文档文本内容
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专题 06 语言文字运用
题型概览
话题01 传统文化与语言审美 话题02 社会现象与科普反思
选题地区
河南11市：开封、新乡、鹤壁、安阳、焦作、濮阳、南阳、（许昌、平顶山、洛阳、济源）
考情速递
本套 2026 届河南高考一模真题语文语言文字运用考情整体趋势可总结为：①教考深度衔接，贴合教
材语言素养目标；②新情境全覆盖，聚焦真实生活与文化实践；③打破题型壁垒，融合语用、审美、文化
与逻辑。
一、教考深度衔接，贴合教材语言素养目标
试题紧扣教材语言知识与表达要求，实现学考贯通。如成语运用、病句修改、句式衔接、修辞手法等
考点，均直接对接教材重点知识；量词表达赏析题联动《故都的秋》课文片段，对偶仿写题紧扣必修教材
修辞训练要求，传统文化宣传语题呼应 “家乡文化”“民俗传承” 等单元学习任务，将课堂语言训练转
化为真实考查，凸显 “以考促学、以用促学” 导向。
二、新情境全覆盖，聚焦真实生活与文化实践
试题全面融入现实情境，凸显语言实践价值。如民俗文化传播题结合英歌舞、簪花、社火等地方非
遗，考查宣传语创作；非遗短视频传播题对接数字时代文化传承场景；苏绣传承题立足传统工艺现代化表
达；春晚主题解读题贴近年度文化热点；植物二次开花题贴合科普阅读场景；短视频乱象反思题关注社会
现实问题。所有语用任务均围绕真实情境设计，既考查理解与表达能力，又侧重解决实际问题的综合素
养，契合高考命题方向。
三、打破题型壁垒，融合多模块知识与能力
试题突破语用单一考查模式，实现语法、修辞、逻辑、审美、文化深度融合。如病句修改嵌入论述类
语段，兼顾逻辑严密性与表达流畅性；比喻赏析题要求结合相似性原理分析，贯通修辞与逻辑；量词表达
效果题融合文本细读与审美鉴赏；图文转换题对接绘画、标识设计等艺术形态；诗文引用题将科学说明与
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文学意蕴结合。跨模块、综合性考查倒逼学生构建完整语言知识体系，全面提升表达与思辨能力。
话题1 传统文化与语言审美
（一）（2026·河南开封·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
民俗文化是我国优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记深刻指出：“多姿多彩的地方特色传
统文化，共同构成璀璨的中华文明，也助推经济社会发展。”近年来，从广东的英歌舞，到福建的簪花，
再到甘肃的社火……①越来越多传统民俗广泛在网络上传播，②并带动当地旅游热潮。③传统民俗成为
“流量密码”，④带动文旅消费，⑤给人们的精神文化生活增添新亮色，⑥地方经济发展也注入新活力。
（ 甲 ）？一个重要原因就在于其独特性。一方水土养一方人，民俗活动同样如此。东南沿海一带，
过去人们多以出海捕鱼为生，便有了祈求平安的游神文化；山西炼铁业蓬勃发展，进而演变出打铁花来庆
祝丰收、祈求平安的习俗。民俗活动是自然环境、生产实践、生活实践共同孕育的“花”。它是智慧的结
晶，（ 乙 ）。透过那些或热烈、或奔放、或欢快的表现形式，我们能看到一方水土的历史记忆，看到蓬
勃涌动的生命活力，看到人们对美好生活的希冀与渴望，看到对孝悌礼义等价值观念最朴实隽永的表
达……这些___________的文化体验、击中心弦的情感共鸣交织激荡，构成传统民俗“破圈”传播的独特
魅力。
想从“一时红”变“长久红”，还需要更多着眼长远的谋划与努力。时代在变化，观众在变化，审
美也在变化，这些都对传统民俗提出了新的要求。在河南许昌霍庄村，舞龙手艺人看准灯会夜间表演的需
求，开发了龙身、龙尾、龙珠都会亮的夜光舞龙，店铺一直处于“爆单”状态。实践证明，主动求变，积
极应变，推动传统民俗创造性转化、创新性发展，才能让传统民俗跟上时代步伐，实现“老树”发“新
芽”。
1．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
2．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个
字。
3．填入文中第二段横线处的词语，衔接最恰当的一项是（ ）
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A．身临其境 B．别具一格 C．震撼人心 D．启迪心智
4．请任选一个民俗文化，写一段凸显其特色的宣传语，吸引更多人去关注它，至少使用一种修辞，不少
于30字。
5．春节承载着代代相传的民俗文化，2026年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题，并从主题中提炼创意
灵感设计出主标识。请从传统意象、谐音、图画（不含文字、数字）等方面对主题和主标识的设计理念简
要解释。
【答案】1．①越来越多传统民俗在网络上广泛传播
⑥也为地方经济发展注入新活力 2．甲：传统民俗为何能“圈粉”无数
乙：也是思想情感的表达 3．B 4．如：①英歌舞：雷霆鼓点震山海，英歌舞步踏千年！非遗英豪
挥槌起舞，演绎岭南热血传奇！
②簪花：以天为镜，以花作钗，把春天簪在发间，让千百年的浪漫在鬓边绽放！
③社火：铿锵的锣鼓，威猛的狮子，腾飞的巨龙，欢快的秧歌……让这里变成了热闹的海洋。
④打铁花：铁水泼出漫天星辰，万点星火流成瀑布，这是匠人们献给苍穹的火热诗篇。
⑤舞龙：让沉睡的巨龙在鼓点中苏醒，让千年的图腾在你心中重生，握住龙杆，让华夏血脉奔腾！
