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课时 10 赏析艺术技巧
——精准判断，精析效果
复习任务 1.构建小说艺术技巧知识网络，重点掌握人物描写和语言两大艺术技巧。2.能够
赏析小说艺术技巧，精准答好艺术技巧赏析题。
考情微观
年份 卷别 篇名 提问方式 设题角度 命题特点
赏析小说画线的两处描写
描写手法和表
2022 浙江卷 《逛》 及两者对比所构成的艺术
现手法
效果。(6分)
赏析文中画线部分比喻、
修辞手法、表
①小说艺术
象征手法的艺术效果。(4
现手法
技巧是一个
《麦 分)
2021 浙江卷
广泛的概
子》 小说用多种风格的人物语
念，考查的
言塑造了主人公多方面的 人物语言赏析
重心是描写
品格，试作分析。(6分)
艺术和语言
赏析文中画线部分的语言
2020 浙江卷 《雪》 语言赏析 艺术，要求
特点。(4分)
能准确判断
鲁迅说：“我们从古以
技巧，细致
来，就有埋头苦干的人，
分析表达效
有拼命硬干的人，有为民
《理水 果。
请命的人，有舍身求法的
全国Ⅰ卷 (节 写人手法赏析 ②艺术技巧
人，……这就是中国的脊
选)》 赏析是新课
梁。”请谈谈本文是如何
标核心素养
具体塑造这样的“中国的
中“审美素
脊梁”的。(6分)
2019 养”的重要
请以老舞蹈师形象为例，
内容。随着
《小步 谈谈小说塑造人物形象时
全国Ⅱ卷 写人手法赏析 新课标的落
舞》 运用了哪些表现手法。(6
地实施，这
分)
方面的命题
两个乘客为什么沉默？小
将会加强。
《到梨
说为什么首尾均有这一细
全国Ⅲ卷 花屯 细节描写作用
节？请结合全文分析。(6
去》
分)
2018 全国Ⅱ卷 《有声 小说运用多种手法以取得 语言赏析语言的幽默效果，请从文
电影》 中举出三处手法不同的例
子，并简要分析。(6分)
知识图要
前备知识——描写艺术和语言艺术
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象
为最高目标。小说在塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采
用心理描写等手法。小说的表达方式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺
术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾
冲突，有诗一般的意境。从这一点上来讲，小说的艺术技巧更为广泛。若从考试的角度看，
它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，其艺术技巧更突
出在叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。
一、描写艺术
1．人物描写艺术
写人手法 作用
肖像描写(人物
五官、面容、身
材、衣着、神态 展现人物的内心世界及性格特征。
描写等)
动作描写
①刻画人物性格，反映人物的心理活动；②推动故事情节
正面 语言描写(对话
的发展；③描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然
与独白)
纸上。
心理描写(直接 ①直接表现人物的思想和内在情感；②表现人物的思想品
与间接) 质，刻画人物性格；③推动故事情节的发展。
①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景；②细
细节描写(动作
腻逼真地刻画人物性格；③推动情节的发展；④照应上下细节、语言细
文的某个情节；⑤烘托人物心情，暗示人物命运；⑥营造
节、服饰细节、
某种氛围；⑦深化主题。
表情细节等)
景物(环境)烘托 ①烘托人物心情；②衬托人物性格。
侧面
他人对比衬托 ①突出另一人物的性格特征；②深化主题。
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态
特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物
的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和
“面”的叙述或概括性描写的有机结合。
作用：“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以
点面结合 顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度
地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想、
抒发感情。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝玉、王熙凤等
单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、
探春、惜春等则群体介绍，是“面”。这样写，能够突出
其他常 描写重点，且使笔法变化多姿。
用方法 抑扬结合主要有两类：一类是欲扬先抑，一类是欲抑先
扬。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按
下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而
是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑
先扬是指，如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是
抑扬结合 一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，
在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其
“坏”，由“赞美”转为指责。
作用：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易
使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深
刻的印象。
2.景物描写艺术
鉴赏角度 分类 作用
视觉、听
觉、嗅觉、
感觉角度 能多侧面、立体化地展现景物，使景物展
味觉等(形、
现出不同的特征，呈现出千姿百态，最终
声、色角度)
描写角度 又组合成多样统一的艺术整体，从而展现
定点观察、
景物的全貌、基调和总体特征，进而蕴蓄
观察角度
移步换景
情趣和理趣。
远近结合、
写景角度
高低结合、内外结合
工笔，能突出主要景物的特征，浓墨重彩
工笔又称细 的描绘能感染读者，更有利于表现主题。
工笔与白描 描，白描又 白描，简练、生动、传神。
称粗笔勾勒 二者结合，形成对比，相互映衬，更能全
方位地表现景物的特征，为主题服务。
