06文学类文本之小说阅读——环境描写高考真题与教材典题关联精准突破环境描写类题型_01高考语文_52025年新高考资料_二轮复习

【2025高考二轮复习考点精准突破】 2025 高考二轮复习现代文阅读 II 文学类文本之小说阅读 环境描写高考真题与教材典题关联 ——环境描写类题型精准突破 一、小说环境，教材典题整理（必修+选择性必修） 小说环境 小说环境主要包括自然环境和社会环境。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有 极其重要的关系。 社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史 背景等等。社会环境包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及 的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。 自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。 自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛 都有不少的作用，一般带有作者的感情色 彩，被当作是社会环境的暗示。 小说阅读考查的角度主要有特点、手法和作用三个方面。 一、小说环境的特点 （一）自然环境概括方法 1.全面找出写时令、天气、地点、景物等的文字，看描写的是哪些景物。 2.分析自然景物的特点(寓意)。 ①从景的“形、声、色”等角度寻找并分析概括环境特点，看这些景物有什么共同特 征，尤其注意文中描写这些景物的修饰词。 ②关注文章所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确判定其寓意。 自然景物特点常用词语：宁静清幽、安适恬静、宁静祥和、生机勃勃、春机盎然、万物复 苏、清新明丽、清新脱俗、轻松和谐、温馨和谐、绚丽多彩、宏伟壮丽、雄浑壮阔、气势 磅礴凄凉、萧瑟、寒冷、凋零、稀疏、单调、萧条、丑陋、衰败、凝重、沉郁、压抑、凄 美、恶劣、恐怖、阴森（二）社会环境概括方法 1.找到体现社会环境的词句。社会环境描写文字不像自然环境描写文字那样集中，像 “软环境”文字是渗透于字里行间的，阅读时要注意捕捉并整理相关信息。 2.多角度思考社会环境特点： “时”的角度 “时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。 “地”的角度“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现 出怎样的特点。 “人”的角度 “人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善)等角度分 析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关 系是友善的还是紧张冷漠的，等等。 “事”的角度 “事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状 态中表现出来的社会因素，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。 “物”的角度 主要指建筑物的特点，还有一些独具时代或地域色彩的器物、摆 设等。 “俗”的角度 指社会风气、风俗习惯、思想观念等“软”环境特征。 【高考真题】 【2018年江苏卷《小哥儿俩》/凌叔华】小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请 简要分析。 【参考答案】①经济状况良好：家有厨子和花园等；②文化氛围浓厚：家有书房，经 常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融治等。 解析：题干问“小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？”要求简要分析。这是考 查小说环境中的社会环境，关注的是小哥儿俩成长的家庭环境。作答时可以从文中找出相 关信息，如“不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课 了。”小哥俩有学上，“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的， 于是就雇了三辆人力车上戏园去了。”“爸爸早躲进书房去了”，说明家有书房，经常看 戏，尊重孩子，注重教育等。“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来 的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“后院地上的草还带着露珠 儿……”家里有厨子和后院，说明经济状况良好。“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠 了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子。”说明母亲有爱心，主仆关系融治。从文中小哥 俩的言行看，小哥俩之间很友爱。【2012江苏卷《邮差先生》/师陀】请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 【答案】①（从“地”的角度）在全文中找寻人物活动的所有场所，如“在空旷少人 的街上”“阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中”等语 句，这里面涵盖了小城生活平静的特点。②（从“人”的角度）邮差先生与学生家长的友 好关系、邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意 及忌讳、邮差先生跟一个小子的友好玩笑等，这可以看出人物之间友善的社会关系，这也 是小城生活的特点。③（从“事”的角度）邮差先生平静的工作状态、邮差先生对远方来 信的感叹、邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、节奏 缓慢的特点。 二、小说环境描写手法 （1）从写景顺序角度：空间顺序（远近、高低、俯仰），时间顺序（古今、今昔）， 时空交错、先从大处着墨，再从小处落笔。 （2）从写景观察角度：定点观察、移步换景等等 （3）从不同感官角度：听觉、视觉、触觉、味觉等。可以直接运用不同的感觉对景物 进行描写，可以几种感觉同时运用，也可以互相替换进行描写（也就是通感）。例如以视 觉写听觉，以感觉写听觉……也可以说是绘形绘声绘色。 （4）从运用修辞角度：比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。 （5）从描写技巧角度 ①点面结合：“面”指场景的整体，包括场景中所有的人，事，物；“点”指场景的 个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面结合，要求场景的描写既注意 整体，又要突出重点。 ②对比映衬：通过场景内的动，静，冷，热，急，缓，人与人的不同特质，或者一个 人前后不同的言行的比较，收到突出个性，彰显感情的作用。社会环境描写的手法 ③白描：是指用最简练的笔墨，对人物活动的背景或人物本身，不做精细描写，而是 用简明的笔墨，勾画特征性的语言，动作，突出人物的个性。 ④细描：可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或是对人物做 精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生辉。 如鲁迅《故乡》的开头：“时 候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一 望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”寥寥数语，几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内 心深处的深沉的悲凉。 ⑤动静结合（动静结合、以动写静、以静写动、以有声衬无声）， ⑥虚实结合， ⑦正侧结合， ⑧色彩的渲染、衬托。 三、小说环境描写作用 1.社会环境——故事发生的时代背景。 作用：①交代故事发生的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ②渲染故事气氛，增加故事的真实性。③烘托人物形象，表现人物的身份、地位、性格等。 ④暗示人物的前途命运。 ⑤推动情节发展。⑥深化作品主题。 2.自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。 作用：①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，深化主题。 【高考真题】 【2021浙江卷《麦子》/红柯】第二自然段描写环境有何用意？ 【参考答案】①交代背景，写环境的恶劣，突出守护边疆荒漠土地的艰难。②衬托人 物，用环境的恶劣衬托主人公守土的顽强精神。③暗示主题，通过写整天乱跑的风“挨 打”，揭示坚守边疆土地的重要性。 解析：本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。小说中的环境描写，主要 是起到渲染气氛，烘托人物，暗示主题等作用。先看第二段环境的特点。“房子又矮又小， 房子高不起来，房子周围的树就不怎么高”，房子矮小，说明他们的居住环境差；树都长 不高，只能长那种生存能力强的榆树，说明这里自然环境恶劣；“风大。树像绿狮子，毛 发纷乱，疯狂地扑打风，风疼的满地打滚，窜到天上，发出长长的哨音，又跌落到洼地里， 发出猛兽似的嚎叫”，这几句运用比喻和比拟手法，形象地写出这里“风大”的特点，通 过写树被风吹得“像绿狮子，毛发纷乱”“疯狂地扑打风”，还有写风声，“疼的满地打 滚”“发出长长的哨音”“又跌落到洼地里，发出猛兽似的嚎叫”，通过描写树和风，更 体现出自然环境的恶劣。而在这样的环境中，老头和老婆婆在这里坚守了一辈子，环境越 是恶劣，越能够衬托主人公守土的顽强精神。而老头的话，“树抽打他们呢，树是老天爷的鞭子，老天爷要抽他们，他们只能哇哇乱叫”“谁让他们乱跑，老天爷可容不得谁整天 乱跑”，则揭示出小说的主题，坚守边疆土地的重要性。 【2019新课标Ⅱ卷《小步舞》/[法]莫泊桑】小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重 要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分） 【参考答案】①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两 人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是 表演的舞台，也是人生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公 怎样了，让人牵挂。 解析：本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。 分析环境描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角 度考虑，但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显， 解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。自然环境描写以情节为依据，而情节发展又 常常依赖于自然环境的推动。本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人， 而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我 和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解 再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳华， “一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的 展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情 节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无 穷，容易引起读者思考。据此组织答案即可。 【2019新课标Ⅲ卷《到梨花屯去》/何士光】小说中有多处景物描写，请分析其功能。（6 分） 【参考答案】①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的 插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出 生机勃勃的时代气息。 解析：此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环 境。社会环境描写的主要作用：交代作品的时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背 景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物描 写）句的主要作用：交待故事发生的时间、地点、天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，烘托人物形象（或人物心情、感情），奠定感情基调；推动故事 情节的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背景；揭示 人物心境，表现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审 美愉悦等。本文有多处环境描写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自 然背景；而“三只白鹤高高飞过……在蓝天里显得又白又亮”“路旁出现一条水沟，水欢 快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……”等处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化； 小说多处以初夏的山野风光作为背景，包谷、布谷、白鹤、流水、水田、泥土……这些意 象散发着浓厚的乡土气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的田园风格，流露出生 机勃勃的时代气息。 【2018江苏卷《小哥儿俩》/凌叔华】分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。 【参考答案】鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物的兴趣转移和 情绪变化作铺垫；“日光”“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 解析：题干要求“分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用”，这是考查环境 描写的作用，作答时要先分析所描写的环境的特点，然后再从情节发展、人物形象刻画、 主题表现等角度考虑。首先看画线部分的环境描写的内容和特点，作者很高明地描写了一 下院里的风光：鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，让二乖见小猫前的情绪 稍稍缓和一下。而“日光”“西边的白粉墙”等描写，又为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。 【教材典题】 1.