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专题 6 语言文字运用Ⅰ（新高考专用）
（所选地区：黑龙江、云南、辽宁、山东、广东、浙江）
2024届新高考地区高三三模语言文字运用Ⅰ考情概述
开考时间 考区 教考衔接角度 真题复现角度（新高考及全国卷）
例：2023新课标Ⅱ 卷：18．请在文
2024.4.25 黑龙江齐 成语熟词
中横线处填入恰当的成语。
齐哈尔 同词异境的意义和用法
把握特殊句式 例：2023新课标Ⅱ 卷：18．请在文
2024.5.7 云南昆明 成语熟词 中横线处填入恰当的成语。
仿写语句
成语熟词 例：2023新课标Ⅱ 卷：18．请在文
2024.5.7 云南普洱 修辞手法 中横线处填入恰当的成语。
赏析句子
例：2023新课标I卷：18．请在文中
画横线处补写恰当的语句，使整段文
字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
情景补写 密，每处不超过10个字。
2024.5.13 辽宁沈阳
病句修改 例：2023新课标I卷：19．文中第二
段有三处表述不当，请指出其序号并
做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
例：2023新课标Ⅱ 卷：18．请在文
成语熟词
中横线处填入恰当的成语。
2024.5.15 山东聊城
句子表达效果
例：2023新课标Ⅱ 卷：18．请在文
中横线处填入恰当的成语。
成语熟词
2024.5.17 广东高州 词语的语境义
例：2023新课标I卷：20．下列句子
中的“谁”和“耳机一戴，谁也不
语句复位
爱”中的“谁”，意义和用法相同的
一项是（ ）
2024.5.22 山东德州 成语熟词 例：2023新课标Ⅱ 卷：18．请在文
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标点符号
中横线处填入恰当的成语。
语句复位
句子含义 例：2023新课标I卷：20．文中有三
个重叠形式“处处、微微、早早”，
2024.5.25 浙江金华 句子衔接
说说它们和“处、微、早”相比，语
句子表达效果 意上各自有什么不同。
例：2023新课标I卷：18．请在文中
画横线处补写恰当的语句，使整段文
字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严
标点符号
密，每处不超过10个字。
2024.5.29 辽宁朝阳 病句修改
例：2023新课标I卷：19．文中第二
情景补写
段有三处表述不当，请指出其序号并
做修改，使语言表达准确流畅，逻辑
严密。不得改变原意。
（2024届·黑龙江齐齐哈尔·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
我家屋檐外紧傍一丛竹。晚上熄灯卧床，侧身转眼，常见有竹影幢幢，借着星月辉芒投映在纸糊的
窗棂上，是变幻莫测的皮影戏。偶有风过，竹子“沙沙”之声酷似酥雨飘拂。这一切令人 ① ，内心的烦
闷消失殆尽。
每逢二三月间，竹林里始发春笋。新笋鲜嫩极了，鹅黄中微微泛青。母亲切笋成丝，用开水漂过，
加上几叶藿香炝炒，好可口的一味春菜，让我和弟弟 ② 。母亲这时总会调侃说：“小馋鬼，都快流口水
了。”
竹子可以用来制作各种竹器。说到制作竹器，那可是卿大伯的 ③ 。大伯以黄篾作骨架、以青篾为
经纬，稔熟地编织心中构想的什物。他那粗粝的指掌那一刻显得特别灵巧，随着十指的拨弄，柔韧的篾条
翻飞曼舞，像是受了点化，突然活泛了过来。卿大伯的家就在我家附近不远处，我经常去他家看他制作竹
器，他也经常向我讲述一些制作技巧。 ④ 之下，我也曾尝试竹编技艺，在付出指头破口流血的代价之后，
好歹捣鼓出一只不成体统的鸟笼。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．想起来就说，现在不能有任何的隐瞒。
B．他真是爱学习，就着暗的灯光看书。
C．我就不信这点东西我学不会。
D．这技术，以前就他一个人会。
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【答案】18．①心旷神怡 ②垂涎欲滴 ③拿手好戏 ④耳濡目染 19．C
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，横线后说内心的烦闷消失，此处应指心情愉悦，可填“心旷神怡”。心旷神怡：心情愉快，精神舒
畅。
②处，横线后母亲调侃我和弟弟馋得快要流口水了，此处应填“垂涎欲滴”。垂涎欲滴：馋得连口水都要
滴下来了。形容非常馋想吃的样子。
③处，后文说卿大伯稔熟地编织心中构想的东西，前文应指制作竹器是他最擅长的本事，故此处填“拿手
好戏”。拿手好戏：原指演员最擅长的表演剧目。后用来比喻最擅长的本事。
④处，上文说卿大伯的家在我家附近，我经常去看他制作竹器，他也经常向我讲述制作技巧，我无形之中
受到影响，故此处可填“耳濡目染”。耳濡目染：指耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。
19．本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。
文中加点的“就”，副词，表示事实正是如此。
A.副词，一…就…。
B.动词，靠近。
C.副词，表示事实正是如此。
D.副词，只，仅仅。
故选C。
（2024届·云南昆明·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
文学是语言的艺术，文学鉴赏离不开对语言的咀嚼和玩味。读懂是第一步，但仅仅读懂还不够，要
