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备战2016高考二轮讲练测
专题13：鉴赏诗歌的形象（讲案）
☆复习目标
1．了解鉴赏诗歌形象类试题基本题型及命题规律。
2．掌握鉴赏诗歌形象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的形象。
☆考向详析
☆考向一：人物形象
【考纲要求】
能够准确鉴赏诗歌中的人物形象。
【命题规律】
鉴赏诗歌的形象是高考诗歌鉴赏考查的热点，设问方式一般为“诗中刻划了的某形象有怎样的特征”
“诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象”等，题型以主观题为主，少数省市也有客观选择题的形式。可单
独设题，也可渗透在其他考点之中。2016年高考仍会沿袭这些命题特点，单独设题的可能性比较大。
【高考典例】
1．（2015年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。
（1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4分）
[来源:]
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。（4分）
（3）尾联表达了作者什么样的情感?（3分）
2．【2014年高考山东卷】阅读下面两首宋诗，回答问题。（8分）
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔 木峥嵘明月
中”两句所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（4分）
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。（4分）
【基础知识】
诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中抒情主人
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公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。在送别、怀古、闺怨、爱情等题材的诗
歌中，诗人往往塑造出鲜明的人物形象，并通过写人来表达情感。
【技法指津】
1．熟悉高考，把握规律。历年高考鉴赏人物形象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年
的 高 考 题 ） 的 研 究 ， 一 方 面 可 以 了 解 高 考 常 考 鉴 赏 人 物 形
象类试题题型及选材范围，另一方面，通过分
析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。
2．用好课本，注意迁移。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方
法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习很重要，一方面通过对课本诗词所塑的人物形象分
析，可达到积累经验和锻炼能力的目的；另一方面，这是一种文化的积累,是对文明的吸纳。惟有“得法于课
内”才能“得益于课外”。
3．掌握鉴赏人物形象类试题解答方法：
（1）抓住下面描写刻画人物的角度：如外貌、语言、神态、动作、心理等。
（2）抓住侧面描写塑造人物的角度：如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。
（3）知人论世，了解相关背景资料。
（4）积累常见的形象及特征。
常见的人物形象类型有：①不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，②心忧天下、忧国忧民，③寄情山水、归隐田
园 的 隐 者 ， ④ 怀 才 不 遇 、 壮 志 难 酬 ， ⑤ 矢 志 报 国 、 慷 慨 愤 世 ， ⑥ 献 身 边 塞
、反对征伐，⑦爱恨情长，⑧友人送别、思念
故乡。
[来源:.Com]
（5）掌握一般答题步骤。
提问方式：你从诗中看到了一个什么样的（诗人）形象？本诗塑造了怎样的形象？ⅩⅩ是什么样的形象？
答题步骤：①什么形象；（性格特征+身份）②结合诗句分析形象的基本特征；③形象的意义。
【迁移提升】
1．（2016届河北武邑中学高三三调）阅读下面这首诗，完成各题。
除夜宿石头驿 戴叔伦
旅馆谁相问？寒灯独可亲。一年将尽夜，万里未归人。
寥落悲前事，支离笑此身。愁颜与衰鬓，明日又逢春。
注：此诗作于诗人晚年任抚州（今属江西）刺史时期。据记载，戴叔伦晚年在抚州时曾被诬拿问，后得昭雪。此
诗当作：于诗人晚年任抚州刺史时期
（1）诗的前四句刻画了一个怎样的形象？请简要说明。 （5分）
（2）试赏析尾联中“又”字的妙处。（5分）
2．（2016届东北师大附中高三上第二次摸底）阅读下面这首宋词，完成后面的题。
生查子 独游西岩①
辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。
山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
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【注释】①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景
优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词，无义。
（1）本词刻画了怎样的词人形象？请结合全词加以分析。（5分）
（2）有人评价这首词，物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意作具体分析。（6分）
3．（2016届山东青岛一中高三上检测）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。（7分）
出 塞 马戴
金带连环束战袍， 马头冲雪过临洮。
卷旗夜劫单于帐， 乱斫胡兵缺宝刀。
（1）有人说，诗的第二句中的“冲”字与第四句中的“缺”字用得很传神，请结合诗句具体分析。（4分）
（2）请结合诗歌的内容，简要赏析本诗的人物形象。（3分）
4．（2016届重庆巫山中学高三上第一次质检）阅读下面这首唐诗，完成后面的题。
赠内人①
张祜
[来源:.Com]
禁门②宫树月痕过，媚眼唯看宿鹭窠③。
斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰④救飞蛾。
【注】①内人：大内（皇宫）中人，指宫女。她们一入深宫内院，就与外界隔绝，被剥夺了自由和人生幸福。②禁
门：宫门。③窠：巢穴。④红焰：指灯芯。
（1）诗歌塑造了一个怎样的宫女形象？请结合诗句简要分析。（6分）
（2）细读第一句，说说诗人是怎样借景抒情的。（5分）
☆考向二：意象
【考纲要求】
能够准确鉴赏诗歌中的意象。
【命题规律】
高考中对意象的考查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过分析意象的特点，来探求象征体和本体
之间的联系，进而分析并把握诗歌的 思想和
情感。2015年高考只有天津卷、重庆卷单独设题，题型为主观题。但正确把握意象是读一首诗词的基础，也是
正确解答其他类题目所必须的具备的能力。2016年高考仍会沿袭2015年高考命题特点，会更多地将对意象
的考查渗透在其他考点中进行。
【高考典例】
1．（2015年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
好事近
清 黄之隽
高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑
处，怕悬崖崩坼。
