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【2024高考二轮复习考点精准突破】
2024 高考二轮复习现代文阅读 II
文学类文本之分析小说结构、情节线索题
精准突破
小说结构分析题
一、三种常见结构模式
小说情节的结构主要通过情节的推进或情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说的结构
模式通常是以时空为本位的线性结构模式，具体有以下三种。
1.基本模式：开端一发展一高潮一结局。
目前高考选文多为这样的结构模式。“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始（往往能够
看出作者的褒贬倾向）；“发展”是小说主要矛盾冲突从发生到激化的演变过程：“高潮”是
决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物思想
斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段（最能表现人物思想性格的部分）；“结局”是矛盾得到
解决，人物的发展已经完成，故事有了最后的结果，主题思想得到充分展示，是情节发展的必
然结果（往往是议论、抒情句段）。
2.摇摆式：通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节的运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，
再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
3.出乎意料又在情理之中式：俗称“欧·亨利”式笔法。
指在结尾处出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切
又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
二、常见线索及作用
1.小说常见的线索
（1）人物线索，如《祝福》就是以“我”的所见、所闻、所感为线索的。
（2）事物线索，如《项链》就是以“项链”为线索的。
（3）事件线索，如《变色龙》就是以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为线索的。
（4）以时间、空间或人物心理、情感为线索，如《林教头风雪山神庙》既有时间、空间的变
化，也有林冲心理、情感的变化。
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2.线索的安排
安排线索，可以是单线，也可以是双线。双线一股是以作品中的两个主要人物（或事件）分别
进行的，可分为明线和暗线。
（1）明线：人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。
（2）暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
3.线索的作用
（1）贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使小说浑然一体，结构完整严谨。
（2）巧妙安排小说的结构，便于揭示主题。
三、八种情节安排的技巧
基本技巧 解释
通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以
悬念 点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者、引人入胜。
指对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势
抑扬 曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强文章的可读性。
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外
突转 的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中
的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
2照应 篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使
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伏笔 全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般
对比 是渲染气氛表现人物或突出主题。
指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以
衬托 使文章更生动，使人物、事物形象更突出，使主题更鲜明。
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。运
铺垫 用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
四、小说情节的作用
1.从“两个方面”“四个角度”答情节作用题
方面 角度 作用
对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性，等等。
对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，表现人物……心理，
内容方 使人物形象更加丰满，等等。
面
对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰
富…主题，等等。
对读者感受的作
用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思
考。
照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动
结构方 故事情节发展，使情节曲折生动；等等。（关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫）
面
2.特殊的情节作用
（1）小说开头段的作用
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常见形式 作用
一般开头 ①开门见山，点明主旨。②引起下文，为后面的情节做铺垫。③交代故事发生的时
间、地点。
设疑开头 ①设置悬念，引起读者思考。②引出下文情节③突出人物形象。④揭示小说的主题。
写景开头 ①交代故事发生的环境。②渲染气氛。③烘托人物心情。④奠定感情基调。
（2）小说中间段（情节）的作用
①照应前文，或为后面的情节发展埋下伏笔或做铺垫。
②补充叙事，揭示矛盾关系。
③突显人物性格特征，使人物形象更加丰满
（3）小说结尾段的作用
类型 作用
出人意料 ①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②表现手
的结尾 法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
令人伤感 ①主题上，能更好地深化主题。②表现人物性格上，能更好地塑造入物形象③结局令
的悲剧结 人感动，令人回味，引人思考。
尾
令人喜悦 ①表达效果上，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②读者的情
的大团圆 感体验上，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉
结尾 悦之感。③主题上，这样的结局凸显出的美好人性，符合读者对审美的追求，容易引
起读者的共鸣。
戛然而止 留下空白，给读者留有无穷回味的余地。
的结尾
补叙式结 对上文情节的呼应，或解释悬念，使人物形象更加完整深化主旨。
