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【2025高考一轮复习考点专题精讲】
第三部分 现代文阅读
现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读
分析小说形象的 塑造手法
（从教材中来，到高考中去）
教学目标
掌握小说塑造形象的常用手法
教学重点 难点
正确辨析并鉴赏小说形象的塑造手法
教学过程
一 命题初探·微观考情
小说塑造人物形象是多方位的,它凭借各种艺术手段对人物形象进行直接描写,
考势
又对人物进行间接描写。人物描写的艺术手法往往是综合运用的,所以,答题时
微解
要注意全面分析
1.(2019·全国Ⅰ卷)鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的
人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是
高考
如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)(《理水》节选)
链接
2.(2019·全国Ⅱ卷)请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪
些表现手法。(6分)(《小步舞》)
二 探究形象塑造手法必备知识
塑造人物形象的基本方法
小说能够多角度、全方位地刻画人物,它可以凭借各种艺术手段,从各个角度对
人物进行肖像描写、心理描写、语言描写、行为描写和环境描写,既能展现人物的音容
笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态,也能呈现出人物的心理和思想感情等内在活
动,还能完整展现人物与环境互为作用的关系,从而塑造出丰满而成功的人物形象。
小说塑造形象的手法,大致可以归纳如下:
小说常用直接描写和间接描写手法
1.正面描写
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描写
具体阐释
手法
肖像描写是对人物形象的外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、
肖像
直接
服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作
描写
描写 用。如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写
(正面 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以显示人物的不
语言
同性格。鲁迅笔下人物的语言,都极有性格特征,孔乙己的迂腐斯文,
描写)
描写
杨二嫂的尖刻利己,阿Q的自欺自慰,无不绘形绘色,跃然纸上
动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的
动作
描绘和刻画。人的行为动作是人物的思想感情的外在显现,是人物性
格的具体展露。 如《林教头风雪山神庙》“林冲放下花枪……搬开
描写
破壁子,探半身入去摸时”,看出林冲小心谨慎
直接
心理描写直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜
描写 心理
悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展,可以
使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。如《老人与海》
(正面 描写
中对桑地亚哥的心理描写
描写)
细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一
细节
特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物
的某一特征。如《荷花淀》中“女人的手指震动了一下”,反映人物
描写
的内心活动
2.侧面描写
侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来
表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。这种手法能够引发读者的联想和想象，起到
正面描写无法替代或很难达到的艺术效果。如《祝福》一文通过对鲁四老爷的书房的
描写“我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出
壁上挂着的朱拓的大‘壽’字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放
在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气和平’。我又无聊赖的到窗下的案头去
一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书
衬》”，就从侧面表现出鲁四老爷名义上是一个讲理学的老监生，实际上并无真才实
学，透着几分虚伪和附庸风雅的形象特点。
侧面烘托 包括环境描写和周围人物的反应、评价等。这种笔法比较含蓄、委婉,
给读者留下较大的想象空间,增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。
对比 把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。 让读者在比较中分清
好坏,辨别是非。
