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第二部分 文学类文本阅读·小说阅读
09 概括分析小说物象的作用
一 物象含义和作用
小说中的物象,是倾注了作者的思想和主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭
借与依据。所以分析物象含义时需要既考虑到物象的表层含义,即物象本身的含义、语境义,同
时还要考虑到深层含义,即分析物象背后的主旨义和情感义。
物象作用类题目,在高考试题中也屡有出现,考生主要从人物的塑造、情节的安排、环境的
描写、主题的象征或衬托方面去思考。
二 分析物象的三种思考路径
(1)由外到内
由物象的外在特征到其内在精神气质。
(2)由实及虚
由物象的自身意思到附着其上的虚指意思,如象征义、比喻义、情感义。
(3)多方挖掘
有时,小说中的物象对于小说中不同的人物有着不同的含义,所以应依据不同人物挖掘其丰
富含义。
三、小说中的物象分析方法
小说中的物象是小说形象的重要组成部分，同人物形象一同构成了小说的艺术世界。虽
说物象在小说中处于从属地位，但其意蕴和作用绝不可小觑。小说中的物象种类很多，就其
内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大环境的村镇等地域；就其地位而言，有
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主体物象(贯串全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。
(1)把握小说中物象的基本作用
①对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。
②对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)
引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。
③对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。
④对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。
(2)精准答题注意事项：
①根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境
中的一部分，本身就具有环境描写的作用，应特别注意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。
像与人物密切相关的物象，如人使用的器物、伴随于身的动物等，要特别注意它在表现人物
方面的作用。主体物象要特别注意它在结构、主题方面的作用，次要物象要特别注意它在环
境和人物方面的作用。
②要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。
③要联系意蕴答作用。如答表现人物性格(或情感)或揭示主题，一定要答出表现出人物什
么样的情感，揭示了什么样的主题，只有这样，才不空泛笼统。
④要结合文本的特殊性答出其特殊作用。如运用了技巧，则要兼答其技巧效果，有的还
有调动、激发读者阅读兴趣的效果。
⑤自身的作用。自身的作用指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独
到特点、作用和审美价值。要求答出某方面的作用(如答出表现人物的作用)，应特别注意与
情节联系在一起，答题要具体、全面。如要答表现人物的作用，先要结合情节把物象与人物
的关系分开若干片段，再看它对哪些人物(主要人物和次要人物)起衬托作用，其衬托作用到
底是正衬还是反衬。
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四 题型对点训练
分析物象的作用
例1 阅读下面的文字,完成题目。
清水洗尘
迟子建
礼镇的人把腊月二十七定为放水的日子。所谓“放水”,就是洗澡。而郑家则把放水时烧
水和倒水的活儿分配给了天灶。天灶从八岁起就开始承担这个义务,一做就是五年。
这里的人们每年只洗一回澡,就是在腊月二十七这天。
天灶住的屋子被当成了浴室。天灶家洗澡的次序是由长至幼。天灶从未拥有过一盆真正
的清水来洗澡。他只能见缝插针地就着家人用过的水洗,那种感觉纯粹是在应付。而且不管别
人洗过的水有多干净,他总是觉得很浊。他也不喜欢父母把他的住屋当成浴室,电灯泡上爬满了
水珠,他晚上睡觉时感觉是睡在猪圈里。所以今年一过完小年,他就对母亲说:“今年洗澡该在
天云的屋子里了。”
天云当时正在叠纸花,她气得一梗脖子说:“为什么要在我的屋子?”
“那为什么年年都非要在我的屋子?”天灶同样气得一梗脖子说。
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“你是男孩子!”天云说,“不能弄脏女孩子的屋子!”天云振振有词地说,“而且你比我大
好几岁,是哥哥,你还不让着我!”
天灶便不再理论,不过兀自嘟囔了一句:“我讨厌过年!年有个什么过头!”
