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【2026高考一轮复习考点专题精练】
第一部分 现代文阅读
小说阅读
人物形象的塑造方法及作用专项训练
一 阅读下面的文字，完成下面小题。
雪山大地（节选）
杨志军
父亲当天就骑着日尕出发了，他开始说服牧人出售牲畜的这天，雪哗哗下着。雪朵大得
出奇，就像无数白蝴蝶在风中滑翔、碰撞、争奇、斗艳。忽而又变了，深阔的天幕变成了一
架偌大的织机，不停地摆动着，把羊毛一样的雪花瞬间拧成了线，又瞬间织成了氆氇，这是
多大一块洁白的上等氆氇，任凭父亲肆意剪裁，然后缝制成世间需要的一切。寥廓无际的草
原，织着白毯毽、铺着白氆氇的草原，可以沿着氆氇的经纬线走向远方的草原，正在寒风里
歌唱。许久，一顶帐房出现了，一声藏獒的闷叫出现了，一抹挤出门帘的酥油灯的光亮出现
了。
父亲在帐房里待了不到一个小时，就被主人扔了出来，一男一女两个牧人抬着父亲，把
他从帐房里扔了出来。父亲在雪地上滚了一下，就要爬起来，牧人的藏獒扑过来摁住了他。
不远处的日尕大吃一惊，长嘶一声跳了过来，转身的同时，尥蹶子就踢。藏獒后退了几步，
轰轰地叫着。父亲懊丧地坐在积雪里，不明白自己的哪句话激怒了对方，竟至于让天性好客
的牧人把他扔出了帐房。日尕守在藏獒和父亲之间，也有些不明白，眼睛扑闪扑闪的：怎么
了主人，你不是一向都会受到牧人的欢迎吗？
父亲去了另一家。这一家没有把父亲扔出去，但拒绝用饭食招待他，只让他喝完了说话
之前端给他的那碗酥油茶。主人做出请的手势说：“我家的帐房实在是太狭窄啦，请倒卖牛
羊的人去找更宽敞的帐房过夜吧。”父亲拉着日尕来到不远处，挖雪窝子睡觉的时候说：
“日尕啊，我拖累你啦，害得你连口糌粑都吃不上。这么大的雪，到哪里去吃草啊？”日尕
呼哧呼哧张大鼻孔，向着四野闻了闻，噗噜噜打了个响鼻，像是在安慰主人。父亲丢开它，
打着哈欠钻进了雪窝子，一闭眼就睡着了。他梦见日尕流浪在雪原上，找不到草吃，扑通倒
下就死了。他哭醒了，爬出雪窝子一看，天已经放亮，日尕正在一群牛的中间。几头牛不断
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把反刍后本该再咽下去的食物吐到地上，日尕伸长舌头，一点一点把热腾腾的食物卷到自己
嘴里。父亲惊呆了：原来动物之间还能如此？
这一天，父亲和日尕又访问了五户牧家，结果都一样：拒绝买卖，拒绝他的说服纠缠，
而且都不那么客气：“‘沁多贸易’是什么？没听说过。你不会是骗子吧？”“你说什么？
把我们的牛羊给你，你拿去卖钱？凭什么呢？别说你不是公家人，就是公家人说了也不顶用，
承包啦，牛羊和草场都归自己啦。你卖了钱，再把钱给我们，为什么要这样？你图个什么？
再说你要是躲起来不见面，我们去哪里找你？”“你说也可以先给钱，再把牛羊拿走？那也
不行，我们要钱干什么？能剪下羊毛来还是能挤出牛奶来？”等他告诉对方自己也是一个牧
人后，人家又有了别的想法：“你是不是看着我们羊多牛多心里不好受？你怎么不卖掉你自
己的？什么？已经全部卖掉啦？胡说八道，我不信。别向雪山大地发誓啦，全部卖掉的话你
就是个不安分的牧人，就是盗马贼一样的坏蛋。”态度好一点的会招待他一碗酥油茶，但糌
粑和肉食就别想啦，似乎牛羊越多牧人越小气，似乎他真的是一个可怜的骗子，在被牧人一
眼识破的尴尬中，啰里啰嗦狡辩着。天黑后父亲和日尕来到了第六顶帐房前，父亲滑头起来，
先不说来意，讨要了些酥油糌粑，垫了垫日尕的肚子，钻进帐房，吃了喝了，在人家的毡铺
上睡到第二天早晨，又舔了一碗者麻，才说起自己是来收购牛羊的。主人瞪起眼睛看着他，
似乎意识到竟然让一个盗马贼一样的人留宿了一夜，招呼儿子过来，放倒父亲，抬起来，又
一次扔出了帐房。
父亲蹊跷得挑眉毛瞪眼睛：牧人守旧，不知道钱的意义，把牲畜当作唯一的财富，不肯
出售牛羊，这也在意料之中。但怎么会变得如此野蛮，不仅不招待吃喝，还会动不动把他扔
出帐房呢？过分了吧？他爬起来，冲着帐房门口的主人喊道：“我是香萨主任的朋友，你这
样对待我，就不害怕我去阿尼琼贡告你的状吗？”主人蹲下身子，抱着自家的藏獒不让它扑
向父亲，哼了一声说：“我们见了香萨主任磕响头，咚咚咚地响九下，见了坚赞曼巴也磕响
头，咚咚咚地响九下。都是平起平坐的高人，你要是告我，我也会告你，坚赞曼巴的法力你
又不是不知道。”父亲愣了：他听说过坚赞曼巴，是个不属于任何地方的游方藏医，哪里有
不好就会出现在哪里。一定是他给牧人说了什么。父亲说：“坚赞曼巴我不认识，要是你让
我相信他的法力比香萨主任高明，我就不再到你家来啦。”主人惊慌地说：“你还想来啊？
我告诉你吧，曼巴说啦，钱是世界上最大的魔鬼，会夺走牧人的灵魂，现在魔鬼已经放出来
啦，已经开始往草原上到处乱跑啦，最大的灾难就要降临草原，你们要小心一点，谁跟你们
提到钱，你们就把谁抬起来扔到帐房外面去。”原来如此，之所以不请他出去而是扔他出去，
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是把他看成了一个带来灾难的魔鬼。父亲说：“请告诉我坚赞曼巴在哪里，我要去向他请教
的哩。”主人说：“虽说曼巴的家乡是我们白唇鹿草原，但谁也不知道他在哪里，有时候正
在放羊，一抬头就见他从云端里下来啦。”父亲又是一愣：“你说什么？我来到了白唇鹿
乡？”怪不得没有人认识他，雪太大，迷路啦，一口气走到了白唇鹿乡，而他还以为自己在
沁多乡转悠呢。心说那就不找坚赞曼巴啦，还是回沁多草原继续他的说服和收购吧。（有删
改）
【注】故事背景：大承包解放了生产力，草原牛羊数量快速增加，但草原资源过度消耗，
出现了退化现象。“父亲”办起了“沁多贸易”公司，说服牧人出售牲畜，牲畜由“沁多贸
易”统一运到西宁的市场，以减缓对草场的冲击，还能换钱改善牧民的生活。
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．父亲被牧民们扔出帐房，是因为他们不能理解父亲收购牛羊的行为，甚至认为父亲是
个骗子，是个魔鬼。
B．“我们要钱干什么？能剪下羊毛来还是能挤出牛奶来？”反映了当时的牧民仍固守传
统观念，认为钱没什么用处。
C．父亲发现牧民不仅拒绝出售牲畜，甚至不用饭食招待自己后，变得滑头起来，在垫饱
肚子之后才说明他的来意。
D．父亲的遭遇改变了他对牧民天性好客的认知，他决定离开陌生的白唇鹿草原，返回沁
多草原继续他的收购事业。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中描写几头牛反刍时把食物吐给日尕的情景，以动物间的和谐友好舒缓叙事节奏，
同时也体现了作者的自然生态观。
B．小说采用全知视角叙事，在故事发展过程中视角又在父亲和牧民间不断切换，视角的
转换使得矛盾冲突更加生动、真实。
C．小说具有很强的地域特色，主要体现在文中典型的草原环境，草原民族独特的出行、
居住方式以及富有地方特色的风物等方面。
D．文中写牧民见到藏医坚赞曼巴要磕九下响头，并说“一抬头就见他从云端里下来啦”，
为小说增添了浪漫、传奇的色彩。
3．请简要分析文本是如何塑造“父亲”这一人物形象的。
4．中国作家协会副主席张炜表示，《雪山大地》的书写体现出精美的细节、对自然的崇敬、
对人性的探究。请结合文本，谈谈你对此评价的理解。
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【答案】1．D 2．B 3．①通过雪天这一恶劣的环境描写，侧面烘托了父亲不畏艰难
的品质；
②通过“日尕啊，我拖累你啦”等语言描写，正面展现了父亲爱护动物；
③通过父亲多次被牧民拒绝，甚至被牧民扔出帐房仍不放弃等具体事件，表现了父亲面对困
