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任务三 “法”“情”合一，鉴赏表达技巧
[走进任务] 表达技巧也称艺术手法，是指作者为了强化某种效果，在塑造形象、创设意境、
表情达意时所采用的各种积极手段，包括修辞手法、表现手法、表达方式、构思立意等方面
的技巧。四者间尤其是前三者的分界并不鲜明，部分技巧或手法有着归属上的交叉。从高考
命题角度和命题方式看，高考对鉴赏诗歌表达技巧的考查，主要包括判断技巧名称、分析技
巧用法和评价技巧效果等。复习时需要构建表达技巧的知识体系，在训练中针对判断、分析
两大环节用力，久久为功。
(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特
色”“艺术手法”等概念含义一致。)一、修辞手法
分类 效果 赏析要点
明喻 化平淡为生动，化抽象 赏析时，应抓住本体与喻体间的关联，
比喻 暗喻 为具体，化深奥为浅 扣住相似处分析，可用“将……比
借喻 显。 作……”的句式。
使被描写对象更加鲜 回答比拟手法时，可以不分拟人、拟
拟人
活，意蕴更加丰富。 物，直接答“比拟”，但我们习惯上是
比拟
使被描写对象给人以形 要分的，如是“拟人”就答成“拟
拟物
象感、新奇感。 人”。
代人 使形象突出、特点鲜
代物 明，强化事物的某一方 赏析时，可用“用……代指……”的句
借代
代地 面的特征，引发读者的 式。
代事 联想。
夸大 赏析时，应点明被作者夸张的事物的本
突出、强化某种事物或 来面目与修辞后的状态的差别，可用
夸张
缩小 感情，烘托气氛。 “作者夸大/缩小了……的景象/情感，带
来了……的效果”的句式。
赏析时，应注意律诗中间两联一般不宜
从形式上看，语言简练，整齐对 判断为对偶，其余场合只要是对偶，就
对偶 称；从内容上看，意义集中、含 可以答成对偶；应具体指出对偶的双方
蓄。 是什么，并说明其在表达作用上的好
处。
赏析时，应指出其两层意思，可用“一
双关 可以使语言含蓄、风趣。
指……，另指……”的句式。
赏析时，应注意点明互文的两个主体各
互文 使语句简练、含蓄。
是什么，并指出其应表明的语义。
[说明] 1.双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，
“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨
碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品徳。
2．互文：也叫互辞，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说
一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”
(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒
水。理解运用1 请说出下列诗句所用的修辞手法。
①明月不谙离别苦，斜光到晓穿朱户。(拟人)
②此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(拟物、夸张)
③终岁不闻丝竹声。(借代)
④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(比喻、夸张)
⑤君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(比喻、夸张)
⑥座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。(设问、借代)
⑦春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(对偶、双关)
⑧主人下马客在船。(互文)
⑨朱门酒肉臭，路有冻死骨。(对比、借代)
⑩白发三千丈，缘愁似个长。(比喻、夸张)
二、表现手法
1．借景抒情
理解运用
2．阅读下面两首诗，然后回答问题。
谢亭送别
[唐]许浑
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
鉴赏 这是许浑在宣城送别友人后写的一首诗。这首诗前后两联分别由两个不同时间和色调
的场景组成。前两句以青山红叶的明丽景色反衬别绪，后两句以风雨凄凄的黯淡景色正衬离
情，笔法富于变化。一、三两句分别点出舟发与人远，二、四两句纯用景物烘托渲染，则又
异中有同，使全篇在变化中显出统一。
“劳歌一曲解行舟”句写友人乘舟离去。古代有唱歌送行的习俗。“劳歌”，原本指在
劳劳亭(旧址在今南京市南面，也是一个著名的送别之地)送客时唱的歌，后来遂成为送别歌的代称。劳歌一曲，缆解舟行，从送别者眼中写出一种匆遽而无奈的情景气氛。
“红叶青山水急流”句写友人乘舟出发后所见江上景色。时值深秋，两岸青山，霜林尽
染，满目红叶丹枫，映衬着一江碧绿的秋水，显得色彩格外鲜艳。这明丽之景乍看似与别离
之情不大协调，实际上它恰恰是对后者的有力反衬。景色越美，越显出欢聚的可恋、别离的
难堪，大好秋光反倒成为添愁增恨的因素了。这一句并没有直接写友人的行舟。但通过“水
急流”的刻画，舟行的迅疾，读者可以想见，诗人目送行舟穿行于夹岸青山红叶的江面上的
情景。“急”字既暗透出送行者“流水何太急”的心理状态，也使整个诗句所表现的意境带
有一点逼仄忧伤、骚屑不宁的意味。这和诗人当时那种并不和谐安闲的心境是相一致的。
“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”两句则表明诗的前后联之间有一个较长的时间间
隔。朋友乘舟走远后，诗人并没有离开送别的谢亭，而是在原地小憩了一会儿。别前喝了点
儿酒，微有醉意，朋友走后，心绪不佳，竟不胜酒力睡着了。一觉醒来，已是薄暮时分。天
色变了，下起了雨，四望一片迷蒙。眼前的江面，两岸的青山红叶都已经笼罩在蒙蒙雨雾和
沉沉暮色之中。而朋友的船，此刻更不知道随着急流驶到云山雾嶂之外的什么地方去了。暮
色的苍茫暗淡，风雨的迷蒙凄清，酒醒后的朦胧，追忆别时情景所感到的怅惘空虚，使诗人
此刻的情怀特别凄黯孤寂，诗人无法承受这种环境气氛的包围，于是默默无言地独自从风雨
笼罩的西楼上走了下来。
诗中两处描写自然景物，其表现手法和作用有何不同？
答：________________________________________________________________________
答案 前一处用“红叶青山”反衬(以乐景衬哀情)对朋友的留恋之情；后一处“满天风雨”
是寓情于景，用悲凉之景来表达诗人黯然神伤的离别之情。
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
太湖恬亭
[宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。
注 徙倚：徘徊，流连不去。
鉴赏 本诗是王安石游览太湖恬亭时所作的一首七言律诗，诗如亭名，抒发了恬静闲适的情
怀。
首联写恬亭所处的环境。恬亭靠近溪流，亭子的栏杆探到水面上，周边被浓浓的绿阴围
绕。溪岸沿着地势高低错落，一直深入到青翠的山峦中。环境如此幽静，溪流、绿阴和翠微，
切割了红尘；一时间，人心也超脱了俗世的羁绊。
颔联写恬亭日落的景象。在这静谧的环境里，黄昏到来了。由恬亭西望，断桥桥头，殷红的夕阳缓缓下坠；幽暗的树影包涵映现在水中，归禽相互依偎，偶尔有一两声啾鸣。天地
间一片肃穆，诗人独立恬亭，他的心也同样肃穆吧。
颈联写恬亭闲处的感受。绿阴环绕的恬亭适宜静思，西坠的落日引来沉思，诗人不能不
想到人生的意义，想到生命的归宿。清闲悠游，心无牵累，劳形案牍全可抛掉；岑寂环境，
人事心机，世间诡诈尽皆忘却。这感悟是如此清晰。
尾联写恬亭萌生的期待。诗人多想就这样远离世事，陶然忘机，但这无非是“菰菜莼羹
一梦”罢了。那就期待徘徊流连到深夜，然后在西斜秋月、习习秋风中，驾着一叶钓船回归
好了。回归哪里？是住处、家乡、田园还是官场呢？
奔走在官场政坛，纠缠于人事纷争的王安石，用《太湖恬亭》这首诗作，为“偷得浮生
半日闲”作了很好的诠释。轻松的文笔中饱含多少沉重呢。
尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①虚写。“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写呈现了清幽闲
逸的意境。②以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适
之情，使全诗韵味悠长。③情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟
归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选一种)
解析 诗歌的表达技巧可理解为具体内容的表达方式，如尾联先述心愿后绘景象，运用了
“以景结情”的艺术手法；就表现手法而言，“更待”属于对未来的期盼，而风、月、钓舟
更是想象之景，故为虚写或想象手法；而就写景抒情诗的题材内容而言，一切景语皆情语，
写风、月、钓舟更能凸显诗人强烈的情感倾向，所以就景与情的关系而言，可概括为借景抒
情或情景交融。
①“借景抒情”虽有三种形式，那是专业视角，在平时的赏析、考试中统称“借景抒
情”。
②“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。
③景情关系不一致，手法名称不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀
景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”(乐景写哀)。
④当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构
技巧)，如是虚景，也可以是想象、虚写。
2．对比理解运用4 (2019·江苏)阅读下面两首诗，然后回答问题。
