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解密 05 文学类文本阅读小说之情节分析（解析版）高频考点一 情节和线索
对小说情节的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点。小说情节是小说中用来表现
主题和人物性格的一系列有组织的事件，它与小说人物、环境、主题息息相关。情节考查有较强的综合
性，
把握好故事情节，是整体感知小说的起点。
请按照叙述顺序简要概括小说的故事情节。（6分）
小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)
（1）情节的基本结构
情节是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。一般包
括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。序幕，对故事背景的交代，或用环境描写来渲
染气氛；开端，一般指文本中发生矛盾冲突的第一件事；发展，指矛盾冲突从开展到激化的过程；高潮，指矛盾冲突发展到极点，矛盾各方的主要矛盾达到最紧张、激烈的阶段。结局，指矛盾得到解决，主题思
想得到充分展现。尾声，对故事或人物的后续交代，以此深化升华主题。
（2）线索的类型
线索是贯穿小说情节发展的脉络，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索可以是某人、某物、某
个事件或心理变化、情感变化、关系变化等，还可以是时间或空间。线索有单线和双线两种，双线一般分
明线、暗线两种。
单线结构：线索明晰，情节单一，自始至终都是围绕中心人物展开情节，环环相扣。双线结构：两条
线索同时展开，情节丰富，人物形象刻得画得更丰满、更充分。明线是显性的，故事情节从正面展开，人
物活动、场面从正面描写；暗线是隐性的，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。双线由一个共同点来
连接，明线使故事更为集中，暗线能够更好地揭示社会的矛盾，显隐结合，贯穿全文。
（2）答题步骤
第一步:梳理情节
先给文章各段落标上序号，然后按照情节的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声来切分文章层次，进
而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。
第二步：简要概括
情节概括一定要全面，既不可以遗漏要点，又要避免前后情节的相互交错。线索梳理既要全面，又要简
明。按“谁+干什么或怎么样”的形式具体作答。
（3）线索的作用
线索的作用与小说人物、情节、环境、主题和效果有关。人物上，塑造人物，丰富形象；情节上，贯
穿全文，严谨结构；环境上，交代环境，渲染气氛；主题上，寄托情感，揭示主题；效果上，明暗结合，
行文变化。
（4）答题步骤
第一步:按点分析线索作用。
综合全篇梳理故事情节，按对人物的作用、对情节的作用、对环境的作用、对主题的作用和效果的作用
等进行分析。
分条表述，列出线索的作用，力求做到语言准确精练。
第二步：列出文中依据。
答题时，需要结合具体的文本分析，按“线索作用+具体分析”的形式作答。
典例01
灰色的月亮①
【日本】志贺直哉立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里，虽然没有风，却感到一阵阵的寒气，幸而出来的时候穿了一件
夹大衣。同来的两个人，搭上先到来的绕道上野的车子走了，我一个人留在后面，等候绕道品川的车子。
天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。大概是阴历初十，月亮很低，不知什么缘故，
看来好像很近。时间是八点半的样子，人很少，宽大的走廊显得更加宽大了。
远远望见电车的头灯，不一会儿就突然进来了。车内乘客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐
下。右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左首是一个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着
我，因为座位上没有靠手板，他就横坐着，面对着车门。我刚上车的时候偶然瞅见这孩子的脸，他闭着眼
睛，茫然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着。不是他故意在摇晃，是身体往前面倒下去，再直起
来，又倒下去，这样不断地反复着。如果是打瞌睡，这样打个没完，叫人瞅着不好受，我出于本能地跟这
少年工人保持了一段距离。
车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客，有几个像是买了东西回家的。一个二十五六岁红圆脸的青年，
把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身边，劈开双腿在旁边站下来。在他后面，又被人挤上来
一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。汉子上车后，望了望前面的青年。
“搁上去行吗？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。“慢着，压上去不行。”青年护住自己的布
包，回头望着那个汉子。
“啊，对不起。”他抬头望一望行李架，行李架上搁不下那个包，他只好在狭窄的地方局促地侧着身
子，仍旧把包扛在肩上。
青年觉得对不起他，说他那个包，可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。
“不用了，并不沉，只是嫌累赘才想搁一搁，不用了。”那汉子这么说着，轻轻地点了点头。我在旁
边看着觉得很惬意，这时节，看来人的脾气都变好了。
车子过滨松町，接着到了品川，有人下去，可是上来的人更多。这期间，那少年工人仍旧前仰后合地
摇晃着他的身子。
“啊，看他这张脸。”有人这么说了。说话的是四五个像公司职员中的一个，他的同伴都笑起来了。
我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的。车子里顿时充满了
快活的气氛。
那时候，青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自己的胃部，小声地说：“看样子差不多啦。”
那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：“是吗？”刚才那些发笑的人，好像也觉得有点
奇怪：“是有病吗？”“恐怕是喝醉了吧？”
他们这样猜测着，其中一个人说：“看样子也不像。”这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作
