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2024 年中考第二次模拟考试（山西卷）
语 文
注意事项：
1.本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟。
2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷相应的位置。
3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。
4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、读·书(12分)
1.颜真卿书法具有“点画丰富饱满，结构端正阔达”等特点，下列属于颜真卿书法作品
的一项是(2分)( )
A B C D
【参考答案】A
【解析】B项，该书法作品符合隶书“蚕头燕尾”的特征，略微宽扁，横画长而直画短；
C项，该书法作品形体方正，笔画平直，规矩端正，属于楷体；D项，该书法作品潇洒飘逸，
用笔细腻，属于行书。
2.古诗词特别有文化韵味。结合下面的一段文字，请你将有关诗文补充完整。（10分）
古诗文是文化的星火，代代相传。读古诗文就是读百种生活、千样人生，在那些作品
里，你可赏自然之趣，“树绕村庄，① ”（秦观《行香子》）；你可寄思
念之情，“② ，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家做·秋思》）；你可悟
人生豁达，“③ ，病树前头万木春“（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见
赠》）；你可知情感之真，“春蚕到死丝方尽，④ ”（李商隐《无
题》）；你可抒怀古豪情，“⑤ ，坐断东南战未休。”（辛弃疾《南乡子·登
京口北固亭有怀》）。此外，读“⑥ ？青衫湿!”（《满江红·小住京
华》），你能感受到鉴湖女侠知音难觅的悲叹；读岑参《白雪歌送武判官归京》“⑦
， ”与他一起去赴这千古雪花之约；读“⑧ ？
。”（《过零丁洋》）你定能明了文天祥视死如归的坚定信念。
【参考答案】①水满陂塘 ②浊酒一杯家万里 ③沉舟侧畔千帆过 ④蜡炬成灰泪始干
⑤年少万兜鍪 ⑥莽红尘何处觅知音 ⑦忽如一夜春风来 千树万树梨花开 ⑧人生自古谁无死 留取丹心照汗青
二、读·思(38分)
（一）
【活动一：品读老城故事】
老城故事多，皆因城市的老街旧巷。当你走进钟楼巷，感觉只需一个转身，便能在历史
与现实之间穿梭。漫步其中，一砖一瓦、乌漆大门、雕花门楣，仿佛都在告诉你许多景物都
经历了漫长岁月和风雨打磨。
在距今已有1000余年历史的南唐铜钟旁，斑驳的落叶诠释着静美，两者相互映衬，历史
的厚重感扑面而来。古今相融的钟楼巷，现已成为广大市民和游客喜爱的“文艺一条街”，
移步换景，引人驻足，随手一拍就是一张风景美照。咖啡店、面包房、土菜馆【甲】令人目
不睱接的特色小店为老巷子注入了新的活力。
走出钟楼巷，转入税务街，乔园、蒋科进士第等古建筑延续着这座城市的历史文脉，
【乙】见证了海陵的繁华，也为当地的人们留住了乡愁。
(选自学习强国“水韵江苏”，有改动）
3.下列说法不正确的一项是（ ）（2分）
A.划浪文线句子的主干为“小店注入活力”。
B.从结构上说，“老街旧巷”是并列短语，“雕花门楣”是偏正短语。
C.【甲】处标点符号应当用省略号。
D.【乙】处的划线句语序不当，应该将“为当地的人留住了乡愁”和“见证了海陵的繁
华”调换位置。
【参考答案】D
【解析】D项语序正确。
【活动二：走进小说天地】
4.2024年是吴敬梓诞辰323周年。为纪念《儒林外史》这部巨著，请你从下列四个人物
中任选一个，设计一张人物纪念邮票，并说一说你的设计构思。（5分）
A.严监生 B.王冕 C.周进 D.匡超人
选:____________
设计构思:
【参考答案】
A.严监生:我选严监生。邮票画面描绘了严监生在弥留之际，看到灯盏里点着两根灯草费
油，不肯瞑目，伸出两个手指头。刻画了他吝啬的形象。B.王冕:我选王冕。邮票画面描绘了年幼的王冕戴着一顶草嵋，趴在荷塘边专心画画，荷
塘里的荷花开得正盛。刻画了王冕勤奋刻苦的形象。
C.周进:我选周进。邮票画面描绘了周进参观贡院因受刺激过度，一头撞在号板上，苏醒
后满地打滚，放声大哭的样子，刻画了皓首穷经，沉溺于科举难以自拔(热吏功名)的形象。
D.匡超人:我选匡超人。邮票画面描绘了晚上村里失火，累及自家，匡超人背着父亲，搀
扶母亲的情形。(或邮票画面描绘了匡超人晚上服侍父亲，身边是卧病在床的父亲，匡超人在
床侧油灯下读书陪到深夜。)刻画了匡超人孝顺父母的形象。
（5分，情节有画面感2分，情节2分，形象1分）
【解析】本题考查对人物形象及相应情节。人物情节和形象特点要对应正确，因为题目
要求“设计构思”，所以描述情节要结合描写人物方法，务必注重对其外貌、动作、神态等
细节的描写。
【活动三：群策群力拟主题】
5.班级向全班同学征集此次活动主题语，已拟出了主题语的前半句，请你从下面语段中
的划线句寻找有用信息，续写后半句，上下句要对仗。（2分）
提起小说，你一定不陌生，那生动的故事，鲜活的人物，一定给你留下过深刻的印象。