可分为动静
描写方法 结合、以动
动静描写 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。
衬静、以静
衬动
可分为虚实
或激发读者的联想、想象，或突出景物的
结合、以实
虚实描写 特征，或拓展表现空间，或扩大意境，或
写虚、以虚
深化主题。
写实
(说明：景物描写作用参见课时8活动二“一、分析自然环境特点和作用”的“点拨关
键”。)
3．细节描写艺术
如何分析小说中的细节描写？
所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位，也就是表现事物各种感
情特征的具体而细小的材料。所谓细节描写，就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、
一个特点)用特写镜头放大，准确、生动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如
睹其物”“如闻其声”。
细节描写有两个特征：一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”；二是所描绘的
细节必须具有巨大的表现力和感染力。不少考生以为只要是细致描写就是细节描写，其实不
然，只有这两个特征同时具备，才称得上是细节描写。
细节描写主要用于人物描写：人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上；
人物动作的细节描写，透露出人物形象的心理；人物心理的细节描写，展示人物的内心世界；
人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物的特征、身份等。
细节描写也可用于环境描写，如场景细节，它是小说最重要的描写艺术之一。
总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几个方面：
(1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风
貌。
(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文
章对一景一物的细致描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能凸显环境特征。
(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除
了来源于亲身经历的生活，还来源于成功的细节描写。(5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
4．场景描写艺术
场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的
环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是
由一个接一个这样的“面”构成的。
场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为
规范的约束，言行必须符合身份，表现人物须有分寸。而在封闭的私人空间里，人物得到充
分舒展个性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在
与情人渥伦斯基秘密约会时，却是那么热烈奔放。把人物放在这两个场景中交替表现，更能
全面立体地揭示人物的性格，展现故事的全貌，反映社会的道德风尚。
场景描写的作用：①给全篇“定调”，使叙述更加自然；②营造意境，渲染气氛；③
导引人物出场；④揭示人物性格；⑤作为一种象征。
二、语言艺术
1．小说语言分类
作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风
叙述人(作者)语言 格、修辞、遣词造句的习惯，也包括作者语
(语言题考查重点) 言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描
述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。
主要表现为人物的对话或独白。强调人物语
作品中人物语言(多 言的个性化，符合人物身份、地位、文化背
在分析人物中考查) 景、性格特点的形象设定；推动情节的发
展；有时也点明或深化小说的主题。
2.语言特点
是否鲜明
感情色彩
是褒是贬
感情色彩、语体 文言词
色彩上的搭配 口头语
语体色彩
用词特点 书面语
方言
叠词、关联词、 使用叠词
动词、形容词、 精练的动词、形容词
副词的使用 准确的副词、关联词
排比句、对偶句、反复句的使用
造句特点 句式变化 整散句的搭配
长短句的使用
修辞特点 比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，使语言更加形象、生动、准确
白描、动静结合、视听结合、铺陈渲染等手法的运用，渲染氛
描写特点
围，烘托或衬托人物形象、心情等
平实、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉约柔美、有地方色彩、
风格特点
口语化等
3.语言风格及其形成因素或手法
景象→境界开阔
动词→富有力度
豪放与柔婉 豪放 形容词和副词→色彩鲜明
抒情→大多激越昂扬
修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等
对象→纤巧细致
情感→细腻缠绵
豪放与柔婉 柔婉
画面→色调柔和
修辞手法→少用排比、夸张、反问
直露 表达感受和观点→比较直接
直露与含蓄 托物言志；借景抒情
含蓄
多用象征、设问、比喻
通俗化、口语化
质朴平实
质朴平实与 少用修辞，描绘性语言少
华丽典雅 描绘性语言多→讲究节奏韵律
华丽典雅
修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等
话题→较为严肃
语言→凝重
庄重
句式→整齐、完整而绵长
庄重与诙谐
关联词运用→完整准确
语气→轻松幽默
诙谐
修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味)
三、修辞手法与表现手法(见课时17“前备知识”)
活动一 重点赏析描写艺术和语言艺术
(一)赏析描写艺术
1．人物描写艺术
(1)阅读下面的文字，完成文后题目。当我翻动一页书的时候，那昏红的火头就摇晃不定，好像要熄灭的样子。灯芯常常滑
进燃得很难闻的蜡油里：油烟熏我的眼睛。但这一切不便，都在看书阅读的快乐中消失了。
这些书籍把另一些国家和民族的状况告诉了我，把古代及现世的许多事情讲给我听，
但是其中，也有不少是我所不懂的，这使我感到苦恼。有时候一些奇怪的名词刺到我的脑子
里——什么“形而上学”“宪章运动者”一类奇怪的名词，使我实在有点头痛。有时候，
