文档内容
突破五 精准判断，夸尽效果，精准赏析艺术技巧
[导语] 高考文学类文本阅读越来越突出审美艺术鉴赏，作为其重要组成的散文艺术鉴赏自
然在复习中得到重视。散文中的艺术技巧所指很宽泛，包括修辞手法、表现手法、表达方式、
结构技巧等所有表情达意的手法，也包括语言技巧，只是人们习惯上把艺术技巧与语言艺术
相并列。要想真正地鉴赏散文的艺术美，首先要构建起关于艺术技巧的知识体系，熟悉常用
的各种技巧的内涵及其表达效果，其次要在具体文本中动态地认识它们、欣赏它们，进而真
正地提高我们的艺术素养。当然，我们还要掌握这类赏析题的审题要点及答题技巧。
一、修辞手法
常用修辞手法及其表达效果一览表
修辞
表达效果
手法
用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以
比喻 鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为
生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。
使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明
比拟
深刻的印象。
借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。
突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动
夸张
性和感染力。
在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两
对偶
两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中、凝练且比照鲜明。
排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。反复 写景抒情感染力强；承上启下，层次清楚；多次强调，给人深刻印象。
自问自答，启发读者思考。用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有
设问
过渡作用。
反问 语气强烈，感情强化。
多用于批判对象，揭露对象本质，进行讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判
反语
性；具有幽默感。
言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情性；生
双关
动、活泼，幽默、风趣。
化抽象为具体，突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联
通感
想，耐人寻味。
理解运用
1．教材助解
请从修辞的角度赏析下列语段。
(1)层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如
一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远
处高楼上渺茫的歌声似的。(节选自朱自清《荷塘月色》)
答：________________________________________________________________________
答案 使用了拟人、比喻、排比、通感的修辞手法，极其形象、真切地描写了荷花的形态、
清香，尽情展现了月光下的荷花之美。
(2)惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡
民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(节
选自鲁迅《记念刘和珍君》)
答：________________________________________________________________________
答案 使用了对偶、反问、反复、呼告的修辞手法，强烈地表达了作者内心的悲愤，希望沉
默的人们不再沉默，起来推翻这似人非人的世界。
2．高考典题
(2019·上海)阅读下面的文字，完成文后题目。
戈壁是干燥的，它满身的沙砾像是巴丹吉林松动的皮肤，一波一波的流沙犹如大地的
皱纹，朝向天空张开巨大的喉咙——它在春秋季节连绵的风暴仿佛一声声震天动地的嘶吼 。
上天和我们都看见了，可是上天睡着了，无动于衷。我们只能看着，听着并忍受着，我的力
量小得出奇。(节选自《流沙中的弱水河》)
从修辞的角度赏析该段画线部分。
答：________________________________________________________________________
答案 画线部分将沙砾比作皮肤，将流沙比作皱纹，将风暴比作张开喉咙向上天发出的嘶吼，喻体选择贴切新颖又有视觉冲击力，与戈壁严酷(或强悍/充满自然的伟力)的环境特点相契合，
也形象地表达了作者悲怆的情感。
二、表现手法
常用表现手法及其表达效果一览表
表现手法 表达效果
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事
象征
理，形象而含蓄，耐人寻味。
