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专题 7 语言文字运用Ⅱ （新高考专用）
（所选地区：黑龙江、云南、辽宁、山东、广东、浙江）
2024届新高考地区高三三模语言文字运用Ⅱ考情概述
开考时间 考区 教考衔接角度 真题复现角度（新高考及全国卷）
例：2023新课标I卷：19．文中第二
2024.4.25 黑龙江齐 语句复位 段有三处表述不当，请指出其序号并
齐哈尔 修改病句 做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
例：2023新课标I卷：19．文中第二
情景补写
段有三处表述不当，请指出其序号并
2024.5.7 云南昆明
修改病句 做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
例：2023新课标I卷：19．文中第二
修改病句
段有三处表述不当，请指出其序号并
2024.5.7 云南普洱
情景补写 做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
例：2023新课标Ⅱ 卷：18．请在文
中横线处填入恰当的成语。
成语熟词
例：2023新课标I卷：21．对文学作
2024.5.13 辽宁沈阳 同词异境的含义
品来说，标点标示的停顿，有时很有
标点符号 表现力。文中有两处画横线部分，请
任选一处，分析其中的逗号是怎样增
强表现力的。
例：2023新课标I卷：21．对文学作
变换句式 品来说，标点标示的停顿，有时很有
2024.5.15 山东聊城 表现力。文中有两处画横线部分，请
标点符号
任选一处，分析其中的逗号是怎样增
强表现力的。
例：2023全国乙卷：20．请在文中横
情景补写 线处补写恰当的语句，使整段文字语
2024.5.17 广东高州
压缩语段 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过10个字。
情景补写 例：2023全国乙卷：20．请在文中横
2024.5.22 山东德州
线处补写恰当的语句，使整段文字语
概括文段要点
意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
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每处不超过10个字。
情景补写 例：2023全国甲卷：19．请在横线处
2024.5.25 浙江金华 仿照上句补写恰当的句子，要求内容
概括文段要点
正确贴切，语意完整连贯。
例：2023新课标I卷：20．下列句子
词语的表达效果
中的“谁”和“耳机一戴，谁也不
2024.5.29 辽宁朝阳 不同语境下的意义和表达效 爱”中的“谁”，意义和用法相同的
果
一项是（ ）
（2024届·黑龙江齐齐哈尔·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】在我们老家豫东平原，年年农历三月，刺槐吐蕊，槐芽初绽，是吃槐花的好时节。北方平原
上的槐树分为两种，一种叫“刺槐”， A ，我们吃的槐花来自刺槐，它是最近几百年才从西方传入中国
的。
【乙】我们翻阅古人诗集，常常能读到秋天落槐花的场景。【丙】诗人笔下那些满地萧瑟的槐花，
都是国槐的槐花。 B ？根据诗文描写和历史文献的记载，古人似乎并不吃它，只用它做染料。【丁】古
人从国槐的花蕊里提取出黄色的染料，可以给布匹染色，也可以用来作画。
北方还有一种特殊的国槐——龙爪槐。在植物学家眼里，龙爪槐本质上就是槐树，是国槐的芽变品
种。 C ，指在植物茎枝萌芽阶段，芽的分生组织体细胞发生了突变。①人工选择突变芽长成的这种枝条，
把它嫁接在槐树砧木上，就变成了龙爪槐。②换个说法，龙爪槐无法由龙爪槐的种子繁殖，只能嫁接繁殖，
且需要已经发生了突变的枝条前来嫁接。③重点是，这种芽变是突发的，充满了不确定性。④你不知道哪
个嫩芽里会长出曲虬盘结的“游龙”，因而也不知这枝“游龙”的龙爪在下一刻会弯曲着伸向哪里。
20．“山衣重叠六铢轻，淡拂槐花染不成。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ）
A．甲处 B．乙处 C．丙处 D．丁处
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
22．文中最后一段有两句表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变
原意。
【答案】20．D 21．A.另一种叫“国槐” B.国槐的槐花能吃吗 C.所谓的芽变 22．①句，将“这
种”放在“人工选择”的后面；④句，删去“因而”。
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【解析】20．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
D.这两句古诗是描写古人用槐花做染料，符合丁处的语境。
故选D。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，结合前面“一种叫“‘刺槐’”可知，此处应填“另一种叫……”；再结合第二自然段讲到的北方
平原上的另一种槐树，即国槐，可知此处可填“另一种叫‘国槐’”。
B处，结合后文“根据诗文描写和历史文献的记载，古人似乎并不吃它，只用它做染料”和此处为问句，
可知此处可填“国槐的槐花能吃吗”。
C处，结合后文“指在植物茎枝萌芽阶段，芽的分生组织体细胞发生了突变”可知，此处是对“芽变”这
一概念的解释，故此处可填“所谓的芽变”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
最后一段有两句表述不当：
一是①句语序不当，应将“这种”放在“人工选择”的后面；
二是不合逻辑，④句“因而”使用不当，前后并没有因果关系，可将“因而”删去。
（2024届·云南昆明·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
智齿，又叫“第三磨牙”，指的是牙槽骨最里面的上下左右各一个的四颗第三磨牙。它是最后萌出
的一颗牙齿，通常在16岁以后才长出来，由于在这个年龄段，人的生理和心理都接近成熟，因此取名“智
齿”。这个名字 A ，但是，与它的美好寓意相反的是，由于在人类的成长进化过程中，颌骨是逐渐变小
的，留给智齿的空间也会逐渐变小， B ，给我们带来一系列危害。①智齿阻生常常会引起反复发作的冠
周炎，②邻牙的损害，③导致颞下颌关节紊乱。④因此，⑤智齿阻生越早拔除越好。通常建议在25岁之前
拔除智齿，因为在这个年龄段前， C ，牙根还没有完全稳固，对下牙槽神经管的作用也较小，所以此时
拔除智齿受到的阻力也相对较小。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