尾
卒章显志 解释悬念，揭示主题。
式结尾
五种叙述方式及角度
顺叙 按时间（空间）顺序来写，使情节发展脉络分明，层次清晰。
倒叙 不按时间先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，再按时间顺序叙述下
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去的一种方法，作用是造成悬念，引人入胜。
插叙 在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述线索，插入一段与重要内容相关的内容的叙述方
法。对主要情节或中心事件作必要补充说明，使情节更加完整结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙 在叙述中心事件情节发展的过程中，把发生在前面的有关内容推移到后面的叙述中，推后
叙述的内容常常是故事情节中的关键之处。这关键的内容往往会给读者造成错觉和悬念，当后面补
叙谜底时，读者便茅塞顿开，恍然大悟，从而起到画龙点睛的艺术效果。其作用是对上文内容加以
补充解释，对下文作某些交代，照应上下文。
平叙 指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。
六、三种叙述角度及其作用
第一人称 以身临其境的口吻叙述，显得真实，便于直接、自由地表达思想感情，增加小说的可
信度、真实感。
第二人称 以对话的口吻叙述，可以起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自
然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。
第三人称 以客观旁述的口吻叙述，能够比较直接、客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限
制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。
2小说情节梳理题
一、情节梳理题常见的设题形式
1.请梳理本文的脉络（情节）。
2.文中共写了哪几件事？请依次加以概括。
3.请概括小说中×××的变化历程。
二、“寻”“理”“抓”——情节梳理“三方法”
1.“寻
“寻”就是寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某
人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。有时，故事情节比较复杂的文章还会有两
条线索。如鲁迅的《祝福》，祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突就是构成情节的主要线索。
2.“理
“理”就是理清小说的结构。先给文章各段落标上序号，然后按照情节的开端、发展、高潮和
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结局来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。如果是全篇，则看故事的起因发展、
高潮和结局在文中是怎样表现的；如果是局部，则要留心构成故事发展的一连串细节，则留心人物
性格、心理、情感的变化过程。
3.“抓”
“抓”就是抓住场面。一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物
活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀
寻敌、看管草料场、风雪山神庙复仇。
注意：①由于事件的复杂性，考生在概括时，要避免前后情节的相互交错；②考生要注意题干要求
涉及的对象，做到前后贯通。
三、情节梳理题答题模板
1.主人公在……时候……地点，做了……事情。
2.小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……。
3.小说的主要情节有：①……；②……；③……；④……。
4.①情节一+态度（情感）一；②情节二+态度（情感）二③情节三+态度（情感）三。
情节（线索）作用题
一、情节（线索）作用题常见的设题形式
1.小说前半部分侧重写×××，后半部分侧重写×××。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。
2.文中的×××情景在小说中起到什么作用？
3.某段写的某某事物、人物在小说中有什么作用？
4.小说情节安排很有特色，请结合相关情节简要分析
二、两步答好情节（线索）作用题
第一步：通读全文，确定位置。
找出相关情节在小说中的位置，根据情节所处位置，思考该情节的作用。
第二步：确定角度，对应内容。
解答情节（线索）作用题需要从环境、人物、主题、读者等内容方面和结构方面思考，从文中找出
对应内容进行分析
三、情节（线索）作用题答题模板
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写景式开头
①通过对……的描述，交代了故事发生的时间、环境、背景，奠定了全文的感情基调。②引出人
物，暗示了人物的性格与命运。③为下文故事情节的发展做铺垫（埋下伏笔）。④更好地暗示了小
说的主题
设疑式开头
①设置悬念，引发读者的思考。②引出下文的情节。③突显人物形象。④揭示小说的主题。
讲述故事式开头
①做铺垫，引出主要故事。②衬托主要故事的叙述效果。③揭示小说主题的普遍性。
中间情节
①承上启下，承接上文×××情节，开启下文×××情节，丰富人物性格。②推动故事情节的发展。③突
出小说的主题。④使情节一波三折，引人入胜，扣人心弦。
写景式结尾
①烘托了……气氛，给予读者想象空间。②呼应了小说开头，使小说结构完整。③深化主题。④升
华人物性格或突显人物命运。
出人意料的结局
①使故事陡生波澜，产生震撼人心的力量。②与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中。
悲剧性结局 ①深化主题。②更好地塑造人物形象。③令人回味，引人思考。
大团圆结局 ①使读者的情感体验与作者的意愿融为体，给人以欣慰、愉悦之感。②符合读者对
审美的追求，容易引起读者的共鸣。
留下空白的结局 ①给读者留下广阔的想象空间。②意犹未尽，耐人寻味。
考点4情节设置技巧题
一、情节设置技巧题常见的设题形式
1.×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？
2.本文在叙述手法上有何特色？请赏析
3.本文的故事情节是怎样展开的？
4.本文在构思上别具特色，请赏析。
二、两步答好情节设置技巧题
第一步：审题干，明要求。
看清题干是从叙述人称、叙述角度、叙述方式、情节安排等角度中哪个角度设问的。
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第二步：根据角度，确定答案。
三、情节设置技巧题答题模板
情节作用+结构作用+表现人物作用+点明主旨、情感作用
1.点明情节特点，如戛然而止，出人意料却合乎情理，补充情节等。
2.点明结构作用，如呼应上文，结构完整。
3.点明人物作用，如使人物形象更加丰满、鲜明。
4.点明主旨、情感作用，如深化主旨，加深情感。个别还能引起读者深思，令读者感到回味悠长
等。
随堂训练
阅读下面的文字，完成下面小题。
巴塘的礼物
汤成难
①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。傍晚的太阳仍然辣辣的，照
得道路一阵发白，两侧没什么植被，只有稀疏的紫红色荆棘，荆棘后面竟有些毛色灰黑的山羊。几
座低矮的平房，由石头垒成，散发出颓败气息。
②突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的
是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示
