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专题02 文学类文本
考点概览
考点01 散文类文本 考点02 小说类文本
选题区域
河南12 市：郑州、洛阳、开封、新乡、信阳、周口、三门峡、濮阳、安阳、
焦作、许昌、平顶山
散文类文本
（一）（2025·河南信阳·一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
酱油王
孟宪岐
俗话说，开门七件事，柴米油盐酱醋茶。这个酱字，指的是大酱，酱油即是由大酱演变
而来的。大酱家家会做，可酿造酱油者却寥寥无几。
民国时期，热河有三王：一是酱油王，二是陈醋王，三是香油王。
说白了，就是做酱油的姓王，做陈醋的姓王，做香油的姓王。先说酱油王。
其实，热河做酱油的不止一家，但味道好的只此一家。啥叫味道好？人有百口，味有百家。
八成人都说好吃，就是味道好了，没啥统一标准。
人的舌头就是唯一的标准。
酱油王的店铺临街，门面只一间小屋，屋里放着一口大缸，缸盖木制，厚有寸许，里面用棉
花和布蒙上，盖上后严丝合缝，蝇子进不去。蝇子进去就糟了，下了蛆，酱油就完了。一张
桌子，桌子上摆了一个小铁架，架上挂着三个打酱油用的提子，提子有一斤装的，有半斤装
的，还有一两装的。一般人家买酱油，也就是一斤半斤的，多了一时吃不完，就变质了，只
有饭馆买得多一些。
门面后院有三间房子，就是酿造酱油的地方。
酱油这东西，做多了不行。时间长了就长白酸，长了白酸的酱油虽说味道差不多，但颜色变
考点01
1
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了。本来是纯酱紫色的，夹杂了些许白点点，一看就恶心人没来买，这酱油就白搭了。做少
了，又不够卖，这其中如何拿捏，就全靠酱油师傅了。
酱油王少年时流浪在山东平原县一家酱油铺当学徒。他忠诚老实，跟着师傅做酱油，累活脏
活抢着干，很得师傅喜爱。师傅只有一个女儿，见酱油王虚心好学，为人厚道，就把女儿许
配给了酱油王，同时也把酿造酱油的秘方传授给了酱油王。
后来，酱油王偕妻儿回到热河，也开了一家酱油铺。
酿造酱油，主要原料是大豆饼和麦子及麦麸混合制曲发酵而成。
热河这地方很少有麦子，但大豆谷子的质量相当好。酱油王摸索着用小米代替小麦，酿出的
酱油味道与众不同。后来，酱油王又将松蘑晒干后混在豆饼和小米里发酵，酿出的酱油棕褐
色，有光泽，用于给红烧菜肴上色最好。
此独家绝技，秘不外传。
酱油王的小店开了很多年，房子还是那么旧，丝毫看不出酱油王发达了。
有人说，包子有肉不在褶上，酱油王是装穷。
有人说酱油王这些年应该挣了不少大洋。
①酱油王就抿嘴笑：“包子有肉是不在褶上，可我不是包子啊！”
酱油王乐呵呵地说：“我挣了不少这个！”他扬扬手里的记账簿。
大家都知道，来酱油王这里记账的人多，以物抵顶酱油账的人也多。
附近来酱油王这里买酱油的，有时钱不凑手，便说一声：“记账，年底一并算清。”
酱油王就说：“好！记账！”
有的记了好几年，人都没了，酱油王还记啥账，一笔勾销了
有的人买了酱油，记账，等秋后送来一升大豆或一串松蘑。酱油王也不计较多少，随便就把
账目清了。
老张头吃饭离不开酱油王的酱油。他喜欢用酱油泡饭，还喜欢用酱油腌大葱，反正，餐餐必
有酱油王的酱油佐饭。
②老张头每年腊月初五来结账，许多年都是这样。
这年腊月初五，老张头没有来。酱油王看看账簿，老张头也只有三块大洋的账，他皱皱眉头，
看看窗外飘飘的大雪，就往棉袍里塞了两块大洋，推门踏着大雪去了老张头家。果然，老张
头躺在炕上，脸色蜡黄，眼窝深陷。见酱油王来了，挣扎着坐起来，给他作揖：“多有得罪
了，王掌柜的，这厢赔礼了！”
酱油王忙还礼：“大哥何罪之有？”
2
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老张头说：“今天是我还账的日子，可惜，不能前往。”
老张头从褥子底下摸出三块大洋：“嗯，早就准备好了！让你跑了一趟！”
酱油王没有收。酱油王从棉袍里掏出两块大洋：“大哥，不知你有病，过来看看，一点心
意！”
老张头高低不肯收。酱油王扔下便走了。没过五天，老张头撒手西归。
③酱油王叹一声：“人间又少一知己啊！”流着眼泪把老张头的账勾了，几滴眼泪洇湿了账
簿。
酱油王在热河有二三知己。老张头算头一个。老张头几十年如一日，只吃酱油王的酱油。他
曾说过，酱油王的酱油，是用心酿造出来的，从不勾兑水掺假，没有一点儿邪味儿。人们闹
不清老张头说的邪味指的是什么。
陈醋王算第二个。陈醋王也只吃酱油王的酱油，他说酱油王的酱油地道。
陈醋王走南闯北，是见过世面的人，他说的话，很有分量。不过，酱油王的酱油怎么地道？
人们却说不出来。酱油王也只吃陈醋王的醋，他也说陈醋王的陈醋地道。可人们也说不出陈
醋王的陈醋怎么地道。
香油王是第三个。香油王吃酱油王的酱油，吃陈醋王的醋。酱油王不但吃香油王的香油，还
抽香油王亲自种出来的旱烟。
酱油王说，香油王的旱烟都有一股子清香。酱油王做了一件事，令热河人刮目相看。
1933 年3 月，长城抗战打响，酱油王请朱铁匠打五十把大砍刀，要亲自送往古北口。
见此， ④朱铁匠也慷慨地说：“保家卫国，人人有份，我只收你铁钱，工夫白送！”
五十把大砍刀，被抗战勇士挥舞着，寒光闪闪，势不可挡。
热河人都对酱油王竖大拇指：“真爷们也！”
（选自《作品》，有删改）
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.小说的标题“酱油王”一语双关：既指“做酱油的姓王”，又指他做酱油技艺高超，做出
来的酱油味道地道，堪称业界之“王”。
B.小说较为细致地描写酱油王店铺以及其中的陈设、器具，具有浓郁的地方特色和鲜明的时
代特征，读后使人如见其形，如临其境。
C.脸色蜡黄、眼窝深陷的老张头躺在炕上，但见到酱油王仍挣扎着坐起来，给他作揖，赔礼
道歉，可见老张头是一个诚信知礼之人。
D.酱油王和陈醋王都互相称赞对方产品“地道”，而人们却说不出来“怎么地道”，这是因
3
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为两人的制作方法都是独家绝技，秘不外传。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 ______
A.句子①中酱油王的动作和语言，含有几许轻蔑之意，软中带硬，巧妙地回应了“装穷”说
法。
B.句子②表明老张头是酱油王的酱油的忠实客户，既照应前文，也为下文他没有来埋下伏笔。
C.句子③借助酱油王叹息和流泪的细节，真实地表现出他对于失去知己老张头的痛惜与悲伤。
D.句子④中朱铁匠的慷慨话语是在酱油王感召下说出的，凸显了人物形象，拓展了小说境界。
3.小说题为“酱油王”，为什么还写了陈醋王和香油王？
4. 酱油王身上有哪些可贵的精神品质？请结合全文简要分析。
【答案】
（1）D
（2）A
（3）①借陈醋王和香油王吃酱油王的酱油，称赞他的酱油“地道”，从侧面衬托酱油王技艺
精湛，为人厚道，有助于突出其美好形象；②以三“王”互敬互信、成为知己，弘扬诚信营
商、诚实为人的良善风气，深化小说主旨。
（4）①忠诚老实，为人厚道：跟着师傅做酱油时累活脏活抢着干，自己开铺时用心酿造酱油，
从不兑水掺假。
②虚心好学，善于创新：学会师傅的秘方后，自己摸索用小米代替小麦，将松蘑晒干后混在
豆饼和小米里发酵酿酱油，形成独家绝技。
③慷慨善良，有情有义：穷人买酱油可以记账、以物抵账甚至将账一笔勾销；冒雪探望卧病
的老张头，不但不收他钱还送钱给他，为他的去世而流泪。
④富有爱国精神：长城抗战打响，他请朱铁匠打五十把大砍刀亲自送往古北口。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，
既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手
法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题
4
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目，首先要明确题干的要求，然后看如何写的，达到什么效果。
（3）本题考查学生探究作品人物形象作用的能力。答题前先通读小说，整体理解把握文本的
内容，理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主
旨。
（4）本题考查分析小说主要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作
者议论和文中评价来分析。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
（二）（2025·河南省创新发展联盟·一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
花城
秦牧
一年一度的广州年宵花市，素来受人称赞。这些年常常有人从北方不远千里而来，瞧一瞧南
国花市的盛况。还常常可以见到好些国际友人，也陶醉在这东方的节日情调中，和中国朋友
一起选购着鲜花。今年这个花海涌起了一个新的高潮，花木供应空前多了，买花的人也空前
多了，除原来的几个年宵花市外，又开辟了新的花市。如果把几个花市的长度累加起来，
“十里花街”，恐怕是名不虚传了。
农历过年的各种风习，是我们民族在几千年的历史中形成的。我们现在有些过年风俗，一直
可以追溯到一两千年前的史迹中去。在中国的年节中，有的是要踏青的，有的是要划船的，
有的是要赶会的……这和外国的什么点灯节、泼水节一样，都各有它们的生活意义和诗情画
意。过年的时候，我们各地的花样一向都很多：贴春联、挂年画、耍狮子、放花炮……人人
穿上整洁衣服，头面一新，男人都理了发，妇女都修整了辫髻，大姑娘还扎上了花饰。那
“糖瓜祭灶，新年来到，姑娘要花，小子要炮，老头儿要一顶新毡帽”的北方俗谚，多少描
述了这种气氛。在旧时代苦难的日子里，贫苦的农户也要设法购张年画，贴对门联，年轻的
闺女也总是要在辫梢扎朵绒花，在窗棂上贴张大红剪纸，这就更足以想见无论在怎样困苦中，
人们对于幸福生活的强烈的憧憬。
南方的人们也真会安排，他们选择年宵逛花市这个节目作为过年生活里的一个高潮。太阳的
热力是厉害的，在南方最热的海南岛上，有一些像菠萝蜜之类的果树，根部也可以伸出地面
结出果子来；有一些树木，锯断了用来做木桩，插在地里却又能长出嫩芽。早在春节到来之
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前一个月，你在郊外已经可以到处见到树上挂着一串串鲜艳的花朵了。而在年宵花市中，经
过花农和园艺师们的努力，更是人工夺了天工，四时的花卉，除夏天的荷花、石榴等不能见
到外，其他各种各样的花儿几乎都出现了。牡丹、吊钟、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋
冬三季的鲜花都挤在一起啦！
广州今年最大的花市设在太平路，就是历史上著名的“十三行”一带，花棚有点像马戏的看
棚，一层一层衔接而上。那里各个园艺场、植物园的旗帜飘扬，卖花的汉子们笑着高声报价。
灯色花光，一片锦绣。望着那一片花海，端详着那发着香气、轻轻颤动和舒展着叶芽和花瓣
的植物中的珍品，你会禁不住赞叹！那千千万万朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆细碎的
声音浅笑低语：“春来了！春来了！”买了花的人把花树举在头上，把盆花托在肩上，那人
流仿佛又变成了一道奇特的花流。在这个特殊的、春节黎明即散的市集中，又仿佛一切事物
都和花发生了联系。鱼摊上的金鱼，使人想起了水中的鲜花；海产摊上的贝壳和珊瑚，使人
想起了海中的鲜花。
广州的花市上，吊钟、桃花、牡丹、水仙等是特别吸引人的花卉。尤其是这南方特有的吊钟，
我觉得应该着重地提它一笔。这是一种先开花后发叶的多年生灌木。花蕾未开时被鳞状的厚
壳包裹着，开花时鳞苞里就吊下了一个个粉红色的小钟状的花朵。通常一个鳞苞里有七八朵，
也有个别多到十多朵的。牡丹被人誉为花王，但南国花市上的牡丹大抵光秃秃不见叶子，真
是“卧丛无力含醉妆”。唯独这吊钟显示着异常旺盛的生命力，插在花瓶里不仅能够开花，
还能够发叶。这些小钟儿状的花朵，一簇簇迎风摇曳，使人就像听到了大地回春的铃铃铃的
钟声。
花市盘桓，令人撩起一种对自己民族生活的深厚情感。我们和这一切古老而又青春的东西异
常水乳交融。就像北京人逛厂甸、上海人逛城隍庙、苏州人逛玄妙观所获得的那种特别亲切
的感受一样。看着繁花锦绣，赏着姹紫嫣红，想起这种一日之间广州忽然变成了一座“花
城”，几乎全城的人都出来深夜赏花的情景，真是感到美妙。
在旧时代绵长的历史中，能够买花的只是少数的人，现在一个纺织女工从花市举一株桃花回
家，一个钢铁工人买一盆金橘托在头上，已经是很平常的事情了。听着卖花和买花的劳动者
互相探询春讯，笑语声喧，令人深深体味到，亿万人民的欢乐才是大地上真正的欢乐。
在这个花市里，也使人想到人类改造自然威力的巨大，牡丹本来是太行山的一种荒山小树，
水仙本来是我国东南沼泽地带的一种野生植物，经过千百代人们的加工培养，竟使得它们变
成了“国色天香”和“凌波仙子”！在野生状态时，菊花只能开着铜钱似的小花，鸡冠花更
像是狗尾草似的，但是经过花农的悉心培养，它们竟变得这样丰腴艳丽了。“天工人可代，
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人工天不如。”生活的真理不正是这样吗！
在这个花市里，你也不禁会想到各地的劳动人民共同创造历史文明的丰功伟绩。这里有来自
福建的水仙，来自山东的牡丹，还有本源出自印度的大丽，出自法国的猩红玫瑰，出自撒哈
拉沙漠地区的许多仙人掌科植物。各方的溪涧汇成了河流，各地劳动人民的创造汇成了灿烂
的文明，在这个熙熙攘攘的市集中不也让人充分感受到这一点吗！
总之，徜徉在这个花海中，常常使你思索起来，感受到许多寻常的道理中新鲜的涵义。十一
年来我养成了一个癖好，年年都要到花市去挤一挤，这正是其中的一个理由了。
我们赞美英勇的斗争和艰苦的劳动，也赞美由此而获得的幸福生活。因此，花市归来，像喝
酒微醉似的，我拉拉扯扯写下这么一些话，让远地的人们也来分享我们的欢乐。
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ______ ）
A.相比于往年，今年的广州年宵花市规模更大，从“新的高潮”“十里花街”的表述可见花
市深受欢迎。
B.广州年宵花市中花卉品种丰富，供应充足，除因市场需求量大外，南方有利的气候条件也
是一个因素。
C.文中通过写旧时代少数人才能买得起花，而如今买花是大家生活中的平常事，突出了旧时
代的贫富差距之大。
D.作者十一年来，年年都要到广州花市去挤一挤，既是要感受这花市的美景，也是要思想上
获得一些启迪。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）
A.文章开门见山，直入正题，以“素来受人称赞”一句赞誉广州年宵花市，使花市从一开始
就给读者以美好的印象。
B.文章第二段介绍了农历过年时的热闹景象，运用了排比、对比、引用等多种手法，富有生
活气息，也为下文写花市的热闹作了铺垫。
C.第五段在描写吊钟这一南方特有的花卉时，由其形象联想到钟声，让读者感受到春天的气
息与希望，同时也增添了文章的诗意与韵味。
D.文章以描写广州的年宵花市为主，在历史与现实中，通过具体场景和细节表达民族文化传
承与劳动创造幸福生活等主题。
8.本文写成时，作者给文章命名为“年宵花市”，后来在夫人紫风的建议下改为“花城”，
请简要分析这样修改好在哪里。
7
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9.这篇文章的“知识性”和“趣味性”体现在哪些方面？二者兼具有何表达效果？请结合文
本简要分析。
【答案】C、B
【解析】（1）C.“突出了旧时代的贫富差距之大”错，文中“在旧时代绵长的历史中，能够
买花的只是少数的人，现在一个纺织女工从花市举一株桃花回家，一个钢铁工人买一盆金橘
托在头上，已经是很平常的事情了”，突出的是时代的变化，现在人们生活水平提高，买花
成为平常事，体现了社会的进步和人们生活的改善，而不是单纯强调旧时代的贫富差距之大。
故选C。
（2）B.“对比”错，文章第二段在介绍农历过年热闹景象时，运用了排比手法，如“在中国
的年节中，有的是要踏青的，有的是要划船的，有的是要赶会的……”，也运用了引用手法，
如“糖瓜祭灶，新年来到，姑娘要花，小子要炮，老头儿要一顶新毡帽”，但并没有运用对
比手法。
故选B。
（3）①思想性：“花城”二字，相较于“年宵花市”，突破了特定时间与空间的局限。它让
人联想到的不是一时一地的鲜花汇聚，而是整座广州城在各个角落、各个时段都可能绽放的
花之盛景，烘托出一种热烈、蓬勃、充满生机的城市氛围，让读者感受到花已经融入广州的
城市脉搏。同时花城背后蕴含着深厚的地域文化底蕴。从传统年俗中对花的钟情，像人们过
年买花装扮家居，祈求来年美好，到花市上汇聚各地花卉品种，这反映了广州作为商贸重镇、
文化交融之地的特质。不同花卉承载着不同寓意，传承着人们对美好生活的向往，“花城”
将这些文化碎片串联，展现出独特的岭南花文化全景。
②情感性：作者漫步于年宵花市，看到品种繁多的花卉、熙熙攘攘的人群、热闹非凡的交易
场景，心中油然而生对这座城市的热爱。“花城”一词，就像是作者情感的凝缩，将他在广
州生活的体验、对城市独特风貌的钟情都倾注其中。花市里，无论是工人、农民，还是知识
分子，各个阶层的人们都参与其中，享受买花、赏花的乐趣。卖花人的吆喝、买花人的欢声
笑语，交织成一幅和谐的社会画面。“花城”见证了人们生活水平的提升，闲暇时光有了精
神追求，它象征着幸福生活落地生根，作者借这一称呼赞美这种全民共享的美好生活状态。
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③艺术性：仅仅两个字，却勾勒出一幅极具视觉冲击力的画面，读者脑海中瞬间浮现出一座
被鲜花簇拥、色彩斑斓的城市模样。与“年宵花市”相比，它摆脱了平铺直叙的场景描述，
以一种更具想象力的方式呈现，让广州仿佛化身为花的精灵，灵动鲜活。“花城”简洁而富
有韵味，具有诗歌般的凝练美。它宛如一句优美的诗句，开启了读者对广州花韵诗意生活的
遐想之门，激发读者去文中探寻诸如“那千千万万朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清脆细碎
的声音浅笑低语：‘春来了！春来了！’”这般如诗如画的场景，提升了作品的艺术感染力，
吸引读者沉浸其中。
（4）①体现：
①知识性：文中详细讲述了多种花卉的特点，如吊钟是先开花后发叶的多年生灌木，花蕾未
开时被鳞状厚壳包裹，开花时吊下粉红色小钟状花朵；牡丹原本是太行山的荒山小树，水仙
是我国东南沼泽地带的野生植物等。同时，还介绍了与春节、花市相关的文化习俗，如各地
过年的不同风俗，中国年节与外国节日的对比，以及旧时代和新时代人们买花情况的变化等，
这些都体现了文章的知识性。
②趣味性：文章运用了大量生动形象的语言和修辞手法。如“那千千万万朵笑脸迎人的鲜花，
仿佛正在用清脆细碎的声音浅笑低语：‘春来了！春来了！’”运用了拟人的手法，赋予鲜
花以人的神态和语言，使鲜花的形象更加鲜活可爱；“牡丹被人誉为花王，但南国花市上的
牡丹大抵光秃秃不见叶子，真是‘卧丛无力含醉妆’”引用诗句，增添了文化韵味和趣味性；
“鱼摊上的金鱼，使人想起了水中的鲜花；海产摊上的贝壳和珊瑚，使人想起了海中的鲜
花”通过联想和类比，使描写更加有趣。
②效果：
知识性和趣味性相融合，让读者在轻松愉快的阅读过程中获取了丰富的知识，避免了单纯介
绍知识的枯燥乏味。既丰富了文章的内容，使文章更有深度和内涵，又提升了读者的阅读体
验，吸引读者深入阅读，使读者在欣赏花市美景的同时，也能感受到文化的魅力和生活的美
好，更好地理解文章所表达的主题和情感。
答案：
（1）C
（2）B
（3）①思想性：标题“花城”更着重于展现花城的热烈氛围及背后的文化意义。
②情感性：“花城”流露出对广州城的深深喜爱，以及对人们幸福和谐生活的赞美。
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③艺术性：“花城”更加生动形象和富有诗意，能够激发读者的阅读兴趣。
（4）①体现：
①知识性：文中详细讲述了与春节、花市相关的花卉知识和文化习俗。
②趣味性：文章语言形象生动，多用修辞，如“千千万万朵笑脸迎人的鲜花，仿佛正在用清
脆细碎的声音浅笑低语：‘春来了！春来了！’”等。
②效果：
知识性与趣味性相融合，使读者在轻松愉快的阅读中获取知识，既丰富了文章内容，也提升
了读者的阅读体验。
（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作
出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合文