在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈
抑扬
印象，增强作品的艺术效果。
假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、
托物言志 要阐发的思想，借助于对某事物或物品的描摹议论，含蓄地表达出
来，给人留下思考的余地和想象的空间。
抓住重点，或以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更
虚实结合 鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题
旨。
借景抒情 通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。
衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。
叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反
点面结合
映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。
抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小
以小见大
事件来叙写，感人且具有社会意义。
联想与想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰
联想想象
满、生动，增强文章的艺术表现力。
对比 突出事物特点，使形象鲜明。
(说明：表现手法这个概念有广义和狭义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、
抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的包括修辞手法。高考卷一般使用狭义的概念。如
需要，可按先“狭”后“广”的步骤思考，即先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。)
理解运用
1．教材助解
阅读下面的文字，完成文后题目。
忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条
牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰
我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色
来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
(节选自陆蠡《囚绿记》)
请赏析该段文字的表现手法。答：________________________________________________________________________
答案 该段综合运用了拟人、比喻、象征、想象和化虚为实等表现手法，赋予绿色以生命、
爱和幸福的象征意义，表达了作者对绿色的赞美和挚爱之情。
2．高考典题
(2016·北京)阅读下面的文字，完成文后题目。
(前文描述老腔的精彩表演)
我在这腔调里沉迷且陷入遐想，这是发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或是渭水波
浪的涛声，也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的
细近于无的柔声，甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
(取材于陈忠实的同名散文《白鹿原上奏响一支老腔》)
该段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活，点出了老腔源于关中大地、具有
浓厚乡土气息的特点。
②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等，既写出了老腔的雄
浑奔放，又写出了婉约平和，将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来
的感受。
③排比。几个句子构成排比，强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。
④化用古诗句。如“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟里烟”“斜阳照墟落，
穷巷牛羊归”等，丰富了作品的文学意蕴。
三、表达方式
(一)记叙
记叙技巧及其作用
鉴赏角度 分类 作用
叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想
第一人称
感情，给读者以真实、生动之感。
便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和
记叙角度 第二人称
感染力。用于物时，往往能产生拟人化的效果。
多用于叙事散文中。不受时空限制，灵活自如，可
第三人称
以全面地反映生活。
