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专题02 文学类文本阅读
【答案】1．A 2．C 3．①对苦难众生的悲悯之情：“默泣”是对遭遇洪水、战乱而颠沛流离的人
们的深切同情。
②对民族命运的忧思之感：此情此景引发了对民族多舛命运的忧虑与沉郁的感慨。 4．“叙事诗”的
体现：诗化的叙事节奏，诗化的意象与语言，从开篇景物的描写，到阎胡子与兵士的对话，如诗歌般以情
绪推动叙事。
“多彩的风土画”的体现：①色彩与光影的运用形成多彩的画面感，黄河银白色的远观，帆船白、蓝、灰
色彩的交错，阳光击撞的脸面，沙地洼陷的投影。
②黄河风物的细腻描摹，底层人物的鲜活形象与方言对话，勾勒出黄河独特的自然与人文景观，充满地域
风土气息。
【答案】5．C 6．C 7．①手杖是失明祖母的行动依靠，体现其孤苦无依的处境。
②通过手杖触地，搅水等动作，刻画祖母思念儿子的执着与痴念。
③手杖发出的”格格”声，烘托出凄清孤寂的氛围。
④手杖象征祖母对抗日军，期盼团圆的精神寄托，丰富人物形象内涵。 8．①家庭破碎是民族苦难的
微观缩影：祖母丧子，儿媳改嫁，祖孙相依，展现战争背景下普通家庭的离散之痛，是民族苦难在个体身
上的具体投射。
②以个人创伤折射时代灾难：祖母对儿子的思念，对和平的渴望，正是战乱中民众共同的心灵诉求，体现
民族苦难的普遍性。
③避开正面写战争，聚焦家庭日常，通过”家”的瓦解，含蓄展现战争对社会肌理的破坏，让民族苦难更
具感染力与真实感。
【答案】9. D 10. C 11. ①使小说内容具体，清晰地呈现战斗场面。
②形成对比，突出敌众我寡的战场情形，引发读者的紧张感，吸引读者阅读。
③显示我军战士以少战多、杀多，突出其英勇善战。
12. 文本一：①写了战士王大发战场上的英雄行为：敢战善战，消灭敌人，坚毅前行。
②还写了他英雄的思想感情：仇恨敌人，爱护战友，激励自己。
文本二：①写了战士姜世福的英雄事迹：英勇杀敌，为国捐躯。
主题1
抗战革命与家国情怀
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②还写了他崇高的精神品质：他对战友们饱含深情；他深爱着祖国，牺牲前希望祖国人民知道他是为保家
卫国牺牲的。
【答案】13．D 14．D 15．①增强历史真实感：通过村民的猜测（“死在大火中”或“参加八路
军”）还原动荡年代人物命运的不确定性，折射普通人在历史洪流中的抗争与抉择。
②深化主题的内涵：莽爷的“消失”象征群众（或武者）向革命战士的蜕变，其身影疑似出现在解放县城
队伍中，暗示他最终可能融入革命洪流，突出人民力量的伟大。
③留白艺术见效果：开放式结局激发读者对莽爷命运的想象与追问，强化对英雄的敬意与对战争历史的反
思，使小说的行文余韵悠长。 16．①环境烘托人物性格：文本一以“晒场空地练武”“炮楼烈火”等
场景，烘托莽爷从乡村武者到反抗者的成长，如炮楼大火象征其反抗精神的爆发，凸显其勇武刚烈。
②对比手法刻画形象：莽爷与大壮比武时“辗、转、腾、挪”的灵巧与大壮“黑铁塔”般的笨重形成对比，
突出莽爷武艺高超；莽爷对村民的友善与对敌人的狠绝亦构成性格反差，体现其爱憎分明。
③动作细节折射心理：莽爷“搀起大壮”体现其厚道，“心里刀绞般痛”展现其正义感，深夜反抗时的果
决动作，层层揭示其从隐忍到觉醒的心路历程。
【答案】1．B 2．B 3．①“可叹”：是因为记忆让人无法忘记痛苦的经历，如父亲的离世、逃亡
的艰辛、战争的残酷，这些记忆带来持续的痛苦。
②“可庆幸”：是因为记忆让人铭记教训、珍惜生命、继承精神。正是记忆让人牢记“自强不息”的祖训，
让人在艰难中依然坚持“原则”。 4．①增强真实感与亲切感：以第一人称倾诉，直接展现人物内心
世界，使情感表达更加真挚动人。
②拓展了叙述空间：跨越生死的对话形式，打破了时空限制，便于自由地串联回忆、现实与情感。
③深化情感表达：通过对父亲的诉说，将丧父之痛、持家之艰、育子之忧等复杂情感淋漓尽致地展现出来。
④营造抒情氛围：倾诉式的独白体，使全文笼罩在浓郁的抒情色彩中，增强了艺术感染力。
【答案】5．B 6．C 7．①一夜努力不得休息的极度疲劳。
②纵然经验丰富也于事无补的无奈。
③所有的希望几近落空的酸楚。
④无法安静地面对不幸结果的烦躁。 8．①船老大是船上的压舱石。驾驶货船，经验丰富，一个人也
能跑船，夜里能凭经验行船。
②船老大是家庭的压舱石。勤劳能干，不怕吃苦，勇挑家庭重担，时时为妻子儿子着想。
③船老大是生活的压舱石。懂生活道理，懂人情世故，知道人生要吃苦，吃苦才有好日子。
主题2
现实民生与精神坚守
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