文档文本内容
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专题02 文学类文本阅读
题型概览
高中语文文学类文本阅读主要考查对小说、散文等体裁的理解与鉴赏能力，题型包括选择题和简答题，
具体如下：
选择题
- 内容理解分析题：通常要求选出对文本相关内容理解和分析正确或不正确的一项。命题人会在选项
中对文本中的人物形象、情节发展、环境描写等进行转述或解读，常见设误方式有曲解文意、张冠李戴、
无中生有等。例如，可能将文中甲人物的行为或品质错误地归结到乙人物身上，或者对某个情节的作用进
行错误解读。
- 艺术特色鉴赏题：考查对文本艺术特色的把握，如表现手法、语言风格、结构特点等。选项会提及
文本运用了某种手法或具有某种风格，让考生判断其表述是否正确。比如，选项可能说某篇散文运用了象
征手法，通过某个事物象征了某种抽象的概念，考生需根据文本内容判断其是否正确，常见错误有对手法
判断错误、对风格特点概括不准确等。
简答题
- 意蕴类题目：要求理解文本中某个词语、句子、段落或标题的深刻意蕴。如2021 年全国新课标I 卷
《石门阵》中，要求分析小说中多次出现的“门”在不同层面的含义，答案需从现实生活中的门、故事中
的门以及其象征的保卫国门等层面进行阐述。解答此类题需结合文本主旨、上下文语境等，挖掘其表面意
义下的深层内涵。
- 人物形象分析题：常考查对人物形象特点的概括与分析，或要求分析塑造人物的手法。考生需从文
本中找出描写人物的语言、动作、心理等语句，提炼出人物的性格、品质等特点。如分析某小说中主人公
的形象，可从其在面对困难时的选择、与他人的交往等方面入手，概括出勇敢、善良、坚韧等特点。同时，
还要分析作者通过哪些手法来塑造人物，如正面描写、侧面烘托、对比衬托等。
- 叙述类题目：涉及叙述人称、叙述方式、叙述顺序等方面。如2018 年全国I 卷《赵一曼女士》中，
考查小说中历史与现实交织穿插这种叙述方式的好处，答案包括使主题内蕴更深刻、人物形象更立体、艺
术描写更真实等方面。此外，还可能问作者交替使用不同人称蕴含着怎样的态度，或某篇文章的叙述顺序
有什么作用等，需要考生理解不同叙述要素对表达效果的影响。
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- 作用类题目：包括情节作用、环境作用、标题作用等。分析情节作用，需从对人物塑造、主题表达、
结构安排等方面考虑，如某一情节是否推动了故事发展、是否展现了人物性格等。环境作用则要考虑其对
人物心境、氛围营造、主题烘托等方面的影响，如小说开头的景物描写，可能渲染了某种氛围，为人物出
场做铺垫。标题作用通常有揭示主题、作为线索、吸引读者等，如2025 年北京卷《故乡的纹路》，标题
就有体现故乡地理印记、文化脉络等多重作用。
- 艺术手法赏析题：要求赏析文本中运用的修辞手法、表现手法等。考生要先指出运用了何种手法，
如比喻、拟人、对比、象征等，再分析其效果和作用。例如，分析某句运用比喻手法的句子，要说明将什
么比作什么，生动形象地写出了事物的什么特点，表达了作者怎样的情感等。
- 主题探究题：考查对文本主题的理解与把握，可能要求概括主题，或分析某一情节、人物对表现主
题的作用，也可能让考生结合文本谈谈对某一主题的感悟。如阅读一篇反映社会现实的小说，可能会问小
说反映了怎样的社会问题，或主人公的经历对表现社会现实有什么作用等，需要考生综合全文内容，从人
物、情节等角度入手，提炼出文本的主题思想。
高中语文文学类文本阅读题型丰富多样，旨在全面考查学生的阅读理解、审美鉴赏和思维能力，要求
学生具备扎实的语文基础、良好的文学素养和较强的分析概括能力，能够深入文本，多角度理解和赏析作
品。
题型展示
【2025·山西省三晋卓越联盟3 月质量检测·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
玉兰苑（节选）
陈世旭
玉兰苑这两幢楼，建筑合同规定的工期是一年。但承建的公司凭它在建筑行业的优势，项目拿到手
就成了被求的一方。他们手上的项目一大把，贪多嚼不烂，人手永远不够。政府机关又不肯行贿，工程就
不死不活拖着。甲方催急了，他们就以转手包给野鸡建筑队要挟，其质量绝无保证。甲方只好闭嘴。工地
上最先打下去的地界桩子长成了小树；砖石、木料、水泥、钢材被当地不法分子搬去造了新屋；已经征用
的土地上重新种了菜、栽了树、搭了鸡埘、盖了猪栏，每一次打算动工，都要付一次赔偿费。渐渐地，望
眼欲穿、三天两头来看工程进度的人连叹息也懒得叹息了。唯独老商始终保持着高昂热情。
文艺圈什么能人没有？副省长方博分管他们这一摊，有人居然弄到了他家里的电话号码，抄给老商。
从此，方博住宅电话的使用率几乎翻了一倍。停电、停水、闹市堵车、奶粉变质……他都给方博去电话。
省政府办公厅多次给文化局办公室电话，请他们转告下属单位的干部职工：欢迎反映情况，但要有点分寸，
该反映到哪儿就反映到哪儿，不要事无巨细都找省长。
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老商听到转告，当时痛快接受，但一受鼓动又忘得一干二净。局办公室主任急了，跟他发火，他的
火更大，脸一直红到胸口。“电话是我打的，我负责任，你何必吓成这样！副省长又怎么样！”就是说，
他给方博打电话，是给了方博荣幸。就像贝多芬教训奥国大公爵：你可以造一个朝臣、一个枢密使，但你
绝对造不出一个歌德、一个贝多芬！给方博的电话照打不误。
那个电话是半夜以后打的。
“这位同志，都什么时候了！怎么就不考虑考虑该给别人一点尊重呢？”方博妻子早已熟悉了老商
的声音。
“我怎么不尊重了？我给老方打电话是相信他对知识分子的尊重。这信任不是尊重？”
“他也是知识分子啊。”方博妻子尽力克制。
“我知道，不就是大学读到博士毕业嘛，这又怎样！我没有上过大学，并不等于我没有受过教育，
并不等于我没有文化，并不……”
“请您谈正题吧，请问您今天……”
“其实老方也未必没有不如我的地方，他懂繁复对位吗？懂音集、音串、音簇、音块吗？”
“您要给我上音乐课吗？”
刚刚从办公室回来的方博一边揉着太阳穴，一边从妻子手上接过电话。“这时间也太绝了。”
“您好，老方。”那边的老商欢欣鼓舞，“对不起，这么晚打扰您。不过我不是跟您开玩笑，我想
请您听一听。”
“听什么？”
“您自己听吧。”电话里是一片含混不清的杂音。
“我说老商，有话直说嘛，莫装神弄鬼嘛。”方博是个急性子。
“您耐烦些。”方博用力摇摇头，让自己清醒了些，渐渐听出电话里传出的风声、滴水声、玻璃和
瓦片碎裂的声音。
“不错不错，您的听觉很灵敏，应该搞音乐……”
“你那里到底出了什么事？”
“我现在就站在楼道里，这里的人都没有睡，屋子里头的风雨跟外面差不多。”
“……我知道了。”方博嗓音沙哑。“我明天就派人去。”
第二天方博本人来了。这是旧戏班老板的遗产，一幢带天井的旧式楼房，原先住一户人家的空间，
现在塞进了十几户，号称“十八窠”。十几只煤球炉集中在天井，烟雾和硫黄味呛人眼鼻。凡能充塞的空
间都被各家各户用废布景、旧道具、三合板、包装箱纸板、油毛毡之类塞满。年久失修，就连检漏、补窗
户之类的小修小补也顾不上。
“到你府上看看。”方博对老商说。
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他们在电话里神交已久，见面却是第一次。老商腆腹昂首，气度不凡，像是陪同来访总统检阅的德
国皇帝。
“欢迎。”
老商住的那间房在楼上。这种旧建筑朝外没有窗户，天井的光线一旦不好，屋子里大白天也要开灯。
人们拥进去，脚底下一片丁零当啷作响。昨天晚上接漏的缸子、盆子和雨伞之类还没有收起。老商挺身上
前，用脚把乱七八糟扫到屋子的一角。
屋子里计有：一张单人板床；一张抽屉条桌，一张老式门柜；一口破破烂烂的藤箱，箱盖没有合拢
，
露出洗过和没洗过的衣裤和袜子。唯一的奢侈品是一床底的空酒瓶；唯一的装饰是五线谱纸糊的木格窗户
上，一帧炭笔贝多芬头像，头像下面是舒曼的一段话：用一百棵百年老栎树在平原上排成他的名字，或者
立一座如马乔列湖的圣
·
保罗美奥巨像那样大的他的雕像，让他如生前那样俯视群山；而当莱茵河上的船
路过此地，外国人问巨人的名字时，每个孩童都能回答——那是贝多芬。他们一定以为这是一个德国皇帝
的名字。一长串老鼠沿着窗户上的凹槽呼啸而过，所有人都吓了一跳。
同方博一起来的人很多。上楼时，大家没有注意脚下，下楼时，连着几块楼板突然断了，摔坏了省
电视台的一台摄像机。
“不像话！”方博还有很重的书生气。一上车他就让秘书给省建的负责人打电话，让他们马上去省
政府他的办公室。
多少个红头文件如泥牛入海，老商一个疯疯癫癫的电话就像翻转酒杯一样翻转了地球，人们对老商
大歌大颂了一番。等到分房子的时候，大家记得的是老商独身一人，并且家具极少，把他套里两居室的一
间挖给了隔壁的大老罗。大老罗是戏剧所的勤杂工，一家三代，两室一厅住不下。
“可以可以，房间多了搞卫生麻烦。”老商像是减轻了负担。
拿到房门钥匙的当天，老商就搬了家。一辆三轮车跑两三趟就完事了。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．玉兰苑工程承建公司态度恶劣，长期拖延工期，老商为此找到了副省长方博的电话，想通过领导施
压解决问题。
B．老商与方博妻子的对话非常简短，但方妻却充满不耐烦，寥寥几笔塑造出了这样一个有些傲慢的官
太太形象。
C．老商频繁给方博打电话，不顾他人劝阻，表现出他的执着，也从侧面反映出他对改善居住环境的强
烈渴望。
D．老商将房间让给大老罗，说明他为人善良，他的行为也是为了树立良好声誉，以便获得更多资源和
机会。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
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A．小说将老商的执着与其他人对工程进度的无奈叹息进行对比，突出了老商的性格特点，同时也深化
了文章的内涵。
B．文中写老商在电话里与方博妻子的对话，言辞犀利，既表现了老商的独特个性，又增添了文章的趣
味性。
C．新房建成老商居功至伟，但分房时却少分了一间，小说用这样“反转”式的结尾讽刺了同事们自私
丑陋的一面。
D．文中对旧楼居住环境的描写细致入微，如“十几只煤球炉集中在天井，烟雾和硫黄味呛人眼鼻”等，
生动地展现了环境的恶劣。
8．阅读过程中同学们对后面的情节进行了预测。有人认为后文老商可能会与邻居们产生冲突，有人认为
不会。你赞同哪种说法？请结合作品内容简要阐明理由。
9．文中画波浪线的一段，作者利用“反差”营造出强烈幽默感。请结合作品对此进行简要分析。
【答案】6．C 7．C 8．老商的个性与新环境下的潜在矛盾源，都使得他与邻居产生冲突的可能性
较大。（1）老商特立独行且性格执拗，容易与人产生冲突；（2）旧居环境差时一些潜在矛盾没有凸显，
新的居住环境可能因大家生活习惯不同使矛盾爆发；（3）故事中大家比较贫穷，容易因琐事，如公共空
间使用、费用分摊等产生矛盾。
老商不太可能与邻居产生冲突。（1）老商心地善良、豁达大度；（2）大家杂居时都没有产生多少矛盾，
住进新单元房后，大家的生活空间更加独立，更不容易产生冲突。 9．①少与多的反差：简单的陈设
与一床底酒瓶形成的强烈反差；②简陋与高雅的反差：破败狭小的屋内环境中与高雅艺术元素的反差；③
浪漫与现实的反差：“一长串老鼠呼啸而过”打破了之前因艺术元素带来的些许浪漫感，将现实的脏乱差
又拉回读者眼前，和前面的艺术氛围再次形成强烈反差；④词语形成的反差：如“奢侈品”与“空酒瓶”
等形成强烈反差。
【解析】这篇小说通过老商与副省长方博的互动，展现了官僚体制中的拖延与个人执着之间的冲突。老商
的坚持与无奈，反映了底层知识分子在现实中的困境与抗争。作者通过细腻的环境描写和人物对话，刻画
了老商的独特个性，同时也揭示了社会现实中的不公与荒诞。小说结尾的反转，既讽刺了同事们的自私，
也凸显了老商的善良与无私，增添了作品的深度与幽默感。
6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“老商为此找到了副省长方博的电话，想通过领导施压解决问题”说法有误。第一，老商得到方博电话
是文艺圈的人给他的，不是他自己找到的，主动找省长电话并不符合老商清高、执拗的人物形象。第二，
老商给方博打电话的内容很繁杂，不只是为了解决玉兰苑工程的工期问题，说他为了解决工程问题而找省
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长不准确。
B.“寥寥几笔塑造出了这样一个有些傲慢的官太太形象”说法有误。方博妻子只是在面对老商半夜不合理的
电话打扰时，表现出了正常的不耐烦情绪，并非傲慢。
D.“他的行为也是为了树立良好声誉，以便获得更多资源和机会”说法有误。老商的行为更多的是一种豁
达和善良，没有明确的功利性目的。
故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
C.“讽刺了同事们自私丑陋的一面”说法有误。老商将房间让给大老罗，更多地体现出他的善良、豁达，他
让出住房也不是众人通迫的结果。讽刺他人的自私丑陋，是对这一情节的过度解读。
故选C。
8．本题考查学生对文章进行个性化阅读的能力。
本题是一道开放题，回答会或不会均可，只要能结合文章内容给出合理的理由解释即可。
如回答会，可从老商的性格特点以及不同人的不同生活习惯等角度进行分析。比如：
（1）原文中提到老商频繁给方博打电话，不顾局办公室主任等人劝阻，甚至后期还会在半夜打电话，这
都表现出老商特立独行且性格执拗的特点。虽然老商因此住进了新楼房，但他的这种性格也导致他容易与
人产生冲突。
（2）原文中描述了旧居环境的恶劣，如“十几只煤球炉集中在天井，烟雾和硫黄味呛人眼鼻”，这一描
写不仅展现了当时他们恶劣的旧居环境，也间接表现了当地住户侵占公共空间的不良习惯。此外，当老商
后半夜给方博打电话时说“我现在就站在楼道里，这里的人都没有睡，屋子里头的风雨跟外面差不多”，
可见当地住户们也存在深夜扰民行为。当旧居环境差时，出于无奈或许一些潜在矛盾没有凸显，但到了新
的居住环境可能还是会因大家生活习惯不同使矛盾爆发。
（3）故事中大家比较贫穷，比如原文中提到“凡能充塞的空间都被各家各户用废布景、旧道具、三合板、
包装箱纸板、油毛毡之类塞满”，这些内容表明大家生活条件差，尽管搬入新居，大家的生活条件也无法
在短时间内得到较大的改善，这就容易因琐事产生矛盾，如公共空间使用、费用分摊等。
如回答不会，可从结尾老商让屋等情节展开分析。
（1）老商心地善良、豁达大度。 比如，原文中“‘可以可以，房间多了搞卫生麻烦。’老商像是减轻了
负担”等提到老商在分房时将房间让给大老罗，表现出他的善良和豁达。这样的他，也就不太可能会与邻
居斤斤计较。
（2）原文中并未提及大家杂居时有什么生活矛盾，并且在分房后“人们对老商大歌大颂了一番”，可见
大家对于老商都存在感恩心理。而住进新单元房后，大家的生活空间更加独立，更不容易产生冲突。
9．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。
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①原文中提到“屋子里计有：一张单人板床；一张抽屉条桌，一张老式门柜；一口破破烂烂的藤箱，箱盖
没有合拢，露出洗过和没洗过的衣裤和袜子。唯一的奢侈品是一床底的空酒瓶”，四个“一……”充分强
调了老商屋里的简单陈设，这简单的陈设与铺满一床底的大量空酒瓶形成了鲜明的反差。
②由前文“人们拥进去，脚底下一片丁零当啷作响。昨天晚上接漏的缸子、盆子和雨伞之类还没有收起”
等内容可看出，老商居住的环境非常破败。尽管如此，方博等人还是在他房间里看到“唯一的装饰是五线
谱纸糊的木格窗户上，一帧炭笔贝多芬头像”，这些内容形成了破败环境与高雅艺术元素的反差。
③前文中作者详细铺叙“头像下面是舒曼的一段话：用一百棵百年老栎树在平原上排成他的名字……外国
人问巨人的名字时，每个孩童都能回答——那是贝多芬。他们一定以为这是一个德国皇帝的名字”，为文
章增添了浓厚的艺术气息，老商的屋子因艺术元素带来了些许浪漫感。但作者随即说“一长串老鼠沿着窗
户上的凹槽呼啸而过，所有人都吓了一跳”，这些内容打破了艺术元素带来的浪漫感，将现实的脏乱差拉
回读者眼前，产生了浪漫与现实的反差。
④原文中提到“唯一的奢侈品是一床底的空酒瓶”，“空酒瓶”本是廉价之物，作者却说这是“奢侈品”。
这样的描写形成了“奢侈品”与“空酒瓶”的词语反差。
【2025·陕西省咸阳市武功县普集高级中学高三·二模】阅读下面的文字，完成小题。
走，去山里看海
苏沧桑
深秋的径山，径山寺所在的径山。一壶鹅黄色的香莲茶递给我们一行七人第一声问候。我想起多年
前第一次见它时的情景：透过玻璃壶底，我们与莲面面相觑。片片花瓣，比宣纸更薄，更透，更淡。细软
如珊瑚的白色花茎花蕊，随着水的微流齐齐摇曳。一朵莲，仿佛一条绝世独立、自在游弋的鱼。
午后的阳光照进枯败的荷塘，大部分用来做种的莲藕已经被起出来，去海南过冬了，到了春天，会
被运回来，种下去。最后几朵不动声色盛开着的莲，紫色的，黄色的，与这个叫千花里的地方所有花卉一
样，淡定而诱人。在荷塘水面的反光里，我想象那些莲藕种子，圆滚滚地倾泻进千里之外同样大小的荷塘，
安静得如同一群离开母体的胚胎，蜷缩进临时胚胎管。冬天过后，它们回到母体，春分时节抽出第一枚新
叶，开出绝美的一朵莲，两朵莲……然后，它们被一双手两双手采下，送进机器，烘干，定格，保持了最
美的颜色和姿态。最后，在一注热水里，它们活过来，盛放如初开，释放被定格的所有部分，成为此时此
刻我们七个人眼前的这七杯香莲茶。
这是径山递给我们的第一道茶。空灵，绝伦。
径山递给我们的第二道茶，叫“水丹青”。黄昏，五分之四轮月亮照见径山脚下一个叫“径茶”的
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地方，一位未施脂粉、身着铁锈红中式对襟衫的女孩为我们分茶。没有音乐，没有絮叨，她慢慢地、默默
地做着茶，仿佛忘记了我们七个人正眼巴巴盯着她把一小盏抹茶分给我们。但她用茶筅搅动茶沫时，速度
极快，手机都无法捕捉。最后，她捻起一枚新牙签，在茶碗里作起了画，一枝梅树，两只飞鸟。大家都说，
第一次见。
“水丹青”，是古代茶道的一种，自宋代由径山传到日本，又传了回来，让我想起那些辗转千里的
莲花种子。
我问她，每天都有表演吗？
她说，不是表演，是切磋交流，以茶会友。越好的“水丹青”消失得越慢。
晚餐时，我共起身三次，舍下无比美味的农家菜，去看隔壁茶桌上那碗“水丹青”，淡了没有，消
失了没有。趁四下无人，我拿起牙签，学着她的样子，蘸上深色抹茶，在画上加点梅花。我点了七下，为
每一个人，不知道为什么。
后来她说，你把屋檐也点成了一树梅花的样子。哦，原来那是屋檐。
对于茶道，我懒，便不太喜欢那种正襟危坐、煞有介事，不如一个玻璃杯、一把茶叶、一壶热水，
随便一靠、一躺，多简单自在。径山茶道尤其是“径山茶宴”，起源于唐朝，盛行于宋元时期，具有禅文
化、茶文化、礼仪文化等多方面价值，有击茶鼓、设茶席、谢茶等十数道仪式程序，想想都繁复得要命。
而此时此刻，径山茶道因为一个朴素的女孩、一群相投的文友、大半轮月亮、我偷偷点上去的梅花，却有
一种可亲近之感，觉得它与你是不隔的，它像天空那么深，像大海那么大，但它离你很近。
第三道茶，海拔八百米，耗时爬山一个半小时，径山寺的一位年轻法师接待了我们。唐代天宝元年，
江苏昆山高僧法钦遵师嘱“乘流而行，遇径即止”，行脚至径山，于喝石岩畔结庐修行，是为径山禅脉开
山之祖。南宋嘉定年间，径山寺被钦定为江南五山十刹之首，并日渐成为儒释道三家精神融汇之处，源远
流长。苏东坡与径山有着不解之缘，他临终前作的最后一首诗，就是《答径山琳长老》，参透生死、物我
两忘的他两日后便驾鹤西去。此刻，我们坐在法钦、紫柏等大德僧人坐过的地方，坐在“茶圣”陆羽、苏
东坡、吴昌硕等坐过的地方，仿佛坐在云海之下、竹海之上。
我问眼前为我们泡茶的年轻出家人，是否去过很多庙宇，为什么在这里落脚。他说，也没有去过特
别多的地方，但这里静。他说话时，语调很静，正往茶盏里续着的茶水也如他的语调，没有一丝一毫晃动。
我低下头，盯着他刚刚为我续的那盏茶，看到的是一道牵山绕水、缠古绕今、海一样宽广深邃的茶。
海，是心海。
从径山寺一路逛到千岱山居时，天阴了下来。云雾渐起，翠竹环绕。径山绿茶在一个通透的玻璃杯
里，收拢了整个山林，影影绰绰的。
记得那个更早的深秋，我回家乡待了十天，刻意体验了一次故乡的“劳作”——我十八岁离开家乡
