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【高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 文学类文本阅读.小说阅读
04 赏析小说情节的手法
（教考衔接，教材典例引领）
教学目标
赏析小说情节的手法
教学重点 难点
熟记常见的小说情节手法
教学过程
一 小说情节的手法
情节手法是指为使小说情节连贯、脉络清楚、结构紧凑、叙述生动而运用的各种艺术手
法,具体包括情节叙述的艺术和情节安排的技巧。
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包
含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法
指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
（一）情节叙述手法。
1.叙述视角（叙述人称）及作用效果。
叙述视角也称叙述角度、叙述人称，是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述的特定角
度。简单地说就是讲故事的人与他讲的故事间的关系。它决定了叙述者以何种身份、何种角
度来讲述故事。
①第一人称（有限视角，个体的主观体验）：第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，
与“有限视角”一样会受到一定的叙述限制，但“我”作为故事的参与者、见证者、使小说
显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
②第二人称（旁观者的观察）：①拉近叙述者与人物（事物）之间的距离，便于作者与
之直接对话和沟通交流。②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。③在所写对象为物
时，起到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。
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③第三人称（全知视角：客观的观察）：①不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地
展现更广阔的画面和更丰富的内容。②它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者。
③（全知）还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。④以旁观者的身份作客观的叙
述，能引起读者理性的思考和评判。⑤“他”具有不确定性，代表社会的一类……人，使小
说反应的现象更具普遍性。
④女性视角：以女性为视线出发点，以女性的眼光来看待问题或世界。情感细腻、引人
入胜。
⑤动物视角：新奇，引人深思，增强表现力《生死疲劳》一个被冤杀的地主经历了六道
轮回，变成驴、牛、猪、狗、猴，最后终于又转生为一个带着先天性不可治愈疾病的大头婴
儿；这个大头婴儿滔滔不绝地讲述着他身为畜牲时的种种奇特感受。
⑥儿童视角：真实平易，生动有童趣，善恶对比，更凸显主题。①采用儿童的视角写故
事，儿童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隐秘
事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活细节。②语言表述是儿童的思维逻辑。③主旨上是
异常沉重的悲剧，有一些轻松色彩，也达到一种陌生化，一种客观呈现的效果。
⑦人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领
域；使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切
感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
⑧时空交错（历史与现实交织）：效果：营造历史氛围，补足背景，易于理解内容与情
节；历史与现实相呼应，结构紧凑，情节完整；丰富文章内容；不同的角度对人物进行衬
托，使人物更为立体可感；时空变换，多层次地表现主题。如：新闻《别了，不列颠尼亚》
⑨时空交错（故事新编）：效果：①“故事”本身于史有据，富有历史韵味；②采用新
意的讲述方式，充满现代性与想象力；③对历史及现实进行关照，文章具有深刻的思想性。
如：鲁迅的《奔月》和《理水》。
【教材典例】
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？（6分）
【答案】视角变化：①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良
心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。②在回忆祥林嫂的生平时，是从
“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须
由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。艺术效果：这样处理兼顾
叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。
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2.叙述方式及其效果。
①顺叙：按照时间(空间)的先后顺序来写。特点效果：情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后
再按顺序叙述下去。特点效果：制造悬念，引人入胜。（把结局放到开头来写），如《祝
福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的，起到制
造悬念的作用。
③插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另外
一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。特点效果：
对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内
容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。如《故乡》
“我”回忆闰土少年时的景况,一处是“我”回忆杨二嫂年轻时的情形，这两处插叙中写到的
人物,与“我”眼前所见到的形成了鲜明的对照。
③补叙：也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些补充的交
代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。特点效果：是对上文的内
容作补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的
效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。
④平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通
常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。特点效果：
条理清楚，便于了解事情的来龙去脉,拓展作品容量。类似于明暗两条线索交织一起，节奏紧
凑，环环相扣，引人入胜。如：《水浒传》
插叙和补叙的区别：
插叙的内容文章的枝叶，而非主干，去掉后不影响整体内容，插叙篇幅不能超过中心内
容；而补叙的内容往往是关键情节的相关内容，没有篇幅限制，去掉补叙内容会影响情节的
完整性，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。
插叙往往用回忆往事、追述过去的方式来充实内容，刻画人物，使叙述曲折有致；而补
叙一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,补充说明，填补漏洞，解答疑
问，便于读者理解。
真题示例：
阅读下面的文字，完成后面的题目。
古 渡 头
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叶紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖
上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷
一叶断片的船篷。
我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：
“过湖吗，小伙子？”
“唔，”我放下包袱，“是的。”
“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”
“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破
篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就
命都不要了吗？”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门
的。哪里来的呀？”
“从军队里回来。”
“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”
“我是请长假的，我妈病了。”
“唔！……”
两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，