能欣赏语言的巧妙、语言的美，就要学会“咬文嚼字”。隐藏在语言深层的情韵，附着在词语之上的色彩，
只有通过自己大量的阅读，反复的玩味，才能逐渐体会。
例如“东篱”，陶渊明《饮酒》诗有“采菊东篱下，悠然见南山”。院子东边篱笆下种着菊花，这
本是普通的田家景色，可是因为菊被陶渊明赋予了自己的人生志趣，所以连带着“东篱”也有了远离尘俗
的意味。例如“青云”，曹雪芹《红楼梦》中薛宝钗柳絮词有“好风凭借力，送我上青云”。 。
文学是语言的艺术，语言的功能是很奇妙的。 语言的表现力又是有限的， 语言大师也常常遇到语
言表达的苦恼。中国的文学家深知“言不尽意”的道理， 特别注重语言的启发性和暗示性，把那些微妙
的意味寄诸言外，追求言有尽而意无穷的效果。中国文学的鉴赏，要从语言入手， 不要被语言局限，应
当从言内到言外，品尝那些言外的滋味。
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18．下列诗句与“采菊东篱下”句式一致的一项是（ ）
A．深巷明朝卖杏花 B．满地黄花堆积
C．夜来幽梦忽还乡 D．独坐幽篁里
19．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．然而 即使 所以 但是 B．因为 所以 虽然 但是
C．虽然 但是 即使 所以 D．即使 也 所以 然而
20．仿照语段中画波浪线的句子在横线上补写语句，来完成对“青云”深层情韵的分析。
【答案】18．D 19．A 20．柳絮随风飘舞直上云端，这本是常见的自然景致，可是因为柳絮被薛宝
钗寄寓了自己的人生追求，所以连带着“青云”也有了志向高远的隐喻。
【解析】18．本题考查学生对特殊句式的把握能力。
“采菊东篱下”为状语后置句；正常语序为：（于）东篱下彩菊；句意：在东篱之下采摘菊花。
A.为常式句。句意：明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。
B.为宾语前置句；正常语序为：满地堆积黄花；句意：满地堆满了黄花。
C.为常式句。句意：昨夜在梦中回到了家乡。
D.为状语后置句；正常语序为：（于）幽篁里独坐；句意：在幽静竹林中独自闲坐。
故选D。
19．本题考查学生正确使用词语的能力。
①“然而”的意思是“表示转折，从另一个方面说”，题目中句子意思是从另一方面语言的表现力说起，
由此推出词语“然而”；②“即使”的意思是“表示承认某种事实，暂让一步，在正句里常用也呼应，说
出结论”。题目中文段的含义是不仅是普通人，就连语言大师也遇到语言表达的苦恼的问题，此处推出词
语“即使”；③“所以”的意思是“表示因果关系”，此处强调了这种结果特别注重语言的启发性和暗示
性，由此推出词语“所以”；④本处是说鉴赏中国文学，要从语言入手，又不能被语言局限。“从语言入
手”和“不能被语言局限”是转折关系。
故选A。
20．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
画波浪线的句子，首先要解释“采菊东篱下”，然后将“东篱”和菊、陶渊明联系起来，解释“东篱”的
特殊含义。仿写时，首先要解释“好风频借力，送我上青云”，即“柳絮随风飘舞直上云端”。然后再将
“青云”和《红楼梦》、柳絮联系起来，即“因为柳絮被薛宝钗寄寓了自己的人生追求”，最后得出“青
云”深层次的含义，即“连带着“青云”也有了志向高远的隐喻”。
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（2024届·云南普洱·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
二十年来，我记不清有多少次重回老院。不知为什么，只要路过前门，脚就会往东一拐， ① 地走
进那条老街，一直走到老院。
记得阔别多年第一次重回老院，是2003年的冬天。那时候，老街尚未改造，老院尚未拆迁，依旧是
我小时候见到的模样。尽管有些破旧，老院却如风雨故人，那样亲切，在寒风中迎着我。
老院最里面的东头是我家的那三间房子：灰瓦，红门、绿窗；地砖、窗台，房檐；清风，朗日，花
香。日子好像定格在往昔。记忆中，墙上贴着我儿时最喜欢的哈琼文的年画《祖国万岁》，我在床上和弟
弟演着八路军打日本兵的节目，打得 ② ；读高中时，几乎每个周末的下午.在饭桌前，一个要好的同学
和我面对面坐着，天马行空，一聊聊一个下午：寒冬的夜晚，秫秸纸糊的顶棚上，耗子大爷 ③ 地四下乱
窜，咬噬着上面的干糊，发出窸窸窣窣的响声……像走马灯一样，那些画面一一浮现。我推开房门走了进
去，除墙角堆放着管道之类的东西，屋里空荡荡的。我却似乎能看到屋中央煤火炉升腾起淡蓝色的火苗，
闻到炝锅的葱花味儿和炉盘上烤窝头片的焦香。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列各项与文中画横线的句子中存在的语言现象完全相同的一项是（ ）
A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 B．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
C．小枫一夜偷天酒，却倩孤松掩醉容。 D．借问汉宫谁得似？可怜飞燕倚新妆。
20．请从句式的角度简要赏析文中画波浪线的部分。
【答案】18．①情不自禁（不由自主）
②不可开交（难分难解）
③肆无忌惮（无所顾忌） 19．B 20．①“灰瓦，红门、绿窗”“地砖、窗台，房檐”“清风，朗
日，花香”都是由三个名词并列而成的，这构成了字数相同，结构相似的排比句式，形象展现了“我”家
三间房子的环境，增强了语言的表现力。
②画波浪线部分整句和散句相结合，长句和短句相结合，使得文本错落有致，具有节奏感和韵律感，体现