（1）开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？（4分）
（2）末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？
2．【2014年高考浙江卷】阅读下面两首诗，完成21-22题。（7分）
溪行逢雨与柳中庸
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（唐）李端
日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿。
三峡吟
（宋）徐照
山水七百里，上有青枫林。啼猿不自愁，愁落行人心。
【注】①上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。
21．这两首诗都以______来写愁。（2分）
22．简要分析这两首诗抒情手法的差异。（5分）
【基础知识】
“意象”是指诗歌中渗透诗人主观情感的客观物象。这些物象因注入了诗人的情感而作为“意象”出
现 在 诗 作 中 ， 诗 歌 中 对 草 木 花 果 、 虫 鱼 鸟 兽 以 及 月 露 风 云 的 形 象 描 写 ， 往 往 表 达
出诗人的审美情怀，具有象征意义。因而鉴赏
这些意象就不能停留在表层，而应更多地关注其内涵。只有了解形象所蕴涵的文化意义，才能准确地欣赏作
品中具体形象的特定含意。
【技法指津】
1．熟悉高考，把握规律。历年高考意象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考
题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏意象类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可
以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。
2．立足课本，注意积累。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方
法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中意象的复习很重要，这是一种意象的积累和文化的积累,是
对文明的吸纳。课本的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
3．多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却
是有限的，因此在要平时复习中多读勤练 ，一
方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。
4．掌握鉴赏意象类试题解答方法：
（1）以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据。
（2）以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。
（3）掌握一般的鉴赏流程：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操。
（4）积累古诗词中常见意象：
①送别类：杨柳、长亭、南浦、酒
②思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳
③愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴
④高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉
⑤爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟
⑥边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢
⑦闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵
（5）掌握一般答题步骤：
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①点明诗中所描绘的主要意象；
[来源:学+科+网]
②分析意象的特点，探求其象征意义；
③结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。
【迁移提升】
1．（2016届福州八中高三上第一次质检）阅读下面这首宋诗，完成后面题。
吴松①道中二首（其一）
晁补之
停舟傍河浒，四顾尽荒原。
日落狐鸣冢，天寒犬吠村。
系帆凌震泽② ， 抢雨入盘门③。
怅望夫差事，吴山閟④楚魂。
[注]①吴松：即“吴淞”，江名，太湖最大的支流。②震泽：太湖的古称。③盘门：苏州城西南门名，是迄今
仅存的古代水陆城门，始建于前514年（春秋吴王阖闾元年）伍子胥筑城时。④閟（bì）：掩蔽。
（1）这首诗前两联运用了哪些意象？营造了怎样的氛围？请简要分析。（5分）
（2）这首诗的尾联运用了怎样的表现手法抒发怀古之幽情？请加以赏析。（6分）
2．（2016届江西临川一中高三上第一次月考）阅读下面一首宋词，完成各题。
念奴娇·梅
辛弃疾
疏疏淡淡，问阿谁、堪比天真颜色。笑杀东君①虚占断，多少朱朱白白。雪里温柔，水边明秀，不借春工力。
骨清春嫩，迥然天与奇绝。
常记宝篽②寒轻，琐窗③人睡起，玉纤轻摘。漂泊天涯空瘦损，犹有当年标格。万里风烟，一溪霜月，未怕
欺他得。不如归去，阆苑④有个人忆。
注：①东君：司春之神。②篽：禁苑。③琐窗：为雕刻或绘有连环形花纹之窗。④阆苑：传说中在昆仑山之
巅，是西王母居住的地方。在诗词中常用来泛指神仙居住的地方。
（1）词的上片是如何描写梅花的？请结合诗句简要赏析。（5分）
（2）这首词中的“梅”具有什么品格？诗人借咏梅表现了怎样的情怀？（6分）
3．（2016届山东寿光现代中学高三上10月考）阅读下面这首诗，完成后面题目。（8分）
叹庭前甘菊花
杜甫
庭 前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。明日萧条
醉尽醒，残花烂熳开何益？
篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。
（1 ）请简要分析这首诗中甘菊花的形象特点。
（4分）
（2）诗的五、六两句主要运用了怎样的表现手法，体现了怎样的情感？（4分）
4．（2016届甘肃会宁一种高三上第二次月考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山①
谢枋得②
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人言此是海门关，海眼③无 涯骇众观。
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
【注】 ①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢
枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食
而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
（1）诗中塑造了“小孤山”怎样的形象？寄托了作者怎样的思想感情？（6分）
（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。（5分）
☆考向三：意境
【考纲要求】
能够准确鉴赏诗歌的意境。
【命题规律】
从高考出题来看，对诗歌意境的考查分为“诗中赏画”和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面
形、色、动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色调，剖析作者情感思想。题型以主观