往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中
详写
记叙详略 心。
略写 从侧面烘托中心。
记叙(叙事) 顺序 四种顺序同专题十六 文学性阅读·小说突破二“叙事顺序”部分
典题赏读
1．本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？[2020年新高考全国卷Ⅰ《建水记(之四)》第8题]
答案 ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的
日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
2．第①～⑤段中出现的“我”，从第⑥段开始不再直接出现，这样处理有何作用？
(2019年上海春季卷《把河流蹬在身后》第8题)
答案 这样处理可以突破“我”视角的限制，便于渲染父亲游泳的细节和内心活动。另外，
如果“我”在场就会阻止父亲游运河的“危险”行为，现在这样处理可以避免漏洞，使情节
更合理。
(二)描写
1．人物描写
人物描写手法及其作用同专题十六 文学性阅读·小说突破五“人物描写艺术”部分。
理解运用
1．教材助解
阅读下面的文字，完成文后题目。
我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走
进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，
光芒四射，这就是梁任公先生。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只
有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也
有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，
距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的
每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有
情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡
候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古
诗。
(节选自梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》)
节选文字运用了哪些描写技巧？有何效果？
答：________________________________________________________________________
答案 运用了正面描写与侧面描写相结合的技巧。正面描写有外貌描写、语言描写和细节描写；侧面描写主要是写“听众”“坐满了”，以及“我”二十余年后还能记起那首古诗。多
种描写手段综合运用，生动、逼真、传神地写出了梁启超的形象特点：稳健潇洒，开朗直爽，
风趣幽默，才华横溢。
2．高考典题
(2018·上海)阅读下面的文字，完成文后题目。
①记忆里，母亲有一双美丽的手，纤长、白皙，但却不善女红。纳鞋底时，常把针尖
扎到自己的手上，布面上便血迹斑斑。但她依然要勤勉地纳，因为有三个顽皮小儿等鞋穿，
她要怜惜他们的脚。待手艺渐渐娴熟起来，她的手也渐渐地变了形，手指短粗、弯曲，即便
是抚在平展的几案上，也放不平。
②她自己都笑，自嘲说：“这是人手吗？”
③然而，现在的她，都到了七老八十的年纪，一双丑陋的手却异常灵巧，不仅把鞋垫
纳得精美得让人不忍心穿，还能剪出线条繁复、构图精细的窗花，让人不忍心往窗上贴。
④母亲也曾有袅娜的身姿，即便是在硬冷的石头村路上，也走得柔软温暖。但这个柔
美浪漫的身姿，却要负重——上山背粪肥，下山背苞米和谷黍。渐渐地把腰背驼了，把腿
背撇了，到了现在，即便是走在平阔的街道上，也蹒跚而瘸，步态老丑，令人惋惜。
⑤她自己打趣道：“怜惜步子，就怜惜不了肚子，身子重了，日子才过得轻松，老天
对人是公平的。”(节选自凸凹《错位之思》)
第②段和第⑤段是如何塑造母亲的形象的？请加以分析。
答：________________________________________________________________________
答案 这两段写母亲以“自嘲”“打趣”的话语面对因生活重负而变形的手和身姿，写出她
对生活的体悟，塑造了乐观、豁达的母亲形象。
2．景物描写
景物描写手法及其作用同专题十六 文学性阅读·小说突破五“景物描写艺术”部分。
理解运用
1．教材助解
阅读下面的文字，完成文后题目。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层
层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒
的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼
上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住
