文档内容
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课题 2 如何正确书写化学方程式
教学
目标
知识要点 课标要求
1. 化学方程式的书写原则 理解化学方程式的书写原则
2.化学方程式的书写步骤（重点） 了解化学方程式的书写步骤
3.化学方程式的配平方法（难点） 学会配平化学方程式的方法
教学过程
情景导入
化学反应的符号表达式，它表示了反应物、生成物和反应条件，这是否就是化学方程式？
为什么？
合作探究
探究点一 化学方程式的书写
提出问题 根据质量守恒定律如何正确书写化学方程式呢？
交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1.书写原则：书写化学方程式应遵循两个原则，一是必须以客观事实为依据，绝不能凭主观臆
造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和与
数目必须相等。
2.书写步骤：写、配、注、等、查
第一步写：根据实验事实短线左边写出反应物，右边写出生成物的化学式，不只一种物质的
用“+”号连结。
例：KClO——KCl＋O
3 2
第二步配：配平化学方程式的目的是使“——”两边的原子种类与数目相等，使之遵守质量
守恒定律。配平化学方程式后，要检查。
2KClO —— 2KCl+3 O↑
3 2
第三步注：注明反应条件，如点燃、加热（常用 “△”表示）、高温、催化剂等，生成物状态，
气体用“↑”符号，沉淀物质用“↓”符号表示。
2KClO 2KCl+3 O↑
3 2
若反应物中也有气体，则气体生成物不标“↑”；在溶液中进行的反应，生成物中的难
溶物需在其化学式的右侧标“↓”。
第四步等，将短线改为等号，意味着遵守质量守恒定律。
2KClO 2KCl+3 O ↑
3 2
第五步查，化学式是否写正确，化学方程式是否配平，反应条件和生成物的状态标注是否、恰
当。
知识拓展
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反应条件点燃、加热、高温的区别：
（1）“点燃”指物质在燃烧时所必需的条件。
（2）“加热”指引发和维持反应的温度范围500℃左右，一般用酒精灯作热源，用“△”表示。
（3）“高温”指酒精灯的火焰温度不足以引发反应，而需用酒精喷灯（800℃以上）时，反应条
件就写“高温”。
探究点二 化学方程式的配平方法
提出问题 根据质量守恒定律配平化学方程式有哪些方法呢？
交流讨论 搜集资料归纳总结。
归纳总结
1.最小公倍数法：配平化学方程式的基本方法，该方法的关键：从左右两端各出现一次，且原
个数相差较大，原子个数的最小公倍数也较大的元素入手配平，然后依次配平其他元素的原
子个数。
例如： ，应先从H入手，在HO前配上化学计量数2
2
得 ，再将O配平得CH+2O
点燃
CO+2H O，这样这
4 2 2 2
个化学方程式就配平了。
2.奇数配偶法：左右两端的原子总数为一奇一偶，在其含有奇数个原子的化学式前配上
一个偶数2，变奇数为偶数，然后依次配平与其相关的其他元素原子。
例 如 ： ， 在 Fe O 前 配 上 偶 数 2 得
2 3
，然后配平与O有关的Fe，即在FeS 的前面配上化学计量
2
数4，再配平与Fe相关的S，在SO 的前面配上偶数8，最后配平O，在O 的前面配上奇数
2 2
11，得 。
3..观察法：最基本、常用的配平方法，任何特殊的配平方法都离不开观察法的配合。对于一些
比较简单的化学反应，配平时可直接观察看出结果。
例如： ，通过观察很容易看出，反应方程式左边是一个氧原子，
而反应方程式右边是两个氧原子，在HO前配2，结果HO中氢原子的个数变成4，再在H
2 2 2
前配上2，观察可以看出此化学方程式已配平2 H O 2H ↑+ O ↑。
2 2 2
知识拓展 配平时只能在化学式前配上适当的化学计量数，绝不能改变化学式右下角的数
字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、化学方程式的书写
1、书写原则：
（1）必须以客观事实为基础
（2）遵守质量守恒定律
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2、书写步骤：写、配、注、等、查
二、化学方程式的配平
1.最小公倍数法 2. 奇数配偶法 3.观察法
教学反思
成功之处 本堂课以学生活动为主，突破的难点是方程式的配平。此设计基本符合学生的
认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应
遵循的原则以及化学方程式配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般
步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习
等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出浓厚的学习兴
趣。
不足之处 本课组织学生讨论较少，应增强学生合作学习的能力。
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