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备战2016年高考二轮讲练测
（时间：100分钟，分值：100分）
班级 学号 得分
说明：每题10分，共100分。
1．（2015届安徽安庆一中高三三模）阅读下面两首唐诗，回答问题。（10分）
[来源:学#科#网Z#X#X#K]
西塞山怀古
刘禹锡
王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。
人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。
从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。
金陵怀古
许浑
玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕①拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中②。
【注】①石燕：传说中的一种有灵性的燕子，遇风雨则飞，风雨停则为石。②洛中：指古都洛阳。
（1）阅读《金陵怀古》，概括作者描绘了怎样的金陵之景。（5分）
【答案】玉树后庭花的旋律不再，天子之气也消失了。敌人攻入都城，围兵景阳楼，戍楼空无一人。六代以来达
官贵人的坟墓旁远远近近长满了树木，六代的宫殿也长满了荒草。只有石燕不管刮风下雨，仍在云端飞
翔，江豚不管白天黑夜仍在风浪中出没。作者描绘的是一幅六朝古都残破衰败的景象。
【解析】
试题分析：解答本题，应先根据对整首诗歌意境的感知，抓住主要景物，例如，玉树、楼、千官冢、松楸、禾黍、
六代宫等，然 后展开联想想象，描绘画面，
语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等即可。由千官冢旁
杂乱的树木，六代的宫殿里的荒草，空无一人的景阳楼等可知，作者描绘出了一幅残破衰败的六朝古都
景象。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）这两首诗同属怀古诗，但表达的主旨各有侧重，请结合尾联简要分析。（5分）
【答案】第一首诗写当今“四海为家”，而故垒萧瑟荒凉，警戒当朝统治者吸取教训，居安思危，维护国家的
统一。第二 首诗写英雄已去，豪华已尽，
只有“青山似洛中”，抒发了对人间万事多变的感慨以及对唐朝江山日益衰败的深沉忧思。
【解析】
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考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
[来源:.Com]
2．（2015届广西梧州高三第三次模拟）阅读下面这首宋诗，完成后面的题（10分）
途中
赵汝鐩
雨中奔走十来程，风卷云开陡顿睛。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。
烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声、最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。
（1）本诗写了哪些“途中”所见景致？表达了诗人怎样的情趣？（5分）
【答案】“途中”所见景致：雨后云开天晴，燕戏花下，鸠鸣树梢，江面帆影隐隐可见，山舍机杼微微可闻，水
边柳丛传出几声莺啼（4分，每联景1分）。诗人情趣：醉心自然，热爱春天。（1分）
【解析】
试 题 分 析 ： 此 题 考 查 鉴 赏 诗 歌 的 警 务 形 象 ， 本 诗 写 诗 人 春 日
途中所见，从苦雨忽而放晴写起，开始就
流露出一种惊喜愉悦之情。接着写花下引雏的双燕，写枝头唤偶的鸣鸠，写远处江面的帆影，写空山农舍
的机杼声，给人一种上下远近、耳目所及、美不胜收的印象。最后则集中突出一个镜头，用最美的意境结
束全诗，赏心悦目，令人难忘。
考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
（ 2 ） 请 对 本 诗 颔 联 “ 双 燕 引 雏 花 下 教 ， 一 鸠 唤 妇 树 梢 鸣 ”
作简要赏析。（5分）
【答案】本联运用了融情于景和拟人化写法，生动描绘了两幅美丽画面：春花之下，双燕正在教育儿女，一家
子其乐融融；树梢之上，雄鸠正在呼唤雌鸠，夫妻俩情意绵绵。 画面既富于自然生机，也似染上人间温情，