《林教头风雪山神庙》中“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风 雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？有什么作用？ 【参考答案】 ①环境方面:再现了当时的天气情景——风大雪紧(交代自然环境)。 ②情节方面:推动了情节发展。正因为风大雪紧,林冲才要喝酒御寒,才会在沽酒途中见到 山神庙;正因为风大雪紧,草厅才被压倒,林冲才被迫到山神庙安身;正因为风大雪紧,林冲进了 山神庙,才用巨石顶住大门;也正因为风大雪紧,陆谦一伙才会到附近的山神庙暂避风雪,林冲 才得以隔着门洞悉奸人的阴谋。(熊熊火焰吞噬了他的所有隐忍)风雪山神庙,手刃仇人,终于 使林冲完成了由安分守己的良民向大泽龙蛇的转变。 ③人物方面:雪越下越大,暗示了林冲的命运正处在风雪交加中。当林冲在风雪中大踏步 走上反抗道路时,风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象 ④主旨方面:怒吼的悲风,纷纷扬扬的漫天大雪,都有力地表现了林冲正在剧烈变化的思想 性格和急剧转变的命运,暗示了林冲终将走向反抗的队伍,有力地体现了官逼民反的主题。2.孙犁《荷花淀》中自然环境描写片段 月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐 在小院当中,手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她的怀里跳跃…… 赏析：这是《荷花淀》开头一段的描写，作者以洁白的月光、洁净清爽的院子来衬托主 人公水生嫂那纯洁美好的心灵。烘托人物的形象、性格 、心理。 3.鲁迅先生《祝福》中有四次对飞雪的描写 赏析：好的环境描写会起到深化主题、升华主旨的作用。比如鲁迅先生《祝福》中有四 次对飞雪的描写：第一次出现在“我”初到鲁镇时：天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花 大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。第二次出现在 “我”听到祥林嫂的死讯时：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加 感得沉寂。第三次出现在柳妈和祥林嫂拉呱时：微雪点点的下来了。第四次出现在结尾：我 在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的 雪花，拥抱了全市镇。 这四次飞雪重重的笼罩在祥林嫂的头上，使她无法挣扎出悲剧的命运，给文章抹上了浓 烈的悲剧色彩，深化了文章的悲剧主题。深化作品主题，升华主旨。 随堂训练 【例】阅读下面的文字，完成下面小题。 荷花淀（节选） 孙犁 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女 人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上， 也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄 透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一硕大草帽，上身穿一件洁白的小 褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游 击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说“吃过饭了，你不要 去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她 问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？”女人说：“睡了。” “小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇屑子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水 生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀 里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里，他们几个也报了名。他们 不敢回来，怕家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明 一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你，家里怎么办？” 水生指着父亲的小房叫她小声一些。说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小， 这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老 了，小华还不懂事。” 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭。只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧， 打走了鬼子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐 我吧。” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面”“嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”这才是那最重要的一句，女人流着眼 泪答应了他。 第二天，女人给他打点好一个小小的包裹，里面包了一身新单衣，一条新毛巾，一双新 鞋子。那几家也是这些东西，交水生带去。一家人送他出了门。父亲一手拉着小华，对他说： “水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦 记。”全庄的男女老少也送他出来，水生对大家笑一笑，上船走了。 小说开头两段文字有什么作用？请简要分析。 【答案】 ①为故事情节展开做铺垫。描写荷花淀傍晚的小院，交代故事发生的场景，引出水生嫂织席 等待丈夫的故事。 ②环境描写渲染气氛。描写荷花淀的平静优美，营造了祥和的生活氛围。 ③衬托人物形象。又薄又细的苇眉子在她怀里跳跃着，水生嫂像坐在一片洁白的雪地上，衬 托了水生嫂的勤快利落，编席手艺好，心灵美好。 ④暗示小说主题。诗意朦胧的环境，祥和的生活氛围会遭到破坏，引出了保家卫国的主题。 【解析】 本题考查学生赏析小说中环境描写作用的能力。 本文开头两段描写“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很”“这女人编着席”，主要是 描写水生女人编席子，用散文诗的语言来写劳动场面。开头前三句，作者就点出了劳动的时 间、空间和对象，交代故事发生的场景；“但是大门还没关，丈夫还没回来”引出水生嫂织 席等待丈夫的故事。 “她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一 片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，像诗的语 言一样简练，动听，优美，它不仅写了环境，还以景衬人，凸显了水生嫂的美好、勤快、利 落。 这两段重点描写了皎洁的月色、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、飘香的荷花，这 是对荷花淀平静优美的环境描写，营造了祥和的生活氛围。 皎洁的月亮、洁白的席子、安静的院子、银白的淀水、薄雾清风、飘香的荷花，这些景物既 渲染了生活的祥和，又表现了荷花淀的美丽风景，为下文的日寇侵略做了铺垫，暗示小说主 题：如此祥和的生活氛围可能会遭到日寇的破坏，从而引出了保家卫国的主题。 