映衬 利用事物间的近似或对立的条件,用一些事物作陪衬来突出所要表现的事
物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬,利用事物的对立条
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件来衬托就是反衬。 使被陪衬的事物显得更加突出、形象。
三 鉴赏形象塑造手法的方法
鉴赏人物形象的塑造方法答题三步骤
四 教材引航·典例剖析
教材引航——从教材中来
【例】阅读必修下册第六单元《祝福》,完成后面的题目。
(探究塑造手法)以祥林嫂为例,谈谈《祝福》一文塑造人物形象时运用了哪些表现手
法。(4分)
答:__________________________________________
答案:①对祥林嫂的刻画主要运用了肖像描写的手法。对祥林嫂的肖像描写主要体现在
对她初到鲁镇、再到鲁镇和死前与“我”相遇三次的衣着打扮、脸色、精神状态等方
面的描写,刻画出一个勤劳、朴实、善良、温顺、要求极低、易于满足的慢慢走向死亡
的妇女形象。②对祥林嫂的刻画还运用了语言描写、动作描写等手法。如对大家讲阿
毛,体现其麻木、空虚;与柳妈的对话,体现其精神重压,陷入恐惧。对祥林嫂动作的描
写:反对再嫁时的“逃”“撞”,怕被分身时的“捐”,怀疑魂灵时的“问”,表现出祥
林嫂强烈的抗争意识,但在强大的封建礼教和迷信思想的影响下,终归失败。③烘托和
衬托。“祝福”场景的烘托,还有其他人物,如柳妈的衬托。
【解题思维】
第一步:定角度,明考向
考查人物形象描写的手法。
第二步:找对应,细分析
肖像描写 三次的衣着打扮、脸色、精神状态
语言描写 对大家讲阿毛,体现其麻木、空虚;与柳妈的对话
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动作描写 对祥林嫂动作的描写:反对再嫁时的“逃”
烘托和
“祝福”场景的烘托,还有其他人物,如柳妈的衬托
衬托
第三步:析效果,组答案
典例再现——到高考中去
【例】阅读下面的文字,完成后面的题目。
逛
和军校
泔河村的敦厚妈一辈子逛过的最大地方是观音镇。翻过泔河,上一道坡,走两顿饭的
工夫,就是观音镇了。 观音镇是真的好 , 那么宽的路 , 那么多的人 , 那么多好吃好喝好穿
的。虽然这些吃喝她都没享受过,可逛一逛也够敦厚妈幸福几天呢。敦厚六岁,敦厚妈
摔跛了腿。从此,敦厚妈再也没有逛过观音镇。有一回敦厚妈走娘家,正好有一辆大卡
车来娘家拉西瓜,那车真大,拉的西瓜真多,跑得真快,敦厚妈惊骇得不得了,一跛一跛地
跟出去半里地看稀罕。回到村里,敦厚妈就一遍一遍地给人讲那汽车,听的人听着听着
都笑了。
敦厚妈守寡早,就守了敦厚这么一个儿子,因此把敦厚看得比埋在屋角的钱罐罐还紧。
所以,当敦厚想当兵的时候,敦厚妈死活不依。村支书张大昌对敦厚妈说:“你还能把他
守一辈子?叫娃去当兵吧。”敦厚舅舅也支持;敦厚妈的心动了,说:“那就叫娃试
试。”敦厚一试,真就“试”上了,崭新的军装穿上身,就要走了,敦厚妈把前襟哭湿一
大片,说:“这可咋弄呢,娃从小都没出过门,衣裳破了谁给他补,饥一顿饱一顿的,谁记
挂他呀……”敦厚还是走了,眼圈红红的,和同村孙四海、孙长明一起去当兵了。
敦厚当兵的第三个年头回来了,和村里的小秋结了婚。小秋是个俊人儿,少话,识理,
没过门就三天两头来帮敦厚妈做家务,妈长妈短地叫。没几天,敦厚回部队去了。敦厚
妈就和小秋相依着过日月,不争不吵,像母女。泔河村的人都说“敦厚妈真是有福气
呢”。又过了两年,敦厚寄回来一封信,说他入了党,转成了志愿兵,要去一个油田当石
油工人。泔河村的人都替敦厚高兴。
敦厚是个孝顺儿子,他到油田当了石油工人,每次回来,都给妈买好多好多好吃好穿
的,帮妈干所有农活,用自行车驮着妈到观音镇逛两回集。敦厚的话变得多了,当着全村
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人的面,讲他的油田,讲他的油田有多大,讲他的油田有多好,讲得一村人都勤勤地朝敦
厚妈递艳羡的目光。敦厚又要走了,临走,给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇小秋好好地
侍候妈。就在这一年的年根,敦厚匆匆地回来了,又匆匆地走了,走时带着小秋。
偌大的一个屋子,空荡荡的只剩下敦厚妈一个人了,她常常盼敦厚盼到天明,只要碰
到村里的人,敦厚妈就一直说她的儿子敦厚。有一回,孙四海他妈说:“你敦厚咋不带你
进他的油田上去逛一逛啊?”因为孙四海刚带他妈逛了咸阳。每逢这时,敦厚妈就替她
的儿子说话:“敦厚也是叫我去的,我想咱一个农村妇女,腿又不好,话也不会说,走不到
人面前去;再说了,敦厚又要忙公家的事,咱去了给娃惹麻烦呢。”村里的人也就信以为
真了,不再说这类话。敦厚妈回到家里就犯嘀咕了,敦厚可从没说过接她去美丽的油田
逛一逛这话!再说了,她也真想去敦厚的油田上逛一逛了。所以,当敦厚再次回来的时候,
敦厚妈就有心问一问敦厚了:“敦厚,油田上真像你说的那么好?”敦厚说:“好,娃能骗
你吗?几十万人的大油田,顶咱几千个泔河村,高楼房,宽马路,人山人海。”敦厚妈说:
“妈这腿不争气,要不,妈也想到你的油田上逛一逛呢。”敦厚的口吻就变了,躲开妈的
目光,含糊着说:“其实也没啥好逛的。”这一天,敦厚的舅也来了,他也给敦厚说:“你
和小秋一走,你妈一个人在家里孤单着呢,你把你妈接到油田上逛一逛。”敦厚还是说:
“其实也没啥逛的。”
此后,泔河村人的话变得难听了:“真看不出敦厚是个没良心的。”
敦厚妈说:“是我不去,油田没啥好逛的。”
孙四海他妈说:“没啥好逛的?说的比唱的还好听,没啥好逛的他为啥把他媳妇叫去
逛呢?”
