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第 25 课 活板
本课重点 1. 了解作者及《梦溪笔谈》。
2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字
本课难点 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。
一、单选题
1．学校文学社要从历代文人中为“花中四君子”寻找代言人，已经选定品质如兰花般芬芳的屈原作
为“兰”的代言人，请你按顺序，再给“梅”“竹”“菊”匹配最合适的代言人（ )
A．李白 苏东坡 陶渊明
B．林逋 苏东坡 周敦颐
C．王冕 郑板桥 周敦颐
D．陆游 郑板桥 陶渊明
【答案】D
【解析】【分析】陆游有《卜算子·咏梅》以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，
暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈。故适合作为梅花的代言人。郑板桥爱竹，百节长青的竹诗与画，
为其所长。其自称“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不败之石，千秋不变之人”。竹子已经成了
郑板桥的代表。故适合作为竹的代言人。《爱莲说》有言“晋陶渊明独爱菊”，陶渊明有诗云：“采
菊东篱下，悠然见南山。”适合作为菊的代言人。
故答案为：D.
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼
仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习
惯。
2．下列句子没有语病的一项是( )
A．“国家机器人发展论坛”在我市举行，其中的“智能机器人”板块，涵盖服务机器人、制造机器人、运动机器人等许多大量内容。
B．随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前相比，几乎减少了一倍。
C．《中国诗词大会》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的
内容和多样的形式造成的。
D．近年来，许多学校开展的“大课间”活动，既让学生锻炼了身体，又让校园充满了活力。
【答案】D
【解析】【分析】
A．成分赘余，“许多”和“大量”语义重复，可删除其一。
B．不合逻辑，减少不能用倍数，可将“一倍”改为“一半”。
C．句式杂糅，“深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的”将“深受观众喜爱的原
因是其新颖的内容和多样的形式”和“深受观众喜爱是其新颖的内容和多样的形式造成的”两种句式
杂糅，据“弘扬中国传统文化”、“深受观众喜爱”的语境，应取前者。
D．正确。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力，能力层级为表达运用E。解答时可运用紧缩法，先将句子
的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分
残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，
修饰语内部是否存在语序不当的问题。
3．读课文《活板》，选出 “若印数十百千本，则极为神速”翻译正确的一项 （ ）。
A．只要印成百上千本，那就十分方便、快速。
B．只有印成百上千本，才算得上十分快速。
C．你印几十本乃至上百上千本，就十分方便、快速。
D．如果印几十本乃至上百上千本，就十分快速。
【答案】D
【解析】【分析】扣住“若”“则”“神速”的意思作答。“若”是“如果”的意思。故选D。
【点评】考查文言语句的翻译。
4．《活板》第二段文字的表达方式主要是（ ）
A．记叙 B．议论 C．说明 D．描写
【答案】C
【解析】【分析】这是一篇介绍活板印刷的说明文，主要表达方式为说明。故选C。
【点评】此题考查学生对表达方式的区分。5．选出下列叙述不符合《活板》原文意思的一项：（ ）。
A．活板的制作和印刷过程主要经历刻字、排版、印刷和拆板四大工序。
B．印刷术的发明、制作、效能和使用方法。
C．活板的主要特征在“活”字，集中体现在字是活的，排版、印刷是活的，以及字印便于贮存重
排等方面。
D．活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。
【答案】D
【解析】【分析】扣住“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取”这句
意思判断。故选D。
【点评】考查学生对说明文内容的理解。
二、填空题
6．本课《活板》选自 ，作者是 代的 ，他是一位 家、
家。
【答案】《梦溪笔谈》；宋；沈括；科学；政治
【解析】【分析】背诵默写一定的文学常识。
【点评】主要考查对文学常识等考点的掌握。
7．读课文《活板》，“庆历中，有布衣毕昇，又为活板。”这句话在全段起 作用。
【答案】总领
【解析】【分析】该句作为首句出现，后边具体说明活字印刷术的过程。
【点评】考查学生对句子作用的分析能力。
8．读课文《活板》，根据文意说说活板印刷术提高工效的关键是①
②
【答案】用两块铁板交互使用，这样可以连续排版。；是采用了按音韵贮存字模的科学检字法。
【解析】【分析】根据课文内容，提炼信息即可。
【点评】学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。
9．读课文《活板》，活字印刷的特点是 。
【答案】活