天灶确实不喜欢过年。首先不喜欢过年时的焚纸祭祖,磕头拜年。其次他不喜欢忙年的过
程,种种的活儿把大人孩子都牵制得像刺猬一样团团转。人最后还得为自己洗尘,一家老少因为
卖力地搓洗掉一年的风尘而个个都显得面目浮肿。
奶奶第一个洗完了澡。天灶觉得洗澡后的奶奶显得格外臃肿,像只烂蘑菇一样让人看不得。
奶奶嘘嘘地喘着粗气对天灶说:“你烧的水真热乎,洗得奶奶这个舒服。你就着奶奶的水洗洗
吧。”
天灶并未搭话,他只是把柴火续了续,然后提着脏水桶进了自己的屋子。他吃力地搬起大澡
盆,把水倒进脏水桶里,然后抹了抹额上的汗,提起桶出去倒水。奶奶见天灶提着满桶的水出来
了,就张大了嘴。
“你嫌奶奶——”她失神地说。
天灶什么也没说,拉开门出去了。外面又黑又冷,他摇摇晃晃地提着水来到大门外的排水沟
前。冬季时那里隆起了一个肮脏的大冰湖,许多男孩子都喜欢在冰湖下抽陀螺玩,他们叫它“冰
嘎”。他们不仅白天玩,晚上有时月亮明得让人在屋子里待不住,他们便穿上厚棉袄出来抽陀螺。
天灶看见冰湖下的雪地里有个矮矮的人影,他躬着身,似乎在寻找什么。
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“天灶——”那人直起身说,“出来倒水啦?”
天灶听出是同班同学肖大伟,便问:“你在这干什么?”
“天快黑时我抽冰嘎,把它抽飞了。”肖大伟说。
“你今年就着谁的水洗澡?我家年年都是我头一个洗,每回都是自己用一盆清水!”肖大伟
挑衅地说。
“我自己也用一盆清水!”天灶理直气壮地说。
“别吹牛了!你家年年放水时都得你烧水,你总是就着别人的脏水洗,谁不知道呢?”
天灶只有万分恼火地提着脏水桶往回走,走了很远的时候,他又回头冲肖大伟喊道:“今年我
用清水洗!”
天灶说完抬头望了一下天,觉得那道银河“唰”地亮了一层,仿佛是清冽的河水要倾盆而下。
奶奶的屋子传来了哭声,那苍老的哭声就像山洞的滴水声一样滞浊。
天灶拉开锅盖,一舀一舀地把热水往大澡盆里倾倒。
“该谁了?”天灶问。
“我去洗吧。”父亲说。
这时天云忽然从她的房间冲了出来,她只穿件蓝花背心,露出两条浑圆的胳膊,披散着头发,
像个小海妖。她眼睛亮亮地说:“我去洗!我把辫子都解开了。”
父亲到仓棚里去找那对红色宫灯去了,它们被闲置了一年,家人都喜欢用天云洗过澡的水来
擦拭宫灯。
天灶悄悄离开灶台去奶奶的屋门前偷听她絮叨些什么。
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奶奶边哭边说:“当年全村的人数我最干净。我要是进了河里洗澡,鱼都躲得远远的,它们都
知道没有我干净……”
天灶忍不住捂着嘴偷偷乐了。
天灶又往锅里添满了水,他将火炭拨了拨,拨起的一片金黄色的火星像蒲公英一样地飞。这
时奶奶蹒跚地从屋里出来了。
“天灶——”奶奶带着悲愤的腔调说,“你就那么嫌弃我?我站在你跟前你都不多看一
眼?”
天灶没有搭腔,也没有抬头。
“你是不想让奶奶过这个年了?”奶奶的声音越来越悲凉了。
“没有。”天灶说,“我只想用清水洗澡。天云的我也没用。”天灶垂头说着。
“天云的水是用来刷灯笼的!”奶奶很孩子气地说。
“一会儿妈妈用过的水我也不用。”天灶强调说。
“那你爸爸的呢?”奶奶不依不饶地问。
“不用!”天灶斩钉截铁地说。
奶奶这才有些和颜悦色。
天灶把锅里的水再次添满。这时母亲走过来问他:“还烧水做什么?”
“给我自己用。”
“你不用你爸爸的水?”
“我要用清水。”天灶强调说。
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夜深深的了。天灶大口大口地呼吸着寒冷的空气,因为他怕体内不断升腾的热气会把他烧
焦。这时屋门“吱扭”一声响了,跟着响起的是母亲的声音:“天灶,该你洗了!”
