文档内容
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☆复习目标
1．能够准确鉴赏诗歌的表达技巧。
2．掌握鉴赏诗歌表达技巧的方法和规律。
[来源:学*科*网]
☆考点详析
☆考点一：表达方式
【高考真题】
1．（2015年高考浙江卷）阅读下面这首词，完成21——22题。（7分）
木兰花慢
赠弹琵琶者
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写
出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。
相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
注：律吕，此指乐律或音律。蓁， 一种弦乐器，如筝。 语
溪，溪水名，在今浙江桐乡。
21．下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的相关诗句。（2分）
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一定要理解记忆。
22．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（5分）
2．（2015年高考新课标1卷）阅读下面这首唐诗，完成8——9题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道迟，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北。②轮台：庭州厲
县．在今新鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？诮简要分析。（5分）
【答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞
的途中；开头“闻说”二字也表明的一面的描写是凭听闻所得。（答出描写出于想象的给3分；进行简要
分析的，给2分。）
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9．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
【基础解读】
表达方式是指表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。主要有记叙、描写、议论、抒情和说明。鉴
赏诗歌的表达方式是指准确判断诗词中所运用的表达方式，并赏析其表达效果。在诗歌创作中用到的主要是
记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。
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1．抒情方式。
诗歌最大的特点就是抒情性，抒情是古代诗歌创作中运用最多、也是最重要的表达方式。
（1）直接抒情。又称直抒胸臆，就是直接表达作者思想感情的写作手法。
（2）间接抒情。多数情况下，诗人的思想情感不是直接表达而是借助于其他事物来表达的。
①借景抒情
就是作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。
②借物抒情（托物言志）
就是作者通过对事物的描写和叙述来抒发感情、表达志向和意愿的一种抒情方式。
[来源:]
③叙事抒情。
就是指诗人将自己的感情熔化于对具体事件的叙述中，借叙述来抒发自己难以遏止的感情。
④用典抒情
即在诗歌中援引史实，使用典故来抒情。用典是指在文章中引用、截取前人的语句或使用前人的事迹故
事，借以表达某种特定的含义，以抒发某种思想与情感 。用典可以拓展意境，使诗词情意显得含蓄，达到字
少意丰的效果。
⑤借古讽今。
即诗人往往以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借咏叹史实，凭吊古迹来达到感慨盛衰、托古讽今
的目的。这在咏史诗中很常见。
2．描写方式。
（1）正面描写和侧面描写。正面描写与侧面描写多用于人物的刻画。正面描写指通过对人物的肖像、语言、
动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物；侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物或环境的描绘来表
现所要描写的对象。例如形容女子容貌美，“明眸皓齿，貌若天仙”即为正面描写，“沉鱼落雁，闭月羞花”
则为侧面描写。
（2）细节描写。细节描写看似无关紧要，可有可无，但都是诗人精心的设置和安排，不能随意取代。一首
诗歌，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用。
（3）白描。白描主要用简练的文字描摹对象，不重词藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒出描写对象的情态面
貌，具有传神和突出主体的作用。
【命题规律】
鉴赏诗歌的表达方式，在高考试题中往往综合出现，抒情、描写方式是考查的重点。2015年高考有两套
试卷单独设题，题型为主观题， 2016年高考仍会沿袭2015年命题特点，突出命题综合性。
【技法指津】
1．立足课本，积累术语。高考诗歌鉴赏命题不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存
在于课内，所以课本古诗词中的复习很重要，一方面通过对课内诗词的复习，积累相关的术语，注意区别容易
混淆的表达方式。如借景抒情和托物言志的区别。（借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感触时，把
自己所要抒发的情感、表达的思想寄寓景物之中，并通过景物描写表现出来。托物言志是指诗人通过描写景
物来表明心迹、人生态度和人生感悟。借景抒情的“情”指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等感情，托物言志的