丰富的情感因经典小说而形成，美好的灵魂因经典小说而塑造，人生的真谛因经典小说而悟
得。既然这样，我们何不挽起手来，再度走进那一片动人的文学天地？
主题语：走进小说世界，
【参考答案】示例：形成丰富感情/塑造美好灵魂(2分)
【解析】该题考查仿写及对仗。结合片段可知，有用的信息是“丰富的情感”“美好的
灵魂”“人生的真谛”；题目要求对仗，按照仄起平收的原则，下联最后一个字必须是一声
或二声，再看上联“走进”与“小说世界”构成动宾结构短语。可以写出如：形成美好感
情；塑造美好灵魂等。注意“真谛”的“谛”是四声，属于仄声，所以如果是“感悟人生真
谛”给 1 分；“形成美好情感”的“感”是三声，属于仄声，也只给 1 分。（动宾结构 1
分，符合仄起平收原则1分）
(二)
阅读下面的材料，完成第6～7题。
在公园里看两位老人下围棋，他们下棋的速度非常缓慢，令围观的人都感到不耐烦。
第一位老人，很有趣地说：
“嘿！是你们在下棋，还是我在下棋？我们一个棋考虑十几分钟已经是快的，你知不知
道林海峰下一颗棋子要一个多小时。”旁边的老人起哄：“未见笑！自己比为林海峰。”
第二位老人，看起来很有修养地说：
“你们不知道，围棋要慢慢下才好，下得快则杀气腾腾，不像是朋友下棋了。何况，当
第一个棋子落下，一盘棋就开始走向死路。一步一步塞满，等到围棋子满了，棋就死了，要
撤棋盘了。慢慢下才好，慢慢下死得慢呀！”
这段看似意有所指的话，使旁边的老人都沉默了，看完那盘棋，都不再有人催赶或说
话。
好的围棋要慢慢地下，好的生活历程要细细品味；不要着急把棋盘下满，也不要匆忙的
走人生之路。
人们常常也是这样，一味地追求速度和目标，却忽略了身边的美好和幸福。其实，只有
在放慢脚步的时候，才能 。所以，让我们慢下来吧！去欣
赏生活中的每一个美好瞬间，去感受每一个温馨的拥抱和每一个友好的微笑。只有这样，我
们才能真正地感受到人生的精彩和快乐！
6.结合选文内容，选文最后“才能”后要填写内容是什么？请在横线处补写。(3分)
7.读了上面的这则故事，你获得了怎样的启示？请围绕你感受最深的一点，写一段议论
性文字，表明你的观点并加以阐释。(8分)
写作提示：①观点明确；②论证合乎逻辑；③不少于100字。
【参考答案】6.示例：更好地感受生活中的美好和幸福。（意思对即可）
7. 示例：慢下来，生活更多彩。俗话说：“慢工出细活”。清代作家曹雪芹，历时十年
创作出的《红楼梦》，被誉为中国古典小说中的巅峰之作，成为中国文学宝库中的一颗瑰
宝；最美教师格桑德吉慢下脚步，坚守雪山大江之间，才有了门巴族子弟的未来。慢下来，
洗尽铅华，内心满满的，都是美好。
【解析】6.本题考查情境补写。结合前文“一味地追求速度和目标，却忽略了身边的美
好和幸福”可知应填：慢下来才能感受到身边的美好和幸福。
7.本题考查议论文的微写作。首先，弄清题干要求。结合材料可知全文的关键词是
“慢”，再结合最后一段：“只有这样，我们才能真正地感受到人生的精彩和快乐”，可提
炼出：慢下来，生活更精彩。然后，根据自己的素材积累情况，从题干已给的三个观点中选
择一个，或自己创设一个观点进行表述。表述时，要注意以下几点：①观点要明确；②要选
用恰当的道理论据或事实论据支撑自己的观点；③逻辑要清晰，可按“总一分”或“总一分
一总”的结构进行表述；④字数要符合要求。（8分。准确提炼并明确观点2分，结合生活实
例，运用对应论证方法4分，语言通顺流畅1分，思路清晰，结构完整1分，字数不符合要求，酌情减分。）
(三)
请阅读下面的文言文，完成8～13题。
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱
备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能
与其奇者。
三峡 郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦
月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽
乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，
良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌
曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
8. 与“巴东三峡巫峡长”中“长”的读音和词义相同的一项是(2分)( )
A. 拔苗助长 B. 鞭长莫及
9. 请将下面的句子翻译为现代汉语。(4分)
(1)山川之美，古来共谈。
翻译：________________，__________________________。
(2)其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
翻译：____________________，________________________，也没有这么快。
10. 古代文人墨客常寄情于山水。请结合两文中的写景句，体味其中蕴含的情感，完成
表格。(4分)
篇目 山水之景 蕴含情感
