文档内容
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
备战2016高考二轮讲练测
☆复习目标
1．了解高考常见题型，准确鉴赏小说情节和人物形象。
2．掌握高考鉴赏小说情节和人物形象类试题命题规律和答题技巧。
☆考向详析
☆考向一：鉴赏小说情节
【考纲要求】
能够准确鉴赏小说的情节。
【命题规律】
小说阅读是文学类文本常考的一种体裁，尤其是新课标试卷小说是文学类文本阅读的唯一题目，选材有
古典、现代、有中国、外国，字数1500字左右。小说阅读情节类题目一般有三种形式：概述情节；指出某一情
节的作用；探究情节安排的好处与合理性。题型有主观题也有客观题。2016年高考仍会沿袭上述命题特点。
【高考典例】
1．（2015年高考新课标1卷）阅读下面的文字，完成（1）—（4）题（25分）
马兰花
李德霞
大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：
“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊：“出啥事啦？”
三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救
呢。”
马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借
了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了 ，你最好还是抽空跟她说说去。”
整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊
卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主
动过来帮个忙……
中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马
兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借
钱的事？”
马兰花说：“你也不看看，那是提钱的时候吗？”
男人急了 ：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”
马兰花火了 ：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人
啊!”
男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。
第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女
人!”
男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。 一天，正吃着饭，男人
又拿六百块钱说事了。男人说：“咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂
儿。”
马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：“你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，
我孝敬了干妈，成了吧？”
男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼，一个月过去。
这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了，诧异
地说：“日头从西边出来啦？”
上小学二年级的女儿嘴快，说：“妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴， 说是要犒劳你的。”
马兰花看着男人说：“到底咋回事？”
男人挠挠头，嘿嘿一笑：“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥？”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：“你自己看嘛。”
马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：“兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理
她 的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲
的遣物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我
敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好
我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点
心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿
也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。”
马兰花读着信，读出满眼的泪水……
（有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．马兰花刚从市场接菜回来，三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的亊，还鼓动她到医脘向麻婶女儿要钱，
说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人。
B．马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀，收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭，这些细节惟妙惟
肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙
地造成了情节的逆转，颇具艺术匠心。
D．小说注重于细微处写人，从上海来信中可以看出，麻婶的女儿是一个通情达理的人，又是一个精明的
人，她内心深处很不愿意欠别人的情。
E．发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人，其中也蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系
的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。
【答案】答E给3分，答C给2分，答D给1分，答AB不给分。回答三项或三项以上不给分。
【解析】
试题分析：A项“说明三孬好嚼舌，是个搬弄是非的人”错，从下文情节来看，三孬所说是真实的，也是出于
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
对马兰花的关心；B项“这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常”错，只能说马兰
花的丈夫不明人情事理，看重金钱而斤斤计较；D项中“是一个精明的人，她内心深处很不愿意欠别人
的情”的说法有些欠妥，麻婶的女儿确实是个通情达理，又是一个精明的人，但说她“内心深处很欠别
人的情”就不当，从来信中根本看不出这一点，从信中倒是能看出，她是一个知恩图报的人。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手
法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题的考查围绕小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏这两大方面来考查，目的还是要考生能
够能真正读懂这篇小说，进而能够欣赏这篇小说，这也应是文学类文本阅读所应达到的目标。为了实现
这一目的，命题从小说的基本要素出发，本题共五个选项，分别涉及到小说的人物形象性格特点及其刻
画、故事情节与安排和小说的主题，可以说，这几个选项基本涵盖了这篇小说的主要内容与情节，对这几
个选项能作出正确的判断，也就能证明读懂了这篇小说，命题者抓得比较准。另外这五个选项的安排，也
可看出命题的用心。这五个选项是按照小说情节发展顺序的相关内容和情节来呈现的，先由对人物形象
的理解分析，再到小说情节安排的赏析，最后到小说主题的分析把握，符合人们一般的阅读习惯和逻辑
思维习惯。
（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简耍分析。（6分）
【答案】第一问（2分）明线是马兰花一家为借款而引发的冲突，暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问（4分）①设置麻婶母女还款这一暗线，虽然着墨不多，但仍可展现她们的品质，丰富小说的主题；②明
暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
每答出一点给2分。
【解析】
[来源:Z*xx*k.Com]
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】明暗两条线的交织安排，是这篇小说在情节安排上的突出特点，命题抓住了这一特点，并通过考
生对小说明暗两条线的概括，对小说这样安排妙处的分析，引导考生去梳理并概括小说的故事情节，去
关注这两条线上的人物形象，进而去理解这篇的主题，这个点抓得好。本题所给的答案概括归纳很凝练，
对于类似于分别围绕马兰花与丈夫、麻婶与女儿情节梳理型的答案也应给予肯定。
（3）小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
【答案】①朴实善良。听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。②善解人意。见麻婶女儿伤心，便不
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言
行过分，她会据理力争。
每答出一点给2分。
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题的考查内容及试题描述中规中矩。分析小说中的人物形象，是小说阅读中的常规题型。一种
是考人物形象特点，一种是考人物性格特征。答题形式要么概括，要么分析。本题考查的是小说中马兰
花这一人物形象的性格特征，题干说得很明确：“突出了她的哪些性格特征”，对答题形式也作了明
确要求，简要分析。试题所提供的答案，很规范，也很好地印证了这一要求。
（4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明
这样写有什么效果。（8分）
【答案】具体分析6分。①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责后的委屈与
隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；
③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以
及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分）
说明效果（2分）：三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有真情在”的主题。
【解析】
试题分析：答什么，怎么答，一定要审题，借助于题干的提示。“每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结
合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。”呈现的是两小问，具体分析是马兰花三次流泪
的表现以及所表达出的情感，要说明的是这三次细节（神态）描写的效果。因此要在文中找到这三处的描
写，提取三次流泪表现的关键词语或句子，第一次：“眼泪在眼眶里打转转”；第二次：“眼里含着泪”；
最后一次：“满眼的泪水”，然后就要注意这三次描写之前的情节，也就是明白马兰花流泪的原因，进而
把握马兰花这一人物此时此刻的心情，至于效果，这是对人物的神态描写，可从人物形象与小说主题方
面考虑。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题的命制彰显出命题者的功力和对试题材料的驾驭能力。马兰花的三次流泪，表现不同，代表
的心情也不一样，第一次是强忍泪水，是受到丈夫指责后的委屈与隐忍；第二次是含着泪水，表达出对丈
夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；最后一次是满眼泪水，所体现的心情比较复杂，既有对麻婶去
世的惋惜，又有对麻婶女儿知恩图报的感激，还有对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。三处泪水折射出人
物内在品质，这三处神态细节描写凸显了小说主题。命题者敏锐地捕捉地了这一好题材，从小处切入，透
过泪水去窥探人物的内心，去撬动小说的主题。再者，试题的题干积极地给学生思考与答题以提示，“每
次流泪的表现都不同，心情也不一样”，这是告诉考生应答哪些内容；“请结合小说内容进行具体分析，
并说明这样写有什么效果”，这是告诉考生应怎么答，做法和要求都很明确和具体。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
2．【2014年高考新课标2卷】阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。（25分）
鞋
刘庆邦
有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西，我不要!”
“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒
就锁上了。
家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右
照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。
按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。
脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个
人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿
佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。
“合适吗？”
那个人说合适是合适，就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。
瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，
旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，
敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系
到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的……
有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身
冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开
您！”
媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此-去不知
何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。
那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座
高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿
这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚
试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现．她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试．那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖
着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要
把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出
去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
她的手松开了。
守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进
那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲．。怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没
跟母亲说话。
后记：
我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋．参加工作后，我把那双
鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑
娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不
起她。
（有删改〉
（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，
寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B．小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会
等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。
C．小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，
这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
D．小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生
活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。
E．小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明
握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
【答案】（5分）答C给3分，答A给2分，答E给1分。
考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
（2）小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析〃（6分）
【答案】（6分）①做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；②用鞋能较好地传递主人公
守明的深情与期盼，有利于开展故事情节；③以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；④鞋是情感的
寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘与表现。
【解析】解答本题，要注意题目要求回答的是“以‘鞋’为中心叙事写人”的好处，因此回答时既要扣紧“好
处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。思考时可从显示生活气息和时代特点、展开
故事情节、发掘人物内心情感等方面分析。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）
【答案】第一问（2分）：守明是一个有着朴素善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形象。第二问（4
分）：①她对爱情和幸福生活满怀憧憬；②对未来人生和未知命运感到不安。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
（4）文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点
和理由。（8分）
【答案】观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。①从形式上看，“后记”与小说没有直接关系，两者
是各自独立的文本；②从内容上看，小说是乡土生活的诗意想象，“后记”是作者的自我忏悔，两者无法
融为一体；③从人物塑造上看，“后记”是真实的事实，限制了小说的想象空间。观点二：“后记”属于
小说的有机组成部分。①从形式上看，小说是一个开放性的文本结构，“后记”是其中的有机组成部分；
②从内容上看，“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格，于诗意中多了一丝冷峻；③从创作倾
向上看，“后记”中的自我审视，将传统与现代联系起来，深化了小说的思想主题。
【解析】回答此题，可从小说的形式、内容、人物塑造以及作品的创作倾向等方面分析，找出各自观点的理由，
然后组织成文。比如，从形式上看，既可认为“后记”和小说是有机的整体，也可认为是两个各自独立的
部分；从内容上看，既可认为两者内容相近、互相关联，也可认为两者各自一体、互不融合；从人物塑造
上看，既可认为两者中的人物有相似的感情经历，也可认为两者一为虚构一为真实、互不相关；等等。
考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力
层级为探究F。
【基础知识】
小说情节，即在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛
盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展、直至解决的整个过程。它通常由一组或若干组具体的生活事件
组成，在一条基本情节线索的统领下包括许许多多的细节。小说故事中的矛盾冲突是形成情节的基础，也是
推动情节发展的动力，冲突双方的人物性格，则直接决定了情节进展的趋向。
分析小说情节必须注意小说情节的常见模式。①基本模式，发生—发展—高潮—结局。②摇摆，即通常所
说的“一波三折”。③出乎意料又在情理之中，又俗称为“欧·亨利式结尾”。
【技法指津】
1．熟悉高考，掌握规律。历年高考鉴赏小说情节类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年
的高考题）的研究，可以了解高考鉴赏小说情节类试题题型及选材范围，可以发现一些命题规律、考查热点，
有效提高复习的效率。
2．多读勤练，提高梳理小说情节的能力。小说的情节结构有其特点，学生可在复习中选择一些符合高考
小说阅读命题特点的小说来读，并通过强化训练，掌握论小说情节结构的特点，提高分析能力。
3．掌握鉴赏小说情节类试题命题规律及答题方法：
概括小说情节
（1）设题方式
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
（2）答题步骤
①从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面，概括文章的主要情节；
②答题时对事件的概述必须按照“何时、何地、何原因、何人、做何事”的格式加以概括（材料本身未涉
及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）；
③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错；
④要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
（二）分析故事情节的作用
小说中的作用题要从内容和结构方面答，“内容”即人物主题，“结构”即情节，要用小说的术语答题。
小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务；
二是结构上具有以下几个方面的作用——呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推
动情节发展等等。
（1）一般设题方式：
①请分析小说结尾处这句话的含意和作用。（综合问）
②小说第二段对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（单一问）
③小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？（单一问）
④简析小说结尾的特点和艺术效果。（综合问）
（2）答题思路：
①情节方面：为下文……情节作铺垫（提供依据），设置悬念；推动……情节发展；把……情节推向高潮，
使……情节发生转折；情节戛然而止；情节出人意料之外，却又合乎情理之中。
②人物方面：突出了人物……性格（心理、情感）。
③主题方面：暗示了……主题；突出（强化）了……主旨。（1）小说开头的常见类型及其作用。
（3）重点段落作用分类梳理：
A．小说开头 段常见类型及其作用：
①悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引
起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
②写景式。主要交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
B．小说结尾的常见类型及其作用。
①出人意料式。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼
人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。如小说《报复》就属此类。
②戛然而止、留下空白式。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。
③补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
⑤令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性
格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
⑥大团圆式。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验
上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
C．小说中间某个情节安排的作用
针对小说中间某个情节安排作用的考查，也是近年来小说情节结构考查的重点。这一作用可以从以下三
点进行考虑：
①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。
主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，
构思精巧，前后呼应。
②考虑情节与主题的关系。
作用一般是点题或突出主题。
③考虑情节与人物性格的关系。
由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务，或是表现了人物什么性格，或是发展了人物什么性格。答题
（三）探究小说情节的合理性
（1）设题方式
①小说以这样结尾是否合适？
②小说的结尾段能否删去？请谈谈你的看法。
[来源:]
③小说中有这样一个情节合不合理，或小说中这个情节换成另外一个情节合不合理。
（2）答题步骤
①亮明自己的观点；
②分条写出自己的感受或理由；
③紧扣文本进行论述分析。
【迁移提升】
1．（2016届安徽合肥八中高三上第一次段考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
冬天里的秘密
弗兰茨是个孤苦伶仃的老人，在这个世界上已经没了亲人。他在医院住了两年多了，是洛里安大夫的病
人中年纪最大的一位。
冬天来临的时候，他已经连路都走不动了，还要靠人喂饭，洗脸。夜里他总是做噩梦，大声地说胡话，医
生把他安排在了顶楼的小房间里，房间的窗户朝着一条寂静的横街，这意味着，他开始默默地等待死神的降
临。
但是圣诞节到了，新年到了，死神却一直没到顶楼房间里来找他，洛里安大夫也不明白这老人为什么看
上去好像只剩下最后一口气了，却还有强烈的活下去的愿望。凭大夫多年的经验，使弗兰茨活下来的不是药
物，而是一种神秘的力量，他相信，这老人的心中一定有个秘密。
这天傍晚，洛里安大夫推开弗兰茨的门，却发现他正朝窗外张望。看到大夫进来，他立即把脑袋缩了回去。
大夫说：“您应该静静地躺着休息，为什么总往窗外张望?”弗兰茨先生想了一会儿，对洛里安大夫说：“请
您走到柜子后面去，不要露面，要不就不灵了。”
于是大夫就走到柜子后面去。弗兰茨先生坐起来，关掉床头柜上的灯，这时小房间里一片昏暗。接着他又
开了灯，又关掉，又开灯。突然，在他们对面横街的一间亮着灯的顶楼窗户里出现一个姑娘。这是个可爱的小
姑娘，大眼睛，黑头发，她笑着并朝这儿招手示意，弗兰茨先生也向她招手示意。小姑娘在对面鼓掌，然后把
各式各样的东西摆在窗台上，她自己站在窗台后面。窗台上摆的尽是玩具，有乔木，灌木，有一个教堂，还有
许多洋娃娃，只要用手插进洋娃娃的衣服里面，它的形态就能不断变化，像活的一样。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
小姑娘在她的窗口表演了一场真正的木偶戏!表演完毕，小姑娘鞠了一个躬。
弗兰茨先生笑了，这可是大夫几个月以来第一次看到他笑，于是情不自禁地往前走了两步。这时，在小姑
娘半明半暗的房间里出现了一个妇人，当她意外地发现弗兰茨先生和医生时，她惊呆了，赶紧拉上窗帘，接着
就什么也看不见了。
“对不起，是我妨碍了演出!”洛里安大夫沮丧地说。弗兰茨先生躺在床上喘了会儿气，终于开口了：
“我认识这个小姑娘五个星期了，纯粹是偶然，一天，我想转身到另一侧，当我抬起头时，看到了她，她就把
那些洋娃娃指给我看，并开始表演起来。为我表演!
