第06讲洞察创新考法（预测新考法）（讲义）（原卷版）_01高考语文_4.22024年新高考资料_1.2024一轮复习_2024年高考语文一轮复习讲练（新教材新高考

第 06 讲 洞察创新考法（预测新考法） 目录 信息性阅读自“亮相”以来，无论是国家命题中心命制的两次高考前的模考题，还是两次正式的新高 考题，所考查题型就没有完全一致过。这明显释放出新高考反套路化命题的信号。如果从这几次命题中去 探寻规律的话，新高考注重考查学生的阅读面和所占有知识的广度，这一点应是不容置疑的。也就是说， 新高考命题正由原来的文本内设题转向“立足文本、兼顾文外”的命题方向。 近两年新高考卷的现代文阅读Ⅰ考查论述类与实用类相结合的信息性阅读。其中，新高考卷Ⅰ的阅 读材料呈现形式是几则材料的组合，这几则材料构成了近几年高考全国卷出现的高频信息性阅读材料—— 非连续性文本。新高考卷Ⅱ的阅读材料则是连续性文本，近两年选取了科普文、政论文。 信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品 质。其对象主要有论述性文本和实用性文本。对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文 本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点等关键信 息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能了解作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点， 发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材 料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究 的问题等。 卷 篇 名 题 材 题 型 能力考查点 别 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正 确的一项是 以一篇 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是 习近平《加快构建 政论文 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一 2022 中国特色哲学社会 和一篇 观点的一项是 新高 科学》 学术论 4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》， 考卷 文组成 现已成为国际社会公认的处理人际关系和国 Ⅰ 郑敏《新诗百年探 内容理解分 阅读任 际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现 索与后新诗潮》 析能力、信 务群 象加以分析。 息筛选整合 5. 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、 能力、行文 创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。 辛红娟《中国典籍 思路梳理能 “谁来译”》 力、文本特 1.下列对原文内容的理解和分析，正确的一 征理解能 项是 党争胜《霍克思与 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是 力、评价和 杨宪益的翻译思想 2022 3.下列选项，最能全面而准确概括原文主要 探究观点的 刍议》 新高 三篇学 观点的一项是 能力 考卷 术论文 4.请根据材料二，简要说明杨宪益与霍克思 杨乃乔《（红楼 Ⅱ 对译文艺术性的理解有何不同。 梦）与 5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有 TheStoryoftheStone 哪些标准？请结合材料进行概括。 ——谈异质文化观 念的不可通约性及 其翻译的创造性》 教材是学生学习语文的蓝本，是掌握语文知识，把握考点的基础，准确掌握语文教材的知识点是至关重要的，每一篇语文课文都是理解和识记知识点最好的依据，现在的教材特别重视单元学习和任务群学习， 下面将新高考试卷现代文阅读I所能出现的文体在教材中的依托总结如下： 课文位置 学习任务群 具体篇目 语文素养（知识点） 4.喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高 1.学会阅读通讯、新闻评论等不同体裁的新闻作 科技奖获得者袁隆平 品，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养 必修上第 心有一团火，温暖众 实用性阅读 2．学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的 二单元 人心 关系，抓住典型事件，把握人物精神 “探界者”钟扬 3．了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法 5．以工匠精神雕琢时 代品质 11.反对党八股(节选) 12．拿来主义 必修上第 准确把握和评价作者的观点态度，理解阐述观点 思辨性阅读 13．读书：目的和前 六单元 的方法和逻辑，学习有针对性地表达观点 提 上图书馆 7.青蒿素：人类征服 1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维， 疾病的一小步 培养科学精神 必修下第 一名物理学家的教育 2．把握关键概念和术语，理解主要内容，厘清文 实用性阅读 三单元 历程 章思路 8．中国建筑的特征 3．分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文 9．说“木叶” 章语言严谨准确的特点 1.通过文本细读、专题研讨等方式梳理文章内容 和结构，把握其主旨，分析文章语句，尤其是一 些表意复杂的长句的深层意蕴，感受作者思想的 10.在《人民报》创刊 必修下第 光辉和恰当表达的力量 实用性阅读 纪念会上的演说 五单元 2．结合实用性文本的写作目的把握其文体特点， 在马克思墓前的讲话 体会文章的实用性和针对性，感受作者在态度、 语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的 差异 13.自然选择的证明 选择性必 1.掌握阅读自然科学论著的一般方法，注意抓住 科学与文 宇宙的边疆 修下 关键概念，厘清思路，把握逻辑，理解主要内容 化论著 14．天文学上的旷世 第四单元 2．体会自然科学论著的表达方式和语言特点 之争考点一 命题创新（考查内容贯通文本内外） 近几年现代文阅读I试题内容不仅仅局限于文本自身，还要延续至文本之外。 语文教材所包含的文体很多，不同的文体所使用的表达方式也不相同，高考考查的是学生的综合能力， 2021年选用的是两篇学术论文组成的任务群，要分析、理解题干给出的内容代表的具体意义、体现事物的 特征、代表的人物情感等。要对筛选的信息进行归类、概括，再综合文本中的核心信息，并使用核心信息 来解答试题， [典例] (2021·新高考全国卷Ⅰ)嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易， 目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分) 答： [解题示范] 回答这个问题，需要三步走。