出语言的和谐之美。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，从前后文语境可知，“我”只要路过前门就会往东拐去老院，且“不知为什么”，由此可知
“我”是控制不住自己的，故填“情不自禁”，或者“不由自主”。情不自禁：感情激动得不能控制，强
调完全被某种感情所支配。不由自主：由不得自己，控制不住自己。
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第二空，前文说“我”和弟弟上演八路军和日本兵的大战，根据“打得”，横线处应填修饰“打”的程度
十分激烈的成语，可填“不可开交”，或者“难分难解”。不可开交：比喻纠缠在一起，无法摆脱或结束。
难分难解：指双方争吵、斗争、比赛等相持不下，难以分开；有时也形容双方关系十分亲密，分不开。
第三空，修饰“私下乱窜”，前文称耗子为“大爷”，由此可知耗子乱窜的行为应是毫无顾忌的，故可填
“肆无忌惮”，或者“无所顾忌”。肆无忌惮：指恣意妄行，毫无顾忌。无所顾忌：没有什么顾虑和惧怕。
19．本题考查学生赏析修辞手法的能力。
文中画横线的句子运用了比喻和拟人的修辞手法，将“老院”比喻成“风雨故人”，“迎着”运用拟人手
法，赋予老院人的情态动作。
A.运用了比喻的修辞手法，作者把“自己的心”比喻成“玉壶中的冰心”。
B.运用了比喻和拟人的修辞手法，把“二月春风”比喻成“剪刀”，“裁出”运用拟人手法，赋予春风人
的情态动作。
C.运用了拟人的修辞手法，将小枫树描绘成一个偷喝了天酒、稍显醉意的小调皮，而孤松则成了小枫的掩
护者，“偷”“掩”赋予小枫、孤松人的情态动作。
D.运用了设问的修辞手法，“借问汉宫谁得似”是问，“可怜飞燕倚新妆”是答。
故选B。
20．本题考查学生赏析句子的能力。
“灰瓦……”“地砖……”“清风……”由三个名词并列构成字数相同，结构相似的排比句式，“老院最
里面的东头是我家的那三间房子”，形象展现了“我”家三间房子的环境，增强了语言的表现力。
“灰瓦，红门、绿窗；地砖、窗台，房檐；清风，朗日，花香”为整句，并且都是短句；“老院最里面的
东头是我家的那三间房子”为散句，并且是长句，整散结合，长短结合，使得文本错落有致，具有节奏感
和韵律感，体现出语言的和谐之美。
（2024届·辽宁沈阳·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
① ？
信念之信，乃是对不确定东西的确定的信。信念之信，非科学之信。科学之信，是对事实的认知；
信念之信，是对价值的认同。
信念之信的逻辑与科学之信的逻辑正好相反。科学之信的逻辑是：因为存在，所以我信。信念之信
的逻辑是：因为我信，所以存在。
一种观念，假如很多人信这种观念，才会造成巨大的客观存在的精神的力量。比如说，大多数人都
相信人应该有爱心，于是这个世界便真的有了爱，世界的性质就发生了真实的变化——主观的信念造就了
客观的世界。中国古人所谓的“为天地立心”，也是这个意思： ② ，但是，我们相信了爱，这个世界
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就有了心。
事实上，信念并不神秘，它就是让我们相信，人应该做一个对他人、对世间万物存善念的好人。所
以，有关道德信念，核心问题不是我们要做一个好人，而是我们为什么要做一个好人？答案是：做好人不
是出于人的理性， ③ 。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
19．文中画波浪线的部分存在表述烦琐，逻辑不通，词语运用不当的问题，请进行修改，使表达简洁通顺，
逻辑严密，用语准确，但不得改变原意。
【答案】18．①何为信念
②天地本无心（世界本无心）
③而是出于人的信念 19．原句更改为：一种观念，假如很多人信，就会形成巨大的客观存在的精神的
力量。
①“这种观念”烦琐，删除；
②“假如……才”，逻辑不通，改成“如果……就”
③“造成”用词不当，改成“形成”。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①句，此处提出总括性的问题，根据后文的回答“信念之信……信念之信……信念之信……”等内容，可
知此处提出的问题是：信念是什么？或何为信念。
②句，根据后文的转折句“但是，我们相信了爱，这个世界就有了心”，所以此处可填：天地本无心（世
界本无心）。
③句，根据前文“不是出于”，可用“而是”句式衔接；结合整个语段对“信念”这一中心话题的介绍，
可知应该是出于“信念”。所以此处填：而是出于人的信念。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①烦琐：“这种观念”，和前面的主语“一种观念”重复，表达不简明，应删除。
②逻辑不通：“假如……才”关联词语不搭配，应改成“如果……就”，假设关系与后文举例中的逻辑保
持一致。
③用词不当：“造成……力量”动宾搭配不当，改把“造成”改成“形成”或“成为”。
（2024届·山东聊城·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
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近两年，石嘴山一带的鸟儿越来越多。我值班的场站有阔大的落地窗。工作间隙，偶一抬头，就看
见院子地面落着密密麻麻的一群麻雀。它们一时如一群调皮的孩童，“呼”地一起起飞，为天幕缀上一朵
朵盛开的花；一时又如一卷滚动的画轴，翻卷着铺在地面上， ① 。与热闹群居的麻雀相比，喜鹊有些
（A）。它是什么时候落下的， ② ，我都不知道。但我记住了它的尾巴，如一把折扇，打开又合上，合