22．文中画波浪线的部分有语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原
意。
【答案】21．A有智慧到来之意 B因而导致智齿阻生 C智齿刚萌出 22．第②处成分残缺，可改为
“造成邻牙的损害”或改为“损害邻牙”。第⑤处搭配不当，可改为“阻生的智齿”。
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【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A本处是说取名“智齿”的原因，并且是带有美好寓意的原因，根据“通常在16岁以后才长出来，由于在
这个年龄段，人的生理和心理都接近成熟”，可见“智齿”是希望带来智慧的意思，可填“有智慧到来之
意”。
B本处是说颌骨逐渐变小，留给智齿的空间也逐渐变小，所以会阻碍智齿的生长，可填“因而导致智齿阻
生”。
C根据后文“牙根还没有完全稳固，对下牙槽神经管的作用也较小，所以此时拔除智齿受到的阻力也相对
较小”，说明智齿刚刚长出来，没有完全稳固，可填“智齿刚萌出”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第②处成分残缺，整句话的主语是“智齿阻生”，所以“邻牙的损害”是“智齿阻生”的危害，是它的宾
语，句子②缺少谓语，可改为“造成邻牙的损害”或改为“损害邻牙”。
第⑤处搭配不当，“拔除”的主语是“阻生的智齿”，所以应将“智齿阻生”改为“阻生的智齿”。
（2024届·云南普洱·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
①太阳是个脾气暴躁的大火球，②总是向宇宙中乱“扔”东西，③这些东西包括由电子和质子等带
电粒子组成的等离子。①它们又热又快、⑤有着很强的战斗力。⑥但值得幸运的是，⑦我们的地球拥有磁
层——即由流动的地球外核形成的强大磁场，⑧能够抵御得住这些东西的袭击。
A ？在地球深处，有着由铁、镍等金属元素组成的熔融液体。当地球旋转时，地核会产生电流，电
可以生磁，因而产生了磁层。当来自太阳的等离子体高速向地球冲来时，地球磁层会把它们拒之门外。但
也会有一小部分等离子体从地球的两极趁虚而入，与大气层相互作用，形成我们见到的美丽极光。
既然地球磁场能挡住太阳扔出来的东西，那么为什么光能进来呢？光也是从太阳发射出来的，不是
吗？磁场能挡住的是带电粒子， B ，所以，光通过了地球磁场的考验。
不过，地球的磁场也是不稳定的。随着时间的流逝，地球磁场会改变方向，甚至 C ，为什么会出现
这样的“反转”呢？目前还没有明确答案。磁极方向的改变，似乎对人类生活没什么太大影响，但是，在
两极互换期间，地球磁场可能会变弱甚至消失一小段时间。失去了地球磁场的保护，地球很可能就抵不过
太阳微粒辐射的侵袭。
21．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原
意。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
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个字。
【答案】21．序号⑤，修改：有着很强的杀伤力。
序号⑥，修改：但幸运的是（但值得庆幸的是）。
序号⑦，修改：我们的地球拥有磁层——由流动的地球外核形成的强大磁场（我们的地球拥有磁层，即由
流动的地球外核形成的强大磁场）。 22．A.地球的磁层是如何产生的呢
B.而光不是带电粒子
C.南北极还会互换位置
【解析】21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
⑤句，“战斗力”指军队的作战能力，不适合形容等离子的威力，可改为“杀伤力”等。
⑥句，“值得”与“幸运”搭配不当，可删去“值得”或将“幸运”改为“庆幸”。
⑦句，破折号和“即”都表示解释说明，连用导致语义重复，可删去其一。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A.从后文“在地球深处……因而产生了磁层”可知，主要是说磁层的产生，结合此处的问号，是在问如何
产生的，故可填“地球的磁层是如何产生的呢 ”。
B.第三段开头提出疑问——“为什么光能进来”，下文是对此的回答，结合磁场能挡住带电粒子，而光能
通过磁场考验，说明光不是带电粒子，此处可填“而光不是带电粒子”。
C.前文提及地球磁场改变方向，根据“甚至”可知此处应比改变方向更进一步；再看后文，提及“反转”
“两极互换期间”等，可知此处填“南北极还会互换位置”。
（2024届·辽宁沈阳·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
听说船早晨十点从奉节入峡，九点多钟我揣了一份干粮爬上一道金属小梯，站到船顶层的甲板上了。
从那时候起，我就跟天、水以及两岸的巉岩峭壁打成一片，一直伫立到天色昏暗，我就像是在变幻无穷的
梦境里，又像是在听一阕奔放浩荡的交响乐章：忽而妩媚，忽而雄壮；忽而阴森逼人，忽而灿烂夺目。
整个大江有如一环环接起来的银链，每一环四壁都是蔽天翳日的峰峦，中间各自形成一个独特天地，
有的椭圆如琵琶，有的长如梭。走进一环，回首只见浮云衬着初冬的天空，自由自在地游动，下面众峰峥
嵘，各不相让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的。往前看呢，山岚弥漫， ① ，有的如笋如
柱，直插云霄，有的像彩屏般森严大方地屹立在前，挡住去路。天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出
去。
那两百公里的水程用文学作品来形容，正像是一出情节惊险，故事 ② 的好戏，这一幕包管你猜不
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出下一幕的发展，文思如此之绵密，而又如此之突兀，它迫使你非一口气看完不可。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。
21．下列句子中的“又”与文中加点的“又”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．我的小说是我在生活中探索的结果，每部作品都是我一次又一次的收获。
B．这点小事又费得了多大工夫？
C．生活费之外，又发了五十块钱做零用。
D．冬季日短，又是阴天，夜色早已笼罩了整个市镇。
22．使用标点与否，可以流出不同的情绪，荡出不同的节奏。文中画波浪线的句子与“忽而妩媚忽而雄壮
忽而阴森逼人忽而灿烂夺目”，各有怎样的表达效果？请简要分析。
【答案】20．①重岩叠嶂（层峦叠嶂、重峦叠嶂）
②跌宕起伏（扑朔迷离） 21．B 22．①有标点，用分号和逗号将四种状态分开，节奏整体舒缓。
停顿不一，时缓时急，富于韵律美；写出了作者游览三峡的悠闲。
②无标点，把三峡给人的感觉组合起来，无停顿，形成快读，节奏急促；传达出作者在观赏三峡时的惊讶
和震撼。