“从那时开始，她每天给我表演节目，而且总是新的，感谢上帝，让我的眼睛还看得到东西。我每天都在
焦急地等待傍晚来临，这个时间我们用信号约好了，灯一闪，她的演出就开始。”
接下来的整个冬天，洛里安大夫每天给弗兰茨先生检查身体，每天都关切地问同一个问题：“您一定又
往窗外看了吧?”
老人总是轻松地回答：“是的！”雪融化了，弗兰茨先生竟然已经能够坐在桌旁吃饭，能够自己洗澡了。
3月份的时候，他可以自己走路了，所有的人都不敢相信这个奇迹。
4月初的一天，弗兰茨先生惊慌失措地对洛里安大夫说：“大夫先生，大夫先生，昨天小姑娘不见了!要是
她出了什么事……”
接下来的整整一个星期都不见小姑娘的踪影，可怜的弗兰茨先生完全失去了常态，他甚至有点旧病复发。
但是洛里安大夫对此似乎完全不当一回事，直到第八天，他对弗兰茨先生说：
“请您穿好衣服，有人邀请我们。”
“有人邀请?在什么地方？”
“那个为你表演的小姑娘的父母亲邀请我们去吃午饭。您动作快一点，要不我们就迟到了。”
弗兰茨先生穿衣服还从来没有那么快过!洛里安大夫想搀扶他过马路，但他走得比大夫还快，老人踉踉
跄跄地径直上了对面那幢房子的顶层。
大夫似乎熟悉这里的房门，他在一道门牌上写着“维德曼”的门上按了电铃。一位女士开了门，这位女
士就是老人曾经在小姑娘的房间里常常看到的那个，在她后面站着一位先生，当他们看到弗兰茨先生时，脸
上马上泛起了笑容，一起说：“非常欢迎，亲爱的弗兰茨先生。”
看到弗兰茨先生困惑不解的样子，小姑娘的父亲解释道：“不久前，洛里安大夫拜访过我们，谈起了您的
情况。”
弗兰茨突然明白了大夫的良苦用心，他感激地看着洛里安大夫，急切地问小姑娘现在在哪里?
小姑娘的父亲领着弗兰茨走过了客厅，在一道门前站住：“我的女儿玛利亚就在这里面，这门应该由您
来推开。”弗兰茨双手颤抖着推开门，这是一间装饰得很漂亮的儿童房间，玛利亚，他的小朋友，大眼睛，黑
头发，她正躺在靠窗的小床上，被子滑落下来，弗兰茨先生看到玛利亚的右腿从脚趾到膝盖绑着石膏绷带。
“太好了，您终于来了！”玛利亚兴奋地喊道。
维德曼太太说：“我的女儿6个月前患了严重的骨髓炎。她必须卧床，老是卧床。我们请了最好的医生，
用了最好的药物，但是毫无用处。我们非常担心玛利亚会终身残疾。可前段时间，玛利亚的病情突然好多了，
起先我们还不知道是怎么回事，后来我们才知道，她每天为您演出……上一周的检查出现了奇迹。检查表明
现在她只有局部发炎，医生说很快就能康复了。”
玛利亚向弗兰茨伸出一只手，他也伸手握住了她的小手。
“您和玛利亚有一个秘密，正是您和这个秘密使她得到了健康，我们将永远感谢您！”小姑娘的父亲嗓
音沙哑地说。
洛里安大夫微笑的看着他们。
（文章节选有删改）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（6分）
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
A．小说从冬天写起，既点明故事发生的时间，也暗示人与人之间的冷漠关系；“雪融化了”不仅推进情
节发展，也暗示弗兰茨的病情出现转机。
B．作品讲述了一个用爱来挽救生命的感人故事，小说运用质朴的语言表达了作者对坚韧的生命力的赞
颂，情感令人感到温暖。
C．小说中维德曼太太始终不明白事情的底细，所以她的出场就增加了故事的戏剧性，使故事情节具有了
悬念，达到了一波三折的效果。
D．小说多处巧妙运用伏笔，如开灯关灯的约定；对小姑娘的消失，洛里安大夫“对此似乎完全不当一回
事”等，这些伏笔和后文的照应浑然一体，结构严谨。
【答案】BD。
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的
基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真
阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价
中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性
的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要
具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的
分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的
艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）小说题目“冬天里的秘密”有何含义？（5分）
【答案】①玛利亚偷偷为弗兰茨表演，互相鼓励的秘密。
②“能够影响健康，能够驱赶孤单，能够创造奇迹的秘密”即爱与信任
③串联文章内容：全文围绕着展开，“秘密”是贯穿全文的线索。
④吸引读者兴趣：文章围绕二人的秘密，层层设悬，推进情节发展，吸引读者。
（5分） （答出一点1分，两点3分，三点5分）
【解析】
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【名师点睛】标题含义理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵、初步鉴赏文学作品的能力。这类题要
求学生首先明确标题的表面义即字典义，然后弄清标题的语境义及延伸义，而语境义和延伸义一般与文
章的主题有着直接的关系。一般标题有两层含义，1．联系表层含义即标题的字面义、常用义。 内容（词
语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）。2．体会深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽
象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。 修辞、手法（比喻、拟人 、象征、 双关等），和文章内容
相关的引申义，双关。解答的时候要紧抓文章的内容，以文解题是不变的法门。
（3）试分析小说中洛里安大夫的形象特点?（6分）
【答案】①有爱心。帮助弗里茨和玛利亚摆脱病魔带来的痛苦。②医术高明：在医治过程中对特殊的病人采用
特殊的治疗方法。③能保守秘密：面对病人能保守自己治疗方法，让病人不知觉中康复。（6分） （每点2
分，共6分）
【解析】
试题分析：题干问的是“试分析小说中洛里安大夫的形象特点”，这是考查小说中的人物形象。本题难度不
大，先到文中找出“洛里安大夫”的言行举止，再结合周围人的表现进行分析。要特别注意答题的步骤，
分条概括其特点，然后举出事例。帮助弗里茨和玛利亚摆脱病魔带来的痛苦，表现了他有爱心。在医治过
程中对特殊的病人采用特殊的治疗方法，表现了他医术高明。面对病人能保守自己治疗方法，让病人不
知觉中康复表现了他能保守秘密。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性
的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小
说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因
为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开
了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的
事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，
总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛
盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分
析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物
性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就
可以借助故事情节来分析洛里安大夫的性格特点。
（4）有人认为小说结尾应该改动为“当弗兰茨知道真相时，玛利亚已经离开了人世”更好，你认为和本文相
比，哪种设计更合理?请阐释理由。（8分）
【答案】悲剧式结尾更好。①从小说内容上，以表演木偶戏的方法治愈双方疾病的设计是不合常理的；②单纯
善良乐观的玛利亚突然消失，整整一个星期不见踪影，除了悲剧结局没有其他的合理理由；③悲剧式结
尾可以引起读者强烈的心灵震颤，加强主题的感人力量。
喜剧式结尾更好。①有弗兰茨老人的关注与鼓舞，有父母和洛里安大夫的关心与照顾，玛利亚的康复是情理
之中的；②玛利亚单纯善良，表演时十分可爱天真，玛利亚康复更符合对人物形象的塑造；③喜剧式结尾
可以满足读者的美好期望，褒爱扬善的主题表达效果更为强烈。
（观点2分，理由6分，共8分）
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【解析】
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从喜剧的角度来答题，还是从悲剧的角度答题，答案的依
据都应在文中和现实生活中。对于小说结尾的设计有什么好处，作用，可以从小说三要素，还有主旨角度
答题。对于小说中的题目，答题的角度不要脱离人物、情节、环境、主旨来答题，只要围绕这四点来说，基
本上都有话可说。
2．（2016届广东仲元中学高三10月考）阅读下面的文字，完成后面各题。（25分）
蛮 师 傅
韩少功
莫求带着两个村干部，来到我家言不及义地东拉西扯，喝茶，抽烟，翻翻桌上的报纸，看上去无事不登三
宝殿，但又迟迟不入正题。
最后莫求犹犹豫豫地说：“到山上走走，如何？”
走就走吧。
他们显然不是拉我去观光。
爬到蕉冲和梅峒之间的大岭上，走完一截新泥翻滚的路坯子，正题才出现在前面。原来公路开挖到这里
以后，碰到了前面一个陡崖。往左边挖吧，坡度不大，但可能遇到岩层；往右边挖吧，没有岩层，但必须远远地
绕路减坡。他们不知下一步如何才能省工，要我来做个决断。
我吃了一惊。开路这样的大工程，他们既无测量也无设计，一个瞎子也想摸上天？或者说，他们迈开两脚
就是测量，摸摸脑袋就是设计，一台挖土机挖到哪里算哪里，再来一次土法上马大跃进么？怪不得他们不久
前闯下大祸。一台推土机一步踩空，几个筋斗翻下山去，把竹林哗啦啦压倒一大片。莫求当时脸色惨白，喊一
声“娘”，差点晕了过去，好半天醒过神来，要大家赶快下山，说人肯定是没有了，但有只手，有只脚，都要捡
回来，到时候请万裁缝拿针线连一下。
没料到那一次居然老天保佑，司机不但没死，而且毛发未损，从砸瘪了的驾驶室里钻出来，拍泥打灰，还
是大活人的一个。
翻车没翻出教训，倒翻出了更大的贼胆。他们把推土机卸成几块，嘿哟嘿哟分头搬上山，胳膊大腿一凑，
耳朵鼻子一拼，又成了一台推土机，又要继续开工。几双眼睛盯着我，只等我一言定乾坤。“老韩你读书
多，”莫求递来一根烟，“你说说，这条路到底应该往左还是往右？”
“我如何懂得这一套？”
“你连外国都去过，什么路没有看见过？你就不要谦虚了。”
“这不是谦虚，是我真的不懂。”
“你当过主席的人，”——莫求知道我当过什么协会的主席，“书都写了好多本，还不比我们的水平高？
还不比乡政府贺麻子的水平高？”
我没法让他明白，读书人并不万能，就算当了十个鸟主席，也没法设计出公路。这事还是只能去找路桥设
计院。但我后来明白，我这样说也是犯傻。他们虽然一直自称蛮电工、蛮木工、蛮砌匠、蛮司机，但也都是脔心
七窍，对工程设计一事岂能不懂？只是手里少了钱，就没法去懂，只能装不懂。莫求对我说，他们从各方筹集
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
来的资金总共才六万多，若去找设计院，连半张图纸都买不回，修什么屁路？
我们沉默了很久。最后，我也只能跟着他们蛮干。我提议大家在林子里再钻一遍，把两条路线实地再考察
一下，但愿最终能达成共识。在太阳下山之前，我们总算重新会合了。我脸上被草叶割出好几道血痕，衣衫也
汗了个透湿。这还不算什么。最倒霉的是老贵，被马蜂蜇了一下，哇哇大叫，眼泪双流，在林子里狗一样钻来
窜去，说要捉住那只马蜂来“原汁化原毒”。但这一切代价仍未换来共识，合议时还是有的要往左，有的要往
右，一堆蛮师傅，谁也不服谁。
太阳已经落山了，天色渐暗。这种神仙会不宜再开下去，起码老贵的蜇伤也痛得他受不住。事情还是回到
了原点。莫求盯着我：“你说说看，挖哪边？”
我心一横：“左边！”反对方没有吱声。
“ 你们硬要我唱戏，就不准往台上丢草鞋！”
“那是当然，那是当然。”他们都这样说。
“好马不吃回头草，是团狗屎也要吃了它！”我又补上一句，权当是在荒山野岭上再当一回主席。
我的会员们纷纷说：左边就左边，狗屎也要吃了它！
后来的事实证明，这个方案确实是半团狗屎：开挖遇到的岩层，比估计的要硬得多，费了我们好多人工和
炸药。一次山体崩塌，还差点闹出人命。好在一俊遮百丑，公路总算通了，大家也就不再说什么。至于另一些
方案会不会是狗屎，会不会是更大的狗屎，因为未能实施，就没法验证。
但有一条基本上可以肯定：如果久拖不决，如果空谈坐等，等有了大钱以后再找设计院按部就班——那我
们什么也干不成。那样的话，我们看上去多了一些科学，其实一定是更可笑的狗屎。
（选自《小说选刊》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．文中“把两条路线实地再考察一下，但愿最终能达成共识。”，可见我也是一个蛮干者，让大家达成
共识，可见出“我”不敢承担责任。
B．文中“只是手里少了钱，就没法去懂，只能装不懂”，可见这些人都是金钱至上，为了钱，不惜蛮干，
甚至不惜有生命危险。
C．文章语言朴实，富于乡土气息，比如人物的名字“莫求”，人物的对话“狗屎”等基本都是乡村的语
言，给人以亲切之感。
D．小说中的“我”是事件的见证人，使故事根据有真实感，同时增强文章的亲切感，在结构上又起到线
索的作用，
E．小说的结尾“我”的相关评论含蓄的表达了文章的主旨，在表达情感的同时引起人们的深刻思考。
【答案】D 3分，C 2分，E 1分
【解析】
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉
及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文
结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏美读主体段落，抓住表现形式鉴
赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。本题中，五个选项涉
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
及各个方面，A是对人物形象的分析，B是对村民性格的分析，C是对文章语言风格的分析，D是对文章
结构手法的分析，E是对小说主旨的分析，考生仔细阅读原文，细致分析可得到答案。
（2）分析小说中“我”的形象特征。（6分）
【答案】①在村民眼中“我”是一个有见识的读书人，他们找“我”商量修路的事；② “我”有自知之明，不
知道怎么修路就说不知道；③“我”又是一个事实逼迫下的“蛮干者”，因为无奈只好说出自己的想法。
④“我”是一个善于反思者，最后点出事件的根源。（每点2分，答出3点满分）
【解析】
试题分析：这是一道分析人物形象的题目，注意从人物的语言、动作、心理等的描写中分析总结，得到答案，
要在文中有依据，各点之间不要重合。“我如何懂得这一套？”表明“我”有自知，不会就说不会；“你
连外国都去过” “你当过主席的人”“书都写了好多本”，表明“我”在村民眼中有着不一般的地位；
“最后，我也只能跟着他们蛮干”表明“我”在无奈之下也只好和大家一起蛮干；“但有一条基本上可
以肯定”表明“我”善于反思。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人
物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描
写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛
选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：①总体把握
小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言
行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此
基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。本题所考人物形象“我”在文中既有正面描写也有
侧面描写，正面描写有语言描写也有外貌描写、行为描写，考生筛选出相关信息即可总结出所要答案。
（3）小说中插入“挖土机翻下山去”的环节，有何作用？（6分）
【答案】①插叙这一事件，使这些人物的“蛮干”性格特征更加突出；②此情节为下文做铺垫，暗示最后的结
果；③“蛮干者“几乎丢掉性命的事件，并没有引起他们的重视，或并没有引以为鉴，使小说的主旨”蛮
