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备战2016高考二轮讲练测
☆复习目标
1．了解鉴赏诗歌思想情感类试题基本题型及命题规律。
2．掌握鉴赏诗歌思想情感的基本方法，准确鉴赏诗歌的思想情感。
☆考向详析
☆考向：鉴赏诗歌的思想情感
【考纲要求】
能够准确鉴赏诗歌的思想情感。
【命题规律】
在高考中，对古代诗词鉴赏之思想情感的考查往往占有很大比重，并且对形象、语言、表达技巧的考查，
都可以牵涉到或落脚到对思想情感的考查。命题形式主要有：请分析这首诗的思想情感（内涵）；请概括这首
诗的主题思想；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌所表达的观点、态度、主张。题型以主观题为主，个别省市有
客观题的形式。 2015年高考有10个省市在这
一考点单独设题，2016年高考仍会沿袭这些命题特点。
【高考典例】
1．（2015年高考福建卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。（6分）
秋夜纪怀
[宋]陆游
北斗垂莽苍，明河①浮太清②。
风林一叶下，露草百虫鸣。
病入新凉减，诗从半睡成。
还思散关③路，炬火驿前迎。④
（选自《四库全书》本《放翁诗选》）
[注]①眀河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。
[来源:Z_xx_k.Com]
（1）第二联写景精细，请简要分析。（3分）
【答案】①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫呼叫；③全联细致地写出了秋
夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。（其他看法，言之成理亦可。）
【解析】
试题分析：本题属于诗歌意境题。题干已经给出了答题的方向，“写景精细”，可见应从写景的角度入手。这
类题目的答题思路如下：先找出诗句中的景物，“风林一叶下，露草百虫鸣”，有“风”“林”“叶”
“露”“草”“虫”；然后分析每个景物的特点，风是微风，叶子“下”，露水沾湿秋草，虫是“鸣”；
接 着 把 这 些 景 物 合 为 一 处 ， 分 析 其 营 造 的 意 境
，一般用两个双音节词语概括，树叶飘落
露水沾湿秋草，这个画面是凄清或萧条的，虫“鸣”以声衬寂，写出秋夜的寂静。
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【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】意境型的题目首先要注意答题的模式：先抓住景物，比如本题中的“风”“林”“叶”等，然后
借助想象把景物连缀成画面，最后要概括画面的特点，并点明氛围。本诗题目为“秋夜纪怀”，时间为
“夜”，季节为“秋”，这里其实就提示了诗歌中创设的氛围应是凄清萧条萧瑟的。再现画面的时候，要
特别突出景物的特点，比如本题中，“叶”是“下”，可见是飘落；虫是“鸣”，可见夜晚之寂静。
（2）三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。（3分）
【答案】抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重
返战场，报效国家。（意思对即可。）
【解析】
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
[来源:]
【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的
景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的作者是陆游，这是一大提示，因为陆游是一位爱国诗人，他
生活的朝代是南宋，故他的诗篇中往往表达的是爱国之情，忠君之志，投身疆场、杀敌报国的志向；所涉
及的诗句中有一个直接的情感词“思”，诗人身在病中，却依然“思”重返战场，表现了诗人的爱国情
怀。
2．（2015年高考新课标2卷）阅读下面这首唐诗。完成8～9题。
残春旅舍
韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。
[注]①韩偓（约842~923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里
侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪： 朝廷官员的冠饰。
8．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）
【答案】①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；
②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
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【名师点睛】课标卷重视诗歌内容的考核已经坚持很多年，主要是分析意象的含义，意境的创设以及词语的运
用，今年也不例外，这充分体现诗歌降低难度的趋势。赏析诗句主要的切入点是意象的含义、意境的创设
以及手法的运用、写景的角度，其中手法的运用往往伴随“炼字”而出现。
9．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）
【答案】表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅才使自己平静，通过饮酒化解
“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大
唐一片忠心。
【解析】
试题分析：这是一道分析诗歌情感的题目，分析诗歌的情感注意结合题目，注释和诗中表情达意的关键词语
进行分析，此题注意诗中的重点词语“净”“愁”“忆咸京”和注释中的“流徙”，通过这些可以看出
