文档内容
2024 年中考第二次模拟考试（山西卷）
语文·参考答案
一、读·书(12分)
1.A
2.①水满陂塘 ②浊酒一杯家万里 ③沉舟侧畔千帆过 ④蜡炬成灰泪始干 ⑤年少万兜鍪 ⑥莽红
尘何处觅知音 ⑦忽如一夜春风来 千树万树梨花开 ⑧人生自古谁无死 留取丹心照汗青
二、读·思(38分)
3.D
4.A.严监生:我选严监生。邮票画面描绘了严监生在弥留之际，看到灯盏里点着两根灯草费油，不肯
瞑目，伸出两个手指头。刻画了他吝啬的形象。
B.王冕:我选王冕。邮票画面描绘了年幼的王冕戴着一顶草嵋，趴在荷塘边专心画画，荷塘里的荷花
开得正盛。刻画了王冕勤奋刻苦的形象。
C.周进:我选周进。邮票画面描绘了周进参观贡院因受刺激过度，一头撞在号板上，苏醒后满地打滚，
放声大哭的样子，刻画了皓首穷经，沉溺于科举难以自拔(热吏功名)的形象。
D.匡超人:我选匡超人。邮票画面描绘了晚上村里失火，累及自家，匡超人背着父亲，搀扶母亲的情
形。(或邮票画面描绘了匡超人晚上服侍父亲，身边是卧病在床的父亲，匡超人在床侧油灯下读书陪到深
夜)刻画了匡超人孝顺父母的形象。
（5分，情节有画面感2分，情节2分，形象1分）
5.示例：形成丰富感情/塑造美好灵魂(2分,动宾结构1分，符合仄起平收原则1分）
6.示例：更好地感受生活中的美好和幸福。（意思对即可）
7. 示例：慢下来，生活更多彩。俗话说：“慢工出细活”。清代作家曹雪芹，历时十年创作出的
《红楼梦》，被誉为中国古典小说中的巅峰之作，成为中国文学宝库中的一颗瑰宝；最美教师格桑德吉慢
下脚步，坚守雪山大江之间，才有了门巴族子弟的未来。慢下来，洗尽铅华，内心满满的，都是美好。
（8分。准确提炼并明确观点2分，结合生活实例，运用对应论证方法4分，语言通顺流畅1分，思路
清晰，结构完整1分，字数不符合要求，酌情减分）
8.B(2分)
9. (1)山川景色的美丽 自古以来就是文人雅士共同谈论的
(2)中间相距一千二百里 即使骑着飞奔的马，驾着疾风(每空1分，共4分)
10. ①酷爱自然、乐在林泉的情趣。 ②对祖国大好河山的热爱之情。(4分)
11. ①晓雾将歇，猿鸟乱鸣 ②三峡秋天萧瑟悲凉(2分)
12.C(3分)
13.乐观、豁达/积极/旷达(1分) 诗品高妙（1分） 人品高洁（1分）
三、读·写（70分）
14.示例：校文学社设计了讲座和实践课程两项活动。讲座主要讲人物鉴赏和情节构思；实践课程由
阅读课和写作课构成。阅读课进行课本剧表演，写作课进行小说创作。学期末将对实践课程进行表演、展
示。（6分。语言通顺流畅2分，表达条理2分，符合画面内容2分，字数不符合要求，酌情减分。）
15.（1）父亲的菜园中，蔬菜花草种类丰富，生机勃勃，富有乡野情趣、诗意美感，（1分）突出这
才是真正的诗意田园，（1分）与前文我在诗文中寻求诗意田园不过是孤芳自赏形成对比，（1分）自然引
出下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，而且这样的诗意田园是父亲用汗水浇灌出来的，（1
分）为结尾表达是“父亲们”在维护、“延续着古国的乡愁和诗史”作了铺垫。（1分）
(2）示例一：写景状物生动传神。采用拟人的手法，生动形象。“笑盈盈”是表现神态的词语，赋予
指甲花、车前草、薄荷等以人的情态，写出了篱笆及其他花草既充满活力又友好的情态；“踮起脚”用人
的动作写出了花草和庄稼在父亲的精心照料下得以在初夏时节奋力生长的情形；“穿戴整齐”用拟人手法
描绘青山的外形特点，写出了作者想象秋天时父亲会像陶渊明“悠然见南山”一样，看见草木茂盛的巴山
向他走来，表达了作者对不读诗却过着最有诗意生活的父亲的羡慕和赞美。
示例二：富有特色的语言增强感染力。运用借代手法，如“公元前的露水和青草”指代《诗经》中描
写的诗意自然，以“唐朝的山水”“酒香”“月光”指代唐诗中的诗意生活，以“李白们”代替唐代诗人
群体，生动描绘出作者沉醉于诗歌世界的心灵体验，阅读《诗经》、唐诗时的痴迷状态，具体可感，令人
神往；化虚为实，无形的心魂可以有形地“龟裂”，生动描绘出缺少诗意滋润的心灵那种粗糙干涸状态；
“清凉月光”可以携带，“清凉和皎洁”可以搁放，化抽象为具体，将唐诗带给作者的美好感受、精神滋
养与心灵愉悦具体生动地呈现出来，富有感染力。
示例三：标题精妙而意蕴丰富。题目用了陶渊明“采菊东篱下”的诗句，形象别致，引发读者关于
“东篱”意象的丰富联想，激发读者的阅读兴趣；“东篱”意蕴丰富，既指父亲的菜园，真实的田园，也
