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【高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 文学类文本阅读.小说阅读
16 鉴赏品味小说的语言艺术
教学目标
准确理解和熟记小说中语言特色的术语
教学重点 难点
准确理解和分析小说中语言特色
教学过程
一 题点必备知识
品味小说语言艺术,包括两方面:一是指赏析作者的语言风格,如平实、朴素、华丽、冷
峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄等;二是指赏析语言的描写技
巧,如简洁传神、细腻逼真、生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界等描写技巧,遣词造
句的技巧,修辞方面的技巧。
二 把握品味语言艺术的常见角度
1.看词语的运用
注意动词、形容词、叠词、拟声词、文言词等的使用，精彩的动词、形容词，可以使语言准
确、生动形象;叠词、拟声词富有韵律美，起强调作用;恰当使用文言词语，使语言典雅、端
庄。
2.看修辞手法的运用
如比喻、拟人、借代可以使语言生动形象，对偶、排比可以使语言整齐、有气势，反语、夸
张可以使语言幽默、讽刺等。
3.看句式的特点
(1)、长短句的交错运用
短句----简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。
长句----长句使语言严密、内涵丰富，叙述清楚完整,给人以较深的印象。
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长短句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗上口。
(2)、整句、散句的交错运用
整句——整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排比；
散句——字数不等,参差错落的句式。
整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变化,语气充沛有舒缓，使文章语势
激荡而又意味绵长。
4. 看描写特点
如白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法运用,渲染氛围,烘托或衬托人物形象、
心情等。
5.看整体的语言风格
语言风格的一般术语有豪放、柔婉、质朴、华丽、诙谐、简洁、细腻、含蓄、诗化语言
等，每种语言风格在词语运用、修辞或句式的使用方面都有所体现，比如豪放的风格，用词
比较华丽，采用排比、夸张、设问、反问等修辞；质朴的风格，语言通俗化、口语化，少用
修辞；诙谐的风格多用反语、夸张、比喻等修辞。
6.看引用诗文及资料
（1）神话传说或诗句
① 丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。
② 增强了文章的神秘感，增添了文采。
③营造了古朴、悠远、深邃的意境。（诗情画意，诗意美）
（2）历史资料
① 丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。
② 真实性，有可信度。
（3）文言资料
① 丰富文章的内容，扩大了文章的内涵。
② 文白相间，雅俗共赏，古色斑斓，语言的形式美。
7.特别注意以下特色：
(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用，有明显的时代气息。如
“斗私批修”“早请示晚汇报”等词语反映了“十年探索”时期的时代特征；“共享汽车”
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“手机支付”“云计算”则展现了当前的时代风貌。
(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京，他的《骆
驼祥子》中就带有浓郁的北京口语化的词汇。
8.体会重要语句含意（理解句意专题）
三 分析语言风格及其形成因素或手法
类型 解说
①豪放的特点是语词雄伟健壮,刚劲有力,气势磅礴,境界开阔。它常常多用短句,多
豪放
用排比、对偶、夸张、博喻等修辞手法。
与
②柔婉也叫婉约,它的特点是委婉,刻画入微,感情细腻。它常常选用深沉细致的抒情
柔婉
句式及声调纤细的韵律
庄重 ①庄重就是严肃,往往选用各种术语和敬语,句式严整,不用双关、反语等修辞手法。