学诸进士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者，终年抱寸诚。
口衔山石细，心望海波平。
渺渺功难见，区区命已轻。
人皆讥造次，我独赏专精。
岂计休无日，惟应尽此生。
何惭刺客传，不著报雠名。
鉴赏 本诗是借“精卫填海”的神话传说传达作者的人生态度。诗歌分为两部分：前六句写
精卫鸟，表现精卫鸟竭尽全力去衔石子填平大海的不畏艰难、矢志不渝的精神；后六句写作
者自己，借“精卫衔石填海”之事表达自己也要像精卫那样坚定自己的目标，始终坚持自己
的政治使命的志向，既赞美了精卫的可贵精神，更是一种自我勉励。本诗运用了对比手法，
通过精卫生命的渺小与志向的远大之间的对比，世人对精卫的讽刺和作者对精卫的赞美的对
比，传达出作者坚定执着、尽力而为、不计结果、不计功名的人生态度。
本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 “终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任
务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
解析 本题要求结合前六句中的对比手法分析精卫的形象。首先要找出前六句中的对比点，
如“终年”与“寸诚”的对比，精卫的微小诚心和填海的时间之久形成对比，表现了精卫复
仇的坚决；“山石细”与“海波平”的对比，精卫力量的渺小和大海的波涛汹涌形成对比，
表现了精卫抱负的远大；“渺渺”与“区区”的对比，填海工程的浩大和精卫生命的渺小形
成对比，表现了精卫命运的悲惨。据此分条概括出精卫的形象特征即可。
3．虚实结合理解运用5 阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天·送廓之秋试①
[宋]辛弃疾
白苎②新袍入嫩凉。春蚕食叶响回廊。禹门③已准桃花浪，月殿先收桂子香。
鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫。明年此日青云去，却笑人间举子忙。
注 ①秋试：科举时代秋季举行的考试。②白苎(zhù)：用白色苎麻织成的布。③禹门：龙
门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
鉴赏 这是一首送别词。上片，首句“白苎新袍入嫩凉”中的“嫩”字很有意蕴，词人将天
气的凉爽感受着一“嫩”字来表现，可谓语出惊人。这种“陌生化”的表达，将秋天天气微
凉、清爽和清新的特点表现得淋漓尽致。次句“春蚕食叶响回廊”在首句所点明的环境基础
上，写范廓之穿着白色苎麻做的新衣服在微凉的天气里端坐在考场中，奋笔疾书而发出了如
春蚕嚼桑叶般的沙沙声的情景。这样写，突出了“秋试”之“秋”的季节特点，在秋高气爽
的季节，参加应试的举子们奋笔疾书、紧张忙碌的情状通过“春蚕食叶”的比喻表现出来。
下片，“鹏北海，凤朝阳。又携书剑路茫茫”运用比喻手法实写范廓之携书剑登程的情景，
实中有虚，以虚喻实，喻体“鹏北海，凤朝阳”意境豪迈雄壮，充满对范廓之的鼓励。“明
年此日青云去，却笑人间举子忙”完全是虚写，想象范廓之连中两试后轻松愉快的心情，表
达了对范廓之的美好祝福。
本词虽是一首送别词，但因为是送人参加科考，自然不必如一般的送别诗抒写离情别绪，
而侧重于对应考者热情的鼓励和美好的祝愿，合情合理。
请举一例分析本词虚实相生的艺术手法。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)“白苎新袍入嫩凉”“春蚕食叶响回廊”是实写，点明了时令和环境；“明年
此日青云去，却笑人间举子忙”是虚写，想象应考者金榜题名后轻松愉悦的心情。虚实相生，
表达了词人对应考者的美好祝愿。
4．衬托理解运用6 阅读下面这首诗，然后回答问题。
羸 骏
[唐]白居易
骅骝①失其主，羸饿无人牧。
向风嘶一声，莽苍黄河曲。
蹋冰水畔立，卧雪冢间宿。
岁暮田野空，寒草不满腹。
岂无市骏者，尽是凡人目。
相马失于瘦，遂遗千里足。
村中何扰扰，有吏征刍粟。
输彼军厩中，化作驽骀②肉。
注 ①骅骝：赤红色的骏马。②驽骀：劣马。
鉴赏 公元806年四月，白居易和元稹应试“才识兼茂明于体用科”同时登第。元稹的成绩
被评为甲等，被授官左拾遗(品级从八品上)。拾遗虽是低级官位，但是位处谏官，可以直接
和皇上说上话，给皇上提意见。而白居易得到的评语是“对策语直”，被评为乙等，被安排
到离帝都120里外的周至做了个县尉，和之前的校书郎相比是被降了半级，从正九品降到了
从九品。白居易写诗为自己鸣不平，于是就有了《羸骏》这首诗，吐露怀才不遇之情。
他阐述了骏马被弃后因瘦弱更加不被凡人赏识、甚至被杀掉吃肉的故事，营造出令人唏
嘘的氛围。实际上，白居易已经先将自己和骏马融为一体，在说骏马悲剧的同时，更是在阐
述自己的怀才不遇。
前八句运用衬托手法刻画了“羸骏”形象，试作简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①用北风和苍茫的黄河，衬托羸骏悲哀孤独的身影；②用冰河水、落雪的荒坟，衬托
羸骏无处容身的凄惨境况；③用严冬只剩枯草的田野，衬托羸骏无法饱食的悲惨形象。
5．用典理解运用7 (1)下列诗句中，没有运用典故的一项是( )
A．但用东山谢安石，为君谈笑静胡沙。[李白《永王东巡歌十一首(其二)》]
B．浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
C．长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。(苏轼《初到黄州》)
D．宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。(毛泽东《七律·人民解放军占领南京》)
答案 C
解析 A项运用了谢安的典故。B项“燕然未勒”运用了窦宪的典故。D项运用了楚霸王项
羽的典故。
(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。
赠边将
[唐]施肩吾
轻生奉国不为难，战苦身多旧箭瘢。
玉匣锁龙鳞甲冷，金铃衬鹘羽毛寒。
皂貂拥出花当背，白马骑来月在鞍。
犹恐犬戎临虏塞，柳营[注]时把阵图看。
注 柳营：汉代将军周亚夫驻军细柳防备胡人。周亚夫以治军严明著称。
本诗尾联运用了典故，请简要分析这样写的表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 尾联运用了汉代名将周亚夫屯兵细柳、治军严明的典故。诗人把这位将军比作周亚夫，
他时刻警惕着犬戎侵犯边塞，为此而仔细查看、研究阵图，表现了将军心系国家、忠勇有谋、
兢兢业业的形象。
常见典故含义
投笔——弃文从武 楼兰——代指边境之敌 折腰——屈身事人，常反其意用之 化碧
——志士为正义事业而蒙受冤屈 五柳——隐者的代称 三径——代指隐士居住的地方
长亭——送别地的代称 杜鹃——渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情 鹧鸪——衬托处境的艰难或心情的惆怅 采薇——隐居避世 黍离——对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情 折
桂——科举及第 桑榆——垂老之年 后庭花——代指靡靡之音 高山流水——知音或高
雅的乐曲 击楫——决心报效祖国，收复失地 青鸟——传信的使者 请缨——杀敌报国
抱柱——坚守信约 射天狼——打击入侵的异族
6．联想想象
理解运用8 (1)“联想”就是由一事物而想起与之相关的其他事物。下列诗句中，没有运
用联想的一项是( )
A．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(张继《枫桥夜泊》)
B．去年今日此门中，人面桃花相映红。(崔护《题都城南庄》)
C．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)
D．伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。(陆游《沈园二首》)
答案 A
解析 A项内容全是实写。
(2)阅读下面这首诗，然后回答问题。
送何遁山人归蜀
[宋]梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
(选自《宋诗精华录》)
注 ①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
鉴赏 本诗首联，诗人想象何遁山人的孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来。首句“春风
入树绿”写景，描写春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿的情形。此句写景，作用有二：一是为
全诗奠定明朗、欣悦的感情基调，二是引出下面一句“童稚望柴扉”。“童稚望柴扉”是说
何遁山人的孩子站在自家柴扉之外向父亲归来的方向望去，这个孩子之所以急切地盼望父亲
归来，正是因为春风重归蜀地的景象让他想起在外未归的父亲。颔联紧承首联，想象倚门远望的孩子忽然听到远处山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，
原来是自己的父亲翻过前山回来了。诗人不写孩子望到父亲归来时的反应，只说孩子看到父
亲回来了，这就给读者留下了极大的想象空间。孩子看到父亲时的欢喜雀跃自不待说，除此
之外，他还会做些什么？是赶紧回家将喜讯告诉母亲以及其他家人，还是直接兴冲冲地跑过
去迎接父亲？或是先告诉家人，然后和家人一起去迎接父亲？这是诗人故意留下的空白，需
读者通过想象去填充。需要指出的是，首联和颔联虽然只写了何遁山人的孩子，但透过孩子，
我们能看到一家人对山人归来的急切盼望和看到山人归来的极度喜悦。
因为颔联已写到“蜀客归”，诗歌后两联就自然转入何遁山人的角度，展开想象，想象
其回家之后的情形。颈联想象何遁山人初到家乡的情形。社燕者，春燕也。燕子春社时来，