【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
①空，根据“山岚弥漫”“有的如笋如柱……”等内容，可知此处突出山峰多样、丰富，可填“重岩叠
嶂”（或“层峦叠嶂、重峦叠嶂”）。重岩叠嶂：山岭重重叠叠，连绵不断。层峦叠嶂：形容山多而险峻。
重峦叠嶂：山峰一个接着一个，连绵不断。
②空，此处是比喻，把“两百公里的水程”比喻成“情节惊险的文学作品”，这样的作品，其情节往往是
跌宕起伏的，所以可填“跌宕起伏”（或“扑朔迷离”）。跌宕起伏：形容事物富于变化，不稳定。扑朔
迷离：比喻事物错综复杂，难于辨别。
21．本题考查学生辨析同词异境的含义的能力。
文中加点的“又”用在反问句里，加强语气。
A.表示动作重复或继续。
B.用在反问句里，加强语气。
C.表示在某个范围之外有所补充。
D.表示意思更进一层。
故选B。
22．本题考查学生正确使用、辨析标点符号的表达效果的能力。
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①有标点，用逗号将“忽而妩媚”“忽而雄壮”隔开，将“忽而阴森逼人”“忽而灿烂夺目”隔开，用分
号将“忽而妩媚，忽而雄壮”“忽而阴森逼人，忽而灿烂夺目”隔开，整体节奏舒缓，突出了这四种状态。
同时，停顿的内容长短不一，缓急有致，富于变化，增强了语句的韵律美，写出了作者游览三峡的悠闲。
②无标点，“忽而妩媚忽而雄壮忽而阴森逼人忽而灿烂夺目”，无停顿，节奏较为急促，把三峡给人的感
觉“妩媚”“雄壮”“阴森逼人”“灿烂夺目”组合起来，传达出作者在观赏三峡时的惊讶和震撼。
（2024届·山东聊城·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
“算力”是指包括超级计算机和云计算等各种计算机综合在一起，在单位时间内达到的包含计算速
度、计算方法、数据存储能力、数据传输能力等多方面能力在内的计算峰值能力。随着数字经济发展，算
力的重要性不断增强，正在成为衡量一个国家或地区经济发展质量的重要指标。
到2023年底，全国在用数据中心机架总规模超过810万标准机架，算力总规模达到230百亿亿次/秒
（EFLOPS），算力正加速向政务、工业、交通、医疗等各行业各领域渗透。同时，在“东数西算”工程与
全国一体化算力网的布局下，中国算力网——智算网络一期已经上线，全国算力“一张网”已具雏形。
21．将文中画波浪线的部分改成几个较短的句子，可以改变语序、少量增删词语，不得改变原意。
22．下列句子中破折号的用法，与文中画横线的语句中破折号用法相同的一项是（ ）
A．“可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没有见他这么慌过。”
B．吃食店里的饭菜，于他是有害的——像一切厌世家一样，他苦于消化不良。
C．等我们再进去的时候，便发现他安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
D．他们站在一切人之上——从前站在一切人之下，所以叫做反常。
【答案】21．“算力”是指计算峰值能力，是超级计算机和云计算等各种计算机综合在一起、在单位时间
内达到的计算能力，是计算速度、计算方法、数据存储能力、数据传输能力等多方面能力的集合。
22．B
【解析】21．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
长句变短句，先抽出句子主干“‘算力’是指计算峰值能力”；
然后把修饰成分“包括超级计算机和云计算等各种计算机综合在一起，在单位时间内达到的包含计算速度、
计算方法、数据存储能力、数据传输能力等多方面能力在内”变成两个短句“是超级计算机和云计算等各
种计算机综合在一起、在单位时间内达到的计算能力”“是计算速度、计算方法、数据存储能力、数据传
输能力等多方面能力的集合”。
得出答案：“算力”是指计算峰值能力，是超级计算机和云计算等各种计算机综合在一起、在单位时间内
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达到的计算能力，是计算速度、计算方法、数据存储能力、数据传输能力等多方面能力的集合。
22．本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。
文中画横线的语句中破折号用法表示补充说明；
A.表示说话中断或间顿；
B.表示补充说明；
C.表示意思的转换，跳跃或转折；
D.表示对事情原因的解释。
故选B。
（2024届·广东高州·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
“饭后活动容易导致胃下垂”可以说是一个常见的流言，其“理论依据”是刚吃饱时的胃就像灌了
水的气球，如果此时跑跳运动，胃就会被里边的东西“坠”到变形，引发胃下垂。其实， ① 。
我们的内脏依附着肌肉，连接了很多韧带、筋膜等等，被“兜”在它应该待的地方，虽然能活动一
二，但很难发生剧烈的移动。而胃下垂则是因为这套“悬挂系统”出了问题，比如膈肌悬吊力不足，支持
的韧带功能减退、松弛，腹内压下降，胃张力低下，腹肌松弛。长期劳累用脑过度、胃肠蠕动亢进、膈肌
位置下降等 ② 。长期进食少或者暴饮暴食也会增加胃下垂的风险。但这些因素往往都是日积月累导致，
跟饭后轻度运动没有什么关系。因此，我们可以不用担心“饭后百步走”弄出胃下垂来。
当然，如果吃得过饱又立即进行诸如 ③ ，可能导致胃里的东西反流，让人觉得不舒服，而且刚吃
完就剧烈运动，也会因为腹胀等因素导致动作可能变形，发挥不出自己的最好水平。所以，建议吃完饭1
至2小时以后再做剧烈运动。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
个字。
22．简述第二自然段的主要内容。要求使用同时包含因果、假设关系的句子，表达准确流畅，不超过70
个字。
【答案】21．①这种担心大可不必 ②均可以导致胃下垂 ③跑跳之类的剧烈运动 22．人体内有完善的
“悬挂系统”，故轻易不会发生胃下垂，即使发生胃下垂，也不是饭后运动导致，而是长期劳累、胃肠蠕
动充进、幅肌位置下降等导致的。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，上文写“饭后活动容易导致胃下垂”是一个流言，本空前面语句阐述了所谓的“理论依据”。
“其实”表明是对上文“理论依据”内容的转折，故本空的内容应为上文所说的内容是没有依据的，不用
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对以上情况进行担心。故填写“这种担心大可不必”。
第二空，上文写“悬挂系统”出了问题会引起胃下垂，下文写“长期进食少或者暴饮暴食也会增加胃下垂
的风险”。本空前面的内容是几种不正常的生理情况，故本空的内容应为以上几种情况都会引起胃下垂。
故填写“均可以导致胃下垂”。
第三空，本空下文阐述了“剧烈运动”会导致运动变形，并建议饭后1至2小时再做剧烈运动。本空前的