了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。(节选自朱自清《荷塘月色》)
请赏析该段的描写艺术。
答：________________________________________________________________________
答案 该段描写紧紧扣住景物特点，由静到动，依次描写了荷叶、荷花、荷香，视觉与嗅觉相结合，运用了比喻、拟人、通感等手法，生动、逼真地再现了月光下的荷叶、荷花、荷香
之美。
2．高考典题
(2015·湖南)阅读下面的文字，完成文后题目。
[节略部分内容提示]母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时
间后，天天吵着要回家，终于坐船回家了。刚上船，“我”发现自己珍爱的越窑盌(碗)丢了，
母亲差船夫飞快地找回来……
一阵摇晃，渐闻橹声 欸 乃 ，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船梢摇橹者的
断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷
声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。
河面渐宽，山也平下来了，我想把碗洗一洗。 (节选自《童年随之而去》)
分析文中画波浪线段落景物描写手法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(以橹声、水声、语声反衬“异样地宁适”)等手
法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风“又暖又凉”)、视觉
(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅)描写景物，有声有色，使人如身临其境。
解析 本题考查对景物描写手法的赏析。“碧波像大匹软缎”是明喻，形象生动地写出了碧
波的舒展柔软；橹声欸乃，船头水声，断续语声，声音多而杂，正是这行船中的琐碎细小之
声反衬出周围环境的“异样地宁适”，以动衬静，动静相宜。同时，综合运用多种感官写景，
橹声、水声、人语声是从听觉角度写景，风“又暖又凉”是从触觉角度写景，碧波、山色苍
翠、水里倒影鲜活闪袅是从视觉角度写景，听觉、触觉、视觉相结合，有声有色，形象具体
可感，使人如身临其境。
四、语言艺术
语言鉴赏角度及其作用
鉴赏角度 特点或作用
炼字之美 ①准确；②精练；③生动、形象、传神。
①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画
美；②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；③叠字
叠字(词)之美 可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；④叠字
能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文
用词之美
联系紧密，使文章有一气呵成之感。
突出某种思想，强调某种情感，具有强烈的抒情性
反复之美
和感染力。
化用(成语或古
富有文采，典雅优美。
语)之美(句子)长短之美 行文错落有致，生动活泼，富于变化。
句式之美
(句子)整散之美 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细
风格之美 腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐
等。
如比喻、排比、拟人、对偶、反问等。修辞方式是
指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准
修辞之美
确、鲜明而又生动有力，情感真挚、强烈而又引人
入胜。
理解运用
1．教材助解
请从语言的角度对《荷塘月色》第四段(原文见前面“景物描写”下的“教材助解”)进行赏
析。
答：________________________________________________________________________
答案 该段语言生动形象，描绘细致，用词准确。使用了叠字，使语言具有音乐美；使用了
比喻、拟人、通感等手法，使景物描写更为生动逼真，引人入胜。
2．高考典题
(2020·上海)阅读下面的文字，完成文后题目。
逢三与逢七，是小镇的市日，类似于我老家的赶集。碰上市日，医院比较忙，病人把
集赶了，顺带把自己的病也看了。
……
他们看过内科看外科，看过外科看牙科，一次次来到医生面前。而她们，闪进了右侧
的诊室。她们进来时不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她们手里提着七七八八的东西，
声音也是七七八八，似乎集市的热闹仍然悬在舌头上。有时等我给病人做好检查出来时，发
现突然少了几个人，原来是跑到院子里做生意去了。她买她的花裤子，她买她的红番茄，然
后，俩人你提着我的花裤子，我拎着你的红番茄，再次进入诊室，脸上荡漾着番茄红。还好 ，
她俩的病情不一样，否则我真怀疑她们刚才把病也交易了。(节选自干亚群《被劝进来的病
