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【2024高考二轮复习考点精准突破】
2024 高考二轮复习现代文阅读 II
文学类文本阅读之文学短评探究
精准突破
一 熟记典例
(2023·全国新课标Ⅰ卷，有改编)阅读下面的文字，完成1～3题。(18分)
给 儿 子
陈 村
①你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一
样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
②火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更
亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
③你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担
子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有
人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
④你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村
子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热
情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉
住气。
⑤你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两
个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨
声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么
像。
⑥板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长
江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回
答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差
不多到了。
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⑦走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村
了。我曾写过它。这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
⑧你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
⑨儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
⑩他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的
好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如
插不齐秧，比如一口气吃了个12斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
⑪你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多
少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
⑫儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你
比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑
不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
⑬晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一
片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你
照着。
⑭假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。
你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土
地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。你会捉摸到一点历史感的，这比任
何教科书都有效。
⑮住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推
净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很
有点味道。
⑯我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦
芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还
白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一
样黑。
⑰下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得
把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下
鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并
非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像
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锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了
的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美
餐一顿。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地
是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。
⑱那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那
牛，那狗。那威力无比的太阳。
⑲你会爱的。
⑳你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕
河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有
块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。
㉑当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜
就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
㉒要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日
子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
㉓也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。我不知道究竟会怎
样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一
场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
(有删改)
1．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回
忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短
评思路。(6分)
审题:明确要求是写一则短评思路。短评思路与短评有区别。此外，要求围绕关键
词来写。
【答案】(甲组答案示例)①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后
的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的
主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
(乙组答案示例)①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就
是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味
着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思
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索。
【解析】本题以围绕给定的关键词写一则文学短评的思路为微情境，考查对小说内
容、主旨的理解分析能力和对小说物象的鉴赏评价能力。试题兼具综合性和应用性考
查。首先，要明确题目的开放性，甲组和乙组均可选择，言之成理即可；其次，要明
确题目的指向——写一则文学短评的思路，即简明扼要地交代短评的行文脉络；再
次，要明确答题内容——文学短评评什么，可根据不同的关键词从内容主旨、思想情
感、艺术特色等方面进行思考。①甲组，评论可抓住所写内容既是对“未来”的想
象，又是对往事的“回忆”这一点展开，延伸至对“成长”主题的认识。②乙组关键
词“河流”，作为小说最重要的意象，在文中无处不在，阅读时可体会它的重要性，
进而思考它的意义。
2．(原创)小说就是用来讲故事的，不同的文章采取的叙述方式也会不同。《给儿
子》是作者陈村把自己当年的生活经历讲述给儿子听。请就此写一则短评，评析一下
《给儿子》的叙述方式。拟出短评思路即可。(6分)
审题：考查对叙述方式的评价。需要明确叙述方式包括哪些方面。
【答案】(示例)①叙述的人称：第二人称。运用第二人称，拉近了作者与儿子、与
读者的距离，让人感受到故事真实可信。②叙述的腔调：娓娓道来。小说以大人对孩
子的期待与叮嘱腔调讲述故事，语气温婉，叙述温情。③叙述的线索：按时间先后，
以游踪为线。全文按照入村之前—入村之后—离开村庄的线索叙述，既有时间先后，
又有空间转换，叙述条理明晰。
【解析】题目要求对叙述方式进行评价。叙述方式主要包括：叙述人称、叙述腔
调、叙述手法、叙述线索、叙述视角等。围绕以上几个方面，适度进行展开。但要注
意，试题只要求拟一个短评思路，不宜过分展开。
3．(原创)以“插队生活”为题材的知青小说，风格悲凉者居多，而本文作者则将
当年的“插队生活”描写得温馨而富有诗意。如果以“诗意的村庄”为题，写一则短
评。请拟出短评的写作思路。(6分)
审题：本题的关键是写出村庄的诗意。
【答案】(示例)①村庄的风景充满着诗情画意。入村途中，入村之后，一路见到的
风景：巢湖长江、乡间草屋、田间小路、稻香蛙鸣……犹如画卷，诗意蕴含其中。②
村庄处处充满着人性温情。村庄的人非常好客，留人住宿，请人吃喝。他们头发黑
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亮，皮肤栗色，非常善良，富有温情。③村庄的劳动场景富有诗意。田间的各种劳
动，虽然劳累，但接地气，充满激情。
二 技法突破
一、审题意识
题目要求体现了命题者的命题意图，限定了考生的思维方向和答题角度。这些信息
或明显地出现在题干中(显性信息)，或隐含在题干中(隐性信息)。因此，若要捕捉命题
意图，准确、规范作答，就必须先读懂这些信息。
例如“题目呈现”第1题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出
一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围
绕关键词写出你的短评思路。(6分)
显性信息：①明确了是写短评提纲，不是写短评；②明确了写作方向——“围绕关
键词”。
隐性信息：①破解分值“密码”，分值6分，至少有3个答案要点；②领悟“言外
之意”——从“未来·回忆·成长”及“河流”可以看出，前者是按时间顺序编排，后者
是评述意象——河流。
例如“题目呈现”第3题：以“插队生活”为题材的知青小说，风格悲凉者居多，
而本文作者则将当年的“插队生活”描写得温馨而富有诗意。如果以“诗意的村庄”
为题，写一则短评。请拟出短评的写作思路。(6分)
显性信息：评析村庄的诗意。