与 ②诙谐也叫幽默,它往往用词轻松愉快,常用讽喻、反语、双关、夸张等修辞手法,或
诙谐 采用一些口语、俗语
①质朴又叫平易、平实,其特点是很少用形容词之类的修饰语,很少用比喻、夸张、
质朴
比拟等形象性的修辞手法。
与
②华丽的特点是有富丽的辞藻,描写声情并茂、色彩绚丽,多用形容词修饰语。句式
华丽
变化多姿,讲究节奏美,多用比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法,多用细节描写
含蓄 ①含蓄就是不把要说的话直接说出来,或不全说出来,委婉曲折地表达思想,多用比
与 喻、比拟、婉曲、双关、反语等修辞手法。
直露 ②直露就是有什么说什么,一针见血
四 备考关键能力
品味语言艺术“三角度”
另外,语言风格的分析还要注意三个特色:
(1)时代特色。常表现为文章的一些词语只在某一些特定的时代使用,有明显的时代气
息。
(2)地域特色。常表现为大量使用方言、俚语等。比如老舍出生并长期生活在北京,他的
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《骆驼祥子》中就使用了带有浓郁的北京口语化色彩的词汇。
(3)语体特色。语言分为口语和书面语,前者充满生活气息,后者则典雅庄重。
四 题型对点训练
1、阅读下面的文字，完成文后题目。
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小
门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视
四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在
年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月
亮在云层后面慢慢升起的缘故。
简析文中画线部分的语言特点。
答案：
①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。
②语言具有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重
燃希望。
③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的
情感波澜，情景交融，充满诗意。
2、阅读下面的文字，完成文后题目。
自从母亲中风后，我就不怎么顶撞她了，她的脾气也被我惯得没了边儿，动不动就指责我训
斥我，在我跟前耍尽威风。
“油跟水，不是一物，就不能比。人整天得喝水，谁整天喝油哩。油得炼，水用炼？天上下
雨下雪那都是下水哩，啥时候见过天上下油？叫我说， 水就不该叫人掏钱买。 水跟土一样，
都是老天爷赏人的。”
中风一点儿都没有影响母亲的嘴皮子。利落得很，甚至更利落了。直到花洒冲洗发水的泡
沫时，她才闭上了嘴。
简析文中画线部分的语言特点。
答案 ①语言口语化，符合母亲农村妇女的人物形象；
②运用对比、反问等多种修辞手法，表现了母亲口齿伶俐、思维敏捷；
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③句式灵活，多为短句，写出了母亲在女儿面前放松的神情；
④语言连贯，逻辑严密，反驳有力，符合上文中母亲“耍尽威风”一说。
3.阅读下面的文字完成后面的题目。
小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。(6分)
麦 子
红 柯
他们住在祖国边疆旷野中的土房子里,要一直守护下去。不管是谁,问他们搬不搬走?他们
都说要住下去。当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢?你前脚走,草就后脚跟过
来,这儿的草有多凶哇,你刚转个身,它们就爬到窗户上,往屋里钻。”老头脾气躁:“往哪搬?
我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。
房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是那
种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长不高。风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打
风,风疼得满地打滚,窜到天上,发出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫
起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们
只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷
可容不得谁整天乱跑。”
老婆婆走到浓密的树林里 , 老头发现她竟然一身金黄 , 飘动着团团芳香 , 就像一头金色的豹
子。豹子走在麦田里 , 麦子哗哗响起来。麦子的金光洒在榆树上 , 榆树叶子油汪汪的 ; 麦子的金
光洒在云朵上 , 云就像戴了金笼头 , 云跟牲畜一样弯下脖子在明净辽阔的苍穹上吃草 , 云吃草的
声音很柔和 , 窸窸窣窣。老婆婆摸麦穗呢。她的手像一只跳鼠 , 跳到麦芒上 , 麦芒浓密绵长就像
夏天的睫毛 , 老婆婆触摸到夏天最美丽的地方。
麦子在老婆婆掌心里颤动。
老婆婆的手黄巴巴的,长满了像豆子一般的金黄的茧,那些茧豆真大呀,又圆又壮实,比麦
粒大,比麦粒好看,就像一颗小太阳。大漠的太阳都这样子,小小一点,原野就像合起来的手掌,
太阳在金色的指缝间回落。有时太阳会挂在树梢上,挣扎半天也挣不脱,把树都拉弯了,茂密的
树梢牢牢地抱着太阳不肯松手,就像一个粗野的汉子紧紧抱着他心爱的女人。
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老婆婆的额头闪动着快乐的光芒,发出梦呓般的叫声:“长高了,长胖了。”老婆婆搓开一
只麦穗,麦粒肥肥胖胖,软乎乎的,就像刚出生的婴儿。老婆婆用手轻轻拍打着:“哭哇哭哇,快
哭上一声。”
老婆婆曾生过一个孩子,那孩子夭折了。从那以后,她再也没有生过孩子。
那时,他们年轻力壮,老头自己动手做了几只水碗,换了一口大锅,好像他们要生一大群孩
子。她说:“拿什么养活他们呀?”丈夫自豪得不得了:“咱们这里,想要多少娃娃就有多少娃
娃。”丈夫大手一指,外边是辽阔的原野。
旷野无边无际,伸向远方,好多年以后,从大城市来的洋学生把这辽阔的土地叫太平洋。
老头不知道什么太平洋,老头只知道他要养许多娃娃,老头就从太平洋开始的地方垦荒。
老头端着簸箕①把金黄的麦种大把大把撒出去。那正是落日时分,泥土波涛汹涌就像沸腾的金
属。老头的手臂跟鹰一样伸向苍穹,把落日给遮住了,手臂粗壮的黑影投落到地上,随即发出一
阵粗重的唰唰声。麦种的大网捕获了土地,肥大的土块跟鱼群一样跳起来,向四周奔窜。太阳
落下去,麦子升起来。
老头端着空簸箕,眼睛充满梦幻般的光芒。
那年,他去团部接受重要任务。他已经30岁,他在农场最偏远的地方开荒种地,领导想起
了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜,赶到团
部。他喊报告进去的时候,政委正给一个青年女子谈话,政委的脸色不太好看。那女子却眉是
眉眼是眼,长得很好看。他都看呆了。女子不看他,他看人家。政委说:“怪我无能,没把工作
做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气:“那么漂亮的女子根本不适合我。”政委吃惊
地看他,他说:“我那地方需要结实的女人,跟马一样结实的女人。光漂亮不中用。”政委说:
“你要身体棒的,还真有一个,长相差些,心灵绝对美。”
他很快就见到那个大块头女人,他们在猪圈见面的,她是炊事班长,兼管猪圈。她接触过好
几个男的,都没谈成。她跟猪待在一起,那些猪个个肥壮无比。大家发出惊叹:谁跟她过日子,
谁就能肥壮起来。就是没人动这个念头。他们见面,她就说:“你这么壮你还来找我。”他说:
“谁不想壮。”“你想壮?”“我想壮。”“你找对人啦。”
他们就这么说好了,她跟他走。她骑上团部最好的大白马,跟他走了。
走进荒漠她就显出优势,她在空旷荒凉的景象中亮丽起来,他不停地看她,他故意把她让到
前边,她圆浑浑的长脖子跟枯死的胡杨打个照面,胡杨就亮起来,坚实的木纹显得很清晰:她整
个庞大的身躯一下子让大荒漠充满了生机。
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女人和骏马走在太阳的谷地里,女人就像起伏的群山。他没想到他能娶这么大一个媳妇,
一个顶三个。
“你说我一个顶三个。”
“三个女人才顶你一个。”
“从来没人这么说过我。”
“我是你男人才这么说你。”
“你是我男人,你就天天这么说我,我喜欢你这么说我。”
跟那个年代所有的边疆故事一样,他们的洞房在地窝子里。他们说:“我们虽然住的是地
窝子,但我们种的是太阳。”麦子生长的样子就像太阳升起来……