声了。少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边缝上了块手巾布，倒戴着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜。他现在不摇晃身子了，脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。这样子完全是一个
孩子，在他迷迷糊糊的头脑里，大概把这夹板当作了谁，正在和他亲热吧。
“喂！”站在前面的那个汉子，用手拍一拍他的肩头，问了：“你上哪儿去？”少年工人没有答话，
那汉子又问了一声。
“到上野去。”他很忧郁地回答了。“不对啊，你坐倒了，这是到涩谷的车啊。”
少年工人站起来想往窗外看，身体失去了重心，突然向我这边倒过来。当少年工人向我倒过来的时候，
我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。完全是出于无意地，但我后来想想真觉得奇怪。这动作跟我
当时的心情是完全相反的，使我自己也觉得惊奇。当我把他顶回去的时候，他的身体很少有什么抵抗力，
这使我心里更觉得不好受。我的体重现在已减到九十多斤，可是少年工人的身体却比我轻得多。
“在东京站已经在车上了，坐过了站了———你是在哪儿上车的？”我从他身后问了。少年工人没回
过头来说：“在涩谷上车的。”“从涩谷上车，绕了一个大圈子。”有人这样说。
少年工人脑门贴在窗玻璃上，想往窗外望，一会儿又不望了，用仅能听见的低低的声音说：“到哪，
都没有关系。”
少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里。
身边的乘客们，以后再没谈那少年工人，大家觉得反正没有办法了。我也是其中的一个，觉得反正没
有法子了。假使我带着吃食，我会送给他安一安自己的心；如果给他钱，即使白天或许也买不到吃的，何
况现在是晚上九点钟了。我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车。这是1945年10月16日的事情。
（有删改）
【注】①小说写于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布无条件投降，此前美军对东京进行了多
次空袭。
1、考点解读：本题考查学生对小说情节概括的能力。
2、考点原题：请按照叙述顺序简要概括小说的故事情节。（6分）
3、考点解析：
第一步:梳理情节
先给文章各段落标上序号，然后按照情节的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声来切分文章层次，进而梳
理情节，把握小说的矛盾冲突。
①开端：从开头到“我出于本能地跟这少年工人保持了一段距离”，时间是“天空阴暗，灰色的月亮朦胧地
照着日本桥旁烧焦的废墟”，人物是“我”，事件是“远远望见电车的头灯，不一会儿就突然进来了。车内
乘客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐下。右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左首是一
个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着我……”，由此概括出：灰暗的夜晚，“我”坐上电车，看到
似打瞌睡的少年工人。
②发展：从“车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客”到“这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声
了”，主要写乘客们对少年的观察、议论和猜测，“那时候，青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自
己的胃部，小声地说：‘看样子差不多啦。’那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：‘是
吗？’刚才那些发笑的人，好像也觉得有点奇怪：‘是有病吗？’‘恐怕是喝醉了吧？’”，“差不多”的
意思是少年已经濒临死亡。由此概括出：越来越多的乘客不自觉地观察和悄声议论，弄明白了饥饿的少年工人的濒死现状。
③高潮：从“少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边缝上了块手巾布，倒戴着一顶军帽”到“到哪，都
没有关系”，这部分描写了少年的肖像“少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边缝上了块手巾布，倒戴
着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜”，写了少年的语言，“到上野去”“在涩谷上车的”“到
哪，都没有关系”。由此概括出：通过细致的肖像描写和少年工人绝望无奈的话语交代其长期饥饿的状态，
揭示了他最后黯淡的命运。
④结局：从“少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里”到结尾。由“身边的乘客们，以后再没谈
那少年工人，大家觉得反正没有办法了”“我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车”概括出：乘客都无能为
力，“我”黯然下车。
第二步：简要概括
情节概括一定要全面，既不可以遗漏要点，又要避免前后情节的相互交错。按“谁+干什么或怎么样”的形
式具体作答。
答案：①开端：灰暗的夜晚，“我”坐上电车，看到似打瞌睡的少年工人。②发展：越来越多的乘客不自觉
地观察和悄声议论，弄明白了饥饿的少年工人的濒死现状。③高潮：通过细致的肖像描写和少年工人绝望无
奈的话语交代其长期饥饿的状态，揭示了他最后黯淡的命运。④结局：乘客都无能为力，“我”黯然下车。
典例02
叶明之的遗书
张建春
叶明之在那么一瞬间就彻底明白了，自己落入了魔掌，再也挣脱不了了。
果然，叶明之经受了十八般刑具，双腿齐刷刷地断了，昏死了过去，醒来时已在一间黑洞洞的牢房里
了。
叶明之抬抬双手，钻心的疼袭来，一头的冷汗披麻样滚下。此时，他发现了一双眼睛，目不转睛地望
着自己，充满了恐惧和慌乱。
叶明之强忍着疼，给这双眼睛递过去了一个淡淡的笑。
眼睛躲避了一下，闪烁在牢房门外的旮旯里。
叶明之第二次看见这双眼睛时，是第二天的中午。牢门打开，慌乱的眼睛走了进来，是一个来送牢饭
的狱警。叶明之腿断了，牢饭只能送到面前。
眼睛丢下了一句：叫我黄三吧。声音低得像蚊子哼，目光打在脚面上。
叶明之饿极了，捧起瓦盆，饭几乎是倒进肚子里的。黄三站在一边，目光还是低低的。叶明之吃完了，
用手擦擦嘴，轻轻道了声：谢谢！
黄三头也不回地走了，牢门“咣”的一声锁死了。
像一床破被絮一样，叶明之被抛在牢房里。叶明之安静了下来，把前前后后的事想了一遍，
还好，没有破绽。
叶明之是在通知完最后一个同志撤离后被捕的。出了叛徒，叶明之蹬着自行车，抢在敌人前头，通知
了他的上下线，在稍微喘了口气时，就被按在了地上。
叶明之嘴角有了笑，笑又扯得周身疼，身上没有一寸地方是好的了。叶明之彻底暴露了，不松口，死肯定是唯一的路。死亡，叶明之早就有了准备，参加地下党那天，叶
明之就做好了准备。
黄三是叶明之每天见到的唯一的人，送饭，送水，要大小便，就喊一声，黄三便会进来……只是黄三
的眼睛无处安放，不敢和叶明之对视。