①_____________________________
《答谢中书
高峰入云，清流见底。 ___________________________________
书》
______________
②_____________________________
重岩叠嶂，隐天蔽日。
《三峡》 ___________________________________
素湍绿潭，回清倒影。
______________
11. 山川之美，古来共谈。阅读两文后，小茗和小青被文中所描述之景深深吸引，就此
展开讨论。请你根据两文内容，将下面对话补充完整。(2分)
小茗：我发现两文中均写到了“猿鸣”，但所营造的氛围却有所不同。比如《答谢中书
书》中的“_______
_______________”，就营造出了清晨充满生机与活力的热闹氛围。
小青：没错，《三峡》中的“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，则营
造出________________________的氛围。
【参考答案】8.B(2分)
【解析】“巴东三峡巫峡长”中的“长”读音为“chánɡ”，词义为“两端之间的距离大
(跟‘短’相对)”，与“鞭长莫及”中的“长”读音和词义相同；“拔苗助长”中的“长”
读音为“zhǎnɡ”，词义为“生长；成长”。
9. (1)山川景色的美丽 自古以来就是文人雅士共同谈论的
(2)中间相距一千二百里 即使骑着飞奔的马，驾着疾风(每空1分，共4分)
【解析】（1）“古来”，自古以来；
（2）“虽”，即使；“奔”，动词作名词，飞奔的马。
10. ①酷爱自然、乐在林泉的情趣。 ②对祖国大好河山的热爱之情。(4分)
11. ①晓雾将歇，猿鸟乱鸣 ②三峡秋天萧瑟悲凉(2分)
追和陶渊明诗引（节选）
苏辙
东坡先生谪居儋①耳，置家罗浮②之下。葺茅竹而居之，日啖薯芋。先生平生独喜为诗。
是时，辙亦迁海康，书来告曰：“吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然
其诗质而实绮，癯而实腴③。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。吾今半生
出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”嗟夫！渊明不肯为五斗米一
束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛④，以陷于大难，乃欲以桑
榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？ （有删改）
【注】①儋：即儋州。②罗浮：即罗浮山。③质而实绮，癯而实腴：这是苏轼对陶渊明
诗歌的评价，意思是平实中透着文采的华丽，清淡中透着丰富的意味。④悛（quān）：改
变。
12. 参考下面的诗句，画线句中加点词“桑榆”的意思是(3分)（ ）。
“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”（刘禹锡《酬乐天咏老见示》）
A.桑树和榆树 B.指日落时余光所在处，谓晚暮
C.比喻晚年 D.喻指隐居田园
13. 文 中 ， 苏 轼 面 对 困 境 ， 采 用 读 诗 写 诗 排 解 苦 闷 ， 体 现 出 其
的人生态度，他评价陶渊明___________________、___________________（用自己的话概
括），说明他称得上是陶渊明跨越时空的知音。（3 分）
【参考答案】12.C(3分)
13.乐观、豁达/积极/旷达(1分) 诗品高妙（1分） 人品高洁（1分）【解析】12.本题考查词语的解释。“莫道桑榆晚，为霞尚满天”句的意思是：不要说日
落时光照桑榆树端已近傍晚，它的霞光余晖照样可以映红满天。比喻老当益壮，老有所为，
积极进取。桑榆，桑榆：指桑、榆二星。太阳下到桑榆二星之间，天色便晚了，喻人至晚
年。“乃欲以桑榆之末景”句的意思是：想要用自己的晚年。故选：C。
13.本题考查内容的理解。文中，结合“吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗
不多，然其诗质而实绮，癯而实腴”“渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人”句可知，苏轼
评价陶渊明文采卓然、孤傲高洁，说明他称得上是陶渊明跨越时空的知音。
【参考译文】东坡先生被贬谪居海南，将家安置在罗浮山下，只和幼子挑着担子过海，
建造茅竹之屋居住。每天吃的是番薯芋类。先生平生只是喜欢作诗，这时我也贬到了海康，
子瞻来信告诉我说：“我对于诗人没有特别爱好的，只好陶渊明诗。渊明作诗不多，但他的
诗看似质朴其实华美，看似清瘦其实丰腴。但我对于陶渊明，难道是只爱他的诗吗？对他的
为人，我实在有些感想。我半生做官，触犯世人，这就是深深佩服渊明，想在晚年多少学习
一点陶渊明的行为的原因啊。”唉，渊明不肯为五斗米整衣戴冠拜见乡里小儿。但子瞻做官
三十几年，被狱吏困辱，却始终不能悔改以致陷此大难之中，竟想在晚年将精神寄于渊明，
这谁能相信呢?