难不轻易妥协的精神。 4．①文章开篇对草原雪景的细节进行了细腻描写，展现了寥廓、
壮美的草原冬季之景；
②文章的故事背景是草原资源过度消耗导致草场退化，父亲劝说牧民出售牲畜这一主要事件
蕴含着他对自然的崇敬；
③文章写父亲不畏艰难动员牧民出售牲畜，牧民们听从藏医坚赞曼巴的话不为金钱所惑，展
现了质朴的人性，也体现了对人性的探究。
【解析】1．本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。
D．“父亲的遭遇改变了他对牧民天性好客的认知，他决定离开陌生的白唇鹿草原，返
回……”错误。由原文“父亲懊丧地坐在积雪里，不明白自己的哪句话激怒了对方，竟至于
让天性好客的牧人把他扔出了帐房”“怪不得没有人认识他，雪太大，迷路啦，一口气走到
了白唇鹿乡，而他还以为自己在沁多乡转悠呢。心说那就不找坚赞曼巴啦，还是回沁多草原
继续他的说服和收购吧”可知，父亲被扔出是因为白唇鹿乡的牧民不认识他，于是父亲决定
返回沁多草原继续他的收购事业；且父亲被扔出的遭遇只是让他对牧民天性好客感到纳闷，
但文中并没有说父亲就此改变了认知。
故选D。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
B．“小说采用全知视角叙事”错误。小说以第一人称完成叙事，“我”存在于小说的全过程，
对作品所描写的环境、人物、事件进行介绍，给人身临其境的真实感，使得小说表现的生活
内容更透明、更真实；同时，“我”在小说中是以隐藏者的身份观察社会，叙事中几乎没有
出现第一人称，但“我”同作品中的人物、故事都有着密不可分的关系，增强了小说深厚的
审美价值。
故选B。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
文中“父亲当天就骑着日尕出发了，他开始说服牧人出售牲畜的这天，雪哗哗下着。雪朵大
得出奇，……正在寒风里歌唱”，父亲骑着日尕出发的当天，雪下得真大，给父亲的前行带
来了巨大的困难。小说通过雪天这一恶劣的环境描写，侧面烘托了父亲不畏艰难的品质；
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通过“日尕啊，我拖累你啦，害得你连口糌粑都吃不上。这么大的雪，到哪里去吃草啊”等
语言描写，父亲自己都没有吃住的地方，却还是担心日尕吃不上糌粑和草，用父亲对日尕的
说话，正面展现了父亲爱护动物；
文中说“父亲在帐房里待了不到一个小时，就被主人扔了出来”“父亲去了另一家。这一家
没有把父亲扔出去，但拒绝用饭食招待他，只让他喝完了说话之前端给他的那碗酥油茶。主
人做出请的手势”“父亲和日尕又访问了五户牧家，结果都一样：拒绝买卖，拒绝他的说服
纠缠，而且都不那么客气”“主人瞪起眼睛看着他……招呼儿子过来，放倒父亲，抬起来，
又一次扔出了帐房”，通过父亲多次被牧民拒绝，甚至被牧民扔出帐房，但他仍不放弃等具
体事件，表现了父亲面对困难不轻易妥协的精神。
4．本题考查学生评价作品价值判断和审美取向的能力。
文章开篇描写草原雪景，“雪哗哗下着。雪朵大得出奇，就像无数白蝴蝶在风中滑翔、碰撞、
争奇、斗艳。忽而又变了，深阔的天幕变成了一架偌大的织机，不停地摆动着，把羊毛一样
的雪花瞬间拧成了线，又瞬间织成了氆氇，这是多大一块洁白的上等氆氇，任凭父亲肆意剪
裁，然后缝制成世间需要的一切。寥廓无际的草原，织着白毯毽、铺着白氆氇的草原，可以
沿着氆氇的经纬线走向远方的草原，正在寒风里歌唱”，其中对草原雪景进行了精美的、细
腻的描写，展现了寥廓、壮美的草原冬季之景，表达了对大自然的赞美之情。
根据这篇小说后的注释“大承包解放了生产力，草原牛羊数量快速增加，但草原资源过度消
耗，出现了退化现象。‘父亲’办起了‘沁多贸易’公司，说服牧人出售牲畜，牲畜由‘沁
多贸易’统一运到西宁的市场，以减缓对草场的冲击，还能换钱改善牧民的生活”可知，小
说的故事背景是草原资源过度消耗导致草场退化，父亲劝说牧民出售牲畜这一主要事件蕴含
着他对自然的崇敬之情。
文中说“你说什么？把我们的牛羊给你，你拿去卖钱？凭什么呢？别说你不是公家人，就是
公家人说了也不顶用，承包啦，牛羊和草场都归自己啦。你卖了钱，再把钱给我们，为什么
要这样？你图个什么？再说你要是躲起来不见面，我们去哪里找你？”“你说也可以先给钱，
再把牛羊拿走？那也不行，我们要钱干什么？能剪下羊毛来还是能挤出牛奶来？”“你是不
是看着我们羊多牛多心里不好受？你怎么不卖掉你自己的？什么？已经全部卖掉啦？胡说八
道，我不信。别向雪山大地发誓啦，全部卖掉的话你就是个不安分的牧人，就是盗马贼一样
的坏蛋。”“‘曼巴说啦，钱是世界上最大的魔鬼，会夺走牧人的灵魂，现在魔鬼已经放出
来啦，已经开始往草原上到处乱跑啦，最大的灾难就要降临草原，你们要小心一点，谁跟你
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们提到钱，你们就把谁抬起来扔到帐房外面去。’原来如此，之所以不请他出去而是扔他出
去，是把他看成了一个带来灾难的魔鬼’，文章写父亲多次遭到牧民们的拒绝，但他还是不
畏艰难地去动员牧民出售牲畜。牧民们听从藏医坚赞曼巴的话，不为金钱所惑，展现了质朴
的人性，也体现了作者对人性的探究。
二 阅读下面的文字，完成下面小题。
三三(节选)
沈从文
①杨家碾坊在堡子外一里路的山嘴路旁。堡子位置在山湾里，溪水沿到山脚流过去，平
平的流，到山嘴折弯处忽然转急，因此很早就有人利用到它，在急流处筑了一座石头碾坊，
这碾坊，不知从什么时候起，就叫杨家碾坊了。
②从碾坊往上看，看到堡子里比屋连墙，嘉树成荫，正是十分兴旺的样子。往下看，夹
溪有无数山田，如堆积蒸糕，因此种田人借用水力，用大竹扎了无数水车，用椿木做成横轴
同撑柱，圆圆的如一面锣，大小不等竖立在水边。这一群水车，就同一群游手好闲的人一样，
成日成夜不知疲倦的咿咿呀呀唱着意义含糊的歌。
③一个堡子里只有这样一座碾坊，所以凡是堡子里碾米的事都归这碾坊包办，成天有人
轮流挑了仓谷来，把谷子倒到石槽里去后，抽去水闸的板，视槽里水冲动了下面的暗轮，石
磨盘带着动情的声音，即刻就转动起来了。于是主人一面谈说一件事情，一面清理到簸箩筛
子，到后头上包了一块白布，拿着个长把的扫帚，追逐着磨盘，跟着打圈儿，扫除溢出槽外
的谷米，再到后，谷子便成白米了。
④到米碾好了，筛好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一个滚到豆粉里的
汤圆。然而这生活，是明明白白比堡子里许多人生活还从容，而为一堡子中人所羡慕的。
⑤凡是到杨家碾坊碾过谷子的，都知道杨家三三。妈妈十年前嫁给守碾坊的杨，三三五
岁，爸爸就丢下碾坊同母女，什么话也不说死去了。爸爸死去后，母亲作了碾坊的主人，三
三还是活在碾坊里，吃米饭同青菜小鱼鸡蛋过日子，生活毫无什么不同处。三三先是望到爸
爸成天全身是糠灰，到后爸爸不见了，妈妈又成天全身是糠灰，……于是三三在哭里笑里慢
慢的长大了。
⑥妈妈随着碾槽转，提着小小油瓶，为碾盘的木轴铁心上油，或者很兴奋的坐在屋角拉
动架上的筛子时，三三总很安静的自己坐在另一角玩。热天坐到有风凉处吹风，用苞谷秆子
作小笼，冬天.则伴同猫儿蹲到火桶里，剥灰煨栗子吃。或者有时候从碾米人手上得到一个芦
管作成的唢呐，就学着打大傩的法师神气，屋前屋后吹着，半天还玩不厌倦。
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⑦这磨坊外屋上墙上爬满了青藤，绕屋全是葵花同枣树，疏疏的树林里，常常有三三葱
绿衣裳的飘忽。因为一个人在屋里玩厌了，就出来坐在废石槽上洒米头子给鸡吃。在这时，
什么鸡欺侮了另一只鸡，三三就得赶逐那横蛮无理的鸡，直等到妈妈在屋后听到鸡声，代为