题为主。2015年高考有两份试卷单独设题，其他试卷虽没有单独设题，但无论是对诗歌思想情感的分析，还
是对诗歌表达技巧的分析，都离不开对诗歌意境的准确把握。2016年高考仍会沿袭2015年的命题特点。
【高考典例】
1．（2015年高考湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
劳 停 驿
欧阳修
孤舟转山曲，豁尔见平川。
树杪帆初落，峰头月正圆。
荒烟几家聚，瘦野一刀田。
行客愁明发，惊滩鸟道前。
【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名。
（1）简要说明此诗前两联景物描写的时空变化。（4分）
（2）简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）
2．（2015年高考上海卷）阅读下面的作品，完成第13---15。（8分）
隐净山中大雨 （南宋）张孝祥
[来源:]
青峰度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍万叠，汹汹欲崩空。谁
泻银河水，倾入宝莲宫。坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。 洗尽从来尘垢，润及无边焦槁 ，
造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②： 龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
13．这首词的词牌应是（ ）。（1分）
A．沁园春 B。水调歌头 C。雨霖铃 D八声甘州
14．对上阕中的景色描写赏析不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“青嶂”句写山中大雨来临之前风起云涌的情景。
B．“山神”句用碧霄龙喻雨，展现山中奇特的景观。
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C．“电掣”句用金蛇、灵鼍，来比喻电闪雷鸣的景象。
D．“谁泻”句想象丰富，写出山中大雨的磅礴气势。
15．下阕画线句借雨写怀，生动形象，请加以赏析。（4分）
【基础知识】
意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。高
考试题中要求鉴赏意境，命题者常常 考查考
生对景物形象特点的整体把握，或者对某种意境的描述。要注意的是，诗中的景物作为“意象”，已融入了作
者的情感；诗中多个意象的组合营造出某种意境。因而，对诗中意境的赏析，不能只停留在景物的形态等外部
特征上，还应揭示出其中包蕴的思想情感，此所谓“一切景语皆情语”。
【技法指津】
1．熟悉高考，把握规律。历年高考鉴赏意境类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高
考题）的研究，一方面可以了解高考常考鉴赏意境类试题的题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考
试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。
2．用好课本，注意迁移。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方
法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词的复习很重要，这是一种文化的积累,是对文明的吸纳。课本
的内容一定要认真复习，做到消化吸收，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
3．掌握鉴赏意境类试题解答方法：
（1）积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、
高远辽阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、晦涩、深远、空寂、幽静、宁谧、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、
清新、淡雅
（2）掌握一般答题步骤：
①描绘诗中 展现的图景画面。要抓住诗
中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力
求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄
凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为
什么而“感伤”。
【迁移提升】
1．（2016届安徽合肥八中高三上第一次段考）阅读下面这首词，完成文后各题。
浣溪沙•红蓼渡头秋正雨
薛昭蕴 （唐代）
红蓼渡头秋正雨⑴，印沙鸥迹自成行，整鬟飘袖野风香⑵。
不语含嚬深浦里⑶，几回愁煞棹船郎，燕归帆尽水茫茫。
【注】⑴蓼（liǎo）：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。红蓼：开红花的水蓼。⑵整鬟：梳理发鬟。⑶
含嚬（也作“颦”）：愁眉不展。浦：水滨。
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（1）词的上片是如何描写一幅秋雨渡头待人图的？营造了一种什么样的氛围？（5分）
（2）下片的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。（6分）
2 ． （ 2016 届 北 大 附 中 河 南 分 校 高 三 第 一 次 考 试 ）
阅读下面这首诗，完成文后各题。（11
分）
乌 夜 啼
李白
黄云城边乌欲栖，归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦川女①，碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人，独宿孤房泪如雨。
①秦川女：唐代李善注引《纤锦回文诗序》曰：“窦韬，符国秦川人，被徙沙漠，其妻苏氏。韬临去别苏，誓
不更娶，苏氏织锦，作回文诗以赠之。
（ 1）这首诗描绘了怎样的情景？“黄云城边
乌欲栖”一句在诗中起来什么作用？（5分）
（2）这首诗是如何突出表现织锦泰州女的情感的？请就其中两点作分析。（6分）
3．（2016届河北衡水冀州中学高三上第一次月考）阅读下面这首宋词，回答问
题。
卖花声•题岳阳楼
张舜民
木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。
醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安。
【注】元丰中张舜民从高遵裕征西 夏，无
功而返。他当时掌机密文字，作诗讥议边事，于元丰五年冬十月，因遭转运判官李察劾奏，谪监郴州茶盐酒税，
南行途经湖南岳阳，赋《卖花声》二首。本词是其中之一。
（1）词的一二句描写了什么样的景色？有何作用？有结合内容分析。（5分）
（2）这首词表现了词人哪些情感？是如何表现的？请简要阐述。（6分）
4．（2016届黑龙江哈师大附中高三上10月考）阅读下面这首宋词，完成后面的题。
鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗②沽酒有
人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
（1）词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（5分）
（2）词的最后两句作者用了哪种表现手法？请简要分析。（6分）
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