二、小说情节，教材典题整理（必修+选择性必修） 情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。小说的主题思 想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准 确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。 一、梳理概括小说情节 1.根据结构来梳理：开端、发展、高潮、结局2.根据场面来梳理：不同场景下按照活动地点概括情节 3.根据线索来梳理：某人、某物、某事、某种感情 【高考真题】 【2021高考乙卷《秦琼卖马》/谈歌】王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮 气不足?请简要分析。 【参考答案】第一问：①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷器与秦 琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；第二问：唱得壮气不足，更真实地表达了他当 时的感受。 【2018全国卷Ⅲ《微纪元》/刘慈欣】请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分） 【参考答案】①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方 面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是 宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟， 感到震撼，重新燃起了希望。 【教材典题】 【必修下第六单元《促织》/蒲松龄】《促织》的故事来源于《明小史》里的一个故事： 宣宗酷好促织之戏，谴使取之江南。虫价贵至数十余。枫桥一舷长以郡督谴觅，入得 一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之。虫跃出，为鸡啄食。妻惧， 自缢死。夫归，伤其妻，且畏法，亦自经焉。 可以说上面的这个小故事基本上奠定了《促织》的前半部分的情节，但是其情节的曲折性 还是和《促织》不能相比的。这个小故事只有“得虫到失虫”的一次情节突转，而《促 织》却有三次情节上的转折，请尝试概括这三次情节上的转折。 【参考答案】整个情节有三个比较大的转折：一是从“觅虫”这个低点开始转好，二 是从“得虫”这个高点开始转坏，三是从“失虫”这个最低点又开始转好。 【解析】 从第一段朝廷“征虫”，然后到第二段造成成名“薄产累尽”、“忧闷欲死”，“觅 虫”又不得而“惟思自尽”，从“征虫”到“觅虫”，成名的命运是一路下跌的，然后到 第三段，“卜虫”给了成名一点命运的转机，然后一直向上走到第四段“得虫”，成名命 运达到了一个高值，然后乐极悲生，到第五段“失虫”，且儿子投井，成名的命运瞬间由 高点跌落到最低谷，然后到第六段儿子复苏“心稍慰"，接着儿子"化虫"，使得成名复得 一虫，从第五段的最低谷到第六段结尾，成名命运又开始往上走，到“斗虫”大胜，到最后“献虫”受赏，成名命运达到了最高点。正可谓是“一波三折”，使得整个情节跌宕生 姿。 【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】追寻祥林嫂悲剧一生的轨迹，请结合全文分析造成她 悲剧的原因。 【参考答案】 （1）祥林嫂一生的轨迹如下：逃走——打工——被绑走——改嫁——丧夫失子——再 打工——遭唾弃——惨死。 （2）首先是封建制度的压迫。样林嫂是穷苦的，她的社会地位和家庭地位是低下的， 在那个社会里她没有赖以生存的土地、房屋，没有一定的物质财富，在鲁四老爷家打工的 工钱竟然被她婆婆领走了。如果她有充足的物质生活财富，她的命运可能会是另一番天地， 而像祥林嫂这样经济地位的人在旧社会有千百万，那个社会的政治制度必须砸碎。 第二，样林嫂所处的那个社会是冷漠的、落后的、愚昧的，祥林嫂没有得到来自那个社会 的心灵救助。那个社会缺少人间温情，充满着封建礼教下的冷漠。 第三，封建思想的毒害，导致祥林嫂自身思想的局限，封建观念和习俗将她禁锢起来。 二、小说情节结构 （一）单线结构 （1）顺叙：按时间（空间）顺序来写。（情节发展脉络分明，层次清晰。 ） （2）倒叙：将某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方 法，开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然 后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的，起到制造悬念的作用。 （3）插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的 事件写。如《故乡》中关于闰土的一段。（对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情 节更加完整，结构更加严密，使行文有起伏，避免平铺直叙；内容更加充实，人物形象更 丰满。） （4）补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 （5）平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。（可以使头绪清楚，照应得 体，但要注意交待事件起讫的时间。） （二）复线结构 阅读小说，抓住线索是把握小说情节发展的关键。多数短篇小说只有一条线索，部分 有两条线索，在分析“双线”时，要注意理清“明线”和“暗线”。1.明线与暗线： 明线叙故事，暗线写主题。明线：在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的 线索。暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。两条线索同时展开， 可使人物形象更丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富。 示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题 鲁迅写的小说《药》就是如此。故事的明线是：清末 年间，华老栓的儿子小栓得了痨 病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早 衙门杀人，就拿着洋钱去买 用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。此文暗线是：老栓 去取血馒头那天清早， 被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药” 并没把小栓的病治 好。小栓最终还是被痨病夺去了生命。作者就将这明暗两线交＊，结成双 环连套——在 本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、 夏 瑜的母亲 又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血， 不 是医 治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。”就自然而然地 从坟地里奔出来了。 2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡 示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字） ”使用了什么 叙事手法？有什么作用？ 使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的 古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古 代人类的劳动过程。他们砍竹、接竹、 制造狩猎工具，再用弹丸去追捕猎物。 