一些句子像扎进手指的刺一般在我的记忆里停留很久，使我再也不能去想别的事情。
我记得念过这样的怪诗：
匈奴族的酋长阿底拉骑着马，
满身披着钢铁甲胄，
像坟墓般地阴郁和沉默，
在无人境中行走。
他的背后有一队乌云一样的大军在追寻着叫喊：
“何处是罗马？何处是雄伟的罗马？”
我已知道罗马是一座都城，但是匈奴是怎样一种民族呢？我必须把它弄明白。
我找到一个好机会，就向主人维克多问。
“匈奴？”他惊奇地重复了一句，“鬼知道这是什么呀？”他不赞成地摇了摇头。
“你满脑子都是些无用的东西，这可不是什么好事呀，彼什科夫。”
不管是好事坏事，可是我要知道它。
我觉得团队里的牧师索洛维约夫一定会知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉
住他问。
他用黑手杖拄着地，对我说：“这个跟你有什么关系呀？”
涅斯捷罗夫中尉对我的问题恶狠狠地回答说：“你说什么？”
于是我决定，关于匈奴这个问题得去问药房里那位药剂师，他对我总是和和气气的。
他有一张聪明的脸，大鼻子上架着一副金丝眼镜。
“匈奴，”药剂师戈利特贝格对我说，“匈奴是吉尔吉斯那样的游牧民族，再没有这
个民族了，现在已经消失了。”
我觉得难过懊丧，倒不是因为匈奴人消失，而是因为把自己烦恼了这么久的那个词的
意思，原来如此简单。
但我还是很感激匈奴。自从我为这个名词大伤了脑筋之后，我的心踏实了许多，而且
由于这位阿底拉，我跟药剂师戈利特贝格接近起来了。
这个人能够很通俗地解释一切难懂的名词。他用两个手指头把眼镜正一正，从厚玻璃
片中盯住我的眼睛，好像拿一些小钉子钉进我的脑门一般，对我说：“好朋友，一个名词好
像树上的一片叶子，为了明白为什么这些叶子不是那样的而是这样的，我们必须先明白这株树是怎样生长起来的，必须学习。好朋友，书好比一座美丽的园子；园子里什么都有：有的
叫人见了舒服，有的对人有用处……”
我常常到那药房里去，为那些害慢性“烧心”病的大人们买苏打粉和苦土，为孩子们
买月桂软膏和泻药，我就顺便去找他。他的简短的教导，使我对于书籍的态度更加端正了。
不知不觉地我对书籍好像一个酒徒对酒一般。变成不可一日无此君了。
(节选自高尔基《在人间》，有删改)
请结合文本简要分析作者是如何塑造药剂师这一形象的。
答：________________________________________________________________________
答案 通过对药剂师通俗的语言、和气的神态、聪明的外貌等方面的描写，刻画出他的形象
(正面描写)；用维克多、牧师和中尉与药剂师进行对比，反衬了他的特点(侧面描写)，塑造
了药剂师聪明和气、知识渊博的形象特点，是教导“我”读书的导师。
解析 首先，要把药剂师这一人物放在“我”要弄明白“匈奴”为何物这一大的情节中来认
识；其次，要抓住描写药剂师的文字品析其写人手法；最后，要把写人手法与人物特点两者
结合起来回答。
(2)鲁迅是一位注重细节描写的大师。他在《祝福》中对祥林嫂集中进行了三次外貌描写，
在这三次描写中，鲁迅都对其眼睛进行了极其精细、精彩的刻画。试分析这三次眼睛细节描
写的内涵和作用。
第一处：她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她
进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两
颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。
四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但看她模样还周正，手
脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她
留下了。
第二处：但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她
竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着
白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角
上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
第三处：我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花
白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先
前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
(说明：这三处是按祥林嫂的生平排序的。)
答：________________________________________________________________________
答案 ①最早(第一处)写祥林嫂“顺着眼”，写出了她初到鲁家的怯生，性格的温顺与善良。
再者(第二处)写祥林嫂“顺着眼”，但“眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，
表明祥林嫂依然那么温顺、善良，但经过丧夫丧子的重大打击，已极度悲哀，几乎失去了生活的希望。
最后(第三处)写祥林嫂“眼珠间或一轮”，表明祥林嫂在被鲁家赶出后沦落为乞丐，已经完
全绝望、麻木，仅仅是个“活物”罢了。
②三次眼睛细节的描写，写出了祥林嫂命运的每况愈下；三次描写层层深入，对照鲜明，震
撼人心。
2．景物描写艺术
阅读下面的文字，完成文后题目。
①每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传
来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的
香甜气息的晨空里了。
②村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在
唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前，她的丈夫和两个孩子出海捕
鱼，至今没有回来。从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着
自己的亲人。
③一次，我去看她。乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布
满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎
热的蓝天衬托下的阿伊·佩特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这
一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。