指父亲及像父亲一样的农人们扎根乡土、辛勤劳作、营造美好田园的质朴生活方式，还指真正的田园诗意，
延续千年的古国诗脉，国人的心灵归宿、精神家园；“父亲”则限定、提示了“东篱”深层意蕴，虚实结
合，暗示、深化了文章的主旨。
（10分。任选一个点评开头，赏析角度合理2分，语言通顺流畅2分，结合材料赏析准确4分，思路
清晰，结构完整2分，字数不符合要求，酌情减分。）
16.（1）(2分)C
（2）(2分)食用价值/药用价值/审美价值。（答对任意两点即可）
（3）（10分）示例：同学们好！请看齐白石的《百财聚来》，画作以白菜、萝卜、蘑菇三种蔬菜入
画,“三种”泛指各种、百种，“百菜”(或“白菜”)谐音“百财”,百财汇聚,寓意财源广进；画作《事
事清白》以柿子、白菜入画“柿”谐音“事”“白菜”叶青茎白,寓意清清白白做事。这两幅画命名寓意
美好，雅俗共赏。
（10分，语言通顺流畅2分，完整讲解画面内容3分，介绍寓意3分，思路清晰1分，结构完整1分，
字数不符合要求，缺乏“同学们好”，无交际意识，酌情减分）
17. （35分）例文
送你一缕春风
“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春。遥忆青青江岸上，不知攀折是何人。”池边的杨柳树已枝叶茂
盛，阳光柔柔地洒下，留下一片碎花般的影子。
杨柳很常见，很平凡，可祖父偏爱这种不起眼的植物。老家后院儿的鱼塘边，就栽了一株柳，现在已变得苍老，树皮凹凸且奇倔，叶色干黄。
记得从前，每到春天，祖父总爱带我坐在池边。那时，我还年幼，自是按捺不住，跑去后院玩闹，看
着春风柔和地为柳树梳发，看着阳光洒向亮晶晶的池水，看着祖父宠爱的目光。玩累了，依偎着祖父，他
边为我披一件衣裳，边说，春风寒。我心里想，才不呢，春风暖，就像祖父眼里的光一样。
再后来，祖父老了，就像池边的柳树，一下子苍老了，如同柳树的皮，浑身都是褶皱！我知道，童年
的柳树渐枯，便特地找了株柳树苗。我想，栽下新的柳树，伴祖父左右，这样，他就不会孤单。我默念：
祖父，我愿送你一缕春风，希望春风抚过你苍老的容颜，再次焕发你生命的活力。
我带着祖父，来到后院的池边。我坐在池边，祖父却像曾经的我那般四处张望。不过，细看他的眼珠，
已愈发混沌，我甚至看不见他眸中的影像。祖父看到了我栽的柳苗，笑了，说，你长大了。我也笑了，祖
父回头，眸中多了些鲜有的光彩，皱起的眉头渐渐抚平。祖父坐到我身旁，就像儿时那般替我披上衣服，
说，春风寒。我心里想，才不呢，春风暖。
此刻，我亲爱的祖父，我愿送你一缕春风，让你一直暖身暖心。连同我呵手为你书写的文字，连同我
对你的守护，连同你种植在我心里的沉甸甸的爱，都回馈于你！你说，让我恒久保有对人间真挚的情怀，
一直保持对生活从容的步履，让我永远做一个为众生奉献的人；可我却想成为像柳树一样的普通人，为白
发苍苍的你，以及呵护我、帮助我的每一个像你一样的人，送去一缕春风。
送你一缕春风，你便不再寒冷。春风，不再寒，春风，恰是暖！
那些灿烂的细节
昏暗的台灯下，我倚靠窗旁，晚风习习，吹开我记忆的闸门。那些灿烂的细节，有如散落的珍珠，又
聚拢在眼前。
一大早，母亲就在厨房间忙活。她戴着袖头，围着围兜，先清洗一遍昨晚浸泡的黄豆，将那些珠圆玉
润、晶莹柔滑的小家伙们倒进豆浆机，一番熟练的操作后，豆浆机开始工作。几缕白发垂落脸畔，母亲随
手绾在耳边。母亲的手已有好几处干裂，不仅是岁月的侵蚀，更是为了照料我。母亲的手时常红肿，裂纹
错踪复杂，与她额头上的皱纹如出一辙。我总是劝她不要早起为我做饭，我可以自己简单做点或点外卖。
母亲却用温柔却坚定的语气说：“乖宝贝儿，这多耽搁学习啊，况且外面的东西不健康。”
母亲日复一日地饲养着我，西红柿炒鸡蛋，鱼香肉丝，青椒土豆……母亲似根植在厨房一般，铲子是
她的如椽大笔，锅则成为她独特的画布，佐料等虾兵蟹将依偎在她手里，火侯、用量，母亲都能巧妙把握。
她一下笔，便是绮丽江山，或花团锦簇，或月朗星稀，或云空澄碧。
我坐在桌这旁，母亲坐在桌那旁，我品尝着母亲精心准备的营养早餐，母亲含情脉脉地注视看我，眼
波荡漾，仿佛要望穿秋水。这头是风华正茂，韶光正好的少女；那头是年过五十、霜满青丝的妇人。母亲
就这样看着我，看着我走过蹒珊学步的幼儿；走过桀骜顽皮的童年；走到如今努力学习的有志少年……
我抬头望窗外，正星光灿烂。我意识到，虽斗转星移，某些鲜活的记忆变得干涩，渐渐远去；但那些
惊艳了岁月的细节于尘埃中依旧熠熠生辉。我一路走过，一路采撷，那些灿烂的细节将如暖阳，永远挂在
记忆的天边。