“志”指情操、爱好、愿望、要求等人生态度。借景抒情一般要借众多景物来抒情，托物言志一般是聚焦于一
个主体事物之中。）另一方面， 这也是一种文化的积累，是对文明的吸纳。惟有“得法于课内”才能“得益
于课外”。
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2．多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却
是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。
3．熟悉高考，把握规律。历年高考表达方式类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高
考题）的研究，一方面可以了解高考表达方式类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，
可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。
4．注意认真审题，读懂暗示，选取具体技巧作答，找准典型特色，突出分析重点。
5．注意必须和具体的诗歌形象、语言和内容主旨等结合起来分析。
6．回答时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语，搞“空对空”式的分析。
7．掌握常见提问方式及答题思路
（1）提问方式：
这首诗（词）用了怎样的表达方式？/请从ⅩⅩ（表达方式术语）的角度赏析这首诗（词）或某句。/这首诗
（词）是怎样抒发诗（词）人的情感的?有什么作用？/诗（词）人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?/这首诗
（词）是如何写景的？请简要分析。/这首诗（词）在描写上有何技巧（特色）？
（2）答题思路和模式：
第一步准确指出用了何种表达方式。【明手法】
第二步结合诗句阐释这种表达方式在诗文中是如何运用的。【阐运用】
第三步指出此种表达方式有何效果，传达出诗人怎样的感情。【析效果】
（3）赏析表达方式：
怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情
注 意 ： 这 三 个 步 骤 不 是 固 定 的 ， 答 到 哪 一 层 ， 要 根 据 题 干 要 求 灵 活 处 理 。 若
手法不止一种，则要由主（最典型突出的）到次，分条
作答。
【迁移训练】
1．（15届河北省衡水中学高三上学期期末）阅读下面这首诗，完成后面题目。
重阳
高适
节物惊心两鬓华①，东篱空绕未开花。
百年将半仕三已②，五亩就④荒天一涯。
岂有白衣来剥啄④，一从乌帽自欹斜⑤。
真成独坐空搔首，门柳萧萧噪暮鸦。
【注】①华：白发。②已：停止。③就：接近，将要。④剥啄：形容轻轻敲门的声音。⑤乌帽：即乌纱帽，明代
帝王贵臣多戴乌纱帽。欹：倾斜。
（1） 本诗表达了诗人哪些心绪？请简要分析。（6分）
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2．（15届内蒙古巴彦淖尔市第一中学高三上学期期中）阅读下面两首唐诗，完成后面问题。
柳州榕叶落尽偶题
柳宗元
宦情羁思共凄凄，
春半 如秋意转迷。
山城过雨百花尽，
榕叶满庭莺乱啼。
南湖早春①
白居易
风回云断雨初睛，返照湖边暖复明。
乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。
不道江南春不好，年年衰病减心情。
【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖。元和十年夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝
廷缉捕凶手，洗血国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。
（1）“榕叶满庭莺乱啼”与“乱点碎红山杏发”中均用到“乱”字，请分别赏析其妙用。（5分）
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3．（15届福建师大附中高三上期中）阅读下列这首元曲，回答问题。
大德歌·秋
【元】关汉卿
风飘飘，雨潇潇，便做陈抟也睡不着。
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懊恼伤怀抱，扑簌簌泪点抛。
秋蝉儿噪罢寒蛩儿叫，淅零零细雨打芭蕉。
【注】①陈抟：五代、宋初的道士，曾在华山修道，相传他嗜睡，能入眠后百日不醒。②蛩（qióng）：蟋
蟀。
⑴此曲写闺怨，所盼之人未归，从秋景写起，又以秋景作结。主要从哪个角度来描写 景物？其作用是
什么？（4分）
4．（15届江西省上高二中高三年级第五次月考）阅读下面这首诗，完成后面题目。
渔家傲
朱服
小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无际，和春付与东流水。
九十光阴能有几？金龟解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。
【注释】①金龟：唐三品以上官佩金龟。②东阳：今浙江金华县。
（1）请从景情关系的角度，赏析本词上片是如何表现作者的情感的。（5分）
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（2）下片中“而今乐事他年泪”，况周颐在《蕙风词话》卷二评论说：“二语合参，可悟一意化两之法。”也即
“一语两意”，请简要赏析。（6分）
☆考点二：修辞手法
【高考真题】
1．【2014年高考重庆卷】阅读下面这首散曲，然后回答问题。（7分）
商调·黄莺儿
赠燕
[清]张潮
花落意难堪，向泥中，着意衔，携归画栋修花口。珠帘半缄，乌衣半掺，最难消王谢堂前憾。语呢喃，千般
诉说，只有老僧谙。
[注]花口：指初开的花，因花开时成口张状，故称。
（1）作者描写燕子，运用了那些表现手法？（3分）
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2．【2014年高考辽宁卷】阅读下面这首宋词，完成8～9题。