透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时
传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近
的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开
始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
④我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时
为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，
充满了喜悦和希望……
⑤乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光
辉的茫茫大海。
⑥年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……
[节选自(俄)阿·马·高尔基《乌米》]
指出第③段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)手法：衬托(以动写静，以景衬人)；分层写景，远近高低结合。
(2)作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。
(二)赏析语言艺术
(2020·浙江)阅读下面的文字，完成文后题目。[前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜离婚后带着女儿离开莫斯科后住进了一座小城。在寄
居的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外读到了老人儿子、因在前线打仗而负伤的海军中
尉波塔波夫写给父亲的信，信中充满了对家的思念，并说出院后要回家一趟。她把房子及院
子赶紧收拾一番。]
穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是
小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环
视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放
在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是
月亮在云层后面慢慢升起的缘故。
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。
[节选自(苏联)康斯坦丁·帕乌斯托夫斯基《雪》]
赏析文中画线部分的语言特点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①使用叠词、拟声词。如用“簌簌”“沙沙”等摹写环境，衬托人物心理。②语言具
有暗示性(或具有象征色彩)。如通过描写月亮升起，暗示(或象征)波塔波夫内心重燃希望。
③语言具有诗化风格。如通过“花园仿佛抖动了一下”的拟人化描写，表现波塔波夫内心的
情感波澜，情景交融，充满诗意。
活动二 读懂练透，提升艺术技巧赏析能力
阅读下面的文字，完成后面任务。
棋王(节选)
阿 城
[前情概要：王一生延误了区象棋比赛的报名，等他到了，比赛已近尾声。于是，有人
提出和比赛的前三名进行一场友谊赛，后来又有好几人报名，连王一生在内，共十人。]
①到了棋场，竟有数千人围住，土扬在半空，许久落不下来。出来一个人，半天才明
白是借场子用，急忙打开门，共进去了九个人。冠军总不见来，有人来报，既是下盲棋，冠
军只在家里，命人传棋。
②人是越来越多，数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。
③王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是
土，像是被传讯的歹人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他按住我的手，我觉出他有些
抖。王一生低低地说：“事情闹大了，一有动静，一起跑。”我说：“不会。只要你赢了，
什么都好办。怎么样？有把握吗？九个人哪！头三名都在这里！”王一生沉吟了一下，说：
“参加过比赛的棋路我都看了，就不知道其他六个人会不会冒出冤家。书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋[注]。”他的瘦脸上又
干又脏，鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。我离开后，他一个人空
空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁。
④棋开始了。上千人不再出声儿。风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳
斜斜地照在一切上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，
一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。
⑤太阳终于落下去，立刻爽快了。
⑥我又进去，看见两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生一鞠躬，说：“甘拜下
风。”就捏着手出去了。王一生点点头，看了他们的位置一眼。
⑦王一生的姿势没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又
像是盯着极近的近处，瘦瘦的肩挑着宽大的衣服，土没拍干净，东一块儿，西一块儿。喉结
许久才动一下。我第一次承认象棋也是运动，而且是马拉松，是多一倍的马拉松！……我找
了点儿凉水来，悄悄走近他，在他眼前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一会
儿才认出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。
他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿 。
这时下一个局号又报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，
“ 咕 ” 的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不
出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把
碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。