干“是”无奈之举的主题更加突出。（每点2分，共6分）
【解析】
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C
【名师点睛】本题考查小说的结构手法和表达方式，重点考查插叙的作用，解答时可首先思考，一般情况下，
插叙有哪些作用，然后找到题目所考查的插叙段落，分析该段落与小说整体情节和上下文、人物性格和
文章主旨的关系，从内容和结构两方面分析其作用。一般情况下，小说中插入的内容对主要情节起补充
衬托的作用，有时会起到解释说明的作用，使文章脉络清晰，结构紧凑。本文插叙段落写的是一个事故，
从内容上看，很好地补充解释“蛮干”，突出了“蛮干者”的形象；从结构上看，使后文的坚持“蛮干”
顺理成章，所以既有突出人物形象，又有突出主题，还有使结构紧凑的作用。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
（4）小说结尾说：“那样的话，我们看上去多了一些科学，其实一定是更可笑的狗屎。”反映出作者的一种什
么心理，请结合全文谈谈你的看法。（8分）
【答案】蛮师傅们的做法虽然缺少科学性，但却值得这样做。（2分）①蛮师傅们在没有设计院按部就班设计的
情况下用少量的资金修通了公路，虽然不科学，但比等有了足够的资金再设计修路，要实用得多；②蛮师
傅们为早日改变山村面貌而修公路，虽然有些蛮干，但比空谈坐等要好得多；③这句话阐释了一个道理，
做事情不能空谈坐等，那样将什么也干不成。（每点2分）
【解析】
试题分析：这是一道探究题，作为一道论述题，首先要分析出作者是什么观点。题干所选取的句子中，“其实
一定是更可笑的狗屎”，表明作者的态度，赞成蛮师傅们不坐等而注重行动的做法，但也承认蛮师傅们
的做法不科学；同时也暗含着蛮师傅们之所以这样做是一种无奈之举，引人深思。考生把这些要点分析
清楚即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一道探究题，借用文本中的一句话来探究小说的主旨或作者的观点态度。这类题目解答时首
先应解读所给句子的含义，然后结合全文找到论据，必须有理有据。绝不可以脱离文本，更不要背离主流
观点作答。对情感态度价值观的考查往往就体现在探究题上，我们不要为思维创新而创新。常见题型及
答题格式有：①观点+文本。这种标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的
观点吗？说说你的理由”等。②观点+事例。这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看
法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观
点要相互融合。③文本+现实+观点。标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（理
由）”等。本题应采用“观点+文本”的答题格式，需要注意的是，从文本来看，蛮师傅们的做法确实是
不科学的，这一点必须承认；然而作者说“如果久拖不决，如果空谈坐等”“什么也干不成”，因为一味
等待可能会等来科学的结论，但结果却没有能力也没有财力去实施，可知作者是赞成蛮师傅们的做法的；
当然也必须看到蛮师傅们的这种做法其实是无奈之举。
[来源:]
3．（2016届贵阳一中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。
送给姐姐的礼物
汲水县城的石榴巷里有个叫文杰的小青年，父母几年前相继去世，一直和姐姐文梅相依为命在一起生活。
文杰十九岁那年高中毕业，参加高考榜上无名。姐姐拉着他的手，说：“文杰，再复读一年吧，姐支持你，
说不定你明年就能考进一所名牌大学呢。”文杰握着姐的手，使劲地摇了摇头。他深知姐姐这几年支持他上
学的艰难，姐在一家效益不好的纺织厂上班，每月不足300块钱的收入维持着姐弟俩的生活。为了自己在学
校安心学习，正该打扮自己的姐姐省吃俭用，没穿过一件好衣裳，更别提什么化妆品。姐不小了，和朋友谈了
几年，该组成自己的家庭了，原本准备去年结婚的，因为他参加高考把婚礼推到了今年。
文杰固执地拒绝了姐姐要他再复读一年的好意。一连几日，文杰去寻找打工的地方，下决心要靠自己的
收入养活自己，用挣来的钱在姐姐婚礼前送给姐姐一份厚重的礼物，文杰跑遍了整个城区，辗转几日，终于在
城里一家装修公司找到了一份工作。
可在这家装修公司干了将近一个月，人家嫌他手脚笨把他辞了。文杰茫然地徘徊在大街上，离姐结婚的
日子越来越近了，如此下去，靠什么去买一份送给姐姐的礼物啊？
文杰就是在这种情况下铤而走险的。这天傍晚他犹豫着走进一家收拾得挺干净的饭馆，用身上剩下的几
块钱要了一碗拉面。吃饭时他看见一个西装革履的中年人在柜台前付款时耍阔似地从兜里甩出一叠崭新的
票子，文杰的眼绿了，接着他哭了，自己要是有这么多钱多好啊，就可以了却送给姐姐一份厚礼的愿望了。几
年来，姐姐像母亲一样呵护自己，要是连一件礼物都不能送给姐，还算什么男子汉啊！”
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
文杰就是这时候蹦出了那个想法。他撂下饭碗，跟踪中年人走出了饭馆，在那个人走进一处阴暗的胡同
时，文杰扑了过去。然而，钱没抢成，他反而被送进了看守所，因抢劫罪被判了三年徒刑。
文梅泪如雨下，她后悔没能说服弟弟去学校复读，后悔没有对弟弟尽到责任。她在父母的墓碑前大哭一
场，请求父母的在天之灵原谅她。
文梅去监狱看弟弟。接见室里，文杰淌着满脸忏悔的泪水，想到姐姐的婚礼日期快到了，抽泣着说：“姐，
我对不起你，真的对不起你，辜负了你的期望。我本来是想在你结婚前给你买一份礼品的，现在买不成了。姐，
你婚礼快到了，弟弟只有在心里向你祝福了。”文杰说着，脸上的泪水哗哗哗哗流得更快。
文梅攥着文杰的手，使劲地摇着头。说：“姐把婚礼推迟了，姐没有理由在这个时候离开你，离开这个家，
姐没有对你尽到心，姐要等你出来的时候才考虑婚礼的事。”
文杰惊异地看着眼前的姐姐，他的心针扎一样地疼，没有想到姐又推迟了婚期，姐26岁了呀！他哀求姐
姐：“姐，你不要这样，不要这样行不行，我又连累了你，我对不起你！姐，你这样，人家还等你吗？”
姐攥着他的手，泪水在秀气的脸上像溪流一样地流，“文杰，你这个样子，姐能有心思结婚吗？他如果真
心对我，会等我的。”
文杰要给姐姐下跪了：“姐，我求你了。”
文梅紧紧地拉住了他：“弟弟，好好改造，不要再说了，姐相信你会提前释放的。姐等你出来，在你出狱
的那天，姐举行婚礼。”
姐走了，文杰一步三回头地看着姐姐的身影逐渐消逝。
文杰记住了姐的话。他劳改的地方是一家工艺厂，他学会了使用电脑，学会了电脑设计，他设计的一套技
术管理程序被应用到企业管理之中。文杰受到表扬，被记功，被减免刑期。
文梅隔一段去看一次文杰，有时和她的男朋友一起去，每次文杰都会告诉姐姐他进步的消息。文梅说：
“文杰，这就是你送给姐姐的最好礼物。”姐拉着他的手，抚摸着他的头，总会淌下不知是激动还是心疼的泪
水。文梅说：“文杰，他答应了我，就在你出狱的那天我们举行婚礼。”
由于文杰出色的表现，三年刑期变成了两年。文杰出狱的日子是这年的国庆前夕，汲水县城被妆扮得格
外亮丽，到处充满喜庆的气氛。一辆小车把文杰接回家的时候，几辆披红戴彩的小车站在石榴巷里。文梅身着
婚纱站在门前等他，显得非常漂亮。文杰静静地看着姐姐，他觉得姐姐太美了，是世界上最美的女人。他的脸
上又淌下了泪水，他大声地喊着：姐姐，姐……”举着一把红艳的鲜花向姐姐奔去。
（选自《文艺生活（精选小小说）》2004年第9期，有删改）
（1）下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．小说虽然篇幅不长，但是形象塑造鲜明生动，情节发展一波三折，细节及环境描写生动逼真，使小说
具有较高的艺术感染力。
B．父母去世后，姐姐实际上承担起了家长的责任，除了照顾弟弟生活起居，还努力供弟弟读书，因而耽
误了自己的终身大事。文中姐姐几次推迟婚礼的情节设置不仅使小说主题更突出，还让文章更具可
读性。
C．小说描写文杰看见中年人甩出一叠崭新票子，“眼绿了，接着他哭了”，这个细节描写生动地体现了
文杰见钱眼开、流露出贪婪的欲望和痛恨自己赚钱无门的无奈与沮丧。
D．小说在表现文杰为了给姐姐婚礼送一份厚礼铤而走险抢劫中年人时，写他“扑了过去”、“然而，钱
没抢成，他反而被送进了看守所。”这个情节写得太粗略简单，如果再描写具体，比如他如何扑上去，
如何与中年人拉扯，如何强行去掏中年人包里的钱等，多用一些动词、形容词，小说会更加生动且富
有表现力。
E．小说以“礼物”为线索，写文杰为给姐姐准备一份像样的结婚贺礼，万般无奈之下去抢劫而入狱，后
再监狱的教育与姐姐的安抚与鼓励之下，因表现优异提前出狱的故事，不仅体现了姐弟两人深厚的
手足之情，同时还告诉我们，人犯了什么错误，亲人不离不弃的关怀与鼓励有多么的重要。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【答案】EB （答E得3分，答B得2分，答A得1分。）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的
基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真
阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价
中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性
的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要
具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的
分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的
艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）文中多次写到文杰“哭”或“流泪”这样的情节，请在文中找出相应内容并简要分析其内涵。（6分）
【答案】（6分）①第一次流泪是文杰看见中年人从“兜里甩出一叠崭新的票子。文杰的眼绿了，接着他哭了”。
他的哭体现了此刻急需得到钱而又无计可施的急切、无奈，以及深恨自己无能等多种复杂情感。
②第二次流泪是在姐姐第一次到监狱看望文杰，“接见室里，文杰淌着满脸忏悔的泪水”。文杰此时不仅是
为自己深陷囹圄而懊悔，为自己的幼稚、无知、冲动的行为后悔，更是为自己给姐姐造成这样的巨大痛苦
而忏悔。
③第三次是第8自然段结尾处。文杰“脸上的泪水哗哗哗哗流得更快”不仅有第②处的众多原因，还因为自
己将不能参加姐姐的婚礼，亲自为姐姐祝福而伤心难过。
④第四次在全文末尾。姐姐因为自己再三推辞自己的婚期，这让文杰既内疚又难过。现在，姐姐终于穿上婚纱
出嫁了，这也让文杰为姐姐欣慰，所以这是他流下的高兴的流水。（每点2分，答到三点即可给满分）
【 解析】
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题难度不大，首先应注意审题，审清答题的方向以及答案的组成，“请在文中找出相应内容并
简要分析其内涵”，也就是说应先找出这几次流泪的内容，然后再分别分析其内涵；然后应该到文中找
到这几次流泪，“流泪”是人物的动作描写，也是一种情感的表达，故分析内涵的时候主要注意分析其
中隐含的情感；最后要注意解答情感的时候，要注意应该点明原因，即“因……而……”
（3）小说中文杰是一个什么样的人物形象？请作简要概括分析。（6分）
【答案】（6分）①善良懂事，为他人着想。因家庭的变故和姐姐相依为命的文杰拒绝了姐姐希望他再复读一年
的要求，希望自己能自食其力，不再拖累姐姐，好让她尽快建立自己的家庭。
②知恩图报，心存感激。觉得姐姐这么多年供养自己的不易，他一心想给姐姐买一份像样的礼物，报答姐姐。
③冲动鲁莽，不计后果。为了给姐姐买结婚礼物，在无计可施之时，居然采用了抢劫这种不计后果的方式，给
自己和姐姐带来了更大的痛苦。
④知错能改，自强不息。因抢劫入狱的他对自己所犯过错万分后悔，在姐姐的鼓励与帮助下，他在狱中表现不
凡，受到表扬，被记功，学会了电脑运用等技术，最终还减了刑。（每点2分，答到三点即可给满分，学生
如写答案之外的，言之成理也可）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
[来源:]
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性
的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。本文中，
从最后的揭秘的情节中，就充分体现出李土方的制造赝品的水平之高。情节是小说中用以表现主题或人
物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎
样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖
析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人
物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生
活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人
物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。比如本文中，在塑造李土方这一形象的时候，既
有对他的外貌、神态、动作的描写，也有语言描写。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探
究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析
人 物 形 象 （ 注 意 作 者 对 人 物 的 介 绍 和 评 价 或 联 系 小 说 主 题 分 析 ）
。
（4）儒家先贤孟子曾说“人性本善”，而另一代表人物荀子则提出了与之完全相反的观点“人性本恶”。对
此你怎么看？请以小说中的人物文杰为例做具体说明。（8分）
【答案】（8分）示例一：我认同“人性本善”的观点。
文杰从小被姐姐养大，深知姐姐供养自己不易，不愿再拖累姐姐去复读，希望用自己的劳动来养活自己，减轻
姐姐的负担，为姐姐买一份像样的结婚礼物。这些都说明他本性是善良的，能够为他人着想，希望姐姐能
早日拥有属于自己的幸福。尽管不得已他抢劫了别人，但十分后悔自己的行为并积极改过自新。在狱中
表现不错最终提前出狱。所以，我认为只要有社会的关心、亲人的鼓励，人善良的本性是能凸显的。
示例二：我认同“人性本恶”的观点。
文杰为了满足自己的私欲（给姐姐买结婚礼物）不惜采用抢劫的方式，损害他人利益，想强行将别人的钱财据
为己有，这本来就是本性邪恶的表现。他虽然对姐姐很好，可是这种“好”我可以理解为相对的、有条件
的，因为姐姐养育了他；对外人，他就不一定会这样善良了。我甚至还可以推测，有一天如果他的利益与
姐姐发生了冲突，难保他不会在利益的驱使下做出对姐姐不利的事。所以，我认为人性本恶。
示例三：人性是复杂多样的，不能绝对地一概而论。
人性的善恶与他生活、成长的环境以及接受的教育息息相关。在此过程中，受到什么样的影响教育多一些，就
会相应形成这方面的特性；且这种特性也不会一成不变。文杰在姐姐身边感受到她的辛劳艰苦，形成了
知恩图报、善良懂事的良好品格；然而私欲的膨胀又驱使他铤而走险去损害别人的利益，做出违法之事；
此后监狱的教育和亲人的努力使他认识到自己的错误，他在深深的忏悔之后洗心革面重新做人。从他身
上，我们可以清楚地认识到，人性本就是复杂多样且不断变化着的，绝对的善与恶应该很少。尤其在人的
性格可塑性很强的青少年时期，更是如此。所以，我认为人性复杂多样，不能绝对地一概而论。
（观点明确2分；从文中找出相应的论据4分；分析、推论合理，有逻辑性，结论水到渠成2分）
【解析】
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【易错警示】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从“人性本善”的角度来答题，还是从“人性本恶”的角
度入手，答案的依据都应在文中，都应该结合文杰在文中的表现来组织答案。学生定不能抛开文本天马
行空地乱说一通。
4．（2016届贵州遵义四中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成后面的题。
小炕笤帚
刘心武
他们是大二男生，一天在宿舍里，引发了一个关于小炕笤帚的故事。几个舍友里，只有两位备有扫床工具，
一位富家公子有个非常漂亮的长柄毛刷，一位来自穷乡的小子有个高粱穗扎的小炕笤帚，其余几位收拾床铺
时会跟他们借用，一来二去的，都觉得还是那小炕笤帚好使，最近就连那富家公子，也借那小
炕笤帚来用。
那天熄灯后，都睡不着，各有各的失眠缘由，绰号“蜡笔大新”叹口气提议：“夸克，随便讲点你们乡里