叶明之有时找黄三说话，黄三躲着，叶明之就自言自语，远远开开地说一些事。叶明之知道，黄三在
听，听得静悄悄的。
一天夜里，叶明之听到了低低的哭声，本以为是自己在梦中哭了。但不是在梦中，叶明之听出了这哭
声是黄三的。
早晨黄三进了门，丢下稀汤样的早饭，还丢下一句话：我也在坐牢。叶明之没接上话，黄三早走开了。
叶明之能够在牢房里挪动身体了，黄三还是将牢饭送进来，此时的黄三眼中多少有了些喜色。
叶明之多了样事，黄三在牢房外时，叶明之就自言自语，有时背一首诗歌，有时讲一些道理。
叶明之是说给黄三听的，黄三也明白是说给自己听的，两人心照不宣，一人说，一人听。
叶明之还是知道了黄三哭的原因，黄三的老母亲被人欺负了，往死里欺负。
刚刚好些的叶明之又一次被动了大刑，这次是双手，十指被钉了竹签。
叶明之昏迷后醒来，黄三立在叶明之身旁，黄三说话了。“就认了吧，说句怂话。”黄三的话很轻柔，
也好听。“不，不，不！”叶明之没多说，吐出的字硬得如铁钉。
“县长下了严令。”“不，不，不！”叶明之太痛苦了，每吐一个字，都是一身冷汗。
夜里，叶明之发高烧，说胡话。黄三守在一边，有时捂叶明之的嘴，有时把叶明之摇醒了。
下半夜，叶明之睡着了。可不久，又被哭声吵醒了，叶明之听出是黄三在哭，哭声掖在嗓子眼里，闷
闷的。
第二天，黄三打开牢门，这次黄三敢看叶明之的眼睛了，定定地看，看得叶明之想躲避了。
黄三的目光里有东西，湿湿的。
黄三说，你梦中喊了个人名，我捂住了。叶明之大吃一惊，还是回了句：“谢谢！”叶明之知道喊的
人名是自己爱人的名字。
到了秋天，黄叶悄悄地落下，叶明之算了算，春天入狱，半年时间了。叶明之长长吐了口气：牢底坐
穿吧。
黄三送来了好吃的，还有一壶酒。黄三身子木木的，像是提着千斤重物。叶明之知道，自己要上路了，
去好远好远的地方。
叶明之坦然，借着黄三的力量席地而坐，理了理荒草样的乱发，将一壶酒一饮而尽。
黄三忍不住落泪了，目光曲曲绕绕，将叶明之看了个遍。
黄三从口袋里掏出一张皱巴巴的纸和一支秃秃的铅笔，递给叶明之。叶明之愣了下，摇了摇头。“不给她留句话？”“不了，该说的，都已说过了。”叶明之的笑从嘴角慢慢泪开。
黄三不舍地离开，但还是站在牢房外，黄三还想听叶明之的自言自语。
没有，一切都死寂。黄三只听到自己的心跳声。
叶明之被活埋了，埋得不留痕迹。
没过多长时间，黄三消失了，消失得无影无踪。
黄三费了九牛二虎之力，找到了叶明之高烧时喊着的，又被黄三捂回去的名字的人。
她满脸泪水，问黄三：叶明之留有遗书吗？
黄三哽着嗓子回答：我就是他的遗书。
春天来了，黄三透过泪眼，好多花都开得红红艳艳。
（有删改）
1、考点解读：本题考查学生分析文章情节结构把握行文线索的能力。
2、考点原题：小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)
3、考点解析：
第一步:梳理情节
先给文章各段落标上序号，然后按照情节的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声来切分文章层次，进而梳
理情节，把握小说的矛盾冲突。
明线是革命者叶明之被捕坐牢，“叶明之在那么一瞬间就彻底明白了，自己落入了魔掌，再也挣脱不了
了”，受刑“果然，叶明之经受了十八般刑具，双腿齐刷刷地断了，昏死了过去，醒来时已在一间黑洞洞的
牢房里了”“叶明之抬抬双手，钻心的疼袭来，一头的冷汗披麻样滚下”“叶明之强忍着疼，给这双眼睛递
过去了一个淡淡的笑”，因为拒绝交代情报，最终光荣牺牲“叶明之被活埋了，埋得不留痕迹”的过程。
暗线是狱警黄三反抗意识觉醒的过程，由一开始的躲躲闪闪，低头不语不理，“眼睛躲避了一下，闪烁在牢
房门外的旮旯里”“牢门打开，慌乱的眼睛走了进来，是一个来送牢饭的狱警”“黄三站在一边，目光还是
低低的”“黄三头也不回地走了，牢门‘咣’的一声锁死了”“黄三是叶明之每天见到的唯一的人，送饭，
送水，要大小便，就喊一声，黄三便会进来……只是黄三的眼睛无处安放，不敢和叶明之对视”，到听叶明
之说话，“叶明之有时找黄三说话，黄三躲着，叶明之就自言自语，远远开开地说一些事。叶明之知道，黄
三在听，听得静悄悄的”，进而敢于在叶明之面前泄露情绪，释放悲伤，“一天夜里，叶明之听到了低低的
哭声，本以为是自己在梦中哭了。但不是在梦中，叶明之听出了这哭声是黄三的”，继而跟叶明之说自己的
身份处境“早晨黄三进了门，丢下稀汤样的早饭，还丢下一句话：我也在坐牢。叶明之没接上话，黄三早走
开了”“黄三还是将牢饭送进来，此时的黄三眼中多少有了些喜色”，在叶明之的教育感召下两人产生了心
照不宣、心有灵犀的情谊，“多了样事，黄三在牢房外时，叶明之就自言自语，有时背一首诗歌，有时讲一
些道理”“叶明之是说给黄三听的，黄三也明白是说给自己听的，两人心照不宣，一人说，一人听”“叶明
之还是知道了黄三哭的原因，黄三的老母亲被人欺负了，往死里欺负”，以至后来黄三看不得叶明之备受酷
刑折磨的痛苦而劝他说出心中坚守的秘密，被叶明之宁死不屈的坚韧精神所感动“黄三的目光里有东西，湿
湿的”，主动保护，“黄三说，你梦中喊了个人名，我捂住了”，最后为了传递叶明之的遗言而去找寻叶明
之的爱人，“没过多长时间，黄三消失了，消失得无影无踪”“黄三费了九牛二虎之力，找到了叶明之高烧
时喊着的，又被黄三捂回去的名字的人”“她满脸泪水，问黄三：叶明之留有遗书吗？”“黄三哽着嗓子回
答：我就是他的遗书”。
第二步：简要概括
线索梳理既要全面，又要简明。按“谁+干什么或怎么样”的形式具体作答。
小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。本文有两条线索贯穿故事情节，小说主要描写革命者叶明之被捕坐牢并就义牺牲的过程，这是小说的明线。小说中没有过多描写的黄三，但也是值得关注的人物，他思想
转变的过程构成了小说的暗线。
答案：明线是革命者叶明之被捕坐牢并牺牲的过程，暗线是狱警黄三反抗意识觉醒的过程。
第三步:按点分析线索作用
综合全篇梳理故事情节，按对人物的作用、对情节的作用、对环境的作用、对主题的作用和效果的作用等进
行分析。分条表述，列出线索的作用，力求做到语言准确精练。
①黄三这一暗线虽着墨不多，但仍可展现黄三的品质，富有同情心、关心家人，正直无私讲义气，有觉醒性
和责任、担当，丰富了小说的主题，歌颂美好的人性。②明暗线交织，使小说情节更加集中，紧凑，思路清
晰，结构严谨，情节完整，同时也突出了主人公叶明之关爱同志、勇敢顽强、不怕牺牲的大无畏革命精神。
第四步：列出文中依据
答题时，需要结合具体的文本分析，按“线索作用+具体分析”的形式作答。
答案：①黄三这一暗线虽着墨不多，但仍可展现黄三的品质，丰富了小说的主题。②明暗线交织，使小说情
节更加集中，紧凑，同时也突出了主人公不怕牺牲的大无畏革命精神。
高频考点二 人物心理
人物心理题是近几年高考卷的热点题型，题干不明确要求概括情节，而是要求概括人物的心理变化、态度变化等。这类题目实际上也属于局部情节梳理题，要留心构成故事发展的一连串细节，留心人物性
格、心理和情感的变化过程。
德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)
舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。（6
分）
画线句表现了人物什么样的性格特点（心理、精神状态）。（6分）
（1）分析人物心理的方法