讨情时才止。
⑧这磨坊上游有一潭，四面有大树覆荫，六月里阳光照不到水面。碾坊主人在这潭中养
得有几只白鸭子，水里的鱼也比上下溪里多。照一切习惯，凡靠自己屋前的水，也算是自己
财产的一份。水坝既然全为了碾坊而筑成的，一乡公约不许毒鱼下网，所以这小溪里鱼极多。
遇到有不甚面熟的人来钓鱼，看到潭边幽静，想蹲一会儿，三三见到了时，总向人说：“不
行，这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢。”人若顽皮一点，听到这个话等于不听到，仍
然拿着长长的竿子，搁到水面上去安闲的吸着烟管，望到这小姑娘发笑，使三三急了，三三
便喊叫她的妈，高声的说：“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿
子，你快来！”
⑨母亲就从没有照到女儿意思折断过谁的竿子，照例将说：“三三，鱼多咧，让别人钓
吧。鱼是会走路的，上面总爷家塘里的鱼，因为欢喜我们这里的水，都跑来了。”三三照例
应当还记得夜间做梦，梦到大鱼从水里跃起来吃鸭子，听到这个话，也就没有什么可说了，
只静静的看着，看这不讲规矩的人，究竟钓了多少鱼去。她心里记着数目，回头好告给妈妈。
⑩有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，三三可乐极了，仿佛娘
不同自己一伙，鱼反而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑了。
但三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑。
有时钓鱼的人是熟人，人家来钓鱼时，见到了三三，知道她的脾气，就照例不忘记问：
“三三，许我钓鱼吧。”三三便说：“鱼是各处走动的，又不是我们养的，怎么不能钓。”
⑪
同一件事情，对待不同，原来是来人讲礼，三三也讲礼。
钓鱼的是熟人时，三三常常搬了小小木凳子，坐到旁边看鱼上钩，且告给这人，另一
时谁个把钓竿撇断的故事，到后这熟人回到磨坊时，把所得的大鱼分一些给三三家。三三看
⑫
着母亲用刀剖鱼，掏出白色的鱼脬来，就放到地下用脚去踹，发声如放一枚小爆仗，听来十
分欢乐。鱼洗好了，揉了些盐，三三忙取麻线来把鱼穿好，挂到太阳下去晒。到有客时，这
些干鱼同辣子炒在一个碗里待客。母亲如想到折钓竿的话，将说：“这是三三的鱼。”三三
就笑，心想着：“怎么不是三三的鱼？潭里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完
了。”
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三三如一般小孩，换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了。
（有删改）
⑬
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇用大量笔墨介绍杨家碾坊及周围环境和碾米过程，交代了当地的生存境遇和
社会关系，为下文人物的出场做了铺垫。
B．小说按照时间顺序展开内容，详写三三对钓鱼者的不同态度，略写三三吹唢呐、喂鸡
等事情，情节安排详略得当，轻重合宜。
C．小说的叙事节奏富于变化。开篇以碾坊为中心交代环境，镜头切换迅速，节奏较快；
而以钓鱼为中心叙事是特写镜头，节奏较慢。
D．小说写水车“咿咿呀呀唱着意义含糊的歌”，运用了比拟的手法，十分形象，拟声词
“咿咿呀呀”有着拟声似歌的音韵之美。
6．下列对本文人物形象的分析和理解，不正确的一项是（ ）
A．“磨坊外屋上墙上爬满了青藤……常常有三三葱绿衣裳的飘忽。”作者通过写三三生
活的环境，生动地塑造出了一个灵动秀美的湘西少女形象。
B．“这鱼是我家潭里养的，你到下面去钓罢。”“鱼是各处走动的，……怎么不能
钓。”三三对潭边钓鱼者的双重标准．展现出她的率真可爱。
C．小说中的“三三”和《边城》中的“翠翠”．无论是成长的环境，还是人物的性格，
都有许多相通之处，她们都是沈从文独特审美的体现。
D．三三“换几回新衣，过几回节，看几回狮子龙灯，就长大了”，作者用简洁的语言，
加快生活场景的转换，将三三盼望长大的心情表现了出来。
7．沈从文笔下塑造了很多女性形象，请结合本文和《边城》，谈谈沈从文塑造女性形象的方
法。
8．沈从文在谈及《边城》创作动机时说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优
美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”请结合本文简析这种人生形式。
【答案】5．C 6．D
7．①深入细致的心理描写。三三心想着，潭里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了。
这段心理描写把一个小女孩内心的小小得意表现得淋漓尽致。《边城》中的翠翠本来是满心
欢喜地去看船，期待和傩送见面，没见到后无意识的自言自语：“人那么多，有什么三脚猫
好看？”表现出翠翠的难过之情。
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②原汁原味的语言描写。翠翠对爷爷说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去
了。”简简单单的几句话，就写出了她的埋怨、娇嗔。三三说：“娘，娘，你瞧，有人不讲
规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来！”写出了三三的小小任性和天真。
③自然环境、风土人情的烘托。沈先生的笔下，有湘西世界美丽的山水景象，还有奇特的风
俗人情，这样的环境，塑造出了一个个有着山的秀美与水的灵动的湘西少女的形象。 8．
①人性美：如三三吹唢呐，踩鱼脬，可见其纯真可爱；赶逐横蛮无理的鸡，可见其天性善良；
三三爱笑，小事可乐，可见其活泼开朗。这些都是人性之美的体现。
②人情美：妈妈成天全身都是糠灰，随着碾槽转，抚养三三长大；妈妈炒鱼待客，说这是三
三的鱼。这些细节都可以看出母女二人感情真挚。母亲对不讲规矩钓鱼的人非常宽容；钓鱼
的熟人把所得的大鱼分一些给三三家，母亲晒干了用来招待客人。这些细节多可以看出乡亲
邻里之间和谐融洽的关系。
③有不讲规矩的人钓三三的鱼；母亲和三三在他们撇断了钓竿后，有一些小小的幸灾乐祸，
母女同笑。这些细节说明作者没有过于美化人性，而是很自然地表现出一种不是完全理想化
的人性。
【解析】5．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“开篇以碾坊为中心交代环境，镜头切换迅速，节奏较快”错误。此处镜头的切换并不快，
视角徐徐展开，叙事节奏是缓慢的。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
D.“三三盼望长大的心情”错误。语境写出了三三慢慢成长的过程，交代三三如一般小孩慢
慢长大的事实，没有表现“三三盼望长大的心情”，选项属于无中生有。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏人物描写手法的能力。
首先，都采用深入细致的心理描写。本文中“三三就笑，心想着：‘怎么不是三三的鱼？潭
里的鱼若不是我照管，早被村里看牛孩子捉完了’”，三三心想潭里的鱼若不是她照管，早
被村里看牛孩子捉完了。这里的心理描写把三三内心的得意之情表现得惟妙惟肖。《边城》