三、读·写(70分)
14.小说是人们喜闻乐见的一种文学样式。为调动同学们课余时间阅读优秀小说的积极
性，丰富同学们的文化生活，学校举办了一场以“走进小说”为主题的综合性学习活动，下
面是校文学社为此次活动设计的流程图，请你据图所示，用连贯的语言给同学们介绍整个流
程。(6分)
写作提示：①注意写作顺序；②80字左右。
学期末表演、展
示
【参考答案】示例：校文学社设计了讲座和实践课程两项活动。讲座主要讲人物鉴赏和
情节构思；实践课程由阅读课和写作课构成。阅读课进行课本剧表演，写作课进行小说创
作。学期末将对实践课程进行表演、展示。
【解析】本题考查图文转换能力。用流畅的语言向同学们介绍活动设计的流程图即可，
注意结构、写作的顺序和层次。
（6分。语言通顺流畅2分，表达条理2分，符合画面内容2分，字数不符合要求，酌情减分。）
阅读下面的选文，完成第15题。
父亲的东篱
李汉荣
①说起来，我也算是个诗人，性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊
明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词
儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。
②可是，自从离开老家进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，
没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一只青
蛙与我交流过对水田和稻花香的感受。或许是因为土地、故乡、田园，离我太远太远了吧，
在城里呆得越久，内心的匮乏就越强烈。
③其实，不说别的，就说我的鞋子吧，我的鞋子，它见过什么呢？见过水泥、轮胎、塑
料、污水、玻璃、铁钉、痰迹、垃圾，见过无数的、大同小异的鞋子吧。从这阅历贫乏的鞋
子，就可以看出我们是多么贫乏，就可以看出我们离土地、离故乡、离田园，离得有多么
远，我们离得太远太远了。
④这些年，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那
儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头坐下，久久坐
着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。我以为自己正以这样的
方式延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。
⑤直到那年初夏的一天，我才突然明白：我的这些孤芳自赏、不无优越感的做法和想
法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放
大成了关乎乡愁的延续了。
⑥为什么是在那天，我才突然明白这些呢？
⑦那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我沿麦
田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂，
所以，横的、竖的阡陌我都走了个遍，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。
因为我的父亲名叫正德。然后，我就到了家。
⑧走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往
年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的葱和蒜
苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣
有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择
合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放
晴，它们就开始吹奏。
⑨“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在
人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的
父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编