【解析】【分析】活板印刷的特点就是“活”。
【点评】考查学生对活板印刷的理解。
三、综合题
10．对联是我国的传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用在我们的日常生活中。逢年
过节、开业奠基、婚丧嫁娶等都要用对联来烘托气氛。班上开展“走近对联'的综合性学习活动，请你参加。
（1）作为本次活动中一个“搜集对联”小组的负责人，你们准备怎样开展活动？请拟定两种具体
的方法。
（2）下面是一份“对联”问卷调查表，请用一句简洁的话表述你的探究结果。
年龄段 12-25岁(100人) 30-45岁(100人) 45岁以上(100人)
喜爱对联的人数比 18% 40% 65%
（3）小明同学搜集了一些风景名胜的对联。其中，有副对联小明少抄了一个字，请你为他补全。
你认为下面四种方案中最恰当的一项是( )
青山不 千秋画
流水无弦万古琴
A．墨 B．黑 C．染 D．老
（4）6月17日，搭载神舟十二号载人飞船的长征二号F遥十二运载火箭，在酒泉卫星发射中心点
火发射，顺利将聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员送入太空，发射任务取得圆满成功。中国航天事
业再创新的辉煌，向党的百年华诞献礼。下面是同学们根据这一盛事共同创作的对联，你认为最恰当
的下联是( )
上联：建党百年红旗指引强国兴邦向大同
A．扬我国威问鼎苍穹神舟飞天冲霄汉
B．举国上下齐欢腾航天文人拔剑九霄
C．英雄三人再创辉煌神箭腾空梦再圆
D．神舟十二苍穹问鼎扬眉吐气壮国威
【答案】（1）答案示例：到各家各户、商店门前去搜集；阅读有关对联的书籍；上网查询等。
（2）示例：喜爱对联的人数所占总比例随年龄的增加而增加。
（3）A
（4）D
【解析】【分析】（1）本题考查搜集对联的能力。对联，是我国古老的传统文化和目前人们生活中常
见的语言表达形式，每逢过年，家家户户都要贴对联，所以搜集对联最好的方式就是到各家各户、商
店门前去搜集；当然也可以从有关对联的书籍中搜集或是上网查询等。
故答案是：到各家各户、商店门前去搜集；阅读有关对联的书籍；上网查询等。
（2）本题考查图表阅读题。关注图标的表头和所有问题，此题表头是“年龄段”和“喜爱对联的人
数比”，很显然喜爱对联人数所占总比例由年龄增加而增加。
故答案为：喜爱对联的人数所占总比例随年龄的增加而增加。（3）填“墨”字好。首先“墨”与“弦”对应，都是名词。其次在这里可看成名词动用，即“用墨
画”之意，使语句立体起来，增加了意蕴。由此“青山不墨千秋画，碧水无弦万古琴”的字面意思变
为：翠绿的青山不是擅画者非凡的笔墨所画，但永远像美丽的画一样原色不败；清澈的水没有琴弦但
是永远奏响美丽的声音。而其他几项没有上述两个要求。
故答案为：A
（4）本题考查补写对联。上联：建党百年红旗指引强国兴邦向大同。从文段中概括出与上联相对应
的词语。“建党百年”四字词语对“神州十二”；“红旗指引”对“苍穹问鼎”；“强国兴邦”对
“扬眉吐气”；“向大同”对“壮国威”。
故答案为：D
【点评】（1）本题考查搜集对联的能力。对联，是我国古老的传统文化和目前人们生活中常见的语
言表达形式。
（2）本题考查图表阅读题。关注图标的表头和题干问题，然后分析图标中的数据，找出规律。
（3）本题考查对联补写。对联的基本特点：①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，
上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对明晰，动词对动词，
形容词对形容词，依次类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏
正短语对偏正短语，一次类推，即他们结构上必须是一样的。
（4）本题考查对联补写。对联的基本特点：①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，
上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对明晰，动词对动词，
形容词对形容词，依次类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏
正短语对偏正短语，一次类推，即他们结构上必须是一样的。
四、文言文阅读
11．阅读《活板》，完成下列小题。
活板
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设
一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，
持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，
则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息
可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以
纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印
自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
（1）下列各组语句中划线词的意思相同的一项是（ ）
A．火烧令坚 召令徒属
B．持就火炀之 瞬息可就
C．有奇字素无备者 睿素无北伐之志
D．殊不沾污 盖追先帝之殊遇
（2）用现代汉语翻译文中画线语句。
唐人尚未盛为之。
（3）阅读《活板》和以下链接材料，回答问题。
腊月早梅，清晨摘半开花朵，连蒂入瓷瓶。每一两用炒盐一两洒入，勿用手抄坏。箬叶、厚纸密封。
