文档内容
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课题 2 氧气
教学
目标
知识要点 课标要求
1. 氧气的物理性质 了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解
性
2. 氧气的化学性质（重点） 结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描
述现象；归纳氧气的化学性质
3. 化合反应与氧化反应（重点） 分析反应的特点，归纳化合反应、氧化反应的概念，
依据反应特点判断化合反应、氧化反应
教学过程
情景导入
［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道
“他”是谁吗？
再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？
合作探究
探究点一 氧气的物理性质
提出问题
（1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？(2)登山运动员在攀登高山为什么要带
氧气袋？
讨论交流 阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。
归纳总结 在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为
1.429g／L，比空气的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约
30mL氧气；在压强为l0lkPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝
色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
知识拓展 (1)水生动物能在水中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。
(2)登山运动员在攀登高山时需要带氧气袋，说明高山地区氧气稀薄。
探究点二 氧气的化学性质
探究实验
物质 反应现象 反 应 表 达 注意事项
（颜 式
色、
状
态）
硫 （1）在空气中燃烧 硫 + 氧气 硫的用量不能过多，防止对空气造成污染
（淡 发出微弱的淡蓝 二氧化
黄色 色火焰，（2）在氧 硫
固 气中燃烧发出明
体） 亮的蓝紫色火焰，
（3）放出热量，生
成刺激性气味的
气体。
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碳 在氧气中燃烧发 碳 + 氧 气 为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸
（黑 出白光，放出热 入瓶中
二氧化
色固 量，生成的气体能
碳
体） 使澄清的石灰水
变浑浊
铁丝 在氧气中剧烈燃 铁 + 氧气 （1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下端系
（银 烧、火星四射、放 四氧化 一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或铺
白色 出热量、生成黑色 三铁 一薄层细沙。
固 固体
体）
课堂讨论
（1）上述实验物质在空气中和在氧气中燃烧都是与氧气反应，为什么现象有很大的差异？
（2）硫和铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部为什么都要放少量的水，其作用相同吗？
（3）铁丝为什么要做成螺旋状？铁丝的下端为什么要系一根火柴？
归纳总结 氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，同时
放出大量的热，在化学反应中提供氧，它具有氧化性。
知识拓展
物质在空气中和在氧气中燃烧的区别：①纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气的浓度，有
的物质在空气中不能燃烧，但在氧气中变得可燃，如铁。②燃烧的剧烈程度不同，物质在空气
中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈。
探究点三 化合反应和氧化反应
提出问题 上述几个反应中有什么共同的特征？
交流讨论 分析上述几个实验讨论归纳。
归纳总结
（1）化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。A + B + … → C “多变
一”
（2）氧化反应：物质跟氧发生的反应。氧气在化学反应中提供氧，它是氧化剂，具有氧化性。
（3）缓慢氧化：在反应中进行得很慢，不容易被察觉的氧化。如食物腐烂、酿酒、酿醋、呼吸、
钢铁生锈等。缓慢氧化的过程中一定放热，但不一定发光。
知识拓展
（1）化合反应属于四大基本反应类型之一，是从反应物和生成物的种类上来考虑的；而氧
化反应不属于基本反应类型，它是从物质得氧和失氧的角度来考虑的。
（2）化合反应与氧化反应的关系如图所示。化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定
是化合反应，但有氧气参加的化合反应一定是氧化反应，生成物只有一种的氧化反应一定是
化合反应
（3）氧化反应是物质跟氧发生的反应，不是专指物质与氧气发生的反应，物质与氧气发生的
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反应只是氧化反应的一种形式。氧化反应中的氧包括氧气和氧化物中和氧。
板书设计
教学反思
成功之处 本堂课实验较多，现象出忽学生的想象，学生获取知识积极主动，激发学生
的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
不足之处 有些结论学生可以通过现象分析得出，教师不要代替学生总结回答。
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