充分体现了自然风物的可爱，寄寓了诗人爱热自然、赞美春天之情。
【解析】
试题分析：此题考查鉴赏分析诗歌语句，首先要弄明白诗句的内容，颔联是作者途中所见，只见双双乳燕花下
习飞，斑鸠在树梢上鸣着春情。然后分析诗句的表达技巧，明确表现手法，然后描摹诗句，分析画面特征
及表达效果。本联运用了融情于景和拟人化写法，生动描绘了两幅美丽画面，画面既富于自然生机，也似
染上人间温情，充分体现了自然风物的可爱，寄寓了诗人爱热自然、赞美春天之情。
考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
3．（2015届天津市河东区高三一模）阅读下面两首诗，按要求作答。（10分）
长安秋望
赵嘏
云物①凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
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鲈鱼正美②不归去，空戴南冠学楚囚③。
长安秋望
杜牧
楼倚霜树外， 镜天无一毫。
南山与秋色， 气势两相高。
【注】①云物：云雾。②鲈鱼正美：吴郡人张翰秋风起就想起家乡的鲈鱼、莼菜，辞职而归。③“南冠”
“楚囚”：典出《左传》，为囚徒的代称。
（1）赵嘏《长安秋望》之“秋”体现在何处？（3分）
【答案】拂晓云雾凄清，雁阵南归，紫菊半开，红莲凋谢，鲈鱼正美。（答3点即可，3分 ）
【解析】
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）杜牧《长安秋望》中“南山与秋色，气势两相高”是怎样描写秋色的？（4分）
【答案】诗人将“南山”和“秋色”相提并论，以具体有形的南山形容抽象虚泛的秋色，别出心裁地衬托出秋
色之浓重。（4分）
【解析】
试题分析：此题答题思路：先答出描写秋色的方法，然后再答描写了什么样的秋色。由“气势两相高”可知，
诗人将南山与秋色对比来写，以南山的有形来写秋色的抽象无形，“两相高”从而将秋色的浓重突出表
现出来。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（3）两首诗都写了秋望长安之景，表达的情感有何不同？（3分）
【答案】赵诗抒发了诗人孤寂怅惘的愁思，表达了思乡之情和退隐之思。（1分）杜诗写诗人秋日登高远望，抒
发心旷神怡的感受和高远澄净的心境。（2分）
【解析】
试题分析：情感的表达与诗歌写作背景有关，故答题时，应结合着诗歌背景，抓住诗歌关键词分析二者情感的
不同。赵诗通过渲染凄凉的氛围，引用典故将自己思乡及归隐之情表达出来。杜诗则渲染了明静高远的
氛围，很明显烘托的是诗人心情愉悦、心旷神怡的心情。
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
4．（2015届江苏淮安高三第三次调研）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（10分）
诉衷情近
柳永
雨晴气爽，伫立江楼望处。澄明远水生光，重叠暮山耸翠。遥认断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起。
残阳里。脉脉朱阑静倚。黯然情绪，未饮先如醉。愁无际。暮云过了，秋光老尽，故人千里。竟日空凝睇。
（1）上阕中“断桥幽径，隐隐渔村，向晚孤烟起”渲染了怎样的氛围？请简要概括。（3分）
【答案】营造了荒凉、凄清、寂寥的氛围。
【解析】
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
[来源:]
（2）下阕抒发了词人怎样的情感？（3分）
【答案】“秋光已尽”的迟暮之感，久望不见的怀人之悲。
评分建议：答对1分得1分，答对两点得3分。
【解析】
试题分析：下阙抒情，可直接提取关键词分析作答。“愁”“秋光老尽”“故人”“空凝”这些关键词表现
出了词人对时光已逝、年老之愁的感叹，对故人的怀念却无法相见的悲苦之情。
[来源:学+科+网]
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
（3）请赏析这首词结句的表达效果。（4分）
【答案】以抒情主人公“凝睇”的神态描写作结，情感表达含蓄蕴藉；以定格的人物形象作结，戛然而止，言
有尽而意无穷；与开头“伫立”相呼应，首尾圆合，结构完整；“空”字极富表现力，既有望而不见之意
又写尽了内心空落和无奈之感。
