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第 05 课 黄河颂
本课重点 1.理解诗歌颂扬黄河，赞美民族伟大的内涵，体会作者炽热的爱国情怀。
2.引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。
本课难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
一、单选题
1.下列各项中划线字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 默契（qiè） 戎机（róng） 景致（jǐng） 喧闹（xuān） B. 滋
长（zī） 朔气（shuò） 险峻（jùn） 祈祷（qǐ）
C. 狂澜（1án） 炽痛（chì） 燕山（yān） 逼狭（xiá） D. 字
帖（tiè） 可汗（hán） 曲折（qǔ） 污秽（huì）
【答案】 C
【解析】【分析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。
A项，“契”应读qì；B项，“祈”应读qí；C正确 D项，“曲”为多音字，在“曲折”中应读qū。
故答案为C
【点评】正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别。对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思
来确定它的读音，做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
2.下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
B. 生命在每一个早晨抖落尘埃，婉如一只小蝌蚪游向大海。
C. 这庄严肃穆的无名墓冢能剧烈地震憾每一个人内心深藏的感情。
D. 看到宣传栏中的遗失启示，张勇才知道王宇的手机丢了。
【答案】 A
【解析】【分析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该
怎样改正。
A．正确 B．婉→宛。C．憾→撼。D．示→事。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3.下列诗句朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A. 它／表现出／我们民族的精神 B. 我
／站在／高山之巅
C. 黄河／以它英雄的／气魄
D. 像你／一样的伟大／坚强
【答案】 D
【解析】【分析】解答本题的关键在于读懂句子，理解句意，以意义划分节奏，D正确的朗读节奏的划分
应为“像你一样的／伟大／坚强”。其它各项正确。
故答案为：D
【点评】此题考查文言文停顿的能力。平时注意多读多练，养成熟练地语感。
4.下列句子中有一项使用的修辞方法与其他项不同，请指出（ ）
A. 从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。
B. 你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。C. 你是伟大坚强，像一个巨人/出现在亚洲平原之上。
D. 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强!
【答案】 D
【解析】【分析】D这句的修辞手法是：拟人、反复，表达的作用是点名中心、使主题得到升华。A、B、
C都是拟人。
故答案为：D
【点评】考查学生对反复、拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
5.“啊！黄河！”这句在诗中反复出现，对其作用的分析不正确的一项是（ ）
A. 反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B. 这是诗人在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C. 反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D. 反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄
河还将激励着中华民族。
【答案】 A
【解析】【分析】A 反复是强调作者的感情，而不是强调对象。B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】此题考查对反复修辞在文中的作用的理解。
6.关于下面列出的词语前后两字的声调读法，说明正确的一项是（ ）
①子女 ②友好 ③野草 ④水果 ⑤打扰 ⑥表演
A. 两个字都读第二声
B. 两个字都读第三声
C. 前一个字读第二声，后一个字读第三声 D. 前一个字读第三声，后一
个字读轻声
【答案】 C
【解析】【分析】①子女 zǐnǚ ②友好yǒu hǎo ③野草yě cǎo ④水果shuǐ guǒ ⑤打扰dǎrǎo ⑥表演
biǎoyǎn 两个上声字相连前一个上声变得像阳平，即前一个字读第二声，后一个字读第三声。A、B、D错。
故答案为：C
【点评】汉语的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音调声调的影响，从而发生改变。
这种现象，就叫变调。平时应注意。
7.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 在技术力量特别缺乏下，这个工程也没有停下来。
B. 我们就互相关心的问题交换了广泛的意见。
C. 纵然功课很忙，我们也要坚持体育锻炼。
D. 他从没缺过课，今天下午，大约肯定是生病了。
【答案】 A
【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条
理。常见的病句有以下几种情况: A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语
义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。
A正确 B词序颠倒，“交换了”和“广泛的” 对调。 C 关联词语用错，把“纵然“ 改为“即
使” D前后矛盾，去掉“大约”。
故答案为：A
【点评】修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病
句时要对症下药。8.下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ ）
A. 《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B. “望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，既有写实的成
分，也有雄奇瑰丽的想象。
C. 该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等语句，在读者面前展开
了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
D. 这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼有长句。
【答案】 B
【解析】【分析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关情节，比较判断正误。
B“望”字统领到“劈成南北两面”。A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】此题考查学生对作品内容的理解能力。
二、综合题
9.某班级开展了“黄河，母亲河”综合性学习活动，请你完成下列题目。
（1）【开场篇】请你为主持人设计一个本次活动的开场白。
（2）【环保篇】活动中同学们展示了下列图片。
黄河山东滨州段几近断流
一村民跪求不要再建工厂，还他们草原
黄河受污染，鱼类大量死亡
同学们倡议开展“拯救母亲河”活动，其中一个行动是针对黄河断流和水污染这一严重的生态危机，拟写
一条标语，呼吁人们保护母亲河。同学们纷纷展示了自己的作品，请你把你的作品也告诉大家吧。