中“天已快夜，别的雀子似乎都休息了……翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的
杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉”。忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来，看着天
上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹气息，不觉寂寞惆怅涌上心头。渐渐长大的翠翠内
心有了一份骚动不安的情感，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发，朦
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胧的对爱的渴望，使她有了一份莫名的孤独与寂寞。由此把一个少女单纯而隐秘的内心情感
展现给读者：因情感生活得不到满足而产生的哀怨心理。而“人那么多，有什么三脚猫好
看？”翠翠本来是满心欢喜地去看船，期待和傩送见面，没见到后无意识的自言自语表现出
翠翠此时内心的难过与伤感。
其次，都采用原汁原味的语言描写。本文中三三说“不行，这鱼是我家潭里养的，你到下面
去钓罢”“娘，娘，你瞧，有人不讲规矩，钓我们的鱼，你来折断他的竿子，你快来”等描
写，写出了三三的小小任性和天真的性格。《边城》中翠翠对爷爷说：“不是翠翠，不是翠
翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。”简简单单的几句话，就写出了她的埋怨、娇嗔。两年前
的端午节，当祖父问翠翠明天一个人去城里看划船怕不怕时，翠翠说：“人多我不怕。但是
只是自己一个人可不好玩。”这话既是翠翠情窦初开的反映，也是翠翠与傩送爱情故事开始
的预兆。翠翠复杂的情思通过朴实的话语表达出来了。
最后，都有自然环境、风土人情的烘托。沈先生的笔下，有湘西世界美丽的山水景象：磨坊
外屋，上墙，上爬满了青藤，绕屋全是葵花同枣树……还有奇特的风俗人情：男女对歌、唱
小歌、端午节赛龙舟……这样的环境，塑造出了一个个有着山的秀美与水的灵动的湘西少女
的形象。《三三》通过描写这年夏天少女三三因爱意觉醒而产生的一段朦胧情思，表现了未
被现代都市文明污染的、古老湘西社会淳朴自然的人性美和人情美。《边城》从四个角度来
论述《边城》所描写的风土人情，分别是乡里乡亲的和睦之情、爷爷和翠翠相依为命的祖孙
之情、纯情天真又扑朔迷离的爱恋之情、天保和傩送之间的手足之情。
8．本题考查学生概括作品主题的能力。
人性美：沈从文笔下的三三具有纯洁的“人性美”，她身上被赋予了一种没有被污染的人性，
作家运用诗化小说的体式和全知的叙事视角表现了这种人性美，如三三吹唢呐，踩鱼脬，可
见其纯真可爱；“在这时，什么鸡欺侮了另一只鸡，三三就得赶逐那横蛮无理的鸡，直等到
妈妈在屋后听到鸡声，代为讨情时才止”，赶逐横蛮无理的鸡，可见三三的天性善良；“那
时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑了。但三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母
女两人同笑”，三三爱笑，小事可乐，可见其活泼开朗。这些都是人性之美的体现。
人情美：“到米碾好了，筛好了，把米糠挑走以后，主人全身是灰，常常如同一个滚到豆粉
里的汤圆。然而这生活，是明明白白比堡子里许多人生活还从容，而为一堡子中人所羡慕
的”“爸爸死去后，母亲作了碾坊的主人，三三还是活在碾坊里，吃米饭同青菜小鱼鸡蛋过
日子，生活毫无什么不同处”，妈妈成天全身都是糠灰，随着碾槽转，抚养三三长大；“到
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有客时，这些干鱼同辣子炒在一个碗里待客。母亲如想到折钓竿的话，将说：‘这是三三的
鱼’”，妈妈炒鱼待客，说这是三三的鱼。这些细节都可以看出母女二人感情真挚。母亲对
不讲规矩钓鱼的人非常宽容；钓鱼的熟人把所得的大鱼分一些给三三家，母亲晒干了用来招
待客人。这些细节可以看出乡亲邻里之间关系的和谐融洽。
“……人若顽皮一点，听到这个话等于不听到，仍然拿着长长的竿子，搁到水面上去安闲的
吸着烟管，望到这小姑娘发笑，使三三急了，三三便喊叫她的妈”，有不讲规矩的人钓三三
的鱼；“有时因为鱼太大了一点，上了钓，拉得不合式，撇断了钓竿，三三可乐极了，仿佛
娘不同自己一伙，鱼反而同自己是一伙了的神气，那时就应当轮到三三向钓鱼人咧着嘴发笑
了。但三三却常常急忙跑回去，把这事告给母亲，母女两人同笑”，母亲和三三在他们撇断
了钓竿后，有一些小小的幸灾乐祸，母女同笑。这些细节说明作者没有过于美化人性，而是
很自然地表现出一种不是完全理想化的人性关系。
三 阅读下面的文字，完成各题。
老人与海（节选）
海明威
“东北风，微风，”老人说，“天气对我有利啊，鱼儿。”
他的左手抽筋还没完全好，但它慢慢能张开。
“我讨厌抽筋，”他想，“这是身体的背叛。”有时人们会因为食物中毒上吐下泻，在
众目睽睽之下大煞风景。他觉得抽筋也是对自己的羞辱，尤其是孤身一人的时候。
太阳落下去的时候，为了给自己打气，他想起了那次在卡萨布兰卡的一家小酒馆里，他
跟一个从西恩富戈斯来的大块头黑人比手劲，那个黑人是码头上力气最大的。整整一天一夜，
他们俩把胳膊肘撑在桌面那道粉笔线上，前臂伸直，两只手紧紧握在一起。两人都试图把对
方的手压倒在桌面上。煤油灯下，他一直盯着那个黑人的胳膊、手和脸。相持八个小时之后，
他们每四个小时换一次裁判，好让裁判有时间睡觉。血从他和那个黑人的指甲缝里渗了出来，
他们俩都死死地盯着对方的眼睛、手和前臂，人们走进走出，坐在靠墙的高脚椅上观看。墙
壁是木制的，漆成明亮的蓝色，灯光把他们两人的影子投射到墙上。黑人的影子大得出奇，
随着微风吹动灯盏，巨大的影子在墙上摇曳。
整个晚上，两个人风水轮流转，人们把朗姆酒送到那个黑人嘴边，给他点燃香烟。朗姆
酒一下肚，那黑人就会拼命使劲儿，有一回他把老人的手扳下去将近三英寸，那时候的老人
还不是老人，而是“冠军”圣地亚哥。但是老人又把手扳了回来，两人成了平手。当时，他
有把握击败黑人，那是个好样的黑人，一个了不起的运动员。天亮时，人们要求把比赛定为
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平局，可裁判却直摇头。老人用足了力气，硬是把黑人的手一点点往下扳，直到落在木头桌
面上。比赛从星期天早上开始，一直到下个星期一早上才结束。人们要求算作平局，因为他
们得到码头上去干活儿，把成袋的蔗糖装上船，或者到哈瓦那煤行去上工。其实人人都想让
比赛有始有终。可不管怎么说，他结束了这场角逐，而且是赶在大家必须去干活儿之前。
打那以后好一阵子，人人都管他叫“冠军”。春天里他们又进行了一场比赛。他轻而易
举就赢了，因为在第一场比赛中，那个来自西恩富戈斯的黑人被他打垮了自信心。后来他又
比赛过几次，就不再参加了。他坚信，只要自己一心想要做到，就能打败任何人。他也确信
不疑地认为，掰手腕对用来钓鱼的右手不大好。在几次练习赛中，他曾经试着用左手，可他
的左手总是不听使唤，不怎么得力，他对左手毫无信赖可言。
此刻还有一点阳光，老人想直到晚上天气转冷之前，这只手应该不会再抽筋，可是到了
晚上，真担心它会出什么幺蛾子。
一架飞机从他头顶上飞过，沿着航线前往迈阿密，他眼看着飞机的影子惊起一群群飞鱼。
“有这么多飞鱼，说明附近一定有鲯鳅。”他一边说着一边把身子向后仰，他想试着向
船后靠，去看看那鱼群，但是因为海水颠簸，他只能暂时坐着不动。小船在慢慢地前进，他
一直望着飞机，直到它消失在视线尽头。