孙长明他妈也附和着说:“可不是咋的,往后少跟这人打交道。”
村里人都这么说,次数多了,敦厚妈就觉得脸上不光彩,人多的场合去的也少了。
敦厚妈的身子一日不济一日,年底就突然不行了。村支书张大昌做了主张,一封电报
把敦厚从油田上招了回来。敦厚夜夜陪着妈,给妈端吃喂喝,无微不至。小秋更是殷勤,
尽着一个媳妇的孝道。敦厚把妈驮到县医院查病,医生冷着脸叹了口气说:“准备后事
吧。”敦厚把妈驮回村里了,急着要去油田。在村口,村支书张大昌拦住了敦厚的去路。
张大昌说:“敦厚,你妈是有今没明的人了,赶紧接你妈去油田逛一逛。你要有良
心。”
敦厚说:“叔,我知道。等翻过年,我就给我妈看病,就是走到天南海北,我也要给我
妈把病看好。”头一低,那泪就“叭叭叭”地砸下来。
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张大昌说:“你妈是没几天的人了,你现在就把她接走。”
敦厚说:“叔,我有难处。”
张大昌沉了脸,说:“敦厚,你要是今日不带你妈走,从今往后,你就别再叫我叔,泔河
村就没你活人的地方了。”
敦厚咬咬牙,走了。
敦厚走了,泔河村的骂声也就起来了。
敦厚走后第十九天,小秋正在给妈熬药,门外来了一辆小车,下来几个人,说是接小秋
和敦厚妈,还有村支书张大昌。一见面,小秋就抱住张大昌,哇的一声哭了。
一行三人来到油田,来到了敦厚所住的单站上。 这里 , 就他一个采油工 , 一个单站 , 好
大一座山 , 一口油井 , 一节列车式铁皮房 , 住着敦厚一个看井人 , 四野茫茫 , 杳无人迹 , 比
他们的泔河村还荒凉。小秋的感觉是准确的,敦厚死了。有三个盗油人,开着四轮车,敦
厚拦车,他们送钱,敦厚不要,他们吓唬,敦厚不怕。敦厚伸手拦在路中央,说:“想把油
拉走,就从我身上碾过去。”
装满一车油的四轮从敦厚身上碾了过去……敦厚死前,留下话:把我妈,还有村支书
张大昌接到油田来看看。还说,他这几年攒的钱,全用来给他妈看病……
采油厂的领导说,这口井是全厂最远的一口井,没有人愿意来住单站。敦厚刚从部队
下来,又是党员,他就主动去了。这么多年,他一句埋怨都没有过,从没提出过困难。
小秋抱着妈哭得死去活来,她断断续续地说:“他一直想条件好些了,分了房子,再把
妈接来……”
最后,在如何处理敦厚遗体的问题上,村支书张大昌和油田上的领导发生了分歧,张
大昌说:“敦厚是个好娃,是我们村的光荣,叶落归根,我们村要把他运回去,给他建一个
高高大大的墓。”
油田上的领导说:“敦厚同志是优秀共产党员,我们还要追认他为烈士,号召全厂的
采油工向他学习,所以我们想把敦厚同志的遗体火化,留在这里。”
双方各说各有理,互不相让。就在他们争得不可开交的时候,小秋和她的婆婆在山上
那个采油小站旁悄悄地为敦厚挖着墓穴。
妈说:“敦厚,你就住这儿,把井看好……”
小秋说:“妈要是想你了,我就跟妈来看你……”
起风了,落雪了,一会儿,天地一色。
(有删改)
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(形象塑造手法)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法?(4分)
答:___________________________________
参考答案:①抑扬。先写敦厚孝顺母亲,再写敦厚在众人眼中对母亲“不孝”,最后揭示
他既孝顺母亲又报效国家的真孝和大孝。②烘托。用众人对敦厚的批评和压力,烘托敦
厚的忍辱负重。
【解题思维】
第一步:定角度,明方向
本题属于“鉴赏人物形象的塑造手法”题。塑造人物形象手法有很多,本题要求回
答主要艺术手法。
第二步:找对应,细分析
文章一开始写敦厚是个孝顺儿子,给妈买好多好多好吃好穿的,帮妈干农活,驮着妈
到观音镇逛,临走给妈留下了好多的钱,又叮咛媳妇好好地侍候妈。但是他却不肯接生