是“孤寂”“苦闷”“思念”“清净”等情感，结合诗歌内容在具体分析应为“表达了作者内心孤寂愁
苦，但仍忠于大唐、心系故国之情”，然后结合诗句作具体分析。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】课标卷考核诗歌的情感是大家都知道的，一般都在诗歌中和注释中能够找到相关的信息，不会太
难。答题有两种方式：第一，先总体答出情感，然后结合诗歌整体分析；第二是逐句的分析诗句，点明情
感。答题时注意，虽然题干给的是分析某句表达的情感，但答题时要结合全诗，从整体上把握。
【基础知识】
鉴赏诗歌的思想情感包括三个方面：一是内容主题的评价，二是思想感情的评价，三是作者观点态度的
评价。鉴赏时，首先必须明确其表层意思与深刻意义，把握其主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、
表达技巧的赏析，做到全面、准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。不要
犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出现言不及义、似是而非的问题。
【技法指津】
1．熟悉高考，把握规律。历年高考鉴赏诗
歌思想感情类题目仍是复习的重点，通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考
鉴赏诗歌思想情感类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考
查频率，有效提高复习的效率。
2．立足课本，提升能力。高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、
方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古
诗词中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏诗歌思想情感类题目答题规律，提升应试
能力；另一方面，也是一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能“得益于课外”。
3 ． 多 读 勤 练 ， 拓 宽 知 识 面 。 中 国 古 典 诗 歌 量 多 面 广 ， 而 学 生 在 整 个 高
中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，
因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。
4．掌握鉴赏诗歌思想情感的方法：
（1）抓显情语。①指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。
②最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
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（2）分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。
①分析诗歌的意象。诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于意象（形
象）抒情言志。把握常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、作者的情感态度。
② 品 味 诗 歌 的 意 境 。 诗 歌 是 否 有 诗 味 、 有 意 蕴 ， 是 衡 量 诗 歌 美 丑 高 下 的 重
要 标 准
，而意蕴来自意境。
（3）结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些
影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以
便于考生把握诗歌的内容。
（4）了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，
而是丰富复杂的。
古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、
忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
不同类别诗歌鉴赏要领：
①借景抒情诗，要体会诗中情景交融的意境，领会诗人写景所表现的情感，把握其写作技巧和语言特色；
②咏史怀古诗，要联系背景，领悟情感（感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今）；
③托物言志诗，是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人
格志趣融于某种具体事物中，达到言志的目的；
④山水田园诗，是诗人以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种
田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往；
⑤边塞征战诗，反映边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，或描写将士和亲人相互思念的深沉情感，
或讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；
⑥赠友送别诗，通过景物渲染离别时凄凉氛围，抒发难离或勉励之情；
⑦闺怨诗，写闺房女子对丈夫久客不归的埋怨或对远在边地征戍的夫君的思念；羁旅行役诗，是流浪他
乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的憧憬；
⑧谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅宗的顿悟或事理的体察诉之于诗句中，这类诗往往有不食人间烟火
之空灵境界；