的事情吧。”其余几位也都附议，绰号“唐家四少”的富家公子更建议：“从你那把小炕笤帚说起，也无
妨。”
因为物理考试总得高分，绰号“夸克”就讲了起来：那年我才上小学。村里来了个骑“铁驴”的，“铁
驴”就是一种用大钢条焊成的加重自行车，后座两边能放两只大筐，驮个二三百斤不成问题。那骑“铁驴”
的吆喝：“绑笤帚啊！”我娘就让我赶紧去请，是个老头，他把“铁驴”放定在我家门外的大榆树下，我娘抱
出一大捆高粱来，让他给绑成大扫帚、炕笤帚和炊帚。他就取出自带的马扎，坐在树下，先拿刀把高粱截了，
理出穗子，然后就用细铁丝，编扎起来了……“蜡笔大新”叹口气说：“不好听，来个惊人的桥段！”上铺的
一位问：“会闹鬼吗？我喜欢《黑衣人》的那份惊悚！”“夸克”继续讲下去：你们得知道，高粱有好多种，
其中一种就叫帚高粱，它的穗子基本上不结高粱米，专适合扎笤帚炊帚什么的，我娘每隔几年就要在我家院
里种一片帚高粱，为的是把以后几年的扫帚、炕笤帚、炊帚什么的扎出来用，扎多了，可以送亲友，也可以拿
到集上去卖。
那是个星期天，午饭后，我在屋里写作业，我娘忽然想起说：你去问问那大爷，他吃晌午饭没有？他大概
是转悠了好几个村，给好多家绑了东西，还没来得及吃饭呢。我就出去问，那老头说：“不碍的。我绑完了回
家去吃。”我进屋跟我娘一说，我娘就从热锅里盛出一碗二米饭，就是白米跟小米混着蒸出的饭，又舀了一大
勺白菜炖豆腐盖在上头，还放了两条泡辣椒，让我端出去……“唐家四少”说：“情节平淡，我得去趟卫生
间。”“夸克”就提高声量说：呀！出现情况了！我娘忽然叨唠：“七十不留宿，八十不留饭啊……”就往门
外去，我跟着，只见那老头已经从马扎上翻下地，身子倚在榆树上，翻白眼……他是被饭菜给噎着了，喉骨哆
嗦着，嘴角溢出饭粒和白沫，但剩的半碗饭并没有打翻，显然是刚发生危险时，他就快速把那碗饭菜放稳在地
上了……我娘赶紧把他的手臂往上举，指挥我用手掌给那老头轻轻拍背抚胸，没多会儿，那老头喉咙里的东
西顺下去了，松快了，娘让我去取来一碗温水，让那老头小口小口喝，老头没事儿了……讲到这儿“唐家四
少”去卫生间了，回来时候只听“蜡笔大新”在感叹：“哇噻，两毛！两毛能算是钱吗？”原来，那老头绑扎
东西，大扫帚每个收五毛钱，炕笤帚、炊帚只要两毛钱。绑扎出一堆东西，“夸克”他娘才付他四块钱。那老
头说：“你们真仁义，给我饭吃，还救了我。这些剩下的苗苗不成材，可要细心点，多用些铁丝，也能扎成小炕
笤帚，今天我没力气了，让我带走吧，过几天扎好了，我给你们送过来，不用再给钱。”“夸克”娘说：“连那
些高粱秆，全拿走吧。扎的小炕笤帚，你自用、送人都好，甭再送来了。”
从上铺传来评议：“不是大片儿。小制作。表现些民间微良小善。比《纳德和西敏：一次离别》浅多了。”
“夸克”说：没完呢。过了几天，本是个晴天，不曾想过了晌午，也不知道怎么的忽然下了场瓢泼大雨，放学
回家路上，听人说下大雨的时候有个骑“铁驴”的老头栽沟里了，路过那沟，“铁驴”挪走了，只留下痕迹，
还有一把小炕笤帚，落在沟边，脏了。我心里一动，捡起那小炕笤帚，回家拿给娘看，娘说，一定是那大爷要给
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
咱们家送来的。那年月乡里有绑扎笤帚手艺的人，大都跟我爸一样，进城打工了，剩下的，有的扎出来的东西
没用几时就散了，可这老头扎得又结实又好用，除了铁丝，还都要再箍上一圈红绒线。我们听说摔断腿的老头
被卫生院收治了，娘儿俩就去看他……“蜡笔大新”评议：“诚信，很健康的主题。”“夸克”继续讲：到了
医院，见到他，我们就慰问，道谢，可是，那老头当着医生说，他不认识我们，他那“铁驴”里的小炕笤帚，不
是带给我们家的。我跟娘好尴尬。我们只好退出，在门口，恰好跟那老头赶过来的家属擦肩而过……最后，我
要说明：这小炕笤帚当时就洗净晒透了，一直搁在躺柜里，没舍得用，来大学报到前，娘才取出来让我裹在铺
盖卷里，带到这儿来以前，我进行过消毒，请放心使用。
宿舍里安静下来。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）（ ）
A．小说讲述了一个关于小炕笤帚的故事，叙事角度很巧妙，时而用第三人称叙述，时而用第一人称叙述，
叙述角度的转换十分自然。
B．“夸克”娘儿俩给绑笤帚的老头吃二米饭，当他发生危险时又及时抢救，老头为报答这娘儿俩，绑扎
了一堆东西，才收了四块钱。
C．“夸克”娘儿俩及时抢救吃饭被噎的绑笤帚老头，这一情节为下文老头送小炕笤帚遭大雨栽进沟里
的情节埋下了伏笔。
D．这篇小说故事简单，情节也不太曲折，没有什么矛盾，但文中人物淳厚、质朴、善良、处处为别人着想
的品性让人感动。
E．绑笤帚的老头来给“夸克”家送小炕笤帚，不幸栽进了沟里，“夸克”通过笤帚上的红绒线判断这个
老头就是之前给家里帮笤帚的老头。
【答案】AC（答A给3分，答C给2分，答D给1分；答B．E不给分。）
【解析】
试题分析：B项，从文中来看，绑扎那一堆东西，按规定的价格就应付四块钱；老头为感谢他们决定把剩下的
高粱苗苗扎成小炕笤帚，免费给他们。D项，“文中人物淳厚……让人感动”不准确，应是“小炕笤帚故
事中的人物淳厚……让人感动”。E项，从文中可知，“通过笤帚上的红绒线判断这个老头就是之前给
家里绑笤帚的老头”的人是“夸克”娘，而不是“夸克”。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题的方法：①读全文，
概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，
概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章
的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清
内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面
等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想
内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确
的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析
和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）小说对舍友们的描写贯穿始终，这样写的意图是什么？请简要分析。（6分）
【答案】①前两段写舍友们对小炕笤帚的偏爱和熄灯后的提议引出了下文讲小炕笤帚的故事。②第三段舍友
们的插话也正是读者此时的疑问，这个故事有什么特别的，从而推动故事情节的展开。③最后两段舍友
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
们的评议和安静下来的行为，表现了他们对传统美德的认同，从而凸显了小说的主题。（每点2分，意思
对即可。）
【解析】
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】该题考查理解文章句段的作用。因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身
要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内
容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系）。
（3）骑“铁驴”的老头有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
【答案】①质朴厚道。老头扎笤帚不仅便宜，而且结实好用。②知恩图报。因为“夸克”娘儿俩给他饭吃又救
了他，他就把剩下的高粱苗苗带走扎成小炕笤帚并要送给他们。③为别人着想。被饭菜噎到还将碗平稳
放好，因送小炕笤帚栽到沟里却当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿俩，不想连累他们。（每点2分；
若答“讲诚信”也可给分。）
【解析】
试题分析：此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于骑“铁驴”的老头的相关描
述，然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾
向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者
借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰
当的词句表述出来。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴
赏评价D。
【名师点睛】人物是小说艺术的表现中心。小说家总是把自己的艺术视觉和艺术重心放在 人物性格的塑造上。
鉴赏小说，离不开对人物形象的鉴赏。那么如何鉴赏小说的人物形象呢？首先，要借助联想与想象，让作
品中的人物在自己的头脑里“活”起 来；其次，要以情节与环境为依托，分析、综合出人物的性格特征；
最后，在全面把握人物性格的基础上，分析形象的艺术性和社会意义。
（4）小说最后写“夸克”娘儿俩去医院看望绑笤帚的老头，可老头当着医生说不认识他们。作者的这种处理
是否合适？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。（8分）
（4）【答案】观点一：作者的这种处理是合适的。①从情节上说，老头当着医生的面装作不认识“夸克”娘儿
俩，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果。②从人物形象的塑造上说，这样处理可以使老头的形象
更丰满，更能突出其善良厚道的品格。③从主旨表现上说，这样的处理有助于小说思想内涵的表达，更能
引起读者的思考，有现实意义。（观点2分，每点分析2分。）
观点二：作者的这种处理是不合适的。①从情节上说，前面已有“给饭吃”“出现危险后的抢救”等情节，可
见他们正面接触时间不短，说“不认识”不合情理。②从人物形象的塑造上说，老头没有必要装作不认
识，把真实情况说出来，更能凸显老头的平常心。③从主旨表现上说，老头冒雨送小炕笤帚足以突出小说
“诚信”主题，装作不认识对主题有破坏作用。（观点2分，每点分析2分。）
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【解析】
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【名师点睛】此题探究文中某些问题，题答题步骤：①亮出明确的观点；②分点列出事实依据；③结合文本或
文本的具体事例作合理分析；④注意语言通顺流畅，表述规范。此外，答题不求面面俱到，只要能够就以
上任何一种观点或其他观点进行探究即可。
☆考向二：分析人物形象
【考纲要求】
能够准确鉴赏小说中的人物形象。
【命题规律】
鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，有单独命题的情况，也有与鉴赏句子，分析主旨、手法等考点结
合起来综合命题的情形。涉及概括指出人物的性格特征，指出小说对人物进行描写的具体方法，对文中人物
进行客观公正的评析（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。题型有主观题和客观题两种。
【高考典例】
1．（2015年高考新课标2卷）阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
塾师老汪
老汪在开封上过七年学，也算有学问了。老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些
结巴，并不适合教书。也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。头几年教私塾，每到一家，教不到
三个月，就被人辞退了。
人问：“老汪，你有学问吗？”
老汪红着脸：“拿纸笔来，我给你做一篇述论。”
人：“有，咋说不出来呢？”
老汪叹息：“我跟你说不清楚，躁人之辞多，吉人之辞寡。”
但 不 管 辞 之 多 寡 ， 学 堂 上 ， 《 论 语 》 中 “ 四 海 困 穷 ， 天 禄 永 终 ” 一
句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？自己讲
不清楚，动不动还跟学生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你们。”
四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。老范自家设
私整，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。由于老汪讲文
讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人， 便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：“我讲你们也不懂。”
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀。恰恰
是圣人伤了心。如果身边有朋友。心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？恰恰是身边没朋友，才把这
个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西。老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。拽开大步，一路走
去，见人也不打招呼。有时顺着大路，有时在野地里。夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。大家一开始觉得
他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋
得满头青筋。一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门。两人在门口碰上了。老范想起
今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？”
老汪：“东家，没法给你说，说也说不清。”
这年端午节，老范招待老注吃饭，吃着吃着，又说到走上。老汪喝多了，趴到桌角上哭着说：“总想一个
人。半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。”
这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头：“不会是他。”
老范：“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？”
老汪摇头：“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。”
老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。”
老汪摇头：“缘溪行，忘路之远近。”
又说：“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂
的事，尽是些东邻西舍的闲话，嘴像刮风似的，想起什么说什么。人劝老汪：“老汪，你是有学问的人，你老婆
那个嘴，你也劝劝。”
老汪一声叹息：“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？”
银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市，买人几棵葱。非拿人两头蒜；买人
二尺布，非搭两绺线，夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把，从学堂出
南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季跟了过来：
“东家，把老汪辞了吧。”
老范：“为啥？ ”
老季：“老汪教书，娃儿们都听不懂老范：“不懂才教，懂还教个啥？”
老季：“不为老汪。”
老范：“为啥？”
老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。”
老范挥择手：“娘们儿家。”
又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。没想到
老汪潸然泪下：“啥叫有朋自远方来？这就叫有朋自远方来。”
（选自刘震云 《一句顶一万句》有删改）
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏。最恰当的两项是（ ）（5分）
A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格。如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就