前和离开家乡后均从未做过的事情：和渔民们一起剥虾、补渔网、酿桂花酒，做番薯圆……这所谓的“寻
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根之路”，让我不由想，家乡还有多少人在从事着古老的劳作呢？如果不离开家乡，作为一个女子，我的
人生本来应该是什么样子呢？大概是这样吧：到海涂上捡海螺蛳、抓弹涂鱼，不会剥虾半小时就手指发白；
在海岸边补网，时时向着海平线眺望，右手穿网孔，左手把重叠的部分展开，周而复始，而不会织了两眼
网就手痛；在太阳下山后用小铲铲下晒在篾席上的鱿鱼干，然后一家人吃晚饭，然后在灯下继续补网；我
应该会有一个皮肤黝黑、酒量惊人的丈夫，他们叫他“酒雕”或“酒刹”。只要没有遭遇不幸，日子虽苦
也甜。
但我现在是什么样子呢？一个在城市生活了三十年的女子，笑容里还有最初的一丝纯真和羞涩吗？
我们像不像繁复茶道里的那一盏茶，永远失去了最初的野性和自由？
人本来应该是什么样子？径山的每一朵莲花，至死都被定格为盛放的姿势，的确绝美，而人非莲花，
还是自然地开放，自然地枯萎，像火一样慢慢暗下去，最后熄灭在土里。
那一晚，我们住在径山稻田中央的一幢民房里。稻田刚刚收割完，斜阳与它相视而笑，如两位老人。
夜深了，茶凉了，民房的主人回家了，狗不叫了。我自国外回来后整整两个月的失眠，终于沦陷在大海般
浩瀚的稻秆子气味里。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．深秋的荷塘已经枯败，仅留下几朵淡定的莲花，因此我对它们并没有过多的关注，而神往于去海南
过冬的莲藕种子。
B．“我”认为分茶女孩做茶的过程是一种表演，因此发出“每天都有表演吗？”的疑问，表达了
“我”对女孩的不满。
C．文中介绍“径山茶宴”繁复的仪式程序，是为了突出做茶女孩的朴素，从而传达出“我”对眼前场
景的喜爱之情。
D．“我”坐在法钦、紫柏、陆羽、苏东坡等历史文化名人坐过的地方，思接千载，古今一体，增强了
文章的历史韵味。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章围绕“茶”这一线索展开，主要写了径山的三道茶，结构紧凑，层次分明。
B．本文语言长短句结合，以短句为主，使语言具有节奏感和音乐美，更利于抒情。
C．文章第一段中的画线句运用比喻手法，描摹出香莲孤绝自在、凄清哀婉的气质。
D．结尾段中将“稻田”和“斜阳”都比拟为老人，生动地写出了径山的古朴气息。
8．请从修辞、标点两个角度分析“这是径山递给我们的第一道茶。空灵，绝伦”的表达效果。
9．山中无海，作者却说“去山里看海”，请分析作者看到怎样的“海”。
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【答案】6．D 7．C 8．①句中的“递”运用拟人手法，赋予径山以人的情感，表达径山的待客情
意；
②“空灵”“绝伦”之间用逗号隔开，强调了香莲茶带给作者内心的震撼。 9．①品径山第一、二道
茶时，作者感受到茶道的繁复深广如海；
②品第三道茶时，作者领悟到径山寺融汇的儒释道精神能涵养宽广沉静的心海；
③宿居稻田民房时，大自然的气息浩瀚如海，让作者体验到自然宁静的生存状态。
【解析】这篇散文以“茶”为线索，通过径山三道茶的细腻描写，构建了一个融合自然、历史与人文的审
美空间。作者运用诗意的笔触，将莲花茶的生命轮回、水丹青的艺术禅意与径山寺的千年茶道交织呈现，
形成“茶-禅-人生”的三重隐喻。文中对故乡劳作的追忆与城市生活的反思形成张力，最终以“心海”意
象收束，巧妙呼应标题。长短句的交错使用和丰富的修辞手法，营造出空灵深邃的意境，体现了散文“形
散神聚”的艺术特色。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.“因此我对它们并没有过多的关注”错，原文第二段中，“我”对枯败荷塘里的莲花和去海南过冬的莲
藕种子均有想象与感慨，作者通过莲花的“淡定”和莲藕种子的“迁徙”，共同营造出生命循环的意境，
二者皆为关注重点。
B.“不满”错，“我”认为是一种表演，是因为女孩做茶过程之美，让人感觉是一种表演。
C.“是为了突出做茶女孩的朴素”错，文中介绍“径山茶宴”的繁复程序，是为了对比眼前“可亲近”的茶
道场景（如女孩的朴素、文友的相投），突出此刻茶道的“不隔”与自然，而非单纯“突出女孩的朴素”。
故选D。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“凄清哀婉”错误，第一段画线句“一朵莲，仿佛一条绝世独立、自在游弋的鱼”运用比喻，将莲花比作
“自在游弋的鱼”，突出其孤绝自在、清高你宁静，而非“凄清哀婉”。
故选C。
8．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①拟人手法：句中“递”字运用拟人修辞，将径山人格化，仿佛径山是一位热情好客的主人，亲手将香莲
茶“递”给客人。这种表达赋予径山以人的动作和情感，生动形象地展现出径山如同主人般的亲切与热忱，
拉近了人与山的距离，饱含作者对径山及其茶文化的喜爱与赞美之情。
②逗号的强调作用：“空灵”与“绝伦”之间用逗号隔开，打破了常规的词语并列表达形式。通过这种标
点的使用，有意延长了语义的停顿，突出了两个词语的独立性，分别强调了香莲茶在“空灵”意境和“绝
伦”品质上给作者带来的强烈感受，强化了作者对第一道茶的震撼体验，让读者更能感受到香莲茶所具有
的独特魅力。
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9．本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
①第一道茶（香莲茶）中，莲花从“荷塘种植→烘干定格→热水复活”的过程，宛如一场跨越时空的“生
命迁徙”。茶汤中盛放的莲花，既是个体生命的“绝世独立”，又暗合“千花里”荷塘与海南之间的“洋
流”般循环，恰似海洋般包容生命的起源与重生。第二道茶（水丹青）中，宋代茶道经径山传至日本、又
回归的历程，被作者比作“辗转千里的莲花种子”。茶碗中“一枝梅树，两只飞鸟”的图案虽小，却承载
着中日文化交流的“海洋”般深远脉络；而女孩以茶筅“极快搅动茶沫”的动作，如海浪翻涌，将静态的
茶道仪式激活为动态的文化长河，体现传统技艺如海洋般的深邃与活力。
②第三道茶（径山寺之茶）以唐代高僧法钦“乘流而行，遇径即止”的典故开篇，将径山定位为儒释道融
合的精神高地。作者坐在法钦、陆羽、苏东坡等先贤坐过的地方，茶盏中“牵山绕水、缠古绕今”的茶汤，
既是自然山水的具象，更是千年文化积淀的抽象——禅意的“静”、茶道的“雅”、文人的“达”在此交
汇，形成如海洋般浩瀚的精神谱系，令作者体悟到“心海”的宽广沉静。
③结尾处，收割后的稻田与斜阳“如两位老人”相望，深夜的“稻秆子气味”让作者“沦陷”。这里的
“海”是自然本真的象征——相较于茶道的“定格盛放”，稻田的枯荣、泥土的气息更贴近生命的自然状
态。作者在城市与乡村、人工与野性的对比中，感受到自然如海洋般的原始力量，治愈了“两个月的失
眠”，唤醒对“自然地开放与枯萎”的向往。
【2025·陕西省西安市高三·二模】阅读下面的文字，完成小题。
雨夜
靳以
[注]
圆圆的红的光和绿的光向我的身上扑来，待倾斜着躯体躲避时才陡地想到行为的可笑，因为是正安
适地倚坐在车上层的近窗座位上。
在飞着细雨的天，街路是显得更清静了。摇曳着的灯光下，叶子露着温柔的绿色，好像那碧翠将随
着雨滴从叶尖流了下去，平坦的路上，洒满了油一样的雨水，潺潺的流水声，使人想到了大雨一定是落过
了。
夏天里，风雨像是最无常的了。和友人夫妻共用了晚餐，正自想走出来，方才的大雨就开始落着。
“还有什么别的事么？”
“没有，没有，怕有人在等着我。”
这样地说着，不过了解自己的岑寂而已。谁会来等我呢，除开我那空空的四壁，和一些使我厌了的
陈设。
“这么大的雨，怎么能走呢？”朋友说。为了不必过于固执，我就答应了下来。几年来，到什么地
方也未曾安下心来，原不会把那勉强地可以称为“家”的所在介于心中。只是想到了占去别人更多的时间，
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心就更加不安起来。但是在这样的骤雨之中，自己也不敢就遽然走出去。
“怕是大雨，不会停下来，总要冒一场雨的。”
“不会是那样，——”友人很有把握似的笑着，“夏天的天气像人生，变幻无常的，这一阵子虽是
下着这么大的雨，等一下就许完全停了，或是飞起细雨来。”
为了要观玩雨声，他拉开窗纸，再开了灯，我们都面对着窗望，玻璃窗上看不出雨点的痕迹，只是
无数不可分的雨脚射来，随着就迅速地淌下去，就着路灯的光，看见一片像烟雾的雨气，在那中间，包了
一团微黄的光晕。
“雨夜总是美丽的。”友人悠然地说。像是这景物又引起了他青年时节的诗人梦一般。
“也许是不幸的。”我似回答似不回答地说。
我问着自己为什么要到这里来，过往的情谊不应再记起了，我该离开他们。
正巧在这时候，急雨停止了，细细的雨丝在空中飞着，我就说我想回去了。怕的是过一阵又要有大
雨下来。
友人开了灯，留着我，说是即使再下大雨也无妨，我可以睡在他们家里；倚在他臂中的女人也那样
说着，可是我坚持着自己的意见，就径自取了帽子和上衣。
“那么就请有空的时候到这边来坐吧。”
“好，好，将来我会来的。”
一面应着一面却逃出了他们的家，横飞的细雨抚摸着我的脸颊，我的心才觉得难有的清凉。
“我再也不能到他们那里去，我们中间的距离太远了。”这样地自己想着，高大的车摇摇晃晃地来
了。我走上去，向着上层，那里没有一个人，我就独自傍了车窗坐着。一路上没有一个人上来，尽是自己
忍受着车的颤动，心又像是不安起来了。
我所要走的又是一条很长很长的路……
过了居住区，便是繁闹的市街了，可是在雨中，失去了原性，也浸在寂静之中。每天要有多少只脚
踏着的边路，只是安然地躺在那里，屋顶上流下来的水冲过光滑的街面流向地沟，橱窗仍是辉煌地明了灯，
或是红的，绿的，紫的霓虹光，昂然站立着的女型像是也无力地垂下了头，披在肩上的纱和缎，要从那上
面溜下来似的。
路上的车少得使人疑惑了，谁能信这是最繁闹的街路呢？谁能相信这地价一方尺就值万钱呢？而且
这路，是用上好的红木铺起来的。抬起头来，就看到空漠地亮在那里的广告。是的，这个城市是只相信大
言和虚伪的，说真话和给人真心看的是稀有的傻子。这样的人该走回他所自来的地方。
走着那座桥，一条美丽的河在下面过去了，那美丽是没有法子写得出的，我突然像是痴呆了似的说
着：“你看，这河多美。——”我立刻就意识到在这上面我没有相识的人，即使不相识的人，也没有一个。
到了我所要到的停站，我走下来，顺着边路走去。教堂前的散音器又激昂地说着上帝的万能和上帝
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的仁慈。“……上帝能使你富，使你离开贫穷，你们要信上帝，才能得到上帝的恩赐。……”可是我急匆
匆地走着自己的路，不久我就折入了一条较阴暗的巷子。
雨水使这条巷子的石子路中积着泥浆，在暗淡的灯光下，看到蜷曲着身子，偎在路的两边的尽是一
些没有家的人。他们好像还能安然地睡眠，虽然雨水打在他们的身上脸上。
我的心在颤抖，好像地上的污泥涂到那上面，我的心中想着：“如果我也是他们中的一个，没有能
遮风避雨憩宿的地方，风雨霜雪的日子，要躺在这里度着每一个夜，我，我该有什么样的感想呢？”
过了这条巷，我的住处也在望了。为了不惊动二楼的友人，我轻悄悄地爬上三楼，我那寂寞的屋子
正自寂寞地在那里等着我。我该休息了，我就躺到床上，因为近窗，床罩为雨水湿了，从尚未关起来的窗
口还有细雨飞到我的脸上、手臂上和我的身上。
（原载《中流》1936 年9 月，有删改）
[注]靳以：现代作家和编辑。二十世纪三十年代，他积极参与新文学运动。他的作品多反映知识分
子生活和小市民生活，他通过文学创作抨击时弊，歌颂美好品格。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“我”决定要离开友人家时，正好急雨变为细雨，“我”觉察到友人和他的夫人假意留“我”，于
是“我”也假意答应友人还会再来他家。
B．“我”不太看重家，因为“我”在这个只相信大言和虚伪的城市里，十分孤独，从未安下心来，不
会把那勉强称为“家”的处所放在心上。
C．“我所要走的又是一条很长很长的路”一句，表面上指回家的路很远，实际指自己已经走过了漫长
的人生路，回想起过往的经历，“我”感到迷惘。
D．“我”看到桥下面的河十分美丽，“我”痴迷这种美景，将礼赞美好事物的感情融会在小河的形象
中，表现了“我”对美好事物的渴望。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头部分采用倒叙手法，先写坐在公共汽车上，然后再写坐上公共汽车的由来，使叙述产生波
澜，避免叙述的平板和结构的单调。
B．“摇曳着的灯光下，叶子露着温柔的绿色”用“温柔”来形容叶子的绿色，赋予了自然景物以情感
色彩，使得整个画面更加生动而富有情感。
C．文章写了教堂前的散音器激昂地说着上帝的万能和仁慈，其作用是劝人们要信奉上帝，不要像自己
一样孤独，体现了作者的善良与同情心。
D．文章运用了层层渲染的方法，写车上没有一个人，繁闹的街市沉浸在寂静之中，家中也是空落、岑
寂的，从而使孤寂的灵魂更加鲜明突出。
8．文中，“我”的朋友认为“雨夜总是美丽的”，而“我”认为雨夜“也许是不幸的”，同为雨夜，为
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什么会使他们的看法出现如此大的差异？请简要分析。
9．面对那些“蜷曲着身子，偎在路的两边的没有家的人”，“我”是什么态度？你如何看待“我”的这
种心态？请结合全文，简要分析。
【答案】6．D 7．C 8．“我”的朋友有着相对舒适的生活环境，生活中的小场景如雨夜能让他唤
起青年时节的诗人梦，能够以一种浪漫的眼光去看待雨夜。
“我”没有一个真正能称之为“家”的地方，内心是非常孤寂的；同时，“我”对社会现实感到悲哀，这
些都让“我”对雨夜产生了不幸的感受。 9．第一问：“我”同情这些处境艰难的人，但没有实际能
力帮助这些人。
第二问：在当时充满虚伪和不公的现实社会中，“我”虽有心，却力不足，不能从物质上去帮助这些贫困
的人。但“我”通过自己的笔揭露了这种社会现实，发出与众不同的声音，表达了自己真切的关怀，展示
了一个善良的灵魂，令人尊敬与钦佩。
【解析】文章以雨夜为背景展现了主人公内心的孤寂与对现实的疏离感。文中对自然景物的描写富有情感
色彩，赋予景物以生命与情感，进一步烘托了主人公的心境。同时通过对比友人对雨夜的赞美与主人公的
疏离感，揭示了不同人生态度的差异。整体上，文章语言优美，情感深沉，展现了作者对人生与社会的深
刻思考。
6．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“‘我’觉察到友人和他的夫人假意留‘我’，于是‘我’也假意答应友人还会再来他家”错误。从文中
“友人开了灯，留着我，说是即使再下大雨也无妨，我可以睡在他们家里；倚在他臂中的女人也那样说
着”可知友人及夫人是真心留“我”，“我”坚持离开是因为自己内心的孤寂和与他们之间距离感等原因，
并非认为他们假意挽留，“我”答应会再来也不一定是假意。
B.“‘我不太看重家，因为‘我’在这个只相信大言和虚伪的城市里，十分孤独，从未安下心来”错误。
“我”不看重那个勉强称为“家”的地方，原因是“几年来，到什么地方也未曾安下心来，原不会把那勉
强地可以称为‘家’的所在介于心中”，是因为自己一直漂泊，没有安下心来，而不是“不太看重家”，
也不是因为心中孤独才不想家，相反，恰恰是因为家中寂寞才导致“我”不把家放在心上。
C.“实际指自己已经走过了漫长的人生路，回想起过往的经历，‘我’感到迷惘”错，应是表面指回家的路
很远，实际指无人理解自己的内心，“我”渴望光明，需要奋斗的路漫长。
故选D。
7．本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。
C.“其作用是劝人们要信奉上帝，不要像自己一样孤独，体现了作者的善良与同情心”错误。文中写教堂前
散音器说上帝的万能和仁慈，是为了与后文所描绘的贫民形成对比，从而讽刺社会现实。
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故选C。
8．本题考查学生理解句子的含义及文中情感的能力。
从文中“为了要观玩雨声，他拉开窗纸，再开了灯，我们都面对着窗望”“像是这景物又引起了他青年时
节的诗人梦一般”以及朋友的生活状态“友人开了灯，留着我，说是即使再下大雨也无妨，我可以睡在他
们家里；倚在他臂中的女人也那样说着”可知，朋友有着相对舒适、安稳的生活环境，雨夜的景象能唤起
他青年时浪漫的诗人情怀，所以他以一种浪漫、欣赏的眼光看待雨夜，觉得雨夜美丽。
从“谁会来等我呢，除开我那空空的四壁，和一些使我厌了的陈设”“几年来，到什么地方也未曾安下心
来，原不会把那勉强地可以称为‘家’的所在介于心中”可知，“我”没有真正的家，内心孤寂；从“这
个城市是只相信大言和虚伪的，说真话和给人真心看的是稀有的傻子”以及看到路上没有家的人 “蜷曲
着身子，偎在路的两边”等社会现实，让“我”对社会感到悲哀，这些因素使“我”对雨夜产生了不幸的
感受。
9．本题考查学生分析人物的思想情感以及个性化阅读的能力。
第一问：从“我的心在颤抖，好像地上的污泥涂到那上面，我的心中想着：‘如果我也是他们中的一个，
没有能遮风避雨憩宿的地方，风雨霜雪的日子，要躺在这里度着每一个夜，我，我该有什么样的感想
呢？’”可以看出“我”对这些 “蜷曲着身子，偎在路的两边的没有家的人”充满了同情，“我”能设
身处地去想象他们的处境，感受到他们的艰难。但文中“我”只是在心理上同情他们，没有实际能力去帮
助他们，“我”自己也是孤独、漂泊的，无力改变他们的处境。
第二问：在当时社会背景下，如文中所描述的“这个城市是只相信大言和虚伪的”，社会充满不公和虚伪，
“我”虽然同情这些贫困的人，却没有足够的物质力量去帮助他们。然而，“我”通过文学创作，在作品
中揭露这种社会现实，如文中对社会虚伪的批判、对贫困者的描写等，表达了自己对这些人的真切关怀，
展现了“我”善良的内心和对社会现实的关注，这种精神是值得尊敬和钦佩的，体现了一个有良知的知识
分子的担当。
【2025·陕西省渭南市高三·二模】阅读下面的文字，完成小题。
所有好处
[美]詹姆斯·道森
我在明尼苏达州莫里斯圣玛丽学校任教时，他在三年级第一班就读。①全班三十四名学生都是我的
宝贝，但马可
·
艾克伦却是最特别的一位。
他的外表十分干净，常带着那种活着真好的态度，使得偶有淘
气的表现都变得令人喜欢。
马可也很爱说话，我得一再提醒他未经允许不可开口。让我印象深刻的是他每次受批评后的诚恳反
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应——“谢谢修女纠正！”起先我不知道如何应付，但不久我便习惯了每天听到好几遍。
一天早上，马可又说个不停，我再也忍不住了，于是犯了一个新任教师的错误，我对他说：“马可，
你再说一句话，我就要用胶布把你的嘴巴贴起来！”
不到十秒钟，恰克便冲口而出：“马可又说话了。”我没有吩咐任何学生帮忙看住马可，但因为我
在全班面前说过要处罚他，只好照着去做。
我记得那一幕，仿佛发生在今天早上。我走到写字桌前，很自然地打开抽屉，拿出一卷胶带。②我
不发一言，走到马可面前，撕下两条胶带，在他嘴巴上贴了个交叉，然后回到教室前面。
我看看马可的反应，他正向我眨眼示意。够了！我笑起来。在全班的笑声中，我走到马可的桌旁，
撕掉胶布，耸耸肩。他说的第一句话是：“谢谢修女纠正。”
年终时，我被安排去教初中数学。日子过得很快，不知不觉马可又再次出现在我的班上。
他比以往更英俊，依然很有礼貌。因为他必须很留心听我讲解“新数学”，他在初中三年级的表现
比小学三年级时安静得多。
某星期五，教室气氛有些不对劲，因为我们整个星期都在学习一个新概念，我察觉出学生们的挫折
感，以及对别人的不耐烦。我必须缓和这烦躁不安的气氛，免得难以收拾。于是我吩咐他们在两张纸上写
下其他同学的名字，在每个名字下面留下一些空间。然后我要他们尽量想出每位同学的优点，并写在他们
的名字下面。
这项作业占用了课堂剩余的所有时间，到离开教室时，每位学生都把字条交给我。查理笑着离去。
马可说：“谢谢修女的教导，周末快乐。”
那一个周末，我在纸上写下每个同学的名字，再把其他同学对他们的看法抄在上面。星期一，我把