评分建议：答对两点，言之成理得4分；如答借景抒情或以景结情等不得分。
【解析】
试题分析：既然是赏析，则可从表现手法的角度分析作答。“凝睇”属于神态描写，以主人公的凝望来含蓄的
将词人的情感表达出来，给人以形象的画面感；从炼字的角度，“空”字能将词人望而不见的空落和无
奈感表达出来。在结构上，“凝睇 ”与开
头的“伫立”相照应，使结构更完整。
考点：鉴赏文学作品的形象 、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
5．（2015届湖南株洲市高三第一次教学质检）阅读下面的唐诗，完成题目。（10分）
[来源:学.科.网]
送李侍御赴安西 高适
行子对飞蓬，金鞭指铁骢。
功名万里外，心事一杯中。
虏障①燕支②北，秦城③太白东。
离魂莫惆怅，看取宝刀雄。
[注]①虏障：防御工事。②燕支：山名，这里指安西。③秦城：长安，诗中分别之地。
（1）首联的“飞蓬”既写出了“行子”的 ，又让人联想到他 的身姿。（4分）
【答案】漂泊 轻捷（轻快）
【解析】
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）联系“盛唐气象”赏析尾联。（6分）
【答案】此诗为送友人从军塞外而作，表达了立功异域的战斗激情和乐观豪迈的昂扬意绪。尾联表达对李侍御
的劝勉和激励：到边疆后，凭一腔热血与聪明才智建功立业。“莫惆怅”平缓委婉，情深动人；“看取宝
刀雄”雄迈豪壮，昂扬奋发，尽扫愁绪。（4分）盛唐经济文化繁荣，国势强盛，诗人们大抵胸襟开阔，意气
昂扬，希冀建功立业，形成了盛唐诗雄壮刚健、热情奔放的风貌；此诗可谓是其中典范之作。（2分）
【解析】
试题分析：最后两句是劝慰的话。说，尽管你将要去的地方有万里之遥，朋友之间的离别之苦也的确令人难过，
但是要把心放宽些，不要因别离而心情惆怅，应该为捍卫国家的安全而贡献力量。“看取宝刀雄”，是一
种象征的手法，意思是让宝刀发挥威力来实现自己的雄心壮志。感情非常真挚，调子是高昂的。这正反映
了盛唐诗歌中奋发图强，保卫祖国的积极精神。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
6．（15届山东省实验中学高三第三次诊断）阅读下面的诗歌，回答问题。（10分）
相 送
何逊
客心已百念，孤游重千里。
江暗雨欲来，浪白风初起。
注：何逊（?—520），南朝梁诗人。曾任建安王的记室并随之去江州，后回建康任安成王的幕僚，还兼任过
尚书水部郎，中丁。母忧归，后在庐陵王幕下任职，再度去江州，不久病逝（大约四十岁）。此诗是诗人为即将
远行留赠送行者所作。
（1）请简要赏析前两句中的“已”“重”两字。（5分）
【答案】“已”，已经；“重”，更。长期作客在外已百感交集，独自远游千里更加令人惆怅。（2分）两句通过
“已”“重”二字构成递进关系，突出表现了诗人长期飘泊异乡的惆怅孤独之情和对朋友的无限惜别
之情。（2分）
【解析】
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考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）后两句描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的情感?（5分）
【答案】后两句描绘了江上风雨欲来的景象：江面浓云密布，一场暴雨即将来临；狂风乍起，江中涌起滚滚白
浪。（2分）既是写分手时江上的实景，又象征着前方等待诗人的是江上风雨一般的艰难险阻，表达了对
未来的忧虑之情。（2分）
【解析】
试题分析：题为“相送”，但并非诗人送朋友，而是留赠为诗人送行的朋友。最后两句，既是写分手时江上的
实景，又是借景寓情，含有象征意义。江天忽然浓云密布，烟霭黯然笼罩江面，一场暴雨即将来临；“山
雨欲来风满楼”，狂风乍起，江水顿时涌起滚滚白浪。这云暗天低，烟波浩渺之景，恰与诗人此刻百感交
集，愁绪茫茫之情相切；这狂风巨浪，暴雨将临，不仅是诗人心潮澎湃的感情外化，而且还形象地象征着、
预示着旅途中等待着他的将是江上风雨一般的无穷无尽的艰难险阻、严峻考验。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
7．（2015届四川省乐山市高三第一次调研）
阅读下面的唐诗，回答问题。（10分）
月夜
杜甫①
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂 寒。②
何时倚虚幌，双照泪痕干!