说明了作为乡村垫师的他迂腐无能。
B．文中老汪毎月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言。暴露内心秘密。说出“总
想一个人”时，才真相大白。
C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
态度，很好地表现了他的个性。
D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和
生活环境，也暗合他的尴尬处境。
E．文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物群像，展开了
一幅北方村镇的风俗画卷。
【答案】（5分）答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A和E不给分。回答三项或三项以上，不给分。
【解析】
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对作品中人物形象的分析，也涉及到了对文章主旨的探究，对
小说情节、写作手法的把握。这类题目解答时要注意认真阅读文章，把握主旨，分析人物形象，理清结构，
研究技法。本题采用五选二的形式，要求选出正确的两项，所设五个选项，两个正确选项，两个错误选项，
一个对错各半的选项，属于传统题型。A项是对小说手法及人物形象的分析，B项是对小说情节的分析，
C项是对小说塑造人物手法的分析，D项是对小说语言风格的分析，E项是对小说情节结构、写作手法、
小说主题的综合分析，考查比较全面，难度适中。
（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析，（6分）
【答案】（6分）①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪“乱走”并尽力开导安慰，是
个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。（每
答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。）
【解析】
试题分析：本题考查对人物形象分析，本文中从老范对老汪的关心可以看出他有一副热心肠，善良、富有同情
心；得知老汪“乱走”是有隐情的就不再寻问，说明他懂得尊重别人，做事有分寸；虽然明知银瓶偷庄稼，
却不予追究，反而说“我五十顷地，还养不起一个贼？”表现出他的善良与宽容；自己办学却听任别人
家的孩子免费来学习，表明他为人慷慨不拘小利。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对小说中人物形象的分析能力，属于传统题型，指向明确，难度适中。解答这类题目，要
借助人物的言行和作者对人物的介绍、评价来把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、
教养、气质等信息，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。本文中的老范从身份上看是农村富
人，考生抓住老范的言行可以很容易分析出这个形象的特点。另外，还要注意答案的规范表述，一般这类
题目表述要点为：性格、品质特征+身份+形象的意义。
（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分
析。（6分）
【答案】（6分）①老汪自己孤独不乐，所以从《论语》中读出的出是孤独不乐，反映的是其个人心境；②老汪通
过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感，以此抚慰自己的孤独；③结尾处老汪“发现”老范就
是自己的朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就照应了他此前的理解。（每答出一点给2分。意思答对即
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
可。）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题既涉及对人物形象的分析，也涉及对小说人物塑造手法的分析，有一定难度。从文本来看，
作者借老汪对“有朋自远方来”的独特理解来表现老汪的性格特征和人际关系，属于运用典型细节塑造
典型人物，考生要做的就是分析一下，为什么这个细节是典型的，符合老汪的哪些性格特征，可以表现出
老汪什么样的人际关系。
（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请
简要分析这种相似与不同。（8分）
【答案】（8分）
相似之处（6分）：①都温和善良，诚挚率真；②都有些懦弱，也比较落魄；③都有些书呆子气，喜欢引经据典来
自我辩解、自我安慰。（每答出一点给2分。意思答对即可。）
不同之处（2分）：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；②老汪的
精神困境主要源自内心的憋闷，即难以排解的孤独。（每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，
可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。）
【解析】
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一道探究题，与往年不同的是，命题人将课内文学作品中人物形象引入到高考试卷中，体现
了一种高考与基础年级教学接轨的思想，提醒广大考生重视课本、回归课本，值得提倡。本题题干提示，
“性情气质”有相似，而“精神困境根源”不同，指向明确，难度适中。考生在解答这类题目时可先课内
后课外，先依据课堂所学，回顾孔乙己的形象特点，思想困境产生的根源，然后立足课内推断课外，结合
文本思考老汪的形象特点，精神困境产生的根源。这样可有效降低答题难度，提高正确率。
2．（2015年高考安徽卷）阅读下面的文字，回答第11~14题。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
秋天，刚刚收获过的土地湿润、疏松，可爱极了。稼禾的秸秆都拉走了，香气却留在田埂上。杂生在玉米
和豆棵里的草叶儿显露出来，又绿又嫩。蚂蚱在草棵间蹦跳、起飞，很欢快的样子。
人们都忙着整理自己的土地，准备又一次播种。小格细心地揪掉青青的草叶，整齐地堆放在一块儿。她觉
得这么嫩的草叶，扔掉怪可惜的，留着回家喂小兔子吧。那些蚂蚱碰到她手上，她就把它们逮住了；很肥大的，
用一根草棒串了，别在衣襟上。
邻地里的达子走过来，搓着手上的草汁和泥巴，站在那儿笑。
小格不看他，只顾拔草。达子还是看着她笑。小格往一边看着她笑。小格往一边看了看，好像有些喘息。
……达子的脚上穿了一双又结实又漂亮的胶鞋，鞋帮上好像还印了一只鹰!她瞥了一眼，禁不住又瞥了一眼。
这个达子和她在小学一块读过书的，现在正用一辆轻骑贩卖葡萄，听人说去年一年就挣了五千元……一个大
灰蚂蚱用生了刺的双腿猛劲儿蹬了她一下，她的手背上立刻渗出了小血珠。她使劲摔了它一下，说：“一变肥，
你就浑!”
达子蹲下来，吸着了一支烟说：“歇歇吧，又逮植物又逮动物，这个活儿太累。”
小格干脆仰起脸，看着笑吟吟的达子。她已经不歇气地在地里忙了三天。父亲病了，这么多的活儿全是她
一个人做的。她不光有些累，还有些烦呢。她觉得达子在看她的笑话。
达子和她对看着，一瞬间神情严肃起来。他看到她那双从来都很美丽的眉毛，这时候微微皱着——她好像
有些恼怒……他眨了眨眼睛，把目光移开，仰脸看天了：“天快下雨了，嗯……快下雨了!”他咕哝着。
“下吧!”她的眼睛盯着他，赌气似地说道。
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一
辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”
①小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”
达子笑了笑，走开了。
停了一 会儿，天真的下雨了。田野的人们都跑回去
拿雨具了，小格踌躇了一会儿，最手也跑回家了。
她回到田里来时，披了一件蓑衣。这件蓑衣很旧了，可是还能遮雨。别人都穿了塑料雨衣，戴了斗笠。那
雨衣有蓝的，红的，还有淡黄的，迷茫的雨雾里望去，多么好看啊。邻地的达子穿得更高级一点：军用雨衣。
小格有些不好意思了。
她蹲在田埂上做活，一低头就能看见蓑衣襟上粗粗的草绳儿结。她在心里恨起自己来：怎么就穿了它来!
可是她心里明明知道：家里没有雨衣，只有一把塑料雨伞……
达子向这边望着，好长时间也没动一下。
他看到千万条雨丝洒向她的蓑衣，蓑衣的毛儿拄着，在雨丝中轻轻弹动着。有时小格站起来，那球成一团
的蓑衣立刻放展开来，似一件漂亮的草做的披风。蓑衣毛儿又多又规整，都朝一个方向斜着……她在田埂上
走着，像个穿着斗篷的将军，挺拔而洒脱。他禁不住喊了一声：
“小格——!小格——!”
小格重新蹲下去，像是逮一个蚂蚱，身子向前一伏一伏的。达子好像看到了她那被蓑衣遮住一边的脸庞
变得通红通红，就像石榴花的颜色。
天暗下来，雨也变得小多了。田野里的人们开始收工了。
小格将草叶捆到一起，提起来往回走去。田头小路上的人很多，各种雨衣摩擦着，发出声音。人们高声地
谈笑着，议论庄稼，也议论人。小格默默地往前走去，一次也没有回头。
可是有几个老头子谈论起她的蓑衣了：“蓑衣这东西好!我过去夜里看秋、雨天排涝，都穿蓑衣!”“蓑衣
比塑料雨衣可好，它又能遮雨又能当草荐子铺，穿到身上人也暖和。”“哎哎，一时一兴，自从兴了塑料雨衣
这洋玩艺儿，蓑衣你贵贱也买不着了……”“蓑衣好!蓑衣好!……”
第二天早晨，小格很早就来到了自己的田里。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
②这片土地变得漂亮了，耕过、耙过，就像蓬乱的头发被耐心地梳理过一样——达子的头发倒变得蓬乱了，
正在他的地上忙着。
小格知道这是达子的小拖拉机耕的。她问：”达子，你一夜都守在这地里吗？”
“一夜刚好耕完”
“啊……达子!”
小格想：这土地要让我一个人用锨翻，不知要多少天呢!她心里感激达子，可又不知道说些什么才好。
……她很想告诉他：雇拖拉机的钱两家一起拿吧!但她就是说不出口。她怕达子笑话她小气。达子有钱呢一一
雇拖拉机这点钱，在他来说可算不了一回事。
她在靠近他的地边上做着活儿。
达子忙了一会儿，伸着懒腰走过来。她注意地瞥了瞥他的鞋子：老鹰上沾了稀泥。他说：“趁着土湿，今
天就把种播上吧……嘿嘿！明天地里就没活儿了，真棒!”
小格问：“没活了再做什么?”
“驾上我的轻骑！”
小格不作声了。
达子问：“你做什么？”
“我……”小格轻轻咳了一声，“不做什么。”
“你编蓑衣吧！”
小格恼恨地看了他一眼。
达子的脸有些红，微皱着眉头说：“我可不是跟你开玩笑，真的！你没听老人们说到处买不到蓑衣吗？
我想了想，真是的，这一年我到处去，就是没见到蓑衣……你编吧，会赚钱的，芦青河湾那儿一片一片蓑衣
草……”
“哼，鬼主意……”小格将身子转向一边。
达子失望地看了她一眼，接着嘴角挂上了一丝笑容：“你不懂——‘信息’……明白了吗？明年我准备好
好研究一下‘信息’……”
小格笑了。
夜晚，月亮很早就升起来了。小格在里屋坐了一会儿，听到院子里有露水滴落的声音，就走了出来。
大地朦朦胧胧，一片白色。她觉得心上不知怎么热乎乎的，很想往远处走一走……走着走着，她的脚步急
了起来；再后来她听到河水的声音了。
她来到芦青河湾了。
月光下，河湾的浅水处一片油绿。那柔软细长的草叶儿像人工整出的一般齐、一般好，茂盛极了。
“啊!蓑衣草……多么好的蓑衣草啊!”她在心里说。
11．请用简洁的文字写出小说中小格对达子的态度的变化过程。
【答案】抵触——感动——欣赏
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
价D。
【名师点睛】本题要求分析人物心理变化历程，属于人物形象分析类题型，因为心理的变化一定与情节的发展
有关，所以本题也涉及对小说情节梳理能力的考查。答案信息比较明显，题目难度适中，只是答案限定三
个词语，似有些局限，考生梳理出小格的态度变化过程，表述意思正确就应该给分。
12．请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。
【答案】新型的农村青年形象：勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对小说中人物形象的分析能力，属于传统题型，指向明确，难度适中。唯一有可能会对
考生形成困扰的是小说中人物与考生生活背景的差异。考生从文本中不难分析出本文小说主人公是一
位农民，他善良勤劳、乐于助人，但要进一步深入分析，则需要结合小说的写作时间，也就是文后给出的
“1984年11月”，根据这个信息，可以判断出小说的主人公生活的背景是改革开放之初，他的种种行为
表明这是一个新型农民形象。
13．按照要求完成下面两题。
（1）请依据画线1处的文字，简要分析小格的心理活动。
（2）画线2处运用了比喻和对比手法，请分别作简要赏析。
【答案】（1）因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊要强，犹豫后还是决意自己翻地。
（2）把耕耙过的平整的土地比作梳理后整齐的头发，形象地写出了达子的耐心与细心。将耕耙后土地的平整
与达子头发的蓬乱进行对比，鲜明地表现出达子劳作的辛苦。
【解析】
试题分析：本题考查对文中句子的理解，这类题目解答时最重要的是将其放置于原文，联系上下文从内容、手
法、表达情感等几方面来分析。（1）小题要求分析句子所表现的人物心理，可抓住关键词，结合上下文来
分析。“心里一热”表明小格听了达子的话心里有一丝感动，然而从上文看，小格认为达子是看自己笑
话，她不愿意让达子看出自己的感动，她要在达子面前表现出自己的自尊和能干，所以她执拗地坚持自
己翻地。（2）小题，题干要求从对比和比喻两种手法来赏析句子，考生只需答出比喻的本体和喻体、对比
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
的两方面分别是什么，有什么表达效果就可以。句中用“蓬乱的头发被耐心地梳理过”来比喻耕过耙过
的土地，写出土地前后变化之大，也就突出了土地耕耙的细致与用心；把耕后平整的土地和达子蓬乱的
头发进行对比，则表明达子一夜未眠，写出达子的辛苦劳累，突出达子的淳朴、善良和小
格的感动。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对文本中句子的赏析，属于现代文阅读中常考题型。两个小题，各有侧重，一个重在分
析内容，一个重在分析手法，就本题而言，设题合理，指向明确，难度适中。但若联系11．12题考虑，本题
中第一个小题与11．12题同属于分析人物形象类题目，而且与11小题同属于分析同一个人物心理类题
目，虽然考查角度略有不同，但有考点重复之嫌。
14．小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文，从两个不同角度谈谈你的看法。
【答案】（1）审美意蕴上，使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草，生机勃勃，使小说更具画面感和
意境美，给人留下审美的空间与回味的余地。
（2）艺术手法上，所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义，油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的
新生活，象征了小格与达子之间萌发的美好情感，象征了小格和达子身上具有的人性美。
（3）思想内容上，使小说主题得到深化，通过对蓑衣草的赞美，体现出人们对传统事物的重新认识。表现了当
时农村青年对美好生活的渴望与追求。
（4）情感表现上，将小格的情感表现得更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、依
赖与朦胧的爱意。
（5）人物形象上，使小格的形象更加丰满。小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬。
显示出她乐观自信的一面。
（6）艺术结构上，呼应前文且为读者留下想象空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子的
编蓑衣的建议形成呼应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。
【解析】
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】本题考查对作品的个性化解读能力，是一道探究题，采用的是安徽高考现代文阅读探究题的一贯
题型，今年相对来说难度比较大。题干只提示“最后两个自然段颇耐人寻味”，让考生谈看法，角度大，