病的妈到油田上逛一逛,因此开始受到村里人的批评和指责,骂他没良心,最后揭示敦厚
忠于职守英勇牺牲。这是运用抑扬的手法刻画敦厚的形象,使人物形象更立体、更丰
满。
文章还通过孙四海他妈、孙长明他妈、敦厚舅、张大昌等人对敦厚误解,进而批评
指责,而敦厚并没有做出解释,烘托了敦厚的忍辱负重。这是用次要人物侧面烘托的手
法来刻画敦厚的形象。
第三步:析效果,组答案
根据第二步的分析,概括出手法以及达到的表达效果,然后分条组织答案。
[审题及解题要点]
1.区分类型:“品格”是个人的,而“精神”可以传播开去;“品格”和“精神”是
内在优良素质,“特点”是外在表现,没有好坏之分。概括时需要根据类型区分情感色
彩词。
2.分析范围:注意题干中是否明确指出分析范围,分析范围是全文还是局部;如果没
有明确范围,就需要结合全文分析,如“敦厚具有怎样的品格?”就需要结合全文。
3.指令语:“概括”只要写出形象特点,“分析”需要在此基础上结合文章具体内容
分析其由来。
【突破点拨】
1.人物形象特点题
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(1)看描写
结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系
等的间接描写,把握人物的思想感情和性格特征。
(2)理情节
情节往往是人物性格形成发展的过程。从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中,可
以推断人物的价值取向、性格特点、内心状态。首先要明确小说的人物,然后找出人物
的一系列行为,最后用主谓句来概括。
(3)联背景
一个人物形象塑造得成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有
广泛的“共性”。而对人物“共性”的分析,就必须放到一定的社会历史背景中去把
握。
(4)析关系
从主要人物与次要人物、人物与环境等关系中分析形象特征。形象的典型意义往往
要根据故事发生的历史背景来思考,而人物活动的具体场所、人物之间的关系等,往往
也与其典型意义有关。
(5)找评价
借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。找出作者或他人对相关人物的介
绍或评价,进而辨析、提取人物的形象特点。合理利用自嘲、反语、他人衬托等来分
析、概括人物的特征。
2.人物形象塑造手法题
(1)正面描写中要注意细节描写与心理描写。
(2)侧面描写要注意他人描写和环境物象的描写。
(3)注意是否运用了其他非传统的描写方法,比如对比、抑扬、铺垫等整体结构上的
技巧 , 在尖锐矛盾中刻画人物形象的方法 , 或者一些其他较为冷僻的方法 , 如主观描写与
客观描写相结合等。
(4)写人手法题答题时不能只答手法,在答出手法后还需要点出用某种手法表现了什
么人物特点。
五 即学即练·巩固提升
阅读下面的文字,完成后面的题目。(26分)
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木匠
黄荣才
①老开是个木匠。老开是个很老的木匠。
②老开当木匠的时候才15岁。那时候,老开的舅舅是乡村里有名的木匠,老开读了
几年私塾,字没认多少。老开对舅舅的木匠活倒是很有兴趣,老是缠着舅舅问这问那,帮
着拉墨线,磨斧头、刨子、凿子,锉锯锋。趁舅舅休息时,老开还拿着废木料又刨又锯。
老开的父亲看了,倒也干脆,把老开从私塾里领到舅舅的跟前,说:“跟着你吧,学一门手
艺,饿不了肚子。”老开就这么成为一个木匠,小木匠。
③老开的木匠当得风生水起,他整天沉浸在木匠活里,琢磨式样,打磨边角,名气是
越来越大,十里八乡娶媳妇嫁女儿,都以请到老开打家具为荣。老开的手艺没得说,人又
随和,对价钱也不计较,没有“师傅气”,不会摆架子。主要的家具打完了,还用边角料