第一步，细读题干内容，确定题干指向的核心信息。题干给出的具体内容， 是答题时要引用文本信息的依据，所以解答这类题目时，首先要分析、理解题干给出的内容代表的具体意 义、体现的事物特征、表述的人物情感等。 这道题的题干给出了嵇康的诗句和顾恺之从绘画角度对诗句的判断：嵇康的诗句描写了具体的动作(目送、 手挥)，顾恺之认为画“手挥”的动作容易、画“目送”的动作难。这就指向了文本中“画只宜于描写静物， 诗只宜于叙述动作”等的核心信息。 文本中对诗、画这个角度的论述大致还有：①画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作；②作为空间艺术的 绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象，绘画更是这一 刹那内景物的一面观。 第二步，理解核心信息，把握与题干内容的有效关联。对筛选的核心信息进行归类、概括，即根据关键词 语、重要语句等，把核心信息形成一句话或者一个观点等。结合两则材料，题干照应的信息可以概括为： 绘画宜于描写静物，诗歌宜于叙述动作；绘画只能表现最小限度的时间，画出的不可能超过一刹那内的物 态和景象。 第三步，注重信息迁移，确保用核心信息正确分析题干。概括出文本中的核心信息后，就可以用核心信息 来分析题干的具体内容。本题需要思考的是为何顾恺之有这样的观点；结合文本核心信息可知，“手挥” 是一刹那的动作，而“目送”的动作时间较长，所以他认为画“手挥”容易，画“目送”难。有了这样的 分析后，就可以按照一定的逻辑顺序拟写答案：先概括文本的核心信息，再用核心信息分析题干中的观点。 [答案] [应对策略] 1．审清题干意旨，迅速关联核心信息试题题干给出了文外的一些关联信息或观点，在审题时，要琢磨透所给材料的语意内涵，并思考题干给出 的情境与文本中的哪些信息关联，如何用文本核心内容来解决题干中的问题。 2．注重回归文本，思考文内、文外关联 从2021年新高考全国卷Ⅰ、卷Ⅱ的第5题可以看出，虽然题干给出了文外的情境，但从解答问题的角度分 析，还是要回归文本，从文本中找到解决问题的关键；从考查能力的角度分析，两道题都是对“分析评价 文本中观点和材料的关系”能力的考查。所以，在复习备考中，要从语文的基本素养入手，以提高解决语 文问题的能力为抓手，注重阅读、答题时的能力培养。 3．强化阅读能力，准确把握文意是关键 由上面分析可知，信息类的创新题目，实际上是要求考生阅读文本时有以下几个重要的能力：(1)能把握 文本的主要概念、观点、方法等关键信息；(2)能分析评价观点和材料的关系，以及主要信息和次要信息 的关系；(3)能评价文本的主要观点和基本倾向，并能发展新的观点；(4)能在不同文本的信息之间建立联 系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向方面的异同，提高探究能力等。 从这些角度理解，平常阅读信息类文本时，要注重以下能力的培养：(1)整体理解文本，确定文本表达的 主要内容；(2)筛选、整合信息，并能够分析、理解文本表述的主要概念、观点、方法等关键性信息；(3) 从文中内容出发，解决文本中出现的问题，或者文本外相关的问题等。 [针对训练] 1．(2021·新高考全国卷Ⅱ)互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络中植入病毒，导致病毒传播。请根 据文章，谈谈你对这种现象的看法。(4分) 答： 解析： 回答这个问题，需要三步走。 第一步， 细读题干内容，确定题干指向的核心信息。题干给出了网络中一些年轻人的错误做法，即为炫耀技 术故意在网络中植入病毒而导致病毒传播。分析题干内容，首先确定在网络中植入病毒是违法行为，然后 筛选文本中对这类违法行为的描述，比如具体的表现、体现的思想、造成的原因、解决的办法等。文本中 对应的信息有：①互联网不是法外之地；②底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起码的网络行为 规范；③可以从“五不”来认识网络行为的底线要求；④不伤害——网络行为者既不要有意作恶；⑤这种 基准意识可以通过“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”来具体体现。 第二步，理解核心信息，把握与题干内容的有效关联。文中的具体信息可以概括为三个方面的内容：①网 络上也要守法，要有底线伦理、基准意识；②要从“五不”的角度认识网络的底线要求，比如“不伤害” 等。 第三步，注重信息迁移，确保用核心信息正确分析题干。概括核心信息后，就可以用这些信息评判题干给 出的现象体现的具体原因、解决的办法等。如：①现象产生的原因；②违反了哪些规则、法律；③如何解 决这个问题等。由此可以看出，拟写答案的思路可以是：①在网络中植入病毒是违法行为；②这种行为产 生的具体原因；③作为年轻人要如何解决这个问题。值得注意的是，所有的内容要紧紧结合文本中的核心 信息。答案： 考点二 文体创新——“访谈” 文体创新——“访谈”文体可能会“重出江湖” 访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用 谈话纪实的方式进行报道的一种新闻形式。由于访谈涉及的子话题多、信息含量大，符合信息性阅读的考 查要求，再从新高考反套路命题的角度考量，“访谈”这一文体“重出江湖”登上高考舞台的概率在加大。 1．访谈的基本特征 由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题，在现实的情景中提问的，因此 针对性 它的针对性是十分明确的。 对要访谈的问题需要经过高度的提炼，突出某一方面的问题，集中在某一个点上，不能求大求 专题性 全，否则会影响问题的深入，体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的，突出 了一定的主题思想内容。 访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它 典型性 应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道，对大众普 遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 2．访谈的要求 (1)主题：深刻，有针对性、时效性、典型性。 (2)结构：开头，主体，结尾。 开头 吸引访谈对象，引起访谈对象兴趣，积极进入主题。 主体 要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。 结尾 适当总结，表示对访谈对象的感谢。(3)语言：平实，口语化，综合运用多种表达方式。 (4)态度：抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 (5)情境：再现访谈对象的话语特点，体现现场感。如《焦点访谈》。 (6)技巧：访谈者善于引导，随机应变；访谈对象积极回应，言之有物。 3．访谈的提问技巧 (1)一般提问方法，要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为： 趣问 采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 直问 不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 推问 运用逻辑推理，提出问题。 