入夏取开，先置蜜少许于盏内，加花三四朵，滚水注入，花开如生，冲茶，香甚可爱。
——《养小录·暗香汤》
两段文字都重点介绍了 。比较之下，《暗香汤》对“香”进行了说明，
《活板》不仅紧扣活板的“ ”进行介绍，还通过与 的比较，
突出了活板的优越性。
【答案】（1）C
（2）唐朝人还没有大规模地使用它。
（3）操作流程和注意事项；操作流程；活雕版（或木活字）
【解析】【分析】选自《梦溪笔谈·技艺》。作者：沈括。年代：宋。
（1）此题考查一词多义。文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下
文的内容来考虑。在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。A．使/即使，
假若；B．靠近/完成；C．都是“平时”的意思；D．“殊”与“不”连用，一点也不的意思/“殊”与
“遇”连用，优待、厚遇的意思。
（2）本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，
都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注
意重点词语，一定要翻译到位，切记不要漏译关键词语。注意以下关键词语的意思：“盛”，大规模；
“为”，使用。
（3）本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要
求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。《活板》紧扣活板的“活”清楚地介绍了“活板”的操作流程和注意事项；链接材料围绕“香”介绍了暗香汤的操作流程和注意事项。
故答案为：（1）C
（2）唐朝人还没有大规模地使用它。
（3）操作流程和注意事项；操作流程和注意事项；活雕版（或木活字）
【点评】（1）侧重考查学生对古文基础知识的掌握情况，特别是一词多义是文言考查的重点，学生
首先要理解文章的意思，在此基础上理解本句的意思，这一实词就不难解释了。
（2）考查学生对句子的翻译情况，学生在理解原文的基础上，翻译语句并不难，翻译时注意实词
“盛”“为”这样的多义词，语句通顺就行了
（3）涉及课内课外的对比阅读，考查学生对文段主要内容的理解，并对其异同进行辨析、比较和筛
选。此题难度较大。学生必须认真通读原文，理解文意，找出异同，这就要进行比较，筛选，然后归
纳概括，这一题是在前面基础知识的前提下进行的能力提升。
【附参考译文】
用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代时才开始用雕版印五经，此后，重要书
籍都是版印出来的。
庆历年间，有个平民叫毕昇（毕升），又发明了活版印刷。它的办法是：用黏土来刻字模，（字
模）薄得跟铜钱的边缘一样，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、
蜡混合纸灰这类东西覆盖着。想印的时候，在铁板上放一个铁框子，（然后）就密密地排满字模，排
满了就成为一版，（再）把它靠近火边烤，（等到）松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板放在版面上往
下一压，字印像磨刀石那样平。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十甚至成百上千本，那就极
其快了。通常做两块铁板，这一块印刷，另一块已经另外在排字了，这一块刚刚印完，那一块已经准
备好，两块交替使用，在极短的时间里就可以印完。每一个字都备有几个字模，像“之”“也”等字，
每一个字都有二十多个字印，用来防备它们在一版内有重复的。不用的时候，就用纸条给它做标记，
每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻制，用草
烧火烘烤，一会儿就能制成．不用木头刻活字的原因是，木的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不
平，再加上跟松脂等粘在一起，（卸版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，
使药物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，一点也不会被药物（松脂等物）弄脏。
毕昇（毕升）死后，那些字模被我的堂兄弟和侄子辈们得到，到现在依然被珍藏着。
12．阅读下面两段文字，完成各题。
（一）
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：（甲）用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令
坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁
范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 （乙）若止印三二本，未为简易 ；
若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，
更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复
者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，（丙）用讫再火令
药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今保藏。
（选自沈括《活板》）