织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。
⑩“采菊东篱下，悠然见南山。”此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花
草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，
父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔
跑。而当到了秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐
在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，他会看见一列列穿戴整
齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。我的不读诗的父亲，在
他亲手编织创造的田园中，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。
⑪而我呢？我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷；我写着故园之词，其实是
在填补失去故园的空虚；我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺。
⑫那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。我那不读诗的父亲，他不知道诗为
何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲
们，正是他们，耕耘和创造着乡村的田园，延续和维护着陶渊明的“东篱”，浇灌和抚慰着
匮乏的心灵。
（取材于李汉荣的散文）
15.在班级的阅读分享会中，你推荐大家阅读散文《父亲的东篱》。
（1）第⑪段作者为什么花了很多笔墨描写菜园“风光”？请结合上下文简要分析。(5
分)
（2）文章写了作者回归所向往的田园生活的历程，他寻找、领悟、反思与感激，是对
“东篱”意蕴不断发现的过程，启人思考。请你从下面句子中任选一句作为开头，写一段赏
析性文字，与同学们分享交流。(不少于150字)(10分)
◎写景状物生动传神。
◎富有特色的语言增强感染力。
◎标题精妙而意蕴丰富。
【参考答案】（1）父亲的菜园中，蔬菜花草种类丰富，生机勃勃，富有乡野情趣、诗意美感，突出这才是真正的诗意田园，与前文我在诗文中寻求诗意田园不过是孤芳自赏形成对
比，自然引出下文“结庐在人境，而无车马喧”的诗意联想，而且这样的诗意田园是父亲用
汗水浇灌出来的，为结尾表达是“父亲们”在维护、“延续着古国的乡愁和诗史”作了铺
垫。
（2）示例一：写景状物生动传神。采用拟人的手法，生动形象。“笑盈盈”是表现神态
的词语，赋予指甲花、车前草、薄荷等以人的情态，写出了篱笆及其他花草既充满活力又友
好的情态；“踮起脚”用人的动作写出了花草和庄稼在父亲的精心照料下得以在初夏时节奋
力生长的情形；“穿戴整齐”用拟人手法描绘青山的外形特点，写出了作者想象秋天时父亲
会像陶渊明“悠然见南山”一样，看见草木茂盛的巴山向他走来，表达了作者对不读诗却过
着最有诗意生活的父亲的羡慕和赞美。
示例二：富有特色的语言增强感染力。运用借代手法，如“公元前的露水和青草”指代
《诗经》中描写的诗意自然，以“唐朝的山水”“酒香”“月光”指代唐诗中的诗意生活，
以“李白们”代替唐代诗人群体，生动描绘出作者沉醉于诗歌世界的心灵体验，阅读《诗
经》、唐诗时的痴迷状态，具体可感，令人神往；化虚为实，无形的心魂可以有形地“龟
裂”，生动描绘出缺少诗意滋润的心灵那种粗糙干涸状态；“清凉月光”可以携带，“清凉
和皎洁”可以搁放，化抽象为具体，将唐诗带给作者的美好感受、精神滋养与心灵愉悦具体
生动地呈现出来，富有感染力。
示例三：标题精妙而意蕴丰富。题目用了陶渊明“采菊东篱下”的诗句，形象别致，引
发读者关于“东篱”意象的丰富联想，激发读者的阅读兴趣；“东篱”意蕴丰富，既指父亲
的菜园，真实的田园，也指父亲及像父亲一样的农人们扎根乡土、辛勤劳作、营造美好田园
的质朴生活方式，还指真正的田园诗意，延续千年的古国诗脉，国人的心灵归宿、精神家
园；“父亲”则限定、提示了“东篱”深层意蕴，虚实结合，暗示、深化了文章的主旨。