打个凳子或者小柜子,活忙完了,基本上没有废料。这口碑慢慢传开,老开的生意就越来
越好,上门请老开的人越来越多。老开听了要打的家具,心里估摸着需要几天,在墙壁上
做个记号,时间到了,就自己挑着木匠工具上门。定好了时间,老开就按照时间表接活,
中途谁要加塞,老开根本不理,先来后到的规矩可不能破。
④老开的木匠当得来劲,生活也过得很滋润。后来进了手工业者合作社,老开凭手
艺赚工分,虽然收入少了,但他依旧沉迷于自己的木匠活。改革了,开放了,老开的生意
又火了起来,老开脸上的皱纹舒坦了,干活的时候还跟着录音机哼几句。
⑤“我给你打一套家具。”老开的话一出口,老开的孙子就笑了:“爷爷,现在谁还
兴那些啊,又笨又重。”老开的脸黑了一下,老开的儿子刚要开口,老开又笑了:“就是
啊,现在谁还打家具呢?要什么家具到店里一挑,什么式样没有?新潮,方便。”老开的儿
子以为父亲气晕了,在说反话,看看又不像。“还是爷爷开明,不是老脑筋。”孙媳妇的
话,让老开的笑容更灿烂了。孙子也高兴了:“爷爷好,好爷爷。我还以为我的新房要摆
上一堆木头的家具呢。”“好了,就你们嘴甜,爷爷是那样老糊涂吗?我可不干这种热脸
贴人家冷屁股的活。”“那我们选家具去喽。”孙子和孙媳妇手拉手出门了。老开看
了,笑容收了起来,眼睛里有了水雾一样的东西。“爹!”儿子担心地叫了一声,老开摆
摆手,不说话。
⑥等孙子结完婚,老开还是坚持回到乡下。老开把收拾好的木匠工具一样一样拿出
来,一看就是老半天,眼神里满是落寞。“爹,要不你买材料打套家具放老屋里,也许以
后人想看家具就得到您这来呢!”来看老开的儿子小心翼翼地建议。老开的眼睛马上亮
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了。老开手脚利索地忙活开了,锯,刨,凿,忙得不亦乐乎。两个月过去了,一套家具,
床、桌、椅、柜,甚至犁、风柜、耙等农具,一应俱全地出现在眼前,在老屋散发着木头
的芳香。坐在这些家具中间,老开笑得很灿烂。“爷爷你太厉害了,要不是这些家具这
么大,我都很想搬到我新房里当摆设呢。”孙媳妇的表扬让老开更是如吃了蜜一般。
⑦老开天天看着自己的这些家具,就像看自己的孩子一样。过了半个月,老开打电
话给孙子:“带你老婆回来,爷爷送你们一份礼物。”孙子、孙媳妇到家的时候,他们都
傻眼了,家里的木家具上摆满了各式各样的小家具,有床、桌子、椅子、柜子,还有水
车、锄头、犁、耙、风柜、木碗,全都活灵活现,只不过是缩小版迷你型的。“好了,这
些东西你们要哪几件,拿回去吧。”“爷爷你太伟大了,我要这个,还有这个。”孙媳妇
像小孩子一样,挑了这个拿那个。“爷爷,谁说你落伍了?谁说你英雄无用武之地?你继
续打这样的小家具,我放到我的超市卖,肯定畅销。”孙子不愧是做生意的,头脑中有这
根弦。
⑧老开又忙活起来了,小家具越打越多,名气越来越响亮,老远的人都来他家看他打
家具。报社、电视台也来采访,“寻找远去的农耕文明”“钩沉儿时记忆,感受农耕文
明”“一个人和他的家具情结”等报道出现在报刊、电视上。老开一点也不寂寞:“我
要办个家具农具展览。”不管是否畅销,老开每样产品都要留一件,他有了新的想法。
(有删改)
1.(概括人物形象的特点)请简要概括老开这一人物形象的特点。(4分)
答:___________________________________________
答案:头脑灵活,手艺精湛,随和厚道,讲究规矩,勤劳开明,能与时俱进。
【解析】“老开的木匠当得风生水起……名气是越来越大,十里八乡娶媳妇嫁女儿,都
以请到老开打家具为荣。老开的手艺没得说,人又随和,对价钱也不计较,没有‘师傅
气’,不会摆架子……中途谁要加塞,老开根本不理”这几句正面描写体现了老开的技
艺与为人。“还是爷爷开明,不是老脑筋”“爷爷你太厉害了,要不是这些家具这么大,