点绛唇·访牟存叟南漪钓隐 周晋
午梦初回，卷帘尽放春愁去。尽长无侣。自对黄鹂语。
絮影蘋香，春在无人处。移舟去。未成新句。一砚梨花雨。
8．“卷帘尽放春愁去”一句，在表达技巧上有何妙处？请结合词句赏析。（5分）
出去。这句写得富有特色，采用比拟（拟物）的手法，作者成功地赋予抽象之物以形象的感觉。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
9．此词写春，有人读出了愁，有人读出了喜，请结合全词谈谈你的理解。（6分）
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【基础解读】
[来源:.Com]
修辞手法，是为提高表达效果，用于各种文章或应用文的写作的语言表达方法的集合。常见的修辞手法
有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，还有双关、互文、通感、顶针等。
（1）比喻 ：比喻就是把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法。
表达效果：突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。（化深奥为浅显，化
平淡为生动，化抽象为具体）如“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以
“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（2）比拟 ：把物当做人来描写叫拟人，把人当作物来描写或者把甲物当作乙物来写叫拟物。
表达效果：使事物人格化，使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化，能启发人联想，使人倍感生
动有趣，描写的物更形象、生动。
（3）借代 ：不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人和该事物密切相关的人或事物的名称
去代替。
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表达效果：突现描写对象的特征，可使语言含蓄、简练，引发读者联想。
（4）夸张 ： 故意地对事物进行夸大或缩 小的描
写，借以表达诗人异乎寻常的情感。
表达效果：更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感。
（5）对偶 ：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
表达效果：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。表达效果：节奏鲜明，音节和谐；高
度概括，富有表现力。
（6）排比 ：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
表达效果：增强语势，强化感情。如：“清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。
（7）设问 ：先提出问题，接着自己把看法说出。
表达效果：问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味
（8）反问 ：用疑问的形式表达确定的意思。
表达效果：用来加强语气，表达强烈感情。
（9）反复 ：反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语或句子等。
表达效果：突出内容，强化感情，增强感染力。有强烈的节奏感和旋律美。
（10）双关 ：
表达效果：使表情达意更含蓄，更有趣。
（11）互文 ：“互文”即古代诗文的相邻句子中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整的意思，
是古汉语中一种特殊的修辞手法。
表达效果：语简而意丰，有强调作用。
（12）通感 ：利用诸种感觉（视觉、听觉、嗅觉、 味
觉、触觉）相互交通的心理现象，以一种 感觉来描述表
现另一种感觉的修辞方式。
表达效果：感觉互换，化抽象为具体，让读者更好地理解；能由此及彼，勾起人们丰富的联想；能充实诗
文的意境，构成特殊的艺术美。
（13）顶真： 用上一句的结尾部分做下一句的开头部分，使前后两句首尾蝉联，上递下接，这种修辞手法
叫做顶真。
表达效果：回环跌宕，有旋律美。
【命题规律】
高考对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修
辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内
容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。2015年高考天津卷和上海卷涉及到了对修辞手法的考查，题型有主
观题也有客观题。2016年高考仍会沿袭2015年高考命题特点。
【技法指津】
1．立足课本积累常用修辞手法。高考诗歌鉴赏中考查到的常用修辞手法都是学生在课内诗歌学习中接
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触过的， 所以备考中可以通过对课内诗词的复习，积累诗歌中常见的修辞手法。
2．研究高考修辞手法类试题，把握命题规律。历年高考修辞手法类试题仍是复习的重点。通过对高考题
目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考修辞手法类试题题型及选材范围，另一方面，通过
分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。
3．注意区别容易混淆的修辞手法。如借喻和借代的区别。（借喻的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。
借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不
能。） 要洞悉各种修辞手法的表达效果，在解答时适当加入，从而增强语言表述的准确性和严密性 。
