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第二部分 文学类文本阅读.散文阅读
赏析散文的艺术技巧
一 散文艺术技巧汇总表
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二 艺术技巧高频考点突破
赏析词句表达技巧
散文的艺术技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧和语言艺术等。相
关知识在小说专题中已详细介绍,在此只做简单梳理(见“突破导航”)。
但在散文中多有抒情的内容,散文中的抒情主要包括借景抒情和托物言志两类。借景抒情
是通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感。托物言志是假托某种事物来表达作者特定
的主张或哲理。
例1 [2022·新高考全国Ⅱ卷] 阅读下面的文字,完成题目。
到橘子林去
李广田
小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适
当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。
“爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。”
今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了:“你看,今
天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。”
我这才想起来了,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但
那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢?”
“等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是
太多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一
点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是
为了这一股子好兴致。
我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被阳
光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大
汗,脱了帽子,就冒出一大片蒸气,而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了,一个小
孩子仰脸看天,也许是看一只鸽子,两行小牙齿放着白光,真是好看。小岫自然是更高兴的,别
人的高兴就会使她高兴,别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些
街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只
想着到橘子林去。
走出城 , 人家稀少了 , 景象也就更宽阔了 , 也听到好多地方的流水声了 , 看不到洗衣人 , 却听
到洗衣人的杵击声 , 而那一片山 , 那红崖 , 那岩石的纹理 , 层层叠叠 , 甚至是方方正正的 , 仿佛是
由人工所垒成 , 没有云 , 也没有雾 , 崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色 , 真像一架金碧辉煌
的屏风 , 还有瀑布 , 看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。 我看着眼前这些景物,虽然手里还
握着一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我,我想,她不会
关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去。
远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停
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下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。
是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。
我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡
亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外
边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,他们一心一意地“对
付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有感情的眼睛几乎
闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥给我修理蹄子,我们走的路
太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一
个蹄子来,先上下四周抚弄一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用了一把锐利的刀子在蹄子
的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,看着,又想着,
只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却
正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,
她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。
我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语
扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放
下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。
然后,人和马,不,是人跟着马,可不是马跟着人,更不是人牵着马,都悠悠然地走了,走到那破烂
的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好
了,我想,你们也可以少受一些风尘。
“回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。
“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。
我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。
“我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看
自己的小手。
“对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当急
促的脚步走着。
这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向
城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这
么一句话,也许并没有。
(一)句段赏析题
(1)[原创]赏析文章画线部分。
【答案】①运用比喻等修辞手法,如把被太阳照出颜色的崖面比喻成金碧辉煌的屏风,把瀑布
比喻成银线等,写出了去橘子林路上的景色之美。②描写景物多半采用工笔细描的手法,生动
形象地把城外山崖重叠、瀑布飞溅的景色展现在读者眼前。③从听觉的角度来看:作者在描写
流水时,侧重听觉描写,使读者享受了听觉之美。④从上下文来看,小岫子无心观赏美景,体现
了孩子的专注、单纯,也与下文她被修马蹄场景吸引形成鲜明对比。
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【突破点拨】
综合语段赏析
细审题, 抓题干关键词,明确题干指向的是修辞手法、表达方式、表现手法、行文技巧还
明方向 是语言艺术,或者是无指向的综合赏析
结 合 内
不同的文本描写对象,常用艺术技巧会有所不同。写人的句子:动作描写、正面
容,明确
描写、侧面描写、心理描写、神态描写。
艺 术 技
写景的句子:高低远近等各角度结合、动静结合、颜色描写
巧
艺术技巧自身
如比喻、拟人的效果大多是生动形象,对比手法起到强调作用等
效果
分 析 表 内容方面 看它表现了“景”“物”“人”的什么特点
达效果 看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何(是否强烈、
情感方面
是否含蓄等)
结构方面 看它在结构上是否起到设悬念、做铺垫、埋伏笔等作用
(二)叙述视角题
(2)[原创]修理马蹄部分的叙述是以什么视角切入的?这样叙述的好处是什么?