本作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对作品标题作用的理解和分析能力。答题时要读懂全文，从内容、结构等
方面分析标题的作用。
（4）本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴和艺术魅力的能力。答题时要读懂文本，
根据题干的提示，结合具体内容进行分析。
解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准
题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；
所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是
分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分
析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
（三）（2025·河南濮阳·一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
乡土情结
柯灵
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？
——王维《杂诗》
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景
生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯地人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋
风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州已十霜，
10
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归心日夜忆咸阳。无端又渡桑干水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：
“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍
凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉
喜上眉梢，顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，
或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界——几乎是世界的全部，就是生我
育我的乡土。他开始感觉饥饱寒暖，发为悲啼笑乐。他从母亲的怀抱、父亲的眼神、亲族的
逗弄中开始体会爱。但懂得爱的另一面——憎和恨，却须在稍稍接触人事以后。① 乡土的一
山一水，一虫一鸟，一草一木，一星一月，一寒一暑，一时一俗，一丝一缕，一饮一啜，都
深化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离
合的家史。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥
上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着
同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的
摸索，前途充满未知数，② 但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花
纹，一辈子附在身上。
③ “金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，
咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事
业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格
调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串
演各种悲剧。④ 人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的
蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。“慈母手中线，游子身上衣”，这根线的长度，
足够绕地球三匝，随卫星上天。
浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场
空。有的侘保无聊，铩羽而归。有的春花秋月，流连光景，“未老莫还乡，还乡须断肠”。
有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“只应守寂寞，还掩故园扉”。有的素性恬淡，
误触尘网，不愿为五斗米折腰，归去来兮，种菊东篱，怡然自得。只有少数中的少数、个别
中的个别，在亿万分之一的机会里冒险成功，春风得意，衣锦还乡……
灾难使成批的人流离失所，尤其是战争。当然战争有正义与非正义之分，“匈奴未灭，何以
家为”“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，都是千古美谈。但正义战争的终极目的，正
在于以战止战、缔造和平。比灾难、战争更使人难以为怀的，是放逐：有家难归，有国难奔。
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林则徐，这位伟大的爱国前贤，为了严禁鸦片，结果获罪革职，遣戍伊犁。他在赴戍登程的
悲凉时刻，口占一诗，告别家人：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚，
养拙刚于戍卒宜。”百年后重读此诗，还令人寸心如割，百脉沸涌，两眼发酸，低回唏嘘不
已。
安土重迁是中华民族的传统，我们祖先有个根深蒂固的观念，以为一切有生之伦，都有返本
归元的倾向：鸟恋旧林，鱼思故渊，胡马依北风，狐死必首丘，树高千丈，落叶归根。有一
种聊以慰情的迷信，还以为人在百年之后，阴间有个望乡台，好让死者的幽灵在月明之夜，
登台望一望阳世的亲人。但这种缠绵的情致，并不能改变冷酷的现实，百余年来，许多人依
然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍
于世界，新兴资本主义国家的金矿、铁路、种植园里，渗透了他们的血汗。美国南北战争以
后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动
的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革
命运动发轫于美国檀香山；第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起
的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾……这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不
同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪
花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍
外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的
奉献……“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。
科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋
不会因此消失。株守乡井，到老没见过轮船火车；或者魂丧域外，漂泊无归的现象，早该化
为陈迹。我们应该有鹏举鸿飞的豪情，鱼游濠水的自在，同时拥有温暖安稳的家园，还有足
以自豪的祖国，屹立于现代世界文明之林。
（有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.文章前半部分按照人生成长的顺序写了乡土情结的形成、发展及表现。
B.文章第三段写到人们少小离家的不同情况，为第四段写离家后的经历作铺垫。
C.文章第六段抓住安土重迁的民族传统，写出了炎黄子孙漂洋过海却不忘桑梓的深情。
D.文章结尾点出现代化的发展和东西文化交融使乡土之恋的表现更深沉。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 ______
A.句子①四字短语的排比和数词的使用，让“童年生活的血肉”具体可感。
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B.句子②运用比喻对童年的深刻记忆作总结，并说明了其与个人不可分割的特点。
C.句子③俗语的使用，让沉重的乡土话题变得亲切可感，让表达含蓄蕴藉。
D.句子④借助一系列典型的意象写出了人们离开乡土后的内心感受，形象生动。
3.文中引用了大量古诗词，请结合文本综合分析其效果。
4.标题“乡土情结”内涵丰富，请结合文章内容简要概括。
【答案】
（1）D
（2）C
（3）①丰富作品内容，串联起全文的情感，开篇引用王维的《杂诗》点题，然后引用诗句强
化了游子孤独思乡的情感，又以林则徐的诗歌将乡土情结上升为对国家的情结，最后以海外
游子的家国情怀收束，从小家到大家，从离家到归家，串联起全文的情感。
②加强了作品的文学性和艺术感染力。如“慈母手中线，游子身上衣”“未老莫还乡，还乡
须断肠”等语言表达凝练，更能让读者体味游子漂泊在外的思乡之情，同时为文章注入了诗
意和韵味。
（4）①童年时乡土承载的生育之情。
②离家后对故土的眷恋与回馈。
③家国之思（保卫家乡）。
④民族向心力，凝聚力（自豪感）。
【解析】（1）D.“使乡土之恋的表现更深沉”错误。根据原文“科学进步使天涯比邻，东西
文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此消失”可知，强调
的是不会消失。
故选D。
（2）C.“让表达含蓄蕴藉”错误。“金窝银窝，不如家里的草窝。”引用俗语，运用对比的
手法直接写出别处的“金窝银窝”都比不上自己的“草窝”，让沉重的乡土话题变得亲切可
感，表达简洁直观。
故选C。
（3）文中引用了大量的古诗词，这些诗句在内容上恰到好处的为情感主旨服务，是内容的不
可分割的有机组成部分：
首先，大量诗句的引用，丰富作品内容，串联起全文的情感。①在文章的开头，“君自故乡
来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？”引用了王维《杂诗》入题点题，引出乡土情
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结，引出一个普遍的道理：每个人的心里都有一个魂牵梦萦的土地”，文笔生动自然，同时
以诗涵盖主旨，提纲挈领，脉络清晰。
②“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端又渡桑干水，却望并州是故乡。”“岭外音书
断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，
或恐是同乡。”“未老莫还乡，还乡须断肠”等诗句的引用，写出了漂泊在外的游子离家、
回家以及听到乡音时的思乡情感，强化了游子孤独思乡的情感。
③“匈奴未灭，何以家为”“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”“苟利国家生死以，岂因
祸福避趋之。谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。”等诗句的引用，表明在灾难来临特别是
战争时期，乡土情节就很自然的上升为对国家的情节，保卫国家，捍卫国家。
④文章结尾“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”，以海外游子的家国情怀收束，从小家到
大家，从离家到归家，串联起全文的情感。
其次，大量诗句引用到文中，增强了文章的文学性，如“慈母手中线，游子身上衣”写出了
家中亲人对游子的担忧之情，以及离家的游子对家的思念之情；“未老莫还乡，还乡须断
肠”写出离乡闯荡的人怕归乡的心态；“只应守寂寞，还掩故园扉”写出不得志后的思乡之
情和少年豪情的消灭。诗句语言凝练情感丰富，同时为文章注入了诗意和韵味。
（4）①第一段引用大量的诗句引出乡土情节，接下来分四部分来写乡土情节的内涵。
②第二段中“人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界——几乎是世界的全
部，就是生我育我的乡土”“但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的
花纹，一辈子附在身上”可知，记忆深刻的童年时期，乡土情节指的是生育之情。
③第三四段中，第三段主要是讲述不安分的人们告别家乡，离开故土，取寻找理想，但故乡
的情节始终追随他们，第四段主要是写这些离家的游子回归故土的不同结果，如“有的侘傺
无聊，铩羽而归。”“只有少数中的少数、个别中的个别，在亿万分之一的机会里冒险成功，
春风得意，衣锦还乡……”所以乡土情结指的是游子们离家后对故土的眷恋与回馈。
④第五六自然段中，主要写战争时期，如林则徐的诗句可知，将乡土情结上升为国家情节，
以及第六段中，抓住安土重迁的民族传统，写出了炎黄子孙漂洋过海却不忘桑梓的深情。所
以乡土情结指的是家国之思（保卫家乡）。
⑤最后一段中“科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越
小。但乡土之恋不会因此消失。……我们应该有鹏举鸿飞的豪情，鱼游濠水的自在，同时拥
有温暖安稳的家园，还有足以自豪的祖国，屹立于现代世界文明之林”可知，乡土情节指的
是我们对自己国家的民族向心力，凝聚力（自豪感）。
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（1）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作
出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对文中画线句子的分析与鉴赏能力。答题时要认真阅读每一个选项，结合
文本作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对作品中引用古诗词作用的理解和分析能力。答题时要找到相关内容，结
合语境从内容、结构、表达效果等方面进行分析。
（4）本题考查学生对文本标题内涵的理解和分析能力。答题时要通读文本，结合文本内容分
析标题的内涵。
解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准
题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；
所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是
分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分
析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
（四）（2025·河南安阳·一模）阅读下面的文字,完成下面小题。
杏花如雪
彭荆风
这边境上的偏僻小镇,因为地形险要,驻有一支连队。
这些年,边地的这一角烽火不起,既没有外敌入侵,境内也没有匪徒生事,官兵的生活既紧
张又单调。附近虽然有条苗汉杂处的小街,有吃食店、杂货店,但官兵平常都不准上街。
有一天，这支连队却突然热闹起来了。
营长给连长打来了电话:内地有个参观团来到边境,想来看看咱们的边防军。
连长高兴得连声说:“太好了!欢迎,欢迎!”
“你们搞几个能显示连队实力的操练吧!必要时搞次武装泅渡。”
“明白,明白。”
“不过要表演好。听说,参观团的团长从前也当过兵。”营长说。
连长有点紧张，在老兵面前可不能马虎。
这个内地来的参观团,是由某城市各界人士组成的,团长华孚曾经确实当过兵。不过,那几
年都是在机关的文书堆里抄抄写写,从来没有打过仗。
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刚解放那年,他随同他的上级某部长去边地检查工作。当时匪势还炽,部长特意给了他一
支左轮手枪:他拿着那沉句甸的手枪,不知怎么射击,又不好问,更怕挂在腰间会突然走火。为
了保险,他就把子弹全部退下,打进背包里,挂了支空枪在腰带上。
走到半路,进入一片杏花林时,突然有了匪情。别人都在射击,他却抢着空枪,屁股搬得多
高地趴在杏树丛中发愣。找子弹也来不及了,因为驮背包的牲口掉了队……
部长狠狠训了他一顿,骂他哪像个军人!他也心服口服地觉得自己不像个军人。后来部队
整编,他要求离开部队,进了大学中文系,毕业后留校任教,整天和古典文学打交道，学问日进,
兵味也更淡了。
不过,有时读到辛弃疾的“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营……”他还是有些激动。当年和
他同时入伍的人,早都当了团长、师政治部主任。如果自己不离开部队,可能现在也在指挥一
支军队吧!他不禁掩卷沉思,叹息自己“封侯无份”。
不过这种惆怅之情也只是刹那间事,那如浩瀚海洋的中国古典文学够他长年在里边浮沉了。
教书之余他写出了一部又一部诸如《宋词剖析》《杜诗风格》的著作。
就这样一晃40 年,不知不觉,他已是早生华发的老学者了。人老了,那段艰苦朴素的军队
生活更使他难以忘怀。
这边地,恰恰是他那年持空枪“战斗”过的地方。作为团长他力主去驻扎在这偏僻边境小
镇的边防连队参观。参观团的人表示拥护,对边防军他们也都深怀敬意。
连长和指导员特意走出 15 里外去迎接。敬礼,握手,互相问候,宾主都很愉快。
华孚以团长身份问:“连队同志们在干什么?”
连长忙立正回答:“在野外上军事课。”
“可不可以看看?”
“可以,可以。”
峡谷间一条深而碧绿的河水,把狭长的坝子劈成两半,河两岸南北三五百米就是青葱的大
山,蜿蜒隐入那云雾缥缈的远处。山脚下一大片杏花林,如积雪如浮云般把远山衬托得更加青
绿。望见这些杏花,华孚又记起那次在杏树林中的“战斗”。一晃几十年了,他不禁感触万千。
连长踩着军人的步伐向参观团跑来,威武地向华乎行了个军礼,声音铿锵:“报告团长,连
队正在操练。请指示!”
华孚见连长一尊塑像般挺立在近前,顿时慌了,不知该怎么回答,只能含糊地乱点头:“很
好,很好……”
连长又庄严地喊了声:“请团长指示。”
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华孚更慌了，额头上冒着汗:“这,这……”
旁边一个年轻演员比较机灵,忙悄声提醒华孚:“您就说,继续操练!”
华孚这才挣出一句:“继续操练。”连长大声应道:“是,团长同志!”他跑步回到队伍前
下达命令:“团长指示,继续操练!”
亚热带南方的初春下午,阳光如火。这些年轻战士由于有这么多客人用欣赏的眼光注视,
身体内贮藏的热力在喷发,百余人的一支小部队,声势却有如几千“御林军”。参观团的教授、
医生、演员们都看入迷了。真是此行不虚!
华孚望着那条水波不兴、碧绿如深潭的河水,问指导员:你们常在河里游泳?”
“我们常搞武装泅渡!”指导员回答。
“武装?带着枪和子弹?”华孚吃惊地问。
指导员为了显示部队的实力,忙跑过去和连长商量,是不是来次武装渡?
连长转身下达命令:“全连立即泅过河,在对面大榕树下登陆,泅渡序列,一排、二排、三
排………”
五分钟后,战士们一手举枪,踩着水过河去了。那半个身子露在外边,肩上的子弹一点也不
湿。参观团的人都看呆了,情不自禁地狠力鼓掌……
连队到达河对岸后,只稍事休息,又有秩序地泅回来,然后列队在河岸上静候吩咐。连长全
身湿淋淋的,却显得更豪迈有力,他又跑步过来,向华乎立正敬礼:“报告团长,部队操练完
毕!”
华孚这时没有刚才那么慌乱了,脱口而出:“继续操练!”
一声令下,战士们又泅往对岸。
指导员怕出事,也顾不上客人,跑向河边,叮嘱战士们:“沉住气,不要急!…”
参观团的人,也对华孚的“继续操练”深感意外,那个年轻演员更是直率批评他:“您怎么
又是一句'继续操练’,这样全副武装过河,是好耍的?力气用尽了,出事怎么办?”
华孚吓得脸色发白,蠕动嘴唇问:“我,我该说什么?”
“你就说'同志们辛苦了,请休息’,然后再代表我们去慰问几句!”华孚连连点头。
部队又泅回来了。连长见最后一个班都安全上了岸,才放心。
连长反身跑向参观团,向华乎立正敬礼:“报告团长,部队第四次泅渡完毕。请指示!”