①借助自我代入人物心理。代入小说中的人物，此时此刻，做了什么？是在什么情况下做的？为什么
要这样做？做了会怎么样？通过心理代入，身临其境地对小说人物的心理进行剖析。
②借助情节把握人物心理变化。从故事情节的发展，把握人物心理的变化。
②借助关键点剖析人物。关键点，即语言、动作、神态、内心独白、他人侧面和环境烘托等。
（2）答题步骤
第一步:点明人物心理特征。
综合全篇梳理故事情节，重点注意文中表现情感变化的重点词语，按情节的先后顺序进行心理变化梳
理。通过借助自我代入、情节变化和关键点分析人物心理活动。题干中有“心理变化”关键词，考查的是人
物的动态心理；题干中有“具体心态”关键词，考查的是人物的静态心理。分条表述，概括人物的心理，力
求做到语言准确精练。
第二步：列出文中依据。
答题时，需要在概括人物心理活动之后，从文中找到相关的情节佐证，每点按“人物心理+情节概括”
的形式具体作答。
典例01（2023年高考全国乙卷语文真题）
长出一地的好荞麦
曹多勇这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子，
庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，
德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！
大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障；另一种地在
堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，
大河湾只德贵一人秋季天还耕种河滩地。
村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？
德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？
德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长俺心口窝，痛得夜夜睡不着觉呀！
河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一直往东去，人老，牛老，犁
也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧
斜身显得更佝；犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边
领，德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。至河滩
地头，德贵说一声“吁——”，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身
头低屁股撅，挺住蹄缓下堤坝追德贵，关键时才分出牛还是受人支配着。
德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁榫眼松，趴德贵肩“吱呀、吱
呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你榫眼咧着嘴，不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒，吧
嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货
径直朝淮河走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货还真能憋气呢；
骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？
淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又浪过来。德贵、牛，还有那
只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，
这迹象是几缕混浊的泥丝，曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，
就像暴风雨过来之前的一阵凉风。
牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯
着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯
腰伸手捞出犁，犁全身吃透水，多余的水“滴答滴答”往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，
德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。
不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。
这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，摆放在淮河边上。
然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，眼前那些没顶的禾苗还使
劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂
河水，说俺是一棵会挪动的庄稼，你们想淹也淹不住。
就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。
腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩地经河水反复浸泡几个月，
晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱
下鞋，“咔嚓”踩碎表层的薄冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。
这一次撒的是荞麦，腊月天，只能种荞麦。
德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水般一浪一浪往心口窝那里涌，
德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截种子，而后再把荞麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，
这些拍碎的冰泥又会凝结起来，德贵还知道荞麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻
死，但德贵仍是一点一点地种。
这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油油长满一地的好荞麦，长呀
长呀一个劲地往上长。
（有删改）
1、考点解读：本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
2、考点原题：德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分)
3、考点解析：
