《3.2哦，香雪》集体备课教案教学设计_高语_新版高中语文_01部编高中语文必修上册_第一套课件+教案_第一单元_3.2哦，香雪

十 哦，香雪 教学目标 1.从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。 2.理解小说折射出的时代信息。 3.培养学生圈划关键词句的能力，学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。 说明： 铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，题目的感叹语调也提示和透露了这一点。《哦，香 雪》是铁凝的成名作，作者选取了一个类似于全知全能的叙述视角，把叙述者确立在城市人的位置上，但又具有 敏感的心灵和宽厚的胸怀，对那个封闭的小山村，对那一群普普通通的山里少女投来同情、关爱的一瞥，在看似 稚嫩可笑的心理律动中发掘时代思潮的波澜。反映在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而 是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。因此在教学中，要引导学生通过圈划语言描写和心理描 写的语句来鉴赏人物，通过景物描写来补充反映人物。 教学重点与难点 1.重点：小说三要素中的人物鉴赏和环境描写的作用。 2.难点：品味小说清新淡雅的语言特色。 说明： 小说的情节十分简单，而相对较多的景物描写和心理描写，使作品具有浓郁的抒情色彩。作家特有的女性的 细腻、敏感也突出了作品的抒情风格；但更重要的是时代思潮的影响，70年代末兴起的个性解放和主情主义思潮， 使这一时期的小说出现了一种抒情化的倾向。闭塞的台儿沟因为火车的经过而没有了过去的宁静，也扰乱了少女 们的心，一方面是因为少女们天生的好奇心理，一方面是封闭的山寨对山外世界、对文明社会的向往之情，小说 的情感基调是清新、婉丽、优美、纯净的，但并不意味着纤弱、单薄竿浅显，相反它寄予了作者对时代现实的严 峻思考：那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一 起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢？80年代是一个对“现代化”充满神秘与迷信的 时代，一种新的二元对立的思维模式--现代化必然代表进步、文明和美好；反之，就是落后、封建和野蛮--，但 敏锐的作家铁凝却从现代化（火车的象征）进入以前的人性淳朴的民间社会作出美轮美奂的赞美，这种深远的意 蕴，将会超越时空而发生永恒的魅力。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 提出问题 1.对于居住在深山里的人们来说，也许 1.火车打破了宁静。 在课堂上带着导入新课 他们从小就有一个疑问：山外是什 圈划第 5 段，“这短暂的一分 问题读课文， 么？山外有什么？今天我们学习的抒 钟，搅乱了台儿沟以往的宁 有明确的目的 情小说《哦，香雪》就是这样一篇大 静。……如今，台儿沟的姑娘们 性，圈划课文 山中的文章。这个故事发生的地点在 刚把晚饭端上桌就慌了神，她们 也有明确的指 大山，是什么打破了这里的宁静？在 心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗 向性，由于课 这里发生了什么变化吗？请大家用笔 就开始梳妆打扮。……香雪总是 文较长，整体 圈划出来。 第一个出门，隔壁的凤娇第二个 预习之后，往 就跟了出来。” 往抓不住主 2.“大山”“火车”并不仅仅是实物， 干，培养学生 请同学们根据它们的特点思考一下它 2.“大山”象征着封闭、传统； 在阅读中有目 们象征了什么？ “火车”象征着开放、现代。 的的思考。 快 读 课 1.文本的故事情节略显散乱，让我们快 1.火车进村，停靠一分钟，姑娘 通过复述情 文，复述 速浏览课文，简单复述故事情节。 们打扮，看乘客/和列车工作人员 节，理清文章 故事情节 搭讪，火车开走，姑娘们互开玩 结构铺排，思 2.在大概提炼出了整篇小说中的各个 笑，做生意，凤娇与“北京话” 考这样的情节 “事件”按“历时性”顺序之后，让 聊天，香雪看到铅笔盒，上学被 安排对文本有 我们把它们按照“共时性”事件的排 人嘲笑，车上的冷漠，香雪错上 何作用。 列顺序重新编排： 了车，用鸡蛋换铅笔盒，香雪独 火 车 进 村 — — 姑 娘 们 打 扮 — — 自返回，与姐妹们相遇。 姑娘们互开玩笑； 2.在左一栏的正是属于“城市世 停靠一分钟——看乘客/和列车工作人 界”的话语，而右一栏则是“乡 员搭讪，凤娇与“北京话”聊天，做 村世界”的话语，中间一栏是 生意——火车开走； “乡村世界”努力向“城市世 界”靠拢的表现。 