“诸如”二字表明要列出具体的运动的名称，故本空的内容应为具体的剧烈运动的名称，故填写“跑跳之
类的剧烈运动”。
22．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
本段共六句话，一到二句介绍了胃的附着肌肉及连接韧带、筋膜出现问题，即“悬挂系统”出了问题会引
起胃下垂。第三句介绍长期劳累用脑过度、胃肠蠕动亢进、膈肌位置下降等会引起胃下垂。第四句介绍饮
食不规律会增加胃下垂风险。第五句交待以上因素只有日积月累，才会导致胃下垂，与第三句的“长期”
内容一致。第六句总结指出，“饭后百步走”不会弄出胃下垂。根据以上内容，本段的主要内容是几种因
素长期积累会引起胃下垂，饭后走路不会引起胃下垂。根据因果关系、假设关系的条件限制，将本段内容
故概括为：人体内有完善的“悬挂系统”，故轻易不会发生胃下垂，即使发生胃下垂，也不是饭后运动导
致，而是长期劳累、胃肠蠕动充进、幅肌位置下降等导致的。
（2024届·山东德州·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
“村咖”出圈的背后，是乡村旅游的火爆。其最大消费群体是喝惯了咖啡的城市游客，最大经营群
体是返乡下乡的各类人群。很多人来“村咖”消费，图的首先不是好喝的咖啡， ① 。人们向往田园风光、
乡土文化、农家美食，因此追求优雅放松的乡村慢生活成为一种时尚。不少地方发展特色乡村旅游，返乡
在乡人群通过乡村旅游自主创业，为满足这种时尚需求创造了条件。可见， ② ，田园的颜值和咖啡的韵
味结合，怎能叫人不喜欢？
乡村越来越时尚，这离不开乡村价值的重新发现。乡村，不再只是从事农业生产的地方，还能提供
山水林田的生态涵养功能、令人向往的休闲观光功能、独具魅力的文化体验功能。这些功能恰恰是乡村产
业发展的土壤。得益于近年来城乡资源要素双向流动，农村基础设施和公共服务持续向好，乡村打通了资
源路、产业路、旅游路，面貌大为改善，可谓宜居宜业。
此外， ③ ，稻田营地、艺术研学等同样在兴起。眼下，各方参与乡村产业的热情高涨，更多人群
奔赴乡村，更多主体看中乡村，必将引爆更多新业态。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15
个字。
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22．简述第二自然段的内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过50个字。
【答案】21．①而更多是新鲜独特的乡村体验 ②咖啡馆能在乡村火爆并不稀奇 ③“村咖”并非乡村图
景的唯一亮色 22．①乡村拥有了新价值，②是因为城乡资源双向流动，③基础设施和公共服务向好，
④乡村面貌大为改善。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据空后句“因此追求优雅放松的乡村慢生活成为一种时尚”可知，这里是说人们来“村咖”消
费的重要原因是想体验新鲜独特的乡村生活，故可填“而更多是新鲜独特的乡村体验”。
第二空，根据空后句“田园的颜值和咖啡的韵味结合，怎能叫人不喜欢”可知，这里是说咖啡馆能在乡村
火爆的原因，故可填“咖啡馆能在乡村火爆并不稀奇”。
第三空，根据空前“此外”，空后句“稻田营地、艺术研学等同样在兴起”可知，这里是说“村咖”的其
他引人图景，故可填“‘村咖’并非乡村图景的唯一亮色”。
22．本题考查学生概括文段要点的能力。
“乡村越来越时尚，这离不开乡村价值的重新发现”可知此句说的是乡村拥有了新价值，是结果。后文讲
的是原因，对原因加以分析总结即可。
“得益于近年来城乡资源要素双向流动”可概括出“城乡资源双向流动”；
“农村基础设施和公共服务持续向好”可概括出“基础设施和公共服务向好”；
“乡村打通了资源路、产业路、旅游路，面貌大为改善”可概括出“乡村面貌大为改善”。
最后按照要求通顺成包含因果关系的句子。
（2024届·浙江金华·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
烫好的肉片要马上吃，烫嘴的茶要趁热喝！“趁热吃”似乎是中国人特有的习惯，食物的温度也能
慰藉心灵，但是趁热吃并不健康！丝毫不夸张地说：趁热吃可能会伤害食管， ① ！
食管是一根长约25厘米有弹性的“管子”，这根管子内壁上的黏膜上皮细胞比较脆弱，它们对温度
非常敏感，超过54℃就会受伤，一碗超过80℃的热汤几秒就能把它烫伤、杀死，而新的细胞则会迅速增生，
保持平衡。但 ② ，食管黏膜在反复损伤、增殖和坏死中，新生细胞可能产生“异型性”细胞，这些“坏
细胞”肆意生长后，最终造成食管癌！
中国是食管癌的重灾区。我国食管癌的发病率居恶性肿瘤的第五位，死亡率居第四位，无论是发病
还是死亡人数均占全世界的50%以上。食管癌不是直接遗传性疾病，但是有不少食管癌的发病有家族聚集
的倾向。家族中有人患食管癌，他的子女患食管癌的机会比一般人多几倍。同家族人群在饮食习惯方面有
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很大的相似，所以家族聚集现象较高。预防食管癌，可以从身边的小事做起，如不吃烫食、不喝烫水，吃
饭细嚼慢咽，饮食健康规律，定期筛查等。只有这样，才能在享受美味的同时， ③ 。
21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
字。
22．简述食管癌具有家族聚集倾向的原因，要求使用包含转折关系的句子，表达准确流畅。
【答案】21．①增加食管癌的风险/甚至可能会得食管癌 ②如果高温（烫的）食物不断地进来/习惯性吃烫
食 ③呵护我们食管的健康/避免患食管癌 22．①虽然食管癌不是直接遗传性疾病，但是同族人群在饮
食习惯方面有很大相似性；②所以家族中有人患食管癌，其子女患癌可能性仍比一般人高，因此食管癌有
家族聚集现象。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，前面说“趁热吃可能会伤害食管”，下文说“最终造成食管癌”，可见此处是说趁热吃可能会得食
管癌，应填：增加食管癌的风险/甚至可能会得食管癌。
②处，“但”与前文转折，下文“食管黏膜在反复损伤、增殖和坏死中”是假设习惯性吃烫食的结果，应
填：如果高温（烫的）食物不断地进来/习惯性吃烫食。
③处，语境强调中国是食管癌的重灾区，此处是文段结论，强调如何避免患食管癌，应填：呵护我们食管
的健康/避免患食管癌。
22．本题考查学生概括要点的能力。
结合“食管癌不是直接遗传性疾病”“同家族人群在饮食习惯方面有很大的相似，所以家族聚集现象较
高”概括出：食管癌不是直接遗传性疾病，同族人群在饮食习惯方面有很大相似性。用转折连词“虽然”
“但是”衔接两个句子。
由“家族中有人患食管癌，他的子女患食管癌的机会比一般人多几倍”得出结论“因此食管癌有家族聚集
现象”。再用因果连词连贯表述。