⑥划龙舟：一江碧水，百桡翻雪，劈波而来，吼声震江，这是唱响千年屈子的诗行。 5．①“骐骥”
是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取的精神。
②“骐骥”音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往无前的信心。
③主标识以中国传统云纹、雷纹、回纹等经典元素，勾勒出四马齐驱的图画，同时以静中有动的方式展现
骏马“拾级而上”“驰而不息”的姿态。
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【解析】1．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①处“越来越多传统民俗广泛在网络上传播”语序不当，“广泛”作为状语应修饰“传播”，且“在网络
上”作为地点状语应置于其前，故调整为“越来越多传统民俗在网络上广泛传播”。
⑥处“地方经济发展也注入新活力”成分残缺，缺少介词，导致主语“传统民俗”与“注入”搭配不当，
应补充介词“为”或“给”，使“为（给）地方经济发展”成为介宾结构状语，即“也为地方经济发展注
入新活力”。
2．本题考查学生情境补写的能力。
甲处：根据后文“一个重要原因就在于其独特性”可知，此处应是一个设问句，提出问题。结合前文“传
统民俗成为‘流量密码’”，可补写为“传统民俗为何能‘圈粉’无数”或类似表述。
乙处：前文说“民俗活动是……‘花’。它是智慧的结晶”，此处用“是……也是……”的并列结构进行
阐述。结合后文“透过那些或热烈、或奔放、或欢快的表现形式，我们能看到……看到……看到……看
到……”等内容，这些都属于思想情感层面的表达，故可补写为“也是思想情感的表达”或类似表述。
3．本题考查学生准确运用常见成语的能力。
语境强调传统民俗因地域、历史、实践不同而形成的独特性，以及这种独特性带来的文化体验。前文“一
方水土养一方人，民俗活动同样如此”即点明其独特性。
A.“身临其境”强调亲身经历感，与“透过……表现形式，我们能看到……”的间接观察视角不完全吻合。
B. “别具一格”指另有一种独特的风格，恰能概括这种因独特而“破圈”的魅力。
C.“震撼人心”强调冲击力，但民俗体验并非全部具有强烈冲击。
D.“启迪心智”强调启发，非此处强调的重点。
故选B。
4．本题考查学生语言表达之拟写宣传语的能力。
要拟写一则能凸显民俗特色、吸引关注的宣传语，可遵循以下创作思路：
首先提炼该民俗最本质、最震撼或最具美感的核心元素。例如，英歌舞的核心是力量感与集体气势，簪花
的核心是视觉美感与浪漫意境，社火/舞龙的核心是热闹场景与动态活力，打铁花的核心是惊险绚烂与工匠
精神。宣传语必须让这个核心元素成为焦点。
其次，可运用生动修辞，营造强烈画面感与感染力。这是提升宣传语吸引力的关键。例如，可运用比喻手
法，将打铁花喻为“漫天星辰”“火热的诗篇”，将簪花喻为“把春天簪在发间”，使抽象或常见的事物
变得新奇、富有诗意；可运用夸张/呼告，如“吼声震江”（夸张）、“握住龙杆，让华夏血脉奔腾！”
（呼告），直接激发受众的情绪与参与感。
在此过程中，应注意语言精练有力，富有节奏与韵味。宣传语不宜过长，应使用短句、富有动感的词语，
还可以注意平仄与押韵，使之易于记忆和传播。
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最终，优秀的宣传语不止于描述，还应能唤起共同的情感与价值认同，让受众感到，这不仅是在看一个活
动，而是在体验一种文化、一种精神。
5．本题考查学生图文转换的能力。
①“骐骥”源自中国古代典籍，是良马、千里马的雅称，象征着奋发向上、一往无前、开拓进取的民族精
神，承载着对速度、力量与远大前程的美好寓意，与春晚辞旧迎新、展望未来的基调高度契合。
②“骐骥”音同“奇迹”，巧妙地将对传统骏马的赞颂，转化为对创造新时代奇迹、实现宏伟蓝图的坚定
信心与美好期许，赋予主题更深层的现代意蕴和激励色彩。
③标识运用中国传统经典纹样如云纹、雷纹、回纹勾勒出骏马齐头并进、奋蹄奔腾的雄姿。图案设计以静
显动，通过流畅的线条和富有张力的构图，生动展现了骏马“拾级而上”“驰而不息”的动感与力量。四
马齐驱，既寓意团结协作、万众一心，也象征着各行各业、全国人民在新的一年里并驾齐驱、共同奋进的
壮阔图景。
（二）（2026·河南濮阳·一模）阅读下面的文字，完成小题。
苏绣是中国四大名绣之一，以针法细密、色彩清丽著称。 一根丝线被劈成数十股，在绣娘指尖翻飞 ，
便能勾勒出花鸟的灵动、山水的悠远。绣品上的牡丹，花瓣层次分明，色泽从浅粉过渡到嫣红，仿佛微风
拂过便会摇曳生姿；山间的云雾，以虚实结合的针法绣就，似有若无，与山石的厚重形成巧妙对比。这种
“以针代笔、以线代墨”的创作方式，让苏绣兼具绘画的意境与手工的温度。
相较于传统苏绣的“慢功出细活”，当代苏绣创作者更注重与现代生活接轨。他们将动漫元素溶入
绣品，让传统技艺走进年轻人的视野；借助直播平台展示创作过程，让更多人了解苏绣的媚力。有创作者
坦言：“苏绣不应只躺在博物馆里，它须要被看见、被喜爱，才能获得真正的生命力。”
6．文中画横线的句子集中展现了苏绣的艺术特点，对苏绣的描写很有表现力，请简要赏析。
7．文中第2段有多处错别字，请找出三处并加以改正。
【答案】6．这句话运用细节描写与想象，写出丝线纤细、针法精妙，突出苏绣技艺高超。又从形态、色
彩描摹牡丹，化静为动，生动展现苏绣形神兼备、意境优美的艺术魅力。 7．溶入—融入；媚力—魅
力；须要—需要。