⑧我出来，天已黑了。有山民打着松枝火把，有人用手电照着，黄乎乎的，一团明亮。
这时墙上只有三局在下了。
⑨忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了与冠军的那一盘。盘上只有不多几个
子儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里……红子儿半天不动，大家不耐烦了，
嗡嗡地响成一片。
⑩忽然人群乱起来，只见一老者，由旁人搀着，慢慢走出来，嘴嚼动着，上上下下看
着八张定局残子。众人纷纷传着，这就是本届地区冠军，是这个山区的一个世家后人。只见
老者进了大门，立定，往前看去。
⑪王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，
似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视
大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。
众人都呆了，都不说话。
⑫半晌，老者咳嗽一下，底气很足，十分洪亮，在屋里荡来荡去。老者推开搀的人，
向前迈了几步，立定，双手合在腹前摩挲了一下，朗声叫道：“后生，老朽身有不便，命人传棋，实出无奈。你小小年纪，就有这般棋道，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发
制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋
道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。老朽这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意平手
言和，给老朽一点面子？”
⑬王一生挣了一下，起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。半晌，他才呜
呜地说：“和了吧。”
⑭人渐渐散了，王一生还有些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王一
生看。王一生呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”的一声儿吐出一
些黏液，呜呜地说：“妈，儿今天……妈——”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。
⑮夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把
通明。(有删改)
注 王一生的母亲起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷做了一副无字棋，临终前
送给了王一生。
下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
答案 赛中，王一生除喝水外，沉浸在棋的世界里，最后与一老者冠军言和
一、赏析描写艺术
1．结合全文，分析第⑪段运用的修辞手法。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)“铁铸一个细树桩”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心沉浸于棋局之中
的形象；(2)用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了王一生下棋时所散发的逼人气势。解析 指出修辞手法并不难，难在分析修辞手法的效果。效果应围绕塑造王一生人物特点考
虑。注意“结合全文”这个题干提示语，它暗示要着眼全文分析王一生的形象特点。
类题延练
(2021·浙江)《麦子》文字见课时8活动二“一、分析自然环境特点和作用”部分的“类题延
练”。
赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。
答：________________________________________________________________________
答案 ①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈
意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。
③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
像赏析局部文字的修辞手法与表现手法题，其答题步骤可分三步走：
↓
↓
其中第三步至关重要，它往往是考生的软肋。其实，只要是围绕人物来思考，方向就
不会错。
最后，需要提醒的是，虽说要赏析的是局部文字，但阅读与思考要有全文和全局意识。
2．小说主要运用了哪些手法来塑造王一生这一形象？请结合文本进行分析。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)以细节描写(肖像、动作等)刻画人物形象。如写王一生车轮大战九人取得胜利后想
站起身，“王一生挣了一下，起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来”。这足以说
明王一生在这场鏖战中所付出的心力，表现了他对棋的执着与专注到了忘我的境界。(2)用
对比手法反衬人物形象。如描写王一生棋场鏖战一段，“数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着
闷雷”，而王一生“他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁”，周围环境的
喧闹与王一生的沉静形成了鲜明的对比，衬托了王一生不为名利、只因爱棋的超脱精神，表
现了他因爱棋中之“道”而全身心投入的痴迷。(3)用烘托手法丰富人物形象。如千人观战，
吵嚷成一片，棋局开始后却又是无比安静，棋局牵动人心，以此烘托王一生棋艺的绝妙高超。
解析 阅读与思考要着眼于全文，重点是第②⑦⑪⑬⑭段文字。分析手法既要注意正面与
侧面描写手法，又要注意其他常用手法，如对比、烘托等。
答写人手法题要注意以下两点：
(1)写人手法判断要准确、全面。
①正面描写中要注意细节描写与心理描写，这两个容易被忽略。②侧面描写中要注意他人描写和自然环境描写，这两个也容易被忽略。
③注意与其他表现手法，如对比、衬托的结合。
④写人手法有时会与故事情节相结合，如善于在紧张、激烈的情节中表现人物等。
(2)写人手法题答题实质是写人手法＋人物形象特点。不要忘了答出人物形象特点。
二、赏析语言艺术
3．分析第⑦段画线部分语言表达上的特点。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛；(2)多用动词，几乎每