旁问 有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 (2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺 利、深入地进行下去。 对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行提问，使访谈对象顺着自己的思路继续 追问 予以回答。 延伸 对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。 访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访谈者一般进行对比提问；也可 对比 以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。 4.访谈的形式 访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题。访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记 者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此，访谈问题的设计 体现以下特点： (1)一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开，主题要体现人生价值和时代精神。 (2)每个问题明确单一，要始终围绕访谈者的思路(话题意识)。访谈者提出的一些关键问题要尽力引导访 谈对象回答，争取让访谈对象把问题讲透。 (3)不同问题采用不同语调和句式，所用语句是平实的、口语化的。要拉近与访谈对象的心理距离，从某 个典型细节谈起。(4)访谈者在总结时要注意：有观点，有事实依据，语言通顺。 (5)访谈的题材通常是名人事迹、国家大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社 会价值和影响。将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶 层的关注程度进行对照，然后实事求是地进行评价阐释(特别是负面的，要指出正确的方向)。 特色题型一 把握访谈内容 访谈最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。所以访谈内容包括访谈者所提出的所有问题和访谈对象 回答的内容。 [解题指导] 1．常见设问 (1)(广东高考)概述罗哲文先生研究汉长城的过程和结论。 (2)(广东高考)围绕“寂寞出学问”，秦绍德从哪三个方面作了倡导？ (3)这篇访谈涉及几个方面的内容？请简要概括。 (4)围绕×××，文章从哪几个方面作了倡导？ 2．解题技法 把握访谈内容“四步走” 第一步，迅速通读全文，整体把握讨论话题、主要进程、关键内容。 第二步，将访谈者和访谈对象的文字分开，先读访谈者(提问者)的问题，把握有哪些问题；再读访谈对象 的文字，大致把握有哪些主要内容。 第三步，重点精读一些访谈者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。 第四步，根据题干要求，提炼加工，整合答案要点。 (1)要有整体意识，从全篇表达的情感、上下文之间的关联角度提炼信息。 (2)要分类整合信息，以避免要点交叉重复。 (3)要精练概括，避免出现一些描写性内容、过于具体的内容，避免照搬原句。加工提炼时，灵活运用 “摘取法”“合并法”“层析法”。 [针对训练] 1．(广东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 罗哲文(1924—2012)，中国古建筑学家。下面是中央电视台《大家》栏目在罗哲文先生生前对他 的访谈节选。 主持人：在您选择职业的年代，建筑学可算是一种不入流的行当，您为什么选择了学习建筑学？ 罗哲文：从我当年进入营造学社学习建筑到现在，按一般老百姓的话，可以说我和建筑学有缘 分，或者说这是一个从偶然到必然的过程。说偶然，是因为抗战时期，营造学社迁到了我的老家四川宜宾， 要是迁到别的地方去了，我这辈子可能就不会做这个工作了。说必然，是因为我从小就喜欢做手工，我还 很喜欢工艺、画画什么的。 主持人：著名的建筑学家梁思成先生是您的老师，您现在所从事的古建筑保护研究，有哪些观念是梁 先生带给您的？ 罗哲文：他有一个观点，中国的新建筑要“中而新”，就是说既要中国式又要有新创造。他这个观点 给我留下的印象很深，所以我现在也在宣传，新建筑一定要中国式，要体现中国古建筑的优秀传统，同时也一定要有创新。梁思成先生临终前嘱托我“文物保护的事情，你一定要做好”，这个重托我一直记在心 里，永远也不敢忘掉。 主持人：2003年，您在80岁高龄的时候穿越了罗布泊。很多人都说，您是穿越罗布泊年龄最大的人。 您为什么要在这样的高龄做这样的事？ 罗哲文：我们的主要目的是去考察和寻访汉长城。几十年前，我刚接触到长城的时候，看到一些关于 长城的书，其中一本写了从玉门关到库尔勒的这段长城，并说这段长城跟玉门关以东的长城不一样。从那 时起我就想亲自来看一看到底是怎么回事。 主持人：考察这段长城有什么特别的意义吗？ 罗哲文：这段长城对研究整个长城来说太重要了，绝对不能缺了这一块儿。过去曾经有个错误的说法， 认为长城是防御扰掠的，目的在于封闭，但我认为长城是中国最早的对外开放的见证。汉武帝的时候，打 通了丝绸之路，那时的长城就是为了保护丝绸之路的畅通，所以到了新疆库尔勒以西，城墙就没有了，修 建了一个一个烽火台。当时丝绸之路上荒无人烟，来往的商旅不可能带够整个行程的粮食。此外还有马匹 的问题，到了烽火台，商旅可以补充粮食，更换交通工具。 主持人：到目前为止，您跟长城打交道有多少年了？一共去过长城多少次？ 罗哲文：我跟长城打交道快60年了。像八达岭、山海关，去的次数都记不清了，可能有一百次以上了。 主持人：实地考察中，您有没有遇到过危险？ 罗哲文：遇到的太多了。差不多十多年前我去考察长城，那儿有个地方非常危险，人很难攀上去，我 上去的时候还背着相机，结果脚下一滑，差一点摔下去没命了。 主持人：现在很多人都称您是中国古建筑方面的一代大师了。 罗哲文：这个我不敢当，不能说是古建筑大师，我没有什么了不起的。我觉得自己就是沧海一粟，是 大海里面的一滴水。 主持人：对于年轻一代从事古建筑保护的人，您觉得他们最需要学习的是什么？ 罗哲文：我觉得基本技术一定要学到。搞建筑首先你要画出图来，所以画图功夫一定得有。写文章介 绍建筑的结构，你得有基本勘察文献的能力。当时我们做研究，从哪一本书上看到可以引下来的资料，都 必须要查原书，不能不经考证就用。像这种基本功年轻人要学，不能偷巧。必须认真，首先要把基本技能、 基本理论学好。 主持人：在古建筑保护中，您最担心、最忧虑的事情是什么？ 罗哲文：最担心的就是技术的传承，特别是工艺的传承。我认为工匠特别重要，没有工匠不行。另外 就是材料，可是现在很多人忽略了这一块儿，很多工艺失传了。 主持人：您搞了一辈子古建筑研究，在您看来，建筑是什么？ 罗哲文：建筑是凝固的音乐，外国人管它叫石头的史书，我说是木石的史书。中国建筑跟外国的还不 一样，外国的建筑主要是石头，我们中国主要是木建的，所以是木石的史书，是一个综合的艺术，是历史 的见证。历史有两个历史，一个是文字的历史，还有一个是实物的历史。缺少了实物，就没有东西验证文 字的历史了。所以文物的价值就在于它是历史的见证。 (选自《大家》，商务印书馆，2005年，有删改) 概述罗哲文先生研究汉长城的经过和结论？ 