人》)
选文中画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)连用四个指称模糊的“她”，然后用两组互称的“你”“我”变化视角，表现
买卖双方身份的融合和关系的密切。“荡漾”在脸上的“番茄红”和拎在手上的“红番茄”
形成呼应，就近取物形容，巧妙表现心情愉悦；“把病也交易了”想象新奇，不合事理却生
动有趣，夸张地表达了交易双方的投入程度。语言风趣幽默，活泼明快，很有表现力。阅读下面的文字，完成文后题目。
沙海一苗树
梁 衡
①没有在沙漠里生活过的人，不知道绿色就是生命的火种。
②世界排行第九的库布齐大沙漠浩瀚无垠。a. 沙漠中的达拉特旗 ( 县 ) 如海中一叶，官井
村就是这叶上的一痕。但只这一痕，就有一百六十一平方公里。四十年前这里曾是飞沙走石
一片混沌。村民住房一律门朝里开，如果向外，早晨起来沙拥半门高，你根本推不开门，人
将被堵在屋子里。村里所有院子都没有院墙，如有墙，一夜狂风满院沙，墙有多高沙有多深。
b.苏东坡形容月光下的院子，竹柏交影，如积水空明。而风沙过后的院子，沙与墙平，月照
明沙静无声。我曾有在沙漠边生活的经历，风起时帽檐朝后戴，走路要倒行。就是进了村也
分不清房子、行人。过去像达旗这样的地方，不用说庄稼难有收成，风沙起时，人们赶车出
门，就如船在海里遇到台风，车仰马翻，淹没沙海。平时小孩子出门玩耍，也有被风卷沙埋
而失踪的。人在这样的地方怎么生存？乡民渐渐逃亡殆尽。
③村里有个汉子名高林树，一个名字中有三个木，也该他命中有树。全家人实在过不
下去了，就逃到三十里开外一处低沙壕处。一次赶车外出他向人家要了棵柳树苗，就势插在
沙窝子里。借着低处一点水汽，这树竟奇迹般地成活了。一年，两年，三年，五年，柳树长
到一房高。外来的人站在沙丘上，手搭凉棚四处一望，直到天边也就只能看到这么一点绿，
别看只这么一点绿，它点燃了不知多少远行人生的希望。能在这树荫下、沙壕里，喝口水，
喘喘气，比空中加油还宝贵。这是茫茫沙海中的唯一坐标，这里就称为“一苗树壕”。时间
一长这个地名就传开了。民间口语真是传神，不说“一棵”而说“一苗”，那风中弱柳就如
一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎。但这苗绿色的生命启发了高老汉，他想有一就有十，
就有百，栽树成瘾，几近发狂。凡外出碰到合适的树苗，不管是买、是要，总要弄一点回来。
平时低头走路捡树籽，雨后到低洼处寻树苗。功夫不负有心人，渐渐这条老沙壕染上一层新
绿。有树就有草，草下的土也有了点潮气。1990年，当地人永远记住了这个年份。高林树
在树荫下试种了一片籽麻，当年卖油料竟得了一万两千元。那年头，国家兴起改革，允许有
人先富，一个万元户在城里也是让人眼热心跳，更不用说在寸草不生的沙窝子里淘出这么大
一个宝。远近的村民纷纷效仿，进壕栽树，种树种草种庄稼。一晃过去快三十年。三十年后
是什么样子呢？
④2018年8月底，塞上暑气初消，秋风乍起，我有缘来造访这个远近闻名的一苗树壕
官井村。高老汉已八十多岁，不再见客。村主任和老人的二儿子领我登上全村最高处，天高
云淡，浩浩乎绿盖四野。一物降一物，原来这沙子也有能制服它的宝贝。杨、榆、柳等高大乔木如巨人托天，而柠条、沙柳、花棒、苜蓿等灌草则铺开一张硕大的地毯。正是羊柴、柠
条的开花季节，那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣裳。羊最爱吃的沙打旺草，
挺着一条圆滚滚的绛紫色花棒，如孩子的小手举着一大块巧克力。黄沙早已被逼到遥远的天
边，成了绿洲上一条金色项链。这时一丝风也没有，天地静得出奇。黑黝黝的玉米地密不透
风，十里、八里地绵延开去，浓得化不开。眼前这一百六十平方公里的土地早已不是一苗树、
一点绿了。村主任自豪地说，这一带壕里产的沙柳苗抗旱、抗虫，成活率高，全国凡有沙漠
的地方都用我们的苗。我们现在是拿“万”字来说话——现有沙柳苗基地七点六万亩，林
地十六点六万亩，还有一万亩甘草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛……全村已人均
收入两万元。我听着他不停地“万”着，笑道：“你现在已算不清，有多少万个‘一苗
树’了。”他又指着远处的沙丘说，生态平衡，这沙漠也不敢全治完，留一点在那里可以储
存水分，发展旅游，也好让下一代知道过去这里曾是什么样子。
⑤我问高老汉的儿子，你爹当年栽的那“一苗树”呢？他说，早已长到两抱粗，那年
我哥结婚，砍倒做了家具。我说那是个标志，砍了多可惜。他说，要是知道现在有这么多人
来参观，肯定不会砍。不过事后又补栽了一棵。我就急切地跟他去看，这是一棵榆树，也快
有两抱粗，枝叶如盖，浓荫覆地。榆树是个好树种，木硬枝柔，抗风耐旱，特别是到春天时
榆钱满树，风吹四方，落地生根，子子孙孙繁衍不息。我说，这树上一定要挂个牌子：一苗
树。让人们不要忘记当年那百里沙海中一点绿。
⑥世界第九大沙漠的变绿，原来是从这一苗树开始的。
(选自《人民日报》2019年1月14日20版，有删改)
一、局部赏析题
1．赏析文章第②段画横线句子的表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 a．运用连锁式比喻，突出了沙漠之浩瀚和官井村之渺小，彰显以高林树为代表的村