一句都用动词，有很强的画面感；(3)全用短句，有传统说书的意味，给人以紧张感。(答
“多用口语”也可，如儿化音、拟声词等)
解析 思考从用词、句式及其他手法等三个方面入手，分析效果多扣住场面气氛。
4．请简要说明本文的语言风格。
答：________________________________________________________________________
答案 本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极少用修饰语；多用
动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言大多由简简单单的词语构成，没有形容
词的复杂描写。(意思对即可)
解析 分析全文的语言风格既要结合自己的直觉感受，又要考虑散文化小说的语言特点。具
体说明时可以从词语的使用和描写手法展开。
类题延读
1．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(2021年浙江卷
《麦子》第12题)
答案 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一段中的人物语言。②诗
化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。③含蓄的语言，
塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
2．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要
分析。(2018年全国Ⅱ卷《有声电影》第6题)
答案 ①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典
语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸，同一行为
模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，
离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；
④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用
了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；
⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
答语言赏析题，首先要分清赏析的是作品语言还是作品中人物语言。作品语言就是作
者语言；作品中人物语言是对作品中某一人物说话特点(形式)的分析，不是对作品中作者的
叙事描写语言的风格的分析。
作品中人物语言的特点：说话或幽默风趣，或简洁明快，或温文尔雅。要抓住人物的
身份、职业特点去分析，尤其要抓住人物的个性语言。解答这种题型的关键在于准确判断人
物语言特点(风格)，这种特点表现出怎样的人物个性。
作品语言又分为局部语言特点赏析与整体语言特点(风格)赏析。
局部语言赏析要从以下角度切入：
(1)语言自身角度：①词语选用；②句式选用；③修辞手法的使用；④语言风格。
(2)描写角度：分析语言描写人、物、景的简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的特
点。
整体语言特点(风格)赏析又分为两小类，一类是赏析全文的语言特点(风格)，主要从两
方面入手：
(1)语言自身内部要素，主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、
判断其特点。
(2)小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型：①叙事语言，是简洁
明快还是内含张力；②描写语言，是否生动形象、逼真或者诙谐幽默；③对话语言，是否简
洁、传神、个性化；④议论抒情语言。
另一类是就某一语言特点专项而深入的赏析题，如2018年全国Ⅱ卷第6题。答此类题
关键在于掌握某一语言风格形成的因素及手法，再结合文本的具体语言灵活说明。
对点练案
一、阅读下面的文字，完成文后题目。
理水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在
家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，
不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门
外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都
装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏
鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字
质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
评定了中国特有的艺术之后，文化问题总算告一段落，于是来考察盒子的内容了：大
家一致称赞着饼样的精巧。然而大约酒也喝得太多了，便议论纷纷：有的咬一口松皮饼，极
口叹赏他的清香，说自己明天就要桂冠归隐，去享这样的清福；咬了柏叶糕的，却道质粗味
苦，伤了他的舌头，要这样与下民共患难，可见为君难，为臣不易。有几个又扑上去，想抢
下他们咬过的糕饼来，说不久就要开展览会募捐，这些都得去陈列，咬得太多是很不雅观的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交
通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀
眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是
禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨
到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗
子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光
的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说，“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；
饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说，“准备开一个奇异食品展览会，
另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，