解析： 解答这类问题，可以分为四步：第一步，迅速通读全文，整体把握讨论话题、主要进程、关键 内容。第二步，将访问者和访谈对象的文字分开，先读访问者的问题，把握有哪些问题；再读访谈对象的文字，大致把握有哪些主要内容。全文罗哲文先生回答了主持人十个问题，其中第三至六个问题的回答涉 及研究汉长城的过程和结论。第三步，重点精读访问者提出的关键问题和访谈对象的关键回答，可以先从 文本中找到关于罗哲文先生研究汉长城的过程和结论的语段，根据主持人和罗哲文对话部分中提示性的语 句进行筛选。第四步，根据题干要求提炼加工，整合答案要点。 参考答案： (1) 过程：①几十年前，看到书中的有关记载，想亲自去实地考察；②80岁高龄穿越罗布泊，寻访汉长城； ③60年间去过长城无数次，历经艰险。 (2)结论：汉长城是为了保护丝绸之路的畅通而修建的，是中国最早的对外开放的见证。 特色题型二 赏析访谈技巧(问答技巧 访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素， 并且依靠一问一答推动访谈的进行。其中，双方要充分配合。访问者要善于引导，随机应变；访谈对象要 积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形，访问者必须运用恰当的调控手 段。这就涉及访谈技巧，包含提问技巧以及回答问题时所采用的表现技巧等。而高考常考查的是提问问题 的技巧。 1．常见设问 (1)(2020·全国卷Ⅲ)钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的？请结合材料简要分析。 (2)这篇访谈，记者在提问时有什么特点和作用？请简要分析。 (3)请简要分析这篇访谈的提问技巧。 (4)记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？ 2．解题技法 赏析访谈技巧“两步走” 第一步，根据所掌握的提问方法及其作用，结合文本界定访谈提问的技巧。(相关技巧见前面“把握文体 特征·做好知能储备”) 第二步，掌握常用答题模板：明确技巧＋作用(这种技巧本身的作用＋对主旨情感的作用)。 [针对训练] 2．(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 一个与现实零距离的题材，要让文学性不被坚硬的现实埋没，让艺术在接近纷纭社会时不至于窒息， 就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往往会有种种限制。但 作家创作并非无所作为。熊育群的作品《钟南山：苍生在上》把笔触深入到钟南山的内心世界，对他的精 神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制，将人物置于复杂的背景与宏大的视野中，以文学的力量复原 某些重大时刻，记录历史，留下现场，并对此进行深刻反思。 本报特邀《收获》杂志副主编、《钟南山：苍生在上》责编钟红明和作家熊育群做了一次对谈。 钟红明：新冠肺炎疫情是一场波及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在《燃起黑色的春天》一文中 你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”。是什么让你决定写一部关于钟南山的长篇非虚构 作品？ 熊育群：新冠肺炎疫情突如其来，是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟南山深夜赶往 疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写过他的报告文学，这些年也特别关注他。正是因为这个原因，有关部门希望我来写钟南山，我自己也有写作的冲动。于是，通过钟 南山的助理得到支持，我便一头扎下去，开始了创作。 钟红明：这部作品有六个章节，你写了钟南山过往的大量经历，他的父亲母亲，他的婚姻爱情，他在英国 留学，他在“非典”中的经历……都是出于什么考量？是要写出一个人的脉络和土壤吗？ 熊育群：事实上这有些传记写作的特点，我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。只有把他的 人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言，才能理解他的性情、胸怀和作为。 我不想神化任何人，人都有七情六欲，都有自己的缺陷，我只把他当普通人来写。但人比人确实有高低， 有的人令人高山仰止，有的人唯利是图，正因为如此，钟南山的出现才显得珍贵无比。 钟红明：如果从《钟南山：苍生在上》概括出几个关键词，就是——“时间与空间”“泪水”“挫折” “敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用“时代的记忆”来 概括钟南山？ 熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难，是个历史事件，将来一定会被后人说起。显然，重要的人物缺少不 了钟南山，钟南山是值得书写的。 钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文学观的差异。我注意 到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量的实地采访，甚至到国 外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式？ 熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，我要让自己 的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。还 有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实的力量。 (摘编自《对话〈钟南山：苍生在上〉作者》， 《文汇报》2020年5月13日) 钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题逐步深入的？ 答案 ： 考点三 文体创新——科普文入选考题 文体创新——“科普文”会成为选文的“第二梯队” 科普类文体一般是以通俗的形式介绍自然科学知识的文章，包含科学说明文和科学小品文。科学说明 文以说明的表达方式对某一客观事物或事理的性质、特点、属性等进行说明，具体来说，有下定义、举例 子、分类别、列数字、作比较、打比方等手法。由于科普文信息含量大，行文逻辑性强，写法灵活多样， 符合信息性阅读的特质，其会逐渐成为信息性阅读选文的“第二梯队”。 1．科普文的特点 (1)科学性。科学性是所有科技作品的生命，而科普文则担负着向大众普及科学知识、启蒙思想的职责， 更应保证科学性。无论是阐明科学原理，还是介绍或推广某一先进的科学技术，都旨在揭示事物发展规律， 探求客观真理，使之成为人们认识世界、改造世界的指南。文章提供的材料都应是准确无误的事实材料， 而且这些事实材料是经得起实践检验的。(2)思想性。科普文是科学技术与社会生活之间的一座桥梁。它在向读者传授知识的同时，也使读者受到 科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，也在宣传着科学的世界观和方法论，以提高人们的科 学素质和思想素质。 (3)通俗性。通俗性指用明白晓畅的方式，深入浅出、通俗易懂地解释、介绍和表现科学内容，使之生动 具体。