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
范围比较广，若考生平时没有做过针对性训练， 对
这道题可能会觉得无从下手。其实考生不妨将这个题目分解一下，既然是考查最后两个段落，那么就可
以将题目分解为分析段落作用和赏析段落妙处，分析作用一般从内容和结构入手，赏析则从手法和内容
入手，再考虑小说的特殊性，这样就可以得出几个答题的角度，最后考生只需选择自己把握最大的两个
角度来写出答案就可以了。
【基础知识】
小说通过人物形象的塑造,来表达作者的观点,反映社会生活。鉴赏小说,主要是鉴赏人物形象的典型性格。
分析小说中的人物形象,注意从直接描写、间接描写、细节描写三方面入手。小说中的人物，我们称为典型人
物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，
具有更集中、更普遍的代表性。小说是靠人物形象来说话的，人物形象是小说的魅力之源，考小说阅读就离不
开人物形象的赏析。
【技法指津】
1．熟悉高考，掌握规律。历年高考小说阅读鉴赏人物形象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其
是近三年的高考题）的研究，可以了解小说阅读鉴赏人物形象类试题常见题型、命题规律及选材范围，有效提
高复习的效率。
2．多读勤练，提高分析概括能力。学生在平时的复习中要有意识地选择一些有代表性的小说来读，了解
各类小说中的各类人物形象特点，掌握小说中塑造的人物形象的常用方法，并通过强化训练，提高对小说中
人物形象的分析概括能力。
3．掌握小说阅读鉴赏人物形象类试题的答题方法：
（一）分析人物形象的方法：
（1）在情节发展中分析人物形象
情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来。故事情
节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格，分析小说的情节是我们分析人物的一把钥匙。
（2）从小说塑造人物的方法中分析
①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。
作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物
性格变化等。
②心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。
作用：可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据。心理描写，有时可直接由
作者来进行描绘，或由人物的独白、梦幻来进行披露，有时也可间接地通过景物及人物动作、所处环境及遭遇
来进行折射。
③语言描写：包括对话描写、独白描写等。
作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景
物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。
④行动描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。
作用：刻画人物性格。
⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
写、语言细节描写等。
作用：刻画人物性格，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围， 渲染时代气氛、地方特色。
⑥塑造次要人物（侧面描写）：小说中有一个人物自始至终出现在故事中，是故事的见证者。
作用：①穿针引线，推动情节的发展。②对比反衬以突出主要人物。
（3）借助环境描写分析人物形象
环境是为人物而设置的，小说中的人物是生活在特定的历史背景和特定的生活环境之中的，人物的思想
感情总要打上时代的烙印，留下环境的痕迹。环境对人物性格的体现起着强化作用。作者为了表现人物丰富
复杂的性格，往往为人物设置各种不同的环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。
（4）借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）
主题是小说作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。我们要在阅读中认
识和评价人物的性格、品质、典型性和社会意义，体会作者的感情倾向。
（二）常见题型及解题思路：
A．概括小说人物形象类
（1）解题思路：
①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的
语句。
③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
④选择恰当的词句表述出来。
（2）答案组织模式：
①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
②单句下定义型：xx是一个……的人物形象
③分点概括（答案尽量使用概括性短语）
B．小说人物形象作用分析类
（1）解题思路
①人物作用类考题:往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面。
②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用类：首先要总结这些描写的内容,分析它们对人
物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。
③分析人物形象的社会意义类：首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人
物对当代社会的思想指导等方面的作用。
④分析人物形象的艺术价值类：主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某
种启示。
【迁移提升】
1．（2016届甘肃会宁一中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成文后各题。（25分）
钱匣匣儿
陈忠实
四个人围着方桌坐定，孝武动手给每人盅里斟下酒，白嘉轩佝偻着腰站起来，刚开口叫了一声“三哥”，
突然涕泪俱下，哽咽不住。鹿三①惊讶地侧头瞅着不知该说什么好。孝武孝义也默默凝坐着。白嘉轩说：“三
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
哥，我这一生遭了多少罪呀……”随之说道：“我有话要给孝武孝义说，三哥你陪着我。我想把那个钱匣匣儿
的故经念给后人听。”
这是白家的一个传久不衰的故经。虽然平淡无奇却被尊为家规，由谢世的家主儿严肃认真地传给下一辈
人，尤其是即将接任的新的家主儿。那是一只只有入口没有出口的槐木匣子，做工粗糙，不能摆饰陈列也无法
让人观赏。
由白嘉轩推大约六代的祖宗里头，继任的家主儿在三年守孝期问变成了一个五毒俱全的败家子，孝期未
满就把土地牲畜房屋踢净尽了， 还把两个妹妹的聘礼
挥霍光净。母亲气死了，请不起乐人买不起棺材穿不上三件寿衣，只凑合着买了两张苇席埋了。这个恬不知羞
的败家子竟然厚着脸皮吹牛说：“白鹿村再有钱的人再大的财东，没见谁给他先人装个双层枋吧?我给俺妈
用的是双层子寿材……“村人一想也对，两张苇席裹了双层……就回给他一句顺口溜：白家老大埋他爸，能
闹多大算多大；白家老大埋他妈，能瞎尽管瞎。这个败家子领着老婆孩子出门要饭去了，再没有回来。
亲自经历这个拨锅倒灶痛苦过程的老二，默默地去给村里一些家道殷实的人家割草挑水混饭吃，没有事
做的时候就接受村人乡邻一碗粥一个馍的施舍。这个默默不语的孩子长大了，就弄下一个木模一只石锤去打
土坯了，早出夜归，和村里人几乎断了见面的机会。他从不串门更不要说闲游浪逛，晚上就躺在那问仅可容身
的灶房里歇息，有人发现过他在念书。这间灶房是被激怒的族人和近门子人出面干预的结果，败家子老大才
留下这一间灶屋没有卖掉，使他有一索立足之地。
他搜罗到一块槐木板，借来了木匠的锯子刨子和凿子，割制成一只小小的木匣儿，上头刻凿下一道筷头
儿宽的缝口，整个匣子的六面全都用木卯嵌死了。他每天晚上回来，把打土坯挣下的铜子麻钱塞进缝口，然后
枕着匣子睡觉。三年以后，他用凿子拆下匣底，把一堆铜元和麻钱码齐数清，一下子就买回来一亩一分二厘水
地，那是一块天字地。白鹿村的人这个时候才瞪大眼睛，瞅着那个无异于哑巴的老二身上条条缕缕的破衫烂
裤。每二年，他用自己的臵买下的土地上收获的第一料新麦蒸成雪白馍馍，给白鹿村每一家每一户都送去两
个，回报他们在他处身绝境的幼年时期的馈赠之恩。这个有心数儿的孩子当时每接受一碗粥一个馍，都在灶
屋土墙上刻写下了赐舍者的姓名，诸如五婆三婶七嫂二姑四姐等等。已经成年的他在实行回报时，坚决冲破
了当初记帐时的原本企图，给每一家乡党不管当时给予还是未给予他施舍的人家一律送上两个馍馍，结果使
那些来施舍过他的人更加感动以至羞愧。又两年，他再次撬开匣底，在祖传的留给他的那一半庄基地上盖起
了两间厦屋。又一年，他给自己娶回来一房媳妇……
再后来的事无须赘述，倒是这个老二本人的一些怪癖流传不衰。他娶媳妇的第二天到丈人家回来，一进
门就脱下新衣服，穿上原先那身条条缕缕的破衫烂裤和踏断了后跟的烂鞋，媳妇说：“你还穿这——”老二说：
“这咋？这叫金不换。”
直到他死，尽管土地牲畜房屋已发展到哥哥败家之前的景况，被卖掉的那一半庄基用高 过原价三倍的
价钱再赎买回来，如愿以偿盖起三间厅房，他仍然是一身补丁摞着补丁的衣裤。
白家老大败家和老二兴业发家的故事最后凝炼为一个有进口无出口的木匣儿，被村村寨寨一代一代富
的穷的庄稼人咀嚼着品味着删改着充实着传给自己的后代……
“我看咱家只差一步就闹到重用木匣子的地步咧!”白嘉轩喝了几盅酒，感慨起来，“你们看看孝文是
不是那个败家子老大?是!只是我还活着，孝武也长大了，才没给他踢踏到那一步……我把他赶出去，你（盯住
仙草）还怨我。硬，怨我不给他周济一斗半斗，是我啬皮呀?周济也得周济那号好人，像他那号败家子，早饿死
了早让人眼目清闲……
孝武哇!今黑我就把这匣子交给你，当然用不看拿它攒钱，你常看看它就不会迷住心窍。” 听到木
匣子的故经，鹿三却顿然想起进山背粮的故事来……
鹿三准备去背粮，要走的当儿，白嘉轩说：“三哥，让孝武孝义跟你一搭去。”鹿三转过身笑着问：“财
主家也叫娃去背粮，你不怕惹人笑话?”白嘉轩说：“谁爱笑由谁笑去。”鹿三认真说：“孝武去行孝义去怕
不行，娃太小，甭说背粮食光是跑路怕也跑不下来，来回好几百里哩!”白嘉轩冷冷他说：“要是从场里把粮
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
袋子挪到屋里，我就不让他去了，就是图了这个远!让他跟你跑一趟有好处……
因为带着两个孩子，五天的路程走了七天才回到白鹿村。傍晚时分，孝武孝义在村口和鹿三分手后走进
街门，孝义扑通坐到地上起不来了。白嘉轩却幸灾乐祸似的笑说：“这回把碎息娃子跑美咧!这回碎息娃子就
明白啥叫个粮食咯……”
想到这里，鹿三说：“孝文要是心里有这匣子就好了咧!”
孝武接过匣子庄重而又激动起来：“爸，我明年春上就把门房盖起来。”白嘉轩说：“你把门房盖起来，
就把你的名字刻到墙上，把孝文卖房的年月也刻上，这话我再不说二遍……”
节选自《白鹿原》有删减
注：①鹿三，白嘉轩的长工兼好友。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （ ）
A．文中回忆先祖故事的时候，用强烈鲜明的对比手法刻画人物，写了自家祖上老大败家，老二兴家的故
事始末，发人深省。
B．文中“老二”少年时记下赐舍者的名字，是不愿意占人便宜，也是为了将来有能力时偿还报答帮助过
自己的人。
C．“老二”发家后用新麦蒸成馍馍，除了回馈当年那些赐舍过自己的人外，还给了那些没有施舍过自己
的人，这样做的目的是使他们感激并羞愧。
D．白嘉轩一生历经苦难，心性刚强，但也感情深沉丰富，尤其用一段钱匣匣的故经教育两个孩子，堪称
用心良苦。
E．白嘉轩让孝武随鹿三进山去背粮，来回几百里，以致回村后孝武累倒在地上，除去为了挣些钱补贴家
用外，更是是为了培养孩子的吃苦精神。
【答案】选A得3分；选D得2分；选B得1分；选C．E不得分。
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。解答
此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的
基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真
阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价
中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性
的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要
具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进
行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想
为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，
而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）试分析白嘉轩把钱匣匣儿传给孝武前后的心理变化。（6分）
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【答案】①想及人生的艰苦和长子孝文的败家，心中感慨怨愤。②用“钱匣匣”的故经教育孝武，希望他能从
先祖的故事中汲取经验和教训，能像“老二”那样勤劳持家，光耀门楣。③看到孝武心有触动后很欣慰，
对孩子怀有殷切的希望。（每点2分）
【解析】
试题分析：分析人物的心理活动，可先从相关内容中找出描写白嘉轩心理活动的关键语句，也可以从人物的
语言、动作等描写中推测人物的心理活动。文中白嘉轩的心理活动分三部分，回忆往事的感慨怨愤，用
“钱匣匣”教育孝武的目的，对孝武所寄托的希望。抓住这三点简单概括即可得出答案。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【思路点拨】刻画人物心理的主要方法：A．心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；B．内心独白，就
是人物自己站出来把内心活动和盘托出；C．梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；D．借助环
境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；E．通过刻画人物的神态、
语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。要通过人物的语言、动作描写来分析人物心理，有时还要
结合作品的大背景和具体的情景来分析。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，
不能张冠李戴。
（3）简要概括“老二”的个性特点。（6分）
【答案】①沉默寡言。②好学上进（爱好读书亦可）。③吃苦耐劳。④抗争命运。 ⑤心怀感恩（知恩图报）。⑥勤
俭持家。⑦不忘根本。（每点1分，答出6点即可得满分）
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性
的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小
说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因
为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开
了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的
事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，
分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，
总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛
盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分
析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物
性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题就
可以借助故事情节、描写方法、作者的倾向来分析东沙的性格特点。
（4）文中白家的故事凝练成—个“钱匣匣”，你认为当今时代“钱匣匣”蕴含的精神是否还有存在的意义?