上又打开……
朋友家的小区院子里有几棵经年的老槐树，鸟儿们就在树上栖息。它们有的气定神闲，一字一句，
似老者低吟；有的细语轻声，在空中划出若有若无的弧线；有的似乎刚张口又闭上了，短促婉转的声音如
一根针一点点扎入泥土……那些声音虽长短不一，却还（B），似一位卓越的作曲家谱就的曲折起伏、饶
有情趣的曲子。置身其中， ③ ，那里有俞伯牙与钟子期的高山流水，有梁山伯与祝英台的翩跹蝶舞；一
时又如走进朴素的乡间舍里，一户小康之家聚在一起（C）地谈论麦浪里的希冀，一间晨读的教室里孩子
们朗诵着流传千年的经典。
18．请在文中括号内依次填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的句子可以改为：“但我记住了它那不断开合的尾巴。”从语义上看二者基本相同，为
什么说原文表达效果更好？
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20
个字。
【答案】18．A.形单影只 B.错落有致 C.七嘴八舌 19．①原文采用比喻的手法，更生动形象描述了
喜鹊尾巴的形状。
②原文句式整齐，内容丰富，与上下文语境吻合，通过重复喜鹊尾巴开合的状态，表明作者对喜鹊的喜爱
之情。
③原句省略号的运用，起到了言有尽而意无穷的表达效果。 20．①为大地谱写一曲曲动听的歌谣 ②
又是什么时候飞走的 ③一时仿佛步入高雅的音乐殿堂
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.语境是指喜鹊孤独，没有同伴，应用“形单影只”。形单影只：形容孤独一人，没有同伴。
B.语境是指声音虽长短不一，却还极有情趣，使人有好感，应用“错落有致”。错落有致：形容事物的布
局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。
C.语境是指一户小康之家聚在一起大家一起谈论麦浪里的希冀，应用“七嘴八舌”。七嘴八舌：形容人多
口杂。
19．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
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原文“如一把折扇”采用比喻的手法，把“尾巴”比喻成“折扇”，更生动形象描述了喜鹊尾巴的形状。
原文采用短句，句式整齐，内容丰富，上下文也多用短句，与上下文语境吻合，“打开又合上，合上又打
开”通过重复喜鹊尾巴开合的状态，表明作者对喜鹊的喜爱之情。
原句“合上又打开……”省略号的运用，对喜鹊尾巴开合状态的省略，起到了言有尽而意无穷的表达效果。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，根据上句“‘呼’地一起起飞，为天幕缀上一朵朵盛开的花；一时又如一卷滚动的画轴，翻卷着
铺在地面上”可知，一群麻雀一会儿起飞，一会儿翻卷，好像为大地谱写一曲曲动听的歌谣，所以此处应
该填写“为大地谱写一曲曲动听的歌谣”。
第二空，根据上文“它是什么时候落下的”可知，我不知道的是鸟儿什么时候落下和飞走的，所以此处应
该填写“又是什么时候飞走的”。
第三空，根据下文“那里有俞伯牙与钟子期的高山流水，有梁山伯与祝英台的翩跹蝶舞”可知，这些都是
高雅的音乐，置身其中，仿佛步入高雅的音乐殿堂，所以此处应该填写“一时仿佛步入高雅的音乐殿堂”。
（2024届·广东高州·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
①春天万物复苏，大地回暖，各种各样的花朵开始 A ，如桃花、杏花、梨花等纷纷展开美丽的花瓣，
像是在向人们诉说着春天的故事，一片繁华景象宣告着春天的到来。②和煦的阳光下，鸟语花香，彩蝶翩
跹，那些色彩斑斓的花朵更是成为蝴蝶们的乐园，它们流连忘返，时不时地在花丛间曼妙起舞。此时此刻，
自在的娇莺也加入这春日的交响乐中，发出悦耳动听的鸣叫，仿佛在应和着这美好的时节。③然而，在这
个 B 的季节里，一些容易被人忽视的小野花也在静静地开放，它们虽然没有浓郁的香气，也没有华丽的
外表，但却以自己朴实无华的独特气质，默默地点缀着大地，同样展现了生命的力量与美丽。④这些小野
花，或许不如牡丹、玫瑰那样 C ，但它们以顽强的生命力，诠释了即使是最渺小的存在，也能发挥无可
取代的价值。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．下列句子中的“仿佛”与文中加点的“仿佛”，意义和用法不相同的一项是（ ）
A．他的模样还和十年前相仿佛。
B．她说话的样子仿佛很有把握能赢得比赛。
C．春风吹过湖面，水波荡漾，仿佛在诉说着古老的故事。
D．看到他那开心的笑容，我仿佛看到了童年无忧无虑的自己。
20．如果要将杜甫的诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”插入原文，最合适的位置是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
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【答案】18．A.争奇斗艳
B.姹紫嫣红
C.明艳动人 19．A 20．B
【解析】18．本题考查学生准确理解并运用常见的成语的能力。
第一处，语境说的是春天天气回暖后各种花儿竞相开放的景象，也就是后面“如桃花、杏花、梨花等纷纷
展开美丽的花瓣”，故此处可填“争奇斗艳”。争奇斗艳：指百花竞放，十分艳丽。
第二处，语境“然而，在这个……的季节里”中，转折关联词“然而”与后面的被人忽视的小野花应与此