我都很想搬到我新房里当摆设呢”“爷爷你太伟大了,我要这个,还有这个”,孙媳妇的
表现是侧面描写。“谁说你落伍了?谁说你英雄无用武之地?”孙子议论性的评价,升华
了人物形象。
2.(赏析塑造人物形象的手法)小说采用对比的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加
突出,性格特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对比手法。(4分)
答: ___________________________________________
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答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新潮
的对比。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对比。③孙子、孙媳妇对“又笨
又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对比,体现老开技艺的高超。④旧家具遭
孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对比。
【解析】以老开自身前后的对比,老开与周围其他人的对比,周围人前后行为的对比等
作为切入点。
3.(赏析塑造人物形象的手法)文中多处写到老开的表情,请举两例简要分析老开在这种
表情下的心理。(6分)
答: ___________________________________________
答案:如第⑤段中,当老开的孙子说老开打的家具“又笨又重”时,“老开的脸黑了一
下”,这一表情描写生动地表现了老开内心深处的波动,老开落寞、伤感的心理跃然纸
上。
第⑥段中,当老开看着自己“收拾好的木匠工具”时,“眼神里满是落寞”,这一描写体
现了老开百感交集的复杂心理;而听到儿子的建议后,“老开的眼睛马上亮了”表现了
老开觉得自己的手艺又有了用武之地的惊喜,也暗示了故事情节的发展。
【解析】表情是人物心理的反映,文中对老开表情的描写,生动地表现了老开的心理活
动,写出了人物丰富而复杂的思想感情。人物心理有时也会暗示故事情节的发展。
4.(分析物象的作用)老开是个木匠师傅,做家具贯穿了他的人生。请分析“家具”在小
说中的作用。(6分)
答: ___________________________________________
答案:①是小说组材的中心,是小说的线索,贯穿始终。②体现了人物性格:老开这一人
物形象就是通过与“家具”的关系表现出来的。③是主题的承载者。只要用心,行行出
状元;遇事要善于动脑,善于钻研,要与时俱进等,这些主题都是由“家具”承载并从多
侧面体现的。
【解析】分析“家具”的作用,可从小说情节、人物形象、主题等方面来回答。
5.(分析次要人物形象的作用)小说中的儿子、孙子、孙媳妇等是次要人物,他们在小说
中有什么作用?(6分)
答: ___________________________________________
答案:①次要人物是小说的有机组成部分,推动了故事情节的发展。正是儿子、孙子、
孙媳妇等对家具的看法,使得老开的心情有了起伏变化,老开才能与时俱进,才能创造辉
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煌;②对主要人物老开起衬托作用,比如“要不是这些家具这么大,我都很想搬到我新房
里当摆设呢”,再次肯定了老开的技术与手艺,使得老开的形象更加真实丰满,作品的主
题更加突出。
【解析】次要人物在小说中有如下作用:①通过次要人物的衬托来表现主要人物的性格
特点,使主要人物形象更丰满,文章更含蓄、客观、有力。②通过次要人物推动情节发
展。
12