“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存
在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况
且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：
‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请
病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉
得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人
的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，
洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是
禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，
便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗，“照着家法，挽回家声。大人大约未必
知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子
来，就抢着说道，“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有
人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看
透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油
汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像
铁铸的一样。(有删改)
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等
谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或
一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓
“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹
治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
答案 D
解析 文中使用的“水利局”“时装表演”“摩登”等词语，重在显示这篇文章的现实讽刺意义，而不是传达历史的虚无感。
2．关于水利局宴会的部分，下列说法不正确的一项是( )
A．作者借筵宴上的大员们对水乡沿途风景的描述，不仅表达了讽刺之意，更表达了忧愤之
情。
B．大家对考察带回的赠品盒上的文字的鉴赏争论，决定以写着“国泰民安”的一块为第一，
这一情节具有强烈的讽刺效果。
C．品尝采集民食的描写充分表现了大员们对人民疾苦的漠视与无知、矫情与做作。
D．几位大员扑上去想抢过糕点作为陈列，说明大员中有人身处其中，但良知未泯。
答案 D
解析 “说明大员中有人身处其中，但良知未泯”错。原文说“有几个又扑上去，想抢下他
们咬过的糕饼来，说不久就要开展览会募捐，这些都得去陈列”，所以，“扑上去”不是因
为良心未泯，而是“开展览会陈设所需”。
3．鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有
舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊
梁”的。
答：________________________________________________________________________
答案 ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。
②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的
对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析 解答此题，首先要明确“中国的脊梁”指的是谁。从小说内容来看，应指禹和他的随
员。题目中“如何具体塑造”则提示了答题方向——结合文章分析刻画人物的手法。所以，
可在原文中勾画出对禹及其随员进行描写的文字，从中总结手法。另外，还要明白，对次要
人物的描写也是为了衬托主要人物，所以还要看对众官员的描写，从中总结手法。
4．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本
文的基本特征。
答：________________________________________________________________________
答案 ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充
满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具
有深刻的思想性。
解析 解答此题，首先要理解题意。题目要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本
特征，也就是说要答出：本文怎样体现了“故事”？哪些地方体现了“新编”？梳理小说内
容可知：说是“故事”，是因为小说中讲的大禹治水的事是历史事件，是典籍中记载的；
“新编”则是说，作者在讲述时用的是现代的表达方式，且是创新的。另外，还要结合小说
主旨对“故事新编”这种形式进行思考，挖掘深刻意蕴。
二、阅读下面的文字，完成文后题目。危险任务
[美]蒂姆·高特罗
韦斯利载着他的女友博妮塔，将车停在皮坎街坑坑洼洼的车道上。在这辆老旧的庞蒂
亚克里，他们争吵了起来。博妮塔绷着脸，声音粗得如锉刀锉物一样让人难以忍受。她想去
听特里特的音乐会，要韦斯利去买两张四十元一张的门票。可是，韦斯利却坚持买二十元一
张的，他的解释是，这样的票价更适合他们。
韦斯利嘎嘎作响地磕起他的牙齿，发现自己的耐心快要消失殆尽，感觉自己就像酗了
酒，在醉眼蒙眬的幻境中操起一把椅子正要扔下。博妮塔把双臂叉在胸前，称他为路易斯安
那州派因油区最吝啬的约会者。
“你可以回家了，你去等着有人捧着一束玫瑰爬进你的窗口吧！”他嘶喊道，“记住，
不要等我了！”
韦斯利转身走进父亲的厨房，父亲正坐在餐桌边，喝着一杯冰茶。
“我想，你应该回来揽下店里斩肉的活。和我以前一样，你在这方面是个行家。这远
比为砾石公司开车靠谱，你不是做那事的料。”
韦斯利朝窗口走去。“我运砾石已有好一阵子了，我觉得这活不错。”他靠在木制的