4．回答时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语。
5．了解修辞类题目提问方式：
这首诗（词）用了怎样的修辞手法？/这首诗（词）运用了ⅩⅩ（修辞术语），请简要分析。/这首诗（词）是怎
样抒发诗人的情感的?有什么作用？/诗（词）人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?/诗（词）中某句抒发情感
时运用了什么修辞手法？/请从修辞手法角度加以赏析诗歌ⅩⅩ句。
6．掌握答题思路和模式：
第一步准确指出用了何种修辞手法。【明手法】
第二步结合诗句阐释这种修辞手法在诗文中是如何运用的。【阐运用】
第三步指出此种修辞手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。【析效果】
赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）
注意：这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。若修辞手法不止一种，则要由主
（最典型突出的）到次，分条作答。
【迁移训练】
1．（2015届江苏南京高三第三次模拟）阅读下面一首宋词，回答问题。
临江仙·即席和韩南涧①韵
辛弃疾
风雨催春寒食近，平原一片丹青。溪边唤渡柳边行。花飞蝴蝶乱，桑嫩野蚕生。
绿野先生②闲袖手，却寻诗酒功名。未知明日定阴晴。今宵成独醉，却笑众人醒。
【注】①韩南涧：即韩元吉，号南涧，南宋词人。②绿野先生：唐代宰相裴度隐退后，于洛阳建别墅，名绿野
堂，与白居易、刘禹锡等诗酒相娱，不问政事。
（1）上阕前两句用了哪些修辞手法？这两句有什么作用？（4分）
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2．（2015届北京市西城区高三一模）阅读下面一首宋词，完成后面的题。
满庭芳·夏日溧水无想山作①
周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新渌溅溅②。凭阑
久，黄芦苦竹，拟泛九江船。
年年，如社燕③，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前④。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵
畔，先安簟枕，容我醉时眠。
【注】①此词乃作者被外放任溧水县令期间在无想山消夏时所作。 ②溅溅：流水声。③社燕：即燕子，春
社时飞来，秋社时飞走。 ④尊，通“樽”，酒杯。
（1）下列对这首词的理解，不正确的一项 是（3 分）
A．“风老莺雏”三句，写夏初风物，取景典型，饶有特点，给人成熟饱满之感。
B．乌鸢乐、溪水喧，作者笔下的景物蕴含活力，呈现出清新、自然、美好之态。
C．“且莫思身外，长近尊前”句有暂时抛开个人荣辱，向酒杯中找寻寄托的意味。
D．“歌筵畔”三句，写在弦歌与美酒中意欲醉眠，表现出渴望归隐的决绝态度。
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3．（2015届河南郑州 市高三第一次质检） 阅读下面这
首词，完成后面的题。
江城子·病起春尽
陈子龙
一帘病枕五更钟，晓云空，卷残红。无情春色，去矣几时逢？ 添我千行清泪也，留不住，苦匆匆。
楚宫吴苑草茸茸，恋芳丛，绕游蜂，料得来年，相见画屏中。人自伤心花自笑，凭燕子，舞东风
【注】陈子龙：明末文学家，本诗大约作于南明福王朝灭亡后一年。
（1）这首词表现了词人什么样的情感?请简要分析。（5分）
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4．（15届湖南省浏阳一中高三下学期3月调研）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）
鹧 鸪 天
〔北 宋〕晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
【注释】①取次：随意。
（1）上阕中，作者采用了哪些艺术手法来描写杜鹃？请结合作品简析（4分）
☆考点三：表现手法
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【高考真题】
1．（2015年高考北京卷）阅读下面这首词，完成16-19题。
醉翁操【1】
苏轼
琅然，清圆，谁弹？响空山。无言，惟翁醉中知其天。月明风露娟娟，人未眠。荷蒉过山前，曰有心也哉此
贤【2】。 醉翁啸咏，声和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有时而童巅【3】，水有时而回川。思翁无岁年，翁
今为飞仙。此意在人间，试听徽外三两弦【4】。
注释：【1】据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。后沈遵作琴曲
《醉翁操》，崔闲记谱，请苏轼填词。【2】蒉：草筐。《论语·宪问》：“子击磬于卫，有荷蒉而过孔氏之门者，曰：
‘有心哉，击磬乎！’”【3】童巅：山顶光秃，山无草木曰童。【4】徽：琴徽，系弦之绳。此处代指琴。
16．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“响空山”与王维《山居秋暝》“空山新雨后”的“空山”，都写出了山的空寂。
B．“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。
C．“醉翁去后”两句描写醉翁离开琅琊后，作者空对流泉，以吟诵表达思念之情。
D．词作最后三句是说醉翁虽已离世，声和流泉的美妙意境却仍然得以留存人间。
17．词作开篇几句运用了以声写声的手法，用玉声形容泉声的清亮圆润。按照要求，完成下列各题。（5分）
① 下列诗句，没有运用这种手法的一项是（ ）（3分）
A．龙吟虎啸一时发，万籁百泉相与秋。（李颀《听安万善吹觱篥歌》）
B．商声寥亮羽声苦，江天寂历江枫秋。（刘长卿《听笛声留别郑协律》）
C．蜂簇野花吟细韵，蝉移高柳迸残声。（韦庄《听赵秀才弹琴》）