华孚忙说:“同志们辛苦了,请休息。”
“是!”连长又一个敬礼。脸色虽然仍然是那样严肃,心里却很高兴。
晚餐的菜很丰富,华孚兴奋地喝了好几杯酒,又不断和连长、指导员、战士代表紧紧握手
说了许多敬佩、祝福的话,宴会的气氛十分热烈。
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华孚这天晚上睡得很好,还梦见自己举着那支没有子弹的左轮枪,泅过河去,一扣扳机，水
从枪膛里像条银链似的喷得很远,战士们为他的壮举欢呼,把他簇拥进杏花林中,把洁白如雪的
杏花撒向他……
1991 年8 月15 日于昆明
(有删改)
1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是
A.连长得知参观团要来的消息时十分兴奋,他是觉得自己一直以来籍籍无名,现在终于有了一展
身手的机会。
B.观摩连队军事课时,华孚想检验战士的意志力,连喊两次“继续操练”,当得知这样有危
险,他才吓得不轻。
C.在为参观团表演的过程中,连长既对客人表现出应有的尊重和礼貌,又在操练中展现出连队的
纪律性和执行力。
D,当年被骂不像个军人,现在却要求观看战士武装泅渡,小说以华孚这一形象衬托出边防战士过
硬的军事素质。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A.文章开篇交代连队官兵生活的紧张和单调,写出了和平时代军营的特点,让读者对连队
官兵的生活有了初步了解。
B.参观团中的年轻演员在关键时刻提醒团长华孚,并能适时予以批评,暗示出他曾经出演过类似
的军事节目。
C.画线句杏花林“如积雪如浮云般把远山衬托得更加青绿”运用了比喻的修辞手法,写出了环
境的优美,也引发了华乎的感触。
D.文章既有连队接待参观团的明线,又有华乎内心世界变化的暗线,双线交织、相互映衬,共同
推动了情节的发展。
3.华孚力主去边防连队参观,请简要分析其中的原因。
答
，
。
4.好的标题就是连接读者与文本之间的桥梁,请谈一谈本文标题的作用。
答
，
。
【答案】
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1.答案 C
命题透析 本题考查理解和分析文本相关内容的能力。思路点拨 A.连长兴奋是因为有机会向
来访的参观团展示连队的实力和风采，而非“觉得自己一直以来籍籍无名，现在终于有了一
展身手的机会”。B.华孚连喊两次“继续操练”并非出于检验战士意志力的目的，只是因为
不知该下达别的什么指令，且并未意识到这样做可能带来的危险。D.战士武装泅渡是连长和
指导员商量的结果，而非华孚的要求。
2.答案B
命题透析 本题考查分析鉴赏文本艺术特色的能力。
思路点拨 年轻演员提醒和批评团长华孚，并不能暗示他曾经出演过类似的节目，提醒是因为
他为人机灵，批评是因为他意识到危险。
3.命题透析 本题考查理解人物心理的能力。
答案 ①年岁日增，华孚常常怀念当年的军队生活，参观边防连队可以重温那段记忆。②华孚
想通过参观边防连队来弥补自己未曾真正参加过战斗，持空枪而出现失误，后又过早离开部
队的遗憾。③华孚对坚守在边疆、保卫国家的军人心怀敬意。(每点2 分，答出任意两点即可。
若有其他答案，合理亦可酌情给分)
4.命题透析 本题考查赏析小说标题作用的能力。
答案 ①以“雪”比喻杏花，富有诗意，使读者在阅读前就对文本产生浓厚的兴趣和期待，促
进读者更快地沉浸在小说的氛围中。②“杏花”象征纯洁与美好，含有对边防连队战士不怕
苦、无私奉献精神的崇敬和赞美。③如雪的杏花既出现在华孚的眼前，又出现在他对40 年前
的回忆里，还出现他的梦中。杏花串联起华孚40 年的经历，历史与现实交织，现实与浪漫交
织，丰富了文章内容。(每点2 分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分。
小说类文本
（一）（2025·河南焦作·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
北京到马边【注】有多远（节选）
林雪儿
“你去哪儿？”
“马边。”
“马边在哪？”
“小凉山区一个边城。”
考点02
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“出任封疆大吏？”马格的语气带着调侃。
“差不多吧，第一书记算不算？”林修说。
“第一书记？！哈！”
“一个村的。”
“村的？你这官儿也忒小了吧？你一地道的北京人、北大高材生，工作单位是中纪委，
跑去农村不耽误吗？再说农村那些事儿，你懂吗？”
“去了，不就懂了？”“去待两年，大山深处，与青山为伴，想着都美。”林修对未来
的时光充满向往。
“北京到马边有多远？”
“远到远方。”
“文艺青年一枚。”马格的话怎么听都有讽刺的味儿。
“文艺青年怎么啦？我就文艺了。”
那天，一路颠簸之后，他坐在进山的小车里，兴奋地看着一道又一道山扑面而来，一座
又一座山变成低处，群峰在太阳之下如莲盛开。秋天的阳光，给迎面而来的树叶涂了亮闪闪
的光，林修睁着眼，看满眼的绿，闭着眼，梦里也是绿的。醒来，下雨了，但还是一道又一
道的山，仿佛无路了，峰回路转，又有一座山在前面，山生长着山。这重重叠叠的山会把他
送到怎样的远方呢？离开北京时表哥马格的话，反复回响在林修耳旁。司机好像很喜欢听一
首名叫《万物的签名》的歌，一直重复着。
……
刚刚入冬，山里的天气就冷了。村委会修好以后，金雨生和李克住进了村委会，林修仍
然住在曲别大叔家。村小学校的修缮与扩建也在进行，林修说必须加快建设，争取在明年下
半年，雪鹤村的孩子们能不出村就上学。曲别拉迪说修几间教室很容易，学生在哪里？教师
又在哪里？林修说招。拉迪说他不清楚情况，有哪个师范毕业的学生愿意来山里工作，他们
一来可没有回到城市的期限。林修想起市级医院定向培养雪鹤村村医的事，教师可不可以定
向培养？林修想这个问题不仅是雪鹤村的，是马边所有的山村小学的，也是中国所有山区的。
他设计了一张表格，交给在乐山的中国青年志愿者在大学生中做调查广泛征求意见。
林修问金雨生和李克：“我们来这山里两年，再回到单位，也许原来的同事升职了，人
脉广了。你们后悔吗？”
金雨生和李克说：“不后悔。你呢？你后悔吗？”
林修说：“不后悔。在北京的时候，我也许不好意思说什么豪言壮语。但在这里，前线
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对吧，可以这样说吗？由不得要生出使命感来，因为与你们在一起。”
三个人的手又叠在一起，他们记得初来的那一天，他们的手叠在一起，是刚开始的喜悦，
而今天三个人的手叠在一起，才真有战友的味道了。
林修和金雨生、李克商量，为了确保明年学校能够开学，决定在全县有学校的村庄选拔
一批人去乐山定点培训。具体怎么选送由各村根据实际情况定。
林修回到村里，说了县里的决定，可选谁呢？他们商量，说那就考试吧，择优录取。
林修说既然是考试就通知愿意参加的人都来。他们在村委会贴出通知，金雨生出了题，
其实都是简单的语文与数学。考试那天，来了好些青年。
雪鹤村的冬天多雾，整天雾茫茫的，难得看到太阳，特别阴冷，人和土地都早进入了冬
眠。快到年底，林修和金雨生们的工作也进入另一种模式。今天这个单位要扶贫资料，明天
那个单位要扶贫人数，还有每天的驻村工作日志台账，加上不断来访的各方热心扶贫的社会
人士。他们来自不同的级层，侧重点不一样，又希望能为扶贫事业做点事，每次发言稿都认
真对待，有时候，三个人挤在一间屋子里准备资料，连中午饭都是端进去吃，一天下来，手
脚都有些僵硬。
他们在村委会外面做了宣传栏，把村里的基本情况，扶贫资金的应用，各种产业都写在
村务公开栏里。村民们都冷得躲到火塘边时，村委会的灯还亮着。村民们回家抱来了干柴，
就在院坝里架起柴火，大家蹲着烤火，火光把人的脸映得红彤彤的，大家说一些笑话。有人
提议说：“林书记，你给我们说一说北京吧。”
说说北京，这话把林修难着了，北京从何说起呢？说高楼林立，说长城雄伟，说国家歌
剧院，这些离村民们太远了。
林修说：“有去过北京的，举个手。”都说没去过。
林修看了看时间，快十一点了，问大家：“现在晚不晚？”
一个年轻人说：“半夜了，以往我们早睡了。”
林修说：“你们都觉得现在很晚了对吧？但我告诉你们，这个时候，在北京很多的写字
楼里，许多年轻人都还在上班。拼，都怀揣一个梦想，想有一个好的前途，必然会付出。”
“北京有高楼，更重要的是有梦想。在古时候，北京叫幽州，是契丹的一个藩镇，就在
那个时候有了马边这个边城。马边与幽州相比，面积小不了多少。时代走到今天，幽州变成
北京，相信大家也看了电视，北京已经成为世界大都市。你能想到的北京都有，你想不到的
北京也有。而马边还叫马边，时光在这里停了似的。党和国家发现了这个问题，派我们来这
里，就是要让马边的人们也能享受到国家富了带来的福利。等路修好了，房子修好了，发展
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养殖、观光茶园果园、农家旅游，都可以试试。我们并不是只是给你们钱，而是要给你们自
己赚钱的本领。好的更好，贫困的变好，这才是我们来的目的。”
大家拍起手来，有人说：“林书记，真的会有新房吗？”林修说：“会有的，但我们必
须拼。”
林修把自己说得热血了，待人散去，他便回到曲别大叔的家，曲别拉迪的屋子还亮着灯，
他在写作。林修看了看手机，有信息：“在高楼灯光里，想念你的森林。”林修回说：“人
睡了，万物醒来。”
（有删改）
【注】马边：即马边彝族自治县，位于四川西南边缘小凉山区。
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇林修与表哥马格的对话中，表哥调侃和讽刺的态度，表明他对林修的不理解和不
支持，也侧面反映扶贫攻坚工作的艰难。
B. 修缮扩建雪鹤村小学时，为解决师资和生源问题，林修借鉴村医培养经验，设计表格，通
过调查广泛征求意见，体现了他的工作智慧。
C. 小说中两次写到“三个人的手叠在一起”的细节，表现出三人到马边后的情感变化过程，
展现了他们志同道合、团结协作的精神。
D. 小说中希望“说一说北京”的村民们与《哦，香雪》中的“香雪们”有相似之处，都表现
了对现代文明和新生活的向往与追求。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 林修进山时的环境描写，烘托了人物兴奋与激动的心情，也引发了读者对扶贫工作者到达
马边的小山村后工作与生活情形的想象。
B. 小说多处采用对话形式讲述故事，如围炉烤火的情节通过写林修与村民的对话，刻画人物
形象，体现环境特点，情节也更紧凑集中。
C. 小说采用第三人称全知视角，叙述不受时空限制，比较自由地反映生活，展示了事件发展
的过程，人物的书写空间更大。
D. 小说思想性和艺术性巧妙结合，如结尾的留白意蕴深远，隐晦表现出林修在城市中的感情
牵绊，点明了他来马边参与乡村建设的原因。
3. 小说表现了北京到马边的“远”，请结合文本简要分析“远”的丰富内涵。
4. 阅读文本，可以感受到一种真实带来的力量，这种效果是如何取得的？试结合文本简要赏
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析。
【答案】
1. B 2. D
3. ①空间距离遥远：北京与四川小凉山区
边城马边相距甚远。
②环境差异巨大：北京是开放繁荣的首都，马边是少数民族聚居、深度贫困、封闭落后的偏
远山区小城，自然环境不同，文化差异显著。
③工作任务艰巨：要彻底改变马边贫困落后的面貌，还有很长一段路要走；要完成整个国家
的扶贫攻坚任务，任重道远。
4. ①选取脱贫攻坚这一现实题材进行创作，马边、乐山、北京、中纪委等都是真实的存在，
填写驻村工作日志台账等情节是现实生活中会真实发生的。小说以小见大，艺术地反映了脱
贫攻坚的时代主题。
②小说通过语言描写、环境烘托等刻画了林修的形象，他是现实生活中许多“第一书记”的
代表，真切地体现了奋战在脱贫攻坚一线的党员干部的担当、情怀和智慧，彰显了时代精神，
血肉丰满，感人至深。
③小说环境描写生动细腻，真实地再现了小凉山地区的自然风貌和人文特点，也反映了时代
的特点和风貌。激发人们改变贫困落后地区面貌的斗志。
【解析】
【导语】小说通过描绘林修等人从北京到四川马边，从现代都市到落后山区的生活转变，展
现出扶贫工作的艰辛与意义。它不仅反映了城乡差距，也传递了现代青年的责任感与使命感。
小说在对比中体现了“远”的概念，既是地理距离，也是心灵的跨度。通过细腻的情节和人
物对话，小说展现出真实的乡村景象和人们对更好生活的渴望。
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“为解决师资和生源……通过调查广泛征求意见”错，曲解文意，林修设计表格的目的是
调研定向培养教师是否可行，以解决师资问题。
故选B。
【2 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“隐晦表现出林修在城市中的感情牵绊，点明了他来马边参与乡村建设的原因”错，文中
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结尾的两条信息只能暗示林修与城市中发消息的人存在联系，但不能表明有感情牵绊，也不
能表明这是林修参与乡村建设的原因。
故选D。
【3 题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
①空间距离遥远：根据林修回答马格问马边离北京有多远的“远到远方”可知，北京和四川
小凉山区的边城马边在地理上的空间距离上离得特别远。
②环境差异巨大：根据“一路颠簸之后，……这重重叠叠的山会把他送到怎样的远方呢”
“人和土地都早进入了冬眠”“‘有去过北京的，举个手。’都说没去过”，林修前去马边
的路是非常难行偏远的，那里的人在进入冬季之后便没有了生产活动，村民没有一个去过北
京要求林修给他们说一说北京的情况，由以上可知，马边是少数民族聚集的偏远山区小城，
穷得很，还封闭落后。与北京是那种又开放又繁荣的首都相比，这两个地方自然环境完全不
一样，文化方面的差别也特别明显。
③工作任务艰巨：根据“曲别拉迪说修几间教室很容易，学生在哪里？教师又在哪里？……
有哪个师范毕业的学生愿意来山里工作，他们一来可没有回到城市的期限”“林修想起市级
医院定向培养雪鹤村村医的事”，学校破旧，没有老师，刚刚在医疗方面有发展的苗头，马
边贫困落后的面貌积重难返，要从根本上扭转马边贫困落后的状况，尚需经历漫长的历程；
要达成整个国家扶贫攻坚的目标，责任重大且道路漫长。
【4 题详解】
分析fx 体裁特征和表现手法的能力。
①选择脱贫攻坚这一极具现实意义和时代价值的题材来展开创作，马边、乐山、北京、中纪
委等皆为真实存在的地域和机构。诸如填写驻村工作日志台账之类的情节，皆是在现实生活
中切实会出现的状况。这部小说巧妙地以小见大，通过细致入微的叙述和精心的构思，富有
艺术感染力地反映了脱贫攻坚这一宏大的时代主题。它不仅仅是对个别事件或人物的简单描
绘，更是对整个脱贫攻坚历史进程的深刻洞察和生动展现。
②小说运用了语言描写、环境烘托等多种精妙的手法，精心刻画了林修这一形象。他无疑是
现实生活中众多“第一书记”的典型代表。他在脱贫攻坚的道路上，充分展现了奋战在一线
的党员干部的担当精神。他们心怀对人民的深厚情感，凭借着非凡的智慧和勇气，克服了重
重困难。这种担当、情怀和智慧，生动地彰显了当下的时代精神。林修这一形象有血有肉，
丰满立体，其事迹真挚动人，深深触动了读者的心灵，让人不禁为之动容。
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③小说中的环境描写细腻且生动，极为真实地再现了小凉山地区独特的自然风貌和人文特点。
那巍峨的山峦、奔腾的河流、茂密的森林，以及当地独特的风俗习惯、传统的文化传承，都
在作者的笔下栩栩如生。这不仅展现了小凉山地区的特色，也反映了所处时代的鲜明特点和
整体风貌。这种真实而生动的描绘，能够极大地激发人们改变贫困落后地区面貌的坚定斗志，
让更多的人关注和投身到脱贫攻坚的伟大事业中来。
（二）（2025·河南新乡·一模）阅读下面的文字，完成小题。
道法自然的典范老君山
刘庆邦
以前，对于老子，我并不是很了解。2009 年春天，我去美国西雅图参加一个国际写作计
划，与当地的读者交流时，我提的问题是：你们读过哪些中国作家的作品？让我没想到的是，
他们的回答不是孔子，不是李白、杜甫，而是老子。更让我感到惊奇的是，2017 年，美国
《纽约时报》评出了从古至今的全世界十大作家，排在第一位的作家是谁呢？竟然是老子。
于是，我买来解析本的《道德经》，放置案头，反复研读。从此以后，老子的这部著作，
源源不断地为我的创作提供着高屋建瓴般的理性指导和强有力的哲学支持。比如，老子的
“人法地，地法天，天法道，道法自然”让我豁然开朗，人类的文学创作都是向自然学习，
最高的境界是自然天成。比如，当我在小说写作中处理不好纪实和虚构之间的关系时，老子
的“信言不美，美言不信”让我明白，纪实的东西是不美的，只有在现实的基础上加以虚构
和想象，才能创造出美妙的作品。
除了书本上的学习，我还怀着崇敬的心情，特地来到鹿邑县的老子纪念馆，了解老子的
生平和老子创作《道德经》的历史背景。据介绍，老子在函谷关著完《道德经》之后，并没
有骑着青牛出关继续西行，而是折返到河南栾川层峦叠嶂的大山深处归隐。老子归隐修行之
处，恰在八百里伏牛山的最高峰，自然而然，这座山就被代代景仰的人们尊为老君山。
2023 年8 月1 日，我终于如愿以偿地登上老君山。在我的想象里，老君山一定非常壮美、
奇丽，有着不同于它山的独特之处。可到老君山一看，还是让我感到大为惊奇，还是大大超
出了我的想象。
老子在《道德经》的第八章里说：“上善若水。水善利万物而不争。”第七十八章里还
说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。”这说明，老子在自然界万物中，最推崇的
是孕育原始生命的水。我们都明白，老子是以水喻人，讲的是为人处事的道理。但不得不承
认，水确实为生命之源，有了水就有了一切，失去水就失去一切。老君山水源充沛，取之不
竭。我们沿着山间小路往上走时，清清的泉水一直伴随着我们。抬头往远处看，山崖的绿树
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间挂着一道道瀑布，如同一条条闪着银光的银练。低眼往身旁看，小溪里的活水正跳过一块
块卵石，激起一朵朵浪花，一路叮咚作响，流向远方。老君山某公司对这些山上下来的水稍
作挽留，有的地方建起水坝，使瀑布的屏幕更宽广、更壮观。有的地方建起平湖，湖面一下
子沉静下来，映着蓝天白云和从水面上飞过的鹭鸶。在山下的老子文化苑，还建起了一座
“上善池”，以满足人们对水的驻足顶礼膜拜。我们到达半山腰时，在一个绿树掩映的观雪
亭下小憩。亭外的一侧，有一股山泉正奔腾而下。因水流湍急，发出隆隆的轰鸣，并弥散着
凛冽的冰雪之气。有朋友说，水流的声响是不是太大了，成了噪声。我说，这不是噪声，水
流发出的声音越大，人的内心就越静，正如老子所说的“大音希声”。
老子在《道德经》里对树木的论述是：“曲则全，枉则直。”意思是说，树木长得弯曲
反而会避免先被砍伐之祸，曲就反而有利于伸展。此论虽然同样说的是做人的道理，但毕竟
是从树木出发的，人类如何认识树木，善待树木，可以从中受到教益。老君山上的树木，原
来归一家国有林场管理。为了林场职工的生计，林场每年都会砍伐一些成材的树木，致使老
君山的森林覆盖率逐年降低。2007 年8 月，栾川县当地的民营企业家投资接管了林场，并成
立了公司，以老子道法自然的思想为指导，视树木为宝，甚至视树木为神，从此只种树，不
砍树，对山上的一草一木都倍加珍惜，任其自然生长，自由生长。经过十几年的持续植树造
林，整个老君山郁郁葱葱，森林覆盖率达到了97%。我们在老君山的山道上缓步行走，犹如
穿行在绿色的长廊里。导游不无自豪地说，等秋天时再来看，老君山层林尽染，五彩斑斓，
简直就是一幅巨大的天然图画。
《道德经》里说：“天地相合，以降甘露。”又说：“万物负阴而抱阳，冲气以为
和。”从老君山回京多日，我脑海里还缭绕着在老君山看到的云雾。老君山的云雾是变幻的，
一会儿薄，一会儿厚；一会儿如丝帛，一会儿如花朵；一会儿像飞翔的鸟，一会儿像奔跑的
羊。老君山的云雾是不断移动的，青山为实，云雾为虚，正是云雾的虚，在不断改变着青山
的面貌。看着缥缈的云雾，游人都不免有些忘我，不知不觉间生出飘飘欲仙之感。老君山是
黄河流域和长江流域的分界点，也是交汇点，登高望远，北面是滔滔黄河，南面是滚滚长江。
两条大河大江的水汽在老君山把酒言欢，如老子所说的天地相合，阴阳相抱，飞云走雾是必
然出现的和谐景观。老君山的空气质量当然很好，负氧离子含量极高，被称为“天然氧吧”。
目前，老君山已被联合国教科文组织评为世界地质公园，同时成为国内顶级的AAAAA 级旅游
景区。一年四季，老君山游人如织，上山游客从2007 年的全年不到3 万人，到如今的250 万
人；旅游收入由2007 年的不足30 万元，到现在的超过6 亿元，真正实现了以文化生态旅游
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富县惠民。千年道家风，一处山水魂。看到如此盛世景象，作为道家祖师的太上老君，也一
定会手捻长髯，开怀大笑吧。