天灶关上屋门,把灯关掉了。他返身慢慢地进入澡盆,感受着清水在他的胸腹间柔曼地滑过
的温存滋味,他从未有过这样的舒展和畅快。他不再讨厌即将朝他走来的年了。还有,再见到肖
大伟的时候,他要告他,我天灶是用清水洗的澡,而且,星光还特意化成皂角花撒落在了我的那盆
清水中了呢。
(有删改)
物象含义和作用题
小说中多次出现的“清水”,在不同层面有不同含义,请结合文本分析,并说出其在文中的作用。
答题思路剖析
审 题
干,
由“在不同层面有不同含义”以及“作用”可知,本题为分析物象含义和作用题
明 方
向
由
外
“清水”表面是指用来洗去身上的尘垢的清澈、干净的水,实际上指人们洗去风
到 尘的美好渴求
内
①对于礼镇的人而言,“放水”是一种风俗,是辞旧迎新的喜庆仪式,洗去一年的风
多 角
尘,是为了迎接美好的新年。②对于天灶而言,一开始,清水只是指天灶想求得的
度 分
析 含
一盆用来洗澡的清水;后面,“清水”这个意象反复出现:与肖大伟争辩时,他理直
多
义 气壮地说“我自己也用一盆清水!”“今年我用清水洗!”;他坚决不用家人用过
方
的水,说“我只想用清水洗澡”;小说结尾,这一盆“清水”让他获得了从未有过
挖
的舒展和畅快,洗掉了他内心的郁闷与烦忧,洗掉了他对过年的种种不满,他为自
掘
己用清水洗澡感到骄傲、自豪。在叙述过程中,“清水”这一意象的含义变得丰
富起来,一方面表现了天灶在成长过程中的独立意识的觉醒;另一方面也表现了他
对文明与美的渴求、对纯净生活的追寻
多 角 人 天灶从未拥有过一盆清水,起初他只是想用清水洗澡,后来“清水”多次出现在天
度 分 物 灶的口中,清水不再仅仅是作为洗澡水而存在了,它成了天灶内心对独立和美好生
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塑
造
活的追求
方
面
情
节
小说主要围绕天灶想要用清水洗澡展开故事情节:小说一开始,“清水”只是天灶
析 作 安
想求得的一盆用来洗澡的清水;小说结尾,这一盆“清水”让他获得了从未有过的
用 排
舒展和畅快,洗掉了他内心的郁闷与烦忧,洗掉了他对过年的种种不满
方
面
主
题
“清水”象征着洁净美好的生活,天灶及礼镇的人用“清水”洗澡,表现了他们对
方 美好生活的向往
面
含义:①对礼镇的人来说,它首先是腊月二十七放水的日子里用到的一盆清洁的洗澡
水。②对天灶来说,“清水”还是他追求个人理想、文明精神的象征,是独立、个性
的意识觉醒,是朦胧的对文明、对美的追求。③“清水”在文中代表了人们一年到
整合答
头,除去风尘,辞旧迎新,对洁净、美好生活的渴求,是一种人性中的美质。
案
作用:①主题方面,“清水”代表了礼镇的人们对洁净、美好生活的渴求,体现了一种
人性的美;②人物塑造方面,小说借天灶想洗清水澡,体现了天灶对美好生活的追求和
渴望;③情节安排方面,“清水”是文章的线索,小说正是围绕天灶想要用清水洗澡展
开故事情节的
例2阅读下面的文字，完成文后题目。
大 师（节选）
双雪涛
母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲
常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个
什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走
就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋
路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般
都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在
怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲
拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超
过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每
个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是
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个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。
现在我回想起来，那个夜晚特别长。
从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐
了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找
你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，
用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装
革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的
径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服
出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还
差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们