［注释］①鄜州：现陕西省富县。此诗写于作者因安史之乱被困长安之时。②虚幌：薄而透明的帷帐。
（1）有人评价此诗“题为《月夜》，字字都从月色中照出”，请结合诗句赏析此诗如何写“月”。（5分）
【答案】首联写在夜里看到月亮，就想到了妻子独自一人也在看月，颔联写妻子“独看”鄜州之月而“忆长
安”被困之人，儿女尚小不能理解，“忆”中充满了辛酸，交织着忧虑与惊恐；颈联写妻子在月光下的形
象，雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久而忆念愈深，尾联将并倚“虚幌”、对月舒愁的希望寄托于不知“何
时”的未来，未来一起看月恐此时两地看月的泪痕始干。（每一联内容1分，共5分）
【解析】
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（2）这首诗主要运用了虚实结合的表现手法，请结合诗句赏析。（5分）
【答案】作者实际看到的是长安月，因望月而思念家人，（1分）从对方着手，写妻子闺中独看 月，写怜惜家中
儿 女 尚 小 ， 不 能 理 解 妻 子 的 思 念 ， 写 想 象 中 妻 子 因 思
念在月下长久望月的形象；最后写想象
中两人一同倚窗看月，泪痕始干。（2分）整首诗采用虚实结合的方式，即表达诗人对家人的思念与挂念，
也表达了妻子对丈夫的思念之情。（2分）
【解析】
试题分析：这道题目考查手法中的虚实结合。虚的就是想象的、梦境里的、将来的、过去的，也即不在眼前的，
都是虚的。根据注释中“此诗写于作者因安史之乱被困长安之时”，可见诗歌中所写的“鄜州”应是妻
子的所在地。诗人因自己望月而想象妻子也在望月，由自己在思念家中的妻子儿女而想象妻子也在思念
自己，采用这种从对方设想的方式，妙在从对方那里生发出自己的感情，这种方法尤被后人当作法度。因
想象而扩大了诗歌的时空领域，诗歌的境界扩大。答题的模式为：……是虚的……是实的；或虚写的
是……，实写的是……。
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
8．（2015届江苏南通、扬州 、淮安、泰州高三
第三次调研）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（10分）
曲江（其二）
杜甫
朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。
酒债寻常行处有，人生七十古来稀。
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。
传语风光共流转，暂时相赏莫相违。
【注】曲江：唐代长安城名胜。此诗写于乾元元年（758年）暮春，杜甫时任“左拾遗”，因上疏触怒肃宗而
被疏远。
（1）这首诗前两联写出了诗人什么样的人生境况？请简要概括。（3分）
【答案】诗人以酒消愁，日日江头尽醉归，因此落得酒债满身，不得不典当春衣。虽然如此，他还是赏花玩景，
高唱及时行乐。
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【解析】
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（2）请赏析这首诗颈联的艺术技巧。（4分）
【答案】① “穿花”对“点水”，“蛱蝶”对“蜻蜓”，“深深”对“款款”，“见”对“飞”，对仗工整，
给人以美感；② “穿”“点”分别写出“蛱蝶”“蜻蜓”的动态美，“深深”“款款”分别写出“蛱
蝶”“蜻蜓”的情态美，用词精当，语句更具韵味；③蛱蝶穿花“见”、蜻蜓点水“飞”描绘了恬静、自
由的画面，体物缘情，突出春天的美好；④此联为诗的转句，既与前两联的人生境况形成对比，又引出尾
联的感慨，全诗圆合自然。评分建议：一点2分，答对两点即可。
【解析】
试题分析：此题考查分析诗歌的表达技巧，可以从炼字、修辞、表现手法方面考虑。“穿花”一联写江头景。
这一联在杜诗中也是别具一格的名句。叶梦得曾指出：“诗语固忌用巧太过，然缘情体物，自有天然工妙，
虽巧而不见刻削之痕。老杜……‘穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞’：”深深‘字若无’穿‘字，’款
款 ‘ 字 若 无 ’ 点 ‘ 字 ， 皆 无 以 见 其 精 微 如 此 。 然 读 之 浑 然 ， 全 似 未 尝
用力，此所以不碍其气格超胜。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（3）尾联表达了诗人什么样的思想感情？（3分）