【解析】 （1）本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
从内容上看，通过“笑盈盈站在或坐在篱笆附近”“像是在正经话题里，顺便引用几句
有情趣有哲理的民间谚语”“把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等
一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏”等句子，可以看出父亲的菜园的生机和热闹，富有
乡野情趣和诗意美感，表达了作者的喜爱之情；
从结构上看，下文写父亲的菜园让我想起了陶渊明的诗句“结庐在人境，而无车马
喧”，表明作者感觉到父亲的菜园才是真正的诗意田园。作者写这段文字是承接上文，解释
自己对田园的错误理解，作者原本以为自己追求的是真正的田园，“我以为这就不错了，觉
得也在以自己的微薄心智和诚恳情思，延续着古国的诗脉和诗心，延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁”；但是现在，在父亲的菜园里看到自然的蓬勃生机，才认
识到自己在诗文中寻求诗意田园不过是孤芳自赏，只有这样的院子才能培植“安稳的朴素意
境”，从而为下文赞美父亲一样的农人“温厚淳朴的感情”，赞美他们对“延续古国的乡愁
和诗史”做出的贡献作铺垫。
（2）本题考查学生赏析文学作品的能力。如选“写景状物生动传神”可以结合第⑧⑩相
关语句从修辞角度分析；“富有特色的语言增强感染力”，可以结合分析文中第⑤段的借
代，化虚为实的写法；“标题精妙而意蕴丰富”，从标题的作用、表层、深层含义方面分
析。
（10分。任选一个点评开头，赏析角度合理 2分，语言通顺流畅2分，结合材料赏析准
确4分，思路清晰，结构完整2分，字数不符合要求，酌情减分）
材料一
青菜是中国常见的蔬菜,深受人们的喜爱。在南方,青菜就是青菜。既名曰“青菜”,一定
要绿油油的才讨喜。但在大部分北方人的眼中，“一份青菜”约等于“一份蔬菜”,内涵边际
非常大,黄瓜、芹菜、莴笋、茄子、萝卜、白菜等等都包括在内,可谓包罗万象。蔬菜品种众
多,但在过去,因为种种条件限制,许多地方还是很难吃到新鲜多样的蔬菜。如今,随着种植技
术和物流运输的发展进步,设施蔬菜、高原夏菜、南菜北运等丰富着居民的“菜篮子”。一年
四季、随时随地、各式各样,吃想吃的菜已经不再是难事。
(摘编自张君燕《餐桌上的青菜》等)
材料二:
青菜口感清淡,是餐桌上的常客。冬日里民间有一道“青菜豆腐汤”。烧上一锅青菜,切
几块豆腐放锅里,热气氤氲,一家人吃得浑身热乎乎的。据说这道菜，还有个美好的寓意:青菜
豆腐保平安。清代《本草纲目拾遗》中也说青菜“利肠胃，除胸烦,解酒渴,利大小便,和中止
咳”。
青菜朴实无华,散发着平常日子里的烟火气,颇受文人墨客的喜爱。据说郑板桥当年流落
苏北小镇时,在房门口贴了副对联:“一庭春雨瓢儿菜,满
架秋风扁豆花。”想想,在一个偏僻的小镇,郑板桥自己种
菜,过着清苦淡泊的生活,但他还能在寻常事物中看出一点
动人的美来,歌咏生活。
(摘编自徐廷华《青菜》)
材料三：齐白石,湖南省湘潭县杏子坞人。他常以白菜、萝卜、蘑菇、柿子等蔬果入画，画中寄寓
了深厚的精神内涵,画风亦俗亦雅，喜爱者甚多。
16.（1）下列对材料的理解和分析,不正确的一项是(2分）（ ）
A.青菜在生活中十分常见,它的内涵边际在我国南北方存在较大差异。
B.没有种植技术和物流运输的发展,居民就难有随时吃各种蔬菜的自由。
C.引述清代的《本草纲目拾遗》材料，意在强调人们生活离不开青菜。
D.郑板桥和齐白石都善于从寻常事物中发现美，进而表现美、创造美。
（2）青菜受到人们喜爱的原因有哪些?请根据材料简要概括。(2分)
（3）校园艺术活动周期间,班级开展“艺术与生活”主题活动,某小组准备推荐材料三齐
白石的两幅画作。请你结合材料,从命名用意角度拟写一段推介，代表该小组在班级交流发
言。(10分)
要求：①体现画作特点；②角度正确；③150字左右。
【参考答案】16.（1）(2分)C
（2）(2分)食用价值/药用价值/审美价值。（答对任意两点即可）
（3）（10分）示例：同学们好！请看齐白石的《百财聚来》，画作以白菜、萝卜、蘑
菇三种蔬菜入画,“三种”泛指各种、百种，“百菜”(或“白菜”)谐音“百财”,百财汇聚,
寓意财源广进；画作《事事清白》以柿子、白菜入画“柿”谐音“事”“白菜”叶青茎白,寓
意清清白白做事。这两幅画命名寓意美好，雅俗共赏。