秋社时去，故有“社燕”之称。何遁山人刚刚返乡，燕子也刚刚归来，两者相见真如老友相
逢，其场面何等的亲切、喜悦！“征衣”，旅人之衣。山人到家，下得马来，立即脱下征衣，
洗掉征尘，其对漂泊生活是何等的厌恶，到家之后的心情是何等的轻松、愉快！此联一
“逢”一“浣”，写尽了山人回乡后的喜悦。
尾联想象何遁山人的隐居生活：终日在水边钓鱼，完全摆脱了世俗的琐事杂务，恬淡闲
适。此联想象何遁山人的隐居生活，一方面，表达了对朋友的美好祝愿；另一方面，表现了
诗人自己对这种生活的向往。
三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出友人归家时轻松愉悦的心情。尾联
进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了诗人对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超
脱世俗的自由生活的向往。
7．托物言志(托物言情)
理解运用9 阅读下面这首诗，然后回答问题。
咏怀八十二首(其七十九)
[西晋]阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。
清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。
一去昆仑西，何时复回翔。
但恨处非位，怆悢②使心伤。
注 ①商风：秋风。②怆悢：悲伤。
鉴赏 阮籍在诗中塑造了一个志向高远的艺术形象，那就是奇鸟凤凰。“清朝饮醴泉，日夕
栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。”这四句描写凤凰性情高洁，心系苍生，却怀才不遇，
没有知音。这样的处境和阮籍自己的处境是一致的。阮籍曾经多么意气风发地想要建功立业、
报效国家，然而当权者荒淫腐朽、昏庸无道，在这种局面下，他的壮志、理想都成了泡影，
正如志向远大、心系苍生的凤凰，本想展翅追求理想，却被秋风摧折了羽翼，只能怆悢心伤
——这个凤凰正是阮籍的化身。
这首诗运用托物言志的手法，借“凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的
苦闷心情。因为他身仕乱朝，处境危险，不得不处世谨慎，所以反映在诗歌中，则表现为运
用象征来寄托自己的思想，从而形成若即若离、隐晦曲折的表达特点。这首诗以凤凰象征诗
人自己，借写凤凰的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的孤独感，是阮籍“咏怀诗”的
优秀篇目。
这首诗整体上运用了什么表现手法？表达了怎样的情感？请作简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)这首诗整体上运用了托物言志(或“比兴”“象征”)的手法，以凤凰自喻(或“象
征诗人自己”)。(2)抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬(或“报国无门”)的悲伤情
怀。
8．比兴
理解运用10 阅读下面这首诗，然后回答问题。
桃 夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有 ②其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
注 ①归：出嫁。② (fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。
鉴赏 全诗分为三章。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。“桃之夭夭”，以丰富缤
纷的象征意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。“灼灼其华”，
简直可以说桃花已经明艳到了极致，靓到能刺目的程度了。从比喻本体和喻体的关系上看，
这里所写的是鲜嫩的桃花纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真
有“人面桃花，两相辉映”的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一种欢乐热烈的
氛围。第二章则是表示对新娘婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗中说桃树果实累累，桃
子结得又肥又大，象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴
旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新娘婚后生活的美满幸福，
堪称是最美的比喻，最好的颂辞。
请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
答：________________________________________________________________________
答案 以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。
以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝
福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
解析 通过注释可知，这是一首祝贺姑娘出嫁的诗。第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻姣
美，并祝福她建立一个和美的家庭。第二章以桃花开后，自然结果，比喻新娘早生贵子。第
三章以桃叶的茂盛比喻新娘的家族兴旺。全诗三章，每章都以桃起兴，继以花、果、叶作比
喻，极有层次。
9．对写
理解运用11 阅读下面这首诗，然后回答问题。
九月九日忆山东兄弟
[唐]王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。鉴赏 本诗因诗人重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆
山东兄弟”。写这首诗时，他大概正在长安谋取功名。繁华的帝都对当时热衷仕进的年轻士
子虽有很大的吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟是举目无亲的“异乡”，而且越是繁华
热闹，在茫茫人海中的游子就越显得孤孑无亲。
第一句用了一个“独”字，两个“异”字，分量下得很足。对亲人的思念，对自己孤孑
处境的感受，都凝聚在这个“独”字上。“异乡为异客”，不过说他乡作客，但两个“异”
字所造成的艺术效果，却比一般的叙说他乡作客要强烈得多。作客他乡者的思乡怀亲之情，
在平日自然也是存在的，不过有时不一定是显露的，但一旦遇到某种触媒——最常见的是
“佳节”——就很容易爆发出来，甚至一发而不可抑止。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。
重阳节有登高的风俗，据说登高时佩带茱萸囊可以避灾。茱萸，又名越椒，是一种有香
气的植物。三、四两句，如果只是一般化地遥想兄弟如何在重阳日登高，佩带茱萸，而自己
独在异乡，不能参与，虽然也写出了佳节思亲之情，但会显得平直，缺乏新意与深情。诗人
遥想的却是“遍插茱萸少一人”。意思是说，远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩带了茱
萸，却发现少了一位兄弟——自己不在内。好像遗憾的不是自己未能和故乡的兄弟共度佳
节，反倒是兄弟们深感怅然；似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是兄弟们
的缺憾更需体贴。这就曲折有致，出乎常情了。而这出乎常情之处，正是该诗的深厚之处、
新警之处。
分析诗中对写手法的运用。
答：________________________________________________________________________
答案 前两句为“直接写法”，后两句是“对写”。诗人遥想远在故乡的兄弟们登高时身上
都佩带了茱萸，却突然发现少了一位兄弟——自己不在内，好像遗憾的不是自己未能和他们
共度佳节，反倒是兄弟们深感怅然；似乎自己独在异乡为异客的处境并不值得诉说，反倒是
兄弟们的缺憾更需体贴。诗歌因此烘托出的思念之情，更浓郁，更曲折有致，更耐人寻味。
三、表达方式
表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是描写和抒情。这两种表达方
式与表现手法有交叉、重合之处。
1．描写
类型 简释
观察角度 ①时间角度，如晨昏、冬夏、古今等；②空间角度，如正与侧(正面描
的变化 写与侧面描写)、远与近、内与外、高与低等；③明暗角度。
多感觉的
如视觉与听觉结合(视听结合)、味觉与触觉结合等。
结合
正面描写指直接表现人物的肖像、语言、动作、神态、心理等。侧面
正侧结合
描写指通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象。
动静结合 指在一首诗歌中，既有动态描写，又有静态描写。一般有两种表现形式：一是以动写静，二是以静写动。
“实”指的是眼前的、现实的景、物、人、事；“虚”指的是不在眼
虚实结合
前的景、物、人、事，不是事实，为心中所想，梦中所见。
“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描
点面结合
写；“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。
工笔白描 用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。