不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上
去找店家吧！”
“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危
险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不
至于十分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听
着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。
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“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！……我欢
喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回
去，只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不
认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”
“他们呢？”
“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北
佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，
你做过这些个丧天良的事情吗？……
“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡
子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们
说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！”
“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……
“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……
“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你
是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识
我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我
睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边
下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。
可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上
丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”
离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表
情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：
我住在这古渡前头六十年。
我不管地，也不管天。
我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！
有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！
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……
(有删改)
1.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
【答案】①以第一人称“我”的视角来叙事，通过“我”的听，来串起了渡夫儿子被抓
壮丁、儿媳改嫁等事件，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，设置悬念。“钱？你有
多少钱呢？”引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③采用“我”和“渡夫”对话及渡夫
自述相结合的形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④环境描写与渡夫讲述相
结合，用“夜色”“风”等景物描写，营造出故事叙述的背景环境，烘托、渲染出一种诗
意。赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
【解析】叙述人称或叙述视角：有限视角，以第一人称“我”的角度去叙述事件的过
程，通过“我”的听，来串起了渡夫儿子被抓壮丁、儿媳改嫁等事件，使故事真实可信
叙述方式：顺叙，以时间为序，采用渡夫与“我”对话的形式，以渡夫之口讲述了自家
凄惨的故事
情节安排技巧：运用衬托手法，在渡夫讲述故事的过程中，穿插了“夜色”“风”等景
物描写，营造出故事叙述的背景环境，烘托、渲染出一种诗意。同时，还运用了“抑扬”的
手法，以“钱”为切入话题，渡夫批评“我”要钱不要命，知道真相后说“我”是孝顺孩
子，然后讲述自己的故事。
2.《古渡头》这篇小说是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？(6分)
【答案】叙述人称：《古渡头》这篇小说是用第一人称叙述的。
叙述效果：①使故事情节叙述杂而不乱，增加对事情、对人物叙述的真实性，让读者认
为所描述的找渡船、住渡船、乘渡船的过程是作者亲历的。②让读者感到亲切自然，能自由
地表达作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情。③给读者以真实生动之感，引发读者思
考。
3.作者在叙述“我”渡湖这个故事的过程中，借渡夫之口诉 说他的儿子被抓走、儿媳改
嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？(6分)
【答案】
叙述方式：运用了插叙的手法。
作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合
理。②照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫努力挣钱的情节作铺
垫。③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难沉重
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的人，但又不失人生的旷达。④拓宽了渡夫的人生经历，使小说的内容更加丰富；表现了渡
夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。
（二）叙事情节安排技巧手法
1.悬念
它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者
的期待心理得到满足。悬念的主要作用是：吸引读者，引人入胜。
【教材典例】
《林教头风雪山神庙》中，小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘，又提到“林冲”
的名字，觉得事情蹊跷，顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都
因听不清楚略而不写。这就形成悬念：他们是谁？要干什么？为什么言谈举止那样诡秘？是
不是要加害林冲？读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，从而产生了强烈的阅读
欲望。
2.抑扬
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料的一种结构方法，
使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
在金庸的武侠小说《笑傲江湖》中 ，金庸先生使用了欲抑先扬的手法成功塑造了华山派
掌门岳不群这个包藏祸心，阴险狡诈的伪君子。
在开篇给了他慈父良师的身份，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号，一代大
侠，叫人折服。然而，这慈父利用女儿的幸福达到自己的目的，为了私心杀害自己的徒弟，
堂堂“君子剑”实则是一个不折不扣的阴险小人，为了野心而掀起武林中的腥风血雨。
3.照应
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
鲁迅先生的《故乡》，在文章的开头部分，作者用了一大段文字对眼前故乡的景色进行
了描写；在文章的结尾部分，作者又用简练的文字对心中那幅美丽的“图画”作了描画。这
样做，除了能使前后文形成一种鲜明的比照，还能使文章结构紧凑。
4.伏笔
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。可使全文前后呼应，
结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。
《爸爸的花儿落了》文章后面厨子老高说“你爸爸已经……”
爸爸离开人世这件事不是突然冒出的，前面已经埋下了伏笔——
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爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不
是？”
5.对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。对比的作用一般