长满谷地的麦子,大片大片的麦子……太阳落下去,麦子长起来。
老头端着大簸箕,麦种撒光了,簸箕里还有泥土的光芒。“我把泥土的光芒端回来啦。老
婆子开门啊。”泥土金闪闪的,老婆婆被吸引住了。
“我们是簸箕命。”
他们伸出手,手指蛋上指纹的纹路,没有一只斗,全是簸箕。斗才聚财,簸箕不聚财。老婆
婆说:“咱不要财。”老婆婆搓开一只麦穗,搓出几十颗胖乎乎的麦粒,轻轻拍打着:“哈哈我
有这么多孩子。”
(有删改)
【注】①簸箕:用竹篾或柳条编的器具,三面有边沿,一面敞口,用来簸粮食等。
小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格,试作分析。(6分)
【答案】①质朴的语言,塑造主人公长期守土的坚毅品格,如作品第一段中的人物语言。
②诗化的语言,塑造主人公对未来充满信心的乐观品格,如“我们种的是太阳”。
③含蓄的语言,塑造主人公大美不言的奉献品格,如“我们是簸箕命”。
【解析】语言风格主要有:清新自然、平淡质朴、辞藻华丽、简洁明快、委婉含蓄、通俗易
懂、沉郁顿挫、豪放直率等。品格指的是人物品质与性格,有好有坏,不同文本主人公会体现
出多样的品格。抓住人物的具体语言描写,进行分析概括即可。
思维流程
第一步,审题干,明考向
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根据题干可知,本题综合考查小说中人物的语言风格和形象特征。学生需要通读全文,重
点关注人物语言,概括其风格特点,并在此基础上,分析其体现出的人物品格特征。
第二步,抓对应,细分析
文章第一段中,面对“搬不搬走”的问题,老婆婆和老头的回答是“搬走怎么办呢?你前脚
走,草就后脚跟过来……它们就爬到窗户上,往屋里钻”“往哪搬?我搬走你住呀”,由此可以
看出两位老人坚定地驻守在祖国边疆,不愿离开,语言虽质朴,但形象地塑造出两位老人长期守
土的坚毅品格。
文章第二十二段“我们虽然住的是地窝子,但我们种的是太阳”和第二十四段“我把泥土
的光芒端回来啦”中,两位老人将种麦子比作种太阳,认为撒麦种时带到簸箕里的泥土都充满
光芒,语言充满诗意,且“太阳”这一物象本身就象征着希望与光明,表现出他们虽条件艰苦,
但态度乐观积极,对未来充满信心。
由文章多处出现的“簸箕”这一物象,如第十段“老头端着簸箕把金黄的麦种大把大把撒
出去”、第二十五段“我们是簸箕命”以及最后一段“斗才聚财,簸箕不聚财”可知,“簸
箕”代表着付出,而两位老人说自己是“簸箕命”,则含蓄地表达出他们无私奉献、不求回报
的美好品格。
第三步,依要求,组答案
根据以上分析的内容,按照“语言特点+主人公品格+举例”的形式拟写答案,分三点作
答。
五 强化巩固
1.【对点练习】阅读下面的文字，完成下面题目。
麻雀 周立波
三天以前，上海提篮桥西牢五层楼上九号房间的小陈，在午睡时间，捉住了一只飞进铁
门里来的麻雀。他从白色斜纹布的囚衣的袖子上，撕下两片小布条，缠住它的脚和翅膀根，
藏在叠着做凳子坐的三条绒毯的背后。晚饭后，这件事情被许多人知道，近边几个房间里的
年轻点的人都要求传过去看看。在外面，谁都不会喜欢麻雀这种过于平常的小鸟，但在囚房
里，它变成了诗里的云雀和黄鹂。
传到我们房里来，我把它放在手掌上，要它尝尝我们特别为它留下的饭粒。它不吃，眼
睛只望着铁窗子外的一小块还很明亮的天空，拍动它的小翅膀，想飞出去。它真像一个第一
次被捕的囚人，没有食欲，而且是极度的不安和焦躁。
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大家决定把麻雀留到第二天中午再放，并且请它顺便带封信出去。写上这样一句话：
“请爱惜你的每一分钟的自由，朋友。提篮桥监狱囚人启。”
我们发出快乐的笑声，这是在牢监里的十分愉快的一晚。麻雀从后面的房间传回，传到
十二号房间的隔壁，小柳伸手到门外去接，没有接到麻雀，手被一个人的皮鞋踢了一下，通
夜不熄的昏黄的电灯的光亮里，二十七号英国人的高大肥胖的身子显现在他的房间的前面。
二十七号是狱卒里面的有名的人物，他的有名，不是因为他聪明，而是因为全监狱的所
有的橡皮鞭体罚，都是由他来执行。他的样子不凶恶，红润的、丰满的脸上倒是常露着笑
容。但他有一个特别的脾气，常常是出人意外地，他停止在什么人的房间的前面，用生硬的
中国话问道：“喂喂，讲把我听听，猪头三是啥意思，嘿？”刚说完就走，并不等待着回
答。显然的，他只是在欣赏自己说的这句中国话的发音。和别的英国人一样，他常常无缘无
故地打打人玩玩，和别人不同的地方是他不用手打，总是打开囚房的铁门，从黄色制服的裤