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【解析】6．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
①运用细节描写，写丝线被劈成数十股、指尖翻飞，突出苏绣针法精细、技艺高超，赋予工艺以生命力和
韵律美。
②“花瓣层次分明，色泽从浅粉过渡到嫣红”则从形态、色彩等角度刻画牡丹，层次分明、色泽柔美，画
面感极强。
③运用想象（虚实结合），“仿佛微风拂过便会摇曳生姿”化静为动，赋予花朵生机与灵气，栩栩如生，
表现出苏绣形神兼备、意境优美的艺术特点。
7．本题考查学生准确识记现代汉语常用字字形的能力。
①“溶”指物质在液体中化开，如溶解、溶化。“融入”指一种事物渗入或融合到另一事物中，成为其一
部分。此处指将动漫元素与传统苏绣技艺相结合，应用“融入”。
②“媚”有讨好、逢迎之意，如谄媚、妩媚。“魅力”指吸引人、感动人的力量。此处指苏绣艺术吸引人
的特质，应用“魅力”。
③“须要”是助动词，表示事理上或情理上的必要，后面一般带动词，如“学习须要刻苦”。“需要”作
动词时，表示应该有或必须有，后面可接名词或动词，如“需要时间”“需要被看见”。此处“它须要被
看见”中，“被看见”是动词性短语，应用“需要”。
（三）（2026·河南濮阳·一模）阅读下面的文字，完成小题。
近年来，非遗文化借助短视频平台实现“破圈”传播，成为数字时代文化传承的“新范式”。①通
过非遗传承人镜头捕捉技艺细节，②用通俗化语言解读专业术语，③让原本小众的传统技艺走进大众视野。
④然而，短视频传播也存在隐忧，⑤部分创作者为追求流量，⑥刻意简化技艺流程、夸张演绎传承故事，
⑦甚至出现篡改非遗历史脉络。这种“流量至上”的传播逻辑，不仅消解了非遗文化的厚重底蕴，更可能
误导公众对非遗的认知，这绝非传承非遗的“终南捷径”。
非遗文化的核心价值在于其传承性与真实性，短视频传播的优势在于其直观性与互动性，二者并非
对立关系。规范非遗短视频传播，并非要遏制创新，而是要建立“内容为王”的引导机制。创作者应坚守
文化初心，深入挖掘非遗背后的历史文化内涵；平台需落实主体责任，通过算法优化筛选优质内容；公众
也应提升媒介素养，学会辨别信息真伪。唯有如此，才能让非遗文化在数字时代 ，既保留传统根脉，又
焕发时代活力。
8．下列填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．薪火相传 B．生生不息 C．源远流长 D．历久弥新
9．文中第1段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量
增删词语，不得改变原意。
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10．文中多处使用引号，请根据表格内容，写出文中对应的短语（每空只填1个短语）。
引号的作用 对应短语
①表示强调突出 _______
②表示讽刺否定 _______
【答案】8．D 9．①修改为：非遗传承人通过镜头捕捉技艺细节。
⑦修改为：甚至出现篡改非遗历史脉络的现象。 10． 新范式 终南捷径
【解析】8．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“薪火相传”比喻学问、技艺、精神等代代相传。侧重传承的过程与方式，与后文“焕发时代活力”的
“结果”指向衔接不够紧密。
B.“生生不息”指不断地生长、繁殖。强调生命力旺盛、延续不断，但更偏重于自然或物种的延续性，与
“非遗文化”在数字时代“既保留传统根脉，又焕发时代活力”这一主动作为、实现新旧融合的语境略有
偏差。
C.“源远流长”比喻历史悠久，根底深厚。侧重历史长度的描述，与语境中强调在当下及未来如何发展、焕
新的动态过程不符。
D.“历久弥新”指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。文中语境强调通过各方努力，让
非遗文化在数字时代既能“保留传统根脉”，又能“焕发时代活力”，与此成语的内涵完全契合。
故选D。
9．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①成分残缺（语序不当）。原句“通过非遗传承人镜头捕捉技艺细节”缺主语，可把“通过”放到“非遗
传承人”后面，改为“非遗传承人通过镜头”明确动作主体。
⑦成分残缺。“出现”作为动词，后面通常应接名词性短语作宾语，而“篡改非遗历史脉络”是动宾结构
的动词性短语，不能直接作“出现”的宾语，可在句末加“的现象”。
10．本题考查学生准确运用常见标点符号的能力。
①“新范式”加引号，旨在突出强调短视频传播对于非遗文化传承而言，是一种全新的、具有典范意义的
模式或路径，引起读者特别关注。
②“终南捷径”原比喻谋取官职或名利的便捷门径，带有贬义。在此语境中，作者对部分创作者为流量而
扭曲非遗传播的做法持批判态度，认为这绝非真正传承非遗的正确、便捷之道，故加引号表示讽刺和否定。
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（四）（2026·河南新乡·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
量词是一种对名词进行分类的词。它能够体现事物的形状、功能、材质等特征。例如“条”用于长
条形物体，“张”用于平面物体，“棵”用于小而圆的事物。这种分类反应了汉民族对世界的认知方式，
即通过具象特征对事物进行归纳。
中文量词强调对事物具体特征的捕捉。例如“一盏灯”突出灯具的容器属性，“一匹马”强调动物