窗框上，凝视自己破旧的庞蒂亚克，一缕带着油气的黑烟从发动机罩壳的小孔逸出，腾腾升
起。父亲继续喝他的冰茶，没有搭他的腔。
事实上，韦斯利比砾石场里其他司机都要跑得勤快，他每天以飞快的车速运送石头到
建筑工地去，他渐渐习惯途中空气突然发出的爆破声，那是因为车底的轮胎遭道路磨损而引
起的。他觉得驾驶卡车比摆弄自己那辆庞蒂亚克强多了，由于被重以吨计的碎石压着，车子
仿佛是贴着路面飞行，这让他觉得自己开着一辆运输机。要是前面车道上有辆大轿车以六十
五码的速度行驶，他会以九十码的速度飞一样冲上前去超越它，让车轮溅起一片水花；而后
面的挂车，有五十英尺长，一块松开的油布在它上面狂乱地飞舞着，煞像巫婆的披风。
第二天一早，他像往常一般到公司等活干，然后就看到工头摇摆着他的大肚腩从简易
工棚里跑出来，攀到卡车的阶梯上，向窗内探进他那张长满胡须的黑脸。“如果到九点钟你
还不能将这鬼东西送到新奥尔良，”他说，“你就别再回来干这行当了，当掉卡车，在乡下
待着吧。”
韦斯利迟疑了一下，接着从驾驶座底下抽出一根钢棒，狠命地敲打每只轮胎，检查它
们是不是都充足了气。这是一辆超长的拖车，里面堆满潮湿的碎石，韦斯利很快把它开上了
弯弯曲曲的两车道柏油路。在每次换挡时，他都会重重地踩下油门。他一点儿也不考虑行车
的危险，他将眼前的挡风玻璃当作是一块视频游戏的硕大屏幕，窗外向他呼啸涌来的不过是
一些滑向真空显像管的电子图像。他看了看表，八点零五分，新奥尔良的建筑工地在九点钟
必须用这些砂砾来混水泥，否则就只好把前来轮班的工人打发回家。“岩石之王”在他脚下
跳跃着、奔跑着，就像一头在惊鹿后面穷追不舍的狼。他的车风驰电掣，在一个斜坡的底部，他为了超过一辆疾驰的灰狗巴士，让车轮打了
一个弧线，飞快地插入右边的车道。这时他觉得车轮在快速转动和不规则地跳动，仿佛马上
就要飞离路面。“天啊！”他带着惊慌和恐惧大声嚷了起来。但是，当他进入笔直平坦的路
段时，他反倒像是在经历一段晦暗平庸的人生，觉得异常空虚、乏味。他打开雷达探测器，
心想，这趟运载任务一定得完成，如果能在九点钟之前进入市中心，他就可以获得三倍的报
酬。
卡车被加速到八十码。韦斯利急匆匆地踩下制动器，从后轮胎冒出一些黑烟。此刻，
这个视频游戏必须完美地进行。他驾车的速度无人可以匹敌，这速度简直令他陶然若醉，直
到他的车爬上一个红顶小丘的坡峰，他看见倾斜弯曲的下坡路在他的脚下蜿蜒而去。他只管
驾驭他的机器，如同少年时任意驱驰的单车，完全不关乎铁和岩石。他的车驶入山坡底下的
弯道，开到一辆停着的校巴后面，校车前面摆着一块模糊不清的锡皮警示牌，十几个儿童正
牵着一根绳子依次过马路。韦斯利卡车的轮胎好像受到了惊吓，发出惊人的嚎叫。那些堆在
车上的碎石块纷纷落下，敲在驾驶室顶上，他能够听出，翻新过的轮胎一个个爆脱了外胎。
当孩子们的一张张小脸从眼前闪过，他似乎刚从“视频游戏”中惊醒过来，双臂上的汗毛一
根根竖了起来，腿上的肌肉在痉挛。当卡车向前冲撞要超越校巴时，他不敢正视眼前即将发
生的一切，他紧闭双眼喊叫着，终于，这辆车像是淘气的孩子在父亲的掌掴下畏缩了。
他睁开眼睛，卡车已经滑出柏油路面，闯入路边的一个泥坑里。韦斯利的双臂和双腿
就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，心想那里面一定有后
面灾难的缩影。这时候有三四个小脑袋从路边的沟渠里探了出来，朝他的方向张望，这证明
似乎没有人受伤。他听到陷在污泥中的轮胎在发出嘶嘶的声响，空气中散着焦物的恶臭。此
刻，他恐慌极了，也动弹不得，所能做的就是局促不安地蠕动身体。
(选自蒂姆·高特罗《死水恶波》，原题为《空路不堪望》，有删改)
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．韦斯利和女友为音乐会门票价而争吵，这表明他生活拮据，这也是他拒绝父亲的建议而
坚持继续为砾石公司开车的原因之一。
B．韦斯利开车时产生驾驶“运输机”的错觉，这是因为他运送的货物过重，而他驾驶的速
度极快，这一交代也为展开后面的情节做了铺垫。
C．“危险任务”的故事反映了一部分现代人的生活状况，他们试图改变现状，于是只能肩
负重担冒险前行，韦斯利的遭遇正是他们生活的写照。
D．韦斯利极速行车险些撞向校巴和儿童，卡车最终滑出路面陷入泥坑，这场事故使他无法
准时到达目的地，他因为这一点而感到极度恐慌。
答案 D
解析 “这场事故使他无法准时到达目的地，他因为这一点而感到极度恐慌”错。根据“韦
斯利的双臂和双腿就像是没有感觉的橡胶。他转过头对着旁边反射镜里映出的视觉空间，心
想那里面一定有后面灾难的缩影”可知，韦斯利感到极度恐慌并不是因为“他无法准时到达目的地”，而是因为事故突然发生，差点酿成大祸，韦斯利尚未从惊魂一刻中缓过来，情绪
尚未得到缓解。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说以韦斯利冒险驾车为中心情节，叙事简洁，节奏紧张。主人公对三倍报酬的憧憬与
故事出人意料的结局形成强烈的反差。
B．小说把韦斯利的人物刻画置于和女友、父亲的人物关系中，既交代了他的生活现状，也
在不同个体的形象比照中突出了其性格特点。
C．小说有意渲染韦斯利极速驾驶卡车的“陶然若醉”，把主人公开车的过程描述为“视频
游戏”，展现了人物极端的精神状态。
D．小说把卡车比作受惊的狼，并用“嚎叫”一词写轮胎发出的声音，这些描写手段有助于
衬托人物形象，营造紧张的气氛。
答案 A
解析 “叙事简洁”错；“出人意料的结局”错，“结局”符合前面的叙事逻辑，可以说正
在读者的“意料之中”。
7．作者在故事的叙述中，多次提到“九点钟”这个时间点，这一细节的安排有什么效果？
答：________________________________________________________________________
答案 ①对主人公而言，“九点钟”是期限，也是希望所在，从而加剧了人物内心的紧张感
和迫切感；②从情节来看，“九点钟”作为具体的时间点可以有效地控制情节的节奏，使叙
事更加紧凑；③突出这个时间点，可以给读者营造出真实的氛围，增强读者的代入感。
解析 分析细节描写效果，可以先找出文中“九点钟”描写文字，再从塑造人物、叙事及读
者等角度分析。
8．弗洛姆在《健全的社会》中引用了斯蒂文森的一句警语：“的确，我们不再有成为奴隶
的危险，可是我们却有成为机器人的隐忧。”请结合这篇小说的内容作简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①韦斯利驾驶的“卡车”是机器，韦斯利在冷漠的社会关系的重压下成为了不停歇的
机器人，如女友对他的无情的嘲讽、父亲和他之间的分歧隔阂、工头对他的威胁。②小说以
韦斯利的故事揭示了作为现代美国人的生存危机，表达了对人被“物化”甚至“畸变”的深
切担忧。
解析 首先分析题干，题干强调了人类在机器的控制下有成为“机器人”的隐忧，然后结合
小说相关内容分析。先从主人公韦斯利角度分析，注意其职业特点和同周边人际关系。再结
合小说主题分析。