【答案】①表达了对美好春光即将流逝不能尽情欣赏的惋叹之情；②表达了祈盼与美好春光“共流转”的惜
春之情；③借欣赏春光表达诗人忘却人生失意的积极心态（或“旷达之情”“无奈之意”）。评分建议：
一点1分，意思对即可。
【解析】
考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
9 ． （ 15 届 江 苏 海 安 中 学 、 常 州 一 中 、 沭 阳 中 学 高 三 调 研 测
试）阅读下面一首诗歌，然后回答问题。
（10分）
与东吴生相遇
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韦庄
十年身事各如萍，白首相逢泪满缨。
老去不知花有态，乱来唯觉酒多情。
贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明。
且对一尊开口笑，未衰应见泰阶平。
（1）首联刻画了一位什么样的诗人形象？（3分）
【答案】刻画了一位多年漂泊，年华已逝，遇友伤怀的诗人形象。
【解析】
试题解析：一般说来，诗歌作品的人物形象包括作为描写客体的人物和抒情主人公。本诗首联刻画的是形象
是诗人自己。解题时可以根据诗歌中人物外貌、神态、举止的描写，来把握人物形象。“十年”写出时间
长，“如萍”说明漂泊，第一句表明在外漂泊多年。“白首” 写出年华已逝“泪满缨”写出伤怀。所以
首联刻画了刻画了一位多年漂泊，年华已逝，遇友伤怀的诗人形象。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（2）这首诗的第三联“贫疑陋巷春偏少，贵想豪家月最明”运用了什么表现手法？请简要赏析。（4分）
【答案】运用了对比手法（1分），诗人将“贫”与“贵”“春偏少”与“月最明”进行对比（1分），生动揭示
出当时贫富不公的社会现象（1分），表达了对自己才华遭压抑的不平及对统治者的不满（1分）。
【解析】
试题解析：解答此类题时，首先准确辨识诗词中所使用的修辞手法，然后结合诗句进行分析，侧重对内容表达
所起的作用和产生的效果。答题模式一般采用手法+具体分析+效果。本诗第三联“贫疑陋巷春偏少，贵
想豪家月最明”中“贫”“贵”，“陋巷”“豪家”可以看出是对比手法。然后结合全诗，联系诗人情
感，分析对比手法的作用是诗人将“贫”与“贵”“春偏少”与“月最明”进行对比，生动揭示出当时
贫富不公的社会现象，表达的情感是对自己才华遭压抑的不平及对统治者的不满。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（3）作者在这首诗中流露出哪些思想感情？请作简要概括。（3分）
【答案】首联表达诗人颠沛流离的感慨；颔联
诗人感叹年华蹉跎，借酒浇愁；颈联对世态炎凉、统治者的控诉；尾联对未来、国家前途的期待。
【解析】
考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
10．（15届安徽省安庆一中、安师大附中2015届高三第四次模考）阅读下面诗歌，完成后面问题。（10分）
游终南山
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孟郊
南山塞天地，日月石上生。
高峰夜留景，深谷昼未明。
山中人自正，路险心亦平。
长风驱松柏，声拂万壑清。
即此悔读书，朝朝近浮名。
（1）本诗前四句写出了终南山的哪些特点？全诗表达了作者怎样的情感？（5分）
【答案】气势宏大，高耸，幽深。（2分）对终南山美景的喜爱，对正直、坦荡品格的赞美，对追名逐利行为的厌
弃。（3分）
【解析】
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
（ 2 ） 请 赏 析 “ 长 风 驱 松 柏 ， 声 拂 万 壑 清 ” 两 句 中 “ 驱 ” 、 “ 拂 ” 二 字 的 妙 处 。 （
5分）
【答案】“驱”“拂”二字运用了比拟（拟人）的手法（1分），“驱”字传神地写出了风吹松柏之态（1分）；
“ 拂 ” 字 化 无 形 为 有 形 （ 1 分 ） ， 形 象 地 写 出 了 松 涛 过 后 ，
万壑清明之景。（2分）
【解析】
试题分析：解答此题，应先将诗句意思大致读懂，然后再根据题目要求对两个问题作答。题目要求赏析诗句中
两个动词的妙处，则可从修辞手法、表达效果两封面着手分析。
考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
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