的整体形态，这与中国文化中的观物取象和整体思维传统（ ）。这种思维区别于西方哲学对抽象范畴的
偏好，更注重对现实经验的直观归类。
中文的量词思维源于古代农耕生活与手工业生产，例如“匹”源于布帛计量，“根”源于植物形态，
体现了传统中国社会对自然物产的细致观察。量词系统如同一个文化档案，记录了古人对物质世界的分类
智慧。
量词对事物形状、功能和材质的概括，是客观的吗？其实不是。从表面上看，用什么量词是基于客
体的样态，然而对客体样态的感受和认知，充满了人的主体意识，因此量词的选择往往在概括中有价值渗
透。例如“一位先生”中的“位”含尊敬义，“一伙盗贼”中的“伙”含贬义。__________。老舍曾在作
品《牺牲》中写：“美国博士几个子儿一枚？我问他。”一个“枚”字活现出他对“美国博士”的不屑。
中文量词的具象性、主体性，为理解留下了巨大的联想和再创造空间。 一个个量词就像一个个开关 ，
激活了中文名词背后潜藏的多重意象网络。情感和诗意就在这意象的叠加与碰撞中，款款而生。
11．文中第一段有两处错别字，请找出并改正。
12．填入文中第二段括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．背道而驰 B．一脉相承 C．相辅相成 D．并行不悖
13．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．语言对人与人社会关系的编码体现在量词的价值渗透和主体评价上
B．语言对人与人社会关系的编码体现在量词的主体评价和价值渗透上
C．量词的主体评价和价值渗透体现了语言对人与人社会关系的编码
D．量词的价值渗透和主体评价体现了语言对人与人社会关系的编码
14．比喻具有相似性，请据此对文中画波浪线的句子所用比喻进行简要分析。
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15．中文量词具有具象性，请从《故都的秋》的文段中任选两个量词简要分析其表达效果。
在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，
向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着
一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感
觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在
牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。
【答案】11．“棵”改为“颗”，“反应”改为“反映”。 12．B 13．D 14．①句中把量词比
作开关，体现了比喻的相似性。②开关开启后能够串联电路网，这种串联电路网的作用与中文量词激活中
文名词背后的多重意象网络具有相似性。 15．①“一椽”：以“椽”（屋顶木条）替代常规“间”，
将房屋解构为具体建筑构件，暗示居所简陋（破屋）。②“一碗”：量词“碗”承载北方式的生活美学，
碗的厚重感与“浓茶”的醇苦构成味觉通感，比“杯”更显市井烟火气。③“一丝一丝”：用蚕丝般的
“丝”量化光线，将光转化为可触摸的实体，配合“细数”的动作，形成光影交织的细腻工笔画效果。
④“几根”：“根”突出秋草枯萎的特点，与时令特点相匹配，也反映了郁达夫对植物的细致观察。
【解析】11．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
第一处，“棵”应改为“颗”。“棵”用于植物个体，是表示植物的专用量词，例如“一棵树”；“颗”
用于小而圆的颗粒状、球状事物，例如“一颗珠子”。原文语境是“小而圆的事物”，因此用“颗”。
第二处，“反应”应改为“反映”。“反应”多作名词，指事情所引起的回应、反响，或机体受到刺激后
的活动；“反映”多作动词，指把客观事物的实质表现、显露出来，或把情况、意见等告诉上级及有关部
门。原文语境是分类表现出认知方式，需要一个动词，因此用“反映”。
12．本题考查学生正确使用成语的能力。
括号所在句子的核心逻辑是中文量词强调对事物具体特征的捕捉的特点，和中国文化观物取象、整体思维
的传统之间的关系，根据文意可知，量词的特点是从中国文化传统中衍生出来的，二者是传承关系。
A.背道而驰：朝着相反的方向奔跑，比喻行动、主张或做法完全相反，是贬义词，侧重方向对立。语境中
二者方向一致，并非相反，不符合语义。
B.一脉相承：从同一血脉或派别传承下来，比喻思想、文化、技艺等有继承关系，侧重同源延续，从未中
断。契合量词的特征源于中国文化传统，二者有继承关系的语境。
C.相辅相成：两种事物互相配合、互相补充，缺一不可，侧重“两者协作增效”。这个词需要两个独立事
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物互相配合，但量词的特点是中国文化传统的具体体现，并非两个独立事物，逻辑不符。
D.并行不悖：同时实行、开展，互不冲突，侧重两者共存不干扰。语境强调的是传承关联，而非共存关系，
不合语境。
故选B。
13．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
横线前的内容核心是量词的选择往往在概括中有价值渗透，并接连举了两个例子，这些例子的论述主体都
是量词，而非语言，因此，横线处的句子需要承接前文，继续围绕量词展开，排除AB；
横线前“然而对客体样态的感受和认知，充满了人的主体意识，因此量词的选择往往在概括中有价值渗
