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突破一 梳理脉络，扣住技巧，精准分析情节艺术
[导语] 情节是小说的框架和脉络，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知小
说的起点。高考非常重视情节考查，所考查的题型：情节梳理、概括题，情节及其技巧作用
分析题，情节安排、构思题。解答这三类试题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容
的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能从整体上把握小说的情节结构，才能很好
地解答情节类试题，当然，解答的背后还是以过硬的情节知识为支撑的。
情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程，
由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和
矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主要手段；它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的
集中、概括并加以组织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的
部分，是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特
点的基础。分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。
一、情节线索理解运用1 《林黛玉进贾府》的线索是林黛玉进贾府，属于事线(线索类型)。《祝福》的
线索是 “ 我 ” 的见闻 ，属于人线。
二、情节结构
1．传统小说模式(线性结构模式)
常见模式 解读
基本模式为开端——发展——高潮——结局，完整模式前面还会有序
单线结构
幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。
双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。
即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一
条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在
摇摆式(一
发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到
波三折式)
正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄
的魅力。
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，
这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。采用对话的手法，
对话式
直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态
度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
2.外国小说模式
常见模式 解读作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得
“延迟”式 希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小
说的结构张力。如《牲畜林》。
在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常
“突转”式
都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情
(欧·亨利式)
节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间
“横截面”式
和立体的无限空间。如《半张纸》。
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里
意识流
按照心理时序任意往来。如《墙上的斑点》。
理解运用2 《林黛玉进贾府》的情节结构模式是单线结构，《祝福》的情节结构模式是
摇摆式，《林教头风雪山神庙》的情节结构模式是摇摆式。
三、情节技巧
1．制造情节波澜安排技巧
名称 释义 作用
对写作对象或欲扬先抑或欲抑先 使文势曲折多变，使文章产生峰回
抑扬 扬，然后陡然一转，出乎读者所 路转、跌宕起伏的效果，增强作品
料。 的可读性。
是作者为了激活读者的“紧张与期
待的心情”，在艺术处理上采取的 设置在开头，引领下文，引人入
一种积极手段。通俗地说，它是指 胜；设置在文末，有意料之外、情
悬念
在小说的叙述中先设置一个谜面， 理之中之效；设置在矛盾处，勾连
藏起谜底，在适当的时候再予以点 情节，深化内容。
破，使读者的期待心理得到满足。
把两种对立的事物或者同一事物的
对比 渲染气氛，表现事物或突出主题。
两个不同方面放在一起相互比较。
描绘某一事物来表现另一事物的艺 使文章更生动，人物、事物形象更
衬托
术手法。它分为正衬和反衬两种。 突出，主题更鲜明。
在小说结尾部分，作者常常采用突
收到意料之外、情理之中的效果，
转的方法形成情节的某种“巧
突转 对表现小说主旨起到画龙点睛的作
合”、某种意料之外的反转，或者
用。
是人物性格的“急剧改变”。
2.情节严密安排技巧名称 释义 作用
是贯穿整个作品情节发展的脉络，
它可以是小说中的某个人物、某个 使情节更加集中紧凑；使人物性格
线索 事物，也可以是作者的情感、小说 更加突出，形象更加丰满；使主题
的事件，还可以是故事发生的空 更加丰富，得以深化。
间、时间。
是篇章间的某些内容和意思在不同 使情节连贯，脉络清晰，结构紧
照应
部位上的互相关照与呼应。 凑。
作者对将要在作品中出现的人物或 使全文前后呼应，结构更严谨，情
伏笔
事件，预先作的提示或暗示。 节发展更合理，前后因果更分明。
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要
铺垫 人物或事物而铺叙另外的人物或事 蓄积气势，突出主旨。
物以做衬垫。
理解运用3 (1)《林教头风雪山神庙》最后写林冲在山神庙与陆虞候等人相遇，最后杀死
他们，这一情节看似偶然，实则必然，因为作者在此使用了伏笔技巧。
(2)《装在套子里的人》在叙述别里科夫爱情故事情节时使用的是对比技巧。
四、段落作用
1．小说开头方式和作用
开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展