⑨伤春伤别诗，是借对春光流逝抒发韶华易逝、壮志未酬的感慨，或表达对亲朋、好友、爱人的无限思念
之情等等。
（5）了解试题设问方式，掌握答题步骤：
设问方式：①表达了诗人怎样的思想感情？②反映了怎样的社会现实？③表现了诗人怎样的情趣？④
这首诗的主旨是什么？
思 路 解 析 ： 这 类 题 通 常 是 结 合 某 一 诗 句 或 意 境 提 问 ， 因 此 必 须 明 确 诗 歌 的 表 层
意思与深刻意义，才能把握诗歌的主旨和思
想倾向。
答题步骤：①回答塑造的形象；②回答作者的情感；③回答作品的思想意义。
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【迁移提升】
1．（2016届兰州一中高三上期中）阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
野泊对月有感①
周莘
可怜江月乱中明，应识逋逃②病客情。
斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅，浪卷归心暗自惊。
欲问行朝③旧消息，眼中盗贼尚纵横。
注释：①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。②逋逃，此处意为逃避战乱。③行朝，指朝廷迁移不定。
（1）诗的颔联是怎样描写“野泊”所见之景的？请简要分析。（5分）
【答案】①动静结合（或视听结合）。（2分）②前一句写静景（视觉），诗人立于洞庭荒野，仰望天空北斗横斜；
（1分）后一句写动景（听觉），耳畔传来岳阳城凄凉的角声，暗指兵荒马乱。（1分）
③动静结合（或视听结合），渲染了空茫凄凉的意境。（1分）
【解析】
试题分析：题干问的是“诗的颔联是怎样描写‘野泊’所见之景的”，这是考查诗歌写景的技巧（描写的方
式）。考生应先找出诗歌中的景物，再分析其是从哪些角度描写的。“斗柄阑干洞庭野，角声凄断岳阳
城”，颔联和《宿府》的颔联极其相似：“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”，一写天容，一写角声，气
象开阔，思绪深沉，景中有情，万古奇警。两联都是以顿挫的句法，吞吐的语气，描绘出一个彻夜不眠人
的形象，并将其融入诗中，恰切地表现了沉郁悲抑的复杂心情，蕴含着对国事的深沉忧患。
【考点定位】鉴赏文学作 品的表达技巧。能力
层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主
观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往
与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。景物类型：景物描写
（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。试题类型：1．诗中赏画：看画面
形、色、动、静等概括意境描绘图景。2．画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。首先考生应明
白答题的步骤：第一步：总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。 第二步：这幅画面是
怎样组合而成的？从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析。第三步：概括作者在景物中蕴含的
思想感情。诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有
画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）；
二是画面色彩；三是动态；四是静态。
（2）诗的最后两联分别表达了诗人怎样的情感？请结合诗句具体分析。（6分）
【答案】①漂泊思归之情。（1分）“酒添客泪”写出了诗人身在客中，不由伤感落泪，想要借酒
浇愁，依旧愁心难抑，（1分）“归心”则透露了诗人的思归之情。（1分）②忧国伤时之情。（1分）“欲问
行朝旧消息”一句表现了诗人对朝廷的关切，（1分）“眼中盗贼尚纵横”一句则勾勒了遍地兵荒马乱
的景象。（1分）（意思对即可）
【解析】
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[来源:]
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【技巧点拨】此类题目的设题形式如下：分析某句诗所表达的思想情感；分析某段（阕）表达的情感；结合诗歌
的情感，印证前人的评价；比较两首诗歌的情感；概括内容。答题的技巧如下：读懂诗歌是关键。三关注：
关注题目、关注作者、关注注释（知人论世，分析类别）。六类别：山水田园诗（写景抒情），惜别送别诗，思
乡怀远诗，边塞诗，咏史怀古诗，咏物诗。二关键：关键词（有感情色彩的字词），关键句（抒情议论性的语
句）。一注意：注意用典。
2．（2016届贵州遵义四中高三上第一次月考）阅读下面一首宋诗，完成后面的题。
春寒①
梅尧臣
春昼自阴阴，云容薄更深。蝶寒方敛翅，花冷不开心。
压树青帘②动，依山片雨临。未尝辜景物，多病不能寻。
注：①这首诗写于庆历六年初春。当时作者支持的范仲淹革新政治活动（庆历新政）正处于低潮，个人生活中，
梅尧臣妻子谢世后次子病逝。②“青帘”指酒旗。
（1）这首诗表达了作 者怎样的感情？请结合
全诗简要分析。（5分）
【答案】（5分）答：诗歌表达了作者内心感情的凄苦、心情的悲凉。（2分）首联点明春阴的季节特征，薄云密布，
是诗人心境的流露；颔联“不开心”三字一语双关，写景写人，别有意味；尾联 “病”字既写了身体状
况，也流露出诗人此时的心情。（3分）
【解析】
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【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】鉴赏古代诗歌作者情感，有下面几项逐项落实。①理解词句的意思。要牢固地树立结合具体的语
境来理解词义的观念；②把握诗歌的结构层次。一首诗多半是有几层意思组合而成的，即使是绝句、律