（有删改）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 老子在国外的影响令“我”惊奇，触发“我”研讨《道德经》的兴趣。老子的思想主要为
“我”的文学创作提供了丰富的素材和写作技巧。
B. 来到鹿邑县的老子纪念馆，“我”了解到老子的生平事迹与老子创作《道德经》的历史背
景，得知了老子因归隐老君山而知名。
C. 《道德经》里的“上善若水”指出水为生命之源，老君山某公司因地制宜，巧妙地开发利
用水源，兴建“上善池”等景点。
D. 文章以践行老子的思想为线索，依次叙写老子思想对文学创作与生态环境开发、保护的指
导作用，阐明了老子思想的现实意义。
2. 关于文本中的最后一段，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 最后一段采用比喻与排比
修辞手法，描写老君山云雾变幻不定、与山虚实相生的特点。
B. 最后一段用明快活泼、生动形象的语言从地理学的角度揭示老君山飞云走雾的原因。
C. 最后一段中的“盛世景象”指老君山游人如织、文化生态旅游富县惠民等美好图景。
D. 最后一段中以老子手捻长髯、开怀大笑的场景来作结，有总结上文、画龙点睛的作用。
3. 老君山是高中生小明的家乡，为了宣传家乡，帮助游客更好地了解老君山，小明决定写一
篇《老君山风物志》。请你依据本文为小明拟定《老君山风物志》的写作提纲。
4. 文章反复引用老子的言论，有什么作用？请结合文本简要说明。
【答案】
1. D 2. D
3. ①老君山的文化传承：老子与《道德经》，老子归隐修行，老子思想的重大影响。
②老君山的自然风景：“上善”之水，自然，宁静；绿色长廊，天然图画；飞云走雾，天然
氧吧。
4. ①文章着重表达老子思想的现代意义，反复引用老子的言论，是主题表达的需要。
②后三段每段都以老子的言论开头，形式工整，结构精巧。
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③老子思想博大精深，反复引用老子的言论，丰富了文章的文化内涵。
【解析】
【导语】这篇文章围绕“道法自然”的思想，通过作者对老君山的游历体验，生动地描绘了
其自然美景及文化意蕴。文章以老子的哲学观为核心，以自然山水与人类行为的和谐共生为
主题，体现出对生态保护的高度重视。通过描写水流、树木和云雾等自然景象，作者深入阐
释了《道德经》的现实意义及对现代社会的指导价值，同时展现老君山凭借其独特的自然与
文化魅力成为旅游胜地的过程。
【1 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“主要……提供了丰富的素材和写作技巧”错误，原文“老子的这部著作，源源不断地为
我的创作提供着高屋建瓴般的理性指导和强有力的哲学支持”，可见是提供的“理性指导”
和“哲学支持”。
B.“老子因归隐老君山而知名”错误。原文是“老子归隐修行之处，恰在八百里伏牛山的最
高峰，自然而然，这座山就被代代景仰的人们尊为老君山”，可见应该是这座山因为老子归
隐于此而知名。
C.“‘上善若水’指出水为生命之源”错。文中说“老子是以水喻人，讲的是为人处事的道
理”，并没有提到“‘上善若水’指出水为生命之源”。
故选D。
【2 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“有总结上文、画龙点睛的作用”过度解读。老子手捻长髯、开怀大笑的场景只是形象地
表现对老君山现状的满意，没有总结上文。
故选D。
【3 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
可以从老君山的文化和自然风光角度拟写提纲。
①老君山的文化传承：文中提到老子与老君山的关系，“子在函谷关著完《道德经》之后”
“折返到河南栾川层峦叠嶂的大山深处归隐”，这个归隐处就是老君山，由此老君山与老子，
与老子思想，如“上善若水”，树木“曲则全，枉则直”，“天地相合，以降甘露”等，与
老子的著作《道德经》就有了密切关联。拟写提纲：老子与《道德经》，老子归隐修行，老
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子思想的重大影响。
②老君山的自然风景：文章第四段写作者到了老君山，从第五段开始介绍老君山的自然风光，
首先就是“上善”之水，如“山崖的绿树间挂着一道道瀑布，如同一条条闪着银光的银练”
“小溪里的活水正跳过一块块卵石，激起一朵朵浪花，一路叮咚作响，流向远方”，平湖倒
映着蓝天白云和鹭鸶，自然，宁静；第六段写了“经过十几年的持续植树造林，整个老君山
郁郁葱葱，森林覆盖率达到了97%”“在老君山的山道上缓步行走，犹如穿行在绿色的长廊
里”，秋天的老君山“简直就是一幅巨大的天然图画”；第七段写老君山的云雾变换多姿，
“一会儿如丝帛，一会儿如花朵；一会儿像飞翔的鸟，一会儿像奔跑的羊”，由于特殊的地
理环境，这里“飞云走雾是必然出现的和谐景观”，这里负氧离子含量极高，被称为“天然
氧吧”。拟写提纲：“上善”之水，自然，宁静；绿色长廊，天然图画；飞云走雾，天然氧
吧。
【4 题详解】
本题考查学生鉴赏引用作用的能力。
①文章着重表达老子思想的现代意义，如由“上善若水”领悟到“水确实为生命之源，有了
水就有了一切，失去水就失去一切”，领悟到“大音希声”，“水流发出的声音越大，人的
内心就越静”；还有从老子“曲则全，枉则直”认识到“人类如何认识树木，善待树木，可
以从中受到教益”等。因此反复引用老子的言论，是主题表达的需要。
②从结构上看，后三段每段都以老子的言论开头，如“老子在《道德经》的第八章里说：
‘上善若水。水善利万物而不争。’第七十八章里还说：‘天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫
之能胜。’”“老子在《道德经》里对树木的论述是：‘曲则全，枉则直。’”“《道德
经》里说：‘天地相合，以降甘露。’又说：‘万物负阴而抱阳，冲气以为和。’”形式工
整，结构精巧。
③老子思想博大精深，有为人处世的认识，有关于自然的看法等，反复引用老子的言论，丰
富了文章的文化内涵。
（三）（2025·河南信阳·一模）阅读下面的文字，完成各题。
茶馆（节选）
老舍
时间 与前幕相隔十余年，现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀进行割据，时时
发动内战的时候。初夏，上午。
地点 同前幕。
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【幕启：北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为
避免被淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部
只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的
伙食。茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，
连财神龛，均已撤去，代以时装美人——外国香烟公司的广 告画。“莫谈国事”的纸条可是
保存了下来，而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而
且使它有了新的发展。
【因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌
椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。
【王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。
【二三学生由后面来，与他们打招呼，出去。
王淑芬 （看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？
李三 改良！改良！越改越凉，冰凉！
王淑芬 也不能那么说！ 三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，
这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改
良吗？
李三 哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯
死后，天下大乱，今几个打炮，明几个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上
改回来呢！
王淑芬 别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这
么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看
着多么不顺眼哪！
李三 太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！
王淑芬 哟，你不顺心？ 怎么？
李三 你还不明白？ 前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，
也忙不过来呀！
王淑芬 前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？
李三 就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买
东西送信，问问你自己，受得了受不了！
王淑芬 三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！咱
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们都得忍着点！
李三 我干不了！天天睡四五个钟头的觉，谁也不是铁打的！
王淑芬 唉！ 三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也
快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老
朋友，老伙计啦！
【王利发老气横秋地从后面进来。
李三 老伙计？二十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着
改良呢？
王利发 哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越做越好，我能不给你涨工钱吗？得了，
明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！ All right？
李三 就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！
【后面叫：李三！李三！
王利发 崔先生叫你快去！咱们的事，有工夫再细研究！
李三 哼！
王淑芬 我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，
你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！
【后面又叫：李三！李三！
李三 对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！ （忿忿地往后走）
王利发 栓子的妈，他岁数大了点，你可得。。。。。
王淑芬 他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实
话：咱们得添人！
王利发 添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！
【远处隐隐有炮声。
王利发 听听，又开炮了 ！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！
王淑芬 明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？
王利发 别再瞎扯，干活儿去！ 嘿！
王淑芬 早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！ （慢慢地往后边走）
王利发 （温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城
是宝地！
王淑芬 心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。（下）
1. 下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是（ ）
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A. 经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一情节
暗示出茶馆的前景暗淡。
B. 文中说“王利发真像个“圣之时者也””，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，善
于改良，能够顺应时代。
C. “改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，也
可见他对清王朝的愚忠。
D. “可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛。”王淑芬的这句话道出了当时
人们生存的艰难与无奈。
2. 下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开头的舞台说明属于社会环境描写。“莫谈国事"的纸条是剧中的重要道具，对它的交代
属于细节描写，字写得更大，影射社会更加黑暗。
B. “王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”既摹动作又写
心理，表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋。
C. “改良！改良！越改越凉，冰凉！”运用了谐音双关的手法，在无奈而悲凉的语气里折射
出李三对社会改良的失望，这是一种含泪的幽默。
D. 在影视片或戏剧中，有时会出现一种画外音。上文中的“远处有隐隐的炮声”，就是画外
音，与开头的时间交代相照应，暗示了时代背景。
3. 在《茶馆》一剧中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她
形象丰满，性格鲜明，请简要分析其形象特点。
5. 矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多层面，立体性的。上述《茶
馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要分析。
【答案】
1. C 2. B
3. ①能够顺应时代潮流。王淑芬是裕泰茶馆的老板娘，也许是平时见惯了三教九流的人，所
以她的思想比较超前、活跃，在急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。她梳着时兴的
圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三“不要顽固，既然改了民国，就应该随着走”，都
可表现出她的与时俱进。
②勤劳。作为老板娘，她并没有把自己放在主子的位置上，吆三喝四，而是和伙计一起忙前
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忙后，里外操劳。
③善良。从王淑芬对李三抱怨的理解中可以看出她比王利发更能体谅别人，内心更为善良；
她还劝王利发添人，既是茶馆的实际需要，也是出于对李三忙不过来的关照。
4. ①雇员（李三）与老板（王利发）之间的薪酬利益冲突。②新思潮（王淑芬时兴的圆髻）
与旧思想（李三的小辫儿）之间的冲突。③小人物（王利发一干人等）与大时代（军阀割
据）之间的冲突。
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生理解文章内容、概括中心意思的能力。
C.“可见他对清王朝的愚忠"理解错误。李三之所以发出这样的感慨，是因为他见惯了军阀混
战，你方唱罢我登场的情景，对社会的改良失去了信心。
故选C。
【2 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
B.“表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋”分析错误。这些动作描写，不能表现出她们
对茶馆即将开业的期待和兴奋，主要是表现此时没有顾客光临，他们的无事可做以及对茶馆
前景的不自信。
故选B。
【3 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
戏剧中的人物形象特点主要通过人物身份、台词、矛盾冲突和动作外貌之类的舞台说明来表
现。
节选部分开头的舞台说明“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”，二人的发型形
成鲜明的对比，可见，作为老板娘，王淑芬见惯了茶馆里的三教九流，思想比较超前活跃，
能够与时俱进，在急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。这一点也体现在她劝李三
“不要顽固，既然改了民国，就应该随着走”中。可见她能够顺应时代潮流。
节选部分开头的舞台说明“王淑芬正和李三忙着布置”，台词“前面的事归他，后面的事不
是还有我帮助你吗”“三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买
下点呀”“我给三爷拿菜钱去”，从这些地方可以看出作为老板娘，王淑芬并没有把自己放
在主子的位置上，颐指气使，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳。可见她是一
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个勤劳的人。
从“他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们
得添人”的话，可以看出王淑芬对李三抱怨的理解，她比王利发更能体谅别人，内心更为善
良。她还劝王利发添人，虽然是茶馆的实际需要，但也是出于对李三忙不过来的关照。可见
她是一个善良的人。
【4 题详解】
本题考查学生鉴赏分析戏剧矛盾冲突的能力。
解答此类题，要了解戏剧冲突的相关内容。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内
心矛盾的特殊艺术形式。细读剧本可知，节选部分有三组矛盾冲突，分别是：
雇员李三与老板王利发之间的薪酬利益冲突。从李三的台词“二十多年了，他们可给我涨过
工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢？”“就这么办啦？不改我的良，我干不下去
啦！”和老板王利发的台词“添人得给工钱，咱们赚得出来吗？”可知，二人之间存在雇员
与老板的薪酬利益冲突。
新思潮与旧思想之间的冲突。“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱
们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？”“改良！改良！越改越凉，冰凉！”“哼！我
还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”这些对话冲突明显，老板娘王淑芬在急剧变革
的时代，与时俱进，能够顺应时代潮流，而李三却因循守旧，不肯改变，这是新思潮与旧思
想之间的冲突。
小人物与大时代之间的冲突。从节选开头部分“现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀
进行割据，时时发动内战的时候”可知，在社会变革的大背景下，军阀割据，社会动荡，开
茶馆的王利发，老板娘王淑芬，以及伙计们李三等一干人等，他们都是这个时代的小人物，
面对社会变革他们尽管努力经营，还是难以维持生计，经营惨淡，他们的生活只是变得越来
越糟。这是小人物与大时代之间的冲突。
（四）（2025·河南许洛平·一模）阅读下面
文字，完成下面小题。
月亮挂在狐须上
敏奇才
雨瓢泼似的下了三天两夜，空气湿冷，带着一丝霉气，让人透不过气来。
赛里木踩着泥泞到院门外面望了无数回，就是不见小雌牛回来。这已经是第三天了。
那天清晨，大雨仍然倾盆倒似的，根本出不了门。就是天上下刀子，也得出去寻找一下
了。
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赛里木穿上雨衣，顶着雨帘出了门。
老伴不放心，顶了一块塑料布站在门洞里，看着赛里木一瘸一拐地在雨雾里出门上山。
去年，也是这样一个雨天，小雌牛的母亲回来得迟了，赛里木等得心焦，也是顶着雨雾
出门去找的。
赛里木去了山里，没把小雌牛的母亲找回来，倒是抱回来了一只瑟瑟发抖的野狐娃。