民们治沙精神之难能可贵和治沙功绩之辉煌卓越。b.运用对比手法，突出了沙漠环境的恶劣
和沙漠生活的艰难。
解析 解答该题，可按手法＋效果步骤进行。a句注意比喻的特点(连锁式)。b句是虚实对比。
分析效果应注意联系全文揣摩这样表达的意图。
2．文章第②段画波浪线句子运用了什么手法，有什么好处？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)手法：修辞手法——比喻、设问。表现手法——铺陈、欲扬先抑。(2)好处：衬托
达拉特旗这个地方因风沙造成的环境恶劣，渲染了风沙给人们带来的巨大危害。
3．文章运用多种修辞手法使语言生动活泼、富有表现力，请从文中举出三处手法不同的例子，简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)拟人。“那风中弱柳就如一苗小草，在无边沙海中无助地挣扎”，形象地表现出
小树苗在沙漠中艰难生长的情态。(2)比喻。“黄沙早已被逼到遥远的天边，成了绿洲上一
条金色项链”，极力写出了沙漠被改造后的美景。(3)夸张。“黑黝黝的玉米地密不透风，
十里、八里地绵延开去，浓得化不开”，写出了玉米地的浓密特点。(4)排比。“一万亩甘
草、一万亩土豆、一万亩苜蓿、一万头奶牛”，突出了三十年后官井村的巨大变化。
解析 解答此类题目，首先要准确指出手法，然后结合语句分析该手法的具体运用，并指出
其作用。文中多处运用修辞手法，列举出三处使用不同手法的例子加以分析，然后结合语句
指出其作用即可。
4．在第④段村主任的介绍中，连用了七个“万”字，有什么表达效果？
答：________________________________________________________________________
答案 连用“万亩”“万头”“万元”等数量词，突出官井村三十年来的巨大变化，表达了
当地村民的自豪之情。
5．文章写了三个时间的官井村，有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何效果？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)四十年前的官井村，黄沙肆虐，庄稼难有收成；三十年前的官井村，高林树种树
致富，村民纷纷效仿；2018年的官井村，绿盖四野，人均收入过万，远近闻名。
(2)对比。把官井村四十年前、三十年前、2018年的面貌作对比，突出了努力奋斗创造美好
生活的主题。
解析 解答此类题目，首先要找出三个时间段对应的区域，然后概括归纳其中的不同。三个
时间段放在一起，强调的是今昔翻天覆地的变化，运用的是对比手法。最后回答表现手法的
作用即可。
二、整体赏析题
1．这篇散文在人称使用上有什么特点？请简要说明。
答：________________________________________________________________________
答案 主体叙事以第一人称“我”贯穿全文，所见所感真实可信；中间穿插第三人称
“他”，借村主任、高老汉的二儿子之口叙说治沙情况，自然得体。
2．几十年时间，世界第九大沙漠的变绿，并不是高林树一个人的功劳，文章为什么重点写
他？请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)种树治沙，最早是从他开始的。(2)他植树、种草劲头足，成效大，绿化致富，对
绿化沙漠有带动作用。(3)详写他一个典型人物，可以以点代面，使文章有详有略，节省了
笔墨。
解析 解答此类题目，首先要通读文本，理清文章的结构层次，概括人物相关事件，然后结
合题目要求分析，对人物的详写主要是突出人物形象、升华主旨。题目指出“文章为什么重点写他”，可以从“高林树”所做事的特点以及所起的独特作用来思考，比如种树治沙，他
最早做，并且有带动作用；另外，还可以结合作者在行文中对人物的安排处理方式来作答。
3．这篇散文的内容具有纪实性，语言具有文学性，请结合作品简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)纪实性。①作者亲历：文章源自作者2018年8月的实地采访。②材料真实：时间
地点、人物、事件均真实可信。③情感真挚：对沙漠恶劣环境的慨叹、治沙成功的自豪、作
者的赞叹真诚自然。
(2)文学性。①多用修辞，形象生动，如“那红白相间的小花朵，就如小姑娘身上的碎花衣
裳”。②化用名句，典雅隽永，如“天高云淡，浩浩乎绿盖四野”化用了《敕勒歌》中的诗
句。③间用口语，具有生活气息，如“一苗树壕”“沙打旺草”等。
解析 此类题型，在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，在提取信息时一定
要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主
要信息。文章采用第一人称的形式对人物进行采访，有问有答，素材真实，时间、地点、人
物、事件均真实可信。对沙漠恶劣环境的慨叹、治沙成功的自豪、作者的赞叹真诚自然，情
真意切。语言多用修辞，间或化用名句，运用口语，使文意表达富有变化，摇曳生姿。