是渲染气氛、表现人物或突出主题。
【教材典例】
《孔乙己》：酒客们的笑与孔乙己的悲形成对比。
《范进中举》：胡屠夫对中举前后的范进态度的变化对比等。
《我的叔叔于勒》：菲力普夫妇对于勒前后态度的变化对比。
《故乡》：闰土少年与中年的外貌变化对比等。
6.衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章
更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
【教材典例】
《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节，贾宝玉出场前，先写王夫人嘱咐林黛玉，说贾宝
玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，“他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一 时又疯疯傻
傻”；又写林黛玉原先在自己家时曾听母亲说过，贾宝玉“顽劣异常，极恶读书，最喜在内
帏厮混。”作者通过封建正统人物对宝玉的评价，从侧面衬托 贾宝玉这一封建社会叛逆者的
性格形象。
7.铺垫
也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫写法
是为了蓄积气势，突出文章主旨。
《孔乙己》：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿
上棉袄了”。
自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。
8.突转
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的
反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，
对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。
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《一则好新闻》一文，写张记者为造成轰动效应，把有人偷东西写成抢银行。在众人的
关注和夸奖声里，小张飘飘然起来。他回到家里刚开口说自己写了一篇好新闻，父亲就骂了
起来：“你弟弟去偷东西，反而被人写成了抢银行，这记者真缺德！”文章的末尾是“张记
者瘫坐在地上”。这大喜大悲、大起大落的情节，真让人啼笑皆非。
9.线索
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以
是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小
说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有小说标题、小说中的关
键词(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等)。
明线与暗线的区别：
明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事
容易集中突出。往往以“时空”“事件”“事物”为线索。
暗线：就是未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深
的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛和
主题更加突出。往往以“情”“人物精神品质”为线索。
铺垫与伏笔的区别：
铺垫为主要情节蓄积酝酿气势，引而不发；而伏笔预先为后文作提示或暗示，力求前后
照应。
铺垫一般是“显性”的，对将要叙述的事物提前渲染描写；而伏笔一般是“隐性”的，
在前文为后文暗设提示。
铺垫一般在文章开头；而伏笔常见于文章中间。
铺垫往往使用笔墨较多，多为造势；而伏笔通常只是一两笔，点到为止。
（三）小说叙事笔法。
1.摇摆式笔法
即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开
端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的
波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅
力。
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如王任叔的《河豚子》，写一农民在二三十年代的社会背景中，因穷困而自杀的过程：
弄回毒鱼， 却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而出外， 回来后却见妻儿欢笑等待；吃后
死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
2.欧·亨利式笔法
结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这
种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又笔力凝结在剧变的关键
上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏剧性效果，以典型场面的爆发创造出一个小小的一
波三折的悲喜剧。
例如莫泊桑短篇小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借
了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽；不料项链在回家途中不慎丢失。她只得借钱买了新项
链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，凡事亲力亲为，整整劳苦了十年。十年后与朋友
再次相遇，却得知当年丢失的是假钻石项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂尔德的
虚荣；出乎意料，又在情理之中。
3.蒙太奇式笔法
或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接
起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接 ，能造成一种意境，表达出一种思想和愿
望。
4.对话式笔法
以人物在特定场景中的几句富有个性化的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式
便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人
物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富
的思想能量。
5.独白式笔法
以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发
人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
真题示例：
阅读下面的文字，完成后面题目。
走眼
王伟锋
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老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵，
做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看
走眼的。
一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的人都看过了，但谁也不敢拍板
下结论。店主亲自出马，恭恭敬敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过
去，反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收?”
赵老板朗声道：“能收!”后来，那件钧瓷出手，价钱竟然翻了10倍。自此，赵老板名
声日隆。
但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不
知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站
稳脚跟。
这天，“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精
巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，
赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：“想淘换多少钱?”
卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。
赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：“这可是家传的宝贝，低于这个数，
免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老
板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计
远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹了口气，说：“这个李老
板，不怎么地道啊!”
隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进门便嚷：“听说贵店新近收了件好
东西，拿出来，让大家开开眼!”
赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得
意，忍不住大声嚷嚷：““赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货?”
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赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的
赵老板，也有看走眼的时候。”
这可关系到“珍宝斋”的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：“老
板，您怎么一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品?”
赵老板粲然一笑，说：“玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香
木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了?”伙计明白过来，心里那块石头终于落了地。
他不解地问：“既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之
身！”
赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧!”
一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，
整条老街都轰动了。
不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。
（本文有删改）
“买玉”情节中，作者使用了“欧·亨利笔法”，试作简要分析。（4分）
【答案】①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼;以为价值在玉，其实价值在盒，造
成出乎意料的艺术效果。
②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫
使结局合乎情理。
【解析】“欧·亨利笔法”的主要特征：意料之外，情理之中。根据这两个特点，寻找
文中与之相符的情节。
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四 备考关键能力
情节手法题规范答题“三步骤”
五、巩固训练
阅读下面的文字,完成1~4题。(16分)
女 人 坝
田 荒
①实在等不及丈夫来接她,瞒过兵站老站长,她独闯莲花坝了。
②她手拄着木棍,徒步跋涉了一百多千米的山路,穿越了原始森林,蹚过沼泽地,跨过蚂蟥
区,一步一步向前挪动,饿了啃几口干粮,渴了喝几口雪水,只记得住了五次崖洞,见到五次日
出……
③现在她感到有些支持不住了,也许是野果吃得太多,嘴里直吐酸水,就像“有喜”的样
子。她想起要是真的“有喜”不知丈夫有多高兴……想着想着,一股热潮冲向耳根,冲向面颊,
她感到一种说不出的幸福,说不出的快意。
④兵站的老站长给她说过,要到丈夫的驻地,必须翻过四千两百米以上的山口,那是一座死
亡之山,云雾弥漫,细雨茫茫,气候变化莫测,一路蚊虫、蚂蟥多如牛毛,还有野猪、熊、鹿……
尤其是那叫“老虎嘴”的路——从悬岩上炸出的羊肠小道,万一失足,你就再也吃不成我们兵
站的“红烧蚂蟥清炖冰雪”了。
⑤这些并不是老站长吓她的,还有些险恶的地方是老站长无法用语言描绘的,可二秀也真
闯过来了。
⑥她坐在树丛中,扯了扯身上被荆棘挂得破烂不堪的衬衣和一条沾满血迹的长裤。行李
呢?早丢光了。
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⑦就是在那一跤后,她撑着地,从泥水里抬起头来,竟和一个怪物面对面,那怪物长长的嘴
脸,呼哧呼哧喘着粗气,一对獠牙边滴着涎液,圆圆的眼睛疑惑地盯着这个长发泥人,不进攻也
不退却。她连站起来的力量都没有了,别说跑。突然,那怪物惊恐地转身,背倚一棵大树,伸着
头,仰望着天空。这时,她才看清是口肥壮壮的野猪。忽觉一片黑云从她头上掠过,向野猪扑
去。好一会儿,才看清是一只大雕,展出的巨翼足有三米多宽,它伸出利爪在猪腮上一抓,野猪
伸嘴一咬,咬下几根羽毛,大雕鼓翅一击,直冲上天了。
⑧当大雕对野猪进行第二次攻击的时候,她抓住良机,拼死冲出生死之地,可行李丢了。那
里有丈夫喜欢吃的“涪陵榨菜”,还有一条“红塔山”香烟呢,她真心疼!
⑨那封信呢?还好,在!她从内衣里摸出那封皱巴巴的信。
⑩她找了块干草地,背倚枯树坐下,看起这封信来:
“二秀:我们这里是世界著名的雪域孤岛,被称为人类最后的秘境。因为这里一年有八
九个月被大雪封闭,交通断绝,是真正的‘世外桃源’。到这里来的都是铁打的汉子,他们也像
我热爱嘉陵江一样热爱自己的家乡,想念自己的亲人,但他们更珍惜祖国的每一寸土地。请原
谅,我这里说的不是我自己,说的是军人,是真正的军人!
“这里是真正的男人世界,许多干部的家属都符合随军条件,但迄今为止还没有一个女
人来此随军或探亲。我们团长一次来此视察,他许下诺言,如果哪一天有一位勇敢的女性闯入
这块圣洁的地方,就把这莲花坝改为‘女人坝’,并为她勒石竖碑!