张立人：黄河母亲在哭泣，中华儿女齐救娘。
王明远：保护黄河，珍爱生命。
李倾城：心系黄河，共建家园。
（3）【文化篇】阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。
材料一：1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：
“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族……”
材料二：现在著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南
北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”【答案】 （1）黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，
孕育出灿烂的华夏文明。今天，就让我们作一次黄河文化的巡礼，去捡拾那些积淀着文明印记的语言文化
珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情。
（2）母亲河消失的每一滴水，都是我们心中的一个悔——保护母亲河，刻不容缓！
（3）黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精神的象征；是中华民
族的精神之根。
【解析】【分析】（1）此题考查学生设计开场白的能力。开场白应达到三大目的：一是拉近距离，二是
明确主题，三是引起兴趣，为下面的活动做好准备。
结合本次活动的主题，开场白可设计如下：黄河，被誉为中华民族的摇篮，它奔腾不息，用它甘甜的乳汁
哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，就让我们作一次黄河文化的巡礼，去捡拾那
些积淀着文明印记的语言文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情。
（2）本题考查学生拟写标语的能力。拟写标语首先要紧扣活动主题，其次要注意语句简洁、句式整齐。
如：滔滔黄河水，悠悠儿女情。
（3）此题考查学生对材料的解读和概括能力。通常情况下给出一则或多则材料，需要同学们根据题目要
求，提炼出相关内容。答题时要抓住关键词，提取并组织语段中每层重要的语言标志，再加以综合表达。
材料一毛泽东的话意思是黄河是中华民族的象征；材料二《黄河颂》的诗句借赞颂黄河赞颂中华民族不惧
艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精神。
三、诗歌鉴赏
10.课内经典文段阅读。
黄河颂(节选)
光未然
啊!黄河!
你是中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿发源;
多少英雄的故事，
在你的身边扮演!
啊!黄河!
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊!黄河!
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
（1）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?
（2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
（3）你如何理解黄河是“摇篮”?又如何理解黄河是“屏障”?（4）如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
（5）诗人借歌颂黄河表达了什么感情?
【答案】 （1）首先应感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄；其次应注意：黄河的自然特点、地理特征、
黄河在历史上对中华民族的贡献等。
（2）反复出现，将全诗分为花个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激
励着中华民族:由实到虚，环环相扣，逐步深入。
（3）说黄河是“摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄
河哺育滋养了世代炎黄子孙说黄河是“屏障”是侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理
上叮作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜
法宝。
（4）从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个f1人，黄河主流是眨人的躯干，黄河流域中的无数
条支流就是“巨人”身上千万条“铁的瞥膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩
浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不叮当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
（5）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励巾华 JL女像黄河
一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
【解析】【分析】（1）诗人首先应感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄;其次应注意:黄河的自然特点、地
理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。（2）歌词中反复出现的“啊!黄河!”将全诗分为花个层次，
依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族:由实到虚，环环相扣，逐步
深入。（3）说黄河是“摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮
大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙说黄河是“屏障”是侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险
在地理上叮作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮
的制胜法宝。（4）从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个f1人，黄河主流是眨人的躯干，黄河
流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的瞥膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，
“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不叮当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。
（5）诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励巾华 JL女像黄河
一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
【点评】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。
11.阅读
五月的鲜花
五月的鲜花开遍了原野，
鲜花掩盖着志士的鲜血。
为了挽救这垂危的民族，
他们曾顽强地抗战不歇。
如今的东北已沦亡了四年，
我们天天在痛苦中熬煎!
失掉自由也失掉了饭碗，
屈辱地忍受那无情的皮鞭!
敌人的铁蹄越过了长城，
中原大地依然歌舞升平：
“亲善”!“睦邻”!
啊!卑污的投降!忘掉了国家更忘掉了我们!
再也忍不住满腔的愤怒，
我们期待着这一声怒吼：
吼声惊起这不幸的一群，
被压迫者一齐挥动拳头!
（副歌）
震天的吼声惊起这不幸的一群，
被压迫者一齐挥动拳头!