4．请简要说明这篇散文的主要艺术特色。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)使用了对比(欲扬先抑)、借物写人的表现手法，库布齐大沙漠环境及当地人们生
活的前后不同的变化，用一苗树写当地人们的治沙种树精神。
(2)叙述人称上以第一人称为主，穿插第三人称。(参见上面第1题)
(3)语言既有纪实性，又有文学性。(参见上面第3题)
1.精准审题
(1)赏析角度。凡题干中有“表达特色”“精妙之处”“如何写”等字样的，均要求多
向赏析，即可以从修辞手法、表达方式、表现手法等多角度切入赏析。题干中如有“修辞特
色”“描写”“语言”“表达方式”“人称”“结构”“对比”等字样，均要求定向赏析，
即只能从题干规定的角度赏析，不能从其他角度切入。
(2)赏析范围。明确要求赏析文字的范围，它往往暗示赏析的方向或角度。“画线句
子”，一般优先从修辞手法、描写等手法切入；大的段落可以考虑表达方式、结构技巧；全
文范围，优先从表现手法、表达方式、结构技巧切入。
(3)赏析提示。如题干中有“请结合上下文”的提示文字，千万不要认为它可有可无，
它多半暗示结构方面(如照应等)或较特殊的手法(如反衬、联想等)。
(4)答题要求。凡有“赏析”“分析”“如何写”“说明”等字样的，均要用完整的步
骤来回答，即指明手法＋具体分析＋点明效果。
2．精准答题
一读：定点精读所给文字赏析题所给的材料一般都是局部画线文字。从答题需要出发，我们应该进行定点精读。
所谓定点精读，就是针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读。定点精读需要
完成以下三个任务：一是要确定描写对象和特点，是景物描写、人物描写，还是事物描写，
不同的描写对象，其特点是有差异的，弄清这一点尤为重要，对象及特点决定着答题的方向；
二是要关注句子的艺术技巧；三是要体悟句子表达的情感。
二判：判断技巧准确、全面
散文艺术赏析题大多为多角度赏析，所以就有了准确、全面的问题。应如何做到呢？
1．确定先后
多角度赏析首先有个先后问题，即先从哪个角度，然后从哪个角度。
(1)五种角度的常见排序：艺术技巧的切入角度总共有五个：修辞手法、表现手法、表
达方式、结构技巧、语言。它们常见的切入顺序：修辞手法→表现手法→描写→语言→结构。
(2)依据赏析范围
全文赏析，则切入的先后顺序：表现手法→表达方式→结构技巧→语言特色→修辞手
法。
局部赏析，则一看文字多寡。如是一两句话的，则切入的顺序：修辞手法→表现手法
→语言。如果文字再多些，接着考虑“表达方式”。一般而言，文字越多，切入鉴赏的角度
越多。二看文字内容。如是景物描写，则优先从描写技巧切入，如描写角度与技巧，其次是
修辞手法，再次是语言；如是人物描写，则优先从写人手法切入，如正面描写(肖神动心语)
与侧面描写。如果兼而有之，则可分成两个方面依次考虑。三看表达方式。如果内容全是描
写，则按描写的角度切入；如果是叙事，则要另外考虑叙述的人称甚至方式；如果是抒情与
议论，则要考虑抒情与议论方式问题。如果文字很长，又使用了多种表达方式，则要考虑谁
为主谁为次的综合运用问题。四看文字位置。如是首或尾，则另外加上“结构技巧”。
2．先熟后生
确定了赏析角度，下一步就是准确判断技巧的问题。判断的原则是先熟后生，而得高
分的关键在于“陌生”技巧的判断，几乎每道题都有一个你意想不到的技巧。所谓“陌生”，
也不是多么陌生的技巧，只是彼时想不起来而已。那么，如何判断准这个“陌生”的技巧呢？
(1)借助上下文。有些“熟悉”的陌生技巧需要借助上下文才能判断出来。这些技巧主
要有侧面描写、衬托、想象、对比、抑扬、点面结合等。
(2)扩大赏析的角度。要牢牢依据文字，打破思维定势，适当扩大赏析的角度。如果文
字中有了数字，则可考虑“列数字”；如果有了叙事文字，则可考虑人称；如果有了议论、
抒情文字，则要考虑论证方式、抒情方法。在此，最好持有“贯通”意识，即把古典诗歌、
小说、散文甚至论述文所有的艺术技巧都贯通起来。赏析时既要固守文本“疆域”，又要
“跨界”赏析。
3．多中取主(特)在众多赏析角度和手法中，要优先选择最主要、特征最明显的手法。
三夸：分析表达效果
“夸”，就是说说表达效果，看看这段文字妙在何处，美在哪里。它应从四个方面展
开：
一是内容方面，看它表现了“景”“物”“人”的什么特点。
二是作者情感，看它表现了作者什么样的情感，表现的情感结果如何(是否强烈、是否
含蓄等)。
三是结构方面，看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用。
四是艺术技巧自身效果，如比喻、拟人的效果就是生动形象，对比手法就是突出强调
等。
在分析表达效果时必须坚持：
①要与内容相结合。只用一些“生动形象”一类的套话，分析表达效果定会空泛，所
以一定要结合内容分析，坚持内容与形式的一致性。要记住一点：不管作者选择什么样的方
法技巧，都是为了把所写的人或事、所抒的情、所阐发的道理，明白清楚地告诉读者。
②要与语言相结合。作答时，要从画线部分中抓住一些核心信息、关键词句，准确地
引述于分析中。这样做，可以避免术语堆砌、内容空泛。
③要与技巧手法自身相一致。什么样的手法，就有什么样的效果。如比喻、拟人就是
形象生动，虚实结合就是能相互映衬，扩大表现内容。因此要熟记多类技巧手法自身的表达
效果。