袋里拖出粗短的黄色警棍来，手捏着棍身，用那系在柄端的白色细麻的绳圈，在你的手背
上、眼角上随意地抽打两三下。给你留下两三条精致的、红色的鞭痕以后，他用生硬的上海
话，嘱咐你：“下次当心。”就关上铁门，心满意足地走了，在他的背后，留下一阵风。
麻雀就是落在他的肥大的手掌里，他把它丢在走廊上，用他穿着硬底皮鞋的右脚踩在它
身上,抄下小柳的号码,他心满意足地走了,在他的背后,留下一阵风。
那一夜，我们都睡得很迟，也再没有人说话。这狭小的囚房显得更加的狭小，这三面深
绿色的墙壁，一面深黑色的铁门，好像都在追拢来，迫得人透不过气。
第二天早晨，打扫走廊的囚人捡起麻雀的尸体，抛到了窗子外，我们好像看见我们对于
自由生活的一个黄昏的快乐的梦想也被抛到了窗子外，剩下来的只是铁门、饥饿、无聊、英
国人的皮鞋。
第二天，小柳被判决吃三天冷水饭。冷水饭是一个恰当的名词。翻译这名词的人，一定
是一个有着精妙的感觉的人。这不是在你吃的米饭里放些冷水的意思，而是原来只能吃到半
饱的定量的米饭，每顿再要减少一半，或三分之二。两三口吃完一顿饭以后，眼睛贪馋地望
着空的盛饭的洋铜罐，全身真像淋了一大瓢冷水。
去年冬天很冷。小柳扯下了牢牢地缝在棉裤腰上的一条紧裤的带子，每天晚上用来扎紧
盖在脚上的绒毡，免得被掀开，透进风来，吹得全身整夜都冰冷。后来二十七号查到了这一
条带子，他认为这是小柳想要自杀的证据，他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的
囚人，替他做翻译。他首先问小柳为什么忽然想要上吊了。小柳很吃惊，说他做梦也没有想
到要这样，只是怕冷。他不相信。小柳告诉他，自杀的行为是和他的人生观绝不相容的。还
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是不相信。不知道为什么，二十七号在那天显得特别的仁慈、和蔼和聪明，非常爱说话。他
向小柳开始了一篇相当长的，关于“家庭和自杀”的讲演，首先他赞美中国人浓厚的家庭观
念的可贵，其次说明了英美的家庭和中国的家庭的不同，这中间，为了增加他的演辞的风
趣，他还用上低音唱了一曲不知谁作的《甜蜜的家》的短歌，并且引证说，孔夫子也曾经说
了“甜蜜的家”是很重要的。孔夫子在什么地方，什么时候说过“甜蜜的家”的呢？我没有
读过《论语》，不知道。
那一番对话，只引到了那个预备好了的判断，就是，小柳一定会自杀，而且就在当天的
晚上。当一个人的青春的生命的火簇正熊熊地烧着、正在渴想着自由和生活，对祖国和人类
光明的愿景抱着热切的希望的时候，另外一个人走到你面前，带着悲悯的眼睛，说你一定会
上吊，而且就在当天的晚上，你会以为这是和你开玩笑，但是，这一切在这里面都是只能叫
作严肃的，而且这一切，都只是为了冬天太冷了，为了一条小小的裤带的缘故。
为着“人道”，也许是为要替中国革命“保存”干部的缘故，那一次二十七号灌了小柳
三天冷水饭。这一次因为麻雀的案子，又是三天。小柳拒绝了我们代吃冷水饭的请求，他
说：“我这几天也实在吃不下饭去，我好像有点神经衰弱的样子，总想着那只麻雀……”
（有删改）
小说运用多种手法以取得语言上的讽刺效果，请从文中举出两处手法不同的例子，并简
要分析。
【答案】①如“他很郑重地从别的牢监里叫了一个懂得外国话的囚人”.用“郑重”这样的反
语，明褒暗贬，以造成讽刺效果；
②如“我没有读过《论语》，不知道”，借“我”的口吻插入议论，压抑的愤怒产生强烈的
讽刺效果；
③如“为着‘人道”，也许是为要替中国革命‘保存’干部的缘故”，运用引号，表示否定
和讽刺，“人道”辛辣地讽刺了狱卒打着正义的旗号摧残革命者。(4分)
2.【综合练习】阅读下面的文字,完成1~4题。
红 梅
[日]川端康成
父亲和母亲坐在地炉旁,一边看着古树枝头绽开的两三朵梅花,一边争论着。
“这棵红梅自打你嫁过来,几十年间毫无变化,总是下边那根枝先开花。”父亲说。
“我可没记得。”
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母亲没有附和父亲的感慨,对此,似乎父亲不大服气。
“自打进了这家门儿,就没有过赏梅的空闲。”
“你呀,就是稀里糊涂地过了这么多年。”
说完这些,想到与红梅的寿命相比,还是人的一生短暂,父亲就没兴致再继续感慨了。
不知道什么时候,话题又转到正月的点心上来了。
父亲说他正月初二,在风月堂买回了点心,母亲却强调没有那回事儿。
“怎么的了,你那天让车在明治点心店等候,后来我们又乘车去风月堂。确实在两家都买
了点心。”
“明治点心店是买了。可是,自打我到这个家,就根本没见你在风月堂买了什么。”
“不要夸大其词嘛!”