纸交给每个同学。不一会儿，全班都露出微笑。“真的？”我听见有人低声说，“我从不知道别人这样看
我呢！”“我从不知道别人如此喜欢我！”
班上再没有提起那些纸条。我不知道他们是否在课后讨论过，或者告诉过父母，不过这都没有关系，
该项作业已达到了目的，同学们因此更喜欢自己和别人。
那班同学继续升学。若干年后，当我度假回家，父母亲到机场接我。母亲照常问及该旅途的问题
——天气，以及我所遇到的各样事情，后来说话稍为缓慢下来。母亲看了父亲一眼说：“你爸爸要说些什
么吗？”父亲清了清喉咙，就像平日要说重要的事之前那样。“艾克伦家昨晚打电话来，”他开始说。
“是吗？”我说，“我已多年没有他们的消息，不知马可怎样了。”“马可在越南阵亡，葬礼明天
举行，他的父母希望你能参加。”父亲安静地回答。
直到今天，我仍清楚记得父亲告诉我的马可的阵亡地点。
我从未见过军人躺在棺木里的样子。马可看来那样英俊、那样成熟。那一刻我只能想到的是：“马
可，只要你能开口对我说话，③我愿销毁全世界的胶布。”
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教堂里站满了马可的朋友，恰克的妹妹献上一首《真理正在前进》。葬礼当天为何要下雨？站在坟
墓旁边已够难受了。牧师作了祷告仪式，号手吹出丧礼曲。
马可的亲友一个接一个走到棺木旁边，在上面洒下圣水。
我是最后一位到棺木边祝福的人。我站在那里，一位扶棺的军人过来对我说：“你是马可的数学老
师吗？”
我望着棺木点头。
“马可经常提到你。”他说。
葬礼结束后，大部分马可的生前好友一同到恰克的农舍去吃午餐。马可的父母在那里，显然是在等
我。
“我们要给你看件东西。”他的父亲说，一边从口袋里掏皮夹。“马可阵亡时，从他身上找到这个，
我们想你可能认得。”
打开夹子，他小心拿出两片破旧的笔记本纸张。显然曾经破损、新贴、折叠，又折叠多次了。我不
必细看，就认得我曾在上面抄下马可的优点，那都是同学们对他的总结。“多谢你，”马可的母亲说，
“你瞧，马可多珍惜它。”
马可的同学开始围拢过来。
查理腼腆地笑着说：“我也留着我的纸条，放在家里写字桌最上面的抽屉里。”
恰克的妻子说：“恰克要我把它夹在结婚相簿里。”“我也保存着我的那一张。”玛莉莲说。
“我的放在日记本里。”然后叫维浪的另一位同学，从她的笔记簿里取出皮夹，向众人展示她那破
损的纸条。
“我经常带着它。”维浪连眼也不眨地说。
“我想大家都保留着自己的纸条。”④此时我终于坐下来哭泣。我为马可和其余再也看不见他的朋
友哭泣。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这篇小说讲的是一个充满人性光辉的心灵故事，也讲的是“我”作为一名教师成长的故事。
B．用富有情趣的场景连缀起来有意味的情节来描述人物，是这篇小说给人留下深刻印象的原因之一。
C．小说中“我”布置的那次写出别人所有好处的作业，以及这一次作业带给学生一生的影响，能让读
者领悟到这项作业其实是一次人生作业。
D．这篇小说的标题富有意蕴、情节曲折跌宕、人物行动复杂，这些都能激发读者的阅读兴趣，引人深
思。
7．下列对文中画线句子的理解与分析，不正确的一项是（ ）
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A．句子①可以看出“我”对所有学生的爱，这是一名好教师身上能够集中体现的无私的、没有偏见的
爱。
B．句子②可以看出“我”生气地对马可实行了体罚，也因此对马可的心灵造成了巨大的伤害，“我”
不是一个好老师。
C．句子③运用夸张的修辞手法，写出了“我”巨大的心理落差和极其沉痛、愧疚的心情。
D．句子④表达了“我”为当年苦心对学生产生的深刻影响所带来的一份感动、欣慰，也表达了“我”
对马可逝世的悲伤。
8．小说往往借助情节展示人物性格的成长和发展历史，请结合文本，梳理文中“我”的成长过程。
9．这篇小说在人物形象刻画和叙事手法上有何特点？请根据文本简要分析。
【答案】6．D 7．B 8．①起初，“我”是一名初上讲台，不知道如何驾驭自己课堂的新教师。主
要通过应对马可上课说话时的处理，展示了“我”在课堂上的尴尬。这时的“我”富有爱心、宽容，但略
显缺乏经验。②后来，“我”精心构思出一项有趣且有深意的作业，让学生喜欢，也增强了他们的自信心。
这体现了“我”的成熟和富有慧心。③多年以后，“我”了解到自己当年所布置的作业带给学生一生一生
的影响，更进一步表现出“我”作为教师富有爱心、慧心，感情细腻丰富的特点，而“我”也因此感到欣
慰。 9．①小说通过生动有趣的细节展现人物的个性。如“我看看马可的反应，他正向我眨眼示意。
够了！我笑起来。在全班的笑声中，我走到马可的桌旁，撕掉胶布，耸耸肩”这一细节描写，意趣十足，
展现出了孩子的调皮和女教师的性情。②小说采用第一人称叙事，以主人公女教师自述的方式将师生间的
故事娓娓道来，简洁明快，毫无拖沓之感，同时也增强了故事的真实信。如小说开篇，寥寥几笔，语言亲
切自然，内涵丰富，足以表达人物的内心世界。
【解析】这篇小说通过细腻的叙事和生动的场景描写，展现了教师“我”与学生马可之间的深厚情感。小
说以马可的成长和最终牺牲为线索，反映了教育对学生的深远影响。作者通过“我”布置的作业，强调了
积极评价和人际互动的重要性，这些元素不仅塑造了人物形象，也深化了主题。叙事手法上，作者采用第
一人称视角，增强了故事的真实感和情感深度，使读者能够更深刻地感受到人物的内心世界和情感变化。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“情节曲折跌宕、人物行动复杂，这些都能激发读者的阅读兴趣，引人深思”错误，这篇小说以平实的
叙述展现了教师与学生之间的故事，情节并不曲折，人物行动也很单纯。
故选D。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“也因此对马可的心灵造成了巨大的伤害，‘我'不是一个好老师”错误，小说中“我”用胶布贴马可嘴
巴的情节并不能简单地视为体罚，更多的是一种即时的课堂管理手段，且后续“我”也及时撕掉了胶布，
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并没有对马可造成持久的伤害。这也不能说明“我”不是一个好老师。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①从“我”处理马可上课说话这一事件可以看出，“我”作为新教师，在面对课堂纪律问题时缺乏经验和
有效的应对策略，不知道如何恰当驾驭课堂。但同时，“我”又并非严厉无情，在看到马可眨眼示意后
“我笑起来。在全班的笑声中，我走到马可的桌旁，撕掉胶布，耸耸肩” ，这表明“我”富有爱心和宽
容之心，只是在教学方法上还不够成熟，展现了“我”初上讲台时的青涩状态。
②“我”察觉到学生们情绪的变化后，精心设计了让学生写同学优点的作业，这个作业不仅缓解了课堂上
烦躁不安的气氛，还让学生们看到了自己在别人眼中的优点，增强了他们的自信心，受到了学生们的欢迎。
这体现了“我”在教学过程中逐渐积累经验，变得更加成熟，能够敏锐地感知学生的情绪并想出富有深意
和趣味性的教学方法，展现出了“我”的慧心。
③多年后，当得知马可在越南阵亡，并且看到马可和其他学生都如此珍视当年“我”布置作业时写下的纸
条，“我”才深刻意识到自己当年所布置的作业对学生产生了深远且持久的影响，带给了学生一生的意义。
这让“我”更加清楚自己作为教师工作的价值，也从侧面反映出“我”在经历了这些事情后，对教育的意
义有了更深刻的理解，“我”也因此感到欣慰。
9．本题考查学生分析叙述手法特点的能力。
①细节展现个性：以“我看看马可的反应，他正向我眨眼示意。够了！我笑起来。在全班的笑声中，我走
到马可的桌旁，撕掉胶布，耸耸肩”这一细节为例。马可的“眨眼示意”这一动作细节，生动地体现出他
调皮、机灵的性格特点，即使被老师用胶布封住嘴巴，依然有着活泼的一面，不失孩子的天性。而“我”
的“笑起来”“走到马可的桌旁，撕掉胶布，耸耸肩”这些动作和神态细节，则展示了女教师性情温和、
宽容的一面。
②第一人称叙事增强真实感：小说采用第一人称“我”（女教师）的视角来叙事，这种叙事方式使读者直
接进入女教师的内心世界，仿佛亲身经历着她与学生之间发生的故事。例如小说开篇的叙述，给人一种亲
切自然的感觉，让读者容易产生代入感。因为是“我”亲身经历并讲述这些事情，增强了故事的可信度和
感染力。这种叙事方式还便于表达人物的内心世界，如 “我”在处理马可说话问题时的内心想法，以及
在布置作业前后的思考等，都能通过第一人称的叙述自然地展现出来，使读者能够更深入地理解人物的性
格和情感变化。
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材料一：
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那是一九四七年的秋天，向胶东解放区进攻的国民党匪军，已经窜进了半岛的中心，昌潍平原沦为
敌后。清晨的河岸并不宁静，一场更大的风暴就要来了。
……
我掏了掏衣袋，袋里有几张已经被雨淋得模糊了的机密文件，我把它撕得稀烂，向河里抛去。“小
陈，你会凫水，现在趁敌人还没有冲上来，快下河去吧！”
小陈吃惊地看了看我，沉默①了一会，眉头紧皱地说：“怎么，你又说这样的话？”
“这是很明白的，”我说，“你懂不懂得服从命令！快！快下去。”
“懂得，”他说话了，声音很低，转回头来定定地看着我，一字一句地说：“我服从的是把你送过
河去的命令，而不是丢下你，我自己逃跑的命令。”
小陈用一双深沉的大眼看着我，严肃地说：“姚队长，你太不沉着了，也太不相信群众了。”他慢
腾腾地说。“而且你还污辱了人。”说着，他气愤地把头转向一旁，就在他一转头的时候，我看见他的眼
圈里有两汪亮晶晶的泪光。
我半天说不出话来，脸上一阵阵发热。直到这时，我才完全明白小陈的意思。我的心里不禁一阵阵
地感动。
“好吧，小陈，别生我的气。”我说。“那咱们就准备战斗吧！子弹还有吗？”
他没有吭气，把刚才在堤上拾来的子弹带拍了一拍，不过脸上有了一点微笑影子。
敌人已经迂回到了树林的边沿，子弹扑扑乱飞。我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。突
然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪，小陈，
你来看看，这是谁？”
小陈的脸色一下子就变得雪一样地苍白。站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。
啊！不用说，我就猜到了这是小陈的娘和他的弟弟小佳。
“小陈，眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条放下枪和你娘回家去过日子。
话给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。”
小陈沉默②着，苍白的脸色突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都
在发抖，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说：
“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。”
他叹了一口气，眼圈里涌出了两汪泪水。狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。
正在这时，老大娘说话了：
“孩子！你在哪里？我怎么看不见你？你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来。孩子，
你千万别站起来，你只叫我一声就行了。”
小陈的眼泪刷刷地淌下来了。“娘！”他颤动着声音叫了一声。
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“嗳，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？”
“看见……”小陈再也说不下去了。
“好孩子，这就行了。”老大娘突然提高了声音说：“打！打吧！孩子，朝我这里开枪！”
“哥哥，打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。
沙丘上一阵混乱，就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个太大意了的挥红布的匪徒应着枪声，跌倒在
老大娘的脚下了。
“好，打得好。”老大娘站在沙丘上面，看着倒在她脚下的匪徒，连连地点着头。
突然沙丘后响了一枪，老大娘痛叫一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地向前扑倒下来。
“娘啊！”小陈大叫了一声。
我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而匪徒们都已缩在沙丘的后
面。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。
正在这时，沙丘上一个人影出现了，我正要举起枪来，那人影就应着枪声倒下了，是小陈放的枪。
一会儿，又出现了一个，又同样地倒下了，这回是我打的。现在我们两个人都沉默③地盯着沙丘，一有人
影出现我们就打。打了一会，敌人又喊起来了：“别打枪！别打枪！”
随着喊声，小佳又被推出了沙丘，接着，四五个匪徒用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。
被匪徒们推着的小佳越来越近了。他的胸膛迎着我们的枪口。
河岸上突然变得惊人地静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳急促的呼吸声，听得见匪徒们的脚步
声，听得见河里波浪的呼啸声……突然，在紧张的静寂中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声：
“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”
我的全身一震，血液沸腾起来了。
小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”
“打！打！”小佳急速地喊着。“给娘报仇！我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘——”
小佳的话突然停住了，这时我看见虎子飞也似的刺斜里扑上来，咬住了一个推着小佳的匪徒的腿。
那匪徒痛叫一声，松了手便倒下去，小佳趁这机会，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎
在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火
管在吱吱地喷着白烟。……
我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。手榴弹轰然一声炸了。
我睁开眼睛，堤下涌起了一片白蒙蒙的烟雾，一个侥幸没被炸死的匪徒，连滚带爬地向后逃奔，我
和小陈的枪口，立刻吐出了长长的火舌，向着匪徒逃跑的方向。……
（节选自峻青《黎明的河边》，有删改）
材料二：
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建国后五十至七十年代的这一次集体性的革命历史叙事活动显然为我们呈现出了一种特有的历史面
貌。这些作品都以爱国主义作为叙事的意义旨归，革命浪漫主义则是这些作品共有的叙事基调与风格。这
类作品多采用通俗化手法，既适应大众阅读需求，也强化了意识形态传播效果。
（节选自郭剑敏《由创作者的身份特征看“红色经典”的审美形态》，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．冷静地撕碎机密文件并催促小陈凫水过河，表明“我”对当前局势悲观认识，认为生还机会不大，
已准备拼死一战。
B．抓老人和孩子当作人质，还把孩子当作挡箭牌，表现出国民党匪军的残暴，也从侧面反映出这场战
斗获胜的艰难。
C．老大娘起先想看看小陈，后来又改为让他唤她一声就行了，是因为她不想离他而去，表达出老大娘
对小陈的疼爱。
D．小佳是个小孩子，但朴素的消灭坏人的想法和强烈的为母报仇的念头交织在一起，让他最后毅然决
然地拉响了手榴弹。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文采用第一人称进行叙述，通过“我”的视角再现战斗场面，中间穿插小陈视角下丰富的情绪感
受，增强了作品的感染力。
B．虎子咬匪徒的腿是“突发事件”，使本来陷入僵局的局面出现转机，推动着故事情节向小佳和敌人
“同归于尽”的高潮发展。
C．匪徒挟持小佳逼近时，河岸上突然“惊人地静寂”，环境的静寂与战斗的紧张、与人物内心的波动
形成映衬，叙事具有张力。
D．同为革命小说，本文从正面着笔，描写战争场面，富有悲壮美；《百合花》从侧面落笔，描写战争
中的生活细节，具有诗意美。
8．这篇文章多处出现“沉默”，请结合文章内容分析“沉默”背后人物的心理。
9．材料二是郭剑敏关于红色小说创作的主张，《黎明的河边》则是红色小说代表作之一。请结合文本内
容，谈谈材料一是如何体现这些主张的。
【答案】6．C 7．A 8．
①惊讶和生气
②矛盾和痛苦
③悲痛和愤怒 9．
（1）以爱国主义作为叙事的意义旨归：材料一通过叙写军民一心对抗匪徒的故事，表达了强烈的爱国主
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义情怀。
（2）革命浪漫主义基调与风格：①精心塑造不顾个人、为国牺牲的理想化的英雄人物，寄寓作者美好的
理想；②在血的牺牲和泪的坚定背后，传达出战争必将胜利的理想信念；（标题《黎明的河边》同样传达
胜利的希望即将来临）③用夸张的手法表现崇高的革命理想。比如人物的夸张，“我”和小陈都枪法神准；
比如情节的夸张，匪徒人数众多，但总是不敢进攻，且不堪一击。
（3）通俗化手法：①人物类型化、平面化，正邪双方对立分明，符合读者阅读期待；②对话体，语言口
语化，通俗易懂，可读性强。
【解析】这段文字展现了革命战争年代的特殊人性光辉。通过小陈一家与敌人的对峙，作者以细腻的笔触
刻画了革命者的坚定信念与亲情抉择。文中三次“沉默”构成情感支点，既有革命纪律与个人情感的碰撞，
也有面对亲人时的痛苦挣扎。战斗场景的紧张与人物内心的激荡形成强烈反差，凸显了革命浪漫主义的悲
壮美。作品通过通俗化的叙事手法，将爱国主义情怀融入具体的人物命运中，实现了意识形态与艺术表现
的有机统一。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“是因为她不想离他而去”错误。王大娘改变的原因是怕小陈站起来有被击中的风险，而不是不想离他而
去。
故选C。
7．本题考查学生分析鉴赏文本艺术特色的能力。
A.“中间穿插小陈视角下丰富的情绪感受”错误。根据文中“小陈沉默着，苍白的脸色突然变得火红”
“他叹了一口气，眼圈里涌出了两汪泪水”“陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着
躺在沙丘上的母亲”可知，小陈的情绪感受也是通过“我”的观察展现的，是“我”的视角下，而非小陈
视角。
故选A。
8．本题考查学生理解文章重要词语的含义的能力。
①第一次“沉默”：面对“我”让小陈独自凫水逃生，小陈“沉默”。结合上文“小陈吃惊地看了看我”
可知，沉默中有对此事感到的惊讶，因为他的任务是护送“我”过河，“我”的命令违背了他的职责。随
后他的质问“怎么，你又说这样的话？”，体现出他内心的生气，认为“我”的提议不仅不合理，更是对
他的不信任和冒犯。
②第二次“沉默”：此时小陈面临着亲情与革命使命的艰难抉择。一边是母亲和弟弟两位至亲的生命受到
威胁，他本能地想要保护母亲和弟弟；另一边是不能向敌人屈服的革命立场。他“沉默”，以至于“全身
发抖”“瞄不准”的动作，展现出他内心的极度矛盾与痛苦，沉默是他在这种煎熬中努力克制情绪、试图
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做出决定的外在表现。