第一步:点明人物心理特征。
题干中有“具体心态”关键词，考查的是人物的静态心理。通过借助自我代入、情节变化和关键点分析人物
心理活动。
小说中写德贵与牛、犁对话：“德贵问牛，你说俺们这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什
么也没瞧，德贵又问犁，你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透
水，多余的水‘滴答滴答’往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话”，据此看出德贵问牛和犁，但
牛和犁是不会回答的，显示出人物内心的孤独；
“德贵说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地”，据此看出，德贵心里早有答案，不
怕失败，坚持耕种，衬托出德贵的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与热爱和坚韧不拔的精神。
第二步：列出文中依据。
答题时，需要在概括人物心理活动之后，从文中找到相关的情节佐证，每点按“人物心理+情节概括”的形
式具体作答。
答案：①牛和犁没有回答德贵的提问，显示出其内心的孤独；
②德贵不怕失败，坚持耕种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地的坚守与热爱和坚韧不拔的精
神。
典例02（2022年新高考全国Ⅰ卷真题）江上【注】
冯至
子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正
是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。
他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，
最后到了江边。
太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年
来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余
昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就
王位，要保持他的高洁。”
“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的
苦。”一个年轻人愤恨地说。
那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在
徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”
季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿
望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子
胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游
忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：
日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪。
面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦
苇丛中走去。
西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。
渔夫的歌声又起了：
日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？
歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。
多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，
耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一
般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像
又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离
失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，
想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一
个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来
所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最
亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。
船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云
水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时
却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。
船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒
有些惊奇了。
这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。
渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”
“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”
“你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得
那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下
志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出
那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？”
子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我
回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。
子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空
空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。”
他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支