（二）
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古
书契②多编以竹简，其用缣③帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头
及敝布、鱼网以为纸。元兴元年奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
（节选自范晔《后汉书》）
注：①[秘剑]皇室用的剑。②[书契]书籍文契。③[缣（jiān）]双丝的细绢。④[造意]想出一个主意。
（1）下列选项中各有两组词语。每组词语中划线字的意思都相同的一项是（ ）
A．唐人尚未盛为之/礼尚往来 殊不沾污/殊途同归
B．有奇字素无备者/素不相识 旋刻之/天旋地转
C．字平如砥/坦荡如砥 瞬息可就/一蹴而就
D．兼与药相粘/德才兼备 更互用之/少不更事
（2）翻译（一）文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全都正确的一项是（
）
A．用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚 翻译：用黏土刻字，字模的边缘薄得像铜钱
似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。 理解：说明活字的制作过程。运用打比方的说明方法，
形象说明了活字比较薄，占有的空间小，容易存储和保管。
B．若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速 翻译：如果只印两三本，不能算是
简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快了。 理解：运用作比较的说明方法，突出了活板印
刷数量越多，印刷效能越高的优势。
C．用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落 翻译：印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一
掸，那些字模就会自己掉下来。 理解：“拆版”是活板排版的最后一道工序，可以利用特殊的药物来完成，掉落下来的字模可以重复使用。
（3）“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板”解决了雕板
“效率低、不易修改”的难题，体现了“① ”的优势；蔡伦改进“造纸术”的突破点则是
在原材料的选择上，弥补了“② ”的缺陷。它们均具有③
的优点，为人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。（①②空用原文回答，③空用自己
的话回答）
【答案】（1）C
（2）B
（3）活；缣贵而简重；方便实用、造价低廉
【解析】【分析】（1）A．“尚”，还∕注重；“殊”，很，非常∕不同。B．“素”，平素、向来；
“旋”，随机∕旋转，转动。C．“砥”， 磨刀石；“就”，完成。D．“兼”，又∕同时；“更”，
交替、轮流∕经历。故选C。
（2）A．翻译不准确，句意是：用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来
烧使它坚硬；B．翻译、理解正确；C．理解不正确，这句话是将“胶泥烧制字模”与“木头制作活字
模”进行比较，突出“胶泥烧制字模”在“拆版”环节中的优点。故选B。
（3） “活板”重在体现一个“活”字，解决了雕板印刷中“效率低、不易修改”的难题；而“造纸
术”弥补的是“缣贵而简重，并不便于人”的缺点，即“绸缎太贵而竹简太重，都对人来说很不方
便”。两者都使技术变得使用方便，造价低廉，对人类文化的传播做出了卓越的历史贡献。（甲）选
自《梦溪笔谈》 作者：沈括 年代：北宋（乙）选自《后汉书》 作者：范晔 年代：南朝宋
故答案为：⑴ C
⑵ B
⑶① 活 ；② 缣贵而简重 ；③ 方便实用、造价低廉
【点评】⑴本题考查文言字词的理解，注意结合语境理解一词多义。
⑵本题考查重点句子的翻译。翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点
字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。
⑶本题考查的是对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目
的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【附参考译文】
（甲）用雕板印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代时才（用雕版）印刷五经，以后的
经典文献就都是雕版印刷的本子了。宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模
薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、
蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排
上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平
板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；
如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排