把细小的事物，如一个动作、一种表情、一个特点，用特写镜头放
细节描写 大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其
物”。
理解运用12 判断下列诗句运用了哪些描写技巧。
(1)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(视听结合、绘声绘色)
(2)远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(远近结合、高
低结合)
(3)明月松间照，清泉石上流。(动静结合、以动衬静)
(4)今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(虚实结合)
(5)东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。(侧面描写)
(6)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(反衬)
(7)千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(动作描写、细节描写)
(8)不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。(对比、神态描写)
重点描写技巧
(1)正侧结合
理解运用13 阅读下面这首词，然后回答问题。
木兰花慢·赠弹琵琶者
[元]张伯淳
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有
无穷、旧谱与新声。写出天然律吕①，扫空眼底蓁②筝。
落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，
到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处？语溪③乍雨初晴。
注 ①律吕：此指乐律或音律。②蓁：一种弦乐器，如筝。③语溪：溪水名，在今浙江桐乡。
鉴赏 全词的意思是：喜爱那对着酒垆的少年，将悠悠情思寄托于高雅的曲调之中。琵琶奏
出春日百鸟鸣唱相和之音，白日喧喧嚷嚷，夜里便沉寂下来，只有年老的凤凰独自哀鸣。四
根琴弦，弹奏了很多曲子。写出天然的音律，连眼底的蓁筝之音也望尘莫及。
花瓣飘落，天气微暖，认真地听乐师演奏。想到了昭君出塞时的风冷苍凉，浔阳江头商
人妇在月色里的孤寂，好像醉了，却很清醒。偏爱安静的轩窗，一曲终了，明白了曲中的幽
深情绪。今日相遇却不知将来在何处相见，下了一会儿的雨也停了，天气也晴了。
张伯淳系由宋入元的士子，其前朝情结不易轻去。早年科举仕进的经历，使他在南宋败
亡后深深怀有一种被弃无靠的漂泊感。听到曲终，“怀抱转分明”，这是一种知音感，一种
借酒浇愁之后的欣慰满足感，尽管其愁仍未消却。昭君出塞是“去国”，浔阳江头的商人妇
是“弃妇”，张伯淳从中觅得了相同的感受，于是“红颜”薄命与“青衫”落魄，真也“同
是天涯沦落人”了。唯其如此，他盛赞之为“天然律吕”，因弹奏出了真情，远非嘈杂的虚
假热闹的“蓁筝”之声可以比拟。读此词，不能轻忽“寄幽情”的“寄”字、“似醉还醒”
的“醒”字。曲调传情，是词心所在。
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。
答：________________________________________________________________________
答案 ①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等)，
侧重正面描写、直接描写。
②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等)，侧重侧面描写、间接描写。
解析 本题从比较描写的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。上片前三句介绍乐曲的演奏
者，“尽百喙……与新声”句运用比喻等修辞手法来描写乐曲的复杂变化，后两句写乐曲超
出了最天然的音律和乐器，属于正面描写。下片由“洗耳为渠听”可知，主要是从听者的角
度来描写乐曲，并且运用联想与想象进行渲染描绘，属于侧面描写。
(2)动静结合理解运用14 (1)下列唐人诗句中，没有运用动静相衬手法的一项是( )
A．桥响犬遥吠，庭空人散眠。(许浑《夜归丁卯桥村舍》)
B．炉火照天地，红星乱紫烟。[李白《秋浦歌十七首(其十四)》]
C．寒树鸟初动，霜桥人未行。(刘禹锡《途中早发》)
D．鹤鸣楚山静，露白秋江晓。(柳宗元《与崔策登西山》)
答案 B
(2)下列诗句中，没有运用化静为动手法的一项是( )
A．明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)
B．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。(宋祁《玉楼春》)
C．夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来。(黄景仁《都门秋思》)
D．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(毛泽东《沁园春·雪》)
答案 A
解析 A项是以动衬静，并非化静为动。
(3)写人手法
理解运用15 (2019·浙江)阅读下面这首诗，然后回答问题。
早秋过龙武李将军书斋
[唐]王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。
鉴赏 诗歌一开始就渲染了一个幽静、闲雅的氛围，“高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居”，高树环绕，蝉声阵阵，环境清幽。描述完室外的环境后，作者将目光转向室内：书斋中陈设
着重新装裱的墨画，画中有数茎绿竹；书堆满了书架，屋里正在薰香。由此可见主人是个追
求闲情雅致、具有文人趣味的人。接下来一句继续表现这种趣味：不仅其书斋布置得素净雅
致，就连侍从也非常懂得礼节。在这样的环境中，李将军就像一个闲居的隐者，自由地朗读、
吟诵，一点儿也不受拘束。这中间他最喜欢读的是英雄传记，但是如果说要立功疆场，那恐
怕还不如在这里闲居吧。作者从外部环境，写到李将军书斋内部的陈设，再到家中的侍从，
最后写李将军本人的动作、神态等。由景及人，运用正面描写和侧面烘托相结合的表现手法，
把李将军的豪放疏狂及文人志趣完美地融合在一起。
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，
分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，
用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、
神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。
2．抒情
直接 直抒豪情壮志，直抒愤世嫉俗之情，直抒悲思愁绪，直抒欢快喜悦之情，直
抒情 抒对事理的见解和看法。
对某种景象有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思
借景抒情
想寄寓在此景中。
间接 借物抒情 通过描写某物来表明心迹以及对人生的态度、感悟。
抒情 借事抒情 用现实之事来抒发感情，多为叙事诗。
借古抒情 借历史上的事件来抒发感情，或借古讽今，或怀古伤今。
借典抒情 借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。
(说明：间接抒情与表现手法有重合之处。)
理解运用16 阅读下面这首诗，然后回答问题。
思王逢原三首(其二)①
[宋]王安石
蓬蒿今日想纷披，冢上秋风又一吹。
妙质②不为平世得，微言惟有故人知。
庐山南堕当书案，湓水东来入酒卮。
陈迹可怜随手尽，欲欢无复似当时。
注 ①王逢原为王安石莫逆之交。嘉祐四年(1059)秋，王逢原去世，年仅二十八岁。第二
年，王安石作诗三首悼念。②出自《庄子》“运斤成风”的典故，“质”原指箭靶，这里比
喻相契的知己。鉴赏 此诗通篇以第二人称展开叙述，如对故友倾诉衷肠，因而凄恻感人。首联的“蓬蒿”
泛指野草，当时王安石身在汴京，而王逢原的墓则在千里之外的常州，作者凭着沉挚的感情
与驰骋的想象，在读者眼前展现出一幅凄怆悲凉的画面，哀痛之情也于景中流露而出，于是
从坟地写到了长眠地下的人。颔联“妙质不为平世得”一句是说，世人不能像匠石深知郢人
那样理解王逢原。“微言惟有故人知”中的“微言”意指精辟深刻的思想言论；“微言”一
句的意思是，只有深深了解死者的人才明白他的微言。言外之意，他才是唯一理解王逢原的
人，因而引出下联的回忆。颈联是追忆当年与王逢原一起读书饮酒的豪情逸兴。庐山如堕，
湓水东来，令人可以想见他们当日豪迈的气概和诚笃的友谊，庐山、湓水便是他们的见证。
这种昂扬的格调、宏阔的意境与前文凄凉悲慨的调子形成鲜明的对照，而作者正是以这种强
烈的对照，表达了自己不可压抑的悲愁，同时也自然地引出了尾联无限的今昔之感。
中间两联运用多种表现手法抒发作者的情感，请加以赏析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①对比。用王逢原的怀才不遇与作者对他的赞赏对比，表达对亡友的惋惜之情。②用
典。化用《庄子》中匠石“运斤成风”的典故，表明作者与友人的深厚友谊。③运用比喻、
夸张的修辞手法。将庐山比作书案，将湓水比作酒水，追忆当年与友人一起读书饮酒的豪情
逸兴，表达了对友人的怀念之情。
解析 本题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。解答时，要从全诗的结构特色、艺术风格以及
诗词中景与情、事与理的关系等方面综合分析。“妙质不为平世得，微言惟有故人知”运用
对比手法，将王逢原的怀才不遇与作者对他的赞赏对比，由此凸显出作者对亡友的惋惜。结