老伴见赛里木抱回一只野狐娃，心里就隐隐地涌起了一股子气。若干年前，不务农活儿、
满山寻着野生打猎的赛里木浑身就是一股子野狐的腥臊味，臊味大得让人近不了身。“老辈
人常说，打死家禽不离人，养死野生不恋家，你抱回来一只臭烘烘的野狐娃，算啥样事呢？
纯粹是脑子没亮晶。”
赛里木不顾老伴的唠叨，在屋檐下给野狐娃钉了一个小木屋。野狐娃蜷缩在里面，用两
只黝黑的眼睛看着外面，见赛里木和老伴走来时，就不由得往后缩。
小木屋放在屋檐下，老伴有点儿嫌。赛里木讨好老伴：“我想这只野狐娃肯定是让老野
狐抛弃了，或者是老野狐都死了，狐族里就剩它一只野狐娃了。”
老伴不接他的话，心里却也不忍心把这只野狐娃送走——也是个生命，既然抱回来了，
那就养着，权当赛里木给他自己赎罪。
野狐娃喂养的时日久了，也就对赛里木和老伴依恋了。赛里木把野狐娃放出小木屋，它
就围着赛里木转，像条小狗似的。“谁说野生养死不恋家？那是养的人没有费心费劲养而
已。”赛里木大声说给老伴听。
野狐娃慢慢长大，食量也大了许多，不但要吃奶，还要吃点儿肉食，这就让赛里木喂着
有点儿吃劲了。牛奶够它吃，但要给它喂肉食，那可是要赛里木的老命呢。他和老伴省吃俭
用，想攒点儿钱，以备头疼脑热时有个花费。
老伴看着野狐娃贼溜溜的眼睛，笑着对赛里木说：“它想吃肉了到野山里吃去。养了几
个月，养大它了，它该走了。”
“是该放归山林了。”赛里木说。
赛里木当了半辈子猎手，牺牲在他手里的野生不计其数。早些时候，到了数九天，他家
的檐柱上就挂满了野狐筒子，火红火红的，很是耀眼。几十条野狐筒子挂在檐柱上，野狐的
腥臊味就弥漫在院子里。檐柱上不挂野狐筒子的时候，野狗野猫不时地翻过院墙，偷食存放
在柴房里的野生肉，可自从檐柱上挂满了野狐筒子，这些偷嘴的野生竟然避得远远的。那些
年，赛里木一家人嘴上没受过穷，顿顿有野生肉吃。可是老话说，害命的事情做久了，会生
发出一些莫名其妙的事情来。有天下午，赛里木坐在院子里抱着枪擦枪时，枪突然走火，击
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翻了在一旁玩耍的外甥。还好，枪子儿只是穿破了外甥小腿的肌肉，没有危及性命，但这一
下把赛里木吓得差点儿丢了老命——当晚他浑身发汗，大抖大颤，胡说乱喊。他喊着说睡梦
里有无数的野生和野禽张牙舞爪地朝他扑来，撕他的身体，咬他的脖子，啄他的眼睛。此后
很长时间，他夜夜点着灯盏，不敢闭眼睛睡觉。这时候，他知道，该歇手了。
他忏悔着。病好之后，他就狠了心，砸了枪托，让打猎的生涯成了历史。
那天清晨，赛里木把野狐装进一只背篼里，背到了很远的一处山林。赛里木把野狐娃放
出背篼，可野狐娃站在离赛里木不远的地方，不肯离去。赛里木拿起石头扔它，吓它，赶它，
直至把它赶进了一处毛梢林，赛里木才悄然下山，回家。
在回家的路上，赛里木听到了野狐娃像婴儿似的哭叫声，凄绝悲惨，一声声悲情的叫声
传得很远很远。
赛里木回到家里，望着曾经圈养野狐娃的小木屋，心里空荡荡的，好像缺了点儿什么东
西。老伴也说，她心里空荡荡的，像丢了心肺似的。
雨雾拉得重重的，门洞外面的雨水像河一样淌着，淹过了老伴的鞋面。她就那样顶着塑
料布，像木雕或泥塑似的站着，等着。
赛里木蹚着泥水，一步三滑，三步一倒，到处寻找小雌牛。
到傍晚时分，雨突然停了，乌云也渐渐飘散。哪儿有大坑，哪儿有山崖，哪儿的土坑里
牛滑下去在雨天爬不出来，赛里木都知道。他一路走，一路想，要是找完这些沟崖仍寻不着
小雌牛，他就放弃寻找，回家，不然，连他都回不了家。
他终于走到了那处巨大的天坑跟前，赛里木走到天坑边时，上弦月已经挂在了天边。他
沿着天坑边的草坡往下边望去，发现小雌牛就站在天坑里，朝他哞叫了几声。赛里木激动得
手舞足蹈，不小心脚下一滑，像坐了冰车似的滑进了天坑。
赛里木觉得他是在一扬一簸中飞驰而下，身不由己。他顺手抓住了一把青草，青草却断
了。他往下滑得越来越快。到坑底时，他的头磕在了一块小石头上，眼前一花，啥也不知道
了。
赛里木静静地躺在幽幽的月空下，梦见一弯月光擦拭着他的脸庞，又梦见几滴雨水落在
了脸上，热乎乎的。赛里木终于从梦境里醒了过来，他看见了一只火红的火狐狸，正用舌头
舔着他的脸庞。
一弯月光清亮地照着，一闪一闪地挂在火狐狸银色的长须上，调皮，可爱，闪烁不定。
1. 下列对文本相关内容
理解，正确的一项是（ ）
A. 老伴后来同意赛里木养野狐，不仅是出于对生命的尊重，更是为了让赛里木赎罪。
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B. 赛里木擦枪走火后，决定不再打猎，表明他已经完全忏悔并决心保护野生动物。
C. 野狐被放归山林时的不愿离开以及它凄绝悲惨的叫声，反映出它已经失去了野性。
D. 喂养时日久了，野狐依恋老伴，所以当送走野狐时老伴恍然若失，说明她嘴硬心软。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开头描写瓢泼大雨，暗示了赛里木因小雌牛的丢失而感到透不过气，又自然而然地切入对
去年雨中寻牛的回忆。
B. “养死野生不恋家”体现了当地老人对野生动物的认识，这与后文野狐对赛里木一家的依
恋形成了反差。
C. 写赛里木意外滑下天坑时，采用短句，通过一连串的动作来表现人物下意识的反应和当时
情形的危急。
D. 见到赛里木带回野狐，老伴想到他曾因打猎而身上一股腥臊味，并且耽误农活，因此心中
感到不快。
3. 文中画横线的句子“权当赛里木给他自己赎罪”，结合文本谈谈你对“赎罪”的理解。
5. 小说结尾写火狐狸舔舐天坑中的赛里木，有人认为不符合现实，也有人认为小说结尾处理
得很好，请结合文本谈谈你的看法。
【答案】
1. D 2. A
3. ①赛里木早年曾大量猎杀野生动物，在老伴看来是一种罪过。
②赎罪指赛里木现在不再打猎、养护野狐来抵消罪过。
4. 观点一：小说结尾不符合现实。理由：
①小说中“养死野生不恋家”是牧区人民长期生活经验的积累，小说结尾却写野狐舔舐赛里
木的脸庞，赋予狐狸人性特点，与生活经验不符。
②狐狸被送归山林时间久、距离远，赛里木晕倒后，野狐却恰好能发现他不符合现实。
观点二：小说结尾这样处理很好。理由：
①野狐被赛里木夫妇养了几个月，对赛里木夫妇产生了很深的依恋，被放归山林时不舍离开，
野狐找到并舔舐赛里木的情节符合情理。
②小说的结尾朦胧、梦幻而又温暖，人与动物相互救护，体现人与动物、自然之间相互依存
的关系，表现了人与动物和谐相处的主题。
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【解析】
【导语】文章通过赛里木寻找小雌牛的经历，描绘了一段人与自然和解的故事。开头描写了
大雨的压抑氛围，引出赛里木对过往捕猎生涯的忏悔。文章中野狐的养育与释放是赛里木内
心变化的象征，反映出他对生命的珍视和悔悟。结尾火狐狸的出现，虽不符合现实逻辑，却
象征性地展示了自然对赛里木的宽恕与接纳，增添了温情与希望的光辉。整体上，作品通过
细腻的情感刻画，展现了人对自我救赎的追求和人与自然和谐共生的美好愿望。
【1 题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“更是为了让赛里木赎罪”错误。根据原文“也是个生命，既然抱回来了，那就养着，权
当赛里木给他自己赎罪”可知，“权当”体现出老伴同意赛里木养野狐的原因主要是出于对
生命的尊重，而非为了让他赎罪。“权当”一词表明赎罪的想法是附加的，而非主要动机。
B.“并决心保护野生动物”错误。根据原文“此后很长时间，他夜夜点着灯盏，不敢闭眼睛
睡觉”“他忏悔着。病好之后，他就狠了心，砸了枪托，让打猎的生涯成了历史”可知，赛
里木擦枪走火后决定不再打猎的确表达了他的悔意，但文中并没有提到他“决心保护野生动
物”。他的行为更多是因为害怕和愧疚，而不是出于保护动物的主动意图。
C.“反映出它已经失去了野性”错误。根据原文“可野狐娃站在离赛里木不远的地方，不肯
离去”可知，野狐被放归山林时的不愿离开以及凄绝的叫声，体现的是它对赛里木一家的依
恋，而不是失去野性。
故选D。
【2 题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“暗示了赛里木因小雌牛
丢失而感到透不过气”错误。开头描写瓢泼大雨，营造了一种
沉闷、压抑的氛围，暗示了赛里木心中的不安和焦虑，但并非暗示赛里木因小雌牛丢失而
“透不过气”。
故选A。
【3 题详解】
本题考查学生体会重要词语的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
理解重点词语首先要理解词语的表层含义，然后结合文本情境理解其深层含义。
“赎罪”的意思是用某种实际表现抵销罪过。
根据原文“赛里木当了半辈子猎手，牺牲在他手里的野生不计其数”可知，赛里木年轻时曾
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是一名猎手，家中檐柱上挂满野狐皮，显示他对野生动物的肆意捕猎。这种过度捕杀野生动
物的行为对自然生灵造成了伤害。因此，在老伴眼中，赛里木过去的打猎生涯并非无辜，而
是一种应受到谴责的“罪过”。
根据原文“他喊着说睡梦里有无数的野生和野禽张牙舞爪地朝他扑来，撕他的身体，咬他的
脖子，啄他的眼睛。此后很长时间，他夜夜点着灯盏，不敢闭眼睛睡觉”可知，赛里木擦枪
走火意外伤及外甥后，感受到一种难以言说的内疚与恐惧，意识到自己曾经的打猎行为可能
引发无法预料的恶果。此后，他决定放下猎枪，不再猎杀野生动物，这种行为上的改变成为
他赎罪的一种表现。他不再猎杀，表明他已意识到自己的错误，并试图以此方式来消解内心
的负罪感。同时，他在雨中捡回并养护一只野狐娃，细心照料，将它看作是一条需要珍惜的
生命。养护野狐不仅是一种善行，更是赛里木通过行动来抵消过去对野生动物所造成的伤害。
【4 题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
根据题干“有人认为不符合现实”中“不符合现实”可知，此观点主要依据现实，认为这个
结尾不符合生活经验和逻辑合理性；根据“也有人认为小说结尾处理得很好”中“小说结尾
处理得很好”可知，此观点立足于小说的艺术效果，认为这个结局强调情节的情感合理性和
主题意境。
观点一：
根据原文“老辈人常说，打死家禽不离人，养死野生不恋家”可知，从牧区经验来看，野生
动物即便被驯养也很难改变天性，通常不依恋人类。狸最终回到赛里木身边并舔舐他的脸庞，
不符合人们对野生动物的认知。
根据原文“赛里木把野狐装进一只背篼里，背到了很远的一处山林”可知，赛里木在很远的
山林中放归狐狸，时间也过去较久。现实中，狐狸要在这种情况下找到赛里木的准确位置几
乎不可能。因此从现实逻辑来看，这一结尾存在不合理之处。
观点二：
根据原文“赛里木把野狐娃放出背篼，可野狐娃站在离赛里木不远的地方，不肯离去”可知，
火狐狸被赛里木夫妇养了数月，与他们之间产生了深厚的依恋。当被放归山林时，它表现出
不舍的情感，因此在赛里木身处危难时，火狐狸回到他身边舔舐他的情节符合情感逻辑。狐
狸的回归象征着它对赛里木的一种情感回应。
结尾写火狐狸出现在赛里木身旁并舔舐他的脸庞，赋予小说一种朦胧、温暖的意境，象征自
然对人类的宽恕与包容，表达出人与动物和谐相处、相互依存的主题。通过狐狸的回归，小
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说不仅展现了赛里木的“赎罪”得到了自然的回应，也让故事带有了诗意的象征。
（五）（2025·河南周口·一模）阅读下面的文字，完成小题。
福贵
赵树理
福贵是好孩子，精干、漂亮，十二三岁就学得锄苗，十六七岁做手头活就能抵住一个大
人，只是担挑上还差一点。村里有自乐班，福贵也学会了唱戏，唱得很好。
福贵长到二十三，他娘得了病，吃上东西光吐，她自己也知道好不了。一天，福贵娘跟
东屋婶说：“我看我这病也算现成了，恐怕今年冬天就过不去。死我倒不怕！我就只有一件
心事不了：给福贵童养了个媳妇在半坡上滚，不成一家人。只是咱这小家人，少人没手的，
麻烦你到那时候给我招呼招呼！”东屋婶满口称赞，又问了日期，答应给她尽量帮办。
七月二十六是福贵与银花结婚的日子。银花借东屋婶家里梳妆上轿，抬在村里转了一圈，
又抬回本院，下了轿往西屋去，堂屋里坐着送女客，请族长王老万来陪。
不论好坏吧，事情总算办过了。将就收罢秋，穰草还没有铡，福贵娘就死了。银花是小
孩子，没有经过事，光会哭。福贵也才二十三岁，比银花稍强一点，可是只顾央人抬棺木，
顾不得照顾家里。幸亏有个东屋婶，帮着银花缝缝孝帽，挂挂白鞋，坐坐锅，赶赶面，才算
把一场丧事忙乱过去。
连娶媳妇带出丧，布匹杂货钱短下王老万十几块，连棺木一共算了三十块钱，给王老万
写了一张文书。
小家人一共四亩地，没有别的指望，怕还不了老万的钱，来年就给老万住了半个长工。
银花从两条小胳膊探不着纺花车时候就学纺花，如今虽然不过十六岁，却已学成了纺织好手。
小两口子每天早上起来，谁也不用催谁，就各干各的去了。
不幸因为上一年福贵办了婚丧大事，把家里的粮食用完了，这一年一上工就借粮，一直
借到割麦。十月下工的时候，老万按春天的粮价一算，工钱就完了，净欠那三十块钱的利钱
十块零八毛。三十块钱的文书倒成四十块，老万念其一来是本家，二来是东家伙计，让了八
毛利。
福贵从此好像两腿插进沙窝里，越圪弹越深，第四年便滚到九十多块钱了。十月里算账，
连工钱带自己四亩地余下的粮食一同抵给老万还不够。
这年正月初十，银花生了孩子。粮食已经给老万顶了利，过了年就没吃的。银花才生了
孩子，一顿米汤只用一把米，福贵自己不能跟她吃一锅饭，又不敢把熬米汤的升把米做稠饭
吃，只好把银花米汤锅里剩下的米渣子喝两口算一顿。
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十五，老领工来找他上工，说今年春浅，掌柜说叫早些上工！晚上，老万打发领工叫他
到家，好好教训了他一番，仍叫他给自己住。他说：“住也可以，只要能借一年粮。”老万
合算了一下：“四亩地打下的粮不够给自己上利，再借下粮指什么还？不合算，不如另雇个
人。”这样一算，便说：“那就算了，不过去年的利还短七块，要不住就得拿出来！”福贵
说：“四亩地干脆缴你吧！我种反正也打得不够给你！”
人混得没了脸，遇事也就不很讲究了：秋头夏季饿得没了法，偷谁个南瓜找谁个萝卜，
有人碰上了，骂几句板着脸受，打几下抱着头挨，不管脸不脸，能吃上就算。
这年冬天他出去了。这次不论比哪一次也强，不上一个月工夫，回来衣裳也换了，又给
银花送回五块钱来。村里的人见福贵的孩子换了新衣裳，见银花一向不到别人家里支米，断
定福贵一定是做了大案，丢了银钱的，失了牲口的，都猜疑是他。
来年正月，老万去城里吊丧，听吹鼓手们唱侍宴戏，老万看见有一个是福贵，福贵也看
见席上有老万，赶紧把脸扭过一边。
这天晚上，老万召集起王家户下有点面子的人来道：“福贵这东西真是活够了！竟敢在
城里当起吹鼓手来！”这地方人，最讲究门第清，认为吹鼓手、唱侍宴戏是见不得人的勾当，
叫吹鼓手是“忘八”“龟孙子”，因此一听这句话，都起了火，有的喊“打死”，有的喊
“活埋”。
人多了做事不密，东屋婶不知道怎么打听着了，悄悄告诉了银花，银花跟福贵一说，福
贵连夜偷跑了。
自那次走后，七八年没音信，银花只守着孩子过。孩子十五了，给邻家放牛，别的孩子
们常骂他是小忘八羔子。
……
区干部打听清楚福贵的来历，便同他说：“老万的账已经算过了，你也是个受剥削的，
我们打算把咱村里庙产给你拨几亩叫你种，你看好不好？”福贵跳起来道：“那些都是小事！
我不要求别的，只要求跟我老万家长对着大众表诉表诉，出出这一肚子忘八气！”区干部答
应了。
晚上，借冬学的时间，区干部报告了开会的意义，有些古脑筋的人们很不高兴，不愿意
跟忘八在一个会上开会。福贵不管这些人愿意不愿意，就发起言来：
“众位老爷们，我从小不能算坏孩子！一直长到二十八岁，没有干过一点胡事！后来坏
了！什么丢人事我都干！我知道我的错，这不是什么光荣事！我已经在别处反省过了。可是
照你当日说的那种好人我实在不能当！我从二十九岁坏起，坏了六年，挨的打、受的气、流
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的泪、饿的肚，谁数得清呀？直到今年，大家还说我是坏人，躲着我走，叫我的孩子是‘忘
八羔子’，这都是你老人家的恩典呀！幸而没有叫你把我活埋了，我跑到辽县去讨饭，后来
那地方成了八路军的抗日根据地，抗日政府在那里改造流氓、懒汉、小偷，把我组织到难民
组里到山里去开地。从这时起，我又有地种了、有房住了、有饭吃了！这七八年来，虽然也
没有攒下什么家当，也买了一头牛，攒下一窑谷。我这次回来，看见大家也不知道怕我偷他
们，也不知道是怕沾上我这个忘八气，总是不敢跟我说句话。我想就这样不明不白走了，我
这个坏蛋名字，还不知道要传流到几时，因此我想请你老人家向大家解释解释，看我究竟算
一种什么人！看这个坏蛋责任应该谁负？”
1946 年8 月31 日
（有删改）
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 东屋婶是一个热心肠的农村妇女，她帮助福贵娘料理福贵的婚事，在她得知村里人要处置
福贵时，偷偷告知银花，使福贵有时间脱身。
B. 银花很小的时候就开始学纺花，不过十六岁就学成了纺织好手，福贵走后，她一个人拉扯
孩子长大，可见她是一个能干本分的农村妇女。
C. 银花生了孩子，家里米不多，一顿米汤只能用一把米，福贵不能和她吃一锅饭，只能把剩
下的米渣子喝两口算一顿，可见生活之艰难。
D. 区干部算清了王老万的账，考虑到福贵也是被剥削的对象，决定拨几亩村里的庙产给他，
他认为这都是小事，说明他不在乎财产。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 福贵的名字代表着父母对其美好的祝愿，但现实生活中的福贵却忍饥挨饿，成了人人喊打
的“坏人”，这种强烈的反差令人唏嘘。
B. 文章开篇便说福贵戏唱得好，这就为后文福贵在城里替大户人家做吹鼓手唱侍宴戏埋下伏
笔，文章前后照应，结构严谨。
C. 本文乡土气息浓厚，完整而生动地再现了中国北方农村的生活世界，小说的语言有浓厚的
方言土味，地域特色突出。
D. 文章最后福贵本人的觉醒和新生表明中国共产党不仅是农民在经济上翻身的保障，还是农
民在政治上、思想上翻身的保障。
3. 福贵原本是是个好人，却又是如何一步步地走向“堕落”呢？请结合文本分析。
4. 不少读者在阅读本文时联想到了《乡土中国》中的 “礼治秩序”和“长老统治”，并认
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为本文揭露了“族权”的罪恶，请结合文本具体分析。
【答案】
1. D 2. C
3. ①因为福贵的婚事和福贵娘的丧事，福贵一家欠了王老万三十块钱，这是苦难“堕落”的
开始。②慢慢地在王老万的算计下，福贵越陷越深，到了第四年利滚利滚到了九十块，最后
把四亩地都缴给了王老万。③在生活的重压下，福贵顾不得脸面，在饿得没办法的时候开始
偷东西。④最后，福贵在城里当吹鼓手，当地最讲究门第清，忌讳这个，所以大家叫福贵
“忘八”，恨不得想“活埋”他，因此福贵在他们看来是个“坏人”。
4. ①乡土社会中通过礼治来维持社会秩序，在人事范围中，长老保持他们的权力，不容忍反
对。②王老万既是地主也是王姓的族长，他在乡土社会拥有无上的权力，惹不起也受人尊敬，
福贵结婚家里还得请王老万作陪。③在乡土社会中身为族长的王老万能够名正言顺地剥削族
人，这为他剥削福贵提供了便利，直到把他逼入绝路。④作为族长的王老万，具有主导舆论
的权力，谁违背礼制，就等于丢了家族的脸，王老万就可以随意教训他，活埋他，福贵的被
迫逃走便是一例。
【解析】
【1 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“不在乎财产”错，福贵认为这都是小事，不是不在乎财产，而是更在乎自己的名声。
故选D。
【2 题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.“完整而生动地再现了中国北方农村的生活世界”错，只能说是旧中国北方农村生活的一
个缩影。
故选C。
【3 题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
①“连娶媳妇带出丧，布匹杂货钱短下王老万十几块，连棺木一共算了三十块钱，给王老万
写了一张文书”，因为福贵的婚事和福贵娘的丧事，把家里的粮食用完了，福贵一家还欠了
王老万三十块钱，这是福贵苦难“堕落”的开始。
②慢慢地在王老万的算计下，福贵越陷越深，小两口起早贪晚一年干活下来，三十块钱的文
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书倒成四十块，“福贵从此好像两腿插进沙窝里，越圪弹越深，第四年便滚到九十多块钱了。
十月里算账，连工钱带自己四亩地余下的粮食一同抵给老万还不够”到了第四年利滚利滚到
了九十块，“四亩地干脆缴你吧！我种反正也打得不够给你！”最后把四亩地都缴给了王老
万。
③“人混得没了脸，遇事也就不很讲究了：秋头夏季饿得没了法，偷谁个南瓜找谁个萝卜，
有人碰上了，骂几句板着脸受，打几下抱着头挨，不管脸不脸，能吃上就算”在生活的重压
下，福贵顾不得脸面，在饿得没办法的时候开始偷东西。
④最后，福贵在城里当吹鼓手，“这地方人，最讲究门第清，认为吹鼓手、唱侍宴戏是见不