整个科普文创作的过程，实际上也就是专业知识通俗化的过程。 (4)逻辑性。科普文以逻辑思维为基础，通过概念、判断、推理，在不断地说明、叙述、论证中揭示事物 的现象和本质，从而得出新的概念和结论。行文缜密，结构严谨，富有理趣。因此，逻辑思维是科普文最 基本的思维方式。 (5)生动性。科普文的语言具有一定的生动性和丰富性。有时会使用比喻、拟人等修辞手法进行形象的说 明，甚至兼以议论、抒情等。 2．科普文的结构特点 科普文章的结构一般为“倒金字塔”：首先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、 新挑战，然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评 价等。 3．科普文的说明顺序 一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本 质、特点到用途、总分总等)。科普文的整体布局一般有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多 种形式，局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。 特色题型一 理解科普文的语句 科普文语句的理解可以是语句的指代、含意、作用等方面。语句的指代主要考查语句指代了文本中的哪些 具体内容等，含意主要考查对语句表达意思的理解，作用主要考查语句在结构、观点表达、主题呈现等方 面的用途。 [针对训练] 1．(2020·新高考全国卷Ⅱ)如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。(5分) 奥逊·威尔斯曾经说过：“我们孤独地出生，孤独地活着，又孤独地死去。”这句话并不正确。 纵使我们“孑然一身”，也绝对不孤独，我们与许多生命体共同生活在一起。一些动物在还是未受精的卵 子时就被微生物占据并在其中繁衍，还有一些动物在出生的那一瞬间就有了伙伴。 …… 我们在观察父母与朋友时，看到的都是由无数细胞组成的个体：由一颗独立的大脑指导行为，通过基因组 调控生命活动。但这只是一个便于理解的假想系统。事实上，我们每个人都是一支军团，从来都是“我 们”，而不是“我”。忘记奥逊·威尔斯口中的“孤独”吧，请听从沃尔特·惠特曼的诗句：“我辽阔博 大，我包罗万象。” (摘编自埃德·扬《我包罗万象》，郑李译) 答案：特色题型二 科普文的语言特色 “科普文的语言”要和“文体特征”有机地结合起来。科普文的目的在于普及科学知识，所以它的语 言除了准确严谨，往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理 解科学知识。如善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。 科普文要注意语言的严谨性，这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科 性，因而语言必须严谨准确。这不仅体现在用词、造句方面要力求精确，合乎语法习惯，而且所运用的专 业术语、科学解释也必须准确无误，毫无歧义。但是，语言的严谨性并不代表一定要板着面孔说话，科普 文重在普及科学。介绍某一现象，解说它所包含的科学原理，是为了让不了解这一知识的人更方便地获取 相关知识，语言生动可以帮助读者克服阅读障碍，在自然轻松中获取相关知识。因此，对科普文语言的考 查，侧重两个角度：科普文语言的准确性和生动性。有时也把这两者结合在一起考查，所以，答题时应根 据题干要求，辨明方向。 具体来说应明确以下思路： 1．如果要感受语言的整体风格，可从以下方面思考：或概括，或具体；或简洁，或丰腴；或精练，或详 尽；或雅致，或通俗。 2．如果要品析语言的生动性与形象性，可从以下方面思考： (1)从记叙和描写方面考虑。记叙的曲折生动，描写的精彩等。 (2)从穿插趣闻方面考虑。 (3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等。 (4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。 3．如果要赏析科普文语言的准确(严谨)、简明，可从以下方面思考：(1)从遣词造句力求精确、合乎语法 习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时，或展望推广应用后的情景，或预示向纵深发展的 前景，因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语，有时也会运用“基本” “根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语，这些都是分析语言的准确性需要关注的。(2) 从所运用的专业术语，科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。(3)从所引用的事实确凿、数字具体 方面考虑。 [针对训练] 3．(山东高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 古怪的重水 叶永烈 ①1942年，正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候，英国的间谍部门却把注意力集中于挪 威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。这家小工厂里，并没有隆隆的机器声，也没有高高的烟 囱，只有来自当地水力发电厂的电线和自来水管。它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资，德国军队重 兵防守，但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。德国人马上调集专家抢修，花了9个月的时间，小工厂又 开始了神秘的生产。1944年，德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。 ②这家小工厂生产的究竟是什么产品呢？这神秘的产品，就是重水！ ③重水看上去跟普通水差不多，也是无色透明的液体。然而，它似水而不是水，跟普通水有着许多不 同的“脾气”。重水确实是“重”水，它比普通水重。1立方米重水要比1立方米普通水重105.6公斤。 重水这名字，便是打这儿来的。普通的水在0℃结冰，在100℃沸腾。然而，重水却在3.8℃结冰，在 101.42℃沸腾。普通水的密度在4℃时最大，重水的密度在11.6℃时最大。很多物质在重水中的溶解度， 比在普通水中小。比如，食盐在重水中的溶解度，比在普通水中减少15%，氯化钡的溶解度则减少20%。许 多化学反应在重水中进行，比在普通水中慢。严格地说，重水也是水！普通的水分子是由1个氧原子和2 个氢原子组成的。重水的分子，也是由1个氧原子和2个氢原子组成的——只不过这氢原子不是普通的氢 原子，而是重氢原子。 ④在大自然中，普通水很多，然而重水却很少，在50吨水里大约只含有7.5公斤重水。重水总是混杂 在普通水中，均匀地混合在一起。怎样才能把重水分离出来呢？人们发现，当用电流电解水的时候，普通 的水大量被电解成氧气和氢气，而在剩下的液体中，重水的含量越来越多。于是人们便请电流帮忙，来提 取重水：把水大批大批地电解，然后把剩下的液体进行蒸馏，利用重水和普通水沸点的不同把它们分开， 制得很纯净的重水。