三、小说情节手法 （一）小说线索 ★线索类型 1.人物线索“我”： 串联故事，映衬主要人物 必修下第六单元鲁迅的《祝福》的文章线索：文章的内容看，作者是以“我”的所见 所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲 剧的一生。 2.事物线索：便于组织材料，串联故事选必中第二单元王愿坚的《党费》这篇小说主要线索紧紧围绕缴纳党费这一典型事件, 截取生活和人物性格发展的一个横断面,着重描写“我”和黄新的两次会面。全篇结构严 谨,没有冗笔,情节发展曲折变化,人物和事件有着严密的内在联系。 3.时空线索：结构清晰，顺序条理，利于叙事 示例：时间为线索： 以时间为线索：都德《最后一课》以时间为线索（上学途中—上课前—上课中—散 学） 以空间为线索：必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》以人物活动场所为线 索（酒店遇故交—市场买刀寻仇—看管草料场—山神庙复仇） 4.某句话、某种情感: 便于凸显情感，彰显主题 示例：鲁迅的《故乡》以“我”回故乡的活动为明线，依照时间顺序，根据“回故乡 ──在故乡──离故乡”的情节安排将作者的所见所闻所忆所感，着重剖析“在故乡”遇 见的人和事。在理清这条明线的同时，还必须突出讲好一条被忽视的抒情线索──这是一 条暗线，但又是主线。这篇小说的暗线见故乡—悲凉、在故乡—悲哀、离故乡—悲悯 （二）小说视角与人称 ★视角 1.全知视角：第三人称，客观真实，利于叙事 ★人称 1.第一人称：叙事亲切，给人以真实感，便于抒情。比如：《祝福》 2.第二人称：拉近距离，便于交流 【人称转换】以安勇《烟囱里的兄弟》为例：下面的文段以第三人称来描写麻雀，但 在结尾“麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢”转换为第二人称来写，这 样写有什么好处？ 我迅速跑出屋门，站在楼下的马路上，抬头看着从厨房伸出的那截烟囱。我惊喜地发 现，在烟囱的缝隙间挨挨挤挤地伸出三个小脑袋，小脑袋上全都长着稚嫩的黄嘴丫。我知 道这三个小兄弟现在还不会飞行，每天只能躲在家里，等着爸爸妈妈叼回食物来喂他们。 它们的父母此时一定正飞行在城市的大街小巷，焦急地寻找着食物。城市里没有虫子，更 不可能有打谷场，它们要到哪里去给孩子们找东西吃呢？若在农村，寻找食物就不会是个 难题了，凭着他们敏捷的身手，即使是从鸡鸭的嘴边也可以轻易地夺得食物喂饱孩子们。 麻雀呀麻雀，你何苦要到生存艰难的城市里来安家呢？【参考答案】作者在前面用第三人称对麻雀在城市中寻找食物的艰难状况作了客观的 描述，然后转用第二人称发出了这一充满担忧之情的反问，强烈地表达了我对三只小麻雀 生存艰难状况的担忧之情。参考答案：用第二人称，拉近“我”（包括读者）和小麻雀的 距离，既与“麻雀是我的兄弟”的文意切合，又表现了“我”对小麻雀的关怀和担忧的情 感。 3.第三人称：不受时空限制，叙写自由灵活 提示：高中阶段所学小说大多以“第三人称”进行叙事，比如《百合花》《荷花淀》 《小二黑结婚》《复活》《老人与海》等 （三）小说情节安排方式 1.基本模式：开端——发展——高潮——结局。 2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可 读性。 3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧•亨利”式笔法。在结尾处出其不意地揭示真相， 而这个真相通常都出人意料，回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节 的生动性。 4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。 （四）小说情节技巧 1.伏笔（草蛇灰线）：为下文的描写叙事做准备，凸显因果关系。 伏笔通常只是一两笔，点到为止。为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面写 一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。①有伏必应。如果你在开头提到了枪，那么在后 文就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。②伏笔要伏得巧妙，切忌刻 意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。③伏笔要 有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显 得枯燥。 如《红楼梦》中的重要人物在书中都有伏笔。我们不妨来看看第五回中的判词。第一 首是“霁月难逢，彩云易散，心比天高，身为下贱，风流灵巧招人怨，寿天多因毁谤生， 多情公子空牵念"这里就为第七十八回晴雯的死埋下了伏笔，她的死因是毁谤，为什么有 人毁谤?是因为风流灵巧招人怨。 又如必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》，“老军指壁上挂一个大葫芦， 说道：‘你若买酒吃时，只出草场投东大路去，走三二里便有市井’”。写老军絮叨之态，闲带出葫芦，当时看是为了买酒，实则是为了引出山神庙。“便去包裹里取些碎银子，把 花枪挑了酒葫芦”，看时只道天寒手冷，实则是为后来杀人时可立即使枪埋下伏笔。 林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了 门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站 在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。 2.铺垫：为下面叙事蓄势，利于塑造人物，表现主题铺垫笔墨往往较多，可谓浓墨重 彩 （1）背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。一般来说，小说开头的环境描写 ——无论是自然环境还是社会环境，大多是背景式铺垫。 如选必下第二单元沈从文的《边城》第一章关于茶峒小溪的描写——“溪流如弓背， 山路如弓弦，故远近有了小小差异。小溪宽约廿丈，河床为大片石头作成。静静的河水即 或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。小溪既为川湘来往孔 道，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。”由小溪写到渡船，再写到老船夫和他 的孙女翠翠，交代了故事发生的自然环境。 又如《边城》第二章关于茶峒码头、河街、吊脚楼等的描写——茶峒地方凭水依山筑 城，近山一面，城墙俨然如一条长蛇，缘山爬去。临水一面则在城外河边留出余地设码头， 湾泊小小篷船......贯穿各个码头有一条河街，人家房子多一半着陆，一半在水，因为余 地有限，那些房子莫不设有吊脚楼。交代了故事发生的社会环境。 （2）衬托式铺垫，即用次要情节正面衬托主要情节。衬托式铺垫使文章收到“水涨船 高”的艺术效果。 比如必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》中前面林冲买刀寻敌的情节正面 衬托最后雪夜报仇的情节，突出表现了林冲性格中快意恩仇的特点，使人物性格的发展更 具合理性。 又如《边城》中第四章翠翠偶遇傩送，情窦初开的情节正面陪衬第十四章翠翠梦游在傩送 的歌声里，使故事情节的发展前后贯通，扣人心弦。 再如2020年全国卷2葛亮的《书匠》：7TA．小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍 了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。【属于衬托 式铺垫】 （3）反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。前面的铺垫与后面的情节形 成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。