透”是指量词的价值渗透，因此应把“价值渗透”放在前边，排除C。
故选D。
14．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
①画波浪线的句子本体是“量词”，喻体是“开关”，比喻词是“像”。
②“量词”是语言单位，能激活中文名词背后潜藏的多重意象网络，“开关”是电器元件，是控制电路通
断的装置，具有串联电路网的作用，二者本质不同，但开关串联电路网的作用与中文量词激活中文名词背
后的多重意象网络具有相似性，这一比喻句体现了比喻的相似性。
15．本题考查学生分析句子的表达效果的能力。
①“一椽”：形容房屋，一般用“一间”，这是对房屋整体空间的泛指，表述客观平淡。“椽”本义是屋
顶的木条，属于房屋的具体建筑构件，不是衡量房屋整体的通用量词。文中不用“一间”而用“一椽”，
让读者直观感受到房屋的简陋：连完整的“间”都谈不上，只剩零星的椽木支撑。
②“一碗”：形容茶水，常用“一杯”，“杯”偏向精致、小巧，多与雅致的饮茶场景关联；而“碗”更
粗犷、更生活化的容器。“碗”的容量更大、器型更厚重，搭配“浓茶”，能体现出北方人饮茶的豪爽与
质朴，自带市井烟火气。
③“一丝一丝”：“丝”本义是蚕丝，特点是细、长、轻、柔，是极具具象性的量词。日光本是无形的、
弥漫的，用“一丝一丝”来量化，就把抽象的光线转化成了像蚕丝一样可触摸、可计数的实体，让光影变
得具体可感。
④“几根”：“根”是用于长条状植物的量词，能精准体现秋草“尖细且长”的形态特征。“几根”强调
秋草的“疏”，和后文“疏疏落落”形成呼应，描摹出秋草稀疏零落枯萎的样子。“几根”完美贴合秋季
的物候特征，也暗含作者对故都秋景的细腻观察和清冷的情感基调。
（五）（2026·河南豫西北教研联盟·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词，再到明清散曲，长达三千多年的中国古典诗歌史像一条（
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）的文学长河。我们观察这条波澜壮阔、千姿百态的“长河”，可真切感悟中华文化的诗性之美。
①中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意，②艺术家们最重视的不是表现内心世界的意念与情
思，而是反映外部世界的状貌与姿态。③比如，山水田园诗本来完全可以处理成叙事性或描述性的作品，
④但在唐代最负盛名的山水田园诗人王维、孟浩然的诗中，往往以抒情手段虚化即目所见的景象，他们诗
中的山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣的外化。⑤因此，中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营
构主观意象的生动。⑥中华民族对意象之美的追求在古典诗歌中达到了很高的境界。
中华先民崇尚观物取象、立象尽意，擅长借助具体的形象来把握事物的抽象意义。孔子与弟子子贡、
子夏之间有两段对话——子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好
礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言
《诗》已矣，告诸往而知来者。”子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：
“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也！始可与言《诗》已矣。”宋代谢良佐评曰：“
， ，”故皆可与言诗。这说明，诗歌更有利于通过具体情境的描述来领悟普遍的抽象道理。
16. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
17. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 子贡因论诗而知学，子夏因论学而知诗
B. 子贡因论学而知诗，子夏因论诗而知学
C. 子夏因论学而知诗，子贡因论诗而知学
D. 子夏因论诗而知学，子贡因论学而知诗
18. 填入文中第一段括号内的词语，恰当的一项是（ ）
A. 经久不息 B. 川流不息
C. 奔流不息 D. 自强不息
19. 和中国古典诗歌一样，作为中华文化重要组成部分的中国古典绘画，也善于借助意象来传达情感意蕴。
下图是宋朝马远的《寒江独钓图》，请说明画面的内容，并结合第二段内容对其进行简要赏析。
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20. 论文写作常通过严谨的逻辑论述来构建完整的论证框架。请根据段落关系，写出三个句子，作为上文
的写作提纲。要求：三个句子构成设问形式，每个句子不超过25个字。
【答案】16. ②修改为：艺术家们最重视的不是反映外部世界的状貌与姿态，而是表现内心世界的意念与
情思。⑤修改为：中国古代文学艺术所追求的最高艺术境界是营构生动的主观意象。
17. B 18. C
19. 画面内容：该图中间偏下是漂浮于水面的一叶扁舟和一个在船上独坐垂钓的渔翁，钓者坐在船的一端，
船的另一端微微上翘，钓者和船的四周几乎全为空白。
赏析（示例一）整幅画不重写实而重写意，用大量的空白表现出了烟波浩渺的江水，在对真实背景虚化的
同时，集中地刻画了渔翁垂钓于孤舟的画面，也给欣赏者提供了渺远的意境和广阔的想象余地。
赏析（示例二）虚化的背景更突出“独”字，烘托了江上寒意萧瑟的气氛，营造出生动的主观意象，是作
