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高三历史参考答案及评分说明
1、【答案】C
【解析】 材料中“湖北屈家岭文化”位于长江流域中游，且材料提到屈家岭文化有后世商文明通用的“大口缸”“冶
炼技艺具有其鲜明的自身特色”，表明新石器时代屈家岭文化冶炼技艺已发展到一定高度。冶金术的发展属于早期文明
的特征之一，屈家岭文化属于早期中华文明的组成部分，具备早期文明的基础，故选C。材料没有“交流频繁”的相
关证据，排除A；材料没有“自成一脉”的相关证据，排除B；材料信息不足以推出“来源于”，排除D。
2、【答案】A
【解析】 材料显示秦汉时期文献中注重官员品行规范，可知官吏行为受到规范约束，故选A。材料未体现官员考核
标准，秦汉官员考核注重政绩和品行，排除B；材料未体现官员选拔制度，排除C；材料主要呈现关于官吏行为规范和
品行的文献内容，不能体现政府依照法律管理官员，排除D。
3、【答案】B
【解析】材料显示山水画从佛道人物画中独立出来，强调“明心见性”“论道而重文”，凸显文人个人意识和情感，
承载文人阶层的哲学思考，反映出唐代文人阶层的崛起，故选B。材料均未体现A、C、D选项。
4、【答案】A
【解析】材料中范仲淹通过《义庄规矩》管理和教育家族，司马光则通过《家范》强调家庭教育的作用，二者均体
现了宋代通过家规家法，对基层社会中家族和家庭都起到了重要的规则管理和教化作用，是对基层社会治理的补充，
故选A。材料均未体现B、C、D选项。
5、【答案】D
【解析】材料数据显示东南沿海地区河流粮食运输量较低，长江、淮河粮食运输量较高。结合所学知识，明清时期
东南沿海地区种植结构侧重于经济作物，粮食生产重心转移至长江流域湖广地区；东南地区商品经济发达，是区域经
济重心。可看出东南沿海种植结构变化、区域经济重心东移南迁，②、④正确。材料数据有限，不能体现①中“最发
达”、③中“进一步扩大”。故选D。
6、【答案】B
【解析】根据材料中“晚清张之洞”“孔孟、程朱”“中西”“体用”等信息，结合所学知识，可知该学派强调“中体
西用”思想，以传统纲常为本，故选B。洋务派并非主张全面学习西方文化，也未排斥外来文化，故排除A、C选项，
材料未体现D选项。
7、【答案】A
【解析】由材料文本中“红色中华”“苏区妇女工作”“耕田队”“劳动互助社”“苏维埃政府”“劳动竞赛”等信息，
结合漫画中“工农妇女起来参加革命战争”、“充分经济动员起来”、“反对封建压迫”等语句可知，材料反映工农武装
割据时期的根据地建设，苏区通过调整生产关系调动妇女革命和生产的积极性，故选A。材料信息均未体现B、C、D
选项。
8、【答案】D
【解析】由材料可知，东亚气象研究的科学转型得益于科学家涂长望将英国沃克的学术思想和中国气象资料相结合，
这一成就集中体现了科学家学贯中西推动了科学事业的近代化，故选 D。A、B 选项说法不正确，C 选项不符合
题目设问。
9、【答案】D
【解析】由材料中“信法”“法治信任”“人民的内心拥护和真诚信仰”可得出材料强调新中国成立以来追求法治价
值认同，故选D。A、B、C选项均不符合材料主旨。
10、【答案】C
【解析】由材料中“新能源汽车下乡活动”“研发适合农村居民需求的产品”“充电设施建设与售后服务体系向农
村延伸”“农村能源利用模式逐步改变”等信息可知，农村传统生产生活方式正经历现代化转型，故选C。A、B、D选
项均不符合题意。
第 1 页 共 3 页11、【答案】A
【解析】由材料可知古罗马文物中蕴含的文化多样性，结合所学知识可知古罗马鼎盛时期地中海为其内海，地中
海沿岸不同文明合为一体，各文明间交流交融，故选A。B、C、D选项均不符合材料主旨。
12、【答案】D
【解析】由材料可知，实物和文献史料都可能反映历史的真实性，故选D。A选项中“唯一”表述不正确，排除A；
B选项材料未体现，排除B；C选项中“更为”表述不正确，排除C。
13、【答案】C
【解析】材料反映了三位沙皇在位时期的强国举措，由此可知其强国之路伴随着改革，故选C。A选项中“全面”
表述不正确，排除A；B选项不符合材料主旨，材料强调发展而非“阻碍”，排除B；D选项中“历代”表述不正确，
材料只列举了三位沙皇，排除D。
14、【答案】B
【解析】材料信息突出了19世纪末20世纪初西方列强在亚非拉地区侵略局面的共性：瓜分世界、抢夺势力范围，
结合所学知识，这一时期侵略手段主要为资本输出，亚非拉被瓜分殆尽，列强控制了世界绝大部分地区和人口，标志