比如《林教头风雪山神庙》中“草场交接”和“出门沽酒”等情节在铺垫的方向上与 最后“雪夜杀敌”的结局就是相反的，不断表现林冲性格中的安于现状、委曲求全，就越 能凸显他忍无可忍、奋起杀敌的反抗精神。 再比如必修下第六单元《装在套子里的人》中前面用了极为丰富的笔墨铺陈叙述别里 科夫性格孤僻、逃避现实、因循守旧、恐惧变革的形象特征，后面突然出现别里科夫差点 结婚的情节，使整个故事氛围由压抑沉重突变为滑稽搞笑，又是漫画事件，又是自行车事 件，又是吵架事件，故事情节陡然紧张又戛然结束。 3.照应：结构谨严，前后相合，情节完整 【教材典题】 【必修上第一单元《百合花》/茹志娟】《百合花》中小通讯员衣服上的破洞这个细节在 文中出现了四次，简要分析这样写的好处。 【参考答案】此处使用了伏笔与照应，前两次写通讯员肩上的破洞，读者一般不会介 意。到第三次写破洞，会引起读者的“警觉”：破洞的描写并非闲笔，一是靠它表现了通 讯员的献身精神。通讯员一心扑在革命事业上，连衣服上的破洞还没有来得及补上，就献 出了年轻的生命；二是靠它节省了许多繁冗的叙述。一个被弹片炸伤的血肉模糊之躯，又 混杂在众多的伤病员中，如何辨认？破洞的伏笔在前，简要的照应在后，辨认烈士遗体的 笔墨又已节省在前文的铺垫中。第四次描写破洞，这一细节的反复照应，更产生了震撼人 心的艺术力量。明知小通讯员已经牺牲，新媳妇还坚持缝补他肩上的破洞，而且针脚依然 是细细的、密密的。小说人物这一异乎寻常的举止，显示了小说作者玲珑剔透的匠心。如 果说前几次伏笔是箭搭弦上，引而不发，那么，这最后一次照应则是箭中靶心——表现了 军民之间亲如家人的深厚感情；如果说前几次伏笔是草蛇灰线，若断若连，那么，这最后 一次照应则是挈领振衣——展示了贯串全篇的通讯员献身精神的红线。 4.悬念：使情节波澜起伏，吸引读者 例如必修下第六单元施耐庵的《水浒传·林教头风雪山神庙》：林冲听说仇人陆谦来 到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派他去看管大军草料场。于 是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”这一怀疑不无道理；这一疑问 形成了悬念：敌人葫芦里到底装的是什么药？他们究竟设下了什么圈套要林冲钻？布下了 什么陷阱让林冲跳？看罢后文，我们才恍然大悟，原来敌人派林冲看管草料场，是想火烧 草料场，烧死林冲；即使侥幸逃出，也难逃死罪。其用心之险恶、歹毒，令人发指！ 这一悬念的设置，推动了故事情节的发展，深化了小说的主题，避免了行文的平淡。5.突转、意外：使情节陡转，出乎读者意料，突破阅读预期 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外 的反转，或者是形成人物性格的“急剧转变”。常收到意料之外、情理之中的效果，波澜 起伏，耐人寻味，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。欧·亨利的很多作品都以突转结 局，比如《刎颈之交》（点蓝字最后一篇即是）《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《忙碌 经纪人的罗曼史》等。 6.误会：小说通过种种“误会"推动故事情节的发展,展现人物的心灵世界,透露出一缕令 人心酸的淡淡的悲哀。如选必下第二单元沈从文的《边城》一开始写翠翠误会祖父,而产 生了"惩罚”祖父的想法,而祖父把翠翠的心理反应误会为一般的撒娇,于是有了一段不切 实际的教诲;祖父给翠翠讲她父母亲对歌的故事,又听了一夜的歌,他以为翠翠已懂了,就没 告诉翠翠发生了什么,成为导致翠翠爱情悲剧的一大因素;祖父错误地以为夜歌是天保所唱, 翠翠爱的也是天保,结果一片好心反而伤了天保;在与天保交谈后,他终于得知歌是傩送所 唱,但仍未把真相告诉翠翠，使翠翠只能继续生活在梦幻中。正是有了这一系列的误会,才 使我们从平淡的故事中品味到新奇独特的感受。 7.巧合：内容集中，矛盾更突出，冲突更激烈，人物性格更鲜明。 关联教材:必修下第六单元施耐庵的《林教头风雪山神庙》，林冲发配到沧州，他救过 的李小二恰巧就到了沧州安家；沧州城那么多饭店，陆虞侯偏巧就到了李小二的饭店和差 拨密谋；林冲被发配到草料场，大雪偏巧就压倒了草料场的茅屋；林冲到山神庙避雪，陆 虞侯等人偏巧也来歇脚。 8.抑扬：避免平铺直叙，一波三折，扣人心弦 （1）欲扬先抑：如马烽的《我的第一个上级》中写老田，先是极写其疲沓、懒散、迟 钝，然后在关键时刻显示其指挥若定，身先士卒的英雄本色和沉着、坚毅的性格。先抑后 扬，给读者留下深刻印象。 （2）欲抑先扬：如必修下第六单元契诃夫的《装在套子里的人》，别里科夫处处表现 的不可救药。然而，正是这样一个毫无人情味的人物，居然与漂亮、热情、充满青春气息 的姑娘华连卡恋爱了。作者把别里科夫高高“扬”了起来。就在纷纷传言别里科夫将要结 婚的时候，由于谈话言语不合，被华连卡的弟弟一推，他乒乒乓乓滚下楼梯。在华连卡哈 哈大笑声中，别里科夫一病不起，终于死去。至此，作者又重重地把别里科夫从高空摔到 地上，达到了“抑”的目的。（3）以扬写抑和以抑写扬法：如茅盾的《有志者》，写一个"有志于"文学创作的青年 想趁假期写一部作品，嫌爱人、孩子干扰，独身搬入环境幽静的古庙，模仿巴尔扎克喝了 大量咖啡，试验了西方众多文豪的各种写作习惯，假期过半，咖啡喝完，钱袋用空仍未能 写出作品，却喟然长叹“难道社会就这样不宝贵一个意志坚强的天才”，表面褒扬，实则 贬抑，抑以扬出，富有喜剧色彩。 9.托物言志、象征：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且丰富文章的内涵，富有哲理， 给人以启迪。如《一颗小桃树》《紫藤萝瀑布》。 【高考真题】 【2021浙江卷《麦子》/红柯】赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。（4分） 老婆婆走到浓密的树林里，老头发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳香，就像一头金 色的豹子。豹子走在麦田里，麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上，榆树叶子油汪汪 的；麦子的金光洒在云朵上，云就像戴了金笼头，云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍 穹上吃草，云吃草的声音很柔和，窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠，跳到 麦芒上，麦芒浓密绵长就像夏天的睫毛，老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。 【参考答案】①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守 护领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和 对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。 10.衬托、渲染、烘托 11.卒章显志、画龙点睛 12.延迟：在小说创作中，作者故意延迟故事发展的进程，竭力给故事、人物心理的进展 设置障碍，拖延读者到达故事结尾的时间。 达到“延迟”的效果，常常使用重复（反复）、心理对照、延缓、重复叙事等手法， 目的都在于尽量拉开读者与故事终点的距离，拖延到达结局的时间。使原本激烈紧张的情 节节奏舒缓下来。例如“刘备三顾茅庐”“孙悟空三打白骨精”“诸葛亮七擒七纵孟获” 等，这些故事都没有让主人公直接到达情节发展的终点，而是通过“三顾”“三打”“七 擒七纵”来推动故事前进并且延缓故事的节奏。需要注意的是，“三顾”“三打”“七擒 七纵”并不是造成小说情节曲折的动因，而是呈现小说曲折情节的一种方式。 作用：①使原本激烈紧张的情节节奏舒缓下来。②使情节产生波澜，跌宕起伏，曲折动人。 ③丰富人物形象。