者心境的外化。
20. ①我们为什么要阅读中国古典诗歌？
②因为古典诗歌既能体现中华民族对主观意象之美的追求；
③又能借助具体情境描述来表现普遍的抽象道理。
16.本题考查学生辨析并修改病句的能力。
②不合逻辑，第二段的核心观点是①句“中国古典诗歌在表现手法上不重写实而重写意”，“写实”对应
外部世界的状貌，“写意”对应内心世界的意念与情思，所以将“内心世界的意念与情思”与“外部世界
的状貌与姿态”换位置。
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⑤搭配不当，“营构”的对象应是“主观意象”，“生动”是修饰“主观意象”的定语，所以将“生动
的”放到“主观意象”的前面。
17.本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
子贡先提出“贫而无谄，富而好礼”的论学，再引用《诗》“如切如磋”印证，即先论学，后知诗；
子夏先引用《诗》“巧笑倩兮”提问论诗，再由孔子“绘事后素”的回答，领悟到“礼后乎”的论学，即
先论诗，后知学。
故选B。
18.本题考查学生正确使用成语的能力。
A.经久不息：时间长久，不停止，多形容掌声、欢呼声等声音或活动。文中用来形容文学长河，不符合。
B.川流不息：行人、车马等像水流一样连续不断，多形容动态的人或交通工具。文中用来形容文学长河，
不符合。
C.奔流不息：水流奔腾而不停止，直接用于形容河流、江河的动态。与文学长河适配，符合。
D.自强不息：人自觉努力，永不松懈，形容人的精神品质。文中用来形容文学长河，不符合。
故选C。
19.本题考查学生图文转换的能力。
画面内容：要点明“一叶扁舟”“独坐垂钓的渔翁”“船的状态”“大面积空白”四个关键信息，这是
《寒江独钓图》最典型的画面特征。
赏析一：根据文中第二段①句“不重写实而重写意”可知，图中用大量空白表现江水是虚化写实背景，刻
画渔翁孤舟是突出写意核心，给读者留下丰富的想象空间。
赏析二：根据文中第二段④句“山水田园其实是宁静心境和淡泊志趣 的外化”可知，画面的空白和孤舟不
仅是视觉元素，更营造了渺远意境，传递作者的心境。
20.本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
第一段提出中国古典诗歌史是文学长河，可感悟诗性之美，核心是为何要关注古典诗歌。第二段指出古典
诗歌重写意，追求主观意象之美。第三段明确古典诗歌借助具体情境传达抽象道理。
对应第一段，提出“为什么要阅读中国古典诗歌”，引发下文。
对应第二段，提炼出“古典诗歌能体现中华民族对主观意象之美的追求”。
对应第三段，提炼出“借助具体情境表现抽象道理”，用“又”连接两个回答，体现并列的分论点关系。
话题2 社会现象与科普反思
（一）（2026·河南南阳镇平第一中学·一模）阅读材料，完成小题。
“春华秋实”是植物的常态，但“二次开花”现象其实并不罕见。科学家统计，全国至少有54种木
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本植物出现过此类报道。那么，原本( )的植物，为何会“花开二度”？植物开花的机制，与环境中的
温度有着密切的联系。对于处于寒带和温带的植物来说，由于四季分明，不同季节的温度差异大，在长期
的变化过程中，很多植物都会在经历一段时间的低温后再萌发出花芽，这个过程就是春化。①在这个过程
中，②经历了植物从低温到高温的转变，③光照条件也发生了变化。④此时，植物开出花朵，⑤不仅能确
保有对应的昆虫来授粉，⑥因而能确保孕育的种子可以正常生长。
而一旦出现了气候异常的情况，一些植物收到了本不应该在这个季节出现的温度或光照信号，植物
就会被假情报所“诱导”，容易出现二次开花的现象。特别是在秋季，由于太阳所在的位置和温度条件与
春天比较接近，更容易导致植物错误感知季节而二次开花，正如一首古诗所云 “ 忽见桃花出小红，因惊十
月起温风 ” 。 此外，台风、干旱、病虫害等胁迫，也可能成为二次开花的诱因。
对果树而言，秋冬开花会消耗大量营养，导致来年花量减少，影响产量。但对观赏植物而言，被气
温“忽悠”的植物反季开花却能形成别样景致，更受欢迎。更重要的是，这种现象本质上是植物遗传特性
的变化，能直观地帮助科学家筛选和培育新品种。我国传统的“月月粉”月季，最早一年只开一次花，正
是一次基因突变使其能“月月开花”，并成为现代月季的重要亲本。
植物的二次开花，是自然秩序的偶然偏离，也是对环境变化的敏锐感知。这提醒我们， ，正是我们
观察自然的乐趣所在。
1．填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A．中规中矩 B．循规蹈矩 C．按部就班 D．墨守成规
2．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
3．文中画波浪线的诗句“忽见桃花出小红，因惊十月起温风”有怎样的作用？请简要概括。
4．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．发现这些“意外”，因自然从不遵循绝对的规律
B．在深刻理解自然规律的基础上，欣赏自然的恒常之美
C．自然从不遵循绝对的规律，而发现这些“意外”
D．欣赏自然的恒常之美，应以深刻理解自然规律为基础
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5．如果将第三段中“忽悠”一词改为“影响”，在表达效果上有何不同？
【答案】1．D 2．②“经历了植物从低温到高温的转变”改为“植物经历了从低温到高温的转变”。