③第三次“沉默”：此时“我”和小陈目睹小陈母亲被敌人杀害，两个人“沉默地盯着沙丘”，内心充满
了失去亲人的巨大悲痛。同时，将悲痛化为“一有人影出现就打”的斗争行为，将这种悲痛转化为对敌人
的愤怒，此时的沉默是他们化悲愤为愤怒，以行动表达对敌人的仇恨和坚决战斗到底的决心。
9．本题考查学生鉴赏文本艺术特色和评价作品价值判断、审美取向的能力。
（1）以爱国主义作为叙事的意义旨归：文中人物为了革命事业，不惜牺牲个人和亲人的生命，如小陈母
亲喊出“打！打吧！孩子，朝我这里开枪！”，小佳也高呼“打！打！”“给娘报仇！”，这种舍小家为
大家、为国家和民族解放事业英勇献身的行为，生动地展现了强烈的爱国主义情怀，体现了红色小说以爱
国主义为叙事意义旨归的特点。
（2）革命浪漫主义基调与风格：
①精心塑造理想化的英雄人物：文中的小陈、小陈的母亲和弟弟以及“我”，都是为了革命理想不惜牺牲
一切的英雄形象。小陈坚守护送任务，面对敌人威胁和亲人安危，依然选择革命理想；老大娘和小佳深明
大义，主动鼓励小陈同敌人战斗，最终壮烈牺牲，这些人物身上寄寓了作者对英雄主义和崇高精神的美好
理想。
②传达战争胜利的理想信念：文章标题《黎明的河边》，“黎明”既是天快要亮或刚亮的自然现象，更象
征着希望和胜利，即便在与敌人殊死战斗的黑暗时刻，也暗示着革命终将取得胜利。文中人物坚定的革命
意志和自我牺牲精神，同样体现出对未来胜利的信心，如小佳拉响手榴弹与敌人同归于尽，展现出人民群
众为胜利不惜一切的决心。
③夸张手法表现崇高革命理想：从人物塑造上，文中写“那人影就应着枪声倒下了，是小陈放的枪。一会
儿，又出现了一个，又同样地倒下了，这回是我打的”，“我”和小陈在战斗中表现出超凡的枪法，能够
精准打击敌人；从情节上，众多敌人在面对“我”和小陈时，总是处于被动，甚至不敢轻易进攻，这种敌
我力量对比和战斗过程的描写带有夸张成分，目的是突出革命者的英勇无畏和信念强大，体现崇高的革命
理想。
（3）通俗化手法：
①人物类型化、平面化：文本中的人物形象正邪分明，敌人残暴、卑鄙，如挟持老人和孩子当作人质；而
“我”、小陈一家则正义、英勇，为革命义无反顾。这种简单直接的人物设定符合大众对善恶的认知和阅
读期待，易于读者理解和接受。
②语言口语化：文中大量使用人物对话推动情节发展，语言质朴自然，如“小陈，你会凫水，现在趁敌人
还没有冲上来，快下河去吧！”“懂得”“我服从的是把你送过河去的命令，而不是丢下你，我自己逃跑
的命令” ，这种对话体和口语化的语言风格，使文章通俗易懂，增强了可读性，便于大众阅读和传播革
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命思想。
【2025·山西省临汾市高三·二模】阅读下面的文字，完成小题。
门廊物语
周蓬桦
门廊的用途时常被忽略，人们觉得它可有可无。说起来也合乎逻辑，因为院墙和木门才是连接点，
无端地多出一截两米多长的门廊纯属画蛇添足。
我曾经在西北沙漠地带见过一些简陋的门户，推门便是宽敞的院落，让人感觉没有过渡，①好像一
脚就踏进了一幕短剧，剧情刚开始其实也就结束了。院子的主人库尔班大叔说，他们这里在建造屋舍时之
所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大，门廊容易存土。十年前的那个春天，大风刮了三天三夜，门
廊被堵得剩下一个窟窿，害得他像一只地鼠那样爬出来，东瞅瞅，西看看，一脸蒙圈。他在院外转悠半天，
发现整个村子都被沙土掩埋，四周空无一人，牲口棚和拴马桩都不见踪影，树枝光秃秃的，他仿佛走在梦
境之中。
找不到牛，找不到骆驼，空中没有一声狗叫，天上也没有一颗星辰。他摸索着来到村外，发现整条
河流都被沙土吞噬了，河道里只剩下一点点水。他找到一只瓦罐，费了很大劲才盛满了一罐水。而第二天
又来到河边时，他发现那一点水也早已蒸发殆尽，他就凭着昨天取到的这一罐水，渡过难关，活了下来。
说着，他举起右手给我看，我当即小吃一惊：为了找水，库尔班大叔的手在沙土堆里用力扒挠，食指与中
指的关节坏掉了，它们无法正常弯曲，颜色呈黑褐色——这是灾害给人留下的礼物。
在沙漠里游走的日子，我时常遇到一些缺胳膊少腿的人，要么瞎了一只眼睛，要么走路歪斜着身子，
若凑上前与之闲聊几句，就会像扯线头那样扯出一串回忆——在长期的劳动与磨损中，他们忘记了许多往
事，却会把那个受伤害的日子记得准确无误。
风灾以后，库尔班大叔拆除了门廊，甚至还拆除了木门，让屋舍简单到一目了然，哪怕风沙掩埋到
窗台，也不至于从门廊里爬出来。他家的房子像一座中世纪的古堡，这样的房子住进去感觉踏实。我在他
家的西仓房里住了一宿，听了一夜耗子咬粮囤的声音。库尔班大叔在沙漠里拾荒时，捡到了一麻袋铁皮罐
头盒子，堆放在仓房里。②它们大多已经生锈，他却舍不得扔掉。起初，我以为这些废品是为收购站准备
的，一打听才晓得错了――它们是库尔班大叔用来储水的，以应对突然袭来的风灾或者雪灾。由此可见，
一场自然灾害，会给人带来多大的心理阴影面积。
乌乡地处白山深处，与沙漠的地理环境迥然不同，除了风俗习惯，甚至连一个小小门廊的用途都有
本质区分。这让我瞬间明白了一个道理：一个地域与另一个地域存在巨大的差别，大到一个省份，小到一
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个村落。如果细加追究，可以推理到一个人与另一个人——这差别，有的被处境牵制，有的被认知牵制，
有的则被受伤的记忆牵制。
在乌乡的头一天有些疲累，倒头在客栈里睡了一个长觉，醒来已是第二天的清晨。吃过简单的早餐，
我顺着门前的河流散步，空气新鲜如露，白云悠悠。举头望见巍峨的山峰，一颗绿星似乎还未隐去，山溪
在耳畔哗哗地响着。我留心观察乌乡的地理特征，凭借多年的旅行经验对眼前的一切做出一个判断。我发
现，几乎所有乌乡人家的木门都是敞开的，③门廊深邃幽长，像半截隧道，一眼望不到院子里的物景。有
的人家门廊顶上堆放着支棱的细柴，还有的门廊上站着几只鸽子或一只红毛公鸡。
推门进入那户紧挨客栈的人家，顿时一股烟火气扑面而至，征得女主人的同意，我对这家院落进行
比较细致的拍摄——眼前是一座典型的东北院落：木柴堆、谷草垛、几根白桦木横卧在院子的一角，偏房
里有砖砌的炉灶，一口油亮的大铁锅是主人饮食口味的佐证，被烟熏黑的墙壁上，挂着各种炊具。主人是
一位面目和善的老阿姨，她把整个家收拾得井井有条，干净整洁，院子里一株开花的石榴树十分养眼。她
告诉我说，一大早，男人去白山采药材去了，什么车前子、蒲公英、白灵芝、野天麻、石苇草、刺五加、
桦树茸之类，这是整个家庭重要的经济来源。这些东西采回家，也不必花时间进行刻意加工，拿到集市上
就能变现。
④人们越来越喜欢原汁原味的东西，这是自然赐予人类的福利。
我在长长的门廊里留心观察了好一阵子，觉得这家人的门廊颇有特点，简直打理得像半个会客厅
——门廊里摆放了一张双人沙发和茶几，一面墙壁上的凹槽供着观音、财神爷，陈列着根雕和石雕，还有
一坛人参酒。老阿姨说，她家老头子时常在门廊的沙发上睡觉，原因是有一年白山一带暴发了山洪，她家
的木门被洪水冲走，房子也被冲塌，而石头砌的门廊却留了下来，门廊上写有“五福临门”的牌匾也没有
损毁。男人至今心有余悸，觉得砖瓦建造的房屋也不结实，琢磨半天，还是门廊可靠方便，如果山洪再度
袭来，推开门就可以逃生避难，动作快点的话更可以逃到山外。
老阿姨说，别说门廊了，家里任何一样东西都不起眼，也谈不上值钱，但过日子样样有用，少了一
片树叶也不行。
当天夜里，我在本子上记下一句话：“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路。”
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文章用细腻的笔触描绘白山深处的村庄，借乌乡的日常生活、地理特征、人文风貌，侧面反映出当
地居民的生活方式和心理状态。
B．西北沙漠地带人们在建造屋舍时之所以不考虑修个门廊之类，是因为风沙太大时，门廊会耽误他们
灾后脱困，甚至导致身体受伤。
C．文章第三段写大风过后，四处埋沙，没有狗叫，也没有星辰，通过环境的细节描写有力烘托了库尔
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班大叔遭受风灾后的恍惚与迷茫。
D．文章运用先抑后扬的手法，乌乡的门廊与沙漠地区的功能不同，详略对照中突出门廊在特殊灾难中
对于人们求生的重要意义。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①用“短剧”设喻，形象地呈现出门廊这个建筑在作者心目中可有可无的地位。
B．句子②库尔班对生锈铁皮罐头盒子的态度，折射出自然灾害给人们留下的心理阴影。
C．句子③强调乌乡的门廊深邃幽长，一眼望不到尽头，暗示它具有独特的功能和意义。
D．句子④中的“原汁原味”，是乌乡人处理药材的方式，也是他们质朴自然的生活理念。
8．文末作者记下一句话：“在乌乡，连一片树叶都没有多余的纹路。”请结合文本谈谈你对这句话的理
解。
9．散文的生命线在于“真”，好的散文往往来自作者真挚的情感和内心对生命的真实体验。作者借门廊
传达出哪些真实体验？请简要分析。
【答案】6．C 7．A 8．①用夸张的手法，强调包括门廊在内的许多看似不起眼的东西，与日常生
活息息相关，不可或缺。
②表现了乌乡人勤俭质朴的生活品质，大山深处人们的生活和经济活动都受到自然条件的制约和影响，与
自然环境紧密相连。 9．①通过西北沙漠地带和乌乡门廊用途的不同，感受到不同地域在地理环境、
风俗习惯等方面存在巨大文化差别，揭示出自然环境对人们生活方式和心理状态的深远影响。
②借当地居民的亲身经历，传达对灾难的独特思考。自然灾害给人们带来的巨大伤害，包括身体的伤残和
心理的阴影，也会成为生命中最深的印记。
③深刻感知人与事物的关系。意识到生活中的每样东西都有存在的意义，哪怕看似平凡普通，也都在人们
的生活中发挥着作用，传达出对生活质朴、真实的理解与感悟。
【解析】这篇文章通过对西北沙漠和白山深处乌乡门廊的描绘，展现出地域差异对生活的深刻影响。在沙
漠，风沙让门廊成为存土隐患，库尔班大叔经历风灾磨难，门廊用途改变，凸显自然灾害带来的创伤。乌
乡的门廊则深邃幽长，因山洪经历，被当作安全保障与半个会客厅。文章以小见大，从门廊这一独特视角，
反映不同地域人们的生活状态与应对灾害的记忆，发人深省。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
A.“侧面反映出当地居民的生活方式”错误；文章描写白山深处村庄，重点在于通过门廊用途展现地域差
异，并非主要为侧面反映当地居民生活方式和心理状态。
B.“因为风沙太大时，门廊会耽误他们灾后脱困，甚至导致身体受伤”错误。西北沙漠地带不考虑修门廊主
要是因为风沙太大，门廊容易存土。
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D.“先抑后扬”“突出门廊在特殊灾难中对于人们求生的重要意义”错误。文章并非先抑后扬，且不是突
出门廊对求生的重要意义，而是体现不同地域门廊用途不同以及背后的原因。
故选C。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
A.“可有可无的地位”错误。句子①用“短剧”设喻，是为了形象地表明没有门廊时，进入院落缺少过渡，
并非是体现门廊在作者心目中可有可无的地位。
故选A。
8．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①“连一片树叶都没有多余的纹路”运用夸张，极言乌乡事物的有用性。文中老阿姨说家里东西不起眼但
过日子样样有用，门廊也不例外。门廊虽看似平常，却像半个会客厅，还能在山洪来临时用于逃生避难，
强调了包括门廊在内，许多看似不起眼的东西在乌乡日常生活中都是紧密相连、不可或缺的。
②在乌乡，人们利用自然馈赠的药材作为经济来源，生活物资的利用十分充分。门廊上摆放物品，像根雕、
石雕等，以及用它来储水、休息等，都体现出乌乡人勤俭质朴的生活品质。同时，乌乡地处白山深处，其
生活和经济活动受自然条件制约影响，门廊的用途也与山洪等自然因素相关，表明他们与自然环境紧密相
连。
9．本题考查学生分析作者的思想感情、鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
①作者在西北沙漠地带，看到库尔班大叔因风沙大拆除门廊，这里风沙大的地理环境决定了门廊易存土，
影响生活，不适合修建。而在乌乡，门廊深邃幽长，因山洪频发，门廊成为可靠的避难场所，还被打造成
半个会客厅。通过这两地门廊用途的鲜明对比，作者真切感受到不同地域在地理环境、风俗习惯等方面的
巨大文化差别，清晰地揭示出自然环境对人们生活方式和心理状态有着深远影响。
②文中库尔班大叔讲述风灾经历，大风刮三天三夜，门廊被堵，村子被沙土掩埋，他为找水手指关节坏掉，
留下残疾。风灾给他带来身体伤残，他拆除门廊，用生锈罐头盒储水应对灾害，体现出心理上留下的阴影。
作者借库尔班大叔这些亲身经历，传达出对灾难的独特思考，表明自然灾害给人们带来巨大伤害，成为生
命中难以磨灭的深刻印记。
③在乌乡，老阿姨说家里东西不起眼但过日子样样有用，门廊也如此。门廊被布置成半个会客厅，有沙发、
供着神像、陈列根雕石雕等，还可在山洪来临时逃生。这让作者深刻感知到人与事物的关系，意识到生活
中看似平凡普通的东西，都在人们生活中发挥着作用，传达出对生活质朴、真实的理解与感悟。
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奔跑，奔跑①
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贾志红
乌力像一支利箭，以惊人的速度，从太阳西沉的方向朝我跑来，瘦小的身影如一只原野上俯冲的鸟，
只见速度、没有声息。他的身后，是一群和他一般大小的孩子，个个赤脚，以同一个姿势在奔跑，红土路
上荡起一阵灰尘。
这几乎是每个黄昏都会上演的一幕。我在基地院子的大门口站定，手里举着一瓶可口可乐，它将是
奖品，奖给第一个到达者。
在马里尼埃纳原野的一群十几岁的孩子中，我的邻居乌力漂亮得很出众。他的皮肤是标准的小麦色；
鼻子挺拔俊俏；眼睛大而圆，如湖泊，两汪清澈见底的水；长长的睫毛像湖畔的密草，一眨一眨，风拂过
一般有风情。这样一双眼睛，长在一个放羊娃脸上，日日盯着羊群，那些羊们大概会得意洋洋吧？
我总能在一群瘦的孩子中一眼看到乌力，他比同伴们略高挑，也更瘦些。除了外形的区别，他还是
个腼腆的孩子，放羊的时候，很少见他扬起牧鞭抽打羊，他用口哨指挥它们，那灵巧的舌头在他的小嘴巴
里上下翻舞，各种口令就齐活了。而他的伙伴们，常常鞭子抖得叭叭响，嘴里还嗷嗷叫着，也控制不住四
散的羊群。
乌力并不知道自己漂亮，他从来不珍惜自己的脸，总是满脸灰土，需要撩起盖住屁股的又大又破的
短袖T 恤的衣角，在脸上擦上一把，五官才能现出本来的模样。
不过，他也有干净的时候，比如某个节日。在这样的场合，乌力和他的伙伴们是能站在前几排的，
尽管他们小，但他们是男孩了。乌力的大哥阿杜站在第一排，他也像乌力一样帅气，但他眼里的水比乌力
深得多，还常常眯起来难得一笑，或许这是一张家长的面孔，一家之长自有他严肃、忧虑的理由吧。
我和这群放羊的孩子都是朋友，每天上午他们赶着各自的羊群经过我们基地的院子时，会隔着铁丝
网喊我一声“Madam②贾”，喊完以后也不急于离开，期盼着什么似的望着我。傍晚这一幕又会重现，他
们放羊归来，个个灰头土脸，也像上午那样喊我一声，然后更加期盼地望着我。而傍晚的这一次，我一般
不会让他们失望，我有一瓶可口可乐。我们基地每天下午给员工发一瓶可口可乐，但我并不喜欢这种碳酸
饮料，常常随手放在树下的水台上。直到有一天，他们又放羊归来，忽闪忽闪的大眼睛不约而同地盯着这
瓶褐色饮料，我才知道他们早就垂涎欲滴了。
此后的情景是这样的，最早归来经过我们基地院子的那个男孩，享有一瓶可口可乐的赠予。在原野
里放了一天羊，他们大概是渴极了，更多的是馋极了，一口气喝完一瓶可口可乐，完全不在话下。碳酸饮
料令某个男孩打着满足的嗝，小胸脯快乐地一起一伏，羊群荡起一阵灰尘，在夕阳下离开我的视线。
在平均分配的游戏中，乌力从来没有像有的孩子那样贪心过，总是小口小口地抿，他常常是没有喝
上饮料的孩子中的一个。不过在之后比赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品，除非他故意放弃。
乌力跑得真快啊，他身材细长，腿也细长，虽然瘦了些，但腿部隐约有肌肉的线条，那线条充满韧
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性和弹力。我知道非洲大地上出现过无数擅于奔跑的人，他们的祖先在黑皮肤下的肌肉和骨骼中，早就种
下奔跑的基因，让原野上的孩子们充满跑出乡野、冲入竞技场、改变命运的渴望。
乌力从我手中接过可口可乐的时候，我总是帮他擦掉脸上的灰尘和汗水，我喜欢看他那张俊俏的小
脸和一双湖水般的眼睛。他捧着可口可乐瓶子，像一只小动物捧着果实。他很少一口气把饮料喝完，常常
喝到一半时舔舔嘴唇，然后拧上盖子，往灌木丛那边他家的院子张望。
乌力的哥哥阿杜在巴戈埃河上捕鱼，时常撑一叶独木舟在河上穿行，就像乌力在原野上奔跑一样娴
熟。我劝阿杜到我们的工地找个工作，没想到阿杜眼睛一亮，抓住我的话头天天紧撵着我，最终如愿以偿
成了我们的员工。阿杜说他需要钱，他要送他弟弟乌力去见游走于西非各个村庄的体育经纪人，让那些体
育探子们看看他弟弟乌力的细长腿，让他们知道他弟弟乌力跑得有多快。
每每说起这些来，阿杜就兴奋不已，脸上闪现着光彩，双眸晶亮晶亮的。他这样说时，眼睛常常看
着远方，仿佛某个体育探子正朝他走来，而弟弟乌力呢，也正朝着最光明的地方奔去。
我被阿杜的情绪深深打动与感染，我知道，有无数非洲少年把奔跑视为自己的梦想，那当然是因为
他们有很多成功的榜样。阿杜能一口气说出一长串名字，而拥有这些名字的人，曾经都是如他弟弟乌力一
样的乡村孩子，他们靠奔跑、奔跑、奔跑，最终奔跑出了乡村。奔跑的时候，他们不需要任何体育器械，
甚至连鞋子也不需要。此时此刻，那些奔跑榜样生活在大城市，住着砖房子，还有小轿车……
阿杜陷入长久的激动中，久久不能平复情绪。他说只要努力下去，总有一天他弟弟乌力会被看中，
会有机会去参加比赛。被看中的那天，村里会来几个陌生人，他们朝乌力的细长腿，只瞥了那么一眼就够
了，因为那是神的眼睛，眼中撒下的是天上的光芒。阿杜沉浸在自己营造的光芒中。他眯着眼睛，仿佛那
光芒过于明亮而使他无法睁开，也或许是他不愿睁开，以防那光芒倏然消失。
（有删改）
[注]①选自“一带一路”主题作品《人在非洲》，作者贾志红曾于西非工作多年，参与中国援非项
目。②Madam：女士。
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．文章第四段对比乌力和其他伙伴们的放羊表现，突出乌力外貌的漂亮、个性的温和与放羊技术的高
超。
B．乌力的眼睛像“两汪清澈见底的水”，而哥哥“眼里的水比乌力深得多”，说明哥哥比乌力更帅气
成熟。
C．“我”把平分游戏变为比赛跑步，是有意偏袒乌力，因为他是“我”的邻居，相比其他孩子，
“我”更喜欢他。
D．在作者的笔下，马里尼埃纳原野上的孩子们的日常生活以放羊为主，他们身上有着原生态的纯真质
朴。
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7．关于乌力的哥哥阿杜，下列说法不正确的一项是（ ）
A．乌力在得到可乐后不会一口气喝完，而是留下半瓶，很可能是为阿杜留下的，反映二人兄弟情深。
B．阿杜想送乌力去见体育经纪人，他认为乌力跑步实力很强，相信弟弟会被赏识，进而拥有美好未来。
C．阿杜以捕鱼为生，在“我”劝他到工地找工作后，便天天跟着“我”，说明他对原来的生活已经厌
倦。
D．阿杜能一口气说出一长串因奔跑而改变命运的人的名字，这处细节体现出阿杜对弟弟殷切的期待。
8．文中两处画横线句都写到阿杜眯着眼睛，分别刻画了阿杜怎样的心理？请简要分析。
9．本文在部分媒体上推广时的标题为“奔跑的乌力”，你觉得哪一个标题更好？请简要阐述理由。
【答案】6．D 7．C 8．①第一处写他的眼睛“常常眯起来难得一笑”，刻画出他作为家里更年长
的孩子，对家庭责任的承担和对未来家庭命运的担忧。
②第二处写他“眯着眼睛”既表现出他对未来美好生活的期待，也表现了他对梦想可能落空而无法改变家
庭命运这一现实的担忧。 9．示例一：“奔跑，奔跑”更好。
①主题方面，强调了包括乌力及其哥哥阿杜在内的非洲孩子群体努力改变命运的行为和精神，更具普遍性