合注释②可知，“妙质”化用《庄子》中匠石“运斤成风”的典故，这里“质”用以比喻相
契的知己，表明作者与友人的深厚友谊。颈联写庐山向南倾侧，犹如自天而降，湓水滔滔东
来，将庐山比作书案，将湓水比作酒水，运用了夸张、比喻的修辞手法。作者追忆当年与友
人一起读书饮酒的豪情逸兴，表达了对友人的怀念之情。
3．记叙(叙事)
中国古诗多是抒情诗，叙事诗很少，所以叙述这一表达方式很少接触到，只是在叙事诗
中使用，抒情诗也仅保留少量的叙述成分。赏析叙述这一表达方式，同现代文中的叙述差不
多，要从以下角度展开：①叙事的线索；②叙事的人称(第一、二、三人称)，尤其看是作者
叙事还是诗中人物叙事；③叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插叙；
④叙事的客观性与主观性，是看似冷静的叙述还是感情浓烈的叙述；⑤叙事有无特别之处，
如有无对比、抑扬等技巧。
赏析时应指明叙述的具体特点，并结合诗歌加以说明。
理解运用17 阅读下面两首诗，然后回答问题。
北来人二首
[宋]刘克庄
试说东都①事，添人白发多。寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞！
饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
老身闽地死，不见翠銮归！
注 ①东都：北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
鉴赏 《北来人》是刘克庄在北宋亡国后所写的感悟诗，诗中流露出亡国之恨与遗民之悲。
将当时亡国后的心迹刻画得十分到位，“寝园残石马，废殿泣铜驼”是以物感人，触景生情，
“胡运占难久”是一种美好的期望，作者将亡国之恨通过旧京女的妆髻还保留着宣和年间的
发式，表达人民对故国的怀念。
此二首《北来人》是代一位从汴京逃归者抒发其愤慨与辛酸的。前一首二、四两联侧重
叙事，一、三两联侧重抒怀。交错写来，显得跌宕有致。末句与陆游梦中所见“凉州女儿满
高楼，梳头已学京都样”事同情异，哀乐全殊。后一首写“北来人”南归后对现状的失望之
情，结句又与陆游《示儿》中“死去元知万事空，但悲不见九州同”同意。沉郁苍凉，在刘
克庄的五言律诗中别具一格。
这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮、不问军情与百姓心系故国作对比，
表达忧国忧民之情；以主人公一家亡国前后境况的对比，表现百姓流离之苦。②以“北来
人”的口吻叙事，表达情感显得更真实、自然。③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁
飞”流露出主人公家破人散的凄凉与孤独。
四、结构技巧
1．思路结构特点
古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—
合。(具体参见任务组一“古诗结构”)
2．具体结构技巧
特点 效果
线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集
巧设线索
中。
开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。
以小见大 以小景传达大境界，以平凡细微的事物反映重大的主题。
抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。
伏笔：为下文行文所做的准备，常常和照应结合起来使用。
伏笔铺垫 铺垫：为主要人物的出场、主要事件的发生或主要情感的抒发创造
条件而着重描述渲染，进行铺垫。
指篇章间的伏笔照应，又叫呼应。照应能使情节连贯、脉络清晰、
首尾照应
结构紧凑。
卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。
诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显
以景结情
得意犹未尽。
理解运用
18．阅读下面这首词，然后回答问题。
浣溪沙·春日即事
[南宋]刘辰翁
远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦，寻思旧事即天涯。
睡起有情和画卷，燕归无语傍人斜，晚风吹落小瓶花。
鉴赏 这首词从表面上看每句都是独立的，好似并不相关，其实逻辑紧密，情理之中已构成
一幅完整的春日思乡图，令人回味无穷。
开头“远远游蜂不记家，数行新柳自啼鸦”二句即目写景：蜂、柳、鸦。蜂为“游蜂”，
越飞越远，不知回巢。“不记家”，已表明词人“记家”的内心情结，表明本篇的主旨是写
思乡情怀。柳为“新柳”，鸦为“啼鸦”，这是春天的景物，柳、鸦是我国古代诗文中表示
离愁乡思的传统意象。上句写“游蜂不记家”，已表现词人心曲；下句写“柳”“鸦”，却
是暗示衷肠。于是才有后面的“寻思旧事即天涯”。“即”，“便是”的意思，盖“事”已
“旧”矣，一“寻思”，便“天涯”之隔。
过片承上往往不堪回忆之意，转入抒情。“寻思旧事”是午睡初醒时的心理活动。为此
睡起后心情厌烦，无心赏画，于是卷起了画，而“情”也连同画一齐被卷起来了。这里的
“和”字有“连同”之意。“情和画卷”，“卷”字兼管“情”与“画”。“情”也称
“卷”，是情不得舒展之意。
“燕归无语傍人斜”在句式上与“睡起有情和画卷”构成对仗，上句人事，下句景物，
以景物反映人的心态；但从写景来说，又与“晚风”句并列对称。这两个写景句子的重点都
在“无语”，其手法都是用动态突出静态。燕子归来，依傍着人飞翔，似乎有情却又默默无
语；晚风习习，瓶花凋落，也好像默默无言。
诗词中常用“无言”，实际是以无言衬托内心深处的感情波澜。此词借景物(燕子、落
花)来写词人“无言”，手法独特，抒情的效果却达到异曲同工之妙。
请从结构角度赏析这首词。答：________________________________________________________________________
答案 (1)前两句写景，借“游蜂”“新柳”“啼鸦”等意象抒发思乡之情。(2)三、四句写
人事，由“寻思旧事”而“睡起有情”。(3)最后两句以景作结，美好的事物不能青春常驻，
更增思乡的怅惘。整首词景、事、情融为一体。
19．阅读下面这首诗，然后回答问题。
少年行
[唐]王昌龄
西陵[注]侠年少，送客短长亭。
青槐夹两道，白马如流星。
闻道羽书急，单于寇井陉。
气高轻赴难，谁顾燕山铭。
注 西陵，因汉代帝王的陵墓多在长安西北，故有此称。相传其地多富贵游侠之徒。
鉴赏 “西陵侠年少”，此句点明主人公的身份是西陵的一位少年游侠。“送客短长亭”，
“短长亭”是指古代在路边修建的专供送别及行人休息的亭子，十里为一“长亭”，五里为
一“短亭”。这句是写少年游侠仗义疏财，交游甚广，当慕名来访的客人离去时，他都要亲
自为之饯行。
“青槐夹两道，白马如流星。”“道”指驿路。此两句意为：突然有一天在那青槐夹道
的驿路上，呈报紧急公文的信使骑着白马如同流星一样飞驰而过。诗人于此突然插入了一个
风风火火的紧张画面，与前面“送客”的安闲气氛形成鲜明的对比，可谓悬念顿生，扣人心
弦。
“闻道羽书急”，“羽书”指军中的紧急文书。此句意为：原来这是一道来自边关的紧
急军事公文。“单于寇井陉”，“单于”指汉代匈奴的首领；“寇”，即入侵；“井陉”，
即今天的河北井陉，古代为重要的军事关隘。此句意为：这道紧急公文传来了胡人侵扰井陉
的消息。
“气高轻赴难，谁顾燕山铭。”“气高”指心志高洁。“燕山铭”，《后汉书·窦融
传》中记载：车骑将军窦宪大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，纪汉威
德，令班固作铭”。“燕山”即燕然山，今蒙古人民共和国境内的杭爱山。此两句意为：少
年得知外族入侵、边境告急的消息，义愤填膺，浩气冲天，义无反顾地从军赴边，英勇杀敌，
立志要像窦宪那样驱逐鞑虏，“刻石燕然”。
纵观全诗，写景叙事，有条不紊，形象地突出了少年游侠仗义豪爽的勇武性格。“气高
轻赴难”，意气沛然，充塞耳目。“谁顾燕山铭”更是豪气干云，铮铮有声，反映了盛唐强
盛的国威和广大有志之士积极向上、建功立业的时代精神。
“青槐夹两道，白马如流星”这两句诗有什么含意？在结构上有什么作用？
答：________________________________________________________________________答案 (1)①在那青槐夹道的驿路上，一匹白马如同流星一样飞驰而过；②这两句诗通过描
绘白马在驿道上奔驰的画面，暗含边疆形势危急。
(2)①第一、二句描写游侠少年“送客”时轻松悠闲的画面，而这两句诗描写的是一个风风
火火的紧张画面，与上文形成文意转折。②这两句诗引出了五、六句“白马如流星”的原因
——胡人侵扰边疆，同时为游侠少年慷慨赴边报国做了铺垫。
表达技巧口诀歌
修辞两表加结构，表达技巧四类应。
修辞三比夸借代，表达方式描议情。
语行肖心细节人，动静虚实视听景。
表现联想象典衬，借景托物古今讽。
过渡照应景结情，线索卒显结构明。
注 “两表”指表达方式、表现手法。“三比”指比喻、比拟、排比。“象”指象征。
一、借代与借喻
1．试指出下列诗句中画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻，并思考两者的区分方法。
(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。(柳永《望海潮》)借喻
(2)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。(李白《登金陵凤凰台》)借代
(3)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。(杜甫《岁暮》)借代
(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡《望洞庭》)借喻
(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。(李白《于阗采花》)借代