【答案】视角:文章以第一人称视角切入。
好处:①文章以第一人称视角切入,“我”虽是事件的旁观者,但因为认识这一类职业的人,可
以自然写出他们的职业特点及抗日背景,使内容自然不突兀;②“我”作为成人,对人对事能够
有更客观深入的理解,从“我”的视角切入可以更好地表达对劳动者的赞美。
【突破点拨】
人称视角
第一,判定视角。可重点关注代词,第一人称“我”一般是内视角,第二人称“你/你们”
一般是外视角,第三人称“他/她/它”一般是全知视角;若没有代词,则关注人名、称谓名等,
这种情况一般是第三人称全知视角;也可结合内容明确线索人物,由此确定叙述人称或视角。
第二,分析人称视角的作用。不同的人称视角有不同的作用,可参看小说部分的介绍。但
不论何种人称视角都需要结合具体的文本谈效果。
(三)语言艺术题
(3)[原创]试赏析本文语言上的特点。
【答案】①语言质朴明丽,作者以通俗易懂的话语将故事向读者缓缓道来,使人感到亲切自
然;②采用比喻等修辞手法,增添文章的文采。
【突破点拨】
赏析语言特点
第一步,认真审题,明确方向。看清是对语段的语言特点赏析还是语言风格的赏析,是对局
部的赏析还是对全文的赏析。
第二步,多角度分析概括,主要从用词角度、成语化用、句式、修辞、描写等多角度赏析。
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[鉴赏整体语言风格]
除以上角度外,还可以从语言风格入手,如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁
明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等等。
(四)无确定语段的技巧赏析题
(4)本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。
【答案】①小岫“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠;②小
岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱;③小岫偷偷看自己
的指甲,透露出孩童的小心思;④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖”,这是孩童的语言
和思维方式,体现孩童的天真。
【突破点拨】
题干 题干点出某种手法技巧,或者点明某种情感内容,让考生根据手法结合文章内容去分析
特点 手法的具体表现,或根据某一情感内容找寻表现这一内容的多种手法
一般而言,如果题干指出了手法,那么该手法就是某篇文章的重要特点,需要根据手法去
筛选相应的文本内容,并且需要结合内容去分析每一处的主旨情感表现。
解题
如果是指定了某种情感内容,那么就需要根据情感具体内容确定所使用的手法,并且分
析手法带来的效果
整体赏析文本特征
散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。它的特点是形散神聚、
意境深邃、语言优美。
对于散文阅读,命题者一定不会脱离对以上三点的考查。当然,在具体命题时,也许会用更
隐晦的设问方式,考查考生对其中某一特点的理解,也有可能对三点进行综合性考查。具体的
呈现同样可以是语言、手法、内容等多种方式。
文本特征考查的内容较广,可以是艺术手法方面的、内容情感方面的,也可以是语言风格
方面的。大多分析某一文本特征在文中的具体表现,偶尔分析某种文本特征的效果。
例2 阅读下面的文字,完成题目。
沈从文先生在西南联大
汪曾祺
沈先生在联大开过三门课:各体文习作、创作实习和中国小说史。各体文习作是中文系二
年级必修课,其余两门是选修。创作能不能教?很多人认为创作不能教。我们当时的系主任罗
常培先生就说过:大学是不培养作家的,作家是社会培养的。这话有道理。沈先生自己就没有
上过什么大学。但是也不是绝对不能教。问题是由什么样的人来教,用什么方法教。
教创作靠“讲”不成。教创作主要是让学生自己“写”。沈先生把他的课叫作“习作”
“实习”,很能说明问题。如果要讲,那“讲”要在“写”之后。就学生的作业,讲他的得失。
沈先生在课堂上会出两个题目,题目都非常具体。我记得他曾给我的上一班同学出过一个
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题目:我们的小庭院有什么。有几个同学就这个题目写了相当不错的散文,都发表了。他给比
我低一班的同学曾出过一个题目:记一间屋子里的空气!我的那一班出过些什么题目,我倒不记
得了。沈先生为什么出这样的题目?他认为:先得学会车零件,然后才能学组装。我觉得先做一
些这样的片段的习作,是有好处的,这可以锻炼基本功。现在有些青年文学爱好者,往往一上来
就写大作品,篇幅很长,而功力不够,原因就在车零件得少了。
沈先生的讲课是非常谦抑、非常自制的。他不用手势,没有任何舞台道白式的腔调,没有
一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳,甚至很天真。但是你要是真正听“懂”了他的话,
——听“懂”了他的话里并未发挥罄尽的余意,你是会受益匪浅,而且会终生受用的。听沈先
生的课,要像孔子的学生听孔子讲话一样。
沈先生讲课时所说的话我几乎全都忘了,关于我的习作讲过的话我也只记得一点了,是关
于人物对话的。我写了一篇小说,有许多对话。我竭力把对话写得美一点,有诗意,有哲理。沈