诗这样的短诗，我们仍可以将其分成几个层次（一般是两句一个层次），分解以后再进行综合，就容易准
确地理解诗意，把握诗人的情感。分层后，还应琢磨一下层 与层之间诗意是如何转换的，即如何过渡衔
接的；③掌握诗歌常用的修辞方法和表达技巧；④体味诗歌所描绘的意境，体会诗人所抒发的情感。
（2）梅尧臣在艺术上注重诗歌的形象性，请结合颔联和颈联，分析作者是如何表现抽象的
“春寒”的。（6分）
【答案】中间两联，通过具体物象，来表现春寒，（1分）三四句写因寒气袭来，蝴蝶收敛双翅，花蕾无力舒展，
这是选取春天最有代表性的蝶和花写天气之寒。（2分）五六句写压挂在树枝上的酒旗翻动，足见风很猛；
依傍山丘的阴云挟带着阵雨压来，表明雨势之急。（2分）这四句从不同视角形容春寒，这一派峭寒，使天
宇充塞着凄冷寥落的气氛，这就把春寒真切地刻画出来。（1分）
【解析】
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价
D。
【名师点睛】“鉴赏诗歌的形象”是高考考纲中明确规定的一个考点，也是历年高考诗歌鉴赏题的一个常考
点。分析诗歌的形象对于理解诗歌的内容和评价作者的观点态度及思想情感都有着极其重要的意义。诗
歌中的形象具体来说可分为三类：人物形象、景象和物象。我们结合一些具有代表性的诗歌来详细论述
这三类形象的特点及答题技巧。对于鉴赏人物形象题的答题步骤，有以下三步：（1）用高度概括的语言来
概括诗歌塑造了什么形象。诗歌中常见的人物形象有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象；心忧天下、
忧国忧民的形象；寄情山水、归隐田园的隐者形象；怀才不遇、壮志难酬的形象；矢志报国、慷慨愤世的
形象；友人送别、思念故乡的形象；献身边塞、反对征伐的形象等。考生在平时复习时，应对这些形象做
些积累。（2）结合诗句中相关的语句具体分析这一形象的特征，概括时应忠于原文，不可臆造。（3）结合
诗人的人生经历或诗歌的创作背景分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。
3．（2016届湖南浏阳一中高三上第一次月考）阅读下面这首宋诗，完成各题。
雨夜读书
陆游
一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间；
但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。
功名本来我辈事，人自蹭蹬①天何悭？
君看病骥瘦露骨，不思仗下②思天山。
［注］①蹭蹬：比喻失意潦倒。②仗下：借指朝堂。
（1）诗歌首联描绘出了一幅怎样的图画？请简要说明。（5分）
【答案】描绘出了一幅幽静的雨夜读书图。（2分）深夜，帘外雨声淅沥，帘内一灯如豆；陋室灯下，衰老的诗人
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正沉浸在书里。（3分）
【解析】
试题分析：本题考查对诗歌意境的赏析能力。这类题目解答时可先答出诗中写了哪些意象，然后用优美的语
言再现画面，用两个词语概括画面特点，最后指出表达了诗人什么样的情感。“一灯如萤雨潺潺，老夫读
书蓬户间”， 灯火就像是萤火虫一样大，雨在窗外下着，老年的诗人就在这简陋的茅草屋内读书，环境
清幽、安静，人物衰老而安详，说明正沉浸阅读之中。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴
赏评价D。
【技巧点拨】本诗考查鉴赏诗歌意境的能力，从高考出题来看，对诗歌意境的考查分为“诗中赏画”和“画中
品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画
面的色调，剖析作者情感思想。本题属于第一种。这类题目解答时首先要描绘诗中展现的图景画面。要抓
住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创
造，语言力求优美；然后概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优
美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调；最后分析作者的思想感情。切忌空
洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。另外平时要注
意积累古典诗词鉴赏中常用来描绘意境的词语，如：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧等。本题
考查首联所写意境特点，“一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间”，翻译诗句比较容易，从所选意象上看，
“灯”如“萤”，并不明亮，“雨”连绵不断，以上两个意象点明时间和天气状况；“蓬户”写出居室简
陋，再联系此时的诗人“老夫”，可总结出画面特点，得到答案。
（2）诗歌里蕴含哪些思想感情？请简要分析。（6分）
【答案】①感慨青春凋零，人生迟暮。诗人对镜自照，见容颜衰老，倍感遗憾。②伤感功名未成，仕途失意。功名
原本是像自己这样的人的追求，但是人生多艰，上天对自己太吝啬。③依然坚守志向，渴望建功。虽然自
己像多病的瘦弱的骐骥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山边塞建功立业。（每点2分）
【解析】
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中
最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内
容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按
照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平
时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然