得人的勾当，叫吹鼓手是‘忘八’‘龟孙子’，因此一听这句话，都起了火，有的喊‘打
死’，有的喊‘活埋’”当地最讲究门第清，忌讳这个，所以大家叫福贵“忘八”，恨不得
想“活埋”他，福贵成了他们眼中的“坏人”。
【4 题详解】
本题考查学生名著阅读、探究作品的创作背景和创作意图的能力。
《乡土中国》中的“礼治秩序”，乡土社会是“礼治”的社会，礼是社会公认合式的行为规
范。“长老统治”指在乡土社会中，长者、老者因其丰富的生活经验和权威地位，对于社会
秩序和决策具有重要影响的一种统治方式。
本文中，“七月二十六是福贵与银花结婚的日子……请族长王老万来陪”福贵结婚，要请王
老万来作陪，王老万是族长，拥有至高无上的权力，体现了“族权”的特点。
因为福贵的婚事和福贵娘的丧事，福贵一家欠了王老万三十块钱，慢慢地在王老万的算计下，
福贵越陷越深，到了第四年利滚利滚到了九十块，最后把四亩地都缴给了王老万，体现了
“族权”的罪恶。
“老万召集起王家户下有点面子的人来道：‘福贵这东西真是活够了！竟敢在城里当起吹鼓
手来！’”文中福贵为了生计做了吹鼓手，受到了王老万为首的族人的教训，甚至差点被活
埋，最后偷偷逃走，离家七八年不敢回。可见作为族长的王老万，具有主导舆论的权力，体
现了“族权”的罪恶。
（六）（2025·河南信阳·一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
火锅子
铁凝
他和她站在窗前看雪，手拉着手。雪已经下了一个早晨，院子里那棵小石榴树好像穿起了白
毛衣，看上去挺暖和的。
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他八十七岁，她八十六岁。他是她的老夫，她是他的老妻。
这么好的雪天，我们应该吃火锅。她离开窗户提议。
那就吃。他拉着她的手响应。
他们就并排坐在窗前的一只双人沙发上等田嫂。田嫂是家里的小时工，一星期来两次，打扫
卫生，采购食品。今天恰好是田嫂上门的日子。雪还在下，他们却不担心田嫂让雪拦住不来。
他们认识田嫂二十多年了，一个实在而又利索的寡妇。
田嫂来了，果然是风雪无阻。他们两人抢着对田嫂说今天要涮锅子。田嫂说，老爷子老太太
好兴致。
他催着田嫂去买羊肉，她嘱咐田嫂把配料写在纸上省得落下哪样。田嫂就忙着出去采购。出
门前不忘从厨房端出那只沉甸甸的紫铜火锅，安置在客厅兼餐厅的正方形饭桌上，旁边放好
一管牙膏和一小块软抹布。这是老太太的习惯，截长补短的，她得擦擦这只火锅。隔些时候
没擦，就觉得对不起它。上一回吃了涮锅子她还没擦过它呢，有小半年了。
他见她真要擦锅，劝阻说今天可以不擦，就两个人，非在乎不可啊？
她说，唔，非在乎不可，两个人吃也得有个亮亮堂堂的锅。说着从沙发上起身坐到饭桌旁边，
摸过桌上的抹布，往抹布上挤点牙膏，用力擦起锅来。
他就也凑过来坐在她对面看她擦锅。锅可真是显得挺乌涂，也许是他的眼睛乌涂。他的眼睛
看着火锅，只见它不仅没有光泽，连轮廓也是模糊一团。他和她都患了白内障。医生说他们
都属于皮质性白内障，成熟期一到就可以手术。他和她约好了，到时候一块儿住院。
她擦着锅盖对他说，你看，擦过的这块儿就和没擦过不一样。
他感受着她的情绪附和着说，就是不一样啊，这才叫火锅！
他俩都喜欢吃火锅，因为火锅，两个人才认识。上世纪五十年代初，他们正年轻，周末和各
自的同事到东来顺涮一锅。那时有一种“共和火锅”，所谓“共和”，就定几个不相识的顾
客共用一只火锅，汤底也是共用的。锅内栏出若干小格，吃时每人各占一格，各自涮各自点
的羊肉和配料。锅和汤底的钱按人头分摊，经济且节能。那时候的人和空气相对都更单纯，
陌生人同桌同锅也互不嫌弃，共和着一只大锅，颇有四海之内皆兄弟之气象。那天他挨着她
坐；吃完自己点的那份肉，就伸着筷子去夹她的盘中肉，她的盘子挨着他的盘子。他不像是
故意，她也就不好意思提醒。可是他一连夹了好几筷子，她的一位男同事就看不公了，用筷
于敲看火锅对他说，哎哎，同志，这火锅是共和的，这肉可是人家自己的！同桌的人笑起来，
他方才醒悟。
她反倒因此对他有了好感，就像他对她同样有好感。后来他告诉她，那天他在她旁边一坐，
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心就慌了。
田嫂回来了，羊肉，调料样样齐备。她一头钻进厨房，该洗的洗，该切的切，眨眼间就大盘
小碟地摆出一片。她把那些盘盏依次从厨房端出来，端上老爷子老太太守着的餐桌，绕着桌
子中央的大火锅码了一圈，众星捧月一般。接着，田嫂还得先把火锅子端走——老太太擦得
满锅牙膏印，得冲洗干净。田嫂在厨房的水龙头下冲洗着火锅，发现这锅并没有像从前那样
被老太太擦得锃亮，锅身明一块暗一块的，锅脚干脆就没有擦到，边边沿沿，滋着灰绿色的
铜锈。想到老人的眼疾，田嫂心话，真难为您了。那边老太太又问锅擦得亮不亮，如同孩子
正等待大人的褒奖。田嫂打算撒个小谎，高声应答说，亮得把我都照见啦！把我脸上的黄褐
斑都照见啦！他和她听见田嫂的话，呵呵笑起来。
续满清水，加了葱、姜、大料和几粒海米的火锅重又让田嫂端上饭桌，只等清水咕嘟咕嘟滚
沸，涮锅子就正式开始了。
他们共同向锅中投入着眼花缭乱的肉和菜。她捞起几片羊肉放进他的碗，他就捞起一块冻豆
腐隔着火锅递给她。她又给他捞起一条海带，他也就比赛似的从锅里找海带。一会儿，他感
觉潜入锅中的筷子被一块有分量的东西绊住了，就势将它夹起。是条海带啊，足有小丝瓜那
么长，他高高举着筷子说：你吃。
她推让说：你吃。
他把筷子伸向她的碗说：你吃。
她伸手挡住他的筷子说：你吃，你爱吃。
他得意地把紧紧夹在筷子上的海带放进她的碗说，今天我就是要捞给你吃。
她感觉被热气笼罩的他，微红的眼角漾出喜气。她笑着低头咬了一小口碗里的海带，没能咬
动。接着又咬一口，还是没能咬动。她夹起这条海带凑在眼前细细端详，这才看清了，她咬
的是块抹布，他们把她擦火锅的那块抹布涮进锅里去了。
他问她：还好吃吧？
她从盘子里拣一片大白菜盖住“海带”说，好吃！好吃！
她庆幸是自己而不是他得到了这块“海带”，她还想告诉他，这是她今生吃过的最鲜美的海
味。只是一股热流突然从心底涌上喉头，她的喉咙发紧，什么也说不出来，就什么也没再说。
他又往锅里下了一小把荞麦面条，她没去阻拦。喝面汤时，他们谁都没有喝出汤里的牙膏味
儿。
她双手扶住碗只想告诉他，天晴了该到医院去一趟，她想知道眼科病房是不是可住？她最想
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要的，是和他住进同一间病房。
雪还在下，窗外白茫茫一片。那棵小石榴树肯定不再像穿着毛衣，她恐怕是穿起了棉袄。
2013 年4 月29 日（有删改）
1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.小说截取了一对八十多岁的老夫妻在大雪天一起吃火锅的场景，令我们体会到生活中那些
看似平凡普通的爱情，恰恰是温暖珍贵的感情。
B.小说名为“火锅子”，令读者自然联想到火锅的热与烫，成功调动了读者的联觉反应，富
有浓郁的地方色彩和生活气息，读来倍感亲切。
C.文中的田嫂，是老爷子和老太太的小时工，她不仅推动着故事向前发展，更提供了一个第
三者的视角，见证着这对老夫妻相濡以沫的生活。
D.文中夫妻俩年事已高且患白内障，才出现将抹布当作海带的乌龙，搞笑中透露着心酸，表
达了作者对人生暮年的感伤以及对老夫妻的同情。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.小说以补叙的形式，补充了老夫妻因火锅相识的过程，从中我们不难发现他们坚持吃火锅
实质上是对他们长久感情的一种坚持和深化。
B.“以情抓人”是本文的最大特点，铁凝用她饱蘸人间烟火的暖笔，从生活的细节中捕捉难
得的人间温情，体现了女性作家的细腻与敏感。
C.小说运用语言描写，动作描写，侧面描写等多种手法塑造了老夫妻相亲相爱的形象，展现
出两位老人在点滴生活中的甜蜜温情。
D.小说两次写到大雪中的“小石榴树”，作者以拟人的手法，通过穿着白毛衣、白棉袄的石
榴树展现出一幅银装素裹而又温暖的画面。
3.铁凝作品中的事物往往蕴藏着深厚的内涵，比如《哦，香雪》中的“铅笔盒”，本文的
“火锅子”也是一样。请结合文本简要分析。
4.苏东坡有言：“人间有味是清欢。”这篇小说正如文中的清汤火锅，淡而有味，耐人寻味。
请结合文本，谈谈你对本文“淡而有味”的理解。
【答案】
（1）D
（2）A
（3）①“火锅子”味道清淡却有温度，象征着老夫妻平凡而又温暖的感情。②擦拭火锅、吃
火锅等情节代表着老夫妻对婚姻的珍视和经营，对感情的坚守和呵护。③两人在下雪天吃火
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锅且食材丰富，体现出老夫妻对生活的热情、对生命的热爱。
（4）①情节方面：作者只截取了“吃火锅”这样一个极为平常、单调的生活片段，拾取生活
中的细节娓娓道来，充满温情之味。②形象方面：作者塑造了一对平凡普通的老夫妻，他们
彼此体贴关爱，潜伏在日常动作里的情感，有穿越时光、穿越衰老的巨大穿透力。③主旨方
面：小说讲述普通人的日常生活，老夫妻在暮年之时依然展现出对生活的热情，给人启迪。
④语言方面：小说语言如话家常，平淡素朴，还原了生活本真之味。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，
既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手
法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来
看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；
其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查探究小说物象的意蕴的能力。解答此类题目，可以循着以下思路思考、概括：
1.由外到内。由物象的外在特征到其内在的精神气质。2.由实及虚。由物象的自身意思到附着
在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。3.由表入里。先由该物象最表层入手再到
其语境义，尤其是深层含义。
（4）本题考查学生探究作品的艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握文本内
容，理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨，明确探究
方向。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
（七）（2025·河南三门峡·一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
一曲两阙
[爱尔兰]乔伊斯
铃声急响。帕克小姐走到通话管跟前，里面有个气冲冲的声音带着刺耳的北爱尔兰腔调在喊：
“叫法灵腾来！”
帕克小姐回到打字机旁，对一个正在伏案抄写的男人说：
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“埃林先生要你上楼去一下。”
那人压着嗓子咕噜了一声“他妈的”，把椅子往后一推，站起身来。身架高大魁梧的他站直
以后，迈着沉重的脚步走出了办公室。
他噔噔一直走到写着“埃林先生”的一扇门前。由于爬楼梯和心里窝火，直喘着气，敲了下
门。那个刺耳的声音叫道：
“进来！”
大汉走进埃林先生的房间。个儿矮小，刮得干干净净的脸上戴着金丝眼镜的埃林先生同时也
从一大堆文件上猛地抬起脑袋来。这脑袋光秃秃的一团粉红，看上去很像个放在文件堆上的
大鸡蛋：
“法灵腾吗？请问，那份合同你为什么还没抄好？我跟你说过，一定要在四点钟以前抄
好。”
“可是谢黎主任说，先生……”
“先生，你总有这样那样的借口来推脱工作。要是天黑之前合同没有抄好，我就要把这件事
提交克劳斯比先生……？”
埃林先生又把头埋到他那堆文件上。大汉目不转睛地瞪着这颗光头，一阵愤怒揪紧他的喉头，
他感到今夜非痛饮一番不可。
他回到楼下办公室自己的桌子边，数了数剩下要抄的页数。
他感到必须消解一下喉头的干渴。他从桌旁站起身来，走出了办公室。
他一走到楼梯口，便从衣袋里掏出一顶黑白格子的便帽戴到头上，飞快地奔下摇晃的楼梯，
鬼鬼祟祟地沿着人行道里侧朝街角走去，一拐弯突然钻进了一个门洞。现在他已经安安稳稳
地待在奥尼尔酒店昏黑的套间里了，随后把他那张紫赯色的激动的脸塞满对着酒吧间的小窗
口，高声叫道：
“派特，给我来一杯黑啤酒。”
酒店伙计拿给他一杯普通黑啤酒。大汉一口气喝完，把一个便士放在柜台上，让酒店伙计在
昏暗中摸索，自己则像刚才进来那样鬼鬼祟祟地退出了酒店套间。
黑暗由浓雾伴随着，淹没了二月的薄暮。大汉走过一栋栋房屋，到了办事处门口，心里嘀咕
着能否及时把那份合同抄完。在楼梯上，他装出一副心不在焉的神气，重新走进办公室。
“埃林先生刚刚还在叫你，”主任厉声说，“你上哪儿去了？”
当众挨训，再加上刚跑上楼梯，方才又急忙灌下一杯黑啤酒，弄得他心很乱。要想在五点半
之前抄完合同是毫无希望的了。带着潮气的黑夜已经降临，他渴望在酒吧间和他的朋友们一
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起欢饮，共度今宵。
他拼命抄写着，但钟敲五点，他却还有十四页要抄。该死！他完不了啦。他真想骂出口来，
真想抡起拳头把什么猛打一阵。
他觉得有的是力气，可以单枪匹马把整个办事处扫荡一空。生活中的种种屈辱激怒了他……
他能够私下找出纳透支吗？不，找出纳没用。……他知道在什么地方可以遇到那些伙伴，莱
纳德、奥海勒闰和诺息弗林。他的情绪晴雨表已经标明要有一阵放纵了。
•
他想得那么入神，因此他的名字一连被喊了两次他才应声。埃林先生和帕克正站在柜台外边，
所有的职员也都转过头来，预料要出事了。大汉从办公桌旁站起来。埃林先生破口大骂，说
是少了两封信，骂得如此难听，大汉好不容易才管住自己的拳头，没有朝面前这个三寸丁的
脑袋上挥去。
“我一点儿不知道另外还有两封信。”他憨态可掬地说。
“你一点儿——也不——知道？”埃林先生说。他补充说，同时先向站在身旁的女士瞟了一
眼，征求同意：“你以为我是个十足的傻瓜吗？”
大汉的目光从女士的脸上移到那个鸡蛋形的小脑袋上，接着又移了回来；几乎还没等他觉察
到，他的舌头就找到巧妙对答的时机了。
“我以为，先生，”他说，“这样问我不合适吧。”
在场的职员们连呼吸都突然停了片刻，说这句俏皮话的本人也很吃惊。埃林先生脸红得像朵
野玫瑰，嘴角来回抽搐，透露出一个侏儒的满腔恼怒。他直冲大汉的脸不停地晃着拳头，到
后来那拳头仿佛摇颤得跟电话机上的把手一样了：
“你这无礼的恶棍！你得马上离开这儿，要么你就向我道歉！”
他不得不为自己的无礼行为卑躬屈膝地向埃林先生道歉，但是他更知道，今后的办事处将要
变成叫他多么难受的一个马蜂窝。他还记得埃林先生用什么办法把小皮克赶出了办公室，好
腾出位子来安插自己的外甥。
他感觉到他魁伟的身体又在渴望着酒店的松快了。雾气开始使他感到寒冷，他心里在琢磨能
不能到奥尼尔酒店去央求派特。他最多只能求他借一个先令，而一个先令根本不顶用。忽然，
他摸着表链，想起了泰瑞凯利当铺。就这么办！他怎么早没想起来？
•
他快步穿过夹道，当铺的店员说五先令，但是货主坚持要六先令。他喜洋洋地走出当铺，把
硬币搭成一小摞夹在大拇指和另外几个指头中间。街上挤满了下班回家的青年男女，衣衫褴
褛的报童们跑来跑去。大汉穿过人丛，带着满足的心情观看这一片熙熙攘攘，同时派头十足
地注视着过路的女职员们。他的鼻子已经闻到了柠檬甜酒袅袅的香气。他一边往前走一边想
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着用什么词句把傍晚的风波讲给伙伴们听：
“就这样，我只是瞅着他——很冷静，你们知道，再瞅瞅他。跟着我又回过头来瞅瞅他一不
慌不忙，你们知道。‘我认为，这样问我不合适吧。’我说。”
诺息弗林正坐在戴维伯恩酒店他向来坐的地方。他听完这个故事以后，请法灵腾喝了半杯
•
•
酒，说这是他听到过的最出色的趣闻。法灵腾也回请了一次。不一会儿，奥海勒闰和派迪菜
•
纳德走了进来，法灵腾把故事向他们又讲了一遍。奥海勒闰请大家喝了盅热麦芽酒，还讲了
他在芳斯街凯伦公司怎样顶撞主任的事；但是他承认，他的对答不如法灵腾说得机灵。法灵
腾听罢，就叫伙伴们快把这盅酒喝完，他再请大家干一杯。
（周阿旋译，有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.从戴帽子、飞快地下楼梯、鬼鬼祟祟地走路等举动看，法灵腾经常从工作当中脱身，他曾
经有过多次的“临时出逃”。
B.“黑暗由浓雾伴随着，淹没了二月的薄暮”，既渲染了阴暗，神秘的氛围，也烘托了法灵
腾焦虑不安的心境。
C.在法灵腾大脑未觉察时，他的舌头就找到巧妙对答的时机，可见真实的想法总有压抑不住
的时候，郁积的情绪总要找到宣泄的机会。
D.法灵腾觉得办事处将要变成一个马蜂窝，因为马蜂对人的伤害与埃林先生可能对他实施的
打击报复有类似之处。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.题目“一曲两阙”，指一支曲子分上、下两片，以比喻状写主人公前后不同的表现。
B.“把硬币搭成一小摞夹在……中间”通过动作细节描写表现法灵腾对金钱的吝啬。
C.结尾通过对莱纳德、奥海勒闰、诺息•弗林等人的描写，说明法灵腾形象的普遍性。
D.本文借生活的一鳞半爪，勾勒病态社会的病态人物，塑造其既可怜又可悲的形象。
3.作者在文中多次称法灵腾为“大汉”，有何用意？
4. 《一曲两阙》是乔伊斯以爱尔兰首都都柏林为背景的创作的短篇小说，作家着意揭示的是
都柏林生活中的“精神麻痹”。你如何理解“精神麻痹”？法灵腾的“精神麻痹”表现在哪
些地方？请简要分析。
【答案】
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（1）B
（2）B
（3）①“大汉”主要指法灵腾外形魁梧高大，这与他怯懦隐忍的内心形成了对比，也与身材
矮小却盛气凌人的主任形成对比。
②作者借“大汉”这一称呼表达对法灵腾的讽刺、同情等复杂心理。
（4）理解：精神麻痹指身处社会底层的小人物面对生活中的屈辱和打击，不是奋起反抗，而
是想方设法逃避，让自己忘掉这些痛苦和不快。
表现：①法灵腾在受到埃林先生催促抄写合同后，并没有急于完成，而是选择喝一杯来逃避。
②法灵腾在当铺换回六先令之后，满意而自得，派头十足地观看熙来攘往的人群，来忘却自
己目前或许将要被赶出公司的不堪状况。
③法灵腾在酒店里欺骗朋友，向朋友吹嘘自己如何镇定冷静的顶撞先生，受到朋友们的称赞，
同时请朋友们喝酒，表现自己的慷慨大方。
【解析】（1）B.“渲染了阴暗、神秘的氛围”错误。这一段景物渲染了阴暗、压抑的氛围。
故选B。
（2）B.“表现法灵腾对金钱的吝啬”错误。这是表现他刚得到“巨款”时的满意和自得，从
后文法灵腾和朋友们喝酒的表现来看，他并不吝啬。
故选B。
（3）“身架高大魁梧的他站直以后，迈着沉重的脚步走出了办公室”，称其为“大汉”，主
要指法灵腾外形魁梧高大；
“那个刺耳的声音叫道：‘进来！’大汉走进埃林先生的房间。个儿矮小、刮得干干净净的
脸上戴着金丝眼镜的埃林先生……”，埃林先生个儿矮小，声音刺耳，盛气凌人，“大汉”
与之形成对比；
“大汉目不转睛地瞪着这颗光头，一阵愤怒揪紧他的喉头，他感到今夜非痛饮一番不可”，
目不转睛地瞪着，愤怒无从发泄，想要通过痛饮排解，虽成为“大汉”，但内心却怯懦隐忍。
法灵腾外形高大，但内心怯懦，二者形成对比。作者借“大汉”这一称呼表达对法灵腾的讽
刺、同情等复杂心理。
（4）理解：“麻痹”，比喻精神、思想麻木。精神麻痹主要针对都柏林生活中社会底层的人
物如法灵腾等，在工作和生活之中遭受打击与屈辱时，内心不敢积极反抗，却只能消极逃避，
往往通过其他的方式来宣泄郁积的情绪。
表现：①“法灵腾吗？请问，那份合同你为什么还没抄好？……”“先生……要是天黑之前
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合同没有抄好，我就要把这件事提交克劳斯比先生……？”，埃林先生催促法灵腾赶快抄写
合同；“大汉目不转睛地瞪着这颗光头，一阵愤怒揪紧他的喉头，他感到今夜非痛饮一番不
可”，但法灵腾并没有急于完成，而是选择今夜非痛饮一番来逃避。
②“他快步穿过夹道，当铺的店员说五先令，但是货主坚持要六先令。他喜洋洋地走出当
铺……大汉穿过人丛，带着满足的心情观看这一片熙熙攘攘”，法灵腾在当铺换回六先令之
后，心满意得，观看周围景象，忘却自己目前或许将要被赶出公司的不堪状况。
③“就这样……很冷静，你们知道，再瞅瞅他……不慌不忙，你们知道。‘我认为，这样问
我不合适吧。’我说”“法灵腾听罢……他再请大家干一杯”，法灵腾提前想好着措辞，在
酒店里欺骗朋友，吹嘘自己镇定冷静的顶撞先生，受到朋友们的称赞，同时请朋友们喝酒，
表现自己的慷慨大方。
（1）本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作
出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个
选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对小说中关键词语丰富内涵的分析能力。答题时要读懂文本，结合具体内