时春天的主要特征相反，故可填表现春天繁华艳丽的词语，如“姹紫嫣红”。姹紫嫣红：形容各种花朵娇
艳美丽。
第三空，此处用来形容牡丹、玫瑰等明艳显眼的花朵，可填“明艳动人”。明艳动人：鲜艳，明丽，非常
惹人喜爱。
19．本题考查学生准确理解词语的语境义的能力。
文中加点的“仿佛”是副词，意为似乎、好像。
A.动词，表示模样相似，相像。
B.表示似乎、好像。
C.表示似乎、好像。
D.副词，表示好像。
故选A。
20．本题考查学生语句复位的能力。
杜甫诗句中，以“戏蝶”“娇莺”作为主角，展现了明媚春光下春意喧闹的热闹景象。而②和③之间“那
些色彩斑斓的花朵更是成为蝴蝶们的乐园……自在的娇莺也加入这春日的交响乐中”正呼应了诗句内容。
故可排除①、④。
而引用诗句，一般位于具体描述和分析的语句前面，故诗句应放到②处。
故选B。
（2024届·山东德州·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
水，不仅是人类生命的源泉，也是人类智慧、仁德的源泉，柔美的象征。以儒家文化为代表的中华
文化从水中得益甚多。子曰：“智者乐水，仁者乐山。”这句话其实是互文修辞，它的真意是智者仁者都
乐山乐水。水，蕴含着无穷的智慧和仁德。以水为师，可以增益智慧，涵养仁德，仁智兼备。
水无定形，随物赋形，在杯为杯，在地为河，启迪我们要 （ 1 ） ，顺时而动。水看似柔弱无力，其
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实是在柔顺的同时蓄积能量，伺机而动，而一旦发动，就能以“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”中华文
化正是凭着这样的柔顺性、灵活性、简要性，正是秉持这样的等待姿态、中庸之道，才 （ 2 ） 而屹立不
倒。
江映千山，海纳百川，水的包容胸怀至广至大。我们要向水学习，为人处世秉持宽容、包容之心，
（ 3 ） ，宽以待人。①天降甘露，地涌醴泉，滋养生命，滋润心灵，水还有滋养万物的至仁大爱。②大到
生命起源，小到草木生长，水普济一切。③但水善利万物而不争，恩泽万物而不言，我们称黄河为母亲河，
把长江水比作甘甜的乳汁，只见向水索取，何曾想过回馈，又何曾听过水有半句怨言？④我们大可以水为
榜样，多做事，少争功；多谦让，少争执。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中划波浪线句子中，标点符号的使用有误的一项是（ ）
A．水，不仅是人类生命的源泉，也是人类智慧、仁德的源泉，柔美的象征。
B．以水为师，可以增益智慧，涵养仁德，仁智兼备。
C．而一旦发动，就能以“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”
D．我们大可以水为榜样，多做事，少争功；多谦让，少争执。
20．“已识乾坤大，犹怜草木青。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
【答案】18．（1）顺势而为
（2）绵延不绝
（3）严于律己 19．C 20．B
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第（1）处，根据前文“在杯为杯，在地为河”和空后“顺时而动”可知，此空是指人也要学习水的这种
精神，要顺应潮流，故可用“顺势而为”。顺势而为：做事要顺应潮流，不要逆势而行。
第（2）处，根据空后的“屹立不倒”可知，此空是指中华文化一直延续下来，故可用“绵延不绝”。绵
延不绝：连续不断，一直延续。
第（3）处，根据空后的“宽以待人”可知，此空是指对自己的态度，指要严格地约束自己，故可用“严
于律己”。严于律己：严格地约束自己。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
C.句尾的句号应放在后引号外边，因为此句中引文是行文的一部分，所以句末点号应放在引号外面。
故选C。
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20．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
B.原句“大”照应“乾坤”，“小”照应“草木”，题干中古诗的意思是：即使已经见识了天地之大，依
然能够怜惜草木的生机。故诗句照应第②句“大到生命起源，小到草木生长”，故应放在②处。
故选B。
（2024届·浙江金华·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
包饺子讲求个氛围，不热闹不行，人越多越好。包饺子时，人们手里忙活着，嘴也不闲着，你一言，
我一语，家长里短，热火朝天。此时那布满面粉的案板形成了一个小型的家庭活动中心，而包饺子俨然成
为了衔接家庭情感的纽带。
①我时常在想，如饺子化成人，那必定是一位低调豁达的白胖君子。②都说宰相肚子里能撑船，而
饺子的肚子更是包罗万象，五味俱全。③甭管是那沸腾的锅还是高温的笼屉，始终保持清白的姿态。④只
有当饺子入口的那一刻，方才真相大白，味道皆出。
正所谓“四方食事，不过一碗人间烟火”，从最初的驱寒治病，到庆祝“更岁交子”，再到祈求团
圆吉祥，饺子与国人的渊源绵延千年。饺子早已超脱了美食的表象，升华了内涵，从而形成一种境界，一
类象征。一盘热气腾腾的饺子，不仅包容了酸甜苦辣的万般滋味，更是承载了千家万户的人间欢喜。
18．下列句子中的“如”与文中加点的“如”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．百闻不如一见。 B．她的笑容如阳光温暖。
C．如能坚持努力，成功便不再遥远。 D．我们看着菜谱如法炮制，居然做成了松花蛋。