坐在飞机里一定会觉得很新奇，他想。不知道从那么高的地方望下来，大海是什么样子？
要是他们飞得不是太高，一定能从空中清楚地看到鱼。在捕鱼船上的时候，我待在桅顶横杆
上，在那么高的地方甚至也能看到不少东西。从那儿往下看，鲯鳅的颜色显得更绿，你能看
见它们身上的条纹和紫色斑点，还有游动着的整个鱼群。为什么在黑沉沉的海流中飞快游动
的鱼，背部都是紫色的，而且一般来说都有紫色条纹，又或斑点？鲯鳅看上去是绿色的，这
当然是因为它们实际上是金黄色的。不过，当它们实在饿极了要吃食的时候，身体两侧会现
出紫色条纹，跟大马林鱼一样，这是因为愤怒吗？还是因为他们极速逃窜所引起的？
天快黑的时候，老人那根粗钓线被一条鲯鳅咬住了。他第一次看见那条鲯鳅是在它跃出
水面的时候，在最后一缕阳光的照射下，它呈现出真金一般的颜色，在空中狂乱地挣扎摇摆。
那条鲯鳅惊慌得一次次跃出水面，好像在做杂技表演。老人费力地挪到船尾，蹲下身子，用
右手和右臂拽着粗钓线，左手把鲯鳅往回拉，每扯回一段钓线，就用赤着的左脚踩住。等鱼
到了船尾，绝望地来回乱窜乱跳，像尖刀一样砰砰地砍向船身。老人探出身去，把这条带着
紫色斑点、金光灿灿的鲯鳅拎进船里。那鱼的嘴在钩子上抽搐一般急促地张合不停，又长又
扁的身体、尾巴和脑袋在船底乱撞一气，直到老人用木棍猛击那金闪闪的鱼头，它才颤抖一
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阵，纹丝不动了。
老人把鱼从钩子上取下来，又装上一条沙丁鱼做鱼饵，扔进海里，然后他慢慢挪到船头。
他洗了洗左手，在裤子上擦干。他把沉重的钓线从右手换到左手，又在海水里洗了洗右手，
这当儿，他眼里望着太阳沉入大海，还有那斜入水中的粗钓线。
“你们还是老样子，一点儿没变。”老人说。不过，他观察着拍打在手上的水流，发觉
船走得明显慢了。
“我来把两只桨横绑在船尾，这样一来，夜里就能让它慢下来，”他说，“你们能熬夜，
我也行。”
9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）。
A．“血从他和那个黑人的指甲缝里渗了出来”，不仅表现了比赛僵持之久，更体现了老
人面对强大对手永不服输的意志。
B．作者为展现老人钓鲯鳅的过程，运用了“挪”“拽”“拉”等一系列动词，表明了老
人捕鱼动作熟练却又异常艰辛。
C．小说首尾两句话，“天气对我有利啊，鱼儿”和“你们能熬夜，我也行”体现出了老
人将鱼视为同类和平等对手的观念。
D．作者细致描写老人成功捕获鲯鳅后用海水洗手的场景，表现了老人悠闲自得、心满意
足的状态，凸显老人的自信和从容。
10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。
A．文中运用大段文字描写飞机过后老人的心理活动，从老人自身角度表达所思所想，使
其形象更加真实、立体。
B．老人掰手腕时奋力拼搏和捕鱼时全力以赴，体现了西方崇尚个人战斗意识，强调为自
我而战，为灵魂尊严而战。
C．小说运用了丰富的细节描写和多样的修辞手法，使叙事风格简明、生动、热烈、典雅，
极具海明威的个人特色。
D．小说不断切换人称视角，不仅避免了叙述的单一性和局限性，而且能够充分全面地叙
述故事和呈现人物。
11．圣地亚哥代表了海明威心目中理想的“硬汉”形象，请谈谈本文是如何具体塑造老人
“硬汉”形象的。
12．小说插叙了圣地亚哥比赛掰手腕的情景，请分析其作用。
【答案】9．D 10．C 11．①在老人钓鲯鳅的过程，作者通过对动作精确、细致的刻
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画和对内心独白的描写，从正面刻画出老人勇敢坚毅的硬汉形象；②在掰手腕的比赛过程中，
作者通过裁判、观众和黑人的不同反应，从侧面衬托出了老人不屈不挠的硬汉形象；③写老
人钓鲯鳅时，运用景物的烘托刻画老人的“硬汉”形象。 12．①圣地亚哥在左手抽筋的
情况下，想起了比赛，符合他此时的心理，在情节设置上有合理性；②表现圣地亚哥疲倦时，
为自己增加信心；③凸显圣地亚哥刚毅顽强，永不服输的精神形象；④加大了故事容量，充
实了文章内容。
【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
D.“悠闲自得”错,描写老人成功捕获鲯鳅后用海水洗手的场景,主要是凸显老人的自信和从容。
故选D。
10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“多样的修辞手法”错，语言以简练为特色,修辞手法并不多样，“叙事风格简明、生动、热
烈、典雅”错,本文叙事语言洗练含蓄，内心独白富有韵味,风格也不是热烈、典雅。
故选C。
11．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
由“‘我讨厌抽筋，’他想，‘这是身体的背叛’”“坐在飞机里一定会觉得很新奇，他想。
不知道从那么高的地方望下来，大海是什么样子？是他们飞得不是太高，一定能从空中清楚
地看到鱼”可知，运用心理描写刻画老人的“硬汉”形象。
由“‘我来把两只桨横绑在船尾，这样一来，夜里就能让它慢下来，’他说，‘你们能熬夜，
我也行’”可知，运用语言描写刻画老人的“硬汉”形象。
由“他想起了那次在卡萨布兰卡的一家小酒馆里，他跟一个从西恩富戈斯来的大块头黑人比
手劲，那个黑人是码头上力气最大的”“老人用足了力气，硬是把黑人的手一点点往下扳，
直到落在木头桌面上”“天亮时，人们要求把比赛定为平局，可裁判却直摇头打那以后好一
阵子，人人都管他叫‘冠军’”可知，运用插叙手法，通过裁判、观众和黑人的不同反应从
侧面刻画老人的“硬汉”形象。
由“天快黑的时候，老人那根粗钓线被一条鲯鳅咬住了。他第一次看见那条鲯鳅是在它跃出
水面的时候，在最后一缕阳光的照射下，它呈现出真金一般的颜色，在空中狂乱地挣扎摇
摆”可知，运用景物的烘托刻画老人的“硬汉”形象。
12．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①由“他觉得抽筋也是对自己的羞辱，尤其是孤身一人的时候”“为了给自己打气，他想起
了那次在卡萨布兰卡的一家小酒馆里，他跟一个从西恩富戈斯来的大块头黑人比手劲”可知，
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圣地亚哥在左手抽筋的情况下，想起了比赛，符合他此时的心理，在情节设置上有合理性。
②由“为了给自己打气，他想起了那次在卡萨布兰卡的一家小酒馆里，他跟一个从西恩富戈
斯来的大块头黑人比手劲”“在第一场比赛中，那个来自西恩富戈斯的黑人被他打垮了自信
心”可知，他在那场比赛中，尽管艰苦，但是最终取得了胜利，插叙了圣地亚哥比赛掰手腕
的情景，表现圣地亚哥疲倦时，为自己增加信心。
③“老人用足了力气，硬是把黑人的手一点点往下扳，直到落在木头桌面上。比赛从星期天
早上开始，一直到下个星期一早上才结束”凸显圣地亚哥刚毅顽强,永不服输的精神形象。
④插叙了圣地亚哥比赛掰手腕的情景，情节紧张，有吸引力，加大了故事容量,充实了文章内
容。
四 阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
人生（节选）
路 遥
高加林没骑自行车，因为听说南马河的大部分路都被冲坏了。他穿了一件公用雨衣，裤
子挽在半腿把上，冒雨向南马河公社赶去。他一路上热血沸腾。他性格中有一种冒险精神
——也可以说是英雄主义品格。这种精神在无聊的斗殴中显示是可悲的，但遇到这样的情况，
却显得很可贵了。
他在这种时候，精力充沛，精神集中，动作灵敏，思路清晰，一刹那间需要牺牲什么，
他就会献出什么!