(6)久在樊笼里，复得返自然。[陶渊明《归园田居(其一)》]借喻
(7)冷晕侵残烛，雨声在深竹。(赵秉文《和韦苏州〈秋斋独宿〉》)借代
(8)纨绔不饿死，儒冠多误身。(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)借代
两者都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”，而不
是“喻”，借喻的本质是“喻”，是“喻”中有“代”；借代侧重相关性，借喻侧重相似性。
借代的本体与借体之间有实在的关系，而且这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是
本质不同的事物，人们不过是根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。借喻
可以转换成明喻，借代则不能。
古诗常见的借代物
杜康——酒 尺素、双鲤——书信 干戈——战争汉——唐 渔樵——隐逸生活 汗青——史书
吴钩——宝刀、利剑类 樯橹——船 天狼——入侵的异族
楼兰——边境之敌 柳营——军营 山村——隐居
钟鼓馔玉——权贵利禄 青衫——下级官吏
鸟、兔——时光
二、托物言志与借景抒情
2．下列诗歌中，没有运用托物言志手法的两项是( )
A．布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。千层石树遥行路，一带山田放水声。(姚鼐《山
行》)
B．咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(郑燮《竹
石》)
C．燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘。自从一闭风光后，几度飞来不见人。(李益《隋宫
燕》)
D．耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。(李纲《病
牛》)
E．乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。(曾巩《咏
柳》)
答案 AC
解析 A项为借景抒情。C项为衬托。
3．下列各项都是《红楼梦》中大观园儿女咏菊的诗句，其中没有运用托物言志手法的一项
是( )
A．携锄秋圃自移来，篱畔庭前故故栽。(怡红公子《种菊》)
B．数去更无君傲世，看来惟有我知音。(枕霞旧友《对菊》)
C．一从陶令平章后，千古高风说到今。(潇湘妃子《咏菊》)
D．高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。(蕉下客《簪菊》)
答案 A
解析 A项只是叙述种菊这件事。
两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想情感，但是托物言志描写的“事物”往往
是一个“事物”，且会被多角度、多层次地描写，即便有多个“事物”，也有主次之分。作
者借助这一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说，
作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。而借景抒情所描写的“事物”则不止一个，同
时，它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写，用景物寄托、暗示感情。
作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的，有的甚至将几种景物融合在一个画面中。
三、衬托与对比4．试指出下列诗句或画线诗句所用的手法是衬托还是对比，并思考两者的区分方法。
(1)劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。(许浑《谢亭送
别》)衬托(反衬)
(2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。(王禹偁《村行》)对比
(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫《绝句》)衬托(正衬)
(4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)衬托(反衬)
(5)万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开。(齐己《早梅》)对比
(6)梦里不知身是客，一晌贪欢。(李煜《浪淘沙》)衬托(反衬)
衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物。对
比是把两个对立的事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物的特点。二者的区别：
①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。
衬托分正衬和反衬。对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算正确。
四、渲染、烘托与衬托
5．阅读下面这首诗，然后回答问题。
暮春归故山草堂
[唐]钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
鉴赏 此诗开篇点题。“谷口”二字，暗示了题中“故山草堂”之所在；“春残”二字，扣
题中“暮春”。以下几句都是“归”后的所见所感，思路清晰而严谨。谷口的环境是幽美的，
春到谷口，更是别具一番景色。然而，此次归来却是“春残”时节，眼前已是黄鸟稀，辛夷
尽，杏花飞了。辛夷花比杏花开得早，所以诗说“辛夷花尽杏花飞”。一“稀”、一“尽”、
一“飞”，烘托出春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。
然而，在这冷落寂寥的氛围中，诗人却欢喜地发现窗前幽竹，兀傲清劲，翠绿葱茏，摇
曳多姿，迎接它久别归来的主人。诗人禁不住吟诵出：“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我
归。”怜爱的就是幽竹“不改清阴”。“不改清阴”，极其简练而准确地概括了翠竹内在美
与外在美和谐统一的特征。在这首诗中，钱起正是以春鸟、春花之“改”——稀、尽、飞，
反衬出翠竹的“不改”，诗人爱的是“不改”，对于“改”持何态度，当然就不言而喻了。
由此可见，诗的一、二句并没有赞美春鸟、春花之意，更没有为它们的消逝而惋惜，而是在
感慨它们随春而来，随春而去，与时浮沉，不能自立于世的品性。
这首诗主要运用了什么表现手法？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 全诗主要运用了衬托(反衬)(或“对比”)的手法，用黄鸟“稀”、春花“尽”“飞”反衬出幽竹“不改清阴”，表达了诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不为俗屈的高尚节
操的礼赞。
6．阅读下面这首诗，然后回答问题。
次韵雪后书事二首(其一)
[宋]朱熹
惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
鉴赏 这是一首记事诗。诗歌开首就用了一个直接表达感情的词“惆怅”，它不仅奠定了全
诗的感情基调，而且获得了总领全篇之效。此词的作用虽然易解，但问题是，谁人“惆怅”，
为何“惆怅”。谁在“惆怅”呢？首句说“惆怅江头几树梅”，莫非梅在惆怅？根据颔联，
前时虽曾大雪压梅，然梅已在昨夜雪后绽放枝头，当无惆怅之理由。既然不是梅在惆怅，惆
怅的就只能是诗人自己。诗人开篇就说自己“惆怅”，可见其“惆怅”之浓、之深。然则，
诗人惆怅并非为梅，而是为其内心本有之情绪。诗人要借江头的这几树梅来疏解心中之惆怅。
诗歌第二句说：“杖藜行绕去还来。”此句写诗人之行为。诗人手扶拐杖绕行于梅下，去而
复来，何也？乃因诗人爱梅，不忍离去耶？此种可能虽不能排除，然结合首句与第三、四联
来看，似乎理解为诗人因惆怅极深，徘徊难去，更为妥当。
颔联写诗人寻梅之经历，却以“雪压”表现梅生存环境之恶劣，从反面衬托梅冒寒绽放
的坚贞品质；且诗人强调梅于月明之夜绽放，乃借明月烘托梅之高洁品格。诗人于此联宕开
一笔，不写自己的惆怅，而忆寻梅之经历，既使诗歌在章法上显得摇曳多姿，又为下联写折
梅寄意做了铺垫。
颈联是理解全诗的关键。上句“折寄遥怜人似玉”，意谓折一枝梅寄给似玉的远人。问
题是，诗人为何将远人比作“玉”？“怜”又当作何解释？有人认为，此处的远人是一位貌
美如玉的女子，“怜”是爱的意思。诚恐不妥。首先，一位走路都需手扶杖藜的老者因为思
念一位年轻女子而惆怅得在梅下绕来绕去，去而复来，实在有失体统。再者，这样解释与下
句“相思应恨劫成灰”在意思上也难以联系起来。“相思应恨劫成灰”应是诗人的想象，是
诗人想象远人思念自己时的情状。因为此句中有一个“应”字，“应”乃是一种推测。此句
若写的是诗人自己，当然无需推测；既然用了推测，只能是诗人的想象。诗人想象这个似玉
之人在思念自己的时候，心中还有“恨”。“恨”的内容就是“劫成灰”。从中便可推测，
诗人要寄梅与之的人必是经历了某种严重的祸患，因此，诗人想象他在对自己的思念中仍带
有怨恨。至此，诗人何以要寄梅与他，何以要喻他为“玉”就明白了。原来诗人是希望他虽
经历磨难却能像梅一样坚贞不屈，像玉一样保持高洁的人格。原来诗人惆怅并非为自己，而
是为朋友；诗人“杖藜行绕去还来”原来是在为朋友忧虑担心。这里的似玉之人就不应该是女子，而是友人。
诗人的忧虑和担心是如此之深，以至于行绕于梅下“沉吟”而忘记了时间，直至“日
落”时寒鸦飞起才被惊醒，独自怅然而归。尾联仍重在对诗人行为的描写。“沉吟”描写诗
人行绕于梅下满腹心思的样子，再次表现其内心难以排遣的“惆怅”。“独自回”，表现其
孑然一身返回时的孤寂落寞。当然，尾联也有对环境的渲染。“日落寒鸦起”，一方面渲染