着世界殖民体系最终形成，②、③正确，①、④表述不正确，故选B。
15、【答案】D
【解析】材料强调美国出于缓解油价压力暂时放宽对俄石油制裁，但美国财政部长强调此举为“短期措施”，且“不
会为俄罗斯政府带来显著经济收益”；而欧盟则从地缘政治对抗角度出发，继续强化对俄能源制裁。这体现了能源问题
成为大国博弈的重要工具，经济战略本质上依然服从和服务于各国的政治目标，故选D。A、B、C选项均不符合材料
主旨。
16、参考答案：
（1）历史观：强调各民族同源共祖，皆为“黄帝子孙”，表现了对中华民族共同体的认同；通过对历史人物与历史事
件的评价，表现出维护大一统的思想；首创民族史传，把周边民族纳入其中，体现了天下大一统理念。（每点2分，共
6分）
（2）表现：疆域版图的基本定型与省级行政区的划分，强化了疆域大一统观念；西藏地区政教合一的管理体制，体现
了因俗而治的边疆治理理念；西南地区的改土归流，加强了中央对西南地区的管理与开发；抗击外来侵略，捍卫了国
家领土主权的完整；设置边疆行政机构，强化了边疆地区对中央政权的认同。（每点2分，任答三点得6分）
影响：加强了中央对边疆地区的管理，有利于边疆地区的开发；强化了中华民族共同体意识，有利于统一多民族
国家的巩固与发展；为后世边疆地区的规范化管理提供了历史借鉴。（每点1分，任答两点得2分）
17、参考答案：
（1）背景：红军长征胜利完成，战略转移目标的实现；日本侵华步伐加快，抗日救亡成为时代主题；西安事变和平解
决，抗日民族统一战线初步形成。（每点2分，任答两点得4分）
办学特点：坚持中国共产党的绝对领导；坚定共产主义信仰和抗日救国信念；践行艰苦朴素的工作作风，强调自
力更生；采取理论联系实际的教学方法；开放包容、多元融合的学员结构；校训和校风鲜明。（每点2分，任答两点得
4分）
（2）变化：学校承担的社会职责由相对疏离到逐步融入，学校逐步成为服务于国家、培养社会所需人才的社会机构。
（2分）
原因：近代以来的思想解放运动，使大学的科研氛围日益浓厚；工业革命的兴起和资本主义经济的发展，社会生
产对专业知识和科技创新的需求增强。（每点2分，共4分）
第 2 页 共 3 页18、参考答案：
（1）背景：天主教与新教间三十年战争的结束；近代欧洲民族国家的兴起，主权意识增强，利益纷争加剧；欧洲各国
对结束战争、重建和平秩序的渴望；近代国际法基础的奠定；宗教改革对天主教精神权威的冲击。（每点2分，任答三
点得6分）
（2）不同之处：《凡尔赛和约》出于复仇和削弱德国的目的，主张严厉处置德国；《雅尔塔协定》吸取凡尔赛体系的教
训，侧重于战后德国的重建。《凡尔赛和约》要求德国割地并支付巨额战争赔款；《雅尔塔协定》对德国实行分区占领
的管理体制，不过分索取赔款。《凡尔赛和约》主张限制德国军备；《雅尔塔协定》主张战后德国非军事化。（每点2分，
任答两点得4分）
影响：避免了德国复仇情绪的滋生，使德国人对二战进行深刻的反思；推进了战后德国政治民主化进程，有利于
战后德国经济的恢复与发展；体现了大国利益优先，造成战后德国的长期分裂。（每点2分，任答三点得5分）
19、参考答案：
评分细则：
一等（12分－9分）：要素分解全面，科学，表述完整，逻辑严谨，阐释合理。
二等（8分－5分）：要素分解较全面，表述完整，逻辑较严谨，阐释较合理。
三等（4分－0分）要素分解较混乱，表述不清楚，阐释欠说服力。
示例：
洋务派与中国现代化
鸦片战争后，伴随西方列强的对华侵略，西方近代工业文明传入中国，特别是第二次鸦片战争和太平天国运动对
清朝封建统治的冲击，统治集团内部的洋务派在19世纪60—90年代掀起了以“自强”“求富”为旗号的洋务运动。（4
分）
洋务运动以“中学为体，西学为用”为指导思想，主张引进和学习西方先进科学技术，维护封建纲常伦理和清王
朝的封建统治。在洋务运动期间，洋务派兴办一批近代军事工业和民用工业，兴办近代新式学堂，创办近代新式海军，
开启了近代中国早期现代化大门。（4分）
甲午中日战争的失败，宣告了洋务运动的破产。洋务运动的“中体西用”思想客观上使中国人的价值观由“传统
人”开始向“现代人”转变，其实践活动一定程度上抵制了列强的经济侵略，冲击了重农抑商的思想观念，并对近代
中国的经济工业化，国防和军队的现代化，教育和人才的现代化起了一定的推动作用。（4分）
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