再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就
是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子
和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话
不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，
你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，
有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，
师徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，
树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四
十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生
意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只
是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，
可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，
笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你
觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面
眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现
在回去也行，我不下了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？
我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼
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镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。
眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，
被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点
钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父
亲，把钢笔重新放进兜里，走了。
回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过
的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校
不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。
（有删改）
【对点考题】
本文多次提到“板凳”,这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)
【答案】①板凳作为普通家常用品,与父亲形象、身份及街头下棋场景相符,写出了日常生
活气息,凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征;
②“我”背着板凳跟父亲去下棋的情形,既是儿子又像徒弟,包含着“我”对父亲又敬又爱
的情感;
③雪夜学棋之后背着两个板凳出去,暗示着“我”正式成为一个真正的棋手,也暗示“我”
在棋艺方面得到了父亲认可,为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈作了铺垫。
思维流程
第一步,审题干,明题型
题干已经明确“板凳”这一物象,“用意”二字也明示本题属于物象作用类题目。
第二步,定角度,找对应
思考角度 文中对应的答案要点
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人物方面 “我”为父亲背“板凳”,展现出“我”对父亲的仰慕之情,“父亲走在前面,我
在后面给背着板凳”,“我”总是愿意跟着父亲去看他下棋,为他背板凳,这不仅是儿子对父亲的
崇敬之情,更有“我”对父亲棋艺精湛的仰慕,反映出“我”亦子亦徒的真实心理。
思考角度 文中对应的答案要点
情节方面
使故事情节真实可信。“板凳”是一个与本文情景十分贴合的细节事物,父亲常常外出下
棋,总是在“大树下,修车摊,西瓜摊,公园里”这些地方下棋,必须要自己带上板凳,因此“板凳”
是个真实而富有生活气息的事物,让文章显得更真实。
推动情节发展。“我”背“板凳”的变化,也反映出“我”与父亲之间关系的改变,如一开
始,“父亲从不邀我,也不撵我,愿意跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起板凳放在自行车后座,骑
上车走”,可见父亲一开始对“我”的态度并不热切,只是顺其自然;“从那以后出去,背上了两
个板凳”,是“我”指出父亲“仕”下得不对,父亲教“我”用“仕”之后,父亲便让“我”替
他背板凳,可见父亲此时已经认可了“我”作为他弟子的身份,让“我”从事弟子侍奉老师的活
儿。
第三步,组要点,定答案
整合前两步的主要信息,形成答案,注意分条回答。
五 巩固练习