他是黄昏前出发的，出城没走几里路，天就黑了。
雨在头上浇盖着，天黑得伸出手看不见巴掌。他尽管路不熟，但仍然几乎是小跑着向南
马河走。嗓门眼渴得像要烧着火，他就随便伏在路的水边坑里喝上几口。脚不知什么时候碰
破了，连骨头都感到生疼。但所有这一切反而增加了他的愉快心情——这绝不是夸大的说法!
真的，高加林此刻感到他真正像个新闻记者了。他尽管一天记者也没当，但深刻理解这个行
业的光荣就在于它所要求的无畏的献身精神。他看过一些资料，知道在激烈的战场上，许多
记者都是和突击队员一起冲锋——就在刚攻克的阵地上发出电讯稿。多美!
高加林是县上第一个到达南马河公社的干部。县委副书记率领的救灾队伍比他迟到了整
整五个钟头——已经临近天明了。加林到南马河时，公社干部谁也不认识他。他自己给他们
介绍说，他是县上新任通讯干事，赶来采访报道救灾情况的。大家一看这个二十刚出头的青
年人浑身糊成个泥圪塔，脚上还流着血，立刻深受感动，赶忙给他做饭吃。公社干部们也是
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刚从灾情最重的一个大队回来，吃完饭，准备又起身到另一些大队去。他们一个个也都是浑
身透湿，脸被泥糊得只露两只眼睛。公社书记刘玉海浑身负了七处伤，都用纱布缠着，简直
就像刚从打仗的火线上下来一般。
他们硬让加林换身衣服，把脚包扎一下，然后由公社文书在家向他汇报情况，其余的人
又都出发去做救灾工作了。
加林坚决不依，硬要跟大家一块去。他只从提包里拿出塑料袋包的笔记本和钢笔，就强
行跟着他们出发了。公社文书开玩笑说，他要先给县上的通讯干事写一篇报道，表扬他的这
种工作精神。半路上，这支满身泥巴的队伍分成了几组，分别到几个大队去查看情况，组织
救灾。
高加林和文书小马跟随书记刘玉海到寺佛大队去。一路上，他们谁也看不见谁，摸索着
跟着前进。河道里山洪的咆哮声震耳欲聋，雨仍然瓢泼似的倾泻着。公社文书一边跌跌爬爬，
一边给他谈全公社已知的受灾情况和公社的救灾措施。高加林在心里记录着。书记刘玉海一
声不吭，走在前边。
到寺佛大队后，他们刚一落脚，村里就跑来许多人，一个个哭鼻流水，纷纷告诉刘玉海
塌了多少窑，冲走了多少牲口，毁坏了多少庄稼……刘玉海胳膊腿都缠着纱布，脸黑苍苍的，
大声问队干部：“人怎样?”大家回答：“人都在哩!”
刘玉海没受伤的左胳膊一抡，吼雷一般喊道：“只要人在，什么也不怕!”
高加林也被刘玉海这一声喊叫强烈地震动了。他侧过头，看见圪蹴在庄稼人中间的刘玉
海，形象就像《红旗谱》里的朱老忠一样粗犷和有气魄。他看到刘玉海浑身都带着伤，还这
样操心老百姓的事，心里非常感动。虽然第一次见面，但他就被刘玉海这个人强烈地吸引住
了。
他想起刚才老刘那声喊叫，灵感立刻来了。他把笔记本和钢笔从塑料袋里掏出来，写下
了他的第一篇报道的题目——只要有人在，大灾也不怕。
他就着公窑里微弱的灯火，专心写起了这篇报道。外面哗哗的大雨和河道里的山洪声喧
嚣成了一片巨大的声响，但他都听不见。他激动得笔杆抖颤，在本子上飞快地写着。消息报
道的门路架数他都懂得——他经常读报，各种文体早都熟悉于心了。写完稿子后，他就跟刘
玉海到救灾现场，泥一把水一把地和众人一起干了起来。第二天早晨，他把他的报道托公社
的邮递员送到了老景（县里的通讯干事，高加林的同事）的手里。晚上，他和刘玉海、文书
一同回到公社，参加了一次紧急会议。会上，各队回来的干部分别汇报了情况。高加林第一
次参加这样的会议，但他毫不拘束地向许多人提问，搜集具体的情况和一些英雄模范事迹。
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会后，除过值班人员外，刘玉海给大家安排了三个钟头的睡觉时间，然后半夜里又准备
出发。
高加林没有睡。他在煤油灯下又连续写了三篇短通讯和一篇综合报道。他写完后，出来
站在公社门前，舒展了一下胳膊腿。
（有删改）
文本二：
平凡的世界（节选）
路 遥
凌辰四点钟，一串急促的电话铃声把省委书记乔伯年惊醒，省防汛总指挥、副省长万国
帮报告了南部那个城市被水淹没的消息。
乔伯年让省军区司令员准备一架直升机紧急飞往南部那个处于危难的城市。
田晓霞奔进候机大厅，直接对省上几个主要领导说：“我是省报记者。请允许我和你们
一同前往灾区……”
“飞机上没座位了!”省委副秘书长张生民不客气地说。
“报道这次特大洪水是我们的职责。如果误了事，你怕负不了这责任!”田晓霞语气强硬
地对副秘书长说。在场的领导没有人知道地是省城市委书记田福军的女儿，但她的记者风度
使所有的领导都注意到了这个姑娘。
“挤出一个位置，让她去!”乔伯年对张生民说。
田晓霞在慌乱的人群中，在洪水的边沿上奔跑而行，胸膛和嗓子眼似乎有火在燃烧。她
不知道该做些什么，但她知道有许多事可干!