容分析其不同层面的内涵。
（4）本题考查学生对小说中相关内容作用的分析能力，答题时要结合该内容在文中的位置以
及小说的人物、情节、主题等方面加以分析。
文学作品鉴赏人物形象，一般有三个途径：一是根据人物描写分析（肖像描写、语言描写、
心理描写、行为描写），二是联系情节背景（即将某段人物描写放到情节背景中去考察），
三是联系人生经验（只有调动自己已有生活储备才能从人物描写中抽象出人物形象特征）。
（八）（2025·河南开封·一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
示众
鲁迅
首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路
上的沙土仿佛已是闪烁地生光；许多狗都拖出舌头来，树上的乌老鸦也张着嘴喘气。远处隐
隐有两个铜盏相击的声音，那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。只有脚
步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。
“热的包子咧！刚出屉的……”十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。
声音已经嘶嗄了，还带些睡意，他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，
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冷冷地坐着。
像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，
正向着马路，也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，① 手里牵着绳头，
绳的那头就拴在一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四
面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那
眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大
大小小的什么字。
② 刹时间，就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻
又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心
上的文字，终于读起来：“嗡，都，哼，八，而，……”
胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，
耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老
妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，
只得另看白背心的脸；草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。
又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的
雪白的小布帽，向人丛中直钻进去。但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异
地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是
一个赤膊的红鼻子胖大汉。
“他，犯了什么事啦？……”
大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。
秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起
了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。③ 他于是仿佛自己就犯了罪似的局促
起来，终至于慢慢退后，溜出去了。
巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背
心。秃头不高兴了，因为他先觉得背后有些不太平，接着耳朵边就有唧咕唧咕的声响。他双
眉一锁，回头看时，紧挨他右边，有一只黑手拿着半个大馒头正在塞进一个猫脸的人的嘴里
去。他也就不说什么，自去看白背心的新草帽了。
忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只
胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。
“好快活！你妈的……”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。
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胖孩子也跄踉了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，就想从胖大汉的腿旁的空隙
间钻出去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地问道：
“什么？”
胖孩子就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，忽然向小学生那一面奔去，推开他，冲出
去了。小学生也返身跟出去了。
“吓，这孩子……。”总有五六个人都这样说。
待到重归平静，胖大汉再看白背心的脸的时候，却见白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低
头也看自己的胸脯时，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了这些汗。
然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的
喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子
就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来
使他正对白背心，一手指点着，说道：
“阿，阿，看呀！多么好看哪！……”
空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来，将一粒瓜子之类似的东西放在嘴里，下颚
向上一磕，咬开，退出去了。这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰土的椭圆脸。
秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研
究着老妈子的钩刀般的鞋尖。
“好！”
什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去。连巡警
和他牵着的犯人也都有些摇动了。
路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的
烈日。大家都失望了，放出眼光四处搜索终于在相距十多家的路上，发现了一辆洋车停放着，
一个车夫正在爬起来。
圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下。车上的坐
客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他。
“成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。
他只点点头，拉了车就走；④大 家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后
来被别的车一混，知不清了。
马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，瞌睡
地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……”
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一九二五年三月（有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.小说开头几个特写镜头，写尽了京城酷夏的闷热和人们生活的懒散，烘托出气氛的沉闷、
压抑，为下文做铺垫。
B.孩子、学生、行人、老妈子等都挤着向前看犯人，并不时地喝彩，鲁迅以极为愤慨的笔调
形象刻画了麻木、愚昧的看客群像。
C.小说中所有人都在“看”，看的方式有“四顾”“仰视”等等，“看别人”“被别人看”
就构成了小说中人与人之间的基本关系。
D.小说以胖小孩“带着睡意”的叫卖声开始，以胖小孩“瞌睡地叫喊”结束，说明发生的一
切只是日常生活的一个小插曲，生活很快又恢复了常态。
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 ______
A.句子①中的这根绳子非同小可，将巡警和白背心联系在一起，也牵引着无数看客的眼睛。
B.句子②中的看客们“就围满了大半圈”，形象表现了看客数量之多、聚集之快。
C.句子③中的“仿佛自己就犯了罪似的”，说明那人觉得自己破坏了大家“看”热闹的兴致，
心生惭愧。
D.句子④中的“就惘惘然”，表明看客本希望在车夫身上找到新的“看点”，但车夫爬起来
就走，所以看客们就“惘惘然”了。
3.小说中画波浪线的文字写得十分传神，请从看客们的行动和心理两方面简要分析。
4.与小说的常规写法相比，这篇小说写法上有哪些突破？请简要分析。
【答案】
（1）B
（2）C
（3）①“老妈子却想乘机挤进来了”“秃头怕失了位置，连忙站直”等动作描写，形象表现
了看客们为得到看的有利位置，相互间不断排挤和争抢。②胖孩子跟着去研究，秃头研究了
半天也没有研究出什么，表现看客们无所事事、喜欢猎奇的麻木、空虚心理。
（4）①全篇无连贯情节，无中心人物，人物没有姓名；②吸纳绘画、摄影等艺术形式，把看
客们拉到读者面前“示众”，具有强烈的画面感；③以“有限”的几个场景表现“无限”深
广的内容，让读者印象深刻。
【解析】（1）B.“鲁迅以极为愤慨的笔调形象刻画了麻木、愚昧的看客群像”有误。鲁迅的
态度是哀其不幸，怒其不争。
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故选B。
（2）C.“说明那人觉得自己破坏了大家‘看’热闹的兴致，心生惭愧”有误。说明大家都是
不问真相、只看热闹的心态。
故选C。
（3）①结合“老妈子却想乘机挤进来了”“秃头怕失了位置，连忙站直”等可知，动作描写，
形象表现了看客们为得到看的有利位置，相互间不断排挤和争抢。②结合胖孩子跟着去研究，
秃头研究了半天也没有研究出什么可知，表现看客们无所事事、喜欢猎奇的麻木、空虚心理。
（4）①结合“胖孩子、秃头、胖大汉”等可知，全篇无连贯情节，无中心人物，人物没有姓
名；②结合“待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子
胖大汉补满了。秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起
来”等可知，吸纳绘画、摄影等艺术形式，把看客们拉到读者面前“示众”，具有强烈的画
面感；③结合“路对面是胖孩子歪着头，瞌睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想
赶紧逃出头上的烈日。大家都失望了，放出眼光四处搜索终于在相距十多家的路上，发现了
一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来”等可知，以“有限”的几个场景表现“无限”深广
的内容，让读者印象深刻。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，
既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出
准确判断。
（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题
目，首先要明确题干的要求，然后看如何写的，达到什么效果。
（3）本题考查分析人物行动和心理的能力，结合内容具体分析概括。
（4）本题考查学生探究作品的艺术特色的能力。答题前，先通读小说，整体理解把握文本内
容，理清小说故事情节，理解把握人物形象，了解主要写作手法，领悟小说主旨，明确探究
方向。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
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（九）（2025·河南郑州·一模）阅读下面的文字，完成下列各题。
收脚印
肖曙光
萧家冲有个传说，一个人临死前，会去曾经到过的地方，把留在那里的脚印收回去，不留一
点痕迹在人世间。傍晚时，阳气低的小孩，在暗淡的夜色里能看见那人的影子。
不管这是不是迷信，徐大娘是相信的，因为小时候，她就经历过这样的事。那天，晚饭后，
她走出屋子，向暮色中的田垄望去，她盼望能见到当老师的父亲，但这天不是星期六，父亲
不会回来。如果回来，一定会给她带芝麻饼、柚子糖之类的零食。
她有点失望，正要进屋，忽然，瞥见一个影子在田垄中，虽然模糊不清，但从身形看像父亲。
她擦了擦眼，那影子慢慢向她走来。是父亲！她惊喜不已。进了屋，连忙告诉母亲。母亲哪
里肯信。她拽着母亲出来，打眼一望，田垄陷在一片昏暗中，不见父亲的身影。看花眼了。
母亲斥责道。到了半夜，就接到父亲不幸坠楼的消息。
父亲是回来收脚印的。徐大娘一直这样认为。
那么这回，他是来收脚印的吗？徐大娘不敢信，也不愿意信。
徐大娘认识他纯属偶然。那天，她在家里做饭，一个人风风火火闯进来，说，到您这里搭伙，
行吗？
徐大娘答应了。两人聊起了家常。徐大娘告诉他，村里穷，一些年轻人外出打工了，儿子媳
妇两年了也没回来过。
上面没派人来帮你们？他问道。
来是来了，只到村里转一转，乡里接待吃顿饭就走了。徐大娘说。菜炒好了。一碗酸菜。一
碟豆腐。
太寒碜了。徐大娘有点不好意思。好吃！香哩。他竟然吃得津津有味。
徐大娘笑了，你是第二个夸我家饭菜香的人。第二个？第一个是谁？
第一个呀，好多年了。徐大娘说，听我婆婆说，是土改的时候，搞土改的干部来我家吃饭，
他们夸我家的饭菜香，我婆婆经常提起哩。
那个时候，老百姓把自家最好的粮食拿出给干部们吃。干部呢，把饭菜偷偷地倒进锅里，或
者拨到主人家儿女的碗里。他感叹道，那时干部不搞特殊化，实心实意帮群众，干群关系融
洽。
是哩。徐大娘应和道，又问他，你咋知道这些？
我爷爷曾是名土改干部，经常跟我讲那些事。他说。
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正吃着饭，乡长推门进来。看见他，乡长眼神有些慌乱，您……咋在这里？那边，我们都准
备好了。
不去。不去。他摆摆手，又埋头吃饭。
乡长红着一张脸站在那里，表情很尴尬：招待不周到，您多包涵。
你们呀，一边扶贫一边铺张浪费，太不应该了。贫困群众需要扶贫，干部这里出了问题，也
需要扶贫。他一脸严肃地用手指一指脑袋说。
吃完饭，他留下饭钱就走了。徐大娘后来才知道，他是来村里开展扶贫工作的。临近中午，
乡里安排吃饭，被他拒绝了。
在他的帮助下，村里百亩果园建起来了，满山满坡种上了柑橘、樱桃、水蜜桃树。观光农业
开办起来了，吸引城里人来这里休闲旅游。村里还成立了合作社，每家每户的土特产，可以
通过合作社的网络平台销售。徐大娘在外打工的儿子媳妇回来办起了养鸡场。
他来养鸡场，徐大娘特意宰了只鸡，想请他吃顿饭。上回那顿饭太不像样了。徐大娘满是歉
意。
他哪肯吃，说，您的生活好了，我吃啥都开心。
徐大娘偷偷往他车里放了两盒土鸡蛋。几天后，他竟然把钱给了她，说，我是名党员领导干
部，不能坏了规矩。
这天傍晚，孙子悄悄告诉她，看见张伯伯了。徐大娘一惊，他不是回去了吗？怎么又回来了？
薄雾笼罩下的村庄，安静寂寥，哪里有他的影子？但孙子语气很肯定：在山坡上见到他。
按说也不奇怪。好几次，徐大娘看到他在山岗上、田垄里、果树旁转悠。村里角角落落里都
留下了他的足迹。
徐大娘寻了一个遍，还是没见到他。问村主任有才，有才说，晚上有一个会，他早就回去了。
想起多年前的往事，徐大娘心神不定，一夜没睡好。天亮时，又问有才，有才打了几次电话，
他都没接。出啥事了？徐大娘心里很忐忑。
这时有才告诉她，微信里说县城方向昨晚出了车祸。天啦，不会这么灵验吧？徐大娘悲伤地
说，难道……怎么了？有才问。
难道张副县长昨晚是来收脚印的？徐大娘声音里带着哭腔。
不是，不是，有才喃喃道，不要迷信。良久，又指了指心窝说，他的脚印是收不走的，早就
留在我们这里，是吧？
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徐大娘点点头，眼眶里满是泪水。
正说着话，一辆轿车冲破晨雾，向村里驶来。一张熟悉的面孔在徐大娘的眼里清晰起来……
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.“他”两次到徐大娘家，第一次提出搭伙，第二次来看养鸡场并拒绝吃饭，这些都体现了
“他”贴近群众、清正廉洁的形象。
B.“一碗酸菜。一碟豆腐”中“碗”“碟”两个量词，暗示酸菜多豆腐少，含蓄地表现了
“他”来扶贫前徐大娘家生活的贫困。
C.文中大量使用“他”来指代张副县长，这样安排能够突出人物的代表性，表明“他”是扶
贫干部这一群体的典型代表。
D.徐大娘相信“收脚印”的传说，源于亲身经历，而村主任有才说“不是，不是”“不要迷
信”，是因为他没有这样的切身体验。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.在展现“他”的扶贫成果时，本文运用了点面结合的手法，不仅写徐大娘家的生活变化，
而且整体概写村庄新貌，凸显扶贫意义。
B.本文除了直接对“他”的语言、行为等进行描写外，还用土改干部的形象正面衬托“他”，
用之前的扶贫干部与乡长的形象来反面衬托“他”。
C.本文以徐大娘的幻觉结尾，可以使读者体会到徐大娘希望张副县长平安的强烈意愿，既把
这种意愿表达得深沉有力，也深化了主旨。
D.本文大量运用短小的段落，既让语言表达简洁凝练，又让时间跨度大的几个情节快节奏地
推进，还给读者留下了想象的空间。
3.徐大娘在傍晚听到孙子说“看见张伯伯了”之后，心理发生了哪些变化？请简要概括。
4. 本文开篇讲述萧家冲“收脚印”的传说有何作用？请简要分析。
【答案】
（1）D
（2）C
（3）先是吃惊，再是焦急/心神不定/忐忑，然后是悲伤，最后是惊喜。
（4）①引出下文徐大娘对童年经历的回忆和害怕“他”前来收脚印的恐慌。②“不留一点痕
迹在人世间”的说法与后文有才的话相呼应，有助于强调“他”的“脚印”早已留在了村民
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心里，是收不走的，凸显了赞美扶贫干部一心为民的主旨。③增加了神秘色彩，激发了阅读
兴趣，让读者渴望了解跟“收脚印”有关的故事。
【解析】（1）D.“是因为他没有这样的切身体验”错误，主观臆断，强加因果。有才说“不
是，不是”“不要迷信”主要因为他在以“迷信说法不可信”的念头来宽慰徐大娘和自己。
故选D。
（2）C.“本文以徐大娘的幻觉结尾”错误。结合最后一段“正说着话，一辆轿车冲破晨雾，
向村里驶来。一张熟悉的面孔在徐大娘的眼里清晰起来……”，结尾不是“幻觉”，是徐大
娘与有才“正说着话”时真实出现的场景。
故选C。
（3）小说写到徐大娘在傍晚听到孙子说“看见张伯伯了”之后，心理随着情节的推动不断发
生变化。
刚听到孙子说“看见张伯伯了”之后，她由于“收脚印”的迷信心理作祟，认为孙子看到的
是来“收脚印”的张副县长，担心他出事了，此时的她内心是非常吃惊的；
然后，徐大娘在村里四处找张县长，并向村主任打听，此时的她内心是焦虑的；
之后，“徐大娘心神不定，一夜没睡好。天亮时，又问有才，有才打了几次电话，他都没
接……”，此时的徐大娘心里很是忐忑；
有才告诉她县城方向昨晚出了车祸，“天啦，不会这么灵验吧？徐大娘悲伤地说，难
道……”“难道张副县长昨晚是来收脚印的？徐大娘声音里带着哭腔”，此时徐大娘内心是
悲伤的；
最后，“一张熟悉的面孔在徐大娘的眼里清晰起来……”，张县长又走访乡村，了解百姓生
活来了，徐大娘内心是非常惊喜的。
（4）本文开篇讲述萧家冲“收脚印”的传说在文中的作用，可以从结构、主旨、人物塑造和
表达效果等层面来分析作答。
从结构来看，正是开篇有了这个带有神秘色彩的传说，才自然引出徐大娘童年时期的经历，
并为后文写徐大娘害怕一心为民的张副县长这个好干部出事做了铺垫，进而细腻地刻画了她
恐慌的心理，害怕“他”前来收脚印。
从情节和主题来看，这个“收脚印”的传说，即“一个人……不留一点痕迹在人世间”的说
法与后文有才的话“他的脚印是收不走的，早就留在我们这里……”相呼应，有助于强调张