从天然水中提取重水，要消耗大量的电能。据统计，提炼1公斤重水比熔炼1吨铝所 需要的电能还多3倍。 ⑤重水，是制造原子弹过程中的重要角色！它能有效地减慢中子的速度，把快中子变为热中子，并且 它本身不吸收中子，不会减少中子的数目。因此，重水是非常理想的中子减速剂，它能使链式反应进行下 去，实现原子弹的爆炸。重水因之成为举足轻重的战略物资。当年德国人在失去重水之后，整个制造原子 弹的计划不得不推迟。 ⑥第二次世界大战之后，人们将原子能应用在工农业生产上，建造了原子能反应堆。在原子能反应堆 中，同样要用到中子减速剂，用到重水。 ⑦在制成原子弹之后，人们又发明了氢弹。制造氢弹的主要原料是氘和氚，氘来自重水。这样一来， 重水更是身价百倍。氢弹爆炸，实际上就是氘和氚进行激烈的热核反应，在一瞬间释放出巨大的聚变能。 ⑧人们现在正努力探索控制热核反应，把它应用于工农业生产，建造热核反应发电站。这种新型发电 站与原子反应堆相比具有许多优点，比如环境污染少，热核反应产生的能量很大，发电量大，更重要的是， 原料取之不尽，用之不竭——在江湖河海的水中，有数以万吨计的重水，可以大量提取氘。正因为这样， 如今重水被人们誉为“未来的燃料”。 (选自《百年百篇经典科普》，有删改) 第③④段语言有什么特点？请做简要分析。 答案： 特色题型三 科普文的标题 一般人阅读科普文的习惯是先浏览标题，如果标题能引起自己的阅读兴趣，才会仔细阅读全文。所以，标题的吸引力、感染力如何，在很大程度上影响着科普文的利用率。因此，高考常常在标题方面设题。 解题时，注意以下“四关注”： 关注标题的关键 标题的关键词往往揭示了文章的核心内容或思想，分析时一定要将其与文章内容联系起 词 来。 关注标题的表达 特别是修辞手法，如比喻、拟人等，还要关注引用小故事，化用歌词、古诗等情况。 技巧 关注读者的接受 好的标题能引人注目，激发读者的阅读兴趣，获得良好的阅读效果。 性 关注作者的创作 科普文带有强烈的情感色彩，以标题为设题点，考查考生对文章行文思路的把握、对 意图 文章中心内容的概括，以及作者在文本中流露的态度、评价。 （山东高考）你认为本文标题合适吗？请说出两条理由，并加以分析。 二、(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 材料一： 历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在 战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯， 含有历史地理学的成分。 成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、 河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理 记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元 6世纪的《水经注》也从传 世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离 不开这两种著作。 在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生； 黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。 中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生 的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。 沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政 区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看 成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。 但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者 主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是 对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变 化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系 统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立 的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到 20世纪初叶才逐渐具备 这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学 会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography (中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受 到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科 发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到 上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地 理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理 论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域 文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历 史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈 进的新阶段。 (摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》) 材料二： 历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。 英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当 代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的 最新一个阶段。 历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象 的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环 境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间 之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距 今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面 系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》) ❶阅读材料一，说说沿革地理的形成条件。 