半小时后这地方就变为一片汪洋，但除过一个疯子，这里所有的人都幸免遇难。公安局
副局长对这位女记者佩服得五体投地，求地跟着一块做疏散群众的工作。田晓霞欣然答应，
立刻成了副局长的“高级参谋”，指挥警察四处奔忙着救人。
她利用空隙，在屋檐下写成了她的第一条消息，交给副局长，让他过一会打发人送到师
专，设法让指挥部发回报社。
田晓霞刚把用塑料袋装好的稿子交到副局长手里，突然发现不远处洪水中有一个小女孩
抱着一根被水淹了一半的电线杆，在风雨水啸中发出微弱的哭声，眼看就要被洪水吞没了。
她几乎什么也没想就跳进水中，身边只传来公安局副局长发出的一声惊叫。晓霞在学校
时游泳不错，但那是在游泳池里。
她在洪水中很快觉得她失去了控制自己的力量。不过，她在漂浮物中抓住一块木板，勉
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强推到那个小女孩手边。当她看见那女孩抓住木板的时候，一个浪峰便向她头上盖下来，她
很快就在洪水中消失了。
（有删改）
13．下列对两则文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．高加林的这次采访让他感到自己真正像个新闻记者，他勇往直前，赶去报道救灾情况。
B．高加林因在抗灾现场被干部群众的英雄事迹感动而精神上受到洗礼，才成功写出报道。
C．省委书记乔伯年同意田晓霞同机去灾区报道洪水的要求，表明了其作为领导干部的开
明。
D．田晓霞不仅协助公安做疏散群众的工作，她还利用空隙在屋檐下写成了此次报道的第
一条消息。
14．下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．公社文书被高加林感动的情节，从侧面表现了高加林的工作热情和职业担当。
B．“公安局副局长……求她跟着一块做疏散群众的工作”，衬托出田晓霞的形象。
C．文本一和文本二分别详写了高加林和田晓霞两位人物的所见所闻和所思所感。
D．文本一在叙事上娓娓道来；文本二叙述节奏相对较快，凸显了紧张的救灾气氛。
15．同样是写前往抗洪前线采访，文本一和文本二在塑造高加林和田晓霞的形象时所运用的
手法有同有异，请简要分析。
16．有评论认为，路遥的小说存在着苦难情结，但路遥不只是为了写人的苦难，更是为了写
苦难中的人。你是如何理解这一评论的？请结合文本简要说明。
【答案】13．B 14．C
15．（1）同：
①都有精彩的细节描写。文本一高加林“浑身糊成个泥圪塔，脚上还流着血”等细节，表现
了他的大无畏精神；文本二“她在漂浮物中抓住一块木板，勉强推到那个小女孩手边”的细
节，体现出她舍已救人的英勇。
②都有环境烘托。文本一描写暴雨、河道里山洪的咆哮声等，衬托出高加林敢于冒险的英雄
主义；文本二描写了茫茫洪水的可怕景象，衬托出田晓霞挺身而出的勇敢和坚毅。
异：文本一运用了较多心理描写，如高加林大雨中赶路受伤不以为苦反觉愉快和光荣，体现
出他的奉献和牺牲精神；文本二运用了语言描写，如通过写田晓霞在洪灾危急时刻与省领导
的对话，体现出她的职业道德和坚毅果敢。
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16．①《人生》中，南马河公社遭遇洪灾，冲塌了窑，冲走了牲口，毁坏了庄稼；《平凡的
世界》中，南部某城市被洪水淹没，群众面临着生命威胁：这些内容都再现了人们的苦难。
②但路遥更是为了写苦难中的人，表现人们面对苦难的精神：高加林冒雨赶往南马河公社，
他一路上热血沸腾，甘愿牺牲和奉献，熬夜写通讯和报道，为人们鼓劲；记者田晓霞利用空
隙写消息报道，她不顾自身安危而跳进洪水救小女孩。
【解析】13．本题考查学生理解文本内容的能力。
B.“因在抗灾现场被干部群众的英雄事迹感动而精神上受到洗礼，才成功写出报道”不合文
意，高加林成功写出报道主要是因为他熟悉消息报道的门路架数，并深入一线掌握第一手素
材。故选B。
14．本题考查学生分析文本艺术特色的能力。
C.“分别详写了……”错误，文本二没有详写田晓霞的所见所闻和所思所感。
故选C。
15．本题考查学生分析人物塑造手法的能力。
（1）相同之处。
①都有精彩的细节描写。
文本一中，“浑身糊成个泥圪塔，脚上还流着血”是对高加林外貌的细节描写，表现了他的
大无畏精神；
文本二中，“她在漂浮物中抓住一块木板，勉强推到那个小女孩手边”是对田晓霞动作的细
节描写，体现出她舍已救人的英勇。
②都有环境烘托。
“雨在头上浇盖着，天黑得伸出手看不见巴掌”“河道里山洪的咆哮声震耳欲聋，雨仍然瓢
泼似的倾泻着”“外面哗哗的大雨和河道里的山洪声喧嚣成了一片巨大的声响”，文本一描
写暴雨、河道里山洪的咆哮声等，衬托出高加林敢于冒险的英雄主义；
“半小时后这地方就变为一片汪洋”“突然发现不远处洪水中有一个小女孩抱着一根被水淹
了一半的电线杆，在风雨水啸中发出微弱的哭声，眼看就要被洪水吞没了”，文本二描写了
茫茫洪水的可怕景象，衬托出田晓霞挺身而出的勇敢和坚毅。
（2）不同之处。
文本一运用了较多心理描写，如“但所有这一切反而增加了他的愉快心情——这绝不是夸大
的说法!真的，高加林此刻感到他真正像个新闻记者了”，高加林大雨中赶路受伤不以为苦反
觉愉快和光荣，体现出他的奉献和牺牲精神；
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文本二运用了语言描写，如“我是省报记者。请允许我和你们一同前往灾区……”“报道这
次特大洪水是我们的职责。如果误了事，你怕负不了这责任!”，通过写田晓霞在洪灾危急时
刻与省领导的对话，体现出她的职业道德和坚毅果敢。
16．本题考查学生探究文本问题并进行个性化解答的能力。
“听说南马河的大部分路都被冲坏了。他穿了一件公用雨衣，裤子挽在半腿把上，冒雨向南
马河公社赶去”“纷纷告诉刘玉海塌了多少窑，冲走了多少牲口，毁坏了多少庄稼”，《人
生》中，南马河公社遭遇洪灾，冲塌了窑，冲走了牲口，毁坏了庄稼；“凌辰四点钟，一串
急促的电话铃声把省委书记乔伯年惊醒，省防汛总指挥、副省长万国帮报告了南部那个城市
被水淹没的消息”“半小时后这地方就变为一片汪洋，但除过一个疯子，这里所有的人都幸
免遇难”“突然发现不远处洪水中有一个小女孩抱着一根被水淹了一半的电线杆，在风雨水
啸中发出微弱的哭声，眼看就要被洪水吞没了”，《平凡的世界》中，南部某城市被洪水淹
没，群众面临着生命威胁：这些内容都再现了人们的苦难。
但路遥更是为了写苦难中的人，表现人们面对苦难的精神：比如“但所有这一切反而增加了
他的愉快心情——这绝不是夸大的说法!真的，高加林此刻感到他真正像个新闻记者了”“他
就着公窑里微弱的灯火，专心写起了这篇报道。外面哗哗的大雨和河道里的山洪声喧嚣成了
一片巨大的声响，但他都听不见。他激动得笔杆抖颤，在本子上飞快地写着……高加林没有
睡。他在煤油灯下又连续写了三篇短通讯和一篇综合报道”，高加林冒雨赶往南马河公社，
他一路上热血沸腾，甘愿牺牲和奉献，熬夜写通讯和报道，为人们鼓劲；“她利用空隙，在
屋檐下写成了她的第一条消息，交给副局长，让他过一会打发人送到师专，设法让指挥部发
回报社”“她几乎什么也没想就跳进水中……她在洪水中很快觉得她失去了控制自己的力量。
不过，她在漂浮物中抓住一块木板，勉强推到那个小女孩手边。当她看见那女孩抓住木板的
时候，一个浪峰便向她头上盖下来，她很快就在洪水中消失了”，记者田晓霞利用空隙写消
息报道，她不顾自身安危而跳进洪水救小女孩。
五 阅读下面的文字，完成下面小题。
大风
莫言
我家房后有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的窄窄的河堤向东北方向走七里左右路，就
到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草。最早跟爷爷去荒草甸子割
草，是刚过了七岁生日不久的一天。
我们动身很早，河堤上没有行人。 ①堤顶也就是一条灰白的小路，路的两边长满了野草 ，
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行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。河上有雾，雾很重，但不均匀，一块白，
一块灰，有时像炊烟，有时又像落下来的云朵。
爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。小车轮子沙沙地响。田野里还是
很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：“一匹马踏破了铁甲连环，一杆枪杀败了天下好汉，
一碗酒消解了三代的冤情，一文钱难住了盖世的英雄……”曲调很古老。节拍很缓慢。歌声
悲壮苍凉。②坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷的歌声，空气因歌声而起伏，没散尽的雾也
在动。
从爷爷唱出第一个音节时，我就把头拧回来，面对着爷爷，双眼紧盯着他。他的头秃了，
秃顶的地方又光滑又亮，连一丝细皱纹也没有。瘦得没有腮的脸是木木的，没有表情。眼睛
是茫然的，但茫然的眼睛中间还有两个很亮的光点，我紧盯着这两个光点，似乎感到温暖。
爷爷把车子推到草地上，竖起来，脱下褂子蒙在车轱辘上，带着我向草甸子深处走去。
爷爷提着一把大镰刀，他割草的姿势很美，动作富有节奏。
我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了……迷蒙中感到爷爷在推
我，睁眼爬起来一看，已是半下午了。
“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”爷爷对我说。
不知何时——在我睡梦中茶色的天上布满了大块的黑云，太阳已挂到西半边，光线是橘
红色，很短，好像射不到草甸子就没劲了。
“要下雨吗？爷爷。”
“灰云主雨，黑云主风。”
我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。爷爷在车前横木上拴上一根细绳子，说，
“小驹，该抻抻你的懒筋了，拉车。”
爷爷弯腰上袢，把车子扶起来，我抻紧了拉绳，小车晃晃悠悠地前进了。河堤很高，坡
也陡，我有点头晕。
“爷爷，您可要推好，别轱辘到河里去。”
“使劲儿拉吧，爷爷推了一辈子车，还没翻过一回呢。”我相信爷爷说的是实话。爷爷
的腿好，村里人都叫他“蹦蹦”。
大堤弯弯曲曲，像条大蛇躺在地上。我们踩着蛇背走。这时是绿色的光线照耀着我，我
低头看着自己的膝盖，也可以看到自己的肚脐。走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地
之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名
的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。