（2024届·辽宁朝阳·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
月光下的清流蜿蜒曲折，水声潺潺。这条一脚就能跨过去的小溪仿佛是固定在大地的一根琴弦。弹
拨它的，是清风、月光以及一双少年的手。云领放下篮子，撩开菊花，取出两盏河灯，又取出火柴，一一
将它们点燃，将一盏莲花形的送给我。他对我说，他妈妈喜欢吃南瓜，所以他每年放的河灯都是南瓜形的。
云领先把几枝菊花放在清流上，然后怕我搅扰了他似的，捧着河灯去了上游。我打量着那盏属于魔术师的
莲花形的河灯，它用明黄色的油纸做成，烛光将它映得晶莹剔透。我从随身的包中取出魔术师的剃须刀盒，
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打开漆黑的外壳，从中取出闪着银光的剃须刀，抠开后盖，将槽中那些细若尘埃的胡须轻轻倾入河灯中。
我不想再让浸透着他血液的胡须被囚禁在一个黑盒子中，囚禁在我的怀念中，让它们随着清流而去吧。我
呼唤着魔术师的名字，将河灯捧入水中。它一入水先是在一个小小的旋涡处耸了耸身子，仿佛在与我做最
后的告别，之后便悠然向下游漂荡而去。我将剃须刀放回原处，合上漆黑的外壳。虽然那里是没有光明的，
但我觉得它不再是虚空和黑暗的，清流的月光和清风一定在里面荡漾着。我的心里不再有那种被遗弃的委
屈和哀痛，在这个夜晚，天与地完美地衔接到了一起，我确信这清流上的河灯可以一路走到银河之中。
21．文中加点的动词使用十分精练传神，请结合文本，从总体上简要分析其表达效果。
22．文中画横线处都用到了“仿佛”，说说二者表意和表达效果的不同。
第一处：仿佛是固定在大地的一根琴弦。
第二处：仿佛在与我做最后的告别。
【答案】21．动作的叠加使用，使得文本逐步营造一种温馨、神秘而又稍带忧伤的氛围；同时一系列动作
的描写不仅仅是对场景的描述，也是整个故事情节发展的推动力，每一个动作都在向前推进故事。
22．第一处“仿佛”是比喻词，将小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，增强了读者对景色美妙和大自然
和谐共生的感受；第二处“仿佛”表示类似，用来描写一种状态，像是，其实又不是，增强了场景的情感
氛围。
【解析】21．本题考查学生赏析词语的表达效果的能力。
首先，作者在描述云领时，叠用了“放”“撩”“取”“取”“点”“送”等一连串动词，诸如“撩”
“取”等动作都显得非常轻柔，而“送给我”的行为，这说明我们关系良好，这使得文本所呈现出的内容
是温馨。而读者读罢这一连串动词后，或许会产生疑问：我们为什么要点河灯，是要做什么？再结合后文
“他对我说，他妈妈喜欢吃南瓜，所以他每年放的河灯都是南瓜形的”等语句，读者又可得出答案：原来
是为了祭奠。由此，文本除了温馨之外，又逐步营造出一种神秘而又稍带忧伤的氛围；
其次，正是通过云领一系列的动作行为，我们点河灯的过程得以完成，从而正式进入后面放河灯以及
“我”倾倒胡须的内容中。所以这一系列动作的描写不仅仅是对场景的描述，也是整个故事情节发展的推
动力，每一个动作都在向前推进故事。
22．本题考查学生理解同一词语在不同语境下的意义和表达效果的能力。
第一处，语句将前者“这条一脚就能跨过去的小溪”和后者“固定在大地的一根琴弦”通过“仿佛”一词
衔接起来，而两者的共同之处在于形状相似，都具有美感。所以，这里其实是运用了比喻手法，，将小溪
比作大自然中的一根美妙的琴弦，而“仿佛”就是比喻词。这一手法的运用，充分增强了读者对景色美妙
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和大自然和谐共生的感受。
第二处，前文语境中描述了“它”在旋涡处“耸了耸身子”的动作，这是现实行为，而在作者的观念或想
象里，它这么做是带有一定感情成分的，也就是“仿佛在与我做最后的告别”。这实际上并不是事实，而
只是处于作者的想象，所以作者在这里用“仿佛”一词来表示类似，用来描写一种状态，像是，其实又不
是，增强了场景的情感氛围。
（2023新课标I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒
冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把
潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极
蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛
快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；
风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出
一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住
这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，
直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不
同。
21．对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其
中的逗号是怎样增强表现力的。
22．语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】
20．①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到
处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更
轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
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21．示例一：①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后
进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力。
示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显
了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
22．①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示
看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的
感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。
【解析】20．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式