和深度，而非仅聚焦乌力个体。
②结构方面，作为线索贯穿全文，如文中多次描写孩子们的奔跑场景，相关内容都围绕此展开，使文章结
构更紧密。
示例二：“奔跑的乌力”更好。
①人物形象方面，直接点明核心人物乌力，使读者能迅速聚焦于他的故事，人物形象更鲜明。
②内容指向方面，让读者在阅读前就清楚主要围绕乌力的奔跑相关内容展开，便于快速理解文章主要内容。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了非洲马里尼埃纳原野上奔跑的少年乌力及其哥哥阿杜的故事。作者
通过“可口可乐”这一物象，巧妙串联起非洲传统牧羊生活与全球化浪潮的碰撞。乌力奔跑的矫健身姿与
阿杜对弟弟未来的憧憬，共同构建了一个关于梦想、亲情与改变的动人叙事。文章在质朴的乡土叙事中，
蕴含着对非洲社会发展的人文关怀。
6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“突出乌力外貌的漂亮”错误，第四段将乌力与其他孩子的放羊表现进行对比，能突出其个性的温和与
放羊技术的高超，无法突出其外貌的漂亮。
B.“说明哥哥比乌力更帅气成熟”错误，哥哥“眼里的水比乌力深得多”是因为哥哥作为一家之长有严肃，
忧虑等情绪，并非意味着哥哥更帅气成熟。
C.“是有意偏袒乌力，因为他是‘我’的邻居，相比其他孩子，‘我’更喜欢他”错误，由“不过在之后比
赛跑步时，我不用动我的私心，他也能赢得奖品，除非他故意放弃”，可见乌力能赢得奖品是因为他自己
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跑得快，并非因为他是“我”的邻居、更喜欢他，而有意偏袒。
故选D。
7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
C.“说明他对原来的生活已经厌倦”错误，阿杜在“我”建议他到工地找工作后积极争取，主要原因是他需
要钱送弟弟乌力去见体育经纪人，希望改变弟弟的命运，不能说明他“对原来的生活已经厌倦”。
故选C。
8．本题考查学生理解重要语句，鉴赏作品的人物形象的能力。
①第一处：阿杜眯着眼睛“常常眯起”“难得一笑”，带有一种家长式严肃，因为他是“大哥”，一是需
要照顾弟弟，二是承受着家庭经济的压力，对现实困境有着忧虑，体现出了他对家庭责任的担当，和对家
庭未来的忧虑。
②第二处：这是阿杜畅想弟弟被体育探子发现的场景，“眯着眼睛”是因想象中“过于明亮”的未来光芒，
体现出对未来美景充满期待；同时，他“不愿睁开”，又暗示他潜意识里害怕梦想破灭，尤其是如果乌力
会没有机会去参加比赛，家庭困境得不到改善。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
（1）“奔跑，奔跑”更好。
①主题方面：乌力和哥哥阿杜虽然形象鲜明，但是文章旨向不是展现乌力的个体风采，而是更具普遍性和
深层意蕴，文章把乌力和哥哥作为“用脚步丈量命运”的非洲少年群体的代表和缩影，他们“把奔跑视为
梦想”，展现出的是非洲少年努力改变命运的行为和精神。
②结构方面：文中多次描写孩子们的奔跑场景，如开篇写乌力“如利箭般奔跑”，主体部分写孩子们跑步
比赛赢得可乐，结尾处阿杜幻想中乌力“奔向光明”的象征性奔跑，“奔跑，奔跑”贯穿全文，是文章的
线索，相关内容都围绕“奔跑，奔跑”展开，文章结构更严密、紧凑。
（2）“奔跑的乌力”更好。
①人物角度：“奔跑的乌力”是偏正结构短语，中心语“乌力”直接锁定文章的核心人物“乌力”；修饰
语“奔跑的”，突出乌力具有奔跑天赋。以“奔跑的乌力”为标题，直接揭示了乌力的鲜明形象，使读者
能迅速聚焦于他的故事。
②指向角度：修饰语“奔跑的”除了突出乌力具有奔跑天赋，还直接交代文章的主要内容，文章情节主要
围绕着“奔跑”展开，以“奔跑的乌力”为标题，有助于读者在阅读主体情节之前便快速理解文章主要内
容。
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【2025·山西省部分学校·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
小 满
鲍尔吉·原野
节气到了小满时分，荒野长满了青草。寂静的耕地长出一层比青草颜色更浅的禾苗。
夏天的河流挤满了大地的河床，这是茂密的青草和树叶。能插进脚的泥土上都长满了植物，再想生
长的花草只好等待明年。春天走远了，初夏也走远了，小满揭开了盛夏的帷幕。植物的童年与青少年时期
已经远去。蒙古栎树的叶子已长到最宽，柳树细长的叶子也长到最长。所有的植物都褪去了童年的嫩黄，
野草和树叶在小满时节进入了成年。与它们对话要用跟成人对话的口气，如“野草君”“柳叶君”。草木
的光阴就是这么短，被风吹吹，被雨浇浇，就成年了。它们未必愿意长这么快，只是秋天不允许草木怠倦，
那是它们生命的终点。草木是怎么知道世界上有秋天的呢？是谁告诉它们夏天之后是秋天，然后是万物肃
杀的冬天？渺小的青草竟知道自己的大限，人却不知道。
田里的玉米苗有十厘米高，它的两片叶子如人伸出食指和拇指形成的八字。玉米的苗儿在褐色松软
的土里纷纷做出八字手势。今年雨水好，假如春旱，这时节八字还出不来一撇。庄稼的苗有行距和间距，
像有人在一大幅土色的纸上习字。字不大，占的地方不小。这么宽敞的地方，如赏给青草，它们早就长出
一窝蜂了。青草一定觊觎玉米的地盘，但青草长上去就被拔掉。这叫农业，懂不懂？这一块田的四周，有
无数青草趴在地头看玉米生长，跟看球赛差不多。玉米苗舒展腰身，八八八。
小满里，树叶子已长得密不透风。风从树里穿过，无数树叶为它们打开关上绿门帘子。从树下往树
里看，什么都看不到，叶子里边藏着更多的叶子。在沈北的空旷的大道两旁，栽种着杨树、槭树、国槐、
丁香、银杏和松树。乔木膝下是连翘，甚至有绵延几千米的玫瑰花丛。我跑步经过这些地方，不禁赞叹国
家真有钱啊。开得嘟噜一串的玫瑰花在无人的大道上散出浓烈的香气。我闻到一小部分，其余都被风吹走
了。路上偶有汽车驶过，但没人停车闻闻再走。小满是节气里的富人，它应有尽有，雨水、草木、花香全
堆在了夏天。跟小满比，立春和春分都是流浪汉。
我印象中的鸟啼多在早晨和傍晚，而小满时节有一种鸟从早上叫到晚上。它不仅在树上叫，还在房
顶叫。边飞边叫——布谷，布谷，声音传得很远。每当它叫“布谷”，我在心里说“地早种完了”。它又
叫，我再说一遍，但我发现终于拗不过它。在旷野，我高喊：“地——早——种——完——了！”布谷鸟
照样淡定地说布谷，布谷。它有强迫症，我也有。有一天，我终于不在心里续——地早种完了，我悟出，
除了“布谷”，它不会发别的音。从小，它妈只教这一句话，伊竟说了一辈子。布谷鸟又名杜鹃，古人送
它的名曰子规，爱把蛋下到别的鸟巢里。它的啼声如木管乐，共鸣好。我听到林里传来的“布谷”则揣摩
它的口形，它是怎样模拟双簧管的音色呢？“布谷”实为“奥呜”，跟粮食生产和农村经济都无关。它在
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中国、朝鲜、丹麦、挪威都这么叫，不理会当地人的语言。中国人愿意把它听成布谷而不是复古，民以食
为天。布谷在音阶上差二度，如“咪哆”，似一首乐曲的起句。起句一般规定着旋律的走向。挪威作曲家
约纳森的《杜鹃圆舞曲》的起句即模仿杜鹃的叫声而非模仿它下蛋。“咪哆，咪哆，咪索索索咪哆咪来”，
发展成了一首曲子，多合算。因此，我听到空中的“布谷”时，心里亦接续“咪索索索咪哆咪来”，比
“地早种完了”高雅一些。
小满青蛙叫，这是就我住的地方而言。楼前有树，树后有彩钢板。彩钢板后面是啥不知道。傍晚传
来青蛙的合唱。青蛙的叫声既非独鸣，也非颤音。呱——，好像它舌头是折叠的音囊，又像它在吹一个大
泡，还像用小槌划过搓衣板，呱——。青蛙叫得好，渲染田园静谧，使星星看上去白净。呱——。假如布
谷鸟学会青蛙的唱法，变成“呱谷——”，也很动人。
小满的风是夏季的热风，干燥疾猛。阳光照下来跟盛夏一模一样，晃得人睁不开眼睛。清晨，石板
上已有露水。草叶里藏着针一样的露珠和光芒。地里的庄稼和青草满了，树上的树叶也满了，天空上云彩
也满了。
（有删改）
文本二：
原野明确地说：“我的朋友包括草木。”“草木其实是更好的友人。”原野确实喜欢草木，确实把
草木当成了离不开的朋友。在他的笔下风吹草动的样子美极了，他恨不得整日与之面对，不忍须臾离开。
他认为草们庄重地穿上绿绸子衣裳、笔直地并拢手指、伸开双臂，是在表达对太阳、对春天、对人群的好
意，所以人不能无动于衷，而应该会其意并与之友好地交流。他把窗下的碧桃树、松树、榆树等引为三五
好友，与之共度时光。每每出差回来，也必以目光问候它们，就像吃、喝、与家人问讯一样自然，一样必
不可少。树在不同季节里展现的美，原野都懂得欣赏。他说：“秋天的夜空本来明澈，若有月光依来，树
们在静谧中极尽温婉劲节的气韵，比月下舞剑之人好看得多。”原野写的与草木为友的人生境界确实令人
神往。真可以说，原野愿意与世上一切物成为朋友。他对物的描写也真能抓住物之神，瞬间让物魅力四射，
让人产生像他那样与物为友的强烈愿望。
原野喜物、赏物、友物，虽然是超功利的，却绝不是无意义的。他以审美的眼光和态度观照物，既
描绘了美的形式，又揭示了美的意味。物在他的笔下始终是具有独立存在状貌和品性的物，既不是为“引
起所咏之词”而先言的“他物”，也不是为比此物而写的“彼物”，而是具有精神愉悦作用、情志生发作
用的美物；他这个“乞美的丐人”既没有玩物丧志，也没有为物所役。他抉发出物的灵性与生机，展现了
它们生动活泼的面貌和生命感，使它们显得更加可亲可爱。他收获的是盎然的生机和活泼的兴致，是物我
之间的会心，是朋友之间的理解感和支持感。
（摘编自姜桂华《生态危机时代人道主义的新表情——鲍尔吉·原野散文写物分析》）
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6．下列对文本一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．作者反复描述布谷鸟“布谷，布谷”的叫声，体现出布谷鸟与农业生产密切相关。
B．文中“小满是节气里的富人”一句，意在说明这个节气特征明显，充满了生命力。
C．玉米苗的“八字手势”形象地写出玉米苗叶片的可爱，象征着农民对丰收的期待。
D．作者通过“草木的光阴短”暗喻人类生命的短暂，表达对自然规律的敬畏之情。
7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中“青草君”“柳叶君”的称呼，是用拟人手法赋予了草木成人化的庄重感。
B．“开得嘟噜一串的玫瑰花……的香气”一句，从视觉与嗅觉写出小满的浓烈生机。
C．文中详细描写了布谷鸟的叫声，并联想到《杜鹃圆舞曲》，突出了其叫声的高雅。
D．结尾连用三个“满了”，意象的叠加充实了“小满”的内涵，喜悦之情达到了顶点。
8．请分析文本一画线句子的意蕴。
9．文本二指出，原野散文中的“物”是“具有精神愉悦作用、情志生发作用的美物”，请结合文本一的
具体内容，分析这一观点体现在哪里。
【答案】6．B 7．C 8．①“大限”一词以庄重语写草木的生命规律，暗含对生命短暂的感慨。
②以“渺小的青草”与“人”进行对比，表明青草比人类更贴近大地，对季节的变化更敏感，远超人
类的感受。
③借草木反观人类，引发人们对生命本质的思考。 9．示例：
①原野散文中的“物”可带给人审美愉悦。如玉米苗“八字手势”、玫瑰花“嘟噜一串”等描写，展
现了草木的形态之美；布谷鸟“木管乐般”的啼鸣、青蛙“呱——”的叫声，营造了自然的声韵美。
②原野散文中的“物”能引发人的情感共鸣。在他笔下，一切的物都有灵性，作者以物为友，如“野
草君”的称呼，有情感共鸣；又如作者和布谷鸟的“交流”“抬杠”充满了情趣，传递出作者对自然的热
爱和赞赏之情。
③原野散文中的“物”具有情志生发作用。作者通过描述草木与节气的呼应，传递出“天人合一”的
生态观；借草木光阴短暂，触发对时光流逝的哲思。
【解析】鲍尔吉·原野的《小满》以节气为镜，通过草木、鸟鸣、庄稼等意象，构建了一个充满生命力
的自然王国。文本一以拟人化手法赋予草木灵性，将布谷鸟叫声与音乐联想交织，体现对物性的诗意捕捉；
文本二则揭示其“与物为友”的创作内核——草木不仅是审美对象，更是精神对话者。两文本共同呈现了
作者对自然生命的敬畏与对物我关系的哲学思考，在生态书写中传递出超越功利的人道温情。
6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“体现出布谷鸟与农业生产密切相关”错，文中提到布谷鸟的叫声与农业无关，只是人类的主观联
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想。
C.“象征着农民对丰收的期待”错，“八字手势”是对玉米苗形态的拟人化描写，并没有直接关联农民
心理。
D.“暗喻人类生命的短暂”错，作者并没有用草木喻指人类的生命，而是强调草木对季节的敏感。
故选B。
7．本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。
C.“突出了其叫声的高雅”错，文中“高雅”是说《杜鹃圆舞曲》比“地早种完了”高雅。
故选C。
8．本题考查学生分析理解重要句子的含义的能力。
①在文本中，“大限”通常用来形容生命终结的时刻。文中提到“草木的光阴就是这么短，被风吹吹，
被雨浇浇，就成年了。它们未必愿意长这么快，只是秋天不允许草木怠倦，那是它们生命的终点”，我们
可以感受到作者对草木生命短暂的惋惜和感慨。作者以庄重的“大限”一词来写草木的生命规律，让读者
更能体会到生命的有限和宝贵。
②句子中“渺小的青草”与“人”形成了鲜明的对比。“草木是怎么知道世界上有秋天的呢？是谁告
诉它们夏天之后是秋天，然后是万物肃杀的冬天”，青草似乎天然地知晓生命的轮回和季节的交替，相比
之下，人却不知道自己生命的“大限”。这一对比突出了青草与大地的紧密联系，以及它们对自然变化的
敏感性，同时也暗示了人类在现代社会中逐渐远离自然，对生命的本质和自然规律的感知变得迟钝。
③在文中，作者对草木的生长和变化进行了细致的观察和描写，“田里的玉米苗有十厘米高，它的两
片叶子如人伸出食指和拇指形成的八字”“蒙古栎树的叶子已长到最宽，柳树细长的叶子也长到最长”，
这些描写让读者感受到草木生命的鲜活和自然的神奇。而与之相对的是人类对自身生命的忽视和对自然的
疏离。通过这种对比和反思，作者希望人们能够重新审视自己与自然的关系，思考生命的意义和价值，从
而更加珍惜生命，尊重自然。
9．本题考查学生分析物象作用的能力。
①在描写玉米苗时，“田里的玉米苗……如人伸出食指和拇指形成的八字。……做出八字手势”，通
过将玉米苗的叶子比作人伸出的手指形成的八字手势，生动形象地展现出玉米苗的形态，展示了一种独特
的形态之美。另外布谷鸟的啼声“如木管乐”，“青蛙的叫声……呱——，好像它舌头是折叠的音囊，又
像它在吹一个大泡，还像用小槌划过搓衣板，呱——”都由独特的音色，营造出自然的声韵美。
②文中提到“与它们对话要用跟成人对话的口气，如‘野草君’‘柳叶君’”，这种拟人化的称呼方
式，赋予了草木以人的情感和地位，让读者能够感受到作者与物之间深厚的情感，从而引发情感共鸣。在
描述与布谷鸟的互动时，“每当它叫‘布谷’，我在心里说‘地早种完了’。它又叫，我再说一遍，但我
发现终于拗不过它。在旷野，我高喊：‘地——早——种——完——了！’布谷鸟照样淡定地说布谷，布
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谷。它有强迫症，我也有”，展现了作者对布谷鸟的关注和兴趣，传递出作者对自然的热爱和赞赏之情。
③作者在描述草木与节气的关系时，“节气到了小满时分，荒野长满了青草。寂静的耕地长出一层比
青草颜色更浅的禾苗”“所有的植物都褪去了童年的嫩黄，野草和树叶在小满时节进入了成年”，展现了
草木与节气的呼应，体现了自然的规律和节奏，传递出一种“天人合一”的生态观。“草木的光阴就是这
么短，被风吹吹，被雨浇浇，就成年了。它们未必愿意长这么快，只是秋天不允许草木怠倦，那是它们生
命的终点”句，又借草木生长迅速、光阴短暂，引发了作者对时光流逝的思考。
【2025·青海省西宁市高三·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
驯马
欧阳明
看着牧场上蹦跶的马驹，格鲁禁不住又皱起了眉头。
这马该驯了，再拖下去驯起来就难了。到时若是驯不好，说不定哪天就跑出去变成野马了。格鲁心
里想。
其实格鲁就是驯马的高手，只可惜现在上了年纪，没气力和马犟了。驯马，其实就是看人和马谁犟
得过谁。现在，他唯一的希望，就是儿子能马上回来。
儿子也是驯马好手。打小，格鲁就带着他放牧，教他骑马、赶羊。后来又教他驯马。儿子不愧是牧
民的儿子，一学就会。如今，儿子的骑术和驯马的能耐，在整个牧场已无人能比。
可儿子不在家。翻年后，儿子就去了百多公里外的县城。说只是去看看，可去了就没回来，留在县
城，在城边一家牧家乐表演骑术，月收入还不到三千元，比在家放牧的收入少多了，几次叫他回来，他都
不听。格鲁搞不懂，县城究竟有什么东西那么吸引儿子。
老伴儿也上了年纪，家里的牛羊需要儿子回来帮着照看。这片牧场养育了格鲁家的祖祖辈辈。子承
父业，是牧民的传统，他必须劝儿子回来。他不能容忍这片一望无际的丰美牧场，在自己这代人之后，就
看不到牛羊了。
格鲁打电话给儿子，叫他赶快回来商量建新房的事。
格鲁建新房，是为了给儿子结婚用。他想用新房把儿子留下来。格鲁希望儿子能娶山那边的乌兰。
乌兰是个漂亮勤快的姑娘，还很懂礼貌。
儿子回来了。格鲁叫他先驯马。儿子用绳子套住马驹，飞身骑了上去。马驹想把儿子摔下来，狂跳
着箭一样射向远方，但很快就回来了。回来的马驹，不再任性，温顺得像一个听话的孩子。
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儿子小时候，也像马驹一样㹕，不时还和人打架。格鲁怕他毁了，骂他，抽他，讨好他，给他讲祖
先的故事，终于有一天，儿子懂事了，成了格鲁的好帮手。
晚饭的时候，格鲁劝儿子别再出去了。可儿子始终摇头。格鲁很失望，一怒之下，一口把一大碗酒
干了。
第二天，格鲁就开始建新房。建房的木料几年前就准备好了。周围的牧民都骑着马大老远过来帮忙。
一天，两天，十天，十五天，一个月，新房终于建好了。其间，儿子想走，却不好意思说。房子建
好后，儿子就走了。
儿子说，他想在县城边上建一个最大的牧家乐。格鲁想劝他，却没说出口。他知道儿子这种年纪，
就像刚驯服的马驹，骨子里还保持着一股野性，来硬的肯定是不行，得慢慢磨。
走就走吧，总有一天受了挫折就会回来了。格鲁相信，这一天超不出半年。
可是半年很快过去，儿子一直没回来，还真建了个牧家乐。开业那天，儿子专程开车回来接他去了。
牧家乐里有骑术和民族歌舞表演，还有牧家特有的饮食，那些来自全国各地的游客，稀奇得不得了。
牧家乐里比草原上过节还热闹。儿子和他的一帮朋友，沉醉在这种热闹里，眉开眼笑。
格鲁不喜欢闹闹嚷嚷的日子。他对儿子说，这地方太小了，马都只能跑圈，在牧场上，头顶蓝天白
云，想跑多远就多远，多自在啊！
儿子说，自在是自在，可那样的生活，天天一个样，太寂寞太单调了。
格鲁不知道什么叫寂寞单调，放牧时，即使是一个人，听着羊叫马嘶，内心都充满了喧嚣，也充满
了希望，那场景，热闹着哩。
格鲁放不下家里的牛羊，住了一晚，便要回去。儿子说叫车送他，他拒绝了。他计划赶车，到了站
点，再步行回家。
儿子送他的时候，带了个女孩。女孩很漂亮，儿子说叫图雅，他们计划年底结婚。
一切都没按格鲁的想法去办，他不知道该说什么好。想了半天，说，想牧场了，就回来！
儿子说，放心！我是牧场的儿子，牧场永远是我的家。
这话让格鲁有了些安慰。归程中，他在想，那个以前只有一条街的县城，怎么变得那么大了，大得
连他都找不到方向了。同时，他也想起了一碗酥油茶。他清楚地记得，十岁的时候，父亲带着他进城，午
饭时给他叫一碗酥油茶。那茶有一种家里做的酥油茶没有的香味儿，越喝越想喝。只可惜，如今他再也想
不起那是一种什么香味儿了。因为从那以后，他就再没来过县城。
（有删改）
材料二：
电影《远去的牧歌》以纪实性和虚构性相结合的手法，巧妙借助春夏秋冬四个季节的交替，表现了
改革开放四十年来哈萨克族的游牧生活变迁。影片不仅展示了新疆的大美风光，流露出与自然和谐相处的
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生态美学思想，也反映了乡村振兴政策指引下新疆少数民族生活日益美好和欣欣向荣的面貌。