D．寒敲白玉声偏婉，暖逼黄莺语自娇。（王仁裕《荆南席上咏胡琴妓》）
② 在横线处填写作品原句。（2分）
白居易《琵琶行》同样运用了这种手法来写琵琶声：“_______________，___________________。间关
莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。”
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18．在横线处填写作品原句。（4分）
① 古代文人常常喜欢“啸咏”，除了本词中的醉翁，陶渊明写曾写道：“_______________，
___________________。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”（《归去来兮辞》）（2分）
② 这首词与欧阳修《醉翁亭记》有密切关联。词中“唯醉翁中知其天”“醉翁啸咏，声和流泉”，呼应了
《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“__________，____________”等寄情山水的
名句。
19．欧阳修《醉翁亭记》描写了琅琊山的四时景色，表现了作者以山水自适、与民同乐的情怀。与之相比，苏轼
这首《醉翁操》所描写的景色和表现的情怀有何不同？（6分）
【名师点睛】此题综合考查对诗意的理解和赏析能力、对名篇名句的分析和记忆能力。答题时，首先要准确理
解并分析《醉翁操》全词的意思，准确把握作者在其中所表达的事项情感；然后再努力回忆《醉翁亭记》
中作者所表达的思想感情，分析其不同。不难知道，《醉翁操》重在赞美醉翁，而《醉翁亭记》则重在抒发
作者对陶醉自然的情感。
2．（2015年高考江苏卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
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刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。
注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。
（1）联系全诗，概括作者“开颜冶的原因。（4分）
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（3）尾联表达了作者什么样的情感?（3分）
【基础解读】
狭义的表现手法，常见的有赋比兴、象征、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等等。但在
实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒
情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写（动作、神态等）、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表
现手法。而以下所讲的表现手法则是狭义的，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表现技巧。
赋比兴 ：“赋者，敷陈其事而直言之者也”（铺陈直叙，对事物作直接的陈述或描写）；“兴者，先言他
物以引起所咏之词也。”（兴起，先用别的事物发端，引出所要歌咏的事物）。运用比兴手法，能引起读者的联
想想象，有助于对诗歌的理解。
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象征：通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征手法的作用，
形象（化抽象为具体形象）而含蓄（运用眼前之物，寄托深远之意），耐人寻味。
抑扬：指不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑否定或褒扬肯定，而后透露出自己的真实意图。有
先扬后抑（欲抑先扬）和先抑后扬（欲扬先抑）之分。其作用是在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏
之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
联想 ：是由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
想象 ：是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过 程。
渲染 ：是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺
术 创作，就是从正面着意描写。
烘托：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事
物，达到突出本意的目的。
对比 ：比就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更
坏。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。
衬托 ：是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪
衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似的条件来突出主体。反衬就是主体与
衬体相反，衬体从反面作背景，衬托主体。这种手法在借景抒情诗中运用十分广泛而典型，一般分为：以乐景
写哀情和以哀景写乐情。
【命题规律】
鉴赏诗歌的表现手法，在高考试题中是热点。从近几年高考试题来看，鉴赏诗歌的表现手法是指准确判
断诗词中所运用的表现手法，并赏析其表达效果，题型以主观题为主，偶有客观题。2015年高考以综合题的
形式出现，一般与描写手法结合起来考查，这也体现出表达技巧类试题命题的综合性趋势。2016年高考仍会
沿袭2015年高考命题特点，突出综合性命题特点。
【技法指津】