县长的“脚印”早已留在了村民心里，是收不走的，这样就塑造了新时代党员干部的光辉形
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象，并凸显了人民公仆全心全意为人民服务的主旨。故事的结局与开篇的传说相悖，不仅平
添了科学昌明的时代底色，而且进一步彰显了新时代基层干部心系百姓的公仆形象，令人称
叹。
从表达效果来看，开篇萧家冲的传说，富有神秘气息，能够吸引读者急不可耐地阅读下去，
想要知道下面会发生什么故事。因此开头的传说具有吸引读者的作用。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，
既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手
法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来
看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；
其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生对人物心理变化的分析能力。可以依据文中对人物的心理描写、神态表情
和行为动作的刻画、环境描写来分析。
（4）本题考查段落的作用的能力。解答本类题目，需要结合句子或段落在文章中位置来回答。
有指定就问题回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
（十）（2025·河南周口·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
客厅里的爆炸
白小易
主人沏好茶，把茶碗放在客人面前的小几上，盖上盖儿。当然还带着那甜脆的碰击声。接着，
主人又想起了什么，随手把暖瓶往地上一搁，匆匆进了里屋。
做客的父女俩待在客厅里。十岁的女儿站在窗户那儿看花。父亲的手指刚刚触到茶碗那细细
的把儿——
忽然，啪的一声，跟着是绝望的碎裂声。
——地板上的暖瓶炸了。女孩也吓了一跳，猛地回过头来。尽管事情极简单，但这近乎是一
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个奇迹：父女俩一点儿也没碰它。的的确确没碰它。而主人把它放在那儿时，它虽然有点摇
晃，可是并没有马上就倒。
暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来。他的手里拿着一盒糖。一进客厅，主人瞅着热气腾腾
的地板，下意识地脱口说了声：
“没关系！没关系！”
那父亲似乎马上要做出什么表示，但他控制住了。
“太对不起了。”他说，“我把它碰了。”
“没关系。”主人又一次表示这无所谓。
从主人家出来，女儿问：“爸，是你碰的吗？”
“……我离得最近。”爸爸说。
“可你没碰！那会儿我刚巧在瞧你玻璃上的影儿。你一动也没动。”
爸爸笑了：“那你说怎么办？”
“暖瓶是自己炸的！地板不平。暖瓶被李叔叔放下时就晃，晃来晃去就炸了。爸，你为啥说
是你……”
“这，你李叔叔怎么能看见？”
“可以告诉他呀。”
“不行啊，孩子。”爸爸说，“还是说是我碰的，听起来更顺溜些。有时候，你简直不明白
是怎么回事，你说的越是真的，也越像假的，越让人不能相信。”
女儿沉默了许久：“只能这样吗？”
“只好这样。”
（有删改）
文本二：
孙少安在白杨树下站了一会儿，又开始往回走。走不多远，他就看见了双水村星星点点的灯
火。
一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间。那灯光下，有他亲爱的家——亲人们的脸庞都在他
的眼前浮现出来了。
于是，头脑中迷茫的云雾顷刻间消散，滚烫的额头重新又凉了下来。他顿时感到他刚才的情
绪充满了危险。是的！一家老老少少都依靠和指望着他，他怎么能这样胡思乱想呢？
他弯下腰在路边拾起一块石头，抡起胳膊，狠狠地甩向了东拉河对面的山洼，好像要把他的
一切烦恼都随着这块石头抛出去。
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他匆匆把外衣穿上，也没扣纽扣，就向村里走去。
临进村子时，他为了使自己的心情平静下来，想在什么地方坐一坐。
他于是就顺路走进一片高粱地，找了一块空地方坐下来，两只手麻利地卷起一支旱烟卷。
他刚抽了两口烟，就听见前面的高粱地传来一片沙沙的声响，接着，一个黑乎乎的人影向他
走过来。少安仔细一瞧：竟然是父亲！
他父亲走过来，在他面前怔了一下，也没言传，就在他身边坐下来，掏出自己的旱烟锅，在
烟布袋里挖来挖去。
“你怎到这儿来了？你怎知道我在这里呢？”少安迷惑地望着父亲。
孙玉厚半天才咄讷地说：“我就在你后头走着……我让兰香先回去了。我怕你万一想不
开……”
少安鼻子一酸，竟冲动地趴在高粱地上出声地哭了。在这一刻里，在父亲的面前，他才又一
次感到自己是个孩子！他需要大人的保护和温情，他也得到了这一切——哎，让他哭一阵吧，
痛痛快快地哭一阵！这样，也许他心里会好受一些的……
少安听见他父亲的哭泣声，才惊慌地从地上爬起来。
父亲也哭了。他就不能再哭了。亲爱的爸爸很少这样在孩子面前抛洒泪水，现在却在他面前
如此不掩饰地痛哭流涕，这使他感到无比震惊！
他立刻又把自己从孩子的状态变成大人的状态，对父亲说：“爸爸，你不要难受。我什么事
也没！我只是一时心里闷得不行，想一个人消散一会儿。你放心！我不会做什么出边事；我
才二十三，怎么可能往绝路上走呢？你想想，我从十三岁开始和你一块撑扶这个家，我怎么
能丢下这一群人呢？你不要哭了，爸爸。你放心！我的心一点也没松，我还会像往常一样打
起精神来的。我年轻，苦一点也没什么。咱们受苦人，光景日月就这么个过法，一辈子三灾
六难总是免不了的。也许世事总会有个转变，要是天年再好一点，咱们的光景会翻起来的。
再说，少平和兰香也快大了，咱两个一定把他们的书供到头。你不要灰心，门里门外的大事
总有我承担哩……”
孙玉厚听了儿子的一番话，就难为情地用手掌把脸上的泪水和鼻涕揩掉，在鞋帮子上擦了擦
手，然后沉痛地说：“爸爸对不起你。爸爸一辈子没本事，没把你的书供成，还叫你回来劳
了动。受苦不说，你这么大了，爸爸连个媳妇也给你娶不回来。爸爸心里像猫爪子抓一样，
死不能死，活不能活啊！”
少安重新点着一支旱烟卷，对父亲说：“我的婚事你不要熬煎。我年龄还不算大。就是年龄
大了，我不相信我就打光棍呀。”
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“你也不小了，得看着给你瞅个媳妇。只要有你合心的，财礼多少不怕，咱们打闹着借，慢
慢再还。我现在还能出山哩，少平高中也快念完了，咱父子三个熬上几年，就会把账债还完
的。”
“我不想掏这些财礼。财礼重的人家我不会娶。咱们不能再欠账债，这样一辈子也翻不起
来！”
“可是天下没有不要钱的人家啊！”
“慢慢碰吧……爸爸，天不早了，咱们回去吧！家里人一定心焦得不知咱两个出了什么
事。”
于是，孙少安父子俩就站起来，拍了拍身上的土，出了高粱地，在月光下顺着公路回家去
了……
（节选自路遥《平凡的世
界》）
1.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是 ______
A.“十岁的女儿站在窗户那儿看花”，这句话看似闲笔，实则为女儿确定自己看到爸爸没有
去碰暖瓶埋下了伏笔。
B.“暖瓶的爆炸声把主人从里屋揪了出来”，“揪”字生动地写出了主人听到爆炸声而不得
不出来一看究竟的尴尬。
C.“没碰它。的的确确没碰它”，作者一再强调“没碰它”，意在为后文女儿对爸爸的揽责
行为感到疑惑提供依据。
D.“客厅里的爆炸”交代了文本的主要事件，“爆炸”一词含义丰富，既引人注意，又蕴含
对文中爸爸的赞美之情。
2.下列对两则文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______
A.文本一篇幅短小，但结构精致，讲究前后照应，如“随手把暖瓶往地上一搁”与后文“暖
瓶是自己炸的”相照应。
B.文本一中“绝望的碎裂声”，“绝望”一词生动地写出暖瓶碎裂的无法挽回的情状，突出
爸爸当时无奈的心情。
C.文本二中“一股温暖的激流刹那间漫过了他的心间”使用白描手法，写出孙少安面对星星
点点的灯火时的触动。
D.文本二在描写父子痛哭交谈的场景时运用了细节、神态等描写，写出了孙少安的无助与坚
强、孙玉厚的愧疚。
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3.文本一中，爸爸主动说是自己打碎了暖瓶，并告诉女儿“只好这样”。有人认为爸爸的做
法深蕴生活的智慧。请结合文本，谈谈你的理解。
4. 两则文本中的父亲在文中的地位不同，请比较并简要分析他们在文中的作用。
【答案】
（1）D
（2）C
（3）①对于不关原则的事情，在不能自证清白的情况下，较真，只会互相伤害。爸爸的解释
只会适得其反，而主动揽责，双方都不尴尬；如果爸爸像女儿想的那样分辩出一个是非对错，
和李叔叔的友谊可能就不复存在了。②退让不是懦弱，适当的示弱或许能更好地求全。爸爸
的做法，既避免了在孩子面前和人争辩，又能起到教育女儿的作用，两全其美。
（4）①文本一中的爸爸是主角，他引导故事的发展。文本二中的父亲是配角，他和主角形成
互动，丰富了文本的内容。②文本一中的爸爸睿智，他的行为发人深省，作者通过他的作为
揭示了深刻的生活哲理。文本二中的父亲担心儿子，作者通过父子俩的互相扶持，突出了主
题。③两则文本中的父亲的行为都诠释了父爱，父爱的展现形式不同，给读者的思考也不相
同。
【解析】（1）D.“又蕴含对文中爸爸的赞美之情”错，“爆炸”照应文章主要内容，词语本
身没有赞美爸爸之意，选项过度解读。
故选D。
（2）C.“使用白描手法”错，通过“漫”字，可知这里使用了细节描写，而非白描。
故选C。
（3）这个世界的是非对错并不绝对，有些时候不是通过讲道理能够讲得明白的。暖瓶是怎么
爆炸的无关宏旨，而主人以为暖瓶是父女俩碰倒摔碎的，因为当时只有他们在客厅。对于这
样不关原则的事情，在不能自证清白的情况下，学一学郑板桥的“难得糊涂”，往往可以化
解矛盾，较真，只会互相伤害。爸爸的解释只会适得其反，而主动揽责，双方都不尴尬；如
果爸爸像女儿想的那样分辩出一个是非对错，那恐怕朋友就没得做了。
表面上是爸爸退让了。但此处的退让不是懦弱，适当的示弱或许能更好地求全。准确地说，
这位父亲用自己的情商化解了尴尬，这就是生活的智慧。现实生活中，一些善意的谎言，也
是这种智慧的体现。爸爸的智慧做法，既避免了在孩子面前和人争辩，又能起到教育女儿的
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作用，两全其美。
（4）文本一中的爸爸是故事的主人公，故事主要围绕爸爸的言行展开，他引导故事的发展；
文本二中的主人公是孙少安，父亲是配角，他和主角形成互动，推动情节的发展，丰富了文
本的内容。
文本一中的爸爸睿智，他情商高，知进退，他的行为既给女儿做了榜样，又发人深省，作者
通过他的作为揭示了深刻的生活哲理；
文本二中的父亲因为担心儿子就一直尾随儿子，他心疼儿子，为儿子的痛苦而痛哭流泪，反
过来儿子又安慰父亲，作者通过父子俩的互相扶持，突出了亲人之间就该互相承担责任患难
与共的主题。
两则文本中的父亲的行为都诠释了父爱，父爱的展现形式不同。文本一中的爸爸用行动以及
耐心的解释给孩子以启示，呵护孩子更好成长；文本二中的父亲深沉内敛，以行动语言和感
情的流露呈现了父爱。二人给读者以不相同的思考。
（1）本题考查学生对小说相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，仔细比对各个选项，作
出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个
选项作出正确的判断和选择。
（3）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂相关语境，明确观点，结合具
体内容进行分析。
（4）本题考查学生探究作品人物形象作用的能力。答题前先通读小说，整体理解把握文本的
内容，理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主
旨。
解答对文本赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准
题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；
所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是
分析观点，只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分
析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。
（十一）（2025·河南郑州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
少年的宇宙幻象
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谭鑫
我从小生活在一个江边的小城里，我家便在河边。
那是条不大却不浅的河，几十米宽，像一块带有褶皱的镜子，四季倒映着对
岸。河边有个专门捞沙的小厂，工人们白天“哒哒哒”赶着船驶下河，用机器把
江里的泥沙抽出，沙子用货车拉去售卖。剩下一些如鹅卵石之类的石块就垒在岸
边，日积月累数量壮观，宛如河流孵出的蛋。
千禧年前后，我正上小学，每天晚饭之后、睡觉之前的那段空闲，是我一天
中最快乐的时间。乡村傍晚，大人们劳作过罢无力管束，而如我一般的同龄人并不急
于睡眠，免不了没日没夜地忘命疯玩。
天色是我们秘而不宣的集结令，等它如窗帘般拉拢转黑，一个个小身影便相继
从屋中钻了出来。躺在河边小山一样的鹅卵石堆上聊天，或者在其中兜兜转转，挑
颜色各异、形状奇特的鹅卵石当奇珍异宝，更有数不尽的话题游戏。
有种明黄色的鹅卵石，如人拳头大小，我们都称它为“火石”——两块黄石头
碰撞，便能在暗夜里产生非常明显的火花。通常我们将一块大“火石”摆在一个半
人高的位置处做靶，站在特定的距离外，挑一块称手的“火石”握在手中，依次排
队上前抛物击之，以此竞出准力高下。往往是在某颗难辨形迹的石头传出划破空气
的呼呼风声之后，“靶子”应声而落，因石头碰撞孕育而出的火花，在吪啦打开的
交错声中像一团童话中的球形闪电，照得一张张笑脸分外明亮。摸黑捡起“靶子”
观察，竟也触得见灼痕，凑近鼻尖，有一股毛发焚烧的焦气……往往是等到月上梢
头或家人们寻人声起，小夜游神们才作鸟兽散。
童年的河边没有路灯，唯一的亮光便是月亮和满天星光。有一次父母因为有
事，晚饭后都出了门，我和小伙伴们在游玩之后都躺在鹅卵石上小憩。不一会儿，
小伙伴们都陆续被叫回家，就剩我一人待在河边。
那是一个夏日的夜晚，没有月亮，河畔的风带着一股透润的清凉，看着满天繁
星，我就快睡着了。就在这时，我看到了天上有5 个非常明显的亮点，它们呈橘黄
色，以平行的阵型极速地划过，带出一条长长的、犹如五线谱一样的直线后，骤然
消失在我的眼前。
我顿时清醒，第一反应是看到了流星。因为几乎天天晚上躺卧看天，所以流星
并不罕见。但这种一次性多个，且整齐排列并行划过的还是首次，甚至心里有些
怀疑自己，不自觉地揉了揉眼睛，是不是错觉或者眼花。
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而就在这时，又是一排5 个亮点，在同样的位置，以同样的阵型无声掠过。难
道是流星雨这种只听过没见过的天文景观?回应我的，是眼前再次骤然出现的5 个
同样亮点，依旧是以同样的姿态如光划过……曾翻阅过无数宇宙怪谈的我，一个
下意识的猜想“脱颖而出”——UFO！
我就这样呆呆地立在原地，不知过了多久。在这一段时间中，我观测到天上一
共出现了十几次相同的情况。每次出现的时间都间隔不同：有连续两排一共10 个
亮点同时出现的；也有过了很久才闪现出一次的；但每次出现的都必然是5 个亮
点！它们在相同的位置出现，又划过相同的轨迹，最终又消失在相同的地方……
如四季和年轮一般，周而复始，划过缤纷而短暂的光亮后，最终归于沉寂。
“如果真的是 UFO，它们是从哪里来?”“如果我和外星人接触，会发生什么?”
“这个宇宙到底是什么形状?”……我还准备好了想问他们的问题：“我在宇宙中存在的
意义是什么?”甚至有些害怕他们以同样的问题问我，我却不知该怎样回答……
那是我第一次体会到思考所带来的后坐力，仿佛由现实打开了一扇宇宙之门，触摸到
想象力的奇妙边缘，它们的五彩斑斓中带着一丝引人沉迷的灰白。
遗憾的是，第二天白天我便自己摸索着找出了谜底。答案很简单：昨晚我躺卧的鹅卵
石坡是河床边，属于低坡位；河岸过去是条马路，是高坡位。马路边有两根电线杆，中间
拉着长长的高压电线，正好是平行的5 根。因为天黑的缘故，本来看不到的高压电线，每
当汽车经过时车灯便会照在电线上，由此反射出5 个亮点，因为我在低坡位看不到汽车，
注意力全被亮点吸引，所以才造成一场误解……
解开疑惑的我，心里有种较真后的失落，像是和同伴玩捉迷藏时，刚推开一扇门，
却发现门后依然空空如也，墙上还挂着5 个大字：你是大笨蛋。同时也有些释然，仿佛心
中从未凝视深思过的某扇门，由一个如捉弄般的开头引发松动，于无形处已悄然为我开
启了一条缝儿，而宇宙的奥妙给予我的，不只是领略窥视，还有求证探索。
时隔多年，我一直都对那个夜晚记忆犹新。在那河水流淌群星低眉的夏夜，微风照
面，耳畔虫鸣，有一个少年，如一颗睁眼望天的鹅卵石，以想象开始了对宇宙渺小又可
笑的探索和思考。
而那些事后想来引人捧腹的亮点，也构成了平凡岁月中迥异特别的亮点。
它们在我的内心世界中熠熠生辉，指引我不断地去相信和尝试，眼前的现实世界或
许魔幻乃至荒诞，但由思考所辐射出的璀璨和壮丽，至今依然动人且真实。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是
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A.开篇生动描绘了小河上挖沙的情景，烘托出富有生活气息的宁静氛围，为作者自在、快乐
的童年活动提供了背景。
B.作者看到天上的亮点，产生了关于宇宙的一系列疑问和对自身存在意义的思考，也流露
出对外星人的敬畏之情。
C.文中反复出现的“鹅卵石”，既承载着“我”童年的欢乐时光，也见证了“我”
的奇妙经历，还在文末象征“我”的不凡。
D.全文营造出一种静谧又奇幻的意境，河边夏夜的宁静、满天繁星的璀璨，与少年
内心对宇宙的遐想思索相互交融。
2.关于文中写“我”童年生活的自在快乐与玩“火石”游戏的段落，下列说法不正
确的一项是
A.详写童年的几种疯玩方式，营造轻松氛围，展现出童年生活的无忧无虑，暗示这
些与少年的想象力与好奇心密切相关。
B.描写“火石”碰撞产生火花的场景时，从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多感官角
度，生动地描绘出“火石”碰撞的效果。
C.初步展现“我”童年时的好奇心与探索欲，为后文“我”看到亮点时能展开对宇
宙未知事物的联想与思考做铺垫。
D.玩“火石”游戏等童年活动都发生在河边，可以自然地引出同样发生在河边的看
到“宇宙幻象”的经历，使文章推进自然。
3.文中记述“我”看到“宇宙幻象”的过程时，反复使用“同样”“相同”这两个
词，这样写有何用意?请结合全文谈谈你的理解。
4. 为什么“我一直都对那个夜晚记忆犹新”?请结合全文简要分析。
【答案】
1.D(A 项“宁静”说法错误，挖沙船的“哒哒哒”声和挖沙的行为，表现了劳动场景的繁忙
喧嚣；B 项“也流露出对外星人的敬畏之情”说法错误， “我”对外星人是好奇，是有交
流的渴望，但“我”思考的内容并未展现“我”对外星人的敬畏之情；C 项“还在文末象
征‘我’的不凡”说法错误，文末将少年比作“一颗睁眼望天的鹅卵石”，意味着如同平凡
的鹅卵石一样的平凡少年开始“睁眼望天”，从这里开始了对宇宙的探索和思考，“我”依
然是渺小平凡的， “我”的思考探索才是别具意义的。)2.A(“详写童年的几种疯玩方式”说
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法错误。相对于后文对玩“火石”游戏的细腻描写，前面对童年的几种疯玩方式的描写属于
概写。)
3.①强调亮点出现的重复性和规律性，增加了神秘感。②体现“我”的专注，反映了“我”
对这一现象的好奇和高度关注，展现出“我”对宇宙未知事物的强烈探索欲望。
(每答出一点给2 分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。)
①因为那个夜晚经历特殊。那个夜晚“我”看到了有规律的奇特现象，内心受到巨大震撼，
强烈的好奇心被激发。②因为有复杂的情绪体验。先是看到亮点后的惊讶和兴奋，继而内心
充满期待，后来发现真相后大感失落又有一丝释然，多种复杂情绪交织，使得那个夜晚难以
忘怀。③因为产生了深远影响。那个夜晚开启了“我”对宇宙的思考，并一直指引“我”去
相信思考的力量，尝试探索。
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