剑。
（有删改）
[注]历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转
逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。
1、考点解读：本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
2、考点原题：舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简
要分析。（6分）3、考点解析：
第一步:点明人物心理特征。
题干中有“心理变化”关键词，考查的是人物的动态心理。本题要求分析伍子胥在江上的思绪变化。做答本
题，首先从文中找出相关语段，然后分析。
“一走上船，……世界回到原始一般的宁静”这一段景物描写，表现伍子胥登舟之后宁静平和的心态。
“子胥对着这滔滔不断的流水……子胥的心随着月光膨胀起来……”这几句写江水引发的联想，伍子胥想到
父兄的遭遇，父兄被杀的家仇，他的心情又难以平静。
“他再看那渔夫有时抬头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦……”一段，写由渔夫引发的思
考。伍子胥把渔夫当作恩人，看作最亲密的朋友，是因为渔夫的歌唱出了他的悲痛，也让他受到了启发。
“他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把
这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻”，伍子胥从渔夫摇橹的姿态，体验
到了平和与柔情，并希望自己能从仇恨中走出来。
第二步：列出文中依据。
答题时，需要在概括人物心理活动之后，从文中找到相关的情节佐证，每点按“人物心理+情节概括”的形
式具体作答。
答案：①江上的风景使伍子胥心态平和宁静；②想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平
坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能从血海深仇中解脱出来。
高频考点三 情节作用小说阅读常从此角度设题，其经典问法是“某段作者写了什么，这样写有什么作用”。分析时一般是
从情节与情节、人物、环境、主题、读者的关系角度考虑，同时要注意区分不同位置的情节。
怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？(4分)
王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分)
（1）情节的作用
综合考虑小说情节的位置，看位置区分开头情节的作用，中间情节的作用，结尾情节的作用。
①从情节与情节的关系角度考虑
开头情节的作用：①悬念式。制造悬念，引出下文。②写景式。交代故事发生的环境，奠定感情基调。
中间段的作用：照应伏笔，埋下伏笔、使情节曲折巧妙、连贯紧密。
结尾情节的作用：①出人意料的结局。 使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量，即
“意料之外”。与前文的伏笔相照应，使人觉得“又在情理之中”。②令人伤感的悲剧结局。这种结局令
人感动，令人回味。③令人喜悦的大团圆结局。喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给
人以欣慰、愉悦之感。④戛然而止结局。留下了“空白”，为读者进行艺术再创造留下了空间。
②从情节与人物的关系角度考虑
刻画了人物怎样的心理，表现了人物怎样的性格或精神，塑造了怎样的人物形象等。
③从情节与环境的关系角度考虑
交代人物活动的环境，渲染气氛，使环境更具典型性等。
④从情节与主题的关系角度考虑
揭示、深化或突出主题。⑤从情节与读者的关系角度考虑
设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者的思考等。
（2）答题步骤
第一步:点明情节的作用。
综合考虑小说情节的位置，看位置区分开头情节的作用，中间情节的作用，结尾情节的作用。从情节与
情节的关系角度考虑、从情节与人物的关系角度考虑、从情节与环境的关系角度考虑、从情节与主题的关系
角度考虑和从情节与读者的关系角度考虑。
第二步：列出文中依据。
答题时，需要结合具体的文本分析，每点按“情节作用+具体分析”的形式作答。
典例01（2022年浙江高考真题）
逛
和军校
泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河，上一道坡，走两顿饭的工夫，就是观音
镇了。观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的。虽然这些吃喝她都没享受过，
可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁，敦厚妈摔跛了腿。从此，敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一
回敦厚妈走娘家，正好有一辆大卡车来娘家拉西瓜，那车真大，拉的西瓜真多，跑得真快，敦厚妈惊骇得
不得了，一跛一跛地跟出去半里地看稀罕。回到村里，敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车，听的人听着听
着都笑了。
敦厚妈守寡早，就守了敦厚这么一个儿子，因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。所以，当敦厚
想当兵的时候，敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说：“你还能把他守一辈子？叫娃去当兵吧。”
敦厚舅舅也支持；敦厚妈的心动了，说：“那就叫娃试试。”敦厚一试，真就“试”上了，崭新的军装穿
上身，就要走了，敦厚妈把前襟哭湿一大片，说：“这可咋弄呢，娃从小都没出过门，衣裳破了谁给他补，
饥一顿饱一顿的，谁记挂他呀……”敦厚还是走了，眼圈红红的，和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。
敦厚当兵的第三个年头回来了，和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿，少话，识理，没过门就三天
两头来帮敦厚妈做家务，妈长妈短地叫。没几天，敦厚回部队去了。敦厚妈就和小秋相依着过日月，不争
不吵，像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气呢”。又过了两年，敦厚寄回来一封信，说他入了党，
转成了志愿兵，要去一个油田当石油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。
敦厚是个孝顺儿子，他到油田当了石油工人，每次回来，都给妈买好多好多好吃好穿的，帮妈干所有