隐性信息：①破解分值“密码”，分值6分，至少有3个答案要点；②领悟“言外
之意”——村庄的诗意包括哪些方面？
二、原文意识
题目都源于原文，而题目与原文的关系则是镜中花、水中月的关系，看得见，却看
不清。命题者依据原文命题，考生也要依据原文答题。因此，原文意识，考生应当具
备。
例如“题目呈现”第3题：以“插队生活”为题材的知青小说，风格悲凉者居多，
而本文作者则将当年的“插队生活”描写得温馨而富有诗意。如果以“诗意的村庄”
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为题，写一则短评。请拟出短评的写作思路。(6分)
1．找关键词。
考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词，准确理解题
意，明确答题方向。
这道题中，“诗意”与“村庄”是其中重要关键词。
2．找对应信息。
考生在准确理解题意、明确答题方向后，利用关键词的提示作用，从文中找出对应
信息，提炼答案。
由关键词“村庄”可以看出，开篇有关期待叮嘱、入村前的一路见闻的内容，不属
于答题范畴。答案应锁定在文中关于村庄风景与生活的相关文段。
由关键词“诗意”可以看出，应侧重从原文中找富有诗意的见闻与画面。
例如“题目呈现”第1题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出
一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围
绕关键词写出你的短评思路。(6分)
1．找关键词。
本题的关键词是“未来·回忆·成长”或“河流”。“未来·回忆·成长”是代表时间
的更替，“河流”是村庄里最重要的意象。
2．找对应信息。
到文中将有关时间更替性的文句找出来，注意理清回忆过去生活与畅想儿子未来成
长的内容。
将文中描绘河流的相关文字全部勾画出来，比较分析。
三、要点意识
要点意识即得分点意识。考生在答题时，一定要对这道题可能蕴含的几个得分点有
一个基本的认识。有了这个基本认识，答题时才会做到分点、分条、分步骤书写。
高考试题的分值往往提示了答案所必须的要点。如果是 4分或6分题，答案要点就
是两个或三个(一般一点2分)。在真正明确了题意，弄清了命题精神，确定好思维角
度，并认真阅读了文本，经过深思熟虑以后再动笔答题，这样才能做到心中有数，万
无一失。
三 知识归整
一、明文体：什么是文学短评？
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文学短评属于议论文的范畴。它以具体的文学作品为评论对象，并对对象的某一点
进行简短品析和阐发，进而得出某个评论性观点。之所以称为短评，是因为它要求评
论要短小精悍，言简意赅。
需要特别指出的是，2023年全国新课标Ⅰ卷考查的短评思路并不完全等于短评。
短评思路是短评的写作提纲，即思路要点。
二、识特征：文学短评评什么？
文学短评，并不要求评论面面俱到。要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题
要小。可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或
者作品形式的某一个特点进行评论。具体角度如下：
(1)赏析作品的主题思想及其表现。
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎
样的社会现实，有何积极意义或局限性。
(2)分析作品的形象。
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进
行分析：一是揭示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。2023年全国新课
标Ⅰ卷中考查关于“河流”的短评，就是关于形象(意象)的考题。
(3)赏析作品的艺术手法。
①表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。
②表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物
言志、借景抒情、寓情于景等。
③叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。
④描写方式：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。
⑤描写手法：以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、
粗笔勾勒、白描工笔等。
⑥抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等。
⑦意境的创设、修辞的运用等。
(4)分析作品的构思技巧。
①写作思路：由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等。
②文章线索：以某个中心事件为线索；以人物、感情、时间、空间为线索等。
③层次结构：总—分—总、总—分、分—总、分—分。
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④结构方式：纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等。
⑤选材特点：生动典型、来自生活、新鲜亲切等。
⑥行文布局：开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、
前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
(5)鉴赏作品的语言。
鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清
新、绚丽、质朴等。
二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深
沉等。
三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对
比、夸张、反语、双关、互文、反复等。
三、知架构：文学短评如何写？
议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过，文学评论的中心论点
就是对作品的评价，这个评价一定要明确，没有明确的评价，文章就没有统帅，没有
灵魂。评论、说理是短评的重头戏，决定着一篇短评的价值高低和分量轻重。