“当然,你并没有交给我。”
“何必装糊涂,新年时你不也吃了吗?就是买了!”
“真讨厌,大白天说梦话,你不觉得害羞? ”
“难道是我……”
此时女儿正在厨房准备午饭,他们的谈话听得一清二楚。她知道内情,但又不想插嘴,只是
笑眯眯地站在炉灶旁。
“确实是你拿家来了吗?”
到头来,母亲似乎只承认父亲在风月堂买了点心。
“我没看见。”
“是拿回来了呀……莫非忘在车上了?”
看来,父亲对自己的记忆力也有些动摇。
“可是……那是你们公司的车,若是忘在车上,司机会送上门来,绝不能自己偷偷拿走
呀!”
“说得也对!”
听到这儿,女儿心中有些不安。
奇怪的是母亲把事情忘得一干二净。父亲听了母亲的争辩,竟然失去了自信,也令人可
笑。
父亲在正月初二乘车出门,确实在风月堂买了好多点心回来,母亲也吃了不少。
经过一段沉默,母亲像是突然想起了什么,非常爽快地说:“啊!是糯米面小饼!你是买过糯
米面小饼。”
“可不。”
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“黄莺饼啦,豆馅烤饼啦,进到品种繁多的点心店里,咱们还犹豫了一阵子哪!”
“是呀,确实买回来了。”
“可是,那份粗点心是在风月堂买的吧?那份粗点心……”
“是的。”
“啊,想起来了,买后确实是送给谁了,用纸包着,是我给的。是呀,到底给谁了呢?”
“没错,是给人了!”
仿佛一块石头落地,父亲轻松地说。接着又问:
“是不是给房枝了?”
“哎呀,想起来了,是给房枝了。当时我说不能让孩子们看见,悄悄地包起来给她的。”
“就是她,是房枝。”
“没错,的确是房枝! ”
他们的对话又告一段落,无论是父亲还是母亲,似乎都为有共同语言,各自心满意足。
不过,他们说的也不对,点心并非给了原来的女佣人房枝,而是送给邻居家的小男孩了。
女儿还想听听母亲能否像刚才那样,想起点心到底给谁了。可听到的只是从茶室传来的水
在铁壶里沸腾的响动。
女儿端来午饭,放在暖炉上。
“好子,刚才的话,你都听见了吧?”父亲问她。
“是的。”
“你妈糊里糊涂,真让人头疼。而且还越来越固执。好子,平时帮着你妈记着点儿。”
“究竟谁糊涂?当爹的也是……今天风月堂的事儿我是输了,不过……”
女儿本想说明房枝的那件事儿,可终于没有开口。
关于点心的争论,发生在父亲去世的前两年。自从父亲患了轻度脑溢血后,就连公司的门
也未曾登过。
父亲去世后,那棵红梅依然先从下面的枝头开花。女儿常常回忆起父母争论风月堂的往
事,但是从来没有试探着和母亲谈起,想必母亲已经忘却那件事儿了吧!