环境的冷寂、凄清，烘托诗人内心的孤寂落寞；另一方面也表现了其徘徊于梅下时间之长，
突出其“惆怅”之深。
在这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的
渲染，从而表现梅花的精神和品格。
7．请赏析贺铸名句“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”后三句所用的
表现手法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①渲染。词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、漫天的梅雨来渲染这闲愁之浓、
之深。②运用博喻的修辞手法。变无形为有形，变抽象为形象，变不可捉摸为有形有质，显
示了高超的艺术表现力。
1．认真理解渲染、烘托与衬托的概念内涵。
(1)渲染：本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一
方面更为突出。用于艺术创作，指从正面着意描写。如汉乐府民歌《江南》：“江南可采莲，
莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中
“鱼戏莲叶东”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调优美，把水上采莲的画面和人们
采莲时欢愉的情绪活灵活现地展现在读者面前。
(2)烘托：本是一种国画技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显
突出。用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬。如李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将
欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”三、四句形象鲜明地烘托出
汪伦对诗人真挚纯洁的深厚情谊。
(3)衬托：见前面“二、表现手法4”。
2．仔细辨析实战中的区别。
(1)烘托与衬托
烘托，又叫侧面描写，是用一个(或多个)事物暗示另一个事物，只写一个(或多个)事物，
但目的是写另一个事物。如白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，写
听众的反应，写周围的景色，目的是写琵琶女高超的演奏技艺。衬托是两种事物都要写，一个为主，一个为次，“次”对“主”起陪衬作用。做题时可以这样区别：
看是否出现：烘托是只写一个事物，另一个事物(要暗写的事物)不出现；衬托是两个事
物都要写，“主”事物可以出现，也可以不出现。
看描写事物的数量：烘托可以是以“多”写“一”，俗称“众星捧月”；衬托是以
“一”写“一”，且是连续写的，俗称“烘云托月”。
(2)烘托与渲染
烘托是侧面描写，作为陪衬，使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物、环境来
烘托情感，对景物、环境多作正面描写。如贺铸的《青玉案》“若问闲情都几许？一川烟草，
满城风絮，梅子黄时雨”，这里运用的手法很多，其中一个就是渲染的手法，用满地的青草、
满城的柳絮、漫天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。
一、精准判断所用的表达技巧
表达技巧的赏析是从精准判断所用表达技巧开始的(当然，题干已给出技巧的除外)，能
否精准判断至关重要，因为它直接影响下一步表达效果的分析。应如何做到精准判断呢？
(一)前提——准确理解所给材料的意思
诗歌答题中所有的问题都源于读，只要读懂读会了，所有的问题都好解决，答表达技巧
赏析题也是如此。不少考生看到语言材料就急于判断表达技巧，而不是细细地阅读与品鉴，
结果只能是南辕北辙。对试题所给的语言材料，要在对全诗内容有整体把握的基础上细读、
品鉴。具体说来，要从“象”入手，去体察“境”，领悟“意”，进而准确判断所用表达技
巧，赏出表达效果。
(二)依据——多角度思考
1．依据审题
表达技巧题的审题尤为重要，一般而言，要审出以下几个要点：
(1)审出鉴赏角度，即要明白题意要求从哪个(些)角度鉴赏。角度有两种：一是大小角度
大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术
特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表
达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某
个角度。小角度，角度很明确，不能乱答：问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表
现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。二是明暗角度。明角度
是指明确要求鉴赏表达技巧，甚至给出技巧名称；暗角度是指题干用“请赏析……”“如何
写景/抒情……”等表述形式，这是间接问，实质上仍是鉴赏表达技巧。
(2)审出所答技巧的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区
别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；
题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多
答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范性和准确性。
2．依据写作对象
写作对象如果是景物，则要考虑景物描写的角度与手法；如果是事物，则要考虑正面描
写、侧面描写、烘托映衬等手法；如果是人物，则要考虑写人的手法(如语言、神态、心理、
细节等)；如果兼而有之，则要从它们之间的关系上判断。
3．依据关系
诗歌表面上看是词、句的组合，实质上是材料与材料之间的组合。就所给语言材料来讲，
要善于抓住材料之间的关系(即景、物、情、事、人之间的关系)判断。如最常见的关系是景
与情、物与志、别人与自己等，另有虚与实、正与反、主与次、动与静等关系。多从这些关
系考虑，就能判断出许多常用技巧来。
4．依据层级
所谓层级，就是所给语言材料的不同层级，如这一句、这一联、这一片、这一篇。语言
层级单位不同，判断技巧便不同。如是词、句、联，优先从修辞手法考虑；如是片(几联)、
篇，则优先从表现手法考虑；如是两句(一联)，判断时不可只看一句，而要两句合成一个整
体看。
5．依据位置
就是从所给语言材料在篇中的位置判断技巧，且这一技巧多为结构技巧。如放在开头，
技巧多为铺垫；中间则多为过渡、照应；结尾则多为直抒胸臆或以景结情。
6．依据技巧特征
凡是表达技巧，总有其表现特征。如借景抒情，表现语言中总少不了景物描写；想象虚
写，总有“想”“念”“忆”“梦”等词语；对比，总有两个相对的内容存在；视听结合，
总是要有声音描写，等等。要善于抓住语言材料中手法所具有的语言特征去判断。
边练边悟
1．阅读下面这首诗，然后回答问题。
长安晚秋
[唐]赵嘏[注]
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
注 赵嘏年轻时四处游历，多次进京应试，均未及第。
鉴赏 这首七律通过诗人望中见闻，写深秋拂晓的长安景色和羁旅思归的心情。
首联总览长安全景。在一个深秋的拂晓，诗人凭高而望，眼前凄冷清凉的云雾缓缓飘游，
全城的宫观楼阁都在脚下浮动，景象迷蒙而壮阔。诗中“凄清”二字，既属客观，亦属主观，
秋意的清冷，实衬心境的凄凉。正是这两个字，为全诗定下了基调。
颔联写仰观。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。寥落的残星，南归的雁阵，这是秋夜将
晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之作了饶有情韵的烘托。
颈联写俯察。夜色褪尽，晨光大明，眼前景色已是历历可辨：竹篱旁边紫艳的菊花，一
丛丛似开未开，仪态十分闲雅静穆；水塘里面的莲花，一朵朵红衣脱落，只留下枯荷败叶，
满面愁容。紫菊半开，红莲凋谢，正是深秋时令的花事；以“静”赋菊，以“愁”状莲，都
是移情于物，拟物作人，不仅形象传神，而且含有浓厚的主观色彩。
前三联所写清晨的长安城中远远近近的秋色，无不触发着诗人孤寂怅惘的愁思；尾联则
抒写胸怀，表示诗人毅然归去的决心。诗人说：家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，
却囚徒似的留在这是非之地的京城，所为何来！“鲈鱼正美”，用西晋张翰事，表示故园之
情和退隐之思；下句用春秋钟仪事，“戴南冠学楚囚”而曰“空”，是痛言自己留居长安之
无谓与归隐之不宜迟。
诗中的景物不仅有广狭、远近、高低之分，而且体现了天色随时间的推移由暗而明的变
化。特别是颔、颈两联的写景，将典型景物与特定的心情结合起来，景语即情语。雁阵和菊
花，本是深秋季节的寻常景物，南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪，形影相随，诗人
将这些形象入诗，意在给人以丰富的暗示；加之以拂曙凄清气氛的渲染，高楼笛韵的烘托，
思归典故的运用，使得全诗意境深远而和谐，风格峻峭而清新。
请任选角度赏析颔联的精妙之处。
答：________________________________________________________________________
答案 ①动静结合。天空中留有几点残余的星光，空中又飞来一行秋雁，远处传来一声长笛，
依稀可见有人背倚着栏杆。“雁横塞”是动景，“人倚楼”是静景，动静结合，营造出一幅
黯然神伤的画面。
②寓情于景，情景交融。天空中留有几点残余的星光，空中又飞来一行秋雁，远处传来一声
长笛，依稀可见有人背倚着栏杆，营造出一幅黯然神伤的画面，表达了诗人强烈的思乡之情，