文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。通常情况下，一般
采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。“总”就是开头用简短精练
的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。“分”就是对照作品做深入
的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手
法，对原作品做深入的、有条理的分析。“总”就是结尾对全文进行归纳总结。具体
见后面文学短评范文。
四、辨关系：注意叙议结合
1．区分“评”和“感”，在“评”上下功夫。
文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：文学短评重
“评”，属于评论体，侧重于分析、评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的
色彩；读后感重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，
写出自己的感想、体会、收获，主观感的色彩更为鲜明。
2．把握“点”和“面”，在“点”上显功力。
评论作家作品，可以评析其思想内容的某个方面，艺术技巧上的某一特点，也可以
对作家作品进行全面的评析。倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围
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较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。
3．结合“叙”和“议”，在“议”上见真功。
文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的
写法。 “叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。
“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示
的过程。“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点或分论点。
文学短评一般先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评这三者有机结合，夹叙
夹议，评析结合。有些同学在写作文学短评时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文
学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”“议”的关系而“喧宾夺
主”了。
文学短评范文：
《声声慢》词中意象评析
《声声慢》的意境由多个意象组合而成，整首词以女性独有的敏感细腻捕捉了许多
愁之意象，营造出凄冷、愁思的意境，表达了词人内心的孤寂与悲凉。
无法消愁的“淡酒”。
词人在写《声声慢》时已是暮年，家仇国恨、孤苦漂泊。在那个凄冷的秋日，诗人
愁绪满怀，本欲消愁，无奈只是“三杯两盏淡酒”，酒淡愁浓，“淡”的不是酒，而
是酒力压不住的心愁。
砭骨的“晚风”。
“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”，李清照借酒消愁，无奈杯杯浓酒不胜愁，
砭骨的晚风也来趁火打劫。《声声慢》中的“晚风”裹挟了太多愁的意味，所以也格
外地强劲无情。
倍感孤单的“黄花”。
西风恨，黄花愁，词人寻觅丈夫将菊花簪于她发间的身影，却唯有“满地黄花堆
积，憔悴损”。那黄花不是片片凋落，而是连同枝叶倒在一起。无人采摘的黄花，难
道不是孤苦飘零的诗人自己么？
李清照触物生情，有感而发，一篇《声声慢》依情取物，以物寄情，以其精心的意
象选择使《声声慢》成为诗歌中的典范之作。
四 巩固训练
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1.阅读下面的文字，完成1～2题。(12分)
贝多芬：一个巨人
何 为
客人敲开了贝多芬家的门。
“他不肯接见你的，”女佣站在门槛上为难地说，“他任谁都不肯接见。他厌恶别
人去打扰他，他要的是孤独和安静……”
但是这个好心肠的女人经不住客人的苦苦要求，捏弄着她的围裙答应去试试看。
她带领来客到贝多芬工作的屋子，在那里最惹人注目的是两只对放的大钢琴。女佣
在一旁指点着说：“在这只钢琴上他工作，在那只琴上经常弹奏。别以为这房间杂乱
无章，我曾经想收拾一下，后来发觉那是徒然的。他不喜欢我整理房间，就算整理好
了，两分钟就会弄得凌乱不堪。过去那一边是他的厨房，他自己做东西吃，吃得这样
简单随便，也不让我帮他一点忙。可怜他几乎完全聋了，又常常不舒服，什么声音他
都听不清楚，看着真叫人难受。还有他那个流氓一样的侄子，一天到晚来麻烦他。
——瞧，他下来了，我希望他不会责怪我。”
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻，到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门
来了。一个躯体五尺左右的人，两肩极为宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的
担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸
前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚
至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西，据女佣解释，那拖在衣服后面的是
一具助听器，可是早已失去效用了。
他无视于屋内的人，一径走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，于是习惯地坐下
来，拿起一管笔，人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出一个悲
剧，一张涵蓄了许多愁苦和力量的脸。草一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生
以来从未梳栉过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子