意。她编了两条细长辫子，在脑后会成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。
她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉
尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说
话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。
③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰
暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然
有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌
大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他
把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一
吞没。
④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣
就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过亚
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口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸
力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛
衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕
缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。
⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和
他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷
着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾
驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角
盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起
小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑，矮
矮的，像鬼祟。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯
一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那
间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。
⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，篷布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出
奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了，落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块
激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的
仅仅就是这件毛衣。
⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一
家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩……
⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货
车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽
子，还捎过糌粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会
是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只手
套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢……
⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用
品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住。
这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它
一定很暖和的。
⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆
幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，继续往前走。
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（有删改）
第⑤段插入了一段司机的回忆，请结合文章分析其用意。
【答案】
①在原有的单调的公路故事上补充了搭车男孩、爷爷等故事，丰富了文章内容。②这一段回忆
充满温情，与前文司机的沉默、粗暴形成对比，凸显了人物温情细腻的一面。③司机与爷爷的
相伴体现了亲情的温暖，为后文司机听到德吉说起家人对自己的关怀时心有所动并买毛衣做铺
垫。④借男孩与司机、司机与爷爷之间的沉默共性与相互体贴，强调共情的基础不一定是语
言，重要的是心灵的相通相惜。⑤这一段也是行文一直以来的快节奏叙事中的一个缓和，使行
文张弛有度，给读者一种阅读的舒适感。
【解析】
本题考查学生分析文章重要情节、语段的作用的能力。
从内容角度：本段主要回忆了两件事，一是曾经搭乘过一个男孩的故事，一是小时候在渡口陪
爷爷的故事。这些回忆的故事扩充了小说内容，使内容更加丰富。
从手法的角度：这段的回忆都是美好温暖的，搭乘男孩的故事中，男孩和司机之间互相体谅和
关心对方，充满了温情；回忆爷爷也让他再次重温了亲情。这些内容的描写和前文他面对老太
时“不愿帮忙”的冷漠形成鲜明的对比，凸显了司机温情有爱的一面。
从情节结构角度：回忆中关于童年时和爷爷相伴的情节，让司机再次感受了亲情的温暖和可
贵，所以在后文中，当他听到德吉讲述母亲给他捎带种种物品时，才会与之共情，深受触动，
去为德吉准备毛衣。所以第五段插入的回忆为后文买毛衣的情节做了铺垫。
从主题角度：根据文中“他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们
轻微的呼吸”“爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静
的，他也尽量不发出更多响动”可知，回忆中的两件事是有共性的：彼此沉默安静但相互体
贴。作者借此表现了共情的基础不一定是语言，重要的是心灵的相通相惜的主题内容。
从效果角度：本文全篇以“货运司机的旅程经历”与“捎带绿色毛衣”这两条线索交织行文，
司机一直在匆忙的赶路，整个故事叙事节奏很快，而这一段充满温情的回忆的穿插，用较长的
篇幅缓和了这种紧凑感，使文章有张有弛，读起来更感舒适。
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