19．“有才何须多开口，万般滋味肚中藏。”这两句古诗出现的位置，最恰当的是（ ）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
20．文中画横线的句子如改成：“一盘饺子，不仅包容了酸甜苦辣的滋味，更是承载了人间欢喜。”语义
基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
【答案】18．C 19．A 20．①原句运用对偶手法，结构相似，句式整齐，节奏感强，改句则缺乏这
种效果；
②原句使用了“热气腾腾”形容饺子，画面感强，带给读者想象，改句的表达则缺少这种文学效果；
③原句使用了“万般”“千家万户”等词，强调了饺子之于中国人的特殊意义与渊源，改句则不能很好地
展现饺子之于中国人的特殊意义。
【解析】18．本题考查学生理解句子含义的能力。
文中加点的“如”是“假如，假若”的意思。
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A.“如”意为“比得上，及”。
B.“如”意为“像”。
C.“如”意为“假如，假若”。
D.“如”意为“依照”。
故选C。
19．本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
“如饺子化成人，那必定是一位低调豁达的白胖君子”“都说宰相肚子里能撑船，而饺子的肚子更是包罗
万象，五味俱全”，这两句都表达出饺子低调，包罗万象，所以“有才何须多开口，万般滋味肚中藏”放
在句首作为总起更合适。
故选A。
20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
原句“包容了酸甜苦辣的万般滋味”与“承载了千家万户的人间欢喜”形成对偶句，句式整齐，增强了节
奏感和韵律感；改句是散句，不如原句有整齐美。
原句“饺子”前面加上“热气腾腾”修饰，使饺子的形象更具具体可感；改句没有这样的修饰语，表达缺
少形象性。
原句用“万般”修饰“滋味”，用“千家万户”修饰“人间欢喜”，突出了饺子在生活中的作用，以及对
于中国人的特殊意义；改句缺少修饰语，表达直白，没有强调效果。
（2024届·辽宁朝阳·统考三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
叶子变红，奥秘就在于植物色素在叶片中的含量与相对比例的变化。植物叶片中主要有叶绿素、①
类胡萝卜素和花青素三大类色素，其中，对叶子变红“贡献”②最大的当数花青素。它是一类广泛存在于
被子植物及少数裸子植物器官中的水溶性色素，在酸性条件下呈红色，③在碱性条件下呈蓝色。
秋冬季节，气温降低，光照减少，叶绿素的合成被抑制，此时叶绿素的合成速率小于降解速率，
（A）。与此同时，在一些种类的植物中，叶片细胞中的花青素含量迅速增加，细胞质积累的可溶性糖也
逐步增加，呈酸性。花青素（B），因此叶片逐渐变红。
不过，大自然不只在秋天才会赋予叶子红色。在正常养护情况下，一些植物会积累花青素，在其他
季节，叶片也会呈现红色。此外，有些植物新长出的嫩叶也是红色的，例如紫薇、接骨木等……④。
影响色素合成代谢与分解代谢的基因数量众多，任何一个关键基因的突变都有可能引起叶色异常。
利用这一点，科学家通过遗传转化等技术手段，培育出越来越多的红叶植物种类。近年来，有关彩叶植物
叶片分子调控机制的研究取得了一系列起色，人工调控叶色不再不是遥不可及的梦。
18．文中四处画横线的标点，使用不正确的一处是（ ）
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A．① B．② C．③ D．④
19．文中画波浪线处有语病，请做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
个字。
【答案】18．D 19．示例：有关彩叶植物叶片分子调控机制的研究取得了一系列进展，人工调控叶色
不再是遥不可及的梦。或：有关彩叶植物叶片分子调控机制的研究有了一系列起色，人工调控叶色不再是
遥不可及的梦。 20．A叶绿素含量会逐渐减少 B在酸性条件下变成红色
【解析】18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
D.“等”与“……”不能连用，可删掉“……”。
故选D。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
“取得”与“起色”不搭配，改为“取得……进展”；
“不再不是遥不可及的梦”不合逻辑，否定失当，把“不再不是”改为“不再是”。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A前面说“光照减少，叶绿素的合成被抑制”，可见秋冬季节叶绿素含量减少，应填：叶绿素含量会逐渐
减少。
B前面说“呈酸性”，后面说“因此叶片逐渐变红”，可见，叶片变红是花青素因为酸性作用变成了红色，
应填：在酸性条件下变成红色。
（2023新课标I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更
应该庆幸 A ，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力
往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现
不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使
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他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠
军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记
忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要 B ，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依
赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10
个字。
19．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原
意。
【答案】
18．A：自己拥有遗忘的能力
B：记住所有的信息
19．语句①可修改为：拥有人们难以望其项背的超强记忆力。语句⑥可修改为：这导致他不能理解隐喻等
修辞手法。语句⑨可修改为：但是他的阅读理解能力比常人低很多。
【解析】18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处，由“因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊”可知，我们希望拥有过目不忘的
能力，而“其实”意味着前面的认识是不正确的，因此我们应该庆幸的是自己拥有与过目不忘相对的能力，
根据后面的“因为遗忘可以……”可知，此处可填“自己拥有遗忘的能力”之类的内容。
B处，此处所在的句子是在前文的基础上得出的结论，前文说遗忘是有好处的，再结合横线前的“没有办
法也没有必要”和后文“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，可知此处是说我们没必要记住所有的信息，
故此处应填“记住所有的信息”之类的内容。
19．本题考查学生正确使用词语以及辨析修改病句的能力。
①处，“望其项背”指能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上，多用于否定式，故可将
“只能”改为“难以”。⑥处，“这促使他不能理解隐喻等修辞手法”搭配不当，“不能理解隐喻等修辞
手法”是这位记者拥有超强记忆力的代价，“促使”意为推动使达到一定目的，用在语境中不合适，故应
将“促使”改为“导致”。“导致”，引起，造成（常用于不好的结果）。
⑨处，“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军”和“他的阅读理解能力比常人低很多”是转
折关系，故应将“虽然”改为“但是”。
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（2023新课标Ⅱ 卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。
我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅
着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，
飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如
何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地
叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮
影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩
手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
18．请在文中横线处填入恰当的成语。
19．文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
【答案】
18．①奈何不得 ②如醉如痴
19．画线句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐，生动形象活泼。而改句仅表明
仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形象。
【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，根据语境，乌龟把头和四肢缩进壳里，让仙鹤无可奈何，对付不了，应填表示没有处置办法的词
语，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：没有办法对付或处置。
第②处，根据上文“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可推断是写皮影戏生动多姿、
吸引观众的表演场面，故填充“如醉如痴”。 如醉如痴：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
19．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
画线部分“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整
齐，音韵和谐，“着”字着重体现出仙鹤从动作到神韵的一系列进行时的状态，生动形象活泼。而改句
“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，仅表明仙鹤的动作，句子韵律感不强，也不如原句生动形