下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。
女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。
“什么？又是怎么了？”他大声说。接下去倒像在自言自语：“倒霉，今天！哦，
今天我碰到的那些孩子，对我嘲笑，捉弄我，模仿我的样子。”
女佣向客人指了指。
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贝多芬说：“谁？那是谁？”
他又粗着嗓子喊：“你们说的声音大些，我是个聋子！”
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝望了一会，“好，你们
竟敢到兽穴里来抓老狮的毛，”他说，虽然严肃。但脸上浮现善良的微笑，“你们很
勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话，过来坐在我旁边，你们
知道我听不见的。”
他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一支铅笔给客人。
客人在纸上写道：“我们要知道你的生平，把你的消息带给万千大众，使他们了解
你真实的好灵魂。”
看了这几句话，一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好是魂！
人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个！在这里我孤零地坐着，写我的音符
——我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，较任何乐器上演奏的都美。我
有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
贝多芬神往地说：“一个人到田野去，有时候我想一株树也比一个人好……”
他接着说：“你可能想到我——一座峰岭已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼
命巴望挣扎出来？”
贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不断写下笔记。
命运加在贝多芬身上的不幸是将他灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中，
这犹如一座永无天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。不过反过来在另一方面，
“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣所隔绝的安静。
他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括
他在童年时跟海登和巴哈学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活。贝
多芬还向他的客人叙述自己最后一次出席指挥音乐会……
他对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出
我在一分钟里希望写出的音乐！”
(有删改)
1．《贝多芬：一个巨人》是一篇写人叙事的文章。读书小组要为此文写一则文学
短评。经讨论，有人提出以下两个标题，请任选一个标题，写一则文学短评。(6分)
①他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
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②“老狮”的画像——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
【答案】(示例1)他者的视角——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写
《贝多芬：一个巨人》是一篇正面描写和侧面描写有机结合的典范之作。本文的侧
面描写非常成功，从女佣和客人的视角逐层深入地展现出贝多芬感人的美好灵魂。
作者首先写女佣的动作、神情和语言，初步勾勒出贝多芬的形象。如女佣“为难”
的神情，“他不肯接见你的”等话语，表现出贝多芬失聪后孤傲的性格。又如女佣对
贝多芬生活与工作情况的介绍，表现出贝多芬酷爱音乐、忘我工作的精神。接着描写
客人与贝多芬的谈话，从客人的动作、神态和语言进一步刻画出贝多芬的形象。如
“客人小心翼翼递过去一张字条”“贝多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，
客人不断写下笔记”，这些描写把客人对贝多芬的那种崇敬之情表达得淋漓尽致，从
侧面衬托了贝多芬的人格意志和精神。
总之，本文成功的侧面描写，把巨人贝多芬鲜明的个性和伟大的精神具体清晰地描
绘了出来。
(示例2)“老狮”的画像——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写
何为的《贝多芬：一个巨人》是一篇人物形象非常丰满的优秀散文。本文的肖像描
写细致入微，描绘出一幅形神兼备的“老狮”画像。
作者由远及近、层次清晰地描写贝多芬的肖像。首先写贝多芬“躯体五尺左右”
“两肩极为宽阔”，寥寥几笔，便勾勒出贝多芬能担负得起生命重荷的形象，让人看
到了一位饱经风霜的伟人对事业的执着。其次，写贝多芬“淡蓝色”的衣服、“黄
色”的纽扣、“纯白的背心”都已“十分陈旧”且“不整洁”，上衣的背后似乎还拖
着一个早已失效的“助听器”。这一系列的描写表现了贝多芬忽略个人生活，把全部
精力投入艺术创造的高尚品质。最后，写贝多芬“有力的大手”“涵蓄了许多愁苦与
力量的脸”“草一样蓬勃的头发”“深邃的眼睛”“长而笨重的鼻子”“紧闭的嘴”
“略带方形的下颏”等，这一组特写镜头，突出了贝多芬坚韧无比的生的意志，让我
们真实地看到了一位巨人在困境与执着中刚强的神色，让我们不禁为他的灵魂而由衷
赞叹。
总之，本文细致入微、形神兼备的肖像描写，把一个具有高尚品质和坚韧无比的生
的意志的巨人形象栩栩如生地展现在读者的面前。
【解析】两个标题的副标题已明确指出了评论的角度。需要特别注意是，主标题
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“他者的视角”及“‘老狮’的画像”，对评论的范围进行了限制。“他者的视角”
是指站在他人的视角来看待贝多芬，评论应侧重从佣人角度来评析文章的侧面描写，