(王玉洁 译)
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.小说注重写实,以平凡琐碎、互相关心的生活场景,展示了极具生活气息的家庭氛围。
B.女儿听到父母争论是否在风月堂买了点心时无意开口,是因为她知道真情,不想加入这场无
趣的争论。
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C.母亲想起了点心的种类,既印证了女儿知道“母亲也吃了不少”的情节,也为下文父母对于
点心去处终于达成一致看法作了铺垫。
D.小说最后交代“关于点心的争论,发生在父亲去世的前两年”,表明父母关于点心的争论是
女儿回忆的内容。
【答案】B 【解析 】“不想加入这场无趣的争论”错,是女儿不愿破坏父母间的温馨交谈。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.在父母争论的过程中,穿插对女儿动作、心理、神态的描写,舒缓争论的紧张气氛,使文章的
情节冲突趋于平淡。
B.小说先写母亲错漏的记忆,再写母亲想起事实,记忆却再次扭曲。这种写法增加故事的不确
定感,更能激发读者的阅读兴趣。
C.本文语言质朴,叙述舒缓,没有太强的故事性,主要以心理描写塑造人物,用对话展现鲜明的
人物性格。
D.女儿知道内情,最后也没有告诉母亲,在悬而不决的故事中读者感觉到了一家人的浓浓亲
情。
【答案】C
【解析 】“主要以心理描写”“鲜明的人物性格”表述不当。文章通篇以人物对话的形式展
开,父母的形象主要通过对话表现出来,女儿有少量心理描写,但全文人物都没有鲜明的性格特
点。
3.文中“红梅”先后两次出现,有哪些作用?(4分)
【答案】第一次,父亲将人生与以红梅为代表的长久的自然进行对比,引发他对生命短暂的感
慨。第二次,引发女儿对物是人非的伤感。结构上首尾呼应,将红梅的美同哀伤情感相融合;美
好艳丽的红梅又与家庭中的美好生活回忆相互映衬,虽然岁月已逝,但家庭的温暖记忆长存。
4.(品味语言艺术题)曹禺说:“日人小说确有其风格,而其细致、精确、优美、真切,在我读过
的几篇中,十分明显。”川端康成的作品鲜明地体现了日本小说的语言风格,请选取其中两点,
结合本文简要分析。(6分)
【答案】①语言细腻,对于事物的观察细致入微,巧用细节描写。如“女儿心中有些不安”
“终于没有开口”,巧妙展示女儿的心理状态。②语言简洁明了,用词准确。如“怎么的了”
“可不”精准传达了人物的情绪。③语言优美,用词文雅。如“古树枝头绽开的两三朵梅
花”,画面具有古诗般的意境美。④具有明显、浓郁的抒情性。如父亲认为母亲常忘事后提醒
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女儿“好子,平时帮着你妈记着点儿”,把父亲对母亲的关爱之情写得鲜活生动。(答出两点即
可)
3.【高考新题型综合练】阅读下面的文字，完成6～9题。
虹关何处落徽墨
石红许
在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的
旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，
也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。
婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻
找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作
技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。学.科网
欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如
伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源
水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在
人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然
在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。
一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不
时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨溫度
的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串
与徽墨有关联的大街小巷地名。
虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人
们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近
年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事
情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。
墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲
香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如
漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽
墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，
终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。
虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片
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——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾
不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、
墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨
工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采
取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所
能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰
宝。
不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问
询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体
的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻轻地踏在楼板上，咿呀作响，我生怕踩醒了乾隆年间经营徽
墨的原始账本，生怕踩碎了岁月的痕迹，更生怕踩破了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。
先生姓叶，一个隐者、居士、制笔者，放弃大城市的舒适，只身走进虹关，设立工作
室，执刀执笔，刻刻写写画画。兴致来了，叶老师挥毫泼墨，正是徽墨磨出的浆液、芳香、
光泽，正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细
语。触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书
写流利，浓黑光洁”。真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，
蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。
家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨，七公分长，其侧分别有描金楷书“金
不换”“凝香”字样，背面还有莲荷、白鹤等图纹，虽谈不上金贵，但仍散发着幽幽暗香，
还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时，练毛笔字要买描红本、砚台，还有长条形的
墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑，便到校外小水塘边去洗干净，再继续练字。与墨的亲密接
触也就是上世纪七十年代中期的那几年，以后偶尔再接触毛笔，已经是蘸着液态的墨汁了。
我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，回头再看黄灿灿油菜
花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气
息，一股乡愁莫名袭来。
在虹关寻墨，我不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的心。在寻找
徽墨中，我领略到徽墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化。这是
墨润心灵的过程，这是沉醉馨香的过程，这也是国学照濯的过程。虹关，坐落在和风细両敲
开的绿茵茵帷幔里，是徽墨润开的一首唐诗，深入其中似穿越在一阕宋词里，时光铺陈，岁
月静好。
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蓦然间，发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”，我加快脚步走去，带一
截虹关徽墨，去描绘心中的故乡。
（选自《散文选刊》，有删改）
［注］虹关，即虹关村，古徽州村落，是“徽墨”产地之一，位于今江西省婺源县。
6. 下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是（ ）（3分）
A. 文章开头运用“子然一人”“蹀躞”等词语，形象地描写了“我”寻找徽墨时身心疲惫、
孤独失落的状态。
B. “从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因，“华丽”一词运用反语手法，寄寓了
“我”内心的惋惜与不平。
C. 文章写了一位“隐者”，表达“我”对其放弃大城市舒适生活、在虹关与笔墨为伴的敬慕
之情。
D. 文章回忆儿时磨墨习书的一段经历，意在强调“我”与墨的渊源，真实亲切，具有生活气
息。
E. 文章以寻找徽墨始，以带走徽墨终，首尾呼应，脉络清晰；文字优美，富有诗情画意和文
化韵味。
【答案】AB
【解析】
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把
握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每
一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A项，“身
心疲惫、孤独失落的状态”理解有误，而且“蹀躞”一词表现了“我”寻找徽墨时的仔细、
认真。B项，““从纸张到数字化的华丽转身”是徽墨式微的原因”不准确，原文是“虹关
伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地
移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐
被人遗忘”，原因应该是科技的迅猛发展。
7. 请赏析文中画线句子。（3分）
【答案】主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，
表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。
【解析】
本题考查赏析文中句子的能力。可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考。
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“墨与砚台的喁喁细”“徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞”这两句运用了拟人的手法，形象地
写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态。“真想只做一个书者。舀一瓢清清的湖水，每日轻
柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活”这句运用了联想和想
象的手法，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。
8. 请结合全文分析，文中的“我”为何要寻找徽墨。（4分）
【答案】①喜爱徽墨，而徽墨式微，制墨技艺几近失传。
②墨，传承着中国文字的博大精深，浓缩的是民族文化的瑰宝。
③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
【解析】
题干要求分析“文中的“我”为何要寻找徽墨”，是原因概括题。首先找到答题区间，
然后抓住关键句或通过概括的方法来分析。本题答案散落在全文，结合文章的倒数第二段，
从徽墨的历史价值角度来分析即可。如文中的“我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人
掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆”，“墨，松烟的精灵，千百年来
忠实地在纸上屐行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲香气里传承着中国文字的博大精
深”，“一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝”，“在虹关寻墨，我
不为藏墨之好，只是警醒自己要时刻保持一颗対文化敬畏的心。在寻找徽墨中，我领略到徽
墨走过的千年历程，也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化”。
9. 文章在记叙寻墨的同时，为什么还用大量笔墨描绘虹关古村？（6分）
【答案】①虹关具有优美的自然风光和丰厚的文化底蕴。
②虹关是徽墨的产地，徽墨也成就了虹关。
③虹关引发了作者的乡愁。
④增添了寻墨历程的情趣，丰富了主题。
【解析】
题干要求分析作者为什么要用大量的笔墨描绘虹关古村，回答本题可从环境描写的作用
角度来分析。首先，文章的开头就说虹关是徽墨的产地；文章的三四两段，主要描写了虹关
古村的优美的自然风光和丰厚的文化底蕴，这是孕育微墨的自然环境和社会环境；文章的第
六段写到“徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负
众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌”，可见徽墨也成就了虹关；文
章的最后三段写到“我想，那时研磨的墨一定是虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉，
回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关，一身原生态的粉墙黛瓦着装，仿佛特别的亲切，烟雨蒙
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蒙中弥漫着老家的气息，一股乡愁莫名袭来”，可见虹关引发了作者的乡愁。
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