1．用好课本，积累相关的术语。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依
据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词复习也很重要，一方面通过对课内诗词的复习，积累相
关术语，另一方面，这也是一种文化的积累，是对文明的吸纳。惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
2．熟悉高考 ，把握规律。历年高考表达技巧类试题
仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考表达技巧类试题题
型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效
率。
3．注意表现手法的广义与狭义之分，区分容易混淆的表达技巧。一般用“艺术手法”“艺术技巧”“手
法”等概念通常就是广义的表现手法；还要注意区别容易混淆的表达技巧，如衬托和对比的区别。（衬托是利
用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物；对比是把两个对立事物或一个事
物 的 两 个 对 立 面 进 行 对 照 ， 突 出 事 物 特 点 。 二 者 的 区 别 主 要
是：（1）衬托有主有次，对比不分主次；（2）对比主体双
双出现，衬托主体未必出现。衬托分正衬和反衬。）
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4．认真审题，如果没有规定答题角度，应选择最突出的、自己最有把握的角度切入，尽量多答。
5．注意必须和具体的诗歌形象、语言和内容主旨等结合起来分析。
6．答时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体诗句来分析，不要仅罗列术语，搞“空对空”式的分析。
7．掌握常见提问方式及答题思路
（1）提问方式：
[来源:]
这首诗（词）用了怎样的表现手法？/这首诗（词）运用了ⅩⅩ（表现手法术语），请简要分析。/这首诗（词）
是怎样抒发诗（词）人的情感的?有什么作用？/诗（词）人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
（2）答题思路和模式：
第一步准确指出用了何种表现手法。【明手法】
第二步结合诗句阐释这种表现手法在诗文中是如何运用的。【阐运用】
第三步指出此种表现手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。【析效果】
（3）赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）
注意：这三个步骤不是固定的，答到哪一层，要根据题干要求灵活处理。有时，可以把第二步和第三步糅
合在一起。若手法不止一种，则要由主（最典型突出的）到次，分条作答。
【迁移训练】
1．（15届吉林省长春外国语学校高三年级第一学期期末）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
宫词
武衍
梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。
唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。
[注]建章：宫殿名。
（1）你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
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2．（15届陕西省西安交大附中高三上学期期中）阅读下面这首宋词，完成各题。
南乡子①
黄庭坚
重阳日，宜州城楼宴集，即席作
诸将说封侯，短笛长歌独倚楼。万事尽随风雨去，休休，戏马台南金络头②。
催酒莫迟留，酒似今秋胜去秋。花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解③愁。
【注】①黄庭坚仕途多舛，晚居僻远的广西宜州。《道山清话》载：“崇宁四年重九日，登郡城之楼，听边人
相语：‘今岁当鏖战取封侯。’因作此词。”②戏马台，在今徐州。东晋时大将刘裕（即后来的宋武帝）因北伐
立功被封宋公，于重阳节在戏马台大会群僚。金络头，为有功武将战马头部的配饰。③解：知道，懂得。
（1）词的前两句运用了哪种写作手法？写出了词人怎样的形象？请简要分析。（5分）
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（2）这首词用到“戏马台”的典故，有什么用意？“催酒”和“白发簪花”的行为表现了词人怎样的情怀？
（6分）
3．（15届四川省棠湖中学高三9月月考）阅读下面这首词，回答问题。（8分）
菩 萨 蛮
魏夫人
溪山掩映斜阳里，楼台影动鸳鸯起。隔岸两三家，出墙红杏花。
绿杨堤下路，早晚溪边去。三见柳绵飞，离人犹未归。
（1）该词上片前两句运用了“动静结合”的表现手法，请简要赏析。（4分）
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（2）有人说词人“早晚溪边去”的目的是为了盼望外出的丈夫，请结合全词说明理由。（4分）
4．（15届浙江省杭州二中高三上学期第一次月考）阅读下面两首诗歌，完成后面题。（8分）
秋夕
杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
雨晴
陈与义
天缺西南江面清，纤云不动小滩横。
墙头语鹊衣犹湿，楼外残雷气未平。
尽取微凉供稳睡，急搜奇句报新晴。
[来源:学§科§网Z§X§X§K]
今宵绝胜无人共，卧看星河尽意明。
（1）赏析画线句在写法上的特点。（3分）
（2）“卧看星河尽意明”化用了“坐看牵牛织女星”，这两句诗表达的情感是否相同？请结合诗作分析。（5
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分）
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