情与景自然融合。
③烘托，渲染。诗人通过寥落的晨星、南归的雁阵、哀婉的笛声、倚楼之人等意象渲染出一
幅黯然神伤的画面，饶有情韵，表达了诗人深切的思乡之情。
④引发联想，韵味清远。笛声那样悠扬，那样哀怨，让人联想起人生如晨星之易逝的慨叹，
因见归雁而思乡里、怀远人的情思，那长笛一声引发无穷的联想，使闻者黯然神伤。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题。
春日山居即事
[明]王廷陈
草动三江色，林占万壑晴。
篱边春水至，檐际暖云生。
溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣。
鹿门[注]何必去，此地可躬耕。注 鹿门：鹿门山，在今湖北襄阳县东南。东汉庞德公曾携妻隐居于此。
试赏析本诗运用的抒情手法。
答：________________________________________________________________________
答案 ①借景抒情。本诗前六句描绘了一幅清新明丽的春日山居画卷，抒发了对悠然恬淡的
田园生活的赞慕之情。②“鹿门何必去”一句化用典故，借庞德公携妻归隐之事，来表现自
己的归隐之思。③最后两句卒章显志，直抒胸臆，表达对田园生活的向往之意。
判断表达技巧要避免的两个误区
①先入为主。只要看到材料中有景物，就判断为借景抒情。其实，仔细品味一下材料，
里面虽有写景，但景与情的关系也有不一致的情况，这时我们就要考虑“反衬”或“乐景衬
哀情”了；如果写了景，更写了人，则要从人物描写角度考虑。
②只见树木，不见森林。只考虑到材料中的只言片语，而不把整个材料合起来看，更不
把材料放在全文中看。
二、精准分析表达效果
(一)具体分析表达技巧的运用
每一种表达技巧的运用分析，都有各自的要点及表达句式。如比喻，分析运用时要指出
其本体与喻体，使用“将……比作……”的句式。(主要表达技巧的分析要点及表达格式详
见本任务“四类技巧 精准理解”部分)
(二)精准分析表达效果
1．紧贴诗歌本身赏效果
(1)紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等
于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。
所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘
了什么样的事物，使该事物形象如何；营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使
人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是
根本目的。几乎任何表达技巧都与抒情有联系，几乎任何表达效果都少不了抒情目的的分析。
而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体、细致、深入。
(2)紧扣位置。效果就是作用，所赏析的语言片段在古诗中的位置不同，其作用甚至手
法也会有所不同。试以句子为例。如首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指
绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章
显志，或另辟新境，或以景结情。当然，不是所有的效果分析都要这样，但关注句子在诗歌
中的位置进而关注其表达效果，是一个重要的思考角度。
2．紧扣技巧本身赏效果
不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒
发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，
必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术
语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。
边练边悟
3．阅读下面这首诗，然后回答问题。
古风五十九首(其四十八)①
[唐]李白
秦皇按宝剑，赫怒震威神。
逐日巡海右，驱石驾沧津。②
征卒空九宇，作桥伤万人。
但求蓬岛药③，岂思农扈春。
力尽功不赡，千载为悲辛。
注 ①此为李白的组诗作品，作本诗时玄宗皇帝正大力崇道。②“逐日”二句：晋代伏琛
《三齐略记》载“秦始皇作石桥，欲过海观日出处。于是有神人能驱石下海，城阳十一山，
石尽起立，云石去不速，神人辄鞭之，尽流血”。③“但求”句：据《史记·秦始皇本纪》，
秦始皇三十七年，徐巿等诈秦始皇去蓬莱山求神药。
鉴赏 “秦皇按宝剑，赫怒震威神。”开篇，诗人就把秦始皇煊赫、威严、不可一世的形象
展现在读者面前。本来，凭借国家空前统一的政治局面，凭借封建社会处在上升时期的大好
势头，凭借秦始皇个人的才能和威严，秦朝统一中国之后，完全可以采取休养生息和比较宽
和的政策，促进社会繁荣和社会安定，以达到长治久安的目的。但秦始皇却大施暴政，筑阿
房，拓驰道，修骊山陵，求不死药，冀见神人，不恤民力，在刚刚建立的统一政权中埋下了
严重的危机。所以，首二句虽然把秦始皇写得煊赫、威严，联系他即帝位后的所作所为，联
系下文的逐日驱石、征卒作桥、求药伤农，其实是似扬而实抑，既富有漫画式的讽刺意味，
又带有某种惋惜遗憾之情。
对于秦始皇求仙的荒谬举动，诗歌写了两件事：一是作桥欲过海观日出处、观海神，二
是求蓬莱不死之药。带有神话色彩。接着，诗人指出“征卒空九宇，作桥伤万人”，然而作
桥的不是神人，而是海内的征卒，“空”，使九宇空，可见作桥的征卒十分多。
《史记·封禅书》说，渤海中有蓬莱、方丈、瀛洲三岛，望之若云，上有诸仙人及不死
药。秦始皇曾多次派人前往三岛求药，“船交海中，皆以风为解”，秦始皇可望而不可即。
公元前210年，秦始皇南巡，取海路北归，“冀遇海中三神山之奇药。不得，还至沙丘崩”。
所以诗中说，“力尽功不赡”，花了九牛二虎之力，最后死于道中，不死之药还是不能求得，
真是莫大的讽刺。值得注意的是，诗人于“但求蓬岛药”后，“力尽功不赡”前，插入“岂
思农扈春”一句。李白此诗的深刻性在于，诗人认为秦始皇求不死药浪费了大量的人力、物
力，直接影响了农耕，影响了人民的生计。求仙求药，造成伤民伤农的恶劣后果。“千载为
悲辛”总束以上二事作结，直吐胸怀。伤古实则是为了悲今，咏古实则是为了讽今、诫今。不可讳言，一方面，道家思想对李白有较深的影响；另一方面，他又以冷峻、敏锐的洞察力，
看到道教求仙求药给社会带来的严重的恶果。秦始皇的悲剧，应该引起对求仙求药同样有着
某种兴趣的唐代最高统治者的反省。
这首《古风》借秦为喻以讽时政，前九句叙秦事，至结句“千载为悲辛”方透露其用意，
含蓄委婉，很见功力。此诗采用神话传说，征用典事也较灵活，扑朔迷离，富有浪漫色彩，
但总的又不离秦始皇其人的历史真实，这种写法，更容易使读者产生联想，更有咀嚼回味的
余地。
请简要赏析结尾两句的表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“力尽”和“功不赡”形成对比(答“通过议论，直吐胸怀”亦可)，讽刺秦始皇竭
尽全力，只落得个千古悲辛的结局。②通过“千载”的感慨，借古讽今，委婉警诫唐王朝统
治者不要因求仙问道而误国。③“功不赡”“悲辛”的结局和开篇秦皇“震威神”形成强烈
反差，强化了讽喻效果。
4．阅读下面这首词，然后回答问题。
西江月·平山堂①
[宋]苏轼
三过平山堂下，半生弹指声中。十年不见老仙翁，壁上龙蛇②飞动。
欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。休言万事转头空，未转头时皆梦。
注 ①平山堂：扬州名胜，欧阳修治理扬州时所建。②龙蛇：此指欧阳修在平山堂壁留题
之墨迹。
鉴赏 平山堂位于扬州西北的大明寺侧，乃欧阳修于庆历八年(1048)知扬州时所建。宋神宗
元丰二年(1079)四月，苏轼自徐州调知湖州，生平第三次经过平山堂。这时距苏轼和其恩师
欧阳修最后一次见面已达九年，而欧阳修也已逝世八年。适逢自己政治处境艰难，苏轼为重
游故地、缅怀恩师而作的这首词，自然会有抚今追昔的万千感慨。
词的上片写瞻仰欧词手迹而生的感慨。作者对恩师欧阳修怀有深挚的情谊，此刻置身于
欧公所建的平山堂，自然思绪万千。“三过平生堂下”，是说自己此番已是第三次登临此堂
了。此前，熙宁四年(1071)他离京任杭州通判，熙宁七年由杭州移知密州，都曾途经扬州，
来平山堂凭吊恩师。“半生弹指声中”，是作者抚今追昔，感慨岁月蹉跎、遭遇坎坷、人生
如梦。“十年不见老仙翁”，是说十年前作者曾与欧阳公欢聚，不料此次聚会竟成永诀，次
年恩师就仙逝了。“壁上龙蛇飞动”，是说欧公虽早已仙去，但平山堂壁上仍刻有他亲书手
迹。瞻仰壁间欧公遗草，只觉龙蛇飞动，令人发扬蹈厉。此句以景衬情，睹物思人，令人为
人生无常而感慨万千，低徊不已。
词的下片写听唱欧词而生感慨，道出缅怀之情。“欲吊”“仍歌”均用欧词原句，既重
现当日欧公风流自赏之态，又有欧公手植杨柳、所题诗词仍留存世间，可堪告慰之意。作者由过平山堂睹物思人，想及欧阳恩师的某些事迹，感念他的恩德；又由自己的坎坷经历想到
恩师的某些遭遇，因此，当他凭吊逝者，目睹平山堂前恩师手植的“欧公柳”，耳闻歌女演
唱欧词，自然会生发万千感慨。白居易说：“百年随手过，万事转头空。”苏轼则比之有更
深层次的认识：“休言万事转头空，未转头时皆梦。”欧公仙逝了，固然一切皆空，而活在
世上的人，又何尝不是在梦中，终归一切空无。不要轻言东坡消极，或许正是心怀此念，他
才得以坦然面对纷至沓来的政治打击。
请简析“十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动”的表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 ①苏轼将壁上欧阳修的笔迹比喻为“龙蛇飞动”。②称欧阳修为“老仙翁”，以书法
艺术上的灵动昂扬，颂恩师的悠游自在、洒脱出尘。③多年不见恩师，此刻睹物思人，借此
表达对恩师的思念、追忆。