先生说:“你这不是对话,是两个聪明脑壳打架!”从此我知道对话就是人物所说的普普通通的
话,要尽量写得朴素。不要哲理,不要诗意。这样才真实。
沈先生经常说的一句话是:“要贴到人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意思。
我以为这是小说学的精髓。据我的理解,沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思:小说里,
人物是主要的,主导的;其余部分都是派生的,次要的。环境描写,作者的主观抒情、议论,都只
能附着于人物,不能和人物游离,作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。
什么时候作者的心“贴”不住人物,笔下就会浮、泛、飘、滑,花里胡哨,故弄玄虚,失去了诚
意。而且,作者的叙述语言要和人物相协调。写农民,叙述语言要接近农民;写市民,叙述语言
要近似市民。小说要避免“学生腔”。
我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的。
沈先生教写作,写的比说的多,他常常在学生的作业后面写很长的读后感,有时会比原作还
长。这些读后感有时评析本文得失,有时也从这篇习作说开去,谈及有关创作的问题,见解精到,
文笔讲究。一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来,否则是会比
《废邮存底》还有看头的。可惜!
沈先生教创作还有一种方法,我以为是行之有效的,学生写了一个作品,他除了写很长的读
后感之外,还会介绍你看一些与你这个作品写法相似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成
熟的小说《灯下》,记一个店铺里上灯以后各色人的活动,无主要人物、主要情节,散散漫漫。
沈先生就介绍我看了几篇这样的作品,包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的,
自己是怎样写的,对比借鉴,是会有长进的。这些书都是沈先生找来,带给学生的。因此他每次
上课,走进教室里时总要夹着一大摞书。
学生习作写得较好的,沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。沈
先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教
创作的老师能用沈先生的方法试一试。
沈先生不长于讲课,而善于谈天。谈天的范围很广,时局、物价……谈得较多的是风景和
人物。“闻多素心人,乐与数晨夕”,沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。
沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭,大都是在文林街二十号对面一家小米
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线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿,打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛,到玉溪街,他在一
个米线摊上要了一盘凉鸡,还到附近茶馆里借了一个盖碗,打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一
点,其余的都叫我一个人喝了。
沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃,四十多年了!
一九八六年一月二日上午
(有删改)
分析文本特征题
汪曾祺先生在谈自己的创作时曾说:“在文风上,我是更有意识地写得平淡的。但我不能
一味地平淡。”本文正是“平淡”而又并非“一味地平淡”。请据此简要说明本文刻画人物
形象的方法及其效果。
【答案】①没有过多的修辞手段,没有华丽的辞藻,运用白描手法,以平淡自然的语言展现人
物言行。②但作者对沈从文先生饱含真情,并将真情融入一个个细节中。③这样描写人物,令
读者倍感真实、亲切,感人至深。
【审题指导】
1. 汪曾祺先生在谈自己的创作时曾说 : “在文风上 , 我是更有意识地写得平淡的。但我不能一
味地平淡。” 本文正是“平淡” 而又并非“一味地平淡” 。请据此简要说
明本文 刻画人物形象的方法及其效果 。
2. 作者曾说 : “散文的精髓在于‘真情’二字。” 请结合文本一 ,谈谈文本哪些地方
抒写了“真情” 。
3.有人评价毕飞宇的文章追求一种“诗性语言” ,试结合文本 具体分析。
[审题要点]
1.从题干中找出文章的文本特征。
2.根据指定的分析类型分析文本特征的具体体现,但如果没有明确分析类型的指向,就需
要结合散文的谋篇布局、主旨内容、形象、艺术技巧等角度多方面分析。
【突破点拨】
分析文本特征
第一步: 认真审题,明确答题方向。理解题干中体现文本特征的关键信息,并确定分析的
类型,是手法、语言还是情感等,推测文本特征与分析类型之间的关系。
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第二步: 结合文本,细致分析。先圈画出相关分析类型,然后结合文本分析特征在文本中
的具体体现。
第三步:分析表达效果。主要从行文构思、情感主旨、形象特点、读者感受等多角度分析。
8