明确：①在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不 断发生。②黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁。这是沿革地理形成 的先决条件。③巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，需要专门的学问，于是形成了沿革地理。 ❷阅读材料一，说说沿革地理与历史地理学有哪些不同点。 明确：①就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。 ②就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种 以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。③中国沿革地理虽然早已成为专门 学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 ❸阅读材料二，说说历史地理学有什么特征。其研究对象是什么。 明确：①历史地理学有把空间和时间结合起来的特征。②其研究对象是地理事物和地理现象的产生、 形成、演变的过程及探寻其规律。 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)( ) A．《禹贡》和《汉书·地理志》都对以往的地理现象做了追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史 地理学的成分。 B．沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有 独立的学术空间。 C．学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学 的科学特征。 D．地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的规律，而且都会经历较为 漫长的演变过程。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)( ) A．如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致情况，《汉书·地理志》应是重要的参考 书目。 B．通过对比1935年《禹贡》半月刊所用的中英文刊名，可以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视 野。 C．改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领先，主要得益于学科分支的开拓和研究领 域的扩大。 D．从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择，可以为该地区未来的运河网规划提供重 要参考。 8．根据材料内容，下列各项中不属于沿革地理研究范畴的一项是(3分)( ) A．历代州域形势变迁研究 B．赤壁之战地名考释 C．隋唐时期海河水道研究 D．黄土高原沟壑演变研究9．请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 10．请简要梳理材料一的行文脉络。(6分) 真题剖析 【读文步骤】 【读文示范】 (2021·新高考卷Ⅰ) 材料一： 十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部(范围词)重要著作。从前人们相信 诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画并不同质。(中心论点) 据传说，希腊人为了夺回海伦，举兵围攻特洛伊城，十年不下。最后他们佯逃，留着一匹腹内埋伏精 兵的大木马在城外，特洛伊人看见木马，把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻，说留下木马是希腊 人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时，河里就爬出两条大蛇，把拉奥孔和 他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段 史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较，发现几个重要的异点。因为(因果关系词)要解释这些异点，他才提出诗画异质说。 据史诗，拉奥孔在被捆时放声号叫；在雕像中他的面孔只表现 一种轻微的 叹息，具有希腊艺术所特有(范围词)的恬静与肃穆。为什么雕像的作 者不表现诗 人所描写的号啕呢？希腊人在诗中并不怕表现苦痛，而在造型艺术 中却永远避 免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中，他们仍求 形象的完美。 雕塑《拉奥孔》 其次(行文顺序词)，据史诗，那两条长蛇绕腰三圈，绕颈两圈， 而在雕像中 它们仅绕着两腿。因为(因果关系词)作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛，如果(假设关系词)依史诗， 筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理，雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体，虽然(转折关系词)在史 诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论：“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同，图画用存于 空间的形色，诗用存于时间的声音。(观点句)……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’，物体 和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’，动作是诗的 特殊题材。” 换句话说，画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作。(观点句)静物各部分在空间中同时并存，这种静 物不宜于诗，因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如(举例词)说一张桌子，画家只需用寥寥数笔， 使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写，你须从某一点说起，说它有多长多宽等等，说了一大 篇，读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作，因为动作在时间上先后相承续，而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画， 因为一幅画仅能表现时间上的某一点，而动作却是一条绵延的直线。比如(举例词)说，“我弯下腰，拾一 块石头打狗，狗见着就跑了”，用语言来叙述这事，多么容易，但是如果把这简单的故事画出来，画十幅、 二十幅，也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里，我们不免有疑问：画绝对不能叙述动作，而诗绝对不能描写静物么？