悬念式开头
中回答)。
写景式开头 开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。
小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感
直切式开头
强烈。
2.小说结尾方式和作用
①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力
出人意料
量。
的结局
②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
①从主题看，能更好地深化主题。
令人伤感
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
的结局
③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻
味。
令人喜悦
②从阅读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一
的结局
体，给人以欣慰、愉悦之感。
③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。戛然而止
给读者留下广阔的想象空间，引人深思。
的结局
①从结构看，照应标题，首尾呼应。
②从情节看，暗示情节发展、故事结局。
以景作结
③从人物看，烘托人物。
的结局
④从主题看，升华主题。
⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。
(说明：“叙事相关知识”见下一突破)
理解运用4 (1)《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”，遇到李小二，这样写有什
么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 ①插叙林冲在东京时曾救过李小二，表现林冲的正义感和侠义精神；②从情节上看，
为下文李小二夫妇报恩埋下伏笔；③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现
他委曲求全、不思反抗的性格。
(2)《装在套子里的人》结尾是这样写的：
“我们高高兴兴地从墓园回家。可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先
前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是
这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！”
这一结尾显得很“另类”，请问：结尾主要采用了什么手法？有何作用？
答：________________________________________________________________________
答案 ①叙述中插入大量议论，采用对比手法。②a.揭露斗争的长期性、艰巨性；b.突出主
旨，令人深思，给人启发。
阅读下面的文字，完成文后题目。
天 嚣
赵长天
风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像
是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的
元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！
空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，
从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一
点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，
直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限
度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信
左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执
着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已
经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一
队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
“门别开得太大！”
“找根棍子撑住！”
每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开
来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，
像回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团
灰扑扑的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不
懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了
奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是
怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙
语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。(有删改)
1．情节梳理、概括题
请梳理出小说的行文思路。
答：________________________________________________________________________
答案 ①开端：渲染工地环境恶劣，严重缺水。
②发展一：“他”听着狂风，想着基地首长一定牵挂着小试验队，但无能为力。
③发展二：试验队被困队员们艰难地全力援救蒙古族求助者。
④高潮：被援救者请试验队被困队员们吃西瓜，救助大家于危难之中。
⑤结局：送瓜人来龙去脉之谜等都成为试验队被困队员的美好的回忆。
1．梳理、概括方法
读小说的情节最基础的开端工作是梳理、概括情节。它有三种方法：
①按小说叙述、情节发展的顺序梳理，即开端、发展、高潮、结局四部分。
②按线索梳理。先找出线索，然后梳理出线索发生发展的不同阶段、顺序。
③抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节，小说中的场面就是人物活动的场所。
2．梳理、概括要求：
①从主人公的角度叙述。故事复杂、关涉的人物较多时，一般首先从主人公的角度叙
述、概括，而且要前后贯通。
②叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤其是“何
人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括“原因、经过、结果”。
③叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。
答题模式：
①主人公在……时……地，做了……事
②小说先写了……接着写……又写了……最后写……
③开端：……发展：……高潮：……结局：……
2．分析线索题小说以“水”“西瓜”为线索，写了不同的人物，情节跌宕起伏，请结合全文简要分析
“水”“西瓜”的作用。
答：________________________________________________________________________
答案 ①“水”“西瓜”贯穿全文，使文章浑然一体，结构完整严谨，自试验队被困队员们
严重缺水始，到蒙古族同胞送西瓜让队员们吃终。②丰富了人物形象，蒙古族同胞的执着善
良、慷慨援助，试验队被困队员们的扶危济困都得到充分的表现。③凸显主题，帮助别人，
也是帮助自己，人与人之间应互相帮助。
类题延读
小说有明、暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
(2015年全国卷Ⅰ《马兰花》)
答案 第一问：明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问：①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说
的主题；②明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
把握小说线索的关键点有两个：
一是找出并找准线索。找出线索的办法主要有：①标题判“线”；②以物求“线”；
③反复出“线”(反复出现的事物或语句)；④以情寻“线”；⑤时空缀“线”。
至于找出多条线索，可以依不同的人物寻找，或者按人物的外部行为与内心活动区别。
二是分析线索的作用。一般要从情节、形象、主题方面考虑。一可使小说结构清晰、
集中；二可巧妙安排结构，揭示、丰富、深化主题；三可丰富、突出人物形象。双线结构要
特别注意暗线在丰富人物形象、深化主题、展示广阔的时空等方面的作用。
3．分析情节整体构思题
小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
答：________________________________________________________________________
答案 ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态
与感受，使主题更突出。
解析 题干要求分析鉴赏以“渴”为中心谋篇布局的好处，首先要认识小说的谋篇布局涉及
情节结构的处理、人物形象的刻画、环境描写的作用和突出主题等几个方面，然后围绕这几
个方面展开阅读、思考。
①与环境关联。队员们的“渴”是“天嚣”的环境使然，炎热干燥、风沙肆虐的天气加剧了
他们的“渴”。②与情节关联。因为“渴”到极点，队员们才濒临绝境；因为自己的“渴”，
他们才更能理解“求助者”等待救援的急迫，因而调动起所有能量开门救助敲门人。蒙古族
同胞同样也知道，如此天气环境中，队员们如果“渴”下去仍得不到救援会有怎样严重的后
果，这才冲破风沙为科研试验队员们送来了救命的西瓜。可以说，小说的主要情节都围绕
“渴”而展开，借助“渴”来推动，这样处理，使情节既合乎逻辑也更为集中。③与人物形
象关联。塑造人物形象需要通过描写人物的外貌、语言、行动和心理来实现。小说集中描写
了试验队员“他”和队友们“渴”的生理状态和心理感受。如“渴！难忍难挨的渴……只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！”“他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食
道结成硬块。会不会引起别的疾病，比如矽肺？”这些都是人在“天嚣”这种特定环境中的
生理状态和心理感受，描写真实而细腻。④与主题关联。因为“渴”，队员们才需要帮助；
因为“渴”，队员们才知道敲门人也需要帮助；因为帮助了敲门人，队员们才最终得到了帮
助。因此，小说借助“渴”更好地揭示出一个朴素而有意味的人生道理——帮助别人，也
是帮助自己，凸显了思想主题。
类题延读
小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。
(2016年全国卷Ⅱ《战争》)
答案 ①一个电话将两人命运连在一起，偶然与必然交错，凸显了战争背景，强化了戏剧性
情节；②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实；
③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。
所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结
构为中心的方方面面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进
情节、表现人物、表达主旨及读者感受等方面的作用或好处。答好此题，有两个关键点：
(1)准确判断情节构思的技巧与特点。
①情节安排的中心。②结构特点(开头与结尾有何特点)。③叙述角度(顺叙、倒叙、插
叙、补叙等)。④线索特点(单线与复线、明线与暗线)。⑤叙述人称(第一、二、三人称)。⑥
安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、误会等)。
(2)全面、具体分析表达效果。
在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情
节是什么，“突转”成什么情节；分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但
宜更多地考虑这种技巧自身带来的审美效果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，
激发兴趣，增加神秘性，使情节简洁、曲折等。
4．分析情节安排技巧题
(1)小说情节设计巧妙，出人意料，结合全文简析。
答：________________________________________________________________________
答案 出人意料：缺水，却出现西瓜；天气恶劣，却有人敲门；以为是救援的人，原来是需
要援救的弱者。这样写使情节一波三折，奇崛突兀，新颖、不俗套，打破了读者的心理预测，
使人印象深刻，吸引读者，引人入胜。
(2)小说以“没弄清”“成为一个美好的谜”“留在记忆中”结尾，试简析这一情节安排的特