影片中的传统与现代，并非截然对立，而是相互交融的。一方面，现代文明给草原牧区带来了日新
月异的变化和深远影响；另一方面，现代化并没有完全取代传统，哈萨克族人民在接纳现代文明、提高生
活水平的同时，也保留和延续了优秀文化传统。帐篷外停着汽车和摩托车，帐篷内人们欢快地给孩子举行
成长仪式的画面，正是对传统与现代相互融合的形象阐释。
（摘编自《〈远去的牧歌〉：乡村振兴视野下的游牧生活变迁》，有删改）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头格鲁凝视马驹时的皱眉，暗示了他对马驹难以驯服的担忧，更隐含了他对儿子远离草原、
背离传统的无奈与担忧。
B．格鲁试图用给儿子建新房这种物质的方式来留住他，让他回归牧场，反映出格鲁想延续传统生活方
式的执着以及想将儿子束缚在草原的想法。
C．小说将草原生活和县城生活作比较，通过独特的场景描绘和情感描写，展现出两种不同的生活方式。
D．小说通过细腻的心理描写，深入剖析了格鲁对儿子选择县城生活的无奈以及对时代变迁的感慨。
7．关于文本一中的驯马情节，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“驯马”是串联父子矛盾冲突的核心事件，既推动了故事情节的发展，也表现了父子之间生活方式
的截然不同与思想的碰撞。
B．儿子驯马的成功，证明了他的驯马才能，也展示了年轻一代对传统技艺的掌握。
C．文中的马驹，从桀骜不驯到温顺的转变，也表明儿子从倔强到懂事的过程。
D．结尾提到格鲁对县城变化的感慨和对酥油茶香味的遗忘，暗示传统与现代生活的巨大差异，引发人
们对传统与现代生活变迁的思考。
8．请分析材料一中划线句的修辞手法及其作用。
9．“传统与现代的碰撞与融合”是新时代的重大课题，请结合文本二，分析文本一是如何体现这种“碰
撞与融合”的？
【答案】6．B 7．A 8．示例：①“狂跳着箭一样射向远方”和“不再任性，温顺得像一个听话的
孩子”用了比喻的修辞手法。②生动形象地写出了马驹被儿子驯服的过程，侧面衬托出儿子驯马技术的高
超。 9．示例：①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击。格鲁坚守草原放牧生活，期望儿子继承；
儿子选择离开草原，开设牧家乐，拥抱现代文明。②年轻一代的选择与老一辈的期望之间的冲突。儿子渴
望新鲜、多元生活，与格鲁期望儿子留在草原的期望产生冲突。③传统与现代的相互融合。儿子在牧家乐
中融入传统文化元素，既接纳现代文明，也传承传统文化。④对传统的怀念与对未来的期待并存。格鲁怀
念传统，担忧儿子未来；儿子则通过开设牧家乐实现梦想，同时保留与草原的联系。
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【解析】这篇小说通过牧民格鲁与儿子之间的代际冲突，巧妙展现了草原传统与现代文明的碰撞。驯马情
节既是故事主线，也是传统技艺的象征；新房与牧家乐的对比，折射出两代人生活理念的差异。作者以细
腻的笔触刻画了格鲁对传统的坚守与对儿子选择的无奈，同时通过县城变迁的细节，暗示时代洪流不可阻
挡。结尾处儿子"牧场永远是我的家"的承诺，以及帐篷内外传统与现代并存的画面，体现了两种文明的交
融可能，为"远去的牧歌"注入了新的时代内涵。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“想将儿子束缚在草原的想法”错，格鲁试图用建新房留住儿子，主要是出于对传统生活方式的坚守以及
希望儿子继承家业、守护牧场的愿望，并不是想“束缚”儿子。他希望儿子能在草原上延续祖祖辈辈的生
活，是出于对家族传统和牧场的深厚情感，而不是要限制儿子的自由发展。
故选B。
7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
A.“驯马”并非串联父子矛盾冲突的核心事件，父子之间的矛盾冲突核心是儿子选择离开草原去县城生活，
以及格鲁希望儿子回归牧场、延续传统生活方式之间的分歧。“驯马”情节只是一个侧面体现，并非核心
事件。
故选A。
8．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。
①句中“狂跳着箭一样射向远方”将马驹奔跑的速度之快、冲劲之猛比作箭射出的状态，“不再任性，温
顺得像一个听话的孩子”把被驯服后的马驹比作听话的孩子，这两处都使用了比喻的修辞手法。
②“箭一样射向远方”描绘出马驹最初的桀骜不驯和试图摆脱控制的强烈冲动，“温顺得像一个听话的孩
子”则展现了马驹被驯服后的状态，通过这两个比喻，将马驹从反抗到顺从的过程生动地呈现出来。通过
马驹从极度野性到温顺的巨大转变，侧面衬托出儿子驯马技术的精湛。
9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①传统生活方式的坚守与现代文明的冲击：格鲁代表着传统的草原生活方式，他一生以草原放牧为生，认
为这是祖祖辈辈传承下来的生活方式，期望儿子能够继承。而儿子却受到现代文明的吸引，看到了外面世
界的丰富多彩和更多的发展机会，选择离开草原，去开设牧家乐，这种选择体现了现代文明对传统草原生
活方式的冲击。
②年轻一代的选择与老一辈的期望之间的冲突：儿子作为年轻一代，有着自己的理想和追求，渴望体验新
鲜、多元的生活，不想局限在草原上重复父辈的生活。然而，格鲁从自己的价值观和生活经验出发，希望
儿子能留在草原，延续传统的生活和放牧事业，这种差异导致了父子之间的冲突，是传统与现代在代际之
间的一种碰撞表现。
③传统与现代的相互融合：儿子开设牧家乐，这是一种现代的经营模式和生活方式，但他并没有完全抛弃
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传统。他在牧家乐中融入了传统文化元素，比如可能会向游客展示传统的蒙古族歌舞、马术表演，或者提
供具有民族特色的饮食等，让游客在体验现代休闲娱乐的同时，也能感受到传统文化的魅力。
④对传统的怀念与对未来的期待并存：格鲁对传统的草原生活有着深厚的感情，他怀念过去简单纯粹的生
活方式，对儿子离开草原的选择感到担忧，害怕儿子在现代社会中迷失，也担心传统的生活方式和文化逐
渐被遗忘。而儿子则对未来充满期待，他通过开设牧家乐，希望能够实现自己的人生价值，创造更好的生
活。同时，儿子也没有完全割断与草原的联系，他的牧家乐依然依托草原资源，这表明他在追求现代生活
的同时，也保留了对草原这一传统根基的情感和联系，体现了对传统与未来的一种平衡。
【2025·青海省西宁市大通县高三·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
流淌在光阴里的慢
曹晗悦
暮春之初，在浙江绍兴的书圣故里，我经历了一场慢的洗礼。这里的一切，都仿佛被按下了慢速播
放键，置身其中，浮躁的心也随着被放慢的节奏沉静下来。
书圣故里由多条老街组成，坐落其中的尽是绍兴传统民居，青瓦白墙错落有致，其间偶然可见乌漆
黑墙。和煦的春光打在房屋的尖顶上，沿着层层叠叠的瓦片流下，淌满整条街巷。街上生活着居民，商业
气氛不浓，倒是有着十足的江南风韵。它是古朴的、沉静的，如一位通透的老者，不与世俗争锋。
从大路拐入一条窄巷，向着交错纵横的老街和藏身其中的景点走去，鞋底敲击青石板路发出清脆的
哒哒声，步伐急促，大抵是平日习惯了赶路。恰逢人间四月天，到处绿意盎然，两侧的墙头上，院内树木
新发的枝叶探出身子，在柔风里招手。晨光熹微，轻轻地打在青瓦白墙上，映出半个尖顶的影子，火红的
竹篓灯笼在明暗之间不断摆动切换。
大约是疾行的缘故，不消片刻便行至西街。方才那条窄巷仿佛是桃源的入口，外面车水马龙，来往
行人匆匆，少有人停步驻足。而转入西街后，豁然开朗，节奏也一下子慢下来，其中之人或是徐徐而行，
或是骑车缓缓驶过，都是不慌不忙的。久久立于巷口，望着这慢节奏的一切，似有一条光阴里静静流淌的
小河，缓缓流过心田，涤净尘世喧嚣。
沿着西街向东走去，不自觉地放慢了脚步，连呼吸也降了速。遥遥望去，水云蓝的天明澈如镜，没
有成形的云，只有几抹浅淡到近乎看不见的银鱼白，更衬得这古街之中的乌漆黑墙独特，有一种与周围世
界格格不入的美。别具一格的还有两侧的各式店铺，有贩售遥控器的，有贩售锅碗瓢盆的，还有扯布裁衣
的。它们好像被岁月遗忘，没有精美的装潢，门口胶粘的玻璃柜台已蒙上一层雾色，里面躺满了待售的物
件，胶条贴着的大字在岁月洗刷下失了色。路过店门口时，没有店家吆喝叫卖，安静得让我一时有些不习
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惯。他们仿佛并不急于卖货，或坐在椅子上悠然自得地晒太阳，或者和邻里谈笑风生，至于铺子里的商品，
随它去好了，等有缘人看中把它带走吧。
向东复行数步，便是西街与蕺山街会面之处，在这个路口的一家小店门前，我偶遇了一位当地的阿
婆。立于原地，暖风吹过脸颊，听阿婆讲着关于她的故事，好不惬意。阿婆还热情地给我讲着这里的美景，
说带我去看一看。她引我进了店内，我紧跟在她身后，穿过堆放杂物的后间，只容一人通行的狭窄通道是
灰暗的，需得万分小心才是。小店的后门是半开放的，一束光穿过上方的空隙，直直打进来，照亮脚下的
一小片地方。
望去，只见咸宁桥静静架在低空，碧水缓缓流淌，墙上波光粼粼，是水面反射的光亮。不时泛起涟
漪阵阵，是最下一级石阶上浣衣的人，在慢慢地揉搓、漂洗，出水的衣物带起一串串晶莹，落入水面再漾
起一圈圈波纹。
推开这半人高的竹木门出去，吱呀声回荡，与流水的哗啦声应和着。逐级而下，行过长廊，踏上桥
去，环视一周，方发觉自己竟已被绿意紧紧包围。脚下是绿水，眼前是草木，流动的明镜在古街里穿梭，
倒映出另一片同样的天地。我们并肩徐行，相谈甚欢，在青石板路上，时间仿佛被无限拉长。
与阿婆道别，沿着蕺山街继续南下，驻足在题扇桥边。桥下不时有乌篷船悠悠驶过，船夫不紧不慢
地摇船，用脚踩着船桨，桨转动得很慢，船便也行得很慢。扁扁的、矮矮的乌篷船，似片片墨色的叶，一
摇一晃的，轻轻飘荡在水面。桥下还有些未载客的船夫，他们似乎不急于揽客，没有人吆喝乘船。他们只
是坐在船上，背靠着桥，你一句、我一句地聊着。继续向南行，一路上见到很多小摊，大多在贩售着黄酒
棒冰、木莲豆腐、酒酿圆子等特色小吃，他们也是不急叫卖，只待过往行人上前询问。他们坐在摊子边，
和邻里笑着聊着天，说着我听不懂的方言，虽是听不懂，但却觉得悦耳极了，一不小心就站在一旁听了好
久。
最后拐入萧山街，在一家其貌不扬的小店买了些糕点。还未走近，便已闻到了那诱人的香气，不似
城市里面包房浓烈的焦香，而是一种淡淡的稻香，毫不急躁，毫不张扬。那一筐筐的糕点码放整齐，各式
各色的，诱人极了。店中的阿姐不急不忙，一边打着秤，一边柔声地介绍着不同的糕点。这糕点是糯叽叽
的，需得慢慢嚼，才能品出清甜的米香和独特的滋味。
回去的路上，我取出一块糕来吃，慢慢地，仔细品尝着，又忽地回想起，来时所遇的一切。大概，
“吴侬软语”的他们是把生活如软糯的糕点一般慢慢咀嚼，日子才过得这么活色生香。
我本无意入江南，奈何江南入我心，这里慢一点、再慢一点的生活节奏，和那认真感受生活的态度，
深深吸引着我。多想撑一把油纸伞，在这青石板巷里慢慢地走一走，走着、走着……就入了那片宁静里，
那一帧一帧都仔细去过的生活里。
临行前，立于墨池边的石桥上，再吹一吹这儿的不寒的春风，数天边流云几朵，看着来时的路，不
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由心生感慨。如今世界匆忙，尘世喧嚣，这藏身于江南水乡的一隅慢生活，便弥足珍贵。
（有删减）
6．下列对文章相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．“我”平日里习惯了步履急促地赶路，故很快便到了西街。转入西街后，节奏一下子慢下来，
“我”也不自觉地放慢了自己的脚步。
B．古街的两侧有着各式各样的店铺，都较为朴素，没有精美的装潢，没有店家吆喝叫卖，因为店家只
想将商品卖给有缘人。
C．绍兴有许多传统民居，青瓦白墙，瓦片层叠，它古朴而沉静，和所有江南的城市一样，没有很浓的
商业气氛而颇有江南风韵。
D．绍兴糕点的香气与城市里面包房的不同，清淡而不张扬。受绍兴慢节奏的影响，糕点也需慢慢品尝
才能体会其独特的滋味。
7．下列对文章艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章“层层叠叠”“徐徐而行”“缓缓驶过”“一串串”“一圈圈”等叠词的运用，使描绘的绍兴
景色或人物更加形象。
B．文章抓住青瓦白墙、乌漆黑墙、缓缓流淌的碧水、火红的竹篓灯笼、墨色的乌篷船等当地的典型物
象进行勾勒，具有强烈的画面感。
C．文中多用修辞，如将书圣故里比作一位通透的老者，既凸显了书圣故里远离世俗的特点，也增添了
文章语言的诗意美。
D．文章未着墨于具体的个人，而是通过对店家、船夫等群体进行刻画来展现绍兴人民悠然闲适的生活
状态，更具代表性。
8．作者在浙江绍兴的书圣故里看到或感受到了哪些“流淌在光阴里的慢”？请结合文章内容简要概括。
9．本文涉及“游踪”“景观”“情感”等要素，是一篇典型而优美的游记散文。请你结合文章内容简要
分析。
【答案】6．A 7．D 8．①车、船、行人皆不慌不忙；②商店小贩不急于吆喝卖货；③碧水缓流而
浣衣慢揉；④“吴侬软语”的人们将生活如软糯的糕点一样慢慢咀嚼。 9．①游踪：本文按空间转换
顺序进行叙述，从大路游览至古街，再到阿婆小店，又到题扇桥边，最后拐入萧山街。②景观：本文移步
换景，既有对书圣故里自然美景的描写，又有对人文景观的描绘，呈现了书圣故里的各种“慢”景。③情
感：作者借对书圣故里慢节奏的景象的记叙，既表达了对书圣故里的喜爱，又表明了想要远离尘世喧嚣，
向往慢生活的态度。
【解析】本文以细腻笔触描绘书圣故里的慢生活。作者从初入此地的浮躁，到被古街沉静氛围感染，节奏
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渐缓。通过写老街风光、居民生活、特色店铺等，展现独特江南韵味。结尾直抒对慢生活的喜爱，表达在
喧嚣尘世中对宁静生活的向往，文风清新自然。
6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“只想将商品卖给有缘人”错误。原文为“他们仿佛并不急于卖货，或坐在椅子上悠然自得地晒太阳，或
者和邻里谈笑风生，至于铺子里的商品，随它去好了，等有缘人看中把它带走吧”，“仿佛”说明这只是
作者的猜测，并非是店家不叫卖的原因。
C.“和所有江南的城市一样，没有很浓的商业气氛而颇有江南风韵”错误。由“书圣故里由多条老街组成，
坐落其中的尽是绍兴传统民居，青瓦白墙错落有致，其间偶然可见乌漆黑墙…… 街上生活着居民，商业
气氛不浓，倒是有着十足的江南风韵”可知，原文只说绍兴商业气氛不浓，有十足的江南风韵，不代表所
有江南的城市都是这样。
D.“受绍兴慢节奏的影响”错误。由“这糕点是糯叽叽的，需得慢慢嚼，才能品出清甜的米香和独特的滋
味”可知，是糕点本身的特点决定需慢慢品尝，而非受绍兴慢节奏影响。
故选A。
7．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。
D.“未着墨于具体的个人”错误。从“在这个路口的一家小店门前，我偶遇了一位当地的阿婆。立于原地，
暖风吹过脸颊，听阿婆讲着关于她的故事”“店中的阿姐不急不忙，一边打着秤，一边柔声地介绍着不同
的糕点”可知，文章也有对阿婆、糕点店中的阿姐的个人刻画。
故选D。
8．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
①由“转入西街后，豁然开朗，节奏也一下子慢下来，其中之人或是徐徐而行，或是骑车缓缓驶过，都是
不慌不忙的”“桥下不时有乌篷船悠悠驶过，船夫不紧不慢地摇船，用脚踩着船桨，桨转动得很慢，船便
也行得很慢”可知，书圣故里生活着的居民展现出十足的江南风韵，他们的生活节奏缓慢。如西街里的人
或是徐徐而行，或是骑车缓缓驶过，都是不慌不忙的状态。
②从“路过店门口时，没有店家吆喝叫卖，安静得让我一时有些不习惯。他们仿佛并不急于卖货，或坐在
椅子上悠然自得地晒太阳，或者和邻里谈笑风生”“一路上见到很多小摊，大多在贩售着黄酒棒冰、木莲
豆腐、酒酿圆子等特色小吃，他们也是不急叫卖，只待过往行人上前询问”可知，书圣故里商业气氛不浓，
两侧的各式店铺好像被岁月遗忘，没有精美的装潢，商店小贩不急于吆喝卖货，只待过往行人上前询问，
他们坐在摊子边和邻里笑着聊天，氛围轻松缓慢。
③根据“只见咸宁桥静静架在低空，碧水缓缓流淌，墙上波光粼粼，是水面反射的光亮。不时泛起涟漪阵
阵，是最下一级石阶上浣衣的人，在慢慢地揉搓、漂洗”可知，咸宁桥下，最下一级石阶上浣衣的人在慢
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慢地揉搓、漂洗，出水的衣物带起串串晶莹，落入水面再漾起一圈圈波纹，动作舒缓，体现出慢的生活节
奏。
④从“大概，‘吴侬软语’的他们是把生活如软糯的糕点一般慢慢咀嚼，日子才过得这么活色生香”可知，
萧山街小店的糕点香气淡雅，不似城市里浓烈的焦香。店中的阿姐不急不忙地打着秤，柔声介绍不同的糕
点，糕点需慢慢嚼才能品出滋味，“吴侬软语”的人们将生活如软糯的糕点一样慢慢咀嚼，人们对待生活
的态度体现出 “慢”。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①游踪：作者的游览从大路开始，然后“从大路拐入一条窄巷，向着交错纵横的老街和藏身其中的景点走
去”，来到西街后，又“沿着西街向东走去”，“向东复行数步，便是西街与蕺山街会面之处，在这个路
口的一家小店门前，我偶遇了一位当地的阿婆”，之后到了题扇桥边，最后拐入了萧山街。整个游览过程
按空间转换顺序进行叙述。
②景观：“和煦的春光打在房屋的尖顶上，沿着层层叠叠的瓦片流下，淌满整条街巷。街上生活着居民，
商业气氛不浓，倒是有着十足的江南风韵”是对绍兴自然美景的描写；“别具一格的还有两侧的各式店铺，
有贩售遥控器的，有贩售锅碗瓢盆的，还有扯布裁衣的”是对人文景观的描绘；“不时泛起涟漪阵阵，是
最下一级石阶上浣衣的人，在慢慢地揉搓、漂洗，出水的衣物带起一串串晶莹，落入水面再漾起一圈圈波
纹”展现了绍兴人生活中的“慢”景。作者通过移步换景，呈现了绍兴的各种“慢”景。
③情感：“我本无意入江南，奈何江南入我心，这里慢一点、再慢一点的生活节奏，和那认真感受生活的
态度，深深吸引着我”，作者表达了对书圣故里的喜爱；“如今世界匆忙，尘世喧嚣，这藏身于江南水乡
的一隅慢生活，便弥足珍贵”，作者表明了想要远离尘世喧嚣，认真感受生活的态度。作者借对绍兴慢节
奏景象的记叙，抒发了这样的情感。
【2025·青海省海东市高三·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
反正我不会带走一块石头
毕淑敏
美国最畅销的旅游杂志曾在读者间发起投票，选出2015 年世界上最棒的小岛。谁夺冠了呢？是位于
南美厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛。当然，你大可不必把这种评比太当真。不过，我还是决定积攒钱财，不
远万里，去加拉帕戈斯群岛看看。
谈何容易！加拉帕戈斯群岛坐落在东太平洋中，离它最近的南美洲海岸线有1000 千米远。它也称科
隆群岛，包括17 个大岛和约100 个小岛。所谓“世界最美岛屿”的评选很容易给人造成错觉，以为这里风
光旖旎，美若仙境，浪漫而精致。真实情况完全不是这样的，它蛮荒而古老，为火山熔岩凝固而成，尖锐
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刚硬。很多岸线还保持着火热熔岩流淌时的模样，让人依稀感到惊天动地的海水沸腾之态。植被破烂不堪，
时断时续，很多地方像月球表面一样干燥而荒凉，几乎寸草不生。
出了机场，见到当地导游，是身材不算高大、体魄健硕的中年汉子，自报家门，名字和一位西班牙
球星相同，我便私下里称他为球王。
您是这里的原居民吗？我问。
不是。球王很干脆地回答。可能是怕我因此瞧不起他的讲解，马上补充说，这个岛上都是外来人，
原本只有12 户人家。
多年在外旅行，我对当地导游的解说，抱着既不信其有也不信其无的开放态度。想来偌大的一个岛
子只有区区12 户人，即使是在达尔文时期，也应该并不确实。
我说，这是多会儿的事情？
他眯起眼睛说，60 年前。
我说，您上这个岛多少年了？