（10分，有问候语“同学们好”1分，语言通顺流畅 2分，完整讲解画面内容3分，介
绍寓意3分，思路清晰，结构完整1分，字数不符合要求，酌情减分，缺乏“同学们好”，
无交际意识，扣分。）
【解析】（1）本题考查信息的筛选。
C.“意在强调人们生活离不开青菜”错误，其目的是为了强调其药用价值。
（2）本题考查信息的提取概括。材料一，讲述的是青菜食用，可知有食用价值；材料
二， “清代《本草纲目拾遗》中也说青菜‘利肠胃，除胸烦,解酒渴,利大小便,和中止
咳’”可知有药用价值；“他还能在寻常事物中看出一点动人的美来,歌咏生活”和材料三将
青菜入画，可知有审美价值。
（3）本题考查学生整合信息并进行语言表达的能力。题干要求考生作为小组代表进行总
结发言，故作答时一定要体现交际意识。一定要有发言对象“同学们”；发言内容针对推荐
材料三齐白石的两幅画作，要围绕这一内容，客观描述画面内容，语言可以生动形象。17. （35分）题目一：知音，《现代汉语词典》（第 7版）解释为“真正了解自己的
人”。作家丁立梅送知音一朵云。你会给你的知音送什么呢？送的礼物又蕴含着你怎样的志
趣呢？
请以“送你_______”（把题目补充完整）为题，以“分享，或劝慰，或感谢，或道歉，
或鼓励……”为写作目的，写一篇文章。
题目二：生活常常因细节显得丰盈而又意味深长。但是，正当其事时，我们往往会忽略
它们的存在。直到某个时候，回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来……
请以“那些灿烂的细节”为题，写一篇文章。
要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外），不少于 600字。（2）字迹工
整，书写清楚，卷面整洁。（3）文中不得出现考生姓名及与考生相关的真实的人名、校名、
地名等。
题目一：【写作指导】
1.审题立意。本题是材料加半命题作文，要求以“送你_______”为题或根据提示语自拟
题目写一篇文章。首先要读懂提示语，“你会给你的知音送什么呢？送的礼物又蕴含着你怎
样的志趣呢？”告诉我们“你”可以是个特定的人，也可以是某个群体，但他（她）或他
（她）们一定是你的“知音”；其次将作文题目补充完整，题目横线处可以填“一朵花”
“一个礼物”“一个微笑”“一片森林”“一片海”“一朵云”“一把伞”“一块糖”“一
支笔”“一个彩虹”……以表达分享、劝慰、尊敬、感谢、赞赏、道歉、鼓励、关心、爱护
等情感。
2.构思选材。比如以“送你一朵花”为题写作，“一朵花”可以喻指生活中人情的美
好，比如来自你的关心、问候、鼓励等。“送你一朵花”就是要善于发现生活中普通人的闪
光点，并用自己的方式来表达对对方的尊敬、赞赏或者关心、爱护之意等。写作时要注意写
作对象的确定，重点突出“花”的实际意义。“你”如果是个特定的人，“送你一朵花”就
可以是对某人的鼓励、关心、爱护，也可以是对某人的感恩、尊敬等；“你”如果是某个群
体，“送你一朵花”就可以是对弱势群体的关怀、帮助，也可以是让内心布满阴霾的人群的
心灵充满阳光的行动等。
例文
送你一缕春风
“曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春。遥忆青青江岸上，不知攀折是何人。”池边的杨
柳树已枝叶茂盛，阳光柔柔地洒下，留下一片碎花般的影子。
杨柳很常见，很平凡，可祖父偏爱这种不起眼的植物。老家后院儿的鱼塘边，就栽了一株柳，现在已变得苍老，树皮凹凸且奇倔，叶色干黄。
记得从前，每到春天，祖父总爱带我坐在池边。那时，我还年幼，自是按捺不住，跑去
后院玩闹，看着春风柔和地为柳树梳发，看着阳光洒向亮晶晶的池水，看着祖父宠爱的目
光。玩累了，依偎着祖父，他边为我披一件衣裳，边说，春风寒。我心里想，才不呢，春风
暖，就像祖父眼里的光一样。
再后来，祖父老了，就像池边的柳树，一下子苍老了，如同柳树的皮，浑身都是褶皱！
我知道，童年的柳树渐枯，便特地找了株柳树苗。我想，栽下新的柳树，伴祖父左右，这
样，他就不会孤单。我默念：祖父，我愿送你一缕春风，希望春风抚过你苍老的容颜，再次
焕发你生命的活力。
我带着祖父，来到后院的池边。我坐在池边，祖父却像曾经的我那般四处张望。不过，
细看他的眼珠，已愈发混沌，我甚至看不见他眸中的影像。祖父看到了我栽的柳苗，笑了，
说，你长大了。我也笑了，祖父回头，眸中多了些鲜有的光彩，皱起的眉头渐渐抚平。祖父
坐到我身旁，就像儿时那般替我披上衣服，说，春风寒。我心里想，才不呢，春风暖。