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河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有响
声。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色。
我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。
“爷爷！”我惊叫一声。在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞
速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷，那是什么？”
“风。”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着。他弯下了腰。
我身体前倾，双脚蹬地，把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只
感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。
堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。
“爷爷——！”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。那根拉车绳很细，它一
下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻斤斗。翻到河堤半腰上，我终于又伸出双手抓住
了救命的草墩，把自己固定住了。我抬起头来看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边
是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌
肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车子半于不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。
我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。
“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。
爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他脚忙乱起来，连连倒退着。
“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸
身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁
上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。
刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通
红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我从车上跳下来，高呼着“爷爷，风过去了！”③爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地
放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
“爷爷，你累了吧？”
“不累，孩子。”
“这风真大。”
“唔。”风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草
举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。
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“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。
④“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。
（有删改）
17．下列对小说划线句子相关内容和手法的理解，不正确的一项是（ ）
A．第①句描写了路边的野草，“瑟缩”却“生机勃勃”，显示了野草倔强而有生命力的
特点，与下文的人物性格相呼应。
B．第②句中“爬行”一词巧用拟人的手法，生动形象地写出了歌声的低沉有力、悲壮苍
凉，亦如同下文中人物的命运。
C．第③句中爷爷的眼泪表现了爷爷在与大风对抗后，产生了一种悲壮、幸福又痛苦的感
觉，眼泪是生命崇高感的体现。
D．第④句爷爷的话看似表现他与大风相搏后一切皆无的失落悲伤，实则显示出他早已练
就了承担这份厄运的坚忍的心。
18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文通过叙述祖孙二人与风奋力相搏的故事，既展示了二人坚韧无畏的性格，同时给
予了读者“道阻且长，行则将至”的启迪。
B．本文采用了儿童视角，通过“我”的所见所闻，展示了独特的乡村生活风貌，使读者
能够身临其境地体验故事中的情感和氛围。
C．全文运用了不少地道的乡土语言，如“抻抻你的懒筋”“别轱辘到河里去”，生动地
展现了乡村风俗特色，具有浓郁的乡土气息。
D．全文叙述与描写相交织，大量的自然环境描写既推动了全文情节发展，又衬托了人物
形象，这与《雷雨》中的环境描写作用相似。
19．文中爷爷的形象令人印象深刻，请结合文本，简要分析全文是如何塑造爷爷这一人物形
象的？
20．有人说《大风》是中国版《老人与海》的故事，请分析概括两篇文章的相似之处（注：
对比《老人与海》教材节选内容即可）。
【答案】17．B 18．D 19．①言行描写。面对大风的肆虐，爷爷简洁的话语和“攥着
车把”“脊背绷得像一张弓”等动作，显示出爷爷的坚毅镇定；
②环境的侧面烘托。面对环境的恶劣，自然界的威力与无情，爷爷不仅没有被打败，反而坚
强地与之相搏，显示出爷爷与自然抗争的勇气；
③反复。大风来临后，多次出现爷爷的表情“木木的”，即便是在“小车猛然往后一冲，我
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趴在车梁上”后，显示出爷爷面对危险时的镇定自若，临危不惧；
④象征。文中的茅草象征着爷爷倔强而有生命力，坚强勇敢且不可战胜。 20．①内容：
都讲述了老人与自然拼死相搏的故事，一个于旷野天地间，一个在深海渔船中；
②结局：于自然而言，他们都失败了。割草的爷爷只剩得一棵很普通的老茅草，打鱼的桑迪
亚哥只剩下大马林鱼的骨架。于自身而言，他们都赢了，他们战胜了困难，赢得了尊严；
③人物：两位老人都有丰富的经验、坚韧的信念、无畏的勇气，都是“可以被毁灭但是不可
被打败”的硬汉；
④手法：都运用了象征的手法。最后那根普通的老茅草和大马林鱼的骨架，是老人与自然相
搏的见证，是人类坚强勇气与不可打败决心的象征。
【解析】17．本题考查学生对文本内容和手法的理解能力。
B.“‘爬行’一词巧用拟人的手法”错误，“爬行”一词是拟物的手法。拟物是把人当作物，或
把此物当作彼物来写的修辞方式。文中的“歌声”具有了动物“爬行”的特点，而“爬行”
并非人之特有，所以是拟物的手法。
故选B。
18．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
D.“这与《雷雨》中的环境描写作用相似”错误，《雷雨》中的自然环境描写能衬托人物的心
理活动，并不能衬托人物形象。
故选D。
19．本题考查学生分析塑造人物形象方法的能力。
①正面描写，如语言描写和动作描写。“星儿，快起来，天不好，得快点儿走。”“灰云主
雨，黑云主风。”“风。”等为语言描写，“我”跟爷爷去荒草甸子割草时，天色大变，大
风肆虐，爷爷简洁的话语展现了一位纯朴镇定的老者形象；“爷爷双手攥着车把，脊背绷得
像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上”等为动作描写，这些动作描写显示出爷爷面对大
风的的沉着坚毅；
②侧面描写，如环境的烘托。“黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发
声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤”“在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的
圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声”等为环境描写。
面对恶劣天气，爷爷没有退缩没有害怕，爷爷坚强勇敢地与风暴搏斗，与自然抗争，显示了
爷爷的勇气和决心；
③反复的手法。文中多次写到“爷爷还是木木的，一点表情也没有”，即便是在风过去了，
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“我趴在车梁上，激动地望着爷爷”时，爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有，显示出爷
爷面对危险时的从容镇定，塑造了一位不善言辞但沉着坚毅的老者形象；
④象征的手法。文章结尾“风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。
我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色”，这剩下的一根普
通的老茅草象征着爷爷倔强不屈的精神品质与不被困难吓倒的精神。
20．本题考查学生比较阅读与鉴赏的能力。
①内容相似：都讲述了老人与自然搏斗的故事，《大风》写的是老人在荒草甸子上与大风搏
斗，《老人与海》写的是老人在大海上与巨浪、鲨鱼搏斗；
②结局相似：从物质层面来看，他们都失败了。割草的爷爷车上的草全被大风卷走了，只剩
得一颗很普通的老茅草；打鱼的桑迪亚哥只剩下一幅大马林鱼的骨架。从精神层面来看，他
们都赢了，他们战胜了困难，战胜了自己；
③人物相似：《大风》中的爷爷常年在草甸生活，了解草场天气，在与大风的搏斗中勇敢坚
定；《老人与海》中的桑迪亚哥是一位经验丰富的渔夫，孤身一人在海上与鲨鱼展开勇敢的
搏斗，始终没有放弃信念。他们都是勇者，是打不倒的硬汉；
④手法相似：都运用了象征的手法。《大风》中最后那根普通的老茅草象征着爷爷倔强不屈
的精神品质与不被困难吓倒的精神；大马林鱼的骨架，成为了老渔夫的奖牌和战利品，象征
着他所取得的胜利和成就。这两个事物都象征着老人的硬汉精神，不仅展示了老人的力量，
也体现了他们对胜利的追求和对命运的抗争。
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