他说，20 年了。岛上的人越来越多，房子也越盖越多，这会影响野生动物的生活。比如原来岛上没
有猫和狗，但是随着人们上岛，带来了他们的宠物，这些外来生物会偷吃象龟的蛋，就成了象龟的天敌。
加拉帕戈斯之所以能保存这么多的动物，就是因为岛上没有大型凶猛动物，各种动物互不干扰，和平相处。
可是，人们上岛，改变了这一切。
我相信球王虽然不是加岛的原居民，但他对加岛的热爱一点都不逊色。虽然这爱，可能是出于对自
己职业生涯的担忧。
我说，你一直当导游吗？
他说，是的。我没有家，每个月都会接几个旅行团的工作，这让我很自由。
这里的一切，要感谢达尔文。
在圣克里斯托巴尔岛的道路尽头，竖立着达尔文的塑像。他目光坚定，虬髯蓬乱，很符合人们心目
中的斗士模样。但我觉得这不确切，起码不是当年登临加拉帕戈斯群岛时的达尔文的形象。那时他只有27
岁，眼中应该是好奇和探究的神色，而不似这殷成竹在胸，他是“小猎犬号”上的随舰牧师，不敢说天天
衣冠楚楚，起码服饰整洁。达尔文有晕动症，饱受长期晕船的折磨，应该身形憔悴不堪。
1835 年9 月15 日，登上加拉帕戈斯群岛的第一眼的观感让达尔文深受不良刺激。他在日记中写道：
“没有什么比它给我的第一印象更糟糕了……正午火辣辣的阳光烘烤着干枯燥热的地表。空气闷热难当，
如在火炉中。我们甚至觉得连灌木也散发着难闻的气味。”船长干脆哀叹：“这真是一座闷热、荒凉的岛
屿。”
我登岛的时间是2015 年8 月中旬，时间距离达尔文180 年，节令倒是差不多，似乎更热一些。岛上
的自然风貌大体还是那样荒凉可怖，空气中依然弥漫着令人不愉快的气味。我觉得那不是灌木散发出来的，
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而是路旁随处可见的倒地而卧的海豹体味。
“喏，这就是达尔文地雀。”球王伸出粗壮的手指，提点我们朝不远处的地面看去。黄嘴小雀，体
型大约只有麻雀的一半，比我们见惯的城市和田野中劳碌奔命的麻雀要胖，毛茸茸，圆滚滚，好像很有卖
相的绒毛玩具。最令人称奇的是它的镇定感，胆大包天，无拘无束，滴溜圆的小黑眼珠充满了好奇，一，
点都没有麻雀家族天赐的那种诚恐诚惶的惊觉之态。
记起《说文解字》中写道：“雀，依人小鸟也。”这用来形容当今噤若寒蝉的中国麻雀，已然不确。
它们不敢依人，躲还躲不及呢。
地雀原本是常见于中南美洲的一种羽色暗淡的小型禽鸟。登岛的达尔文无数次见到它们的身影，并
搜集了大量标本。按照地雀喙形的不同，将它们分成了14 种。达尔文渐渐悟到了这些小鸟之间的差异所
具有的伟大意义。它们本是血亲，为了适应不同的生活环境而分化成相对独立的14 个种类。
达尔文没有停下自己孤独的脚步，披荆斩棘继续前行，最终得出振聋发聩的推论——地球上所有的
生物，都有一个共同的祖先。这就是进化论。如果说进化论是一座大厦，加拉帕戈斯群岛上的这种不起眼
的小鸟，就用乒乓球大小的毛茸茸身躯，奠定了伟大的基石。在达尔文的殿堂里，安然就座的是以小鸟为
代表的无穷伟力。加拉帕戈斯，于是成了遗世而立的小宇宙。
临告别时，球王叮嘱我说，离开的时候，不要带走任何东西。说罢，他眨了眨稀疏的睫毛，眼神忧
郁地看着远方。
谢谢您的提醒，离开的时候，我不会带走一块石头。
（有删改）
6．下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．达尔文塑像目光坚定，虬髯蓬乱，是斗士形象，但“我”认为这不确切，当年达尔文登岛时应服饰
整洁、身形憔悴不堪。
B．达尔文对加拉帕戈斯群岛的第一印象很糟糕，同时上岸的船长再次感叹这座岛屿的闷热与荒凉，进
一步说明加拉帕戈斯群岛的荒凉可怖。
C．达尔文地雀是加岛上独有的动物，达尔文按照它们喙形的不同将它们分成14 类，从中悟到了这些
差异所具有的伟大意义。
D．向导上这个岛已二十年了，虽然不是加岛的原居民，但他热爱加岛，言语之间流露出对岛上生态环
境保护的关注与担忧。
7．下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．加拉帕戈斯群岛蛮荒而古老，很多地方几乎寸草不生，却当选为“世界上最棒的小岛”，这之间形
成了强烈的反差。
B．文章借向导之口讲述了加岛上人类生活对野生动物的影响，为后文“离开的时候，‘我’不会带走
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一块石头”巧妙铺垫。
C．文章巧妙照应，如前文提到达尔文“觉得连灌木也散发着难闻的气味”，后文指出“我”觉得是路
旁“倒地而卧的海豹体味”。
D．文章将达尔文地雀与“噤若寒蝉的中国麻雀”进行对比，突出达尔文地雀的镇定、自由，从而引发
人们对生物进化的思考。
8．画横线句为什么说加拉帕戈斯“成了遗世而立的小宇宙”？请结合文本简要说明。
9．本文以记游为主，为什么反复叙写达尔文的相关内容？
【答案】6．C 7．D 8．①加拉帕戈斯群岛位置偏远，坐落在东太平洋中，离南美洲海岸线有
1000 千米远，与外界相对隔绝，如同独立于世界之外。②岛上自然风貌独特，为火山熔岩凝固而成，岸
线保持着原始模样，植被破烂不堪，干燥荒凉，有独特的气味，与其他地方的岛屿风光截然不同。③岛上
有许多独特的生物，如达尔文地雀，它们为适应不同生活环境分化成相对独立的种类，是地球上生物进化
的重要见证，仿佛是一个独立的生态系统和生物进化的小天地。 9．①从文章整体来看，达尔文与加
拉帕戈斯群岛紧密相连。文章先介绍了加拉帕戈斯群岛的基本情况，然后引出达尔文在岛上的经历和发现。
达尔文的进化论是生物学领域的重要理论，而加拉帕戈斯群岛是这一理论的重要起源地，突出其重要性是
反复叙写达尔文的一个重要原因。②从内容上看，关于达尔文的种种细节，如他的身份、身体状况、对岛
上的观察等，丰富了文章，使其不局限于单纯的景物描写和个人感受。③从读者角度出发，达尔文的故事
具有很强的启发性，能引导读者进行深入思考。④从结构和主题上，达尔文的内容与作者的游览相互呼应，
作者在游览中感受着达尔文曾经的感受，思考着达尔文思考过的问题，从而使文章在表达上更加深刻，主
题得到了进一步的升华。
【解析】这篇文章通过毕淑敏的视角，描绘了加拉帕戈斯群岛的自然风貌与历史背景，同时穿插了达尔文
的科学发现与个人经历。文章不仅展现了群岛的荒凉与独特，还通过向导的叙述，揭示了人类活动对生态
环境的影响。达尔文的地雀研究成为进化论的重要基石，赋予了加拉帕戈斯群岛特殊的历史与科学意义。
全文通过细腻的描写与巧妙的对比，引发读者对自然保护与生物进化的深刻思考，体现了作者对自然与历
史的敬畏与关怀。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“达尔文地雀是加岛上独有的动物”错，文中提到“地雀原本是常见于中南美洲的一种羽色暗淡的小型禽
鸟”，说明达尔文地雀不是加岛上独有的动物。
故选C。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
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D.“引发人们对生物进化的思考”错，文章将达尔文地雀与“噤若寒蝉的中国麻雀”进行对比，主要是突
出达尔文地雀的镇定、无拘无束，强调加拉帕戈斯群岛独特的生态环境让这里的动物有着与其他地方动物
不同的习性，而不是为了“引发人们对生物进化的思考”。
故选D。
8．本题考查学生理解句子含义的能力。
①从地理位置看，“坐落在东太平洋中，离它最近的南美洲海岸线有 1000 千米远”，说明其地处偏远，
远离大陆，这种孤立的地理位置使它在一定程度上“遗世而立”，较少受到外界的干扰，保持着自身的独
特性。
②在自然风貌方面，文中描述它“蛮荒而古老，为火山熔岩凝固而成，尖锐刚硬”“植被破烂不堪，时断
时续，很多地方像月球表面一样干燥而荒凉，几乎寸草不生”，独特的形成原因和荒凉的景象，与人们通
常认知中的岛屿风光大相径庭，如同一个独立的、有着自身独特生态的小世界。
③从生物角度来说，以达尔文地雀为代表的独特生物群落在岛上生存和进化。地雀本是常见于中南美洲的
禽鸟，但在加拉帕戈斯群岛上，它们因适应不同环境而分化成 14 种，这种生物进化现象是该岛独有的，
是地球上生物进化的一个缩影，也让加拉帕戈斯群岛成为一个独立的、有着自身生物进化规律的小宇宙，
为研究生物进化提供了重要的依据。
9．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①突出加拉帕戈斯群岛的重要性：达尔文在加拉帕戈斯群岛进行考察研究，在这里他通过对地雀等生物的
观察，悟出了生物之间差异的伟大意义，最终得出进化论。加拉帕戈斯群岛是进化论诞生的重要基石，叙
写达尔文能突出该群岛在科学史上的独特地位和重大意义。
②丰富文章内容：达尔文的经历和他在岛上的观察、思考等内容，为文章增添了丰富的科学知识和历史文
化内涵。如提到达尔文登岛时的身份、晕动症，以及他对岛上环境的描述等，使文章不仅仅是一篇简单的
游记，还具有了更深刻的文化和科学底蕴。
③引发读者思考：达尔文在加拉帕戈斯群岛的研究引发了生物学的革命，他的故事能引发读者对生命起源、
生物进化等问题的思考，同时也让读者在了解群岛的自然风貌之外，进一步思考人与自然、科学与自然的
关系等更深层次的问题。
④与作者的游览形成呼应：作者游览加拉帕戈斯群岛，达尔文也曾在此留下足迹。作者通过叙写达尔文的
经历，仿佛与达尔文进行了一场跨越时空的对话，将自己的游览感受与达尔文当年的经历相联系，使文章
的主题得到升华，表达了对自然的敬畏和对科学精神的敬仰之情。
【2025·宁夏石嘴山市平罗县平罗中学高三·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
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文本一：
咳嗽天鹅
铁凝
天是越来越冷了，刘富早上醒来就想着院子里那只天鹅，得赶紧送去动物园。
这时西屋传来香改的咳嗽声。香改是刘富的老婆，能干却生性邋遢。每次刘富要找件衣服就很不耐
烦。一拉开柜门，里边的衣服裤子犹如洪水猛兽奔涌而出，劈头盖脸倾泻在刘富身上。就为了这个他和香
改一直闹离婚，香改抗不住刘富的坚决，有一天气急地说：“离就离，缺了鸡蛋还不做槽子糕了！”话没
说完突然咳嗽起来，从此这咳嗽就没断过。
刘富洗漱完毕，来到院里朝东窗根望望，那儿有个半人高的小窝棚，是刘富给天鹅搭的。两个月前
刘富和镇长去了一趟内蒙古蓝旗看亲戚，临走时亲戚用个竹筐把这只从芦苇丛里拾来的病天鹅塞进“奇
瑞”的后备厢。回家后镇长说没工夫管病鹅，就把“麻烦”留给了刘富。
刘富的女儿正念初中，欢喜着上网查天鹅的资料，对照着这只活生生的鹅，她得出结论：它的学名
叫大天鹅，也叫咳声天鹅，属鸟纲，鸭科。全球易危物种，国家二级保护动物。女儿把这些信息告诉刘富，
刘富记住了咳声天鹅四个字，只是把咳声天鹅听成了咳嗽天鹅，从此没改口。天鹅整天不吃不喝，无精打
采的，刘富对它很不耐烦，但还是和女儿琢磨怎么给它治病。网上说天鹅容易患肠胃炎，①刘富观察后猜
这只鹅说不定得的是肠胃炎，就大胆给它用氟哌酸加黄连素，只两天，这鹅竟然吃了喝了，那咳嗽一般的
叫声也亮堂了。天鹅养了些日子，显出和刘富挺亲，每天早晨刘富一出屋门，它准在东窗根的窝棚里“咳、
咳、咳”地大叫几声，问好似的，这时，西屋的香改也会咳嗽起来，好似和天鹅比着赛。刘富不为天鹅的
“问候”所动，他只觉得自己倒霉，稀里糊涂家里就添了女人的咳嗽和咳嗽的天鹅。
转眼间，天鹅来到刘富的家已经两个多月。一天早晨，刘富迎接了天鹅的问候之后，见它步履踉跄
地从窝棚里钻出来，站也站不稳，走又走不好。刘富蹲在地上仔细观察，②原来天鹅的脚蹼干裂了。刘富
的脚就在这时也突然不自在起来，脚趾缝之间像有利刃在切割，凉飕飕地刺痛。女儿放学回来，刘富催她
赶快上网再查，原来天鹅离开水过久脚蹼就会皴裂。刘富这才用心想想“候鸟”这个词。天鹅是候鸟，小
镇既寒冷又没水，能管天鹅一时，却管不了它的一世。
哪里能管它的一世呢？刘富问女儿。女儿想了想说：动物园。
省城动物园有个天鹅馆。刘富查看网上的图片，见天鹅们成双结对地在天鹅馆的水池里自在地嬉戏。
女儿查到了天鹅馆的电话，通话后对方同意接收这只天鹅。
晚上，刘富对香改说明天你也跟我去趟省城，你那咳嗽从来也没好好治过，离婚之前，我得给你把
咳嗽治好。香改“咳、咳”两声没说话，刘富只当是同意。
这天一早，刘富把天鹅装进当初那个竹筐，让天鹅和香改都坐在后排座上直奔动物园。天鹅馆的景
班长出来迎他。刘富把竹筐放在地上说，看它这脚蹼裂的，快让它进水里泡泡吧。景班长说不急，我们先
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要给它体检，这是规定。说话间两个穿灰大褂的工作人员就领走了刘富的天鹅。
在池边溜达了一会儿，景班长引刘富进了池旁一间小屋，说就在这吃了饭再走，这大冷的天……③
一会儿一只热气腾腾的黑铁锅端了上来，锅里炖着灰褐色的肉。景班长举起筷子冲着铁锅对刘富说：“来，
尝尝鲜。”刘富问：“这是鸭呀？”景班长说：“是鹅，就你送来的那只鹅。”刘富放下筷子，似懂未懂
盯着景班长。班长解释说：“动物园医生为这只天鹅做了体检，它太老了，足有25 岁了，脏器老化养着
它成本太高。”刘富问：“多老算是老啊？”景班长说：“天鹅寿命在25 岁左右，你说它老不老？”刘
富说：“可它正活着哪。”
刘富不记得自己是怎么离开天鹅馆的，只记得他摔了饭碗。当他发动车子时，才觉出从脚趾缝传来
一阵阵钝痛，像被长了锈的锯子在割锯，这钝痛从下往上弥漫开来。该怨谁呢，他想不清楚。回到家又怎
么向女儿交代呢，他更想不清楚。这时从后排座上传出一阵咳嗽声，刘富心里一惊：这不是我那咳嗽天鹅
吗？他的脖子僵直着不敢回头，生怕一回头那咳嗽声便消失了。但咳嗽声没有消失，只是由“咳、咳、
咳”变成了“吭、吭、吭”，像是怕人不耐烦捂住了嘴。刘富迟疑地扭转头，他看见了歪坐在那里不急不
火的香改。
刘富真的记不起香改还在车上等着他。早上来时他是想着在离婚前给香改治好咳嗽的。是啊，咳嗽，
刘富曾经那么厌恶咳嗽声，每当女人和鹅同时在院子里咳嗽起来，他就觉得他的生活纷杂、烦乱。可就在
刚才，当他听见后排座上突然响起的咳嗽声时，竟意外地有了几分失而复得般的踏实感。
④刘富发动了“奇瑞”要快些回家。他想，往后给香改治咳嗽还有的是时间，又为什么非在今天不
可呢？
（有删改）
文本二：
小说家拥有让词语复活的能力
张莉
小说家拥有让词语复活的能力。一些词沉积在历史中，沉积在我们的记忆里，仿佛已经睡去。这些
词语本来黯淡了，但经过作家的打磨会焕发光泽。汉语是我们的词语基金库，而作为写作者，最大的工作
并不是吸取新词而是使那些常用词语焕发出新的光泽，也即刷新日常词语，赋予词义新意义。比如弋舟的
《化学》。“化学”已经是我们今天的常用词了，它有基本用法和固定语意。小说主人公是小有成就的化
学家，“化学”不只是她的知识背景，也是她认识世界的抓手。这位刚刚离异的女性要开始她的新生活了。
一个独自跑步的夜晚，她看到了年轻女孩子们的另一种情感生活，这促使她思索何为化学反应：“俨然是
一场化学反应，她知道新的物质产生了，依据化学键理论，就是说，旧键已经断裂，新键已经生成。”在
此处，化学与我们通常理解的“化学”有了不同，也就是说，在这里，“化学”已经不再是“化学”，它
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还象征着一种精神意义上的裂变。
词语也能“创造”新世界。《地上的天空》（钟求是）是个奇怪的题目，天空怎么可能是在地上呢？
但秘密恰恰也在这里。一个爱书人离去了，他留下珍爱的图书，也留下被人猜不透的情感故事。小说中有
两句关于他情感的密码，是他最后留下的话：“一句是：对书上的文字，一双眼睛便是一次公证。另一句
是：在对不起上面贴上邮票，从那边寄给这边的你。”小说由一个深有意味的词语出发，对另一些词语意
义进行解释和拓展，进而引领我们重新认识一种生活理念乃至爱情理念。
（有删改）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．天鹅因年老被动物园宰杀，刘富愤怒摔杯，表明他无法接受生命的自然规律。
B．刘富收到天鹅时就觉得它是个“麻烦”，对它很不耐烦，为下文急于送它去动物园做铺垫。
C．刘富最终未带香改就医，是因为他在天鹅死后领悟到生命脆弱和珍视的意义，尝试包容。
D．刘富因香改的邋遢坚决离婚，表明他对婚姻持有完美主义的苛求态度。
7．对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①刘富因治疗天鹅成功产生了责任感，这是他对天鹅态度发生转变的关键原因。
B．句子②通过天鹅脚蹼与刘富脚痛的呼应，暗示人与动物互为镜像的生存困境。
C．句子③中“雪白长颈”与“灰褐色肉”的对比，暗含对生命价值被消解的批判。
D．句子④“刘富发动车子想快些回家”，表现出他遇到问题喜欢逃避，暗示其懦弱与自私。
8．文本一结尾处“天鹅被宰杀”与“香改仍在车上”构成双重反转，请分析其艺术效果。
9．结合文本二的观点，分析文本一中“咳嗽”一词如何实现“复活”。
【答案】6．C 7．D 8．①情节突转，增强戏剧性。反转一：天鹅被送去动物园保护结果被做成菜，
打破“救助成功”的期待。反转二：香改仍在车上未被抛弃，因天鹅之死有了“婚姻转机”的可能。双重
反转带给读者跌宕起伏的阅读体验。
②人物成长的关键推力。天鹅与香改的“咳嗽”始终交织（“比着赛”），结尾天鹅消失而香改留存，香
改的咳嗽让他醒悟（“失而复得的踏实”），从想离婚到愿意继续过，性格从自私变负责，使人物形象更
加立体和真实。
③主题批判与人性唤醒。天鹅之死批判功利主义（“脏器老化养着成本太高”），香改的存在反衬刘富对
身边人的忽视（“从厌恶咳嗽到失而复得的踏实感”），双重反转揭示“远方的保护”与“近处的漠视”
的荒诞对比，引发对生命与情感的反思。 9．①赋予日常词语新含义。“咳嗽”原指生理反应，但在
文本一中，既指天鹅的叫声，又象征香改的疾病，一词多义，超越常规用法。
②用词语创建新世界、新理念。天鹅的“咳嗽”与香改的咳嗽相互映照，使刘富最终领悟生命的脆弱与陪
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伴的珍贵。一个普通词语勾连起动物命运与婚姻关系，深化对生命与爱的思考。
【解析】在文学的世界里，词语往往有着神奇的力量。文本一《咳嗽天鹅》中，“咳嗽”一词串联起刘富
的生活烦恼与内心转变；文本二则指出小说家能让词语焕发生机。那么，“咳嗽”在《咳嗽天鹅》里如何
推动情节发展？小说家又是怎样让普通词语拥有全新意义的呢？让我们一同走进这两段文本，探寻词语背
后的奥秘。
6．本题考查学生分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。
A.“表明他无法接受生命的自然规律”错误。刘富愤怒摔杯主要是因为天鹅本应得到救治却被宰杀，这违
背了他送天鹅来动物园的初衷，并非单纯不能接受生命的自然规律。
B.“刘富收到天鹅时就觉得它是个‘麻烦’”错误。刘富一开始是在天鹅生病时积极给它治病，并非一开始
就觉得它是麻烦，后来觉得麻烦是在天鹅生病且生活在小镇存在诸多问题的情况下。
D.“表明他对婚姻持有完美主义的苛求态度”错误。刘富因香改邋遢坚决离婚，更多是因为生活习惯的冲
突，不能直接表明他对婚姻持有完美主义的苛求态度。
故选C。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“表现出他遇到问题喜欢逃避，暗示其懦弱与自私” 错误。句子④“刘富发动车子想快些回家”，结合
前文他听到香改咳嗽声后的踏实感，此时他是想回家好好生活，并非逃避问题，而是对生活有了新的感悟。
故选D。
8．本题考查学生分析作品情节作用，从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。
①原文“天鹅被送去动物园保护结果被做成菜”“香改仍在车上未被抛弃”，可知这种情节发展打破了读
者原本“救助成功”和“刘富抛弃香改”的预期，使故事充满戏剧性，能让读者感受到情节的跌宕起伏，
增强阅读兴趣。
②根据“天鹅与香改的‘咳嗽’始终交织（‘比着赛’），结尾天鹅消失而香改留存，香改的咳嗽让他醒
悟（‘失而复得的踏实’）”，刘富之前对天鹅和香改的咳嗽都很厌烦，而此时香改的咳嗽让他有了新的
感受，从想离婚到愿意继续过日子，其性格发生转变，人物形象更加立体真实。
③依据“天鹅之死批判功利主义（‘脏器老化养着成本太高’），香改的存在反衬刘富对身边人的忽视