④揭示小说主题，丰富作品主题的内涵。⑥制造悬念，吸引读者的注意 力。【高考真题】 【2017年全国1卷《天嚣/》赵长天】小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请 简要说明。 【参考答案】①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境 下的状态与感受，使主题更突出。 四、小说情节作用 【答题要点——四循环（人物、情节、环境、主题）＋读者】 （一）对情节的作用：（内容+结构+手法） 1 . 就开头而言： ⑴悬念式 ①设置悬念，引起读者的思考，吸引阅读兴趣等。 ②引出下文情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 ⑵写景式 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛，奠定感情基调；③烘托人物心情。 2 . 就中间而言： ①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。②考虑情节与主题的关系。 ③考虑情节与人物性格的关系。 3. 就结尾而言： ①情节上前后照应，或解除悬念。②突出人物形象。③深化主旨。 补充知识：小说结尾的类型和作用： ①出人意料式。（欧·亨利式结尾） 结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物 形象，深化主题。表达效果上，产生震撼人心的力量； ②戛然而止、留下空白式。 主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。 ③补叙式。 结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。 ④卒章显志式。往往有解释悬念、揭示主题的作用。 ⑤令人感伤式。主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人 感动和回味，引人思考。 ⑥大团圆式。 主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣， 同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构 成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。 （二）对人物的作用： ①表现人物……性格 ②丰富人物形象 （三）对主题的作用： ①凸显主题…… ②深化主题…… （四）对环境的作用 （五）给读者的感受：余味无穷，引人深思，让读者身临其境，给读者留下充分想象空间 等。 ★小说某部分内容常见的作用有： 1.突出人物形象的性格或对比、衬托人物 2.设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 3.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。 4.起线索作用。 5.揭示主旨或深化主题。 ★突发事件的作用 1.什么是突发事件 小说中的“突发事件”，是突发的（偶然的），某种程度上是情节逻辑运行之外的， 其发生进一步推动了情节发展，或促成情节转折（或改变运行方向）的事件。 典型的“突发事件”：祥林嫂第二任丈夫去世和阿毛被狼吃了；林冲草料场的房子被雪压 塌；别里科夫要结婚和画像——骑车事件；促织暴毙等。 不是所有的偶然事件都可以称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了 头，虽然这一事件是突发的，但它没有导致情节发生任何变化，祥林嫂还是改嫁了。所以 不能称作小说中的“突发事件”。反之，如果祥林嫂撞破头导致她改嫁不成，因此以后又 发生了某事情（件），这样则可以说撞破头是“突发事件”。（原文本中的撞破头与后文 鉴赏伤疤相应，可以说是为后文做铺垫） 所以，小说中的“突发事件”是在小说语境下的突发事件，不是广义的偶然事件。 （所谓在小说语境下，指的就是和情节之间的关系）2.突发事件的作用 （1）情节方面：①推动情节发展/促成情节转折 ②情节展开的基础《变形记》③使情节 有波澜（起伏，曲折——特别是多个突发事件） （2）主题方面：表现主题/揭示主题 （3）人物方面：刻画人物形象（《装在套子里的人》 （4）读者方面：设置悬念，激发读者阅读兴趣（吸引读者） 【高考真题】 【2017年全国Ⅰ卷《天嚣/》赵长天】小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处 理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 【参考答案】①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说 的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。 【教材典题】 【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】小说中，祥林嫂经历了第二任丈夫去世、儿子阿毛被 狼吃了等事件，谈谈你的理解。 【参考答案】①促成情节的转折（推动情节发展）。②与后来祥林嫂反复讲阿毛的故事相 照应（做铺垫），使其成为被鉴赏的对象，表现民众的麻木冷漠，自私；表现批判国民性 的主题。 【必修下第六单元《祝福》/鲁迅】《祝福》中，柳妈提出捐门槛的事情可不可以删掉， 为什么？ 【参考答案】不可以。因为该事件①进一步推动情节发展，致使祥林嫂走向末路。②表现 民众的愚昧迷信。③虽然后面捐了门槛，但仍不允许参与祭祀，表现对封建礼教的批判。 ④为后文与“我”相遇问“魂灵”的事做铺垫，我不能回答，表现对思想启蒙运动与启蒙 者自身问题的思考的主题。 【必修下第六单元《林教头风雪山神庙》/施耐庵】小说安排李小二店里来了东京人陆谦、 富安的作用是什么？ 【参考答案】①推动情节发展。 ②产生悬念，使情节有波澜。 ③如果联系 林冲此处未与陆谦富安相见，而后来林冲明了烧草料场的阴谋，此为“逼”蓄势，亦有表 现主题：官逼民反，逼上梁山之作用。 【必修下第六单元《促织》/蒲松龄】《促织》中，作者为何要安排成名子扑死青麻头， 导致促织暴毙的情节？【参考答案】①推动情节发展。②设置悬念，吸引读者。③此处造成大悲与成名后来大喜 对比，悲喜无常的荒诞性，引人深思，表现主题。 【必修下第六单元《装在套子里的人》/契诃夫】 小说让别里科夫经历结婚事件、漫画 事件、骑自行车事件的用意是什么？ 【参考答案】①推动情节发展。 ②表现别里科夫保守，胆小的性格（人物形象）。③批 判（沙皇）封建专制制度对人的扭曲，奴化的主题。 【必修下第六单元《变形记》/卡夫卡】谈谈小说把主人公变成大甲虫的情节安排的作用。 【参考答案】①吸引读者阅读兴趣。②展开故事情节（是故事情节展开的基础）。③表现 异化主题。 （河南2025高三9月质检）阅读下面的文字，完成6～9题。 西线轶事 徐怀中 行军速度很猛，总机班六姐妹一个个走得歪歪倒倒的，脚底都打泡了。可是，六姐妹很 顽强，没有一个掉队，也没有一个愿意接受男同志的“互助”。 走得最狼狈的要算路曼，她昨夜里露营着了凉，这会儿正发着烧。肖群秀见她一步一咬 牙，一摸她脸，滚烫滚烫，转身要报告班长，被路曼一把拉住了。 路曼威胁说：“你讲了，以后不和你好啦！”肖群秀着急道：“可你这么硬撑怎么行 呐。”路曼小声说：“你和班长说了，还不是她悄悄替我值机。班长这几天多累呀！” 经过两小时的急行军，九四一部队终于到达了指定位置并立即开设了电话站。 可总机刚开不久，一号首长就从前沿摇来电话：“喂，总机班，找你们连长讲话，怎么 搞的，我和指挥部刚讲两句话，线路就不通了！” 原来，通往指挥部的线，有一段是明放在公路上的，被坦克轧得一截一截的，有的地方 被骡子和着青草嚼烂了。必须把这条线改为高架，路曼、肖群秀担负了这项任务。 她俩一路把线改架在竹子上，或是挂在岩石上，让骡子够不着。等来到公路边时，忽然 枪声大作。早上被打垮的一股敌军躲进丛林后，现在正冒出来居高临下地封锁公路，阻止我 后续部队前进。 