点。
答：________________________________________________________________________
答案 ①戛然而止，耐人寻味。前面故事已经完整地交代清楚了人们救别人也被别人救，这
里突然结束，故事虽没有交代清楚，但有一定的意味。②留下空白，余味悠长，让读者展开想象，或咀嚼小说的主题，或进行艺术创造，或探索故事中人物的庐山真面目。
分析情节安排技巧题主要按照“情节安排或结构特点＋结合文本具体分析＋表达效
果”步骤进行：
第一步：准确指出情节技巧或结构特点。从情节技巧角度判断，它既包括常规的悬念、
突转、对比、虚实等手法(也包括叙述上的特点)，也包括文本所特有的安排技巧，如历史与
现实交织、对话式等。
从情节结构角度判断，主要看其开头与结尾有什么特点，如悬念式开头或欧·亨利式结
尾，或者如2015年浙江卷《捡烂纸的老头》一文开头不避其繁，结尾不避其简的结构安排。
“特点”往往用一两个专业术语概括。
第二步：结合文本具体分析。是“一波三折”，就要具体指出文中哪处文字是“波
折”；是“悬念法”，就要指出其悬念是什么，等等。
第三步：具体分析表达效果。这是极为重要的一步，需要从情节安排、表现人物、表
达主题及读者效果等多方面思考作答。
5．分析情节段落作用题
(1)小说第1段的描写很有特色，赏析这样的开头有哪些好处。
答：________________________________________________________________________
答案 ①运用了比喻和拟人的修辞手法，形象生动地写出了自然环境的险恶；②开篇照应题
目，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛，凸显“天嚣”的特点；③细致地表现了人物的直觉
印象与切身感受，为写“渴”做铺垫；④为刻画人物创设了典型环境；⑤推动情节的发展，
没有这样的风暴，就没有故事的发生。
理解段落的作用，一般从内容、结构、手法和读者四个方面来分析。内容上一般考虑
本身写了什么，与主题的关系；结构上一般考虑位置，然后思考前后关联的问题；手法上既
要注意常规的修辞，更要关注关涉全文的修辞；既要注意修辞手法，更要关注表现手法，尤
其是抑扬、对比等；读者方面则主要关注给读者的感受，比如悬念、想象等，引起读者的阅
读兴趣、留下想象空间，引起读者的注意、思考等。对此类题，既要积累一些名词术语，更
要结合文章具体分析，答题模式要规范。
分析小说开头情节段落的作用，要做好两点：
(1)精细阅读开头文字，把握其内容要点、开篇方式。
(2)结合开头段落的常见作用答好这篇小说的开头作用。
开头常见作用：
环境作用：交代故事发生的环境，渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调。
情节作用：为情节展开做铺垫，推动情节的发展。
人物作用：交代人物身份，表现人物性格。
主题作用：开篇点题。读者作用：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
(2)小说中画横线部分两次提到“雷击”，这一情节有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案 ①交代人物等待紧急事件的反应，危难之际有了新的人物出现，吸引读者关注。②为
塑造“他”及队员们的人物形象，表现队员们的性格特征服务。③推动情节的自然发展，与
前文恶劣环境的描写形成一种和谐的场景，为后面的开门救助做铺垫。
分析小说中间句段作用除要认真阅读，把握内容外，主要应结合其位置考虑其作用：
情节作用：推动情节的发展，形成高潮、转折；形成照应或埋下伏笔。照应就是文学
作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，
在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构
思精巧，前后呼应。
人物作用：表现人物性格(心理)，强化人物情感。
主题作用：深化主题，突出(暗示)主题。
(3)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进
行分析。
答：________________________________________________________________________
答案 ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛
围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。
解析 先明确小说结尾的形式，再从结尾的技巧对情节、人物、主题的表达作用和产生的艺
术效果等角度回答。人物上，符合小说人物的特点，“他”所知有限；情节和主题上，小说
戛然而止，使表达的主题更为含蓄，增强了小说的神秘色彩；艺术效果上，给读者留下了更
多想象回味的空间，意味隽永。
类题延读
请探究小说结尾的表达效果。(2017年江苏卷《一个圣诞节的回忆》)
答案 呼应开头，让小说形成完整的结构；对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世
带上感伤的色彩；清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力；叙述
语言克制，蕴含着强烈的情感。
与小说开头段相比，小说结尾段同样特别重要，它不仅是情感主旨的结穴处，而且是
作者用力构思的匠心之处，尤其对于微型小说来说，更是在结尾处引爆“审美的雷管”。因
此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。
(1)见木知林的整体感知。题来于文，做题之前，须以文知题，不论时间多么紧，都必
须了解文本写了什么，结尾写了什么，扣小说要素，扣记叙文体的六大要素，甚至就抓人物、
事件两个主要因素，快速明晓小说写了什么，结尾又写了什么。
(2)扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答
准答好，这是至关重要的。
(3)表达效果要综合思考
①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。与前文形成对比，升华
主题，发人深思。
②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。
③人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。
④故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。
⑤氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。
⑥读者上，是否给读者不同的感受体验。