“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。
然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干
燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。
如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中
“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常时为
早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用
比“早”更能凸显时间之早。
21．本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。
由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。
①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前
钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱
祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难
吃力。
②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出
来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天
才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
22．本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二
者表意上的不同。
（1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具
有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似
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是，但其实不是。
（2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水
澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。
（2023新课标Ⅱ 卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ① 。可是
最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一
看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机 ② ？医学研究告诉我们，这个度包括时间
和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能
威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。
但事实上， ③ ，还可能逐渐升级。
对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震
荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛
细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，
形成暂时或永久性听力下降。
20．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B．生活中谁都需要表达和交流。
C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
22．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
【答案】
20．B
21．①你只需要一副耳机 ②有什么限度 ③过度使用耳机的危害
22．如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久
性听力下降。
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【解析】20．本题考查学生正确使用词语的能力。
疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用
法有任指、虚指和定指。
“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。
A. 表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。
B. 表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C. 表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。
D. 表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。
据以上分析看出B项与例句意义和用法相同。
故选B。
21．本题考查学生情境补写的能力。
第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容
易”，可看出是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”。
第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能
威胁耳朵的健康”，可知是说使用耳机的限度，又联系语境“那么，使用耳机 ？”，此处应是一个问句，
所以可填“有什么限度”。
第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳
屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上， ，还可能逐渐升级”，可
看出是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有两处：
一是成分残缺，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“会使”，让
“听觉毛细胞”作主语。
二是搭配不当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致暂时或永久性听力下降”。