⑥“因而”改为“更”或者“也”。 3．①这两句诗叙述了二次开花的现象，有力地印证了前文“植物
被异常气候信号‘诱导’”这一科学原理，增强了文章的说服力。
②引用古诗，将抽象的“二次开花”现象转化为“桃花出小红”的生动画面，为严谨的科学说明注入了诗
意，增强了文章的感染力。 4．C 5．①“忽悠”指用谎话哄骗，为贬义词，用在此处为拟人修辞，
表现植物受外在气温的影响，语言更形象生动。“影响”一词偏向客观陈述。
②“忽悠”一词口语化，语言风格上显得活泼轻松。“影响”一词用语直白，偏向于书面化。
【解析】1．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.中规中矩：合乎一定的标准或法则。这里形容植物遵循“春华秋实”的常规生长规律，使用恰当。
B.循规蹈矩：指遵守规矩、不越界。此处指植物按照自然常态生长，使用恰当。
C.按部就班：指依照一定的步骤、顺序进行。这里表示植物遵循“春华秋实”的生长节奏，使用恰当。
D.墨守成规：指固执地守着旧规矩，不肯改进，含贬义。植物“春华秋实”是自然规律，并非“守旧不肯
改进”，用词感情色彩与语境不符，使用不当。
故选D。
2．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一段标序号的部分有两处语病：
②语序不当。“经历了植物从低温到高温的转变”主语缺失，故将“植物”移到“经历了”之前。
⑥不合逻辑。关联词语使用不当，前文“不仅能……”表递进，后句应用“也能”衔接。
3．本题考查学生理解文中重要句子的作用的能力。
①诗句写的是十月桃花开放的情景，正好对应了前文提到的“植物被异常气候信号‘诱导’而二次开花”
这一现象。它不是空泛的表述，而是用具体的实例来印证文章的科学解释，让抽象的原理有了实际的场景
依托，让说明更可信。
②文章本身是偏严谨的科学说明，而引用这句古诗，把“植物二次开花”这个偏理性的概念，转化成了
“桃花出小红”这样有画面感的场景，让文字跳出了单纯的科普，多了文学的韵味，读起来更生动、更有
吸引力。
4．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
前文强调“植物二次开花是自然秩序的偶然偏离、对环境变化的感知”，核心是“自然无绝对规律，‘意
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外’是观察乐趣”。
A逻辑颠倒；BD与前文“偶然偏离”不符。C先说明“自然无绝对规律”，再衔接“发现‘意外’是乐
趣”，与前文逻辑一致、衔接紧密。
故选C。
5．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
①“忽悠”原本是形容用花言巧语哄骗他人的贬义词汇，这里用了拟人手法——把“气温”当作一个会
“哄骗”的主体，植物则是被“骗”的对象，既精准体现了“植物被异常气温误导而反季开花”的状态，
又充满趣味。而“影响”只是客观描述“气温对植物产生作用”，没有修辞加持，表述相对平淡，无法体
现“植物被误导”的那种“错位感”。
②“忽悠”是口语化的词汇，自带一种轻松、活泼的语气，能让原本偏理性的科普文字显得更接地气、更
灵动；“影响”是书面化的常规用词，风格偏向严肃、直白，虽然表意准确，但少了“忽悠”那种口语带
来的生动和松弛感，读起来会显得更刻板。
（二）（2026·河南南阳方城第一中学·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
不可否认，短视频已成为当下人们交流沟通、内容消费、商业经营的重要平台。但与此同时，（ 甲
），令人担忧。短视频内容创作同质化严重，版权保护缺位，低俗内容和创意抄袭大行其道；短视频沉迷
从早期的年轻化延伸至“上到九十九，下到小朋友”，成为“时间黑洞”的代名词；短视频造假等违规违
法乱象频发，冲击公序良俗，影响社会稳定。这些消极负面影响最终要社会和受众埋单，是时候正视短视
频发展面临的诸多问题了。
低快乐高伤害，短视频已成“杀时间”利器。①根据数据显示，②2023年我国短视频人均单日使用
时长151分钟。③刷视频猛烈吞噬我们的时间，④会让人忽视自己的责任和义务，⑤促使家庭、工作和社
会生活的失控；也容易让人陷入“信息茧房”，过度依赖虚拟世界，只看“偏好”内容，逐渐失去对丰富
世界的感知。一些短视频的表演性看似引人入胜，实则效果边际递减，无需费脑的快乐要靠不断加强刺激
强度或延长时间来维持，于不觉间消磨人的专注力、创造力，会使个人的思维变得浅薄和僵化。
假幸福真孤独，沉迷短视频损害心理健康。与其他上瘾现象类似，短视频成瘾者也表现出不使用时
焦躁不安、与家人朋友疏离、人际关系冲突等种种病态现象。沉迷于短视频中的喜怒哀乐，如同追逐梦幻
泡影，指尖余温尚存，幸福却一触即散。短视频中普遍使用的美化和滤镜效果，侵蚀人们的审美观念；长
时间高频次的广告洗脑，削弱人们理性消费的定力；鱼龙混杂的生态、 A 的内容、泛娱乐化的倾向，联
手冲击着人们对主流文化和价值观的认同，对青少年和老年人的潜在危害尤其不容忽视。
热经济冷思考，短视频不能只 “ 叫座 ” 不 “ 叫好 ” 。 从记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表
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达，再到搞笑段子、花式科普，可以说，短视频（ 乙 ），也折射出社会发展和时代变迁。这也导致各方