字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字
都有好几个印模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。
不用时，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存
起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模
的原因，是因为木的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，
（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那
些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。
（乙）蔡伦字敬仲，桂阳（蔡伦为东汉桂阳郡耒阳县人，即今湖南耒阳市）人。永元（汉和帝年
号）九年，监督制作秘剑（皇宫专用的剑器）以及各种器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古
书籍大多是用竹简编成的，那些用来写字的绸缎布匹叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，都对人来说很不
方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴（汉和帝年号）元年上奏
皇帝，皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都说“蔡侯纸”。
五、写作题
13．走进自然，我们领略景色之美；亲近大师，我们感受哲理之美；享受亲情，我们体验生 活之美；
展现才华，我们成就青春之美……生活并不缺少美。美，就在我们身边。
请以 “ ▲ 真美”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整。 （2）文体自选，诗歌除外。字数不少于 600 字。
【答案】【参考例文】
这里的景色真美啊！
天空一碧如洗，只飘着几朵白云。天空像一块蓝宝石挂在空中。白云有时像一群可爱的白兔，有
时像几只吃着青草的小绵羊，有时像几匹奔驰的骏马。远处连绵起伏的山，一山绿，一山青，一山浓，
一山淡，真像一幅优美的山水画。
近处，有一片郁郁葱葱的树林。几棵雪松挺立在山脚下，像解放军叔叔在站岗呢！梧桐树的树叶
变黄了，一阵风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。然后，有些树叶落了，像翩翩起舞的蝴蝶一样飘落到地上。路边的小花儿涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方
地跳着摇摆舞，有趣极了！
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地母亲的怀抱里。一群小鱼在水里自由自
在地游来游去好像在比赛谁游得快呢！它们有时吐泡泡，有时在水里转圈圈，有时停下来，好像在跟
我捉迷藏呢！突然，它们迅速钻到水底不见了。一只小乌龟懒洋洋地浮在水面上晒太阳。突然，它动
了动身子，钻进水里，看见一群小鱼游过来，连忙把全身都缩进壳里。小乌龟真胆小呀！
这里的景色真美啊！
【解析】【分析】此题属于本命题作文。引导语非常明确，首先可以考虑写大自然之美，写大自然，
写一处具体的景物，比如“黄山之美”，以黄山“四奇”为材料，分别描述赞叹，或写一个具体的自
然，物，描写它的形态，突出它特独的外形，运用拟人或象征，表现其的人格精神，寄托自己的情感，
像《陋室铭》《爱莲说》像《白杨礼赞》，所选物一定要有独特之处，或外形或气质，易于描写或揭
示象征意义，小如松、竹、梅，大如山河海。对生学生来说，写具体的物反而不太好写，因为要具体
地描摹，观察要准确，用笔要细致，学生一般适合泛泛而写景物，蜻蜓点水式的写景物，那么就写
“四季之美”，春夏秋冬，简单地描写一下四季代表性景物，春花夏木秋风冬雪，这样对每种景物不
需要过于细致地描写，只要突出其季节性特征，抒发喜爱、赞美之情，或把各季比拟成某一种人格精
神加以赞叹，加深文意。本题可写生活中的每一件事情，写“读书之美”，或泛泛而写读书对人的精
神、学识的有益影响，“美”在陶冶情操，愉悦身心，或具体写自己读书生活的情形，突出自己快乐
的感受，乐在其中，“美”在读书成了自己生活的伴侣，给自己快乐、帮助、安慰。本题可写生活中
人的精神品质，比如“诚实之美”，通过一件事或一些生活片断，写一种精神品质，写一种社会面貌，
写诚实“美”在优化人际关系，获得尊重理解，使社会和谐。本题可从整个社会的角度来写，写“和
谐之美”，社会生活中，哪些行为是“和谐之美”，用镜头展示出来，助人为乐，尊老爱幼，以诚相
待，团结协作，皆是社会“和谐之美”。总之，此题可从大自然、个人家庭学校生活和社会各个方面
选材写作，不管写什么材料，一定要把“美”的内涵“美”的意义写出来，突出“美”的主题。
【点评】半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，
然后再按照考场作文的命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写大众化观点和
中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，
典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装
能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新
的感觉。
