文档内容
优秀领先 飞翔梦想
课题 1 分子和原子
第 1 课时 物质由微观粒子构成
教学
目标
知识要点 课标要求
物质是由微观粒子构成（重点） 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
教学过程
情景导入
“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”。现在正是农历八月，
金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会
“飘香”？
合作探究
探究点 物质是由微观粒子构成
1. 物质是由微观粒子构成
提出问题
(1)走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？
(2)湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么?
(3)糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因?
讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。
探究实验
【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。
【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断的运动。
归纳总结
现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，通过先进的科学仪器不仅
能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中国”，这都充
分证明分子、原子是真实存在的。
2．分子的基本性质
提出问题 （1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？ （2）常见的混凝土水泥
地板分成许多快，主要是为了美观吗？
讨论交流 学生结合生活经验讨论归纳。了解分子的性质。
探究实验
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实 a.盛有约 b.从烧杯A中取少量 c.另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个
验 20mL 蒸 溶液置于试管中，向 大烧杯罩住A、B两个小烧杯。观察几分钟，有什么
步 馏水的小 其中慢慢滴加浓氨 现象发生
骤 烧杯A中 水，观察溶液颜色有
加入 5～ 什么变化
6 滴酚酞
溶液，搅
拌均匀，
观察现象
实
验
装
置
实 溶液仍为 溶液变红色 烧杯A中酚酞溶液变红
验 无色
现
象
解 水不能使 氨水能使无色酚酞 烧杯B中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A中，
释 无色酚酞 变红色 形成的氨水使酚酞变红色
变红色
实 浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色。分子是在不运动着的。
验
结
论
课堂讨论 实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中，而酚酞溶液的分子为什么没有运动
到氨水中呢？
归纳总结
(1)分子质量和体积都很小。
(2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加
快的原因。
(3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。物体热胀冷缩现象 就是物质分子间的
间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之
间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。。
（4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
板书设计
第1课时 物质由微观粒子构成
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
二、分子的基本性质
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1.分子质量和体积都很小
2.分子总是在不断地运动
3.分子之间有间隔
4.同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
教学反思
成功之处 本堂课的知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想，形
成对分子、原子等微观粒子的行为表象，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
不足之处 学生缺乏抽象思维理解的能力，增加多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知
识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
第 2 课时 分子可分为原子
教学
目标
知识要点 课标要求
1. 分子、原子（重点、难点） 了解物质的构成，知道化学反应中分子可以分成原子
2.用分子、原子的观点解释现象 学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理
变化和化学变化
3. 分子与原子的区别、联系（重 明确分子和原子的区别、联系
点）
教学过程
情景导入
欧洲科学家研制出世界上体积最小的四轮纳米汽车。纳米车拥有
能够转动的轮子，它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行
驶在一根头发上也不会发生交通拥堵。随着这种纳米车的问世，科学
家在朝着打造可在血管中穿行，用于杀死癌细胞的先进装置的道路上
又向前迈进一步。
物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。
合作探究
探究点一 分子
提出问题 从微观粒子的角度看，水的蒸发和水的电解有什么不同？肉眼看不透的物质内部
到底隐藏有哪些奥秘呢？
交流讨论 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
（1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）分子概念的理解：
①“保持”是构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。
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②分子只能保持物质的化学性质，不保持物质的物理性质。因物质的物理性质，如颜色、状态
等，都是宏观现象，是该物质的大量分子聚集后所表现的属性，并不是单个分子所能保持的。
③分子是构成物质的一种微粒，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、离子。
④“最小”不是绝对的“没有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物质化学性质的最小
粒子”。
知识拓展
①从分子的角度认识物理变化和化学变化的本质区别：由分子构成的物质，发生物理变化时，
分子本身不发生改变，只是分子的运动速率和分子间的间隔发生了变化；发生化学变化时，
分子本身发生了改变，变成了其他的新分子。
②运用分子的观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成的物质是纯净物；由多种分子构成
的物质是混合物，各种不同物质的分子相互间不发生化学反应。
探究点二 原子
提出问题 分子很小还可以再分吗？
交流讨论 阅读教材讨论归纳。
归纳总结
（1）原子是化学变化中的最小粒子。
（2）原子的基本性质（与分子的相似）
①原子的质量和体积都很小。
②原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快。
③原子之间有间隔。
④同种原子化学性质相同，不同种原子的化学性质不同。
（3）原子的理解
①原子也是构成物质的基本粒子之—。如稀有气体、金属都是由原子直接构成的。
②原子在化学变化中不能再分，也就是化学反应不能将原子分成更小的粒子，但离开“化学
反应”这一前提，原子仍可以分成更小的粒子。
知识拓展
化学变化的本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新
的分子，聚集成新物质，有的原子也可直接聚集成新物质。
探究点三 分子与原子的区别、联系
提出问题 分子与原子之间有什么区别和联系？
交流讨论 讨论归纳。
归纳总结
1.分子与原子的区别：分子在化学变化中可以再分，而原子不可以再分。
2.分子与原子的联系：分子由原子构成的，分子可以分成原子，原子也可结合成分子。
板书设计
第2课时 分子可分为原子
一、分子：保持物质化学性质的最小粒子
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二、原子是化学变化中的最小粒子。
三、分子与原子的区别、联系
教学反思
成功之处 本堂课用科技知识导入新课，激发学生的学习兴趣，图文并茂，形象生动，
使抽象知识具体化、复杂知识明了化，使学生体验到化学变化的实质，为深
刻理解纯净物与混合物、物理变化和化学变化做了形象铺垫，使学生轻松
愉快地接受抽象的知识。
不足之处 多增加媒体和生活实例辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结
合，增强学生的学习兴趣。
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