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目标明讲
1．了解鉴赏诗歌思想情感类试题基本题型及命题规律。
2．掌握鉴赏诗歌思想情感的基本方法，准确鉴赏诗歌的思想情感。
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考点详讲
◇考点：鉴赏诗歌的思想情感
【真题回放】
1．【2016年高考江苏卷】阅读下面这首宋词，完成后面题目。
八声甘州
辛弃疾
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封
侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年②。汉开边、功名万里，甚当时、健者也
曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将
移住南山边。短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。”此处化用杜诗。
（1）本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？（5分）
【 答 案 】 第 一 问 ： 霸 陵 受 辱 亭 尉 ， 射 虎 中 石 ， 功 高 难 封 侯 。
第二问：通过对这些事迹的提炼铺陈，营造了英雄
晚景落魄的氛围，暗寓了作者有相似的境遇。
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草中石，以为虎而射之。中石，没镞。视之，石也。”单人独骑横山射虎，可见胆气之豪；弓弦惊响而矢发
裂石，可见筋力之健。李广如此健者而被废弃，又可见当时朝政之昏暗。“落魄封侯事，岁晚田间”写的
是《史记》中下列记载：“自汉击匈奴而广未尝不在其中，而诸部校尉以下，才能不及中人，然以击胡军
功取侯者数十人，而广不为后人，然无尺寸之功以得封邑者何也？”劳苦而不得功勋，英勇而反遭罢黜，
进一步说明朝政之黑暗。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】解答此题，首先读懂诗句大意，然后再根据诗句意思归纳概括。本词的上阕寥寥数语，约略叙述
了李广的事迹。答题时要注意的是，诗中语句只是简单概括，而答案则要根据自己的理解加以简要叙述；
特别要注意的是比如是诗句中“故将军”的“故”所饱含的情感等字眼。
（2）下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分）
【答案】化用杜诗，回应朋友邀约同居山间的盛情，赞赏朋友的高风；借李广自比，表达了对南宋当局的不满；
结句融情于景，抒写了壮志难酬的悲凉。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】词的下片专写作者自己的感慨。要搞清楚诗句所用的典故和作者借以表达的感情。比如“桑麻杜
曲”指的是杜甫《曲江三章》中的第三首，再联系诗前小序中的“晁楚老、杨民瞻约同居山间”一语，结
合注释的解释进行分析。
2．【2016年高考新课标Ⅲ卷卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。
内宴奉诏作 曹翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
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【注】①曹翰（923～992），宋初名将。 ②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。 ④阵云：战争中的云气，
这里有战阵之意。
（1）诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。（5
分）
【答案】观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调
即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以
冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。那么，哪些词是
作者有意锤炼，用得传神的呢？ 一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、
副词及数量词。炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来
为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。解答分析：古人作诗讲
究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并
结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：（1）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描
述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。如本题如用“弱”“昏”，抓住
“尚”“犹”分析；而用“健”“明”，可以结合“三十年前”这个语境分析。
（2）这首诗与辛弃疾的《破阵子（醉里挑灯看剑）》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。
（6分）
【答案】①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；②辛词通过追
怀金戈铁马的往事，表达英雄白首，功业未成的悲慨。
[来源:Z#xx#k.Com]
【解析】
试题分析：本题考查诗歌中的情感这一知识点。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度
并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达
意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近了，
还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。本题注解“①曹翰
（923-992），宋初名将”作者曹翰是宋朝初年一位功勋卓著的将军，他的诗不以雕章琢句取胜，留给人深
刻印象的是那种深沉浓烈的报国情怀。分析时抓住诗歌中“三十年前”“臂健”“眼明”“昨夜”
“羞睹”“旧战袍”带有的感情色彩。
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【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则。那就是“知同辨异”：“知同”就是
发现两首诗中相同、相似的东西；“辨异”就是分
辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。在平时的训练中，则应注意以下两种情况：第一，要注意不同人对
同一题材的吟咏。像杜牧（唐）《过华清宫》与杜常（宋）《题华清宫》的异同比较，畅当（唐）《登鹳雀楼》与
王之涣（唐）《登鹳雀楼》优劣的比较。第二，要注意运用相似手法表达相同感情、不同手法表达相同感情
的诗作。理解内容，把握情感，前提是读懂诗词，主要有以下几种方法：读诗的题目，题目往往点明了诗
的主要内容，定下了感情基调，了解作者身世及所处的朝代，即知人论世。同样的景物，因诗人境遇，心
情的不同，会蕴含截然不同的情感。抓关键词语，分析作者的喜怒哀乐等感情，注意诗的最后两
句，古人写诗常常卒章显志，点明主旨，熟悉常用
感情基调用，结合全诗，把握两诗不同的感情基调。如本题就是选择课内学过的一首词，作者也是熟知的
辛弃疾，难度降低。
【规律探秘】
