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备战2016高考一轮讲练测
专题14：鉴赏诗歌的思想情感（讲案）
☆复习目标
1．能够准确鉴赏诗歌的思想感情。
2．掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。
☆考点详析
☆考点：鉴赏诗歌的思想情感
【高考真题】
1．2015年高考四川卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。
兰径薰幽珮，槐庭落暗金。
谷静风声彻，山空月色深。
一遣樊笼累，唯馀松桂心。
（1）请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。（3分）
（2）本诗表达了作者怎样的情感和志向？结合全诗简要分析。（5分）
2．（2015年高考湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。（8分）
君不见魏武草创争天禄，群雄睚眦相驰逐。
昼携壮士破坚阵，夜接词人赋华屋。
都邑缭绕西山阳，桑榆漫漫漳河曲。
城郭为虚 ① 人改代，但有西园明月在。
邺傍高冢多贵臣，蛾眉曼睩共灰尘。
试上铜台歌舞处，唯有秋风愁杀人。
（张说《鄴都引》，选自《全唐诗》）
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月，江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
（选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》）
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【注】虚：废墟。
（1）第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的《 》。（2分）
（2）请赏析两诗中划横线诗句所抒发的人生感悟的差异。（6分）
【基础解读】
古代诗歌内容上的评价包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度
的评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、
表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要
犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
【命题规律】
思想情感（主旨）又是一首诗或词的“灵魂”，所以在高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查，往往
在试题中占有很大比重， 并且对形象、语言、表达技巧
的考查，都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。2015年高考有10个省市在这一考点单独设题，命题形式
主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表
达 的观点、态度、主张。题型以主观题为主，个别省市
有客观题的形式。2016年高考仍会沿袭2015年的命题特点。
【技法指津】
1．立足课本，提升能力。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据
、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中
的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏诗歌思想情感类题目答题规律，提升应试能力；
另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
2．多读勤练，拓宽知识面。中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却
是有限的 ，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加
对古典诗歌知识的储 备，一方面提升应试能力。
3．熟悉高考，把握规律。历年高考鉴赏诗歌思想感情类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近
三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏诗歌思想情感类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析
近 几 年 高 考 试 题 ， 可 以 发 现 一 些 考 查 热 点 、 考 查 频 率 ， 有 效 提 高 复 习 的 效 率
。
4．掌握鉴赏诗歌思想情感的方法：
（1）抓显情语。①指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。
②最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
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（2）分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。
①分析诗歌的意象。诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形
象）抒情言志。把握常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。
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②品味诗歌的意境。诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意境。
（3）结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。
当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。
（4）了解古代诗歌类别和常 见的内容，把握诗歌的
思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。
古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷
恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬
淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
不同类别诗歌鉴赏要领：
①借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；
②咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；
③托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人
格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；
④山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种
田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；
⑤ 边 塞 征 战 诗 ， 反 映 边 疆 将 士 不 畏 辛 劳 、 保 卫 边 陲 的 战 斗 精 神
， 或 描 写 将 士 和 亲 人 相 互 思
念的深沉情感，或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统
治者；
⑥赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围 ，抒
发难离或勉励之情；
⑦闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他
乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；
⑧谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火
之空灵境界；
⑨伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念
之情等等。
（ 5）了解试题设问方式，掌握答题步骤：
设问方式：①表达了诗人怎样的思想感情？②反映了怎样的社会现实？③表现了诗人怎样的情趣？④
这首诗的主旨是什么？
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思路解析：这类题通常是结合某一诗句或意境提问，因此必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，才能把
握诗歌的主旨和思想倾向。
答题步骤：①回答塑造的形象；②回答作者的情感；③回答作品的思想意义。
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【迁移训练】
1．（2015届吉林长春高三质检三）阅读下面这两首诗歌，完成后面的题。
别宋常侍 ［隋］尹式
游人①杜陵北，送客汉川东。
无论去与住，俱是一飘蓬。
秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。
别有相思处，啼鸟杂夜风。
留别王维② ［唐］孟浩然
寂寂竟何待，朝朝空自归。
欲寻芳草去，惜与故人违。
当路谁相假？知音世所稀。
只应守寂寞，还掩故园扉。
［注］①游人，游宦之人，指宋常侍。②据《旧唐书·文苑传》载，孟浩然“年四十，来游京师，
应进士不第，还襄阳”。此诗即行前留别之作。
（1）尹式诗的最后两句是如何表达作者思念之情的？请简要赏析。（5分）
（2）这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要分析。（6分）
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2．（2015届天津武清区高三质量调查三）阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。（8分）
商 山 麻 涧
杜 牧
云光岚彩四面合，柔柔垂柳十余家。
雉飞鹿过芳草远，牛巷鸡埘春日斜。
秀眉老父对樽酒，茜袖女儿簪野花。
征车自念尘土计，惆怅溪边书细沙。
【注】这首诗是诗人由宣州经江州回长安途中路过商山麻涧时所作。商山，在今陕西省商县东南，其地险
峻，林壑深邃。麻涧，在熊耳峰下，山涧环抱，周围适宜种麻，因名麻涧。
（1）“雉飞鹿过芳草远”中“远”具有怎样的特点 ？
（2分）
（2）本诗在写景状物上有许多可圈可点之处，请就其中一点加以赏析。（3分）
（3）这首诗表现了诗人怎样的感情?请简要分析。（3分）
3．（2015届安徽合肥高三第三次教学质检）阅读下面这首诗，完成后面的题（8分）
庐州城下
赵秉文
月晕晓围城，风高夜斫营。
角声寒水动，弓势断鸿惊。
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利镞穿吴甲，长戈断楚缨。
回看经战处，惨淡暮寒生。
（1）这首诗的前三联是如何描写战争场面的？（4分）
（2）请简要分析诗人在尾联中所表现的情感。（4分）
4．（2015届河北衡水中学高三下三调）阅读下面这首宋诗，完成后满文题。
过杨村 杨万里
石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。
杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。
红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。
政尔清和①还在道，为谁辛苦不归田？
【注】①清和：农历四月。
（1）请从“绘色”“立意”两个角度对诗歌的中间两联进行赏析。（6分）
（2）诗歌的最后一联是什么意思？它表达了作者什么样的愿望？（5分）
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