故改为：如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或
永久性听力下降。
（2023年全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
明明是一项限期两个月的作业，你就是要怀着愧疚自责的心理，一直拖到交作业前一周才匆匆开始，
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结果不仅要承受巨大的精神压力，最后匆忙赶完的作业也很不尽如人意，如果总是这样，那么 ① ，拖延
堪称当代生活的“绝症”，身处其中的人会感到极度焦虑，但还是在截止日期之前满怀负罪感地干其他的
事情，任务一拖再拖，时间越少焦虑感越强， ② ，一次又一次地陷入恶性循环。
那么，有什么办法能 ③ ？答案就是，制订明确具体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的
小任务，例如，你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小
任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间，这样，你要完成的写一
篇报告的大任务就变得便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动的欲望，一
旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10
个字。
21．文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，将修改后的文
段写在答题卡上，不超过75个字。
【答案】
20．①你可能患上了“拖延症”；②越是焦虑就越无法行动；③帮助我们克服拖延呢？
21．你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，并且计划好
这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。
【解析】20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①根据后文“拖延堪称当代生活的‘绝症’”可知，此处应有“拖延症”这样的内容；再根据“如果总是
这样，那么”可知，此处应是结果，即可能患上了“拖延症”，可填：你可能患上了“拖延症”；
②根据后文的“恶性循环”可知，此句与“时间越少焦虑感越强”共同体现“拖延症”的特点，即越焦虑
越拖延，无法真正行动，可填：越是焦虑就越无法行动；
③前面提到“办法”，就是解决“拖延症”的办法；后面也给出了具体的解决方法，注意与“能”字衔接，
动词开头，可填：帮助我们克服拖延呢？
21．本题考查学生语言表达之简明的能力。
“你要写一篇报告，就可以把你的这个大任务”中的“你的”可以删掉，因为前面有“你”，两者重复赘
余；此外删掉“就”并不改变原意；
“并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个小任务将来的完成时间”，将“查阅资料、整理笔记、
撰写报告这三个小任务”删掉，因为一是前句中有“分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务”，
此处直接用“这”代替即可；其次将“将来”删掉，因为前面有“计划”，两者表意重复；
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“你要完成的写一篇报告的大任务”，将“写一篇报告”删掉，因为前面已经有“你要写一篇报告”，读
者已经知道这个“大任务”是什么了。
故最后修改为：你要写一篇报告，可以把这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰写报告三个小任务，
并且计划好这三个小任务的完成时间，这样，你要完成的大任务就变得便于管理、容易完成了。
（2023年全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是
这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，
就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果（ ），工
作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。①当然，②前进的目的必须正确。③在这一点上，
④我们不能跟古人相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来
很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”第二位教师是另一种讲
法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，
也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同
是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是
古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’，古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹
植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉
舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河
进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于
把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
17．将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是（ ）
A．干打雷不下雨 B．又吃鱼又嫌腥
C．前怕狼后怕虎 D．首尾不能兼顾
18．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号后再做修改，并使修改后的语句与上下文的
衔接流畅自然。
19．请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。
20．三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流
畅。
21．星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出
讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。