“‘老狮’的画像”则要求侧重于突出贝多芬的“老狮”性格。
2．贝多芬双耳失聪，但是文中叙述的这个巨人似乎一直在向我们诉说着什么。试
就这个巨人的诉说，写一则文学短评。(拟出短评思路即可)(6分)
【答案】 ①文章人物个性化的语言，成功地刻画出伟大音乐家贝多芬的鲜明形
象。②从贝多芬的诉说中，我们可以感受到他内心的孤独无奈。如“什么？又是怎么
了？”“谁？那是谁？”这简短的一连串发问，折射出他内心的孤独。③从贝多芬的
诉说中更能感受到他意志的坚韧顽强。如“拼命巴望挣扎出来”“听我心里的音
乐”。
【解析】 贝多芬语言不多，但言为心声。评析这个巨人的诉说，要侧重从他的语
言中透射出他的灵魂。本题考查文学短评思路，写出纲要即可。
2.阅读下面的文字，完成1～2题。(12分)
谈 静【注】
朱光潜
人生乐趣一半得之于活动，也还有一半得之于感受。所谓“感受”是被动的，是容
许自然界事物感动我的感官和心灵。这两个字含义极广。眼见颜色，耳闻声音，是感
受；见颜色而知其美，闻声音而知其和，也是感受。同一美颜，同一和声，而各个人
所见到的美与和的程度又随天资境遇而不同。比方路边有一棵苍松，你看见它只觉得
可以砍来造船；我见到它可以让人纳凉；旁人也许说它很宜于入画，或者说它是高风
亮节的象征。再比方街上有一个乞丐，我只能见到他的蓬头垢面，觉得他很讨厌；你
见他便发慈悲心，给他一个铜子；旁人见到他也许立刻发下宏愿，要打翻社会制度。
世间天才之所以为天才，固然由于具有伟大的创造力，而他的感受力也分外比一般
人强烈。比方诗人和美术家，你见不到的东西他能见到，你闻不到的东西他能闻到。
麻木不仁的人就不然，你就请伯牙向他弹琴，他也只联想到棉匠弹棉花。感受也可以
说是“领略”，不过领略只是感受的一方面。世界上最快活的人不仅是最活动的人，
也是最能领略的人。所谓领略，就是能在生活中寻出趣味。好比喝茶，渴汉只管满口
吞咽，会喝茶的人却一口一口地细啜，能领略其中风味。
能处处领略到趣味的人决不至于岑寂，也决不至于烦闷。朱子有一首诗说：“半亩
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方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。”这是一种绝美
的境界。你姑且闭目一思索，把这幅图画印在脑里，然后假想这半亩方塘便是你自己
的心，你看这首诗比拟人生苦乐多么惬当！一般人的生活干燥，只是因为他们的“半
亩方塘”中没有天光云影，没有源头活水来，这源头活水便是领略得的趣味。
领略趣味的能力固然一半由于天资，一半也由于修养。大约静中比较容易见出趣
味。物理上有一条定律说：两物不能同时并存于同一空间。这个定律在心理方面也可
以说得通。一般人不能感受趣味，大半因为心地太忙，不空所以不灵。我所谓
“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂，物界永远不沉寂的。你的心界愈空
灵，你愈不觉得物界沉寂，或者我还可以进一步说，你的心界愈空灵，你也愈不觉得
物界喧嘈。所以习静并不必定要逃空谷，也不必定学佛家静坐参禅。静与闲也不同。
许多闲人不必都能领略静中趣味，而能领略静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙
中，在尘市喧嚷中，你偶然丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪烁，
无穷妙悟便源源而来，这就是忙中静趣。
我这番话都是替两句人人知道的诗下注脚。这两句诗就是“万物静观皆自得，四时
佳兴与人同”。大约诗人的领略力比一般人都要大。近来看周启孟的《雨天的书》引
日本人小林一茶的一首俳句：“不要打哪，苍蝇搓他的手，搓他的脚呢。”觉得这种
情境真是幽美。你懂得这一句诗就懂得我所谓静趣。中国诗人到这种境界的也很多：
“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”；“采菊东篱下，悠然见南
山。山气日夕佳，飞鸟相与还”；“倚杖柴门外，临风听暮蝉。渡头余落日，墟里上
孤烟”。像这一类描写静趣的诗，唐人五言绝句中最多。你只要仔细玩味，你便可以
见到这个宇宙又有一种景象，为你平时所未见到的。
静的修养不仅是可以使你领略趣味，对于求学处事都有极大帮助。释迦牟尼在菩提
树荫静坐而证道的故事，你是知道的。古今许多伟大人物常能在仓皇扰乱中雍容应付
事变，丝毫不觉张皇，就因为能镇静。现代生活忙碌，而青年人又多浮躁。你站在这
潮流里，自然也难免跟着旁人乱嚷。不过忙里偶然偷闲，闹中偶然觅静，于身于心，
都有极大裨益。你多在静中领略些趣味，不特你自己受用，就是你的朋友们看着你也
快慰些。我生平不怕呆人，也不怕聪明过度的人，只是对着没有趣味的人，要勉强同
他说应酬话，真是觉得苦也。你对着有趣味的人，你并不必多谈话，只是默然相对，
心领神会，便可觉得朋友中间的无上至乐。
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(有删改)
【注】本文系朱光潜《给青年的十二封信》的第三封，写于 20世纪20年代作者旅
欧期间。
1．朱光潜是我国著名的美学家，其散文素来以说理取胜。请以“《谈静》的说理
技巧”为题，写一则短评。(写出短评思路即可)(6分)
【答案】 ①抓住话题关键，由浅入深、循序渐进。全文由“感受”入手，引出
“静趣”，再谈到“静修”的好处，后面的内容以前面的阐述为基础，说理层层递
进。②将抽象的理论融入生动具体的范例解说之中，而范例大多来自现实生活以及人
们熟悉的文学作品，使文章的观点更加容易理解。③书信的形式、谈话的方式以及亲
切平和的语言，增加了文章的亲和力，使文章的观点更易为读者所接受。
【解析】考题要求分析文章的说理技巧，应结合文本，深入分析其在说理技巧上表
现出来的特色。
2．《谈静》是一篇关于人生修养方面的说理文。如何看待“静”这种修养？请结
合本文主题，写一则文学短评。(写出短评思路即可)(6分)
【答案】 ①“静”是个人修养的重要组成部分。能够领略静趣的人，才能在尘世
喧嚷中蓦然获得无穷妙悟，心静不仅能使人领略乐趣，于人的身心也有极大裨益。②
静中领略的趣味，不仅使自己受益，也给朋友带来快慰。③忙里可“偷”闲，闲中能
觅静，让自己拥有静的能力，它全在于个人的修炼。
【解析】本题考查的是如何看待“静”，答题时，必须先回答“静”这个概念，然
后回答“静”的作用，最后回答如何才能做到“静”。短评写作应按照“是什么—为
什么—怎么办”的思路来行进。
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