在高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，
都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。2016年高考有5套试卷在这一考点单独设题，命题形式主要有：
请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、
态度、主张。题型以主观题为主，个别省市有客观题的形式。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。
【知识梳理】
鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的
评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思 与深刻意义，
把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评
价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不
要出现言不及义、似是而非的问题。
【方法指导】
1．熟悉高考，把握规律。
历年高考鉴赏诗歌思想感情类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，
一方面可以了解高考鉴赏诗歌思想情感类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以
发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。
2．立足课本，提升能力。
高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于
课内，所以课本古诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏诗歌思想情感类题目答
题规律，提升应试能力；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益
于课外”。
3．多读勤练，拓宽知识面。
中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复
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习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。
4．掌握鉴赏诗歌思想情感的方法：
（1）抓显情语。
①指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。②最能概括
诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
（2）分析景语。
鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣
摩。
①分析诗歌的意象。诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形
象）抒情言志。把握常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。
②品味诗歌的意境。诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。
（3）结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留
心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。
[来源:]
（4）了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。
古 诗 中 的 思 想 感 情 常 用 词 语 ： 欢 快 、 愉 悦 、 激 动 、 哀 伤 、 悲 愤 、 沉 痛 、 惜
别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤
感 、 孤 独 、
烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
不同类别诗歌鉴赏要领：
①借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；
②咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；
③托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人
格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；
④山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种
田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；
⑤边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，
或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；
⑥赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情；
⑦闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他
乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；
⑧谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火
之空灵境界；
⑨伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念
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之情等等。
（5）了解试题设问方式，掌握答题步骤：
设问方式：
①表达了诗人怎样的思想感情？②反映了怎样的社会现实？③表现了诗人怎样的情趣？④这首诗的主
旨是什么？
思路解析：
这类题通常是结合某一诗句或意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，才能把握诗歌的主
旨和思想倾向。
答题步骤：
①回答塑造的形象；②回答作者的情感；③回答作品的思想意义。
【训练提升】
1．（2016届黑龙江省双鸭山市第一中学高三上学期期末）阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
新秋夜寄 诸弟
韦应物①
两地俱秋夕，相望共星河。
高梧一叶下，空斋归思多。
方用忧人瘼，况自抱微痾。
无将别来近，颜鬓已蹉跎。
[注] ①这首诗写于唐建中四年（783年），诗人由比部员外郎升任滁州刺史，感秋而有此作。
（1）请指出这首诗颔联的妙处，并简要分析。（5分）
【答案】①构思巧妙。“高梧”对“空斋”，写出环境的空寂和作者的孤独；“一叶下”对“归思多”，表面
是因“叶下”而生“归思”之想，实则是因空斋中作者的思念才使他注意了节候的变化。（3分）②手法
巧妙。运用了对比的手法，用“一叶下”与“归思多”对比，表现出诗人无限的思归之情。（2分）（如答
情景关系，衬托均可）
【名师点睛】诗句赏析的题目主要从诗歌的情感的表达，构思的精巧，意象的选取、意境的创设，情景的关系
和特殊手法的运用的角度着眼分析，分析时注意结合诗句作答，此题主要是构思和手法的运用。
（2）这首诗抒发了作者哪些情感？请简要分析。（6分）
【答案】①对诸弟的思念之情。（1分）②对百姓疾苦的忧虑之情。（2分）③对自己的劝勉之情：珍惜时光，勤政