莱辛也谈到这个 (指代词)问题，他说：“ 图画也可以模仿动作， 但是 ( 转折关系 ) 只词 能间接地用物体模仿动作。… … 诗也能描 绘物体，但是也只能间接地用动作描绘物体。(结论句)” 换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为 动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 材料二： 《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别，已成老生常谈了。(作者观点句) 它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态，而诗歌宜于表现“动作”或情事，中国古人也浮泛地讲 过。晋代陆机(论据)分划“丹青”和“雅颂”的界限，说：“宣物莫大于言，存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍(论据)有两首诗说得详细些：“史笔善记事，画笔善状物。状物与记事，二 者各得一”；“画笔善状物，长于运丹青。丹青入巧思，万物无遁形。诗笔善状物，长于运丹诚。丹诚入 秀句，万物无遁情”。 但是， 莱辛的议论透彻深细得多，他不仅把 “ 事 ”“ 情 ” 和 “ 物 ”“ 形 ” 分开，还进一步把两者各和 时间与空间结合；作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间，所画出、塑出的不可能超过一刹 那内的物态和景象，绘画更是这一刹那内景物的一面观。(莱辛的观点)我联想起唐代的传说(论据)：“客有 以《按乐图》示王维，维曰：‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然，引工按曲，乃信。”宋代沈括(论 据)《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈：“此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。”“止能画一声”五字 也帮助我们了解一首唐诗。徐凝(论据)《观钓台画图》：“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到 啼猿破，欲作三声出树难。”画家挖空心思，终画不出“三声”连续的猿啼，因为他“止能画一声”。徐 凝很可以写“欲作悲鸣出树难”，那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ， “一水”加“两崖”， ， ， ， ， ，“一”，“两”、“两”，“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书《读〈拉奥孔〉》) 根据出处及内容，可以看出两则文本都是学术论文，属于论述类文本。 速读文本： 1．请分别标记两则文本的中心论点、论据及关键词语：范围词、关系词，指明举例或运用论据的词 语，以及有助于理解文脉的顺序词。 2．概括两个文本各段内容： 材料一： 第1段：提出观点：诗画并不同质。(利于判断第1题A项) 第2～3段：阐述了莱辛提出“诗画异质”观的缘由——他拿着《伊尼特》中有关拉奥孔的一段史诗与 拉奥孔雕像比较，发现几个重要的异点。 第4～5段：接续前面提到的“异点”举例阐明了“诗画异质”的表现，即在人物的表情、大蛇缠身的 部位、人物穿衣情况方面存在不同。(利于判断第1题B、C项) 第6～8段：结合“莱辛推原这不同的理由，作这样一个结论”等内容可知，该部分引用莱辛的言论得 出了“画只宜于描写静物，诗只宜于叙述动作”这一结论，并举例对这一结论进行了说明。(利于判断第1 题D项、第2题A项、第3题) 第9～10段：结合“图画也可以模仿动作……诗也能描绘物体”等可知，作者基于“诗画异质”论述 了其相对性的一面。(利于判断第2题B项) 总结：材料一首先提出“诗画异质”观，然后引述莱辛的观点，采用例证、引证的方法分别阐明了 “诗画异质”的缘由、具体表现、结论，论述层层深入。 材料二： 第1段，首先指出莱辛“诗画异质”的观点，然后指出中国古人也有类似的阐述，并用陆机和邵雍的 诗文加以证明。第2段，指出莱辛的观点比中国古人的观点更透彻深细，莱辛认为绘画、雕塑只能表现一刹那内的物 态和景象，并列举中国古人关于诗画关系的相关讨论步步深入地证明图画“止能画一声”，画“三声”难。 总结：材料二先说明莱辛“诗画异质”的核心观点后，接着列举中国古人关于诗画关系的相关讨论， 印证莱辛观点。 (以上对两则材料的阅读概括，利于回答第4题) 3．比较两则材料的异同，探讨将两则材料放在一起的意图： (1)异：论证思路不同 (2)同：说明诗画不同质。 意图：指向课程标准学业质量水平各个能力层级，考查学生多则文本阅读的能力。 【真题试做】 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( ) [考查角度：此题指向课程标准学业质量水平中“准确、清楚地分析和阐明观点和材料之间的关系”的 能力] A．莱辛是历史上质疑“诗画同质”观念的第一人，他的《拉奥孔》在近代诗画理论中产生了广泛影 响。 B．雕塑《拉奥孔》既呈现了拉奥孔被缠绞的表情，又不让这表情表现为丑态，体现了希腊艺术恬静 与肃穆的一面。 C．雕塑《拉奥孔》与史诗记载的不同主要体现在三处：一是拉奥孔的表情，二是大蛇缠身的部位， 三是人物穿衣与否。 D．莱辛的《拉奥孔》认为，由于诗和画拥有不同的媒介和符号，所以形成了各擅胜场的题材范围。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)( ) [考查角度：此题指向课程标准学业质量水平中“清晰地解释文本中事实、材料与观点、推断之间的关 系，分析其推论的合理性”的能力] A．由于诗歌是时间的艺术，在描述一件事情时，即使是高明的绘画也不如诗歌来得生动和明白。 B．绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。 C．“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两山排闼送青来”等诗句，化静为动，以动作来描绘 景致。 D．沈括质疑了唐代传说，从这个例子可判断，后人关于王维“诗中有画，画中有诗”的说法其实没 有道理。 3．结合材料内容，下列选项中最能支持莱辛“诗画异质”观点的一项是(3分)( ) [考查角度：此题指向课程标准学业质量水平中“准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”以 及“找出相关证据材料补充解释文本的观点”的能力] A．诗以空灵，才为妙诗，可以入画之诗尚是眼中金屑也。 B．文者无形之画，画者有形之文，二者异迹而同趣。 C．诗和画的圆满结合，就是情和景的圆满结合，也就是所谓的“艺术意境”。 D．图画可以画爱神向一个人张弓瞄准，而诗歌则能写一个人怎样被爱神之箭射中。4．请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分) [考查角度：此题指向课程标准学业质量水平中“能区分主要信息和次要信息，理解并准确概括文章内 容和观点”和“在表达时，力求概念准确、判断合理、推理有逻辑”的能力] 答： 5．嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料， 谈谈你对此的理解。(6分) 答：