（8分）
【答案】观点一：有意义。“钱匣匣”所警示的：从老大身上汲取教训和学习“老二”的持身端正、吃苦耐劳
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
等优秀品质，在现实生活中，仍然有存在的价值。这些精神和作风永远不会过时，我们仍然应该保有它们，
对我们走好自己的人生之路有重要借鉴意义。
观点二：无意义（过时）。“钱匣匣”是那个时代的产物，随着社会经济的不断发展，人们的生活水平日益提
高，故事警示后人的那种靠过于节俭、省吃俭用积累财富的方式已经不适应时代发展。我们应该跟上时
代的步伐，把重心放在创造更大的财富和价值上。
观点三：辩证看待。“钱匣匣”的故事警示后人要从老大身上汲取教训，学习“老二”的持身端正、吃苦耐劳
等优秀品质。“钱匣匣”所体现的靠过于节俭、省吃俭用积累财富的方式已经没有太多现实意义；但其
持身端正、吃苦耐劳、勤俭持家、懂得感恩，有志气等优秀品质仍然值得我们借鉴学习。（答案不求与原
文完全一致，言之成理即可）
【解析】
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从戴角度来答题，还是从不戴的角度入手，答案的依据都
应在文中和现实生活中。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两
句。
2．2016届河北衡水冀州中学高三上第一次月考）阅读下面文字，完成文后各题。
遇 见
（俄罗斯）拉丽萨•普罗斯库林娜
①地铁猛地停住了。
②她没来得及抓住扶手。如果不是被人扶住，她就摔倒了。她回过头，要感谢及时出手相助的人，但看到
时，她心头一颤，感觉这张脸似曾相识。
③在拥挤的车厢里，他微笑着点头，她微笑着回应。她确定自己认错人了，再也不朝他那边看……到站后，
她下了车，从容地四处张望一下，不再想刚才的事，心里盘算着明天要做什么，就回家了。
④每天都是如此。
⑤晚上，她在凉台的茶几上铺好桌布，把茶杯斟满，就在那里静静地坐着，听绿叶簌簌，听细雨潇潇，忘
却了早已凉掉的茶。她自己也像杯中的茶一样失去了温度。
⑥今晚有些不同往常。她呷了一口茶，走进花园。暖湿的夜晚，久居花园的夜莺在动听地鸣唱，仿佛要把
她从多年的噩梦中叫醒。
⑦她也曾经爱过，幸福过，后来他参军了，就如同所有十八九岁的男孩子。他写信，她回信。他经常来信，
后来有一天，来信忽然中断了。她等待着，可是再也没有收到一封信，她鼓足勇气去了他家。
⑧他妈妈如此解释：“他爱上别人了，很快就会有孩子……”
⑨回到家，她把自己锁在房间哭了很久，不理会家人的敲门声。
⑩很快，他的父母搬走了。她依然在盼他的来信，盼他来解释为何如此。她依然不能相信这种无情的背叛。
重阅以往的信件，她始终无法释怀，为什么青梅竹马的恋人会移情别恋？
⑪她终究没有等到他的来信，但会永远记得他。在一年之内她的父母相继去世，她变得更加孤独。她刻苦
学习，全身心投入事业。她觉得一切都还在前方，她肯定会遇见命中注定的那个他，但是时光荏苒……
⑫清晨伴着屋顶的雨声到来。她想起今天是周六，无需出行。她走到台阶上，呼吸着花园里潮湿的新鲜空
气，然后进屋做早餐。这个早晨，连花园里的鸟啼也有些不寻常，她忽然想歌唱，想变得更漂亮。久久被遗忘
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
的喜悦感并没有变淡，反而使人不安。谜底很简单——她在想着昨天在地铁上遇见的那个男人。她吃着早餐，一
边怨恨着自己的过于木讷，不会与男人交往，一边合计着出去散散心。
⑬下雨了，轻风微拂着湿漉漉的树叶。今天她散步的时间比以往要长。她贪婪地呼吸着混合杂草清香的
空气，思考着自己的生活。当然，许多事情都不如人意，但是应该承认，生活并没有抛弃她。她四处旅行，也并
不缺乏异性的关注，但终究未能成家。后来就仅仅是活着，不再幻想，不再等待奇迹，不再期望幸福来敲门。
⑭散步归来，门前站着一对年轻男女。他们想在夏天租用她的别墅。她觉得男子的样子非常熟悉，像是来
自她遥远的年轻时代——他现在就站在这里，看着她。简单的问候之后，她不失时机地问了他父亲的名字。听到
答案之后，她跌坐在了门旁的长椅上——腿软了。
⑮她一反常态，生硬地答复他们：“不租。”但随即补充了一句：“谁让你们来的？”问题一出口，她意
识到了自己的无礼，又问到：“就你们俩吗？有孩子吗？”感受到了她的敌意，年轻男子有些局促，但还是礼
貌地回答：“有个儿子，才一岁半。还有我父亲——他是个残疾人。”“残疾人。他怎么了？”年轻人有些激动
地说：“阿富汗战争……在坎大哈负伤了，弹片留在身体里。医生不敢动手术。” “那你母亲在哪？”“去
世很久了。”
⑯她不说话了，年轻男子还在讲述：父母在战场相识，母亲为了救父亲而踩中地雷，炸断了脚骨。风不停
地撩弄纷乱的枝叶，年轻人的话像是从很远的地方飘来：“按照父亲的意愿，当年他们就结婚了，而母亲已经
完全绝望。她不适合生育，却坚持生下我，不久就去世了。”“你父亲后来再婚了吗？”“没有。我从小和爷
爷奶奶在一起，而他经常住院。听说父亲有过未婚妻，父亲非常爱她。她以前住在这一带。”她艰难地忍住想
要夺眶而出的泪水，几乎哽咽着问道：“你爷爷奶奶还好吗？”年轻男子无奈地苦笑了一下：“如果他们还
活着，我们也没有必要找个临时住所了。”
⑰她的心里对眼前这个孤苦伶仃的年轻男子陡然生出些许柔情。她故意不看他，严肃地说：“我可以把
厢房租给你们，就在花园另一头，过去看看合不合适。”年轻男子显然没料到会有这样的转机，甚至因为终于
找到住处而高兴得脸色微红：“谢谢您！不然我们还要继续奔波。我们这就把父亲和儿子叫过来。”
⑱这时她才发现，离大门十米远的地方站着一个老人和一个孩子。她的心脏几乎停止跳动了。她大声招
呼他们：“喂，别站在那儿了。过来看看房子吧。”他们走过来了，老人一瘸一拐地领着小孩。
⑲小孩仰脸看着她，伸出手，奶声奶气地喊道：“奶奶，奶奶……”我还没当过母亲，就直接成了奶奶——
她如此想着，抓住了孩子的手。她抬起头，透过满眼的泪水，看到了很久以前抛弃她的人。
⑳谁是她孤独的源泉？谁让她铭记一生，爱恋一生？！她看着他，认出了他就是昨天在地铁上遇见的人。
（转载于2015年第2期《读者》）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ） （ ）
A．晚年“她”的生活就像杯中的凉茶一样，没有了温度，“她”对当年的爱情没有了渴望，没有了对后
来的奇迹与幸福的期盼，剩下的就只有活着。
B．小说中出现了几处简洁的环境描写，这几处景物描写都是衬托“她”因生活的不幸而产生了忧郁的
情怀。
C．小说中“她”吃早餐、散步时的心理描写，交代了“她”在感情受到极大伤害之后，变得不会与男人
交往，所以在多年的生活中四处旅行，“她”始终没能成家。
D．小说中对“他”的出场只是寥寥几笔，但是通过侧面描写可见“他”不是因为移情别恋而中断与
“她”的感情，而还可见到“他”的善良。
E．小说的故事情节在周五和周六两个时间段集中展开，又在高潮中收尾，短小精悍，“她”的形象刻画
得鲜明，而“他”的形象模糊。
【答案】D，3分；A，2分；E，1分。
【解析】
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部，比如AC项就是针对全文内容设
置题目，而BDE就是针对文章的结构安排等设题；从考查的角度来看，既涉及内容，又涉及手法。解答此
类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，
概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的
基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真
阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价
中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性
的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要
具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的
分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的
艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）请指出第7—11段中作者运用的叙述笔法，并分析其作用。（6分）
【答案】插叙的手法。（2分）补充交待“她”的感情经历，也制造了悬念，“他”感情变故的原因不明，使得女
主人公始终生活过在孤独痛苦之中；将多年以前的事件与多年以后的事件集中展开，使得故事情节更
为紧凑。（4分）
【解析】
试题分析：回答此题，只要抓住文中一句话，即“仿佛要把她从多年的噩梦中叫醒。”便可判断出以下几段的
叙述应是插叙；至于分析其作用，可以结合文本内容加以判断。比如：这几段的内容是补充交待“她”
的感情经历，也制造了悬念，使得故事情节更为紧凑，而且也可使前后照应。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C；分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】回答类似题目，需要注意，小说中插叙的作用有三：一是，在叙事时运用插叙，可使所写的内容更
加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻；二是，运用插叙，
可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用；三是，加上插叙，可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使
行文起伏多变。本题可结合文本内容做一分析即可。
（3）请结合情节简要分析作品中的主人公“她”是一个怎样的人。（6分）
【答案】“她”钟情于爱情，与“他”相恋，虽然“他”与他人结婚，可还是单身等待自己曾经拥有的幸福爱
情；“她”意志坚忍，在伤痛中能全身心投入学习和工作，孤独而又宁静坦然地生活；“她”是个不幸
而又幸福的人，先是失去了自己的心上人，在孤独困惑中承受痛苦的煎熬，而多年以后又在意外的遇见
了曾经心爱的人，他又回到了自己的身边。（6分。注意“答应租给房子主要是因为‘他’，‘心地善
良’不突出——答了给点分”）
【解析】
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】分析人物形象，往往要从这样一些方面来把握：一、通过人物描写分析人物性格。通过人物描写
分析人物性格是一个较浅易的思维过程，但考虑问题的时候需要注意几个细节：1．凡是文中涉及的人物
描写方法都要考虑到，重点是分析主要的描写方法；2．要关注人物描写时能展示人物性格的关键词；3．
关注具有双关意义或较含蓄（具有深层含义）的描写词语。二、通过情节、环境补充人物性格。小说的三
要素包括人物、情节和环境，但这三者之间实际上不是并列的，从某个角度而言，情节与环境是为塑造人
物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会体现得相当重要。自然环境描写除了推动情节发展这一
作用之外，其他作用都是围绕人物展开的，它们包括：烘托人物心理活动，烘托气氛，烘托人物性格。故
事情节在塑造人物性格方面的作用，需要我们从整体上去把握，简而言之，就是我们要看清通过事件的
发生与发展过程，表现了人物怎样的性格特点。三、通过人物性格分析人物形象。人物形象应该是人物性
格与其身份地位的综合。人物性格的分析为人物形象的分析奠定了深厚的基础，就如同要造一幢楼房，
结构上的大多数建材都已具备，就只等着将这些材料组合在一起了。从表达上而言，人物形象用如下的
方式概括：××是一个（人物性格）的（人物身份地位、性质、评价等）形象。四、通过人物形象分析主题思想。
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，这里的“社会矛盾”与“现实生活”就是
小说反映的主题思想。因此，每一个形象的塑造都是有其目的的，分析时如果能抓住人物形象，把作者塑
造这个形象的目的揭示出来，就能顺利达到分析主题思想的目的。
（4）小说的标题是“遇见”，请指出它都包含哪些层面的含意。（8分）
【答案】“遇见”主要是“她”与“她”：周五在地铁上的“遇见”，周六租房过程中“遇见”；其次是
“他”在国外战争中与好心的姑娘的“遇见”。（4分）这“遇见”之中，表达的是作者对忠于爱情的
“她”的赞美，也有对“他”能与救了自己却伤残的好心姑娘结婚的赞美，展现了所负起的责任与道
义。（4分）
【解析】
【考点定位】分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】高考试题对于小说的标题考查一般包括以下三个方面：（1）如何理解（内涵）？（2）有何特色（内
涵、艺术技巧）？（3）有何作用（表达效果）？根据知识要求，鉴赏与理解小说的标题，一般应从以下六
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
个方面结合小说的主要内容进行思考分析：小说的情节；小说的人物；小说的主题、小说的环境、标题所
运用的艺术手法。所以，我们要明确，小说标题的作用通常有以下几种：（1）设置了悬念。（2）标题就是
小说的线索。（3）为塑造和突出人物形象服务。（4）推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人
物矛盾冲突。（5）突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
3．（2016届山西忻州一中、长治二中、康杰中学、临汾一中高三上第一次联考）阅读下面的文字，完成后面题
目。
豪华的生活
（日）星新一
“可真是世道艰难啦，这钱一点也不顶用！”S先生无精打采地嘟囔着。
他多少也领到了点奖金。可是，去了还债，再添点生活必需品，就一点也不剩了。不，准确些说，不是一点
也不剩，而是只剩一张纸币了。
想整批地买些东西，或尽兴地旅游一番，这钱实在是不够用。索性买一张彩票吧……忽然，他脑海里又闪
现出一个惊人的主意。他想起了附近那个神社，传说还很灵验呢，于是他去了，低下头开始了祈祷。这一来，
不知从哪里立即传来了说话的声音 ：
“好吧！叫你遂心如愿。”
他四下瞧瞧，连个人影也没有。啊！方才一定是神仙显灵了，怪不得说话的声音是那样庄严矜重。S先生
不由得把仅有的一张纸币投进了香资盒里。他诚惶诚恐地说：
“请您开恩，让我也领略一下豪华生活的滋味吧！可是为什么这么快，我的祷告神佛就知道了呢……”
“最近，不信神佛的人越来越多，听说香资的收入也减少。所以，神仙有时候必须显示一下神仙的威
力。”
“说起来，我的命运还不坏。香资也已献上了。不过，能不能灵验呢？”
“心诚则灵。神仙是不会说谎的，安心地等待吧！”
S先生用舞蹈般的步伐走回了公寓，独自一人仰卧在冷冰冰的屋子里。
“真是谢天谢地，太令人感激了。不过，真的会遂心如愿吗？是啊！需要等待，可要等到什么时候呢？打
听一下就好了。虽说不会撒谎，可若是几十年之后才……”
这时，好象有人来了，那里站着一位陌生的男人。
“您是哪一位？有什么事……”
“送货来啦。”
他记不得有这么回事。正在纳闷儿，物品已经源源不断地被运到了屋里。有地毯、成套的接待宾客用的家
具、坐钟、大型电视机……还有高价的洋酒，也混在一起运了进来。那男人走了以后，S先生轻轻地一一抚摸
着送来的物品，心里有些疑虑：这该不是幻觉吧？然而所有的物品分明都是真的，而且是全新的。送东西来的
到底是谁呢？他能想到的只有一个，除了方才那位神以外，还会有谁呢。他再一次赞叹起神的威力了。
把送来的物品一一摆好以后，屋里过去那种寒酸气一扫而光，变得豪华极了。S先生坐在沙发上，尽情地
品尝着豪华生活的滋味。但，总有些美中不足之感。S先生到现在为止，还是一个独身汉呢！那么，这不足之
处在哪里，他自己很快也就意识到了。
“我不应该有什么怨言。可是，如果能够叫我一切都遂心如愿，我多么希望更完满些呀！”
他正在这样嘟嘟囔囔，又一次响起了敲门声。
他开门，吃了一惊，一位年轻、美貌的女郎正笑容满面地站在那里。
“啊！叫您久等了，不必客气，请进吧！”
S先生用极其兴奋的语调表示欢迎。仿佛又一次进入了梦境。他想碰一碰美女的手，但又觉得为时过早，
何必那么着急呢！相反，他倒是掐了自己一下，好疼，一切都是在现实之中。他面对着端坐在椅子上含羞带笑
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
的女郎，真不知从何说起。
“唉，何必那样害羞。您做什么工作？”
“啊啊，我在百货商店上班。”她提到了一个一流大百货商店的名字，那是一个因为店员的教养好而出
名的商店。作为婚姻的对象，那里的店员是没有什么可挑剔的。S先生感到十分惬意。
“是呀！那么就请随便些吧，不必拘束，因为您为什么来的，我十分清楚哟……”
听他这么一说，女郎这才流露出轻松的表情。
“既然是这样，那就好说了。其实，我是因为年终太忙，写错了发货传票，竟把应该送到别处的东西送到
您这儿了……”
“什么？”
S先生还在发愣，运货人从门外进来，已经把物品接连不断地运了出去。那位女郎也一同扬长而去了。一
切又都恢复到可悲的原状。S先生走了出去，跑到神社，大发牢骚：
“神哪！你太冷酷无情了。”
“少说废话。这就是一张纸币的份儿。若想尝到更好的滋味，要付出更多的代价才行！
听着这庄严的声音，S先生又嘟囔起来：
“真是世道艰难啦！这钱，一点也不顶用！”
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．这篇小说梦幻和现实交织，如神仙显灵、美貌的女郎到来是梦幻，而S先生领到奖金、钱不够花是现
实，小说主题在梦幻和现实的交替中得到彰显。
B．小说运用语言描写、心理描写、景物描写等手法来刻画人物形象，挖掘社会中小人物的“人性”与
“欲望”。
C．小说中女郎“含羞带笑”，是因为她不好意思开口向S先生解释物品送错的事，而她后来“流露出轻