“二秀啊!这里我给你讲个笑话,春节联欢会上,有人出了一个谜语,奇怪的是全连没有
一个人猜中,但是那个最嫩的、满嘴茸毛的河南新兵猜中了!你猜猜看,如果你猜中了我一定给
你一个甜蜜的梦,谜语就是‘123456890’。”
看着这神秘的“密电码”,她嘴角一动,拉出一丝笑意。厂里粗心的姐儿都没看懂,她们
哪里体会得到那些远离社会群体的边防军人的心呢?
她实在没力气了。渐渐地,她仿佛感觉是丈夫抱着她,在她身上捉蚂蟥,说是整整四十七
条,她哭了……
她终于醒了,见自己睡在行军床上,盖着毛毯大衣,周围都是“兵哥”,个个像她的丈夫,
仔细一看,又不是她的丈夫,她真的哭了!
这下急坏了周围的兵们,慌乱中商量着应急措施,最后一致推选那个河南新兵给她讲故
事。
他装出一副讲故事的腔调∶“一个月前,不不不,是从前,唉!反正那里有一座山,像老太
婆一样经常发脾气。这一年,她脾气好,提前一个月开了山,这时候有个连长带了一个排去山外
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背物资,回来的时候,刚爬到半山,老太婆就变了脸,不多时,暴风雪就封盖了山口。那个连长凭
着多年的经验,把战士们带过了山,突然发现少了三个新兵,又急转身向山口爬去。当找到三个
新兵时,铺天盖地的雪崩向他们扑来,连长用最后一口气掩护新兵脱了险,自己却被冲下冰湖,
三天后才从湖里捞起一座‘冰雕’——我真该死……”
河南新兵哭了,兵们都哭了,她却不哭了,河南新兵一下跪在她面前:“嫂子,三个里就有
我!”
沉痛之后,二秀在莲花坝终于看到了那座“冰雕”,但那已不是“冰雕”,而是一座实实
在在的、永不消融的石雕,她站在石雕下看见丈夫对着她微笑。
石雕的旁边又竖起一块巨碑,碑上刻的“女人坝”三个字在阳光下熠熠发光。
从此,每天清晨,都有一队官兵,对着石雕和石碑敬着庄重的军礼。
(有删改)
1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分)
A.老站长讲述死亡山口的情况,反映出军人戍守环境的恶劣和生活的艰苦。
B.第⑧段中“她真心疼”,既是心疼物品的丢失,更是心疼丈夫没有口福享用。
C.谜语“123456890”的谜底是“缺妻”,写出了守山军人对情感生活的渴望。
D.石雕的微笑意味着丈夫牺牲时因想着在兵站等他的二秀而面带笑意。
[答案]D
[解析] 石雕对着二秀微笑是二秀的心理感觉。
2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
A.小说第②段多用短而整饬的句子,写出了二秀行进之路的危险、紧张和艰难。
B.小说第⑦段以二秀的视角来写野猪,逼真地写出了她的慌乱和吃惊。
C.小说第 段呼应第④段老站长的话,老站长向二秀委婉地表达她丈夫不来接她的原因。
D.小说第 段以兵们的哭反衬二秀的不哭,写出了她听到丈夫牺牲时的真实反应。
[答案]C
[解析] “老站长向二秀委婉地表达她丈夫不来接她的原因”分析有误,“提前一个月开了
山”又遇到暴风雪封山,兵站不知道二秀丈夫已经牺牲。
3.(分析情节作用题)小说第 ~ 段展示丈夫写给二秀的信的内容,有什么作用?请简要分析。
(4分)
[答案]①交代军人戍守的环境和这片国土的价值;②表达了戍守军人内心的温柔和对戍守责任
的骄傲;③交代了二秀独闯莲花坝的心理动机;④以莲花坝迄今没有女性到达和二秀的到达对
比,突出二秀坚强的形象。
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4.(赏析情节手法题)叙事视角是叙述故事时对故事内容进行观察和讲述的角度。小说结尾两
段的叙述视角与前文相比发生了变化,这样写有什么好处?请简要说明。(6分)
[答案]①前文是以二秀的视角来讲述故事,二秀不知道的情况由兵站老站长、丈夫的信和河南
新兵来讲述。②结尾两段是以全知视角讲述莲花坝后来的情况,有利于交代故事的结局,增加
叙述角度,扩大叙述空间,深化小说主旨。
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