农活，用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了，当着全村人的面，讲他的油田，讲他的油田有多大，讲他的油田有多好，讲得一村人都勤勤地朝敦厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了，临走，给妈
留下了好多的钱，又叮咛媳妇小秋好好地侍候妈。就在这一年的年根，敦厚匆匆地回来了，又匆匆地走了，
走时带着小秋。
偌大的一个屋子，空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了，她常常盼敦厚盼到天明，只要碰到村里的人，敦
厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回，孙四海他妈说：“你敦厚咋不带你进他的油由上去逛一逛啊？”因
为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时，敦厚妈就替她的儿子说话：“敦厚也是叫我去的，我想咱一个农
村妇女，腿又不好，话也不会说，走不到人面前去；再说了，敦厚又要忙公家的事，咱去了给娃惹麻烦
呢。”村里的人也就信以为真了，不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了，敦厚可从没说过接她去美
丽的油田逛一逛这话！再说了，她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以，当敦厚再次回来的时候，敦厚
妈就有心问一问敦厚了：“敦厚，油田上真像你说的那么好？”敦厚说：“好，娃能骗你吗？几十万人的
大油田，顶咱几千个泔河村，高楼房，宽马路，人山人海。”敦厚妈说：“妈这腿不争气，要不，妈也想
到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了，躲开妈的目光，含糊着说：“其实也没啥好逛的。”这一
天，敦厚的舅也来了，他也给敦厚说：“你和小秋一走，你妈一个人在家里孤呢；你把你妈接到油田上逛
一逛。”敦厚还是说：“其实也没啥逛的。”
此后，泔河村人的话变得难听了：“真看不出敦厚是个没良心的。”
敦厚妈说：“是我不去，油田没啥好逛的。”
孙四海他妈说：“没啥好逛的？说的比唱的还好听，没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去逛呢？”
孙长明他妈也附和着说：“不是咋的，往后少跟这人打交道。”
村里人都这么说，次数多了，敦厚妈就觉得脸上不光彩，人多的场合去的也少了。
敦厚妈的身子一日不济一日，年底就突然不行了。支书张大昌做了主张，一封电报把敦厚从油田上招
了回来。敦厚夜夜陪着妈，给妈端吃喂喝，无微不至。小秋更是殷勤，尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮
到县医院查病，医生冷着脸叹了口气说：“准备后事去。”敦厚把妈驮回村里了，急着要去油田。在村口，
支书张大昌拦住了敦厚的去路。
张大昌说：“敦厚，你妈是有今没明的人了，赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良心。”
敦厚说：“叔，我知道。等翻过年，我就给我妈看病，就是走到天南海北，我也要给我妈把病看
好。”头一低，那泪就“叭叭叭”地砸下来。
张大昌说：“你妈是没几天的人了，你现在就把她接走。”
敦厚说：“叔，我有难处。”
张大昌沉了脸，说：“敦厚，你要是今日不带你妈走，从今往后，你就别再叫我叔，泔河村就没你活
人的地方了。”敦厚咬咬牙，走了。
敦厚走了，泔河村的骂声也就起来了。
敦厚走后第十九天，小秋正在给妈熬药，门外来了一辆小车，下来几个人，说是接小秋和敦厚妈，还
有村支书张大昌。一见面，小秋就抱住张大昌，哇的一声哭了。
一行三人来到油田，来到了敦厚所住的单站上。这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一
口油井，一节列车式铁皮房，住着敦厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉。小秋
的感觉是准确的，敦厚死了。有三个盗油人，开着四轮车，敦厚拦车，他们送钱，敦厚不要，他们吓唬，
敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央，说：“想把油拉走，就从我身上碾过去。”
装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前，留下话：把我妈，还有支书张大昌接到油田来
看看。还说，他这几年攒的钱，全用来给他妈看病……
采油厂的领导说，这口井是全厂最远的一口井，没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队下来，又是党员，
他就主动去了。这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难。
小秋抱着妈哭得死去活来，她断断续续地说：“他一直想条件好些了，分了房子，再把妈接来……”
最后，在如何处理敦厚遗体的问题上，支书张大昌和油田上的领导发生了分歧，张大昌说：“敦厚是
个好娃，是我们村的光荣，叶落归根，我们村要把他运回去，给他建一个高高大大的墓。”
油田上的领导说：“敦厚同志是优秀共产党员，我们还要追认他为烈士，号召全厂的采油工向他学习，
所以我们想把敦厚同志的遗体火化，留在这里。”
双方各说各有理，互不相让。就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山上那个采油小站旁
悄悄地为敦厚挖着墓穴。
妈说：“敦厚，你就住这儿，把井看好……”
小秋说：“妈要是想你了，我就跟妈来看你……”
起风了，落雪了，一会儿，天地一色。
（有删改）
1、考点解读：本题考查学生鉴赏作品审美意蕴和情节作用的能力。
2、考点原题：怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？(4分)
3、考点解析：
第一步:点明情节的作用。
从情节与情节的关系角度考虑、从情节与人物的关系角度考虑、从情节与环境的关系角度考虑、从情节与主
题的关系角度考虑和从情节与读者的关系角度考虑。
村支书和油田领导都争着要把敦厚葬在自己的地方，“就在他们争得不可开交的时候，小秋和她的婆婆在山
上那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴”。
从敦厚妈和他妻子的角度，她们肯定是愿意把敦厚拉回老家泔河村安葬，这样她们也能常常去看他。但是从
敦厚的角度看，敦厚把自己的青春和生命都献给了他热爱的油田，他对国家和油田的爱是大爱，是忠诚，而对母亲和妻子的爱是小爱，敦厚妈和妻子都懂得了敦厚的心意，因此他们愿意把敦厚安葬在他战斗和牺牲的
地方，这样可以更好实现他忠心为国的心愿。两人的做法是舍小爱，取大爱。
敦厚妈和妻子小秋的行为也是受了敦厚的感召和影响，她们舍弃了常常看望亲人的便利，成全了敦厚为国守
护油田的大义，她们也做到了舍私利，取大义。文章这样安排可以感召更多的人为国家作奉献。
第二步：列出文中依据。
结合具体的文本分析，每点按“情节作用+具体分析”的形式作答。
答案：①舍小爱，取大爱。这样可以更好实现他忠心为国的心愿。②舍私利，取大义。这样可以感召更多的