松的表情”，是因为她误认为S先生明白了她的来意。
D．那位年轻、美貌的女郎年终太忙，写错了发货单，才让S先生经受了物品“源源不断地运了出去”的
大悲。
E．小说中的S先生由享受“豪华的生活”复归贫穷，“一切又都恢复到可悲的原状”，而神提醒他“若
想尝到更好的滋味”，就得更加虔诚地向自己祈祷。
【答案】C D （答C给3分，答D给2分，答E给1分，答A．B不给分）
【解析】
【考点定位】分析作品结构。概括作品主题。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部，比如ABE三项就是针对全文设
置题目，而CD就是针对文章的前一部分设题；从考查的角度来看，既涉及内容，又涉及手法，比如B项
就是从手法的角度来考查；从错因来看，E“就得更加虔诚地向自己祈祷”说法不准确，文中只是说“若
想尝到更好的滋味，要付出更大的代价才行”，这里的“代价”是否包括虔诚祈祷无从得知，解答此类
题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概
括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基
础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中
出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的
语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评价要具
体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分
析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺
术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说；而AB两项则需要结合文本内容
做一分析得出答案。
（2）文中的S先生有哪些形象特点？请简要分析。（6分）
[来源:.Com]
【答案】①爱幻想，向往不劳而获。他的钱不够用了，不是想着通过正当途径挣钱，而是想着去买彩票、向神
明祷告。②贪婪且急功近利。收到各种家电家具后，他并没有满足，还想要个女朋友，希望更完满一些。
③爱抱怨且不思进取。他经常嘟嘟囔囔，抱怨现状，却不采取实际行动来改变自己困窘的现状，而是一味
地寄希望于外界。（每点2分，共6分，意思对即可）
【解析】
试题分析：分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。人物描写的方法，
①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等，②侧面描写。本题从文本
中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结合文中对S先生叙写的相关句子加以分析即可。
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题是考查学生的欣赏人物形象的能力。分析人物形象，往往要从这样一些方面来把握：①从情
节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格形成发展的过程；②从矛盾冲突中认识人物性格。
在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻；③从描写手法中认识人物性格。作品
对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是为表现人物的思想感情和性格特
征服务的；④从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故
事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关；⑤
借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征，包括小说中人物的身份、
地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物
的言行，影响着人物的性格。从具体做法上来看，首先从文本中画出与这个人物言行相关的语句，以及
作者的议论或作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写手法，在此基础上进行
归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
（3）请结合文本，赏析小说结尾的妙处。（6分）
【答案】①情节出现逆转，引人入胜，这样的结局既出人意料又在情理之中，发人深省；②结尾处S先生的嘟
囔照应小说开头部分，首尾圆合，使结构更加完整；③以S先生过“豪华的生活”的幻想的破灭结尾，卒
章显志：求神不如靠己。（每点2分，共6分。意思对即可）
【解析】
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】一般而言，要分析小说结尾处句子的作用，应注意从“结尾句使平淡的故事情节陡生波澜”、
“与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中”、“更好地突出、深化主题”等方面做一分析，
当然，应注意结合文本内容，认真分析解答。
（4）S先生的故事带给你怎样的思考？请结合文本，谈谈你的看法。（8分）
【答案】S先生想过“豪华的生活”本没有错，但他并没有想着怎样依靠自己的智慧、辛勤努力、汗水去获得，
而是想让神仙帮助，想不劳而获。对于生活中不顺心的地方，总是嘟囔抱怨，并寄希望于外界的帮助。（4
分）这不仅是S先生性格中的弱点，也是现实生活中很多人的弱点。人应该对生活抱有美好的愿望，并且
要靠自己的努力去获得想要的东西，面对不顺心的事情要少些牢骚，多些积极进取，保持良好心态。（4
分）（结合文本4分，谈自己的思考4分，共8分，言之成理即可）
【解析】
试题分析：此题是个性化理解题目，需要结合文本内容，并联系文本主旨做一分析，同时，联系生活实际，做
一对比，得出答案。本题可以联系人物心理描写和言行描写等做一解答。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题
者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从作者的角度来答题，还是从自身的观点入手，答案的依
据都应在文中或者仅仅围绕文本。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可
以说上两句，但一定要注意时时结合文本内容加以分析。
4．（2016届河北沧州一中高三上第一次月考）阅读下面的文字，完成后面各题。
你怎么好意思
刘 永
儿子进门的时候，郭守业正面朝里躺在床上。悄无声息。
儿子诧异，这是他下班后第一次发现桌子上没有热腾腾的饭菜。
爸，你咋没做饭？爸，爸……
嗯。良久，郭守业才有气无力地支吾了一声。
此刻，躺在床上的郭守业比濒死都难受。
“你呀你，这种事你都能想得出来！”老战友的那句话依然在他的脑袋里嗡嗡作响。
郭守业跟儿子相依为命，儿子已是而立之年，仍然孤家寡人，不是找不到，是不愿意找，对儿子而言，电
脑游戏的魅力远比老婆大得多。长久以来，儿子下了班就钻进自己房间，大门不迈二门不出。长期以来，日常
开销全由郭守业承担。郭守业早年的积蓄虽给妻子的身体“耗光”了，可他还能凭靠1200元的退休金勉强
度日，只是近来物价犹如洪水猛兽般突涨，现在这些钱连吃饭都不够了，更别说还要缴水电煤费。
儿子的收入高出郭守业好多倍，但从没给过他一分钱。之前，郭守业一直觉得向儿子要钱这事太不好意
思，每次想开口，妻子临终前的遗言总先入为主，那时候，妻子用尽了最后一丝力气说：“老郭，孩子就托付
给你了。”没等到郭守业点头应承，妻子脖子一歪人就走了。
可是再不开口不行了，这日子眼见揭不开锅了。前段日子他倒是给儿子委婉地提过一次，可是儿子只顾
埋头吃饭，没接他的话茬，但从儿子的脸色来看，那是不想给。于是郭守业日思夜想，就想出来一个开始以为
两全其美现在却让他无地自容的“馊”主意来。这不，上午他刚说出自己的想法，在医院化验科当主任的战
友差点就把指头戳在他的脸上了，一句“你呀你，这种事你都能想得出来！”郭守业这张老脸再也搁不住了，
他本来就是强迫自己来的，经老战友这么一说，不知咋的不争气的眼泪就下来了。
战友一看这情势，觉得刚才言重了，兴许老战友还真是遇到了难题，就问他到底怎么了，怎么会用诈病来
欺骗自己的儿子？郭守业的嘴巴咂吧了好几次，才有些避重就轻地说出了缘由。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
听完郭守业断断续续的叙述，战友久久无语。于是，二话没说转身去了隔壁。过了会儿，战友来了，手里
多个信封，说需要的单据都在里面。郭守业做贼似的把信封塞进内衣口袋，然后头也不回地溜出医院，等回到
家来他才发现，信封里面除了单据，还有2000元钱，郭守业瞬间红了眼圈……
这时，儿子发现了桌子上的检查单。良久，无言。
“爸，怎么会是这样？怎么……”显然儿子是悲伤的，这让郭守业很是过意不去，可是开弓没有回头箭，
这戏他必须得演下去。他说，亮亮，别担心，千万别担心，医生说了，这是早期，通过长期药物治疗是能够治愈
的。
嗯，儿子无语，表情肃穆，有很重心事儿。
这一夜，儿子唯一的一次没趴在电脑前打游戏，他听得见儿子在屋里和客厅里来回踱步的声音，这说明
儿子还是在乎他这个老子的，以前的种种只是假象而已，想到儿子为自己难过，郭守业很有些负罪感。
这时，脚步声朝他的卧室走来，他赶紧翻身面对墙壁。爸，儿子的声音有些哽咽，几次欲言又止，灯影里，
儿子的手里拿着东西，似乎是一个大信封，郭守业马上断定那是钱。想到此郭守业的眼泪汹涌而出，他想到用
这个方法来向儿子要钱，自己真不是个东西，他真想跳起来抽自己耳光。
爸……儿子叫着在他的床头坐下来。郭守业缓缓转过身来。儿子手里果然拿着一个信封，这信封有些面
熟，又一时想不起在哪儿见过。
亮亮，别担心，我的病一定能够治好，爸爸有信心。
爸……儿子的眼泪下来了。看着眼前的儿子他心内如焚，他真想说出真相，可是他又不能。
爸……儿子声音颤抖着，一只手缓缓伸进信封。郭守业的眼睛再一次被泪水模糊。
爸，这是咱家的房产证，我想……
亮亮，房子不用卖，大概，大概几千块钱就能治好的。
不，不，几千元我是有的，我想，我想……
儿子欲言又止，显出深深不安。
亮亮，有啥话你就说吧。
爸，我想，趁，趁您还在世时把房子，过，过到我名下，因为，因为以后会很麻烦的。
儿子的一句话犹如一个晴天霹雳，险些将郭守业从床上劈倒在地上。刹那间，他的五脏六腑纠结在了一
起似的剧疼难忍，尤其是肝部，霍霍的疼，刀剜一般，他的整个身体怕冷一样痉挛着缩成一团。
“八成，八成我是真的得肝癌了。”他想。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（ ）
A．这篇小说以较细腻的人物描写，展现了普通家庭生活的另一面。故事虽然很简单，但情节曲折跌宕，
极富戏剧性，很吸引人。
B．小说开头写儿子因“下班后第一次发现桌子上没有热腾腾的饭菜”而发问，说明郭守业一直在周到
地照顾着这个游手好闲又不务正业的儿子。
C．小说插叙了妻子临终前的遗言，在一定程度上揭示了郭守业不能直接向儿子要钱的苦衷，而儿子依仗
着母亲的遗言更加放肆。
D．小说的后半部分在运用语言、心理、神态描写的同时，还插进了郭守业对儿子举止的误解，当明白了
儿子的真实意图后，郭守业的肝病加重了。
E．小说结尾既让人始料不及，又令人回味无穷，展现了当前部分年轻人的思想状态，凸显了“欧·亨利”
式小说结尾的艺术魅力。
【答案】AE（答E给3分，答A给2分，答C给1分，答B．D不给分）
【解析】
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
【考点定位】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。
【技巧点拨】这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉
及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文
结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴
赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排
除得出答案。本题从文中“儿子下了班就钻进自己房间”“儿子的收入高出郭守业好多倍”可知B项
错；C项文中没有相关信息，属于无中生有；再由文中“怎么会诈病来欺骗自己的儿子”等句子，可判断
出D项错。
（2）小说标题“你怎么好意思”有什么意义？请结合文章简要分析。（6分）
【答案】这个标题有两层意义：一是说父亲怎么好意思装病来向儿子要钱，二是说儿子怎么好意思在父亲“生
病”的时候提出把房产过到自己名下的要求。
【解析】
试题分析：此题要在整体把握文章大意的基础上，从内容和表达技巧上来回答意义。在内容上，文章大体内容
是父亲装病来向儿子要钱，儿子在父亲“生病”的时候提出把房产过到自己名下的要求。所以，标题一
语双关，既是指父亲怎么好意思，也是指儿子怎么好意思。在表达技巧上，能引起读者的兴趣。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题考查对文章标题含义的理解。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，
包括标题的本义和深层含义：是否概括文章的主要内容，是否点明写作对象；第二思考与主旨的关系：是
否文眼，能否揭示主旨，阐明文章中心，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三如
果是写人的文章，要思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否显示作者对人物的评价和态度；第四看
修辞手法：是否运用了哪种修辞手法或表现手法，有什么作用；第五，综合上述思考所得总结出答案。本
题所考查标题“你怎么好意思”，既可以是对父亲的质询，也可以是对儿子的质询，因此有着表层和深
层双重含义，修辞上看属于双关手法，考生只要把质询父亲什么，质询儿子什么回答清楚即可。
（3）请简要分析郭守业的形象。（5分）
【答案】郭守业疼爱儿子，一直细心地照顾儿子，一切都替儿子着想。另外，他的性格又非常矛盾，明明自己极
端困难，但仍没有直接向儿子张口要钱。他想向儿子要钱，但只能采用迂回的方式。
【解析】
【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人
物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛
选。另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：①总体把握
小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。②画出小说中关于这个人物言
行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。③看用了什么手法，在此
基础上进行归类概括。④选择恰当的词句表述出来。本文情节简单，人物形象单一，考生可在通读全文的
基础上画出对郭守业的语言、动作、心理描写，然后逐一分析所画内容体现出来的人物性格特征，最后总
结即可。
（4）针对郭守业装病来向儿子要钱的做法，有人认为这样做是对的，有人认为不该这样做。请结合文本，谈谈
你的看法。（8分）
【答案】示例一：赞同父亲的做法。父亲是在试探着向儿子要钱而儿子没有任何反应却脸色不好后才这么做的，
父亲的做法可以理解，也应该支持。儿子那么自私，不能体谅父亲，而父亲又不好意思直接开口要钱，只
能采用这种迂回曲折的方法了。（只要言之成理即可）
示例二：反对父亲的做法。父亲的做法属于欺骗，是不可取的。同是一家人，应该坦诚相待，对自己的儿子应
该坦言，不必拐弯抹角。如果以欺骗的手段获取了儿子的钱，那么儿子知道了会气愤，会伤心的。（只要
言之成理即可）
【解析】
试题分析：此题是属于开放性的题目，在分析思考时，可以结合着郭守业装病来向儿子要钱以及儿子的表现，
来综合思考做出评价，不管选择赞同还是选择反对父亲的这种做法，都要按照自己的理解说出理由。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
【技巧点拨】这是一探究题，就文章中的环节提出问题，然后让考生结合现实谈自己的看法，或联系全文谈自
己的看法。答题时首先要读清题干，明白命题人让探究的问题是什么，然后提出自己的观点，接下来要明
确要求是联系全文还是联系现实，按要求答题。这类题目答案往往是开放的。常见题型及答题格式有：①
观点+文本。这种标志性语句是“联系文本（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你
的理由”等。②观点+事例。这种探究题的标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同
意这一观点，请举例说明”等，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。③
文本+现实+观点。标志性语句是“联系文本（文章内容）结合实际谈谈你的看法（理由）”等。本题就小
说的情节设置问题，解答时应采用观点+文本式答题格式，答案是开放的，无论选择哪一种答案考生都要
首先明确自己的观点，然后从文本中找到支持观点的依据。注意一定要言之成理，自圆其说。
小初高课件、试题、教学资料和中高考真题等大量文化课资源，验货QQ：919623953 微信：tsat168