此刻，我亲爱的祖父，我愿送你一缕春风，让你一直暖身暖心。连同我呵手为你书写的
文字，连同我对你的守护，连同你种植在我心里的沉甸甸的爱，都回馈于你！你说，让我恒
久保有对人间真挚的情怀，一直保持对生活从容的步履，让我永远做一个为众生奉献的人；
可我却想成为像柳树一样的普通人，为白发苍苍的你，以及呵护我、帮助我的每一个像你一
样的人，送去一缕春风。
送你一缕春风，你便不再寒冷。春风，不再寒，春风，恰是暖！
题目二：【写作指导】
本题考查命题作文。
第一，审题立意。从题目可知，作文的重点是：“灿烂”“细节”。就是要发现并描写
出那些令人触动的瞬间和细节。“那些”作为修饰语，表明要写两到三个细节。全篇不能只
写一个细节；但也不要过多，否则，“细节”描写得不细，就缺乏细节的感染力，给人一种
堆砌之感。这两三个细节最好彼此有关联，或围绕着同一人物发生，或围绕着同一情感。不
然文章会显得很零散，主题也难以表达清楚，凝聚力不足。再由材料“生活常常因细节显得
丰盈而又意味深长”“回望过去，一些细节才会在我们记忆深处灿烂起来”可知，这些细节
都是过去的，是当时“往往会忽略”的，所以，立意时可以通过回忆“那些灿烂的细节”，
表达自己的某种感受。
例如：写好朋友转学了，我想起我们在一起时的“细节”，感到那么温馨，曾经我们是
那么默契，那么友爱，我将永远珍藏“那些灿烂的细节”。也可以写家庭中的“细节”，表现亲情之可贵，“那些灿烂的细节”就是父母对我无微不至的照顾，歌颂父母爱之深；也可
以写校园中的“细节”，表现同学们互相关心、互相帮助的精神品质，通过回忆“那些灿烂
的细节”表达对当今青少年的赞颂等。当然也可以通过写生活中观察到的细节，来表现近年
来城乡的变化，盛赞祖国的发展。总之，立意时要考虑好为什么要写“那些灿烂的细节”，
它们的“灿烂”到底体现在哪里。
第二，选材构思。本题适合记叙文体裁，要写生活细节，从情感着手，大致有三种：亲
情、友情、师生情等。这种题材是我们第一时间就会想到的，所以关键就在于对那些细节的
把控上。立意要深，但要从实处写起；细节要明确，但要传神且动人。越精简越细微的细节
往往越能打动人，前文可有环境等的铺垫，造势，为迎接“那些灿烂的细节”做好准备。但
之后，要尽可能精简，精准地表达出是什么样的“细节”，让读者感受到它的“灿烂”即
可。例如：要写校园中“那些灿烂的细节”，可以选择一个同学放学后独自在教室将一扇扇
窗子关好的细节，写他踩着椅子，上到桌子上，再慢慢站起来，踮起脚尖，伸长胳膊，很费
力的终于把窗子关严，还不忘又开一下，看看确实打不开了才慢慢从桌子上下来。再写同学
们值完日之后，收拾拖布和笤帚的细节；或者同学们擦拭饮水机、及时关灯等细节。以这样
的细节来表现同学们的责任心，赞颂同学们对班集体的关心。写作此文时，描写的功底一定
要强，这来源于平时的细致观察，只有把“那些灿烂的细节”印在脑海里，才能进一步用生
动的语言刻画出来。在精彩描写的基础上，适当抒情，自然能突出中心，感染读者。
例文：
那些灿烂的细节
昏暗的台灯下，我倚靠窗旁，晚风习习，吹开我记忆的闸门。那些灿烂的细节，有如散
落的珍珠，又聚拢在眼前。
一大早，母亲就在厨房间忙活。她戴着袖头，围着围兜，先清洗一遍昨晚浸泡的黄豆，
将那些珠圆玉润、晶莹柔滑的小家伙们倒进豆浆机，一番熟练的操作后，豆浆机开始工作。
几缕白发垂落脸畔，母亲随手绾在耳边。母亲的手已有好几处干裂，不仅是岁月的侵蚀，更
是为了照料我。母亲的手时常红肿，裂纹错踪复杂，与她额头上的皱纹如出一辙。我总是劝
她不要早起为我做饭，我可以自己简单做点或点外卖。母亲却用温柔却坚定的语气说：“乖
宝贝儿，这多耽搁学习啊，况且外面的东西不健康。”
母亲日复一日地饲养着我，西红柿炒鸡蛋，鱼香肉丝，青椒土豆……母亲似根植在厨房
一般，铲子是她的如椽大笔，锅则成为她独特的画布，佐料等虾兵蟹将依偎在她手里，火
侯、用量，母亲都能巧妙把握。她一下笔，便是绮丽江山，或花团锦簇，或月朗星稀，或云
空澄碧。我坐在桌这旁，母亲坐在桌那旁，我品尝着母亲精心准备的营养早餐，母亲含情脉脉地
注视看我，眼波荡漾，仿佛要望穿秋水。这头是风华正茂，韶光正好的少女；那头是年过五
十、霜满青丝的妇人。母亲就这样看着我，看着我走过蹒珊学步的幼儿；走过桀骜顽皮的童
年；走到如今努力学习的有志少年……
我抬头望窗外，正星光灿烂。我意识到，虽斗转星移，某些鲜活的记忆变得干涩，渐渐
远去；但那些惊艳了岁月的细节于尘埃中依旧熠熠生辉。我一路走过，一路采撷，那些灿烂
的细节将如暖阳，永远挂在记忆的天边。