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卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
【答案】
17．C
18．语句：④； 修改为：古人不能跟我们相提并论。
19．示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子
示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事
示例三：“刻舟求剑”的成语
20．第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。第二位教师：①讲清词义和变化，增长
知识；②但未讲整体含义及使用。第三位教师：①知识、道理结合较好，②解说全面，简明扼要。
21．答案示例 “卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻。②
后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如。②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通以后逐渐衰竭。②后来用以表示趁着刚开始
劲头儿大时，一口气把事情完成。
【解析】17．本题考查学生正确使用熟语的能力。
A. 指只有声势而没有实际行动。
B. 比喻既想做某事或得某物，又嫌弃它。
C. 意思是比喻胆小怕事，顾虑太多。
D. 顾头顾不了尾，前后无法照应。
语境与“只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败”意思相反，指做事犹豫不决，顾虑太多，应选“前
怕狼后怕虎”。
故选C。
18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
④“我们不能跟古人相提并论”不合逻辑，应改为“古人不能跟我们相提并论”。
19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
根据前文内容可知，这里老师在讲“釜”和“舟”的意思，而“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句
子”是关于“釜”的例子，此处需要一个古代诗歌或者成语中关于“舟”的例子，按照“釜”的例子的写
法，应采用“……的……里有……的句子”的句式表达。
可写：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子（寓言里有“刻舟求剑”的故事）。或者直接写：“刻
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舟求剑”的成语。
20．本题考查学生语言表达之谈观点、写评论的能力。
我们要找出三位教师讲解内容的差别，从而进行评判。
第一位教师：先总说“破釜沉舟”“表示坚决的意思”；然后进行阐发“做事一定要坚决。无论做什么，
只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才
能得到成功”“如果……工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功”，由成语引申出做事应
有的态度；然后再进一步补充“由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看
来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了”，古今对比，告诉学生
“坚决”的态度要用于“做好事”，而不能用于“做坏事”。可见这位老师主要是“讲道理”，鼓励学生
前进；但没有解释词语的意思。
第二位教师：解释了词语的意思，并且介绍了古汉语当中的“活用”现象，“‘釜’就是锅，‘舟’就是
船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟
沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’”；然后分析古今词义的变化，“同是做
饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’……这里
的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同”。可见这位老师侧重古汉语知识的讲解，
对成语中词语的含义和“使动用法”“古今词语的变化”讲解清晰，让学生增长了知识；但是没有讲解整
体含义及使用。
第三位教师：先讲了成语的基本意思“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，
断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，然后分析了成语的引申义，其中含有做事
的道理“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”。可见这位教
师知识、道理结合较好，解说全面，而且“讲得比较简单，话说得比较少”，也就是表达简明扼要。
21．本题考查学生语言表达之仿写句子、拟写要点的能力。
题干要求从所给三个成语中选择一个给学生讲解，要求借鉴第三位教师的讲解方法，只拟写讲解要点，并
有字数限制。
首先分析第三位教师讲解的内容，“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，
断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了”，这是先讲解了与成语有关的故事，解释成
语的基本意思；“后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思”，这
是讲解了成语的引申意义，即现在的含义。
仿照这个讲法，如选择“卧薪尝胆”，应先讲述勾践的故事，要点应有“夜里睡柴草，饭前尝苦胆”；成
语的基本意思是勾践以此激励自己不要忘记报仇雪恨；再讲成语现在的含义，要点应有“刻苦自勉，奋发
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图强”。
如选“庖丁解牛”，先讲述庖丁为文惠君解牛的故事，要点应有“游刃有余”“运刀准确自如”之类；再
讲现在的含义，要点应有“技艺高超，运用得心应手”；
如选 “一鼓作气”，先讲曹刿论战的故事，要点应有“一鼓作气，再而衰，三而竭”；再讲现在的含义，
要点应有“趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成”。
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