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阅读下面的文字,完成题目。
飞来的木桶
高 军
1939年冬天，沂蒙山区比往年冷得多。这样的气候对患有肋膜炎的徐向前来说是很不舒
服的。
部队很快就要从东高庄村移防了，一有空闲徐向前总是到老百姓家里多转一转。
这天他和警卫员随意走进了麻其老人家中，老人正坐在被窝里取暖。麻其想从床上起来，
徐向前赶紧上前一步，按住了他：“大爷，够冷的哈。”徐向前觉得那破被子薄薄的，仅有
很少的一点暖意。“你就坐在被窝里，咱们拉拉呱。”说着，他把自己披的大衣脱下来，盖
在了麻其的薄被子上面。警卫员想阻止，徐向前摆手阻止他说下去：“咳，咳，你出去吧，
我和大爷说说话。”
麻其心中一热，眼睛有些湿润起来。徐向前倾着身子，拉着他那粗糙的手与他家长里短
地说着话。麻其看徐向前嘴唇有些发青，想把大衣让他披上。徐向前用力制止了：“大爷，
这是送给你的。”
告辞的时候，麻其还是起来了，徐向前赶紧给他披上大衣，拉了拉领子：“这样会暖和
一点，别送了，有空我再来看你……”
拐过院子墙角的时候，警卫员突然对徐向前小声说：“首长，大爷家的木桶盛的水不易
上冻，咱们饮马用的铁桶，太容易冻实心了，要是……”徐向前摆摆手制止了他，大步向前
走去。
这些天天气太冷了，饮马水很快就被冻住了，冻实的冰块倒都倒不出来，非常麻烦，警
卫员打的小九九是想要麻其家的木桶，但看到徐向前很坚决地摆了手，知道没有戏了也就打
消了这一念头。
可是说来也奇怪，第二天警卫员在大门楼下发现了一只不知道从哪里飞来的木桶，他高
兴地拿着去井上打满水，提回来就放到了马头前面。他站在一边，高兴地观察着，马悠闲地
喝几口水，偶尔抬起头来看他一眼，温驯的眼睛中好像充满感激之情。
“怎么回事儿？”警卫员转眼一看，是徐向前来了，正用严厉的眼光逼视着自己，食指
直直地指着木桶。“我、我……”警卫员正想解释，被徐向前毫不客气地打断了。“我什么
我，赶紧给麻大爷送回去。”警卫员想，肯定是自己昨天说的话让大爷听见了，大爷知道咱
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们的军队不拿群众一针一线，所以偷偷把木桶给送过来了。于是赶紧倒掉水，提起来就小跑
着去了。
徐向前在军用地图前思考着，时而也会用手在上面指点比画一下。不一会儿，警卫员提
着空空的木桶慢吞吞地回来了。
徐向前转回身来：“怎么回事儿？”
警卫员汇报说：“麻其大爷家的木桶还好好地在家里呢，他根本不承认这是他家的木
桶。”徐向前自言自语道：“难道是长着翅膀自己飞来的？”警卫员赶紧接上说：“咱们什
么异常情况也没有发现，什么动静也没听到，早晨起来大门楼下就发现了这只木桶，说不定
就是自己飞来的呢。”徐向前瞪了他一眼，他赶紧住了嘴。徐向前又问道：“老人家怎么说
的？”警卫员小声说道：“大爷说，找不到主儿就先用着呗。”徐向前嘱咐道：“先注意观
察情况吧，看到底是谁给咱送来的，然后再做处理。”警卫员出去了，徐向前又皱着眉头想
了一会儿，摇摇头又回到了地图前面。
又过了一天，一切都已收拾整齐，部队就要出发。徐向前让警卫员提起两个铁筲桶，招
呼说：“走吧。”警卫员有些疑惑，但还是听话地紧跟上了脚步。
他们再次来到了麻其家的小院子，麻其看着警卫员提的铁筲桶，问道：“这个……”徐
向前用一只手揽着麻其的肩：“天气太冷了，咱们屋子里说话吧。”
坐下后，徐向前说道：“麻大爷，部队马上就要出发了，我们过来向你告个别，再来看
看您老人家哈。”麻其说：“别见外啊，你送我的棉大衣可暖和了。”徐向前说：“前天早
上，我那里突然飞去了一只木桶，我用来饮马可好用了，特别是这大冷天。可是，你说说它
会长翅膀吗？怎么就会飞了去呢？”麻其呵呵一笑：“山里奇事多，长翅膀也是有可能
的。”徐向前用舒缓的语调深情地说道：“玩笑话咱就不多说了，得道多助，失道寡助啊，
这说明我们的军队是得到了拥护和支持的，我们深深感谢父老乡亲们的大力支持啊。大爷啊，
我有了那飞来的木桶，这两个铁筲桶也就用不着了，想着送给你哈。”麻其摇头：“这不行
这不行。”徐向前笑了笑：“这也能给我们行军减轻一些负担啊。”麻其嗫嚅着：“你看看
你看看，这刚送了我大棉袄，怎么能再要这个啊？”徐向前说：“不是说军民一家吗？咱们
就别分你我了好不？”
1、简要分析“木桶”这一事物在文中的作用。(6分)
练习题3
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【参考答案】
①是全文的线索。小说围绕“木桶”叙事写人，“木桶”贯穿全文始末。
②展现人物形象，通过“送木桶”展现了麻其老人知恩图报的品质，通过“还木桶”塑造了
徐向前治军严明的形象。
③揭示主旨。揭示出“军爱民，民拥军，军民一家亲”的小说主题。
【解析】
本题考查物象的作用，解答时一般从情节结构、人物形象、主旨等方面分析。小说的标题是“飞来的木
桶”，接着小说围绕“木桶”展开一系列的情节，如警卫员提到需要木桶——“飞来”木桶——送还木桶
——暂留木桶——送铁筲桶，由此可知，“木桶”贯穿全文，是文章的线索，这是结构上的作用；小说在
借助“木桶”展开情节的同时，还借助“送木桶”“还木桶”等情节来塑造人物形象，徐向前送麻其老人
军大衣，麻其老人送木桶，这表现出麻其老人知恩图报的品质；麻其老人送木桶，而徐向前让警卫员送回
木桶，最后又要把铁筲桶送给麻其老人，这表现出徐向前治军的严明，不拿群众一针一线，这是物象对人
物形象的作用；小说在送木桶、还木桶等情节中表现军民一家亲的主题，揭示了小说的主旨，这是主旨上
的作用。
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