（‘从厌恶咳嗽到失而复得的踏实感’）”，天鹅被宰杀体现了功利主义，香改的留存让刘富意识到自己
对身边人的忽视，两者对比揭示了“远方的保护”与“近处的漠视”的荒诞，引发读者对生命与情感的思
考。
9．本题考查学生分析理解文本内容，从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。
①在日常生活的认知里，“咳嗽” 单纯指人体的一种生理反应。然而在文本一中，“咳嗽” 的含义得到
了极大拓展。它一方面用来形容天鹅发出的类似咳嗽的叫声，另一方面象征着香改久治不愈的疾病。这种
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一词多义的情况，打破了 “咳嗽” 原本单一的语义范畴，使其超越了常规用法，赋予了这个日常词语全
新的、更丰富的含义。
②文本一中，天鹅的 “咳嗽” 和香改的咳嗽频繁交织出现。天鹅因伤病而 “咳嗽”，其命运充满坎坷；
香改身体欠佳，咳嗽不断，她和刘富的婚姻也陷入危机。 刘富起初对这两种咳嗽声极为厌烦，但经历天
鹅被送动物园且遭遇意外后，他听到香改的咳嗽声却产生了失而复得的踏实感。 此处 “咳嗽” 一词将
动物的命运与人类的婚姻关系紧密相连，促使刘富对生命和爱的意义有了深刻领悟，深化了对生命与爱的
思考。这就如同文本二所说的用词语 “创造” 新世界、新理念，“咳嗽” 一词构建起了一个关于生命
与爱的思考维度 。
【2025·宁夏回族自治区银川一中高三·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
大散关
第广龙
就为“大散关”这三个字，我也要来。
陆游的《书愤·其一》，有“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”颔联。少年时代，好冲动，好逞
强，体会着恢弘的境界，听见了铮铮的声响，不由热血沸腾，壮大了志向。如今再读，其中依然有男儿气，
有豪气，有杀伐气，而对于何以诗题《书愤》，方有了一些体悟。国破山河在，倾情的歌咏，透露出的正
是马蹄践踏之下虚空无望的挣扎和血泪，这愤，又何尝不是愤懑、悲凉，何尝不是无奈和不甘。
不过，往昔的烟云散去，能留住的，却是诗人的心血笔墨。题中应有之意还在，还能感应到，只是
时空转换，当年的主观介入，在时间的磨砺下，不经意间，过渡成了如今的客观欣赏。我从诗意上领会，
觉得大散关就得和铁马秋风组合，才是大散关。这几个词，都硬，铁马是人在运动，秋风来自山野，力道
大，也发挥得彻底，给大散关这个地名，也带来了动感，使之有了冷热的反应。散就是发散，就是散开，
却在这里变得紧张，随时要腾跃而起，又按兵不动，有摊开胸怀的包容，有冷酷无情的拒绝。
也许受到陆游诗句的影响，如今的大散关，即使早就没有攻守往来的剑拔弩张，已经还原成一个地
理意义的山口了，却又固化了沿袭下来的印记，听到大散关，会有联想，来到大散关，又和过往勾连。大
散关，依然给人以精神上的刺激，无法当成一个纯粹自然的物象。地理上的大散关，和历史、文化的互动，
并没有因为时光的流逝而停止。
我到了大散关，才读到曹操的《秋胡行二首》，起首一句“晨上散关山，此道当何难”，心里有了
起伏，像是被拽了一下。曹操谋略天下，戎马一生，打过败仗也打过胜仗，有得意自满也有狼狈不堪。生
为人杰，输得起，也赢得起，三国角力，曹操是最后的赢家。曹操写过豪情的诗篇，而这首《秋胡行》，
却在感叹人生之难，似乎和曹操的个性不相吻合，末尾更是发出了“夜夜安得寐，惆怅以自怜”的消沉之
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音，这是曹操吗？是他，是那个拥有江山美人的曹操，也是那个有忧伤有痛苦的曹操。曹操的大散关，写
出了人生的况味和不如意，写出了人心的复杂，才更有感染力，更真实。曹操的诗歌，也在言志，采用的
手法，和后来的陆游，却完全不同。
两个人，都已进入人生的暮年，都心中有块垒，有沧桑，身处位置和所持立场竟然区别甚大。曹操
就在铁马秋风里行走，更愿意向内心和自我打量；陆游有志不得伸展，只能“家祭无忘告乃翁”。一个写
得虚，写到了心里去，写出了真切的感受；一个是辞藻的组合，而且，都是大词，看似具体，实则缺少对
应。曹操戎马倥偬，身体出逃，一次看似放松实则纠结的登临，写得反而寻常人心；陆游欲置身其中却在
其外，类似于隔空传音，便有了刻意，有了讲究。再仔细看，曹操表白心迹，情绪上有升华，接着状写的，
却是牛走不动，车翻进沟的实景；陆游的诗篇，通篇都是字词的组合，如果不是忧怀国难的一口真气支撑，
将陷于词的雕琢而失去鲜活的旨意。即使从艺术的角度，曹操的诗歌，乐府新声，和地气联通，生猛，鲜
活，强调情感的个人化。陆游时期的格律体诗歌，已处于没落期，匠气重，公共意识占主导，所要传递的
思想，是呐喊出来的。可是，如果没有陆游的诗句，大散关就不会广为人知，成为一个寓意强烈的符号。
至于曹操，因为称雄天下，大散关也不会忽略了他的文字，拿出来展示，倒有些点缀的意味。多数情形下，
皱眉头总比不上放声一吼痛快啊。
曹操那时，大散关还没有加上一个大字，还叫散关，得名于周朝存在于此地的散国。有的大，是无
须张扬的，而且，还会被承认，自己也自信。散关本来就大，这个大，可以不用，也不受影响。不过，叫
成大散关，那也行，这让守关的人，更上心，让夺关的人，别马虎大意。自然，也让吟咏风骚的人，遣词
造句，显得对称有分量。
山川变化慢，城郭兴亡快。可是，我从宝鸡的城东过来，当我来到山前，我知道，大散关还在，但
已经不是原来的了。今人走的，和古人走的，不是一条路。上山路上，我看到了立于山下、山间、山顶的
三块石碑，上头的“古大散关”几个字，落款都是苏轼。当年，苏轼是给大散关哪个位置的遗迹题写的呢？
看上去，这三处，皆不是原处。我估计，还有一种可能，这三个字，是集字而成，并非苏轼专门书写。至
于半山道旁的那个年岁不长的牌楼和里头的人造景观，不看也罢。
要是去壶口，天地汹涌而来，能确定。看大雁塔，屹立的身影，风雨千年，就是这一个。可是，看
大散关，有指认的困难。在哪里看，能不能看到想看的呢？既然是川陕咽喉，是用兵之地，一定有石木的
堆垒，有瞭望塔、砖楼和城墙，不然，如何守关和通关呢？看不到了，明代就废弃了。岁月更替，饶不过
强者，也把人造的营盘打烂。大散关能留下什么呢，又怎么认定，此关非关，此关是关呢？在这里，还有
被历史记了一笔的大散关古战场。
路边，东北方，一片浅谷，一道漫坡，长着草，不高，不繁盛。南宋吴玠吴璘两兄弟，在这里阻击
金兵，打过大仗，打败了金兀术的十万大军，使其无法进军蜀地。在大散关，刘邦暗度陈仓，攻取三秦，
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走这条道。曹操西征，也走过这条道。难道掩埋了太多亡灵，太多孤魂，土地不得安宁，才驱逐了草木吗？
我看到几个人，顶着烈日，在弯腰挖土。也许会发现盔甲的残片，生锈的腰牌。是在考古吗？不是。在挖
排水沟。这里已经变成一个滑雪场了。这个世界上，死去的人，一定多于活着的人。不论多么惨烈的生死，
都会淡化，都会被忘记的。活着的人，是一个增量，一代又一代，历史加长了，也就有了筛选，有了丢失。
人是往前看的，得种地，得来山里避暑呀。有多少人，会在意这里，会说，这里是古战场，死过许多人。
（选自第广龙《大散关》，有改动）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”是辞藻的组合，都是大词，看似具体，实则缺乏对应。
B．“夜夜安得寐，惆怅以自怜”是曹操发出的消沉之音，整首诗写出了人生的况味，显得真实。
C．石碑上“古大散关”的落款都是苏轼，可能是人们借助苏轼的名气集字而成，并非苏轼亲笔。
D．曾经的大散关古战场已草木萧索，人们建起了滑雪场，作者对这样的开发利用表示了批判。
7．对本文艺术特色和相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文以陆游名句为切入点，将历史与现实进行有机连接，表达了作者深深的思索。
B．作者将与大散关相关联的两位诗人陆游和曹操进行比较，表达了明显的褒贬倾向。
C．作者钟爱文化古迹，不屑于年岁不长的牌楼和人造景观，体现出浓郁的主观色彩。
D．本文围绕大散关进行选材，内容丰富，联想广泛，运用多种表达方式，形散而神聚。
8．请理解文中画线句子的含义。
9．佘树森先生认为文化散文应“取文化视角，伴以历史文化反思”，你认为本文做到了吗？为什么？
【答案】6．D 7．B 8．含义：山川地貌等自然景观的变化相对比较缓慢，而城郭这类人为建造的
事物往往兴亡更替很快，很容易随着时间消逝。作者借此感慨大散关虽然地理位置依旧在，但历经岁月变
迁，早已不是曾经的模样了，表达出对历史沧桑变化的无奈与感慨。 9．本文做到了“取文化视角，
伴以历史文化反思”。
理由：
文化视角方面：文章围绕大散关这一有着深厚历史文化底蕴的地点展开，先是从陆游《书愤·其一》中提及
大散关的诗句切入，分析诗句中所展现出的大散关蕴含的男儿气、豪气等，阐述其文化内涵；又提到曹操
《秋胡行二首》里关于散关的描写，探讨曹操笔下散关所体现的人生况味等文化意味。此外，还提及大散
关得名等文化相关内容，从诗词、名称由来等多文化角度来聚焦大散关。
历史文化反思方面：文中通过对比陆游和曹操所处时代、人生经历以及诗歌创作特点等，反思不同时期诗
歌艺术风格的变化，像陆游时期格律体诗歌匠气重、公共意识主导，曹操的乐府新声更接地气、强调个人
情感等。同时，面对大散关如今的现状，如古战场变成滑雪场，曾经的关隘遗迹难寻等，反思历史在时光
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流逝中的消逝、人们对历史记忆的淡化以及历史与现实的更迭变化等，体现出深刻的历史文化反思。
所以，本文符合文化散文“取文化视角，伴以历史文化反思”的特点。
【解析】文章通过大散关这个具有历史与文化深度的地点，结合陆游与曹操的诗句，展示了文化遗产在现
代语境中的变化与挑战。作者运用鲜活的语言，以历史文学作切入，对比古今事物的变迁，表达出对人类
历史浮沉的深刻反思。尽管充满主观色彩，但这种情感恰好突显了对现代开发对古迹影响的忧思，以及对
历史与文化传承的关注。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解能力。
D.“作者对这样的开发利用表示了批判”错误。文中只是陈述了大散关古战场如今变成滑雪场这一现实情
况，并没有体现出作者对这样的开发利用表示批判的意思，作者更多的是在感慨历史的变迁以及人们对过
往历史记忆的逐渐淡化等，引起读者的思考。文末提到“活着的人，是一个增量……都会被忘记的”，更
多是在表达历史不被重视的惋惜，未作出直接的批判性评价。
故选D。
7．本题考查学生对本文艺术特色和相关内容的分析与鉴赏能力。
B.“表达了明显的褒贬倾向”错误。作者将陆游和曹操进行比较，只是从不同角度分析了二人诗歌创作的特
点、所表达情感以及诗歌艺术风格等方面的差异，并没有明显的褒贬倾向，而是客观地展现他们各自的特
色以及与大散关之间的关联。
故选B。
8．本题考查学生鉴赏重要语句含义的能力。
这句话的含义是自然的山川景观经过漫长岁月仍然保持相对稳定，而人类文明的兴衰变化却十分迅速，这
种对比反映出历史和自然之间永恒与变迁的关系。 作者用“山川变化慢，城郭兴亡快”来揭示时间长河
中自然和人事的不同变迁速度。山川象征着大自然的恒久与不变，而“城郭”象征着社会和政治结构的更
迭不居。通过这种对比，表现出对历史沧桑以及自然万古长青的感慨。
9．本题考查学生分析与鉴赏文章写作特色、评价作品价值判断和审美取向的能力。
理由有二，其一为文化视角，其二为历史文化反思。
文化视角方面：
第二段从陆游的《书愤·其一》的颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”写起，展示有关大散关的文化
内涵——“有男儿气，有豪气，有杀伐气”；第五段又写到曹操的《秋胡行二首》中有关大散关的诗句，
引出文化内涵——“曹操的大散关，写出了人生的况味和不如意，写出了人心的复杂，才更有感染力，更
真实”，等等。
历史文化反思方面：作者在叙述与考察过程中，从文化视角反思了现今对大散关历史遗址的处理方式，通
过对古战场变为滑雪场的批判，表现出对历史文化遗迹保护的关注和忧虑。这种反思体现了对历史文化价
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值的重新审视与批判，符合佘树森先生关于文化散文“取文化视角，伴以历史文化反思”的要求。
本文将大散关的历史与现实结合起来，通过描写大散关的自然地理、历史事件以及与之相关的文化巨匠如
陆游、曹操的作品，展现了大散关在人们心中的历史地位和文化意蕴。
【2025·宁夏银川市一中高三·二模】阅读下面的文字，完成下面小题。
作家王蒙先生曾说：“可以不读书，不可以不读《读书》。”这句话一度流传众广，表达了读书界
对于《读书》这个杂志的挚爱之情。作为一个万众瞩目的公共平台，它的思想及文风、作者群的改变也将
无一例外地成为公众话题。
作为刊物掌舵人，无疑是构成刊物成与败的重要因素之一。带着众多问题，本刊记者专访了掌舵人
之一黄平。
思想上的勇气是敢于面对当下
新京报：我很喜欢《读书》这本杂志，觉得您执掌的《读书》引发的讨论也好，专题也好，所涉及
的范围比前两个时代都扩大了，这是既定的计划吗？
黄平：计划谈不上。我参与《读书》的编辑工作，有一点很明确，就想拓展它的领域。这一方面是
时代要求，另一方面，如果我们不关心时代、当下，不关心我们的左邻右合，缺乏世界眼光，那么我们这
个清高其实是假的，真正思想上的勇气是敢于面对当下的挑战，至于你的回应是不是那么正确，能否被别
人接受，那是另外的问题。
新京报：这样做的好处是可以使读者看到一些没有想到的新问题，新知识、新观点，但可能带来了
另外一种效应，比如过于分散，没有重点了。
黄平：第一，《读书》是一个综合性的杂志，学科领域很宽，经常发表讨论建筑、考古、人文地理、
国际关系等领域的文章，它不是专业性的；第二，它又是思想、文化类的。在这两个定位下，是否应该一
定有一个不分散的东西，这是一个问题。比如，你可以集中到文史哲，甚至文史哲里面只讨论史，那就不
是《读书》了。
新京报：一些批评认为，《读书》没有抓住当下社会最核心的问题……
黄平：怎么批评都行，不过有些批评者可能是没有认真读《读书》，只要客观地看看，我觉得应该
很清楚，它对当代、当下甚至部分超前问题的警觉、讨论和尖锐性是有的。
时代的原因造成了文化的现实
新京报：在你和汪晖接手《读书》之前，几乎所有中生代学者都在《读书》上发表文章，很多人通
过《读书》成名。但是现在数量却大大减少了，个中原因何在？
黄平：这首先可能是时代的原因。现在成名的是歌星、演艺明星、体育明星，而不是思想者。不仅
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在《读书》成名的思想者少了，在任何地方成名的思想者都少了。当年李泽厚一篇文章《孔子再评价》在
全国引起那么大的反响，今天他一篇文章的影响至少无法和电视明星相比。现在这个时代的聚焦点不在思
想上，甚至不在文化上。这也是大众文化普及了，媒体形式多了造成的文化现实。
新京报：但是，现在比较有影响的年轻一代学者几乎没有在《读书》上亮相，这是不是有些尴尬？
黄平：少数几个人说明不了问题。他们的影响和歌星、影星、体育明星也无法相比。再有影响的学
者在《读书》座谈时参与人数也一定很有限，如果是像篮球明星乔丹、科比来了，那场面肯定火爆。这是
时代的问题。另一方面，学者成名不应该靠公共媒体而应该靠专业。有些人给《读书》写文章不像当年那
么认真了，因为不能作为“学术成果”，不能拿去评职称，等等。另外，我们在主观上也没有想过要制造
“明星”，没有想要让谁在这里或通过这里成名。客观上有人通过《读书》成名，但那不是我们刻意而为
的结果。
多元化、包容性是时代的需要
新京报：有一些读者认为《读书》的包容性没有那么强了，你怎么看？
黄平：如果一些朋友把《读书》定位或者预期为某一方阵营的刊物，那么《读书》可能会让他们失
望。我们希望它是百家的，而不是一家的。在这种情况下，听一些、发表一些不是这个阵营里面的人的文
章，对于完善自己的思想是有好处的，真正的思想一定是在不同意你的人的论辩中形成和完善的。我们觉
得，许多共识被打破以后，变迁的一个结果就是利益多元化、思想多样化，在这种情况下，一个杂志要作
为时代的反映，应该有各种各样的东西，多元化、包容性是时代的需要。另外，这些年来，我们有意为之
的就是开辟一些新领域，找到一些新作者。对我们来说，《读书》应该有多种声音。
（节选自《新京报》）
4．下列对访谈有关内容的分析和概括，正确的一项是（ ）
A．作家王蒙对《读书》杂志给予了非常高的评价，说明《读书》杂志是当下最优秀的杂志。
B．现在的《读书》只有积极与时俱进，拓展领域的目标，没有编辑计划，因为黄平认为计划的推敲跟
不上时代变化的步伐。
C．《读书》是一个综合性的杂志，学科领域很宽，经常发表讨论建筑、考古、人文、地理等领域的文
章，但它并不专业。
D．作为《读书》杂志的掌舵人之一，黄平在访谈中的回答能够联系时代，并且条理性强。
5．下列对访谈有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．《读书》是一个万众瞩目的公共平台。本文通过对其主要负责人的采访，使读者了解到此刊的特点
及办刊理念。
B．黄平认为当下通过《读书》成名的人在大大地减少，是因为时代的聚焦点不在思想文化上，大众文
化过于普及了，加之媒体形式过于多样。
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C．之前，很多人都在《读书》杂志上发表文章，而现在几乎没有学者在上面发表文章了，说明其影响
力大不如前。
D．《读书》杂志注重思想的多元化，并不会拘泥于一家之言。
6．《新京报》记者在采访时的提问有什么样的特点？
【答案】4．D 5．C 6．①第一次提问重在营造轻松的谈话氛围，拉近距离。“我很喜欢《读书》
这本杂志”，以第一人称的口吻，拉近与被采访者的距离，使采访顺利开始。
②第二次提问有承上启下的作用，对前一个话题作简单总结，进而引出下一个问题，使采访过渡自然。
③第三次提问，用委婉的方式，提出了有针对性的问题，既避免了场面的尴尬，又达到了采访的目的。
【解析】4．本题考查学生对文章有关内容的分析和概括的能力。
A.“作家王蒙对《读书》杂志给予了非常高的评价，说明《读书》杂志是当下最优秀的杂志”错误。从原
文“作家王蒙先生曾说：‘可以不读书，不可以不读《读书》。’这句话一度流传众广，表达了读书界对
于《读书》这个杂志的挚爱之情”来看，王蒙对《读者》的评价很高，只是一人之见，并不能说明《读
书》杂志是当下最优秀的杂志。
B.“没有编辑计划”错误。原文中黄平认为“计划谈不上”，是说“谈不上”，不代表没有计划。
C.“但它并不专业”错误。原文说的是“它不是专业性的”，这是两个概念，“它不是专业性的”并不等于
“它并不专业”。
故选D。
5．本题考查学生对文章有关内容的分析和概括的能力。
C.“而现在几乎没有学者在上面发表文章了”错误。原文说的是“但是现在数量却大大减少了”，数量减少
不等于几乎没有。
故选C。
6．本题考查学生分析体裁特征以及表现手法的能力。
由“我很喜欢《读书》这本杂志，觉得您执掌的《读书》引发的讨论也好，专题也好，所涉及的范围比前
两个时代都扩大了，这是既定的计划吗？”分析可知，记者说“我很喜欢《读书》这本杂志”，首先表明
自己对被采访者执掌的《读书》的喜爱，且以以第一人称的口吻，拉近与被采访者的距离，使采访顺利开
始。
由“这样做的好处是可以使读者看到一些没有想到的新问题，新知识、新观点，但可能带来了另外一种效
应，比如过于分散，没有重点了”分析可知，“这样做的好处是可以使读者看到一些没有想到的新问题，
新知识、新观点”承上，对前一个话题作简单总结；“但可能带来了另外一种效应，比如过于分散，没有
重点了”启下，引出下一个问题；第二次提问有承上启下的作用，使采访过渡自然。
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由“一些批评认为，《读书》没有抓住当下社会最核心的问题……”分析可知，第三次提问，用委婉的方
式，提出了有针对性的问题，既避免了场面的尴尬，又达到了采访的目的。
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