象。
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（2023年全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已
经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。
他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱
给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二
两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论
什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽
扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是
专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。 年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场 ；
送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两
个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不
过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
17．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）
A．她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C．新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
18．下列句子中画横线部分与文中画横线部分的语句，用法和作用相同的一项是（ ）
A．稗子的叶很像稻叶。但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。
B．说话办事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。
C．从今以后，你的是你的，我的是我的，咱们俩井水不犯河。
D．瞧那个小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是个美人胚子。
19．文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起
去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
【答案】
17．B
18．D
19．①原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，
更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。
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②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。
③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
【解析】17．本题考查学生理解词语含义的能力。
文中的“能”含义是“擅长”。
A.“能”，动词，“能够，可以”；
B.“能”，动词，“擅长，善于”；
C.“能”，动词，“能够，可以”；
D.“能”，动词，“能够，可以”。
故选B。
18．本题考查学生分析句子的用法和作用的能力。
文中画横线部分的语句属于描写性语句，突出强调描写对象“俩老头”穿的衣服干净整齐的特点；
A.“稻子是稻子，稗子是稗子”属于说明性语言，突出强调“稻子和稗子”是有本质区别的，应该分清楚；
B.“公是公，私是私”属于议论性语言，突出强调应公私分明的观点；
C.“你的是你的，我的是我的”属于人物语言描写，突出强调与对方划清界限；
D.“眼睛是眼睛，鼻子是鼻子”属于描写性语句，突出强调描写对象“小姑娘”长得漂亮的特点。
故选D。
19．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情
出份子，一起进门”使用了排比修辞；“一起”反复出现四次，运用反复修辞。改句没有运用修辞，原句
的排比和反复修辞使描写的性语句起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。
从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来
看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这
与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。
从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动，
生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没有使用这样生
动的动词，因此没有这样的效果。
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