文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
专题02 文学类文本阅读
题型概览
题型01 单文本阅读 题型02 多文本阅读
一、（2026·吉林G35+联合体·二模）
【答案】1．B 2．D
3．①热爱生活，以美为追求：她倾心种花、养花、插花，把小院经营得雅致温馨，以花艺、茶艺滋养心
灵，践行“美即生活”。②坚韧执着，踏实进取：种花失败赔光本钱仍不气馁，潜心学艺、远赴日韩钻研，
脚踏实地，越挫越勇。③真诚大方，乐于分享：无偿送花给邻居，带动村民养花，传播花艺与美学，把美
好传递给四方乡邻。④淡泊从容，懂得取舍：不追求固定工作，专注所爱，懂得“舍就是得”，在付出中
收获事业、家庭与精神满足。⑤传承风雅，心怀大爱：受黄冈文脉浸润，以 “遗爱”之心待人待事，用
美美化乡村，带动乡风文明。
4．①点明精神渊源：将詹詹的行为与苏东坡《遗爱亭记》中“施惠于民、人去思之”的精神相连，提升
形象内涵。②深化主题：说明詹詹不仅是爱花、种花，更是在 “遗爱、遗美、遗风俗”，让花事升华为
精神传承。③串联人与事：自然引出詹詹影响邻里、带动乡村美化的内容，解释“凡花”小院为何能形成
和美风气。④增添文化底蕴：借历史典故丰富文章意蕴，使形象更厚重，避免只停留在写养花种草的表层。
⑤呼应标题与结构：由“凡花”之疑到“遗爱”之解，使思路更圆融，赞美之情更含蓄有力。
二、（2026·内蒙古乌兰察布市·二模）
【答案】5．B 6．D
7．（示例一）恰当。理由：①精准还原尔沙汉语不熟练、表达略显吃力的状态，使人物语言极具现场感。
②营造缓慢的语速，使尔沙憨厚、诚恳的形象更加鲜明生动。
（示例二）不恰当。理由：①标点使用不符合现代汉语语法规范，属于不规范用法。②阅读节奏被刻意拖
慢，可能会给读者造成不必要的阅读障碍。 、
8．①“这样”指像尔沙一样，找一个简单借口，寻找倾听者，释放内心孤独寂寞，然后继续过着四处放
牧的艰难生活；②尔沙这种需要被倾听、被理解的心理需求是人类的普遍特征，尔沙和我们之间的交流虽
题型1
单文本阅读
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
然短暂，但很真诚、美好；③这句话揭示了真诚和理解可以消解个体孤独的道理，引发读者对生活的深层
思考。
一、（2026·黑龙江哈三中·二模）
【答案】1．D 2．D
3．①生动体现人物性格：表现出姨婆内心含有温情但外表冷静克制的性格特征。
②增强叙事效果，吸引读者：姨婆的沉默与重复增加了情节的悬念感，强化了阅读期待。
③增强作品意蕴，更加耐人寻味：姨婆的举动不是冷漠，而是思索的表现，表达的克制产生了丰富的意蕴。
4．①情节方面：大卫为生活所迫，艰难寻亲，符合现实；大卫与素未谋面的姨婆相遇、相认，充满了浪
漫主义的戏剧性。
②人物方面：姨婆表面凶悍但内心慈爱，是现实中真实人性的表现；姨婆是大卫在绝境中的拯救者，表现
作者对浪漫主义理想人性的寄托。
③主题方面：作品表现了旧时代社会底层挣扎求生的残酷现实，又寄寓了作者对善良与温情的浪漫期待。
二、（2026·黑龙江哈师大附中·二模）
【答案】5．D 6．B
7．①对待家庭：以隐忍亲情的悲剧抉择凸显了信仰纯粹与家国情怀。吴石藏起女儿照片，强忍牵挂投身
险境，将小家眷恋升华为护佑千万家庭的大义，以亲情割舍践行信仰。
②对敌斗争上：以孤身周旋的悲剧处境凸显信仰坚韧与斗争智慧。吴石身处敌营，应对试探、敷衍命令、
秘密传情报，于孤立险境中凭智慧坚守使命，诠释为国担当。
③面对生死：以舍生取义的悲剧境遇凸显信仰坚守与家国担当。吴石明知隐蔽工作凶险，仍抱“道之所在，
虽千万人吾往矣”的决绝，以牺牲勇气印证信仰忠诚，彰显家国大义。
8．①贴合隐蔽工作特性，增强真实感。聚焦吴石的言行与心理，如借“暴雨”暗示时局、与朱绍良的试
探对话、夜会联络员的谨慎，精准还原了情报工作“隐蔽性、危险性”的特点，使叙事更可信。
②丰富人物形象。通过细节刻画，如摩挲军裤褶皱、题写“道之所在，虽千万人吾往矣”、看女儿照片等，
层层揭开吴石“外稳内坚”的性格，表面平静应对局势，内心怀揣信仰与牵挂，让英雄形象更立体、更具
感染力。
③深化主旨表达。以吴石言行和心理呈现“沉默坚守”的过程，文末通过福州解放的结局间接印证其工作
价值，精准凸显“沉默的坚守终将铸就荣耀”的核心主旨，让主题表达更深刻。
④强化读者阅读感受。跟随吴石的视角言行和心理沉浸式体验敌营周旋的紧张感，直至文末解放场景出现
题型2
多文本阅读
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
才获得情绪释放，极大增强了文本的吸引力与感染力。
三、（2026·吉林通化·二模）
【答案】9．A 10．D
11．①“我大约做到了”是指“我”克制自我，尊重扎克拜妈妈，不敢打扰她唱歌，只是静静体会歌声中
的复杂感情；
②“可还是觉得做得远远不够”是说“我”通过一次迁徙还不足以了解哈萨克民族文化的厚重，也希望通
过自己的文字记录下更多真实的生活日常，让更多的人了解他们的欢乐、忧虑和希望。
12．①“抵达”作为叙事线索，贯穿从出发到看到冬库尔的全过程；
②“美妙”奠定全文情感基调，从“抵达”前的期盼到“抵达”的喜悦，将迁徙的艰辛转化为对生活美好
和生命力量的赞美；
③深化主旨，通过路途中艰辛和抵达时喜悦的对比，突出真正的“抵达”不仅仅在于终点的完美，更在于
过程中的坚守、思考与感悟。
四、（2026·内蒙古呼和浩特·二模）
【答案】13．C 14．B
15．示例：“它”指父亲那双磨歪了后跟的旧皮鞋，以具体物象代指父亲的足迹与引领，生动而深情。三
个“不必”构成短句排比，层层递进，不必担心，因为有他遮风挡雨；不必说话，因为父子心意相通；不
必思索，因为他就是方向。突出了我对父亲的依赖与信任。
16．示例：①寓教于乐，通过即兴编故事等方式训练孩子的观察能力。②平等相待，老舍与儿子像朋友一
样讨论问题。③尊重天性，对孩子的成绩不在意，却十分鼓励孩子做“与玩有关”“与兴趣有关”的事情。
④重视陪伴，父亲很少直接教导，而是常带孩子访朋友和坐茶馆。
3