鉴赏要点：《五月的鲜花》与《黄河颂》在思想情感上是贯通的，读过这些诗，我们心潮里汹涌澎湃的韵
律是一致的。
（1）怎样理解此诗的主题？
（2）你认为哪些句子是全诗的核心句？
（3）你还读过哪些爱国诗篇？试举一例。
【答案】 （1）歌颂抗日志士，反对卖国投降。
（2）震天的吼声惊起这不幸的一群，被压迫者一齐挥动拳头
（3）示例：岳飞的《满江红》等。
【解析】【分析】三小题分别考查了对诗歌主题的理解，诗歌重要诗句的理解和课外延伸。第一小题从”
他们曾顽强地抗战不歇 “和” 忘掉了国家更忘掉了我们!“可以读出主题就是对抗日志士的赞美和投降者
的愤怒。第二小题，文章也好，诗歌也罢，核心句子或者主旨句基本上都在结尾。第三小题，我们平时学
过的爱国诗篇有很多，比如陆游的诗歌、辛弃疾对诗歌或者岳飞的词等。
故答案为：⑴ 歌颂抗日志士，反对卖国投降。
⑵ 震天的吼声惊起这不幸的一群，被压迫者一齐挥动拳头
⑶岳飞的《满江红》
【点评】无论是文章还是诗歌，对主题的理解，还是对重要句子的理解，都离不开阅读。因此学生必须将
诗歌多读两篇，抓住关键句子和关键词。基本上就可以对诗歌有一个深刻的理解。
12.阅读诗歌，回答问题
长江之歌
你从雪山走来，春潮是你的风采；
你向东海奔去，惊涛是你的气概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；
你向未来奔去，涛声回荡在天外。
你用纯洁的清流，灌溉花的国土；
你用磅礴的力量，推动新的时代。
我们赞美长江，你是无穷的源泉；
我们依恋长江，你有母亲的情怀。
啊！长江！啊！长江！
（1）本诗从哪些方面赞美了长江？
（2）结合《黄河颂》，揣摩下列句子中划线词语的含义。
①你用健美的臂膀 ， 挽起高山大海。
②你是中华民族的摇篮！（3）这首诗表达了作者怎样的感情？
（4）比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。（提示：可从内容主题、表现
手法、语言风格方面入手。）
【答案】 （1）本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势；热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟大
历史贡献；指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。
（2）①“臂膀”指长江主干及其支流。②“摇篮”指中华民族文明的孕育地。
（3）表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。
（4）两首歌词都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；
《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。
【解析】【分析】（1）说长江“是无穷的源泉”是因为长江历史悠久、源远流长、资源丰富，它滋润养
育了两岸的动物、植物；说它“有母亲的亲怀”，是因为长江哺育了各族儿女，在这里作者把长江看做母
亲，长江无私地奉献了那“甘甜的乳汁”“纯洁的清流”，这宽广的襟怀就是母亲的情怀！
（2）臂膀就是一个比喻，说的是长江用自己干流把高山大海紧紧包围，又说明长江对我们的重要，也表
现了我们对长江的依恋之情。我们经常看到大人把小孩子放进摇篮里，小孩子从摇篮里慢慢长大成人，所
以这里的摇篮可以理解为“发源地、发祥地”，就是说黄河是中华民族的发祥地。
（3）通过抒情句“推动新的时代”“我们赞美长江”“我们依恋长江”去把握作者的思想感情。
（4）注意从写法、立意等方面比较。
故答案为：（1）本诗饱含激情地描绘了长江的气质、气势；热情讴歌了长江为中华民族的发展做出的伟
大历史贡献；指出其对我们民族不断前进有着巨大的推动作用。
（2）①“臂膀”指长江主干及其支流。②“摇篮”指中华民族文明的孕育地。
（3）表达了作者对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发扬长江的伟大精神建设祖国，迈向新时代。
（4）两首歌词都是以物喻人，《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；
《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。
【点评】这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：第一
部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分 (第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、
力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的
情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无
穷、贡献巨大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。本文是一首
抒情诗，诗人用高度的艺术概括，采用形象、凝练的语言，纵情讴歌了中华民族的母亲河——长江，抒发
了对伟大祖国的赞颂之情。.这首诗第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里，滋润两岸
的气概，该节侧重写实；第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，
永远向前发展，该节长于抒情。
四、写作题
13.【写法借鉴】这首诗大量使用比喻、拟人的修辞手法，语言生动形象。 如“颂黄河”部分，诗人先把
黄河比喻成“民族的摇篮”，借以赞颂中华民族历史的悠久，中华文化的博大精深。接着把黄河比喻为
“民族的屏障”，侧重黄河对中华民族的保卫作用。最后，诗人把黄河比喻为“一个巨人”，把对黄河的
赞颂之情表达得淋漓尽致。
【片段仿写】请你以长江为描写对象，运用比喻、拟人的修辞手法表达对它的赞颂之情。(100字左右)
【答案】 你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各
族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。
长江，你是无穷的源泉，你有母亲的情怀。你用磅礴的力量，推动新的时代。
【解析】【分析】仿写题主要考查学生在语意连贯、句式结构、修辞运用、表达方式等方面的运用能力，
一般都有比较严格的限制，或是强调句式的统一，或是要求修辞的一致，或是讲究语意的连贯，而更多的则注重考查学生的语言综合能力。这道试题侧重考查的是学生对比喻、拟人修辞的掌握和运用能力。同时
抓住”长江“这个描写对象，注意所蕴涵的思想内容，写出对长江的赞颂之情。