上学被人嘲笑——香雪看到铅笔盒， 用鸡蛋换铅笔盒——香雪独自返回。 通过这样的一组排列，你能看清作者 所想表达的内容吗？ 再读课文 1.香雪在文中第一次出现是在第几 1.小说第五段末尾便提到了两位 小说中的人物 段？在文中找出原句并说说她具有什 主要人物：香雪和凤娇。她们俩 描写是重中之 鉴赏人物 么样的性格特点。 都是对“火车”带来的那个—— 重，而散文化 说得玄一些——不同的“世界” 的语言，抒情 十分之渴盼，于是带有一种迫不 式的表达，使 及待的热情。而“总是”一词又 得分析文本时 使读者在此感到，香雪比凤娇显 必需注重关键 得更外向，也更积极主动。 词句的表面和 引申，看出词 句背后的深 2.这群姑娘都因为火车的经过而 意。注重培养 搅乱了年轻的心，都像过节一样 学生筛选重要 梳妆打扮，去迎接那列只停一分 信息的能力。 2.在火车到来的短暂的一分钟里，山 钟的火车的到来。 村里的姑娘们都有着怎样的表现？她 们感兴趣的东西一样吗？为什么？体 而她们感兴趣的东西是完全不一 现香雪怎样的性格？ 样。凤娇：忙着看头饰、手表， 和“北京话”做买卖。她注意到 的不是妇女头上的金圈子，就是 比指甲油盖还小的手表。总是用 鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱 的发卡、纱巾、甚至花色繁多的 尼龙丝袜。而香雪：注意的是车 厢里的学生书包；渴望用一篮子 鸡蛋换一个班上其他同学都有的 自动铅笔盒，打听北京的大学、 配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换 铅笔盒。因为她是台儿沟唯一考 上初中的人。她想获得与别人同 样平等的权利，想获得尊严，对 文化知识的追求使她与其他姑娘们在物品需求上迥然不同， 3.香雪的内心刻画中我们可以发 现，香雪的追求其实已经超出了 “铅笔盒”这一具体物象，而向 往着那她自己——甚至包括叙述 者——也说不清的那什么超越于 一切她的知识范围所了解的东西 之外的那个什么。这种焦虑从叙 述者用日常语言对香雪的心理活 动进行描写时可以显现出来： “香雪的心再也不能平静了，她 好象忽然明白了同学们对于她的 3.香雪追求的是不是“铅笔盒”这一 再三盘问，明白了台儿沟是多么 具体物象？如果不是，请说明理由 贫穷。她第一次意识到这是不光 （用文中的原话）。 彩的，因为……”（着重为引者 所加）我们当然不认为香雪的思 考是错误的，但当她的思想用 “贫穷”、“不光彩”等属于她 的日常语汇来表达出来，却又显 得单薄和贫瘠。当然，通过这些 词我们已经可以了解到，香雪比 她的姐妹们更深刻地体会到了台 儿沟需要的不是“完善”，而是 “革新”。 4.作者用了一段插叙写了香雪用 鸡蛋换到了铅笔盒，却是再次突 出了“两个世界”不同的观念差 异。香雪似乎不能领会属于“别 个世界”的人们对于她所处的世 界的怜悯和同情，而香雪则认定 “台儿沟再穷，她也从没白拿过 别人的东西”，坚持把鸡蛋塞在 女学生座位下面。换句话说，香 雪认为白拿铅笔盒是“不光彩” 的事情，而以四十个鸡蛋换来， 就可以使双方达成“平等”。 5.追求知识，有着山里人特有淳 朴、真纯、尊严。 4.作者在65自然段中插叙写了香雪用 鸡蛋换到了铅笔盒，其中有 “台儿沟 再穷，她也从没白拿过别人的东西” 这样一句话，如何理解？说明了什 么？5.如果用几个词语来描绘香雪，你会 选择哪几个呢？ 细读章节 小说重点描写了香雪一段小小的历险 （1）第66段“现在她害怕这陌 明确环境描写 经历：她在那停车一分钟的间隙里， 生的西山口，害怕四周黑幽幽的 在小说中的作 注重景物 毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡 大山，害怕叫人心跳的寂静，当 用，强调人物 蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的 风吹响近处的小树林时，她又害 描写重方法； 泡沫塑料文具盒。当她一个人站在陌 怕小树林发出的窸窸窣窣的声 环境描写重作 生的西山口时，她的内心经历了一系 音。”——怕 用的考察重 列的变化：怕——不怕——犹豫—— 心。 （2）第69段“她站了起来，忽 坚定。 然感到心里很满意，风也柔合了 她的内心变化是用景物烘托得，找一 许多。她发现月亮是这样明净。 找相关的景物描写。 群山被月光笼罩着，像母亲庄 严、神圣的胸脯；那秋风吹干的 景物描写给读者展现了一幅幅月夜山 一树树核桃叶，卷起来像一树树 景的图画，它在为人物的活动提供了 金铃铛，她第一次听清它们在夜 一个很好的背景的同时，也有效的烘 晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地 托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表 歌唱。”——不怕 现了人物的心理变化过程。 （3）第70段“她环视群山，群 山沉默着；她又朝着近处的杨树 林张望，杨树林悉悉萃萃地响 着，并不真心告诉她应该怎么 做。”——犹豫 （4）第71段“小溪的歌唱高昂 起来了，它欢腾着向前奔跑，撞 击着水中的石块，不时溅起一朵 小小的浪花。”——坚定 小结课文 《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的 教师的小结必 短篇小说，也是铁凝的成名作。小说 不可少，通过 以北方小山村台儿沟为背景，通过对 小节使得学生 香雪等一群乡村少女的心理活动的生 对文章主旨更 动描摹，叙写了每天只停留一分钟的 深的探讨。 火车给一向宁静的山村生活带来的波 澜。表达了姑娘们对山外文明的向 往，对改变山村封闭落后，摆脱贫穷 的迫切心情，同时表现了山里姑娘的 自爱自尊和她们纯美的心灵。小说更 深刻的意义在于借台儿沟的一角，写 出了改革开放后中国从历史的阴影下 走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向 开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 课后作业 文章到这里虽然结束了，但我们设想 学生按照要求，想象完成作业。 作业的开放化 一下，这些人物在追求所谓文明的时 设计意在激发 候会变成什么样呢？ 学生的学习兴 趣，引起学生 对人物命运的 思考。 思路点拨 铁凝曾经说过，世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中 那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。小说中香雪那洁如水晶的目 光，那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们那飘荡在山谷里的天真烂漫的笑声，还有少女凤娇对 乘务员“北京话”的那种无私无邪的情感，都是少女世界的特有的美丽风景。小说重点写了少女香雪的 一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一 个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路 这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。作者还有意交代了香雪这一举动 的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的 自爱自尊。 在小说的叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些 情节片段加以组接。她极力在“一分钟”里开掘，细致入微地描写了香雪们对新生活的纯真、热切的向 往和追求；将一些每天一分钟里发生的事件以特定的方式加以精心的选择、排列和叙述，最后以香雪换 铅笔盒的“冒险”为终结，尤其对香雪夜归的情景做了浓墨重彩的渲染，使情感的抒发达到高潮，就如 一支优美动人的小夜曲。 练习举隅 1.作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作，表现独特，语言清新淡雅如一条清澈的小溪流过读者 心里，两岸风景美不胜收，无论是叙述语言，诸如对火车拟人化的描绘，还是对人物如香雪做生意的描 写，以及人物的语言对话，写得都很美。品味下列句子的含义： （1）哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐！ （2）她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整篮的鸡蛋塞给他。要是他先把鸡蛋拿走，下次见面时 再付钱，那就更够意思了。 （3）望着她那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，望着她那柔软得宛若红缎子似的嘴唇，心中会生起一 种美好的感情。 （4）老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 2.孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首 纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我 们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕 饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内 容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或 者“村里有个姑娘叫香雪”？