人为国家作奉献。
典例02（2021全国乙卷高考真题）
秦琼卖马
谈歌
民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋
门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏
茶。
“我找韩定宝先生。”
杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”
汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声
道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。
您稍等。”
王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便
不再登台。
不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日
竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某
也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古
瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。
杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手
里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王
超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。
还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望，杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想
想。”王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由
艺园斋开支。
王超杰来到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便
多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人的耳福呢。”王超杰笑
道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来。”
胡琴响起，王超杰就唱起来：“店主东拉过了黄骠马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成
岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志
不减才对。”王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三
人都笑了。
说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨
成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过
枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，
明天你到我店里去，我们当面钱货两讫。”
第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。
王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王
超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王超杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一
声太爷听端详……”
杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：“也唱过了，就请成
岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必
不必。”
王超杰告辞，杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发
呆。
张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少。”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被
掸落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……” 杨成岳道：“请随我来。”进了里屋，只见货架
上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是赝
品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作
呆了。”说罢长叹一声。
张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们一共听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这
东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”
张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小
武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似
箭穿……”
门外已经是秋风一片。（有删改）
1、考点解读：本题考查学生对情节安排、语段设置作用的理解分析能力。
2、考点原题：王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分)
3、考点解析：
第一步:点明情节的作用。
首先要读懂小说文本，理解王超杰当时卖瓷器以求生计，希望杨成岳能出手相助的处境，还需要有一定的古
代文化知识积累，知晓秦琼卖马的典故，联系二人人生境遇和内心感受的相同点来作答。壮气不足的原因，
要抓住文本中的关键语句“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了，毕竟不知道单雄信能够出来啊”，读懂这
句话的言外之意，也要联系王超杰当时的处境综合理解作答。
第二步：列出文中依据。
结合具体的文本分析，每点按“情节作用+具体分析”的形式作答。
答案：借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；把自己卖瓷器与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；
唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。