路曼和肖群秀焦急万分，想尽快架好线，保障指挥畅通。急人的是，近处没有高大的树 木，好不容易发现一棵木棉树可以利用，正要过去，隐蔽在茅草中的士兵喊她们趴下，说木 棉树那里太暴露，去不得。她们俩只管猫着腰跑过去了。没有悬线杆，没法把线挑到树权上，非得上树不可，而女兵班没有学过徒手攀登，这可 难坏了她俩。肖群秀急中生智，蹲下让路曼踩着她的肩膀上去。 按规定，高架线路必须在四米以上，可是她们搭的两节人梯，高度根本不够。肖群秀拼 命向上踮脚尖，差着老高的一截，踮脚尖顶什么用呢。 正当这时，呼地从草丛里窜出一个战士，扑向木棉树。他很不客气地叫肖群秀分开腿站 好，然后弯下腰，让肖群秀骑在自己的脖子上，然后猛地挺身站立起来，成了三节人梯。 敌人发现了他们，拼命向这边扫射。殷红殷红的木棉花纷纷扬扬落下来。肖群秀觉得下 边战士的身子忽然一抖，差点倒下，随后又稳住了。路曼迅速把电话线在树枝上绕了两道， 打了一个双环结，欢快地叫道：“好啦！” 两个女电话兵下了地才看清，这个战士高高大大的，身材很匀称，皮肤那样白净，两道 浓密的眉毛黑黢黢的。 路曼感激道：“同志，太感谢你了！” 战士笑笑说：“一点小事，用不着表扬。” “那，怎么感谢你呢？” 战士扯起军用水壶给她们看。水壶的背带断了，断头处燎得黑黑的，军服下摆也穿了几 个洞，路曼和肖群秀明白了，刚才她们觉得这位战士一哆嗦，要倒下去，原来是他险些被打 中。他没有作声，也没有躲闪，直到她们把线架好。 “怎么样？伤着没有？”路曼、肖群秀顿时紧张起来。 “我觉得腰上烫了一下，一摸，没事儿，虚惊一场。” 说着，随手解下水壶，递给肖群秀。 肖群秀接过水壶，放出了多余的一截背带，把两个断头一并，打了个丁字结，还给了战 士。那结儿打得又牢靠又好看，电话兵是受过这种专门训练的。 彼此问起来才晓得，原来这个战士是“九四一”的步话机员。路曼亲切地说：“弄了半 天，原来是同行。只不过我们是有线的，你是无线的。” 战士说：“怎么敢和你们相提并论呢，你们是‘九四一’的中枢神经，我是神经末梢。 回去请代问总机班各位同志好。” 路曼俏皮地问：“怎么替你问好呢？我们不知道你叫什么名字。” 步话机员支吾了一下。 肖群秀笑着说：“还是不要当无名英雄吧。” “就说一名‘无线’战士，向‘有线的’战友们致以亲切的问候。”战士说完，一溜烟儿跑了。 指挥部调上来一个坦克中队，很快掀掉了敌人半山腰的火力点。一度中断的交通又恢复 了通行，长长的车队，一辆接一辆地向前流动。 路曼、肖群秀站在路边，看见那个没有留下姓名的步话机员，高高地坐在一辆弹药车上。 她俩扬起手向他打招呼：“喂！再见！” 战士大声答道：“再见！再见面怕你们就认不出我是哪一个了。” 汽车开出好远了，步话机员还回头望着她们。尘土飞扬中，一张白净的面孔现出坦然愉 快的笑容。 几天以后，战斗结束了。部队基地指挥所设立了伤员和烈士遗体转送处。烈士遗体要在 这里进行登记，清洗整理，然后转送回国。转送处人员不多，女电话兵们常来帮助照料伤员， 清洗烈士遗体。 这天，路曼、肖群秀又来到转送处，见到抬下来一位烈士，担架上放着一个军用水壶， 水壶带是断过的，打着电话兵们所熟悉的丁字结。路曼和肖群秀一惊，急步上前，但烈士的 脸几乎整个缠着绷带，无法辨认。跟担架的一个小战士，失神地蹲在旁边，两颊有着明显的 泪痕 路曼问小战士：“这个水壶，是他的吗？”小战士点点头。 路曼紧接着又问：“他是不是步话机员？” 小战士诧异地反问：“怎么，你们认识他？” 路曼和肖群秀抚弄着水壶背带，许久，她们才问：“他叫什么名字？” 小战士含着泪回答：“他叫刘毛妹。” 看到两人疑惑的表情，小战士继续说道： “他长得白净，头发鬈鬈的，又那么文静，衣服总是整整齐齐的，像个小姑娘，大家都 喜欢喊他‘毛妹’，喊来喊去都忘了正式的名字了。” （节选自同名小说，有删改） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A.我军露营、急行军和敌军封锁公路这些情节，为下文写搭架电话线以及刘毛妹牺牲的情节 做了铺垫。 B.高烧坚持行军，不惧危险完成任务，表现出肖群秀的坚韧勇敢，而之后的战友闲谈则展现 出她俏皮可爱的一面。C.本篇小说与《百合花》都借助细腻、有层次的心理描写刻画人物形象，展现出战火中的青 春美和人性美。 D.本文情节张弛有度，从“战斗结束了”到转送处打着丁字结的水壶的出现，渐趋平缓的情 节又再度掀起波澜。 7.关于文中三人合作搭架电话线及完成任务后谈话的段落，下列说法不正确的一项是（3 分） A.三人遭到敌人射击时，“殷红殷红的木棉花纷纷扬扬落下来”，此处的描写既是战场写实， 也渲染出一种紧张的战争氛围。 B.步话机员把总机班比喻成部队的“中枢神经”，步话机班是“神经末梢”，可见这些女兵 们在战事中担负着非常重要的使命。 C.女战士眼中的刘毛妹很“白净”，下文两次描写其外貌也强调了这一特点，这和他英勇无 畏的内在品质形成了反差和对比。 D.本部分内容采用动作、语言等描写手法，描摹了步话机员冒着枪林弹雨帮战友们搭设电话 线，甘做无名英雄的纯粹战士形象。 8.这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出两组伏笔与照应的细节，并分析其作用。（4 分） 9.《百合花》对通讯员牺牲的经过进行了描述，而这篇小说对步话机员牺牲的情节只字未提， 有同学认为这是这篇小说的不足之处。你是否认同这种观点？请结合文章说明理由。（6 分） 6.D【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A项，这些情节没有 为刘毛妹的牺牲做铺垫。B项，从原文可知“高烧坚持行军”的是路曼，而不是肖群秀。C项， 本篇小说中没有细腻、有层次的心理描写。故选D项。 7.C【解析】本题考查学生理解和分析段落内容的能力。“白净”的外貌和他“英勇无畏的内 在品质”无法形成对比。 8.【答案】①伏笔：搭架电话线时，肖群秀觉得下边战士的身子忽然一抖，差点倒下，立即 又稳住了。照应：原来是这位战士险些被打中。作用：使情节更合理；设置悬念，引发读者 的阅读兴趣；突出刘毛妹勇敢坚毅的形象。②伏笔：肖群秀把刘毛妹断了的水壶带子，打了 个丁字结。照应：肖群秀和路曼通过熟悉的丁字结认出了脸部缠着绷带的刘毛妹。作用：前 后照应，让情节更合理；增强了作品的曲折性和吸引力。③伏笔：分别时，刘毛妹说“再见 面怕你们就认不出我是哪一个了”。照应：刘毛妹被送到遗体转送处时脸部缠着绷带，无法辨认。作用：前后照应，让情节更合理；增强了作品的感染力和悲剧色彩。（每处伏笔、照 应1分，作用1分，任答两处4分，其他答案合理亦可给分） 【解析】本题考查学生分析鉴赏作品的艺术手法（伏笔照应）及其作用的能力。“伏笔照 应”是对将要在文中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应的一种表现手法。 厘清基本概念之后，对全文情节进行梳理，找出符合伏笔照应的地方，依次概括并分析作用 即可。 9. 【答案】（示例一）不认同。①这样处理能突出主要情节，详略得当。小说的主要情节是 步话机员帮助女战士搭架电话线，他的牺牲不是故事的主线，简略处理使结构更紧凑。②这 样处理适度留白，给读者留下想象空间。③这样处理不影响人物形象的刻画。文章虽然没有 详细描写步话机员牺牲的情节，但是前文他不顾危险帮助女战士搭架电话线的情节，已经展 现出他勇敢无畏、不怕牺牲的品质。（每点2分，共6分，言之有理即可）（示例二）认同。 ①如对其牺牲经过进行描写，会使人物形象更突出。前文步话机员帮助女战士搭架电话线的 情节，初步展现出他勇敢无畏、不怕牺牲的品质，如再对其牺牲经过进行描述，会使人物形 象更加鲜明和突出。②如对其牺牲经过进行描写，会使主题更深刻。小说歌颂了普通年轻战 士的献身精神，而对牺牲过程的描写更有利于主题的凸显。③如对其牺牲经过进行描写，能 够增强内容的真实性和感染力。恰当而生动的细节能够增强内容的真实感和现场感，从而使 小说更具有感染力和吸引力。（每点2分，共6分，言之有理即可） 【解析】本题考查学生分析小说情节安排特色的能力。先明确自己观点，可以认同也可不认 同。然后根据文章内容分别从人物塑造、情节安排、主旨表达、读者感受等角度展开分析即 可。