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考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常
见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积
累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、坚守节操、忧国忧民等。本题所选诗歌显情语有
“老”“恨”“蹭蹬”“悭”“病”等；所写景物幽静清冷；联系作者，陆游一生理想是祖国统一、为国
建功立业，综合这些信息，即可得出本题答案。
4．（2016届江苏淮海中学高三上9月考）阅读下面这首唐诗，回答问题。
[来源:.Com]
初冬夜饮
杜牧
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。
砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。
（1）诗题为“初冬夜饮”，结合全诗，请分析诗人是如何扣题的。（3分）
【答案】第一句用典，“偶求欢”的“欢”指代酒；第二句“侵霜”与“初冬”暗合，“烛盘”点出了冬夜秉
烛独饮；第三句“一堆雪”写窗外飞雪，又点出了冬天的天气。（每点1分）
【解析】
[来源:]
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】本题其实是考查学生对诗歌内容的把握。首先应审清标题，明确标题的含义，“初冬夜饮”，此
处既交代了季节、时间、事件。然后浏览诗歌，找出与诗歌标题有关的内容，比如与季节、时间、事件相关
的内容，最后逐一进行分析，如使用了手法、技巧，则要点明。说白了，就是将诗歌的内容往标题
上“靠”。
（2）前人评杜牧诗常有“抑扬顿挫之节”，此诗短短四句，有波澜起伏，请简要分析。（4分）
【答案】第一句用典，写出了独饮的原因，透露出情思的抑郁；第二句实写夜饮，进一步烘托孤独凄婉之情；第
三句跳开一笔，从叙事转向写景、从室内转向室外，境界大开，情绪得到进一步宣泄；结尾用问句，既与
前面叙述相呼应，也从现实进入想象，思维跳荡起伏。（也可以从情感的起伏变化、叙事与描写的转换、
写作空间的转移以及虚实变化等角度回答，答出一点给1分。学生答题时角度如有交叉可酌情给分。）
【解析】
试题分析：首先要注意审题，“抑扬顿挫”“有波澜起伏”，这其实是变相考查诗歌的情感思路。此诗首句用
典，点明独酌的原因，透露出情思的抑郁，有笼盖全篇的作用。次句承上实写夜饮，在叙事中进一步烘托
忧伤凄惋的情怀。第三句一笔宕开，用写景衬托一下，不仅使全诗顿生波澜，也使第四句的感叹更其沉重
有力。妙在最后又以问语出之，与前面三个陈述句相映照，更觉音情顿挫，唱叹有致，使结尾有如“撞
钟”，清音不绝。
【 考 点 定 位 】 鉴 赏 文 学 作 品 的 语 言 。 能 力 层 级 为 鉴
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赏评价D。
【名师点睛】考生很害怕此类题目，认为无从下手。首先应注意审题，审出要求，审明答题的方向。题干中说的
是“抑扬顿挫”“波澜起伏”，这是考查诗歌的思路。然后要明确此类题目的解题思路。诗歌思有路，一
首诗句与句之间存在密切的联系，那么 ，
分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系，有的诗先写景后抒情，有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、
烘托、起承转合之说。答题模式：先概述诗
句的内容，再揭示诗句之间的联系，最后指出这种构思传达出说明思想感情。
（3）请简要概括全诗表达了怎样的思想感情。（3分）
【答案】仕途失意的悲愤；客居他乡的凄清孤寂；漂泊无依的愁苦；疾病缠身的痛苦；（答出任意三点得满分）
【解析】
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古典诗歌的作者在他们的作品中表达情感、主张、观点和态度时，直白张扬（或开门见山，或卒章
显志）的少，含蓄隐晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正确评价作品的思想内容和作者的观点态
度，必须多管齐下，准确理解、仔细分析，做出全方位、多角度的解读。首先，熟悉形象的符号意义。众所
周知，古典诗歌乃至各类文学作品都是借助“形象”的塑造来表达作品的思想内容和作者的观点态度
的。诗歌中塑造的形象，除了人物形象（叙事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田
园桑麻、大漠孤城之类。这些形象，倾注着诗人的思想和情感，所以被称作“意象”。只有真正理解了诗
歌的意象，才能深入领会诗歌的思想感情。然后，把握诗中的显性信息，古典诗歌中，除了含蓄隐晦的隐
性信息，也有一些显性信息，鉴赏时要注意把握。 这些显性信息，一般出现在诗歌的标题或由命题者提
供的注释中。第三，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、
人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比
照意义着手。第四，分析运用的表达技巧，表达技巧的运用，是为表达作品的思想内容和作者的观点态度
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服务的。不仅是在解答“表达技巧”类题目时，而且在解答“思想情感”类题目时，也需要对诗歌中所
采用的表达技巧进行分析，通过对表达技巧的分析来把握诗意诗情。第五，捕捉蕴含的情感理趣 古诗
词大都采用两种表达方式，一为描写，一为抒情。结构上，往往描写在前，抒情在后；描写是为抒情作铺
垫，抒情是描写的升华。诗中的抒情句，情感充实饱满，意蕴很深。分析诗人的心境与情感，自然要捕捉、
分析这些诗句。
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