爱民，有所作为。（3分）
【解析】
试题分析：注意抓住题目中的“寄诸弟”，注释中的“升任滁州刺史”和诗中的表情达意的重点词语“归
思”“蹉跎”“忧人”作答。
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【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知
道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的
答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗
句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。 注意抓住题目中的“寄诸弟”，注释
中的“升任滁州刺史”和诗中的表情达意的重点
词语“归思”“蹉跎”“忧人”作答。
2．（2016届吉林省吉林大学附属中学高三上学期第一次摸底）阅读下面这首宋诗，完成8～9题。
题华清宫
杜常
东别家山十六程，晓来和月到华清。
朝元阁①上西风急，都入长杨②作雨声！
[注释] ①朝元阁：唐代著名楼阁，在华清宫内。②长杨：汉代宫殿。
（1）这首诗描写了作者一路行程怎样的情形？请简要分析。（5分）
【答案】（1）这首诗描写了作者一路行程中披星戴月、日夜兼程（马不停蹄、风尘仆仆、奔波劳顿）的艰苦情形。
（2分）诗的开篇两句，叙述了自己的一路行程，向东边告别家乡走了十多个驿站，“晓来和月到华清”
渲染了日夜兼行的艰苦情景，交代了诗人在晓月朦胧时自己披星戴月地来到了骊山下华清宫。（3分）
【解析】
试题分析：这是一道高阔概括诗歌内容的题目，注意诗中重点词语“东别”“晓来”。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】这是一道概括诗歌内容的题目，注意表现时间转换的词语“东别”“晓来”，答题首先对诗句进
行简要的翻译，然后进行概括。
（2）诗的最后两句表达了作者怎样的感慨？是如何表达的？请简要分析。（6分）
【答案】诗的最后两句表达了作者对昔盛今衰、盛衰无常的感慨。（2分）是用借景抒情（寓情于景）的手法表达
的。（2分）“朝元阁上西风急，都向长杨作雨声。”曾经的汉、唐并称盛的汉家宫苑、唐朝殿阁，如今都笼
罩于西风残月之下，已是荒凉陈迹，只有饱受西风欺凌、冷雨侵袭。营造了凄冷、萧索的氛围，借景抒情，
抒发了盛衰之感。（2分）
对比、渲染、借景抒情等方式，此题主要是借情抒情，答题时要结合诗歌进行具体的分析。
3．（2016届山西省山西大学附属中学高三12月月考）阅读下面这首宋词，完成8～9题。
发宜兴
宋·曾畿①
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老境垂垂六十年，又将家上铁头船。
客留阳羡只三月，归去玉溪②无一钱。
[来源:]
观山观水都废食，听风听雨不妨眠。
从今布袜青鞋梦，不到张公即善权③。
注①曾畿，南宋初年著名诗人，曾因触忤秦桧去职，绍兴十二年（1142年）将近60岁时，曾客居宜兴数月。
江苏宜兴秦汉时称阳羡。②玉溪，作者家乡。③张公，指张公洞；善权，指善卷洞，二者都是宜兴境内的游览胜
迹。
（1）诗的前两联描写了一个怎样的诗人形象？请简要分析。（5分）
【答案】①描写了 一个年届迟暮、漂泊无定、生活清贫
的诗人形象。（2分）（大意对即可）②分析：“老境垂垂六十年”，交代诗人已经进入垂老之年。
（1分）“客留”点明漂泊的身世。（1分）“无一
钱”可以看出诗人囊空如洗。（1分）（大意对即可）
【解析】
试题分析：这是一道分析诗人形象的题目，注意抓住诗中的重点词语“垂垂”“客留”“无一钱”进行概括。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】鉴赏诗人的形象的题目注意集合诗句找到对诗人的相关的相关的描写，主要有正面描写和侧面
描写，正面主要是神态、语言和动作，侧面主要是环境和衬托等。
（2）第三联表达了诗人复杂的情感，请结合全诗简要分析。（6分）
【答案】诗人以寄情山水来消解对现实的无奈。（2分）表面上看，诗人陶醉于山水风光之中，非常悠闲，（2分）
但实际上，“风雨”暗指国家的动荡局势，有透露出诗人对混乱时局的忧虑和无奈。（2分）（大意对即
可）
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知
道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的
答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗
句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题虽没有重点的词句，从诗歌的本身可以看出是一种寄
情山水的情感，再结合主旨可以分析出是一种无奈。
4．（2016届甘肃省天水市第一中学高三上学期期末）阅读下面的文言文，完成文后各题。
闲居遣怀十首（其一）
姚合①
身外无徭役，开门百事闲。倚松听唳鹤，策杖望秋山。
萍任连池绿，苔从匝地斑。料无车马客，何必扫柴关。
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【注】①姚合是玄宗时宰相姚崇的曾孙。历官武功主簿、富平尉、万年尉。宝应中，除监察御史，迁户部员外郎。
出为金州刺史，改杭州刺史。后拜刑部郎中，迁户部郎中、谏议大夫、给事中。
（1）诗的颔联、颈联写景有何特点？（5分）
【答案】①主要运用了以动衬静、动静结合的表现手法。（2分）②颔联的“鹤唳”，衬托出松林的幽静；诗中的
秋山、萍绿、青苔，写静态的景物，更是环境幽静的体现。
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[来源:学|科|网Z|X|X|K]
【易错警示】概括描绘的情景的题目注意题干的要求是“景象”，这里就要有哪些景物，景物有何特征，所用
了什么手法，有些同学可能对景物的特征概括的不够准确，本题要重点区分是“动”还是“静”，写出
了松林的什么特征。题干要求分析颔联、颈联，也要结合前后诗句分析，如本题根据尾句“料无车马客”
可知写动景也是为了衬托环境的幽静。
（ 2 ） 这 首 诗 表 达 了 作 者 怎 样 的 思 想 感 情 ？ 请 结
合内容分析。（6分）
【答案】①这首诗表达了作者对黑暗现实的不满、对官场生活的厌恶和对隐逸生活的向
往之情。（2分）②首联写没有徭役的烦扰，实则突
出表达作者对统治者盘剥百姓的厌恶之情。（2分）③尾联“料无车马客”写没有人事官场往来，其实是
对官场生活的憎恶。同时也写出了作者对隐居生活的喜爱。
[来源:.Com]
【解析】
试题分析：这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。答题时要注意结合诗歌的标题、注释
和诗中表情达意的重点字词语进行分析 ，此题注
意注意抓住标题中的“闲居遣怀”和诗中的“百事闲”“无车马客”等语句来分析，结合注释“除监
察御史，迁户部员外郎。出为金州刺史，改杭州刺史。”可知诗人要表达的是对黑暗现实的不满、对官场
生活的厌恶；颔联、颈联描绘的清幽之景，表达诗人对隐逸生活的喜爱之情。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知
道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的
答案要包含诗歌中的 重点词语，这样就能和给的
答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此
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题尾联“料无车马客”写没有人事官场往来，其实是对官场生活的憎恶。同时也写出了作者对隐居生活
的喜爱。
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