资本加速投向短视频行业，各个平台为了抢用户可谓是“手段”尽出。但细看不难发现，各家平台上的爆
火视频都 B ，并无太多创新。只要能获取流量，价值观、道德感往往被忽视。短视频赛道之争，不禁让
人想起了当年的共享单车之战，资本一拥而上，浪费大量资源；资本一哄而散，留下遍地鸡毛。
6．请在文中画横线处填入恰当的成语。
7．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。
8．请在文中（甲）（乙）括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过15个字。
9．文中第四段划横线的句子使用了对偶的修辞手法，对仗工整，语言凝练。请以“人生”或“生命”为
话题，仿写一个句子。要求：使用对偶，语意完整，表达流畅。
10．文中画波浪线的“‘叫座’不‘叫好’”，有人说使用不恰当，有人说用得巧妙。你的看法是什么？
请简要说明理由。
【答案】6．A良莠不齐 B如出一辙（大同小异） 7．①删掉“根据”或者“显示”⑤“促使”改为“导
致” 8．甲：短视频发展的短板日益凸显。
乙：生动呈现着世界的千姿百态。 9．人生一路狂奔，错过诸多风景；人生一朝停歇，徒留满心遗憾。
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生命一朝沉迷，忽略人生美好；生命一夕醒悟，方知时光已逝。 10．我认为 “‘叫座’不‘叫
好’” 用得巧妙。
短视频在当下非常受欢迎，有大量的用户观看和参与，可谓 “叫座”。“叫好” 表示获得赞誉、好评，
短视频虽然在人气上很高，但存在诸多问题，难以获得真正的好评，所以是不 “叫好”。表述生动形象，
具富有感染力。
我认为“‘叫座’不‘叫好’” 使用不当。
“叫座”和“叫好”一般用于形容电影、戏剧、演出等文化艺术作品。而短视频是一种新兴的互联网内容
形式，用形容传统文艺作品的词汇来描述短视频，在语境上不太契合。
【分析】6．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，此处所填内容要与前文“鱼龙混杂的生态”相呼应，同时也能体现出后文“泛娱乐化的倾向”以及
对主流文化和价值观的冲击，在这里是说短视频中既有好的内容，也有不好的内容，呈现出一种混杂的状
态，故可填“良莠不齐”。良莠不齐：意思是好人坏人都有，混杂在一起。
B处，由前文“各家平台……都”和后文“并无太多创新”可知，此空应填表示爆火的短视频都一样或者
相似的成语，可填“如出一辙”或“大同小异”。如出一辙：意思是两件事情非常相似，好像出自同一个
车辙。大同小异：大体相同，稍有差异。
7．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①句式杂糅，根据和显示不能同时使用，可改为“根据数据”或“数据显示”。
⑤搭配不当，“促使”与“失控”不能搭配，可改为“导致”。“促使”有推动、促进使某事发生的意思，
重点在于起到一种积极的推动作用，让某个行为或者事件朝着某个方向发展。“导致”侧重于表示因为某
种原因而引起了不好的、消极的结果，往往带有负面色彩。
8．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，前面先肯定短视频的优点，然后用“但与此同时”表示转折，后文紧跟“令人担忧”，下文更是具
体写了短视频的各种问题和危害，故此处应强调短视频的缺点，可填“短视频发展的短板日益凸显”等类
似内容。
乙处，此处是对短视频内容的总结，根据前文“记录生活、才艺展示，到经验分享、情绪表达，再到搞笑
段子、花式科普”可知，短视频可以展现生活的方方面面，可填“生动呈现着世界的千姿百态”等类似内
容。
9．本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。
原句中以分号为界分成两个并列的句子，“一拥而上”和“一哄而散”是相反相对的行为状态，是动词性
质的四字短语；后文“浪费大量资源”“留下遍地鸡毛”是行为所带来的后果；整体结构上采用行为+结
果的格式来表达，对仗工整，语言凝练。
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仿句应仿照此结构来写，比如“一路狂奔”和“一朝停歇”相反相对，“错过诸多风景”“徒留满心遗
憾”是结果；“一朝沉迷”和“一夕醒悟”相反相对；而“忽略人生美好”“方知时光已逝”是结果。
10．本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。
用的巧妙：“叫座” 通常用来形容文艺作品吸引观众，有较高的人气和关注度。短视频在当下确实非常
受欢迎，有大量的用户观看和参与，可谓 “叫座”。“叫好” 则表示获得赞誉、好评，从文中内容来看，
短视频虽然在人气上很高，但存在违规违法乱象频发，冲击公序良俗，影响社会稳定等问题，难以获得真
正的好评，所以是不“叫好”。这个表述生动形象地指出了短视频行业目前存在的只追求流量和热度，而
忽视了内容质量和价值导向的问题，能够引发人们对短视频行业发展的深入思考，具有很强的表现力和感
染力。
使用不恰当：“叫座”和“叫好”一般用于形容电影、戏剧、演出等文化艺术作品。“叫座”侧重于观众
多、票房高或者上座率高，“叫好” 侧重于艺术价值高、获得观众的称赞和好评。而短视频是一种新兴
的互联网内容形式，用形容传统文艺作品的词汇来描述短视频，在语境上不太契合。
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