文档内容
2026 年全国中考语文一轮复习讲义：文学文化常识
（全国适用）
一、章节复习目标
基础目标：掌握修订教材核心篇目（七《论语》新增选章、八《一滴水经过丽江》拓
展、九《咏怀古迹五首（其五）》）及删改，记三大文化模块（中华优秀传统文化、
革命文化、社会主义先进文化），默指定古诗文与“社稷”“阴阳”等常识。能力目
标：文化实践中析内涵、完成 创作 / 解说；跨文本辨文体；跨学科（史 / 地 / 生）解文学
文化符号。
素养目标：借经典树文化自信，赏 作品语言 / 情感美提审美 ，学江姐、保尔立信念，理
解平凡价值。
二、命题趋势（近 5 年命题趋势）
2.1 命题思路
以真实生活场景为载体，如河南卷 "小水滴滔滔黄河旅行" 任务群，统摄字音
情境化设计 字形、古诗文默写、文化常识应用等题型，强调 "在解决问题中运用语文"。
跨文本整合 打破单篇考查模式，如河南卷将议论性文本《断续之美》与课文《散步》组成
非连续性文本，考查文论互证能力；浙江卷结合《艾青诗选》诗句与革命历史
背景，考查意象解读。
地域文化渗透 各省市试题融入本土特色，如湖南卷围绕 "湖湘文化" 设题（岳阳楼、臭豆腐
饮食文化），河南卷突出中原文化（黄河治理、古都历史），考查学生对地域
文化与文学关联的理解。
2.2 考察重点2025 年中考文学文化常识各部分占比
传统文化
基础积累 35%
10%
跨学科与实践应
用
25%
革命文化与名著
30%
高频考点：参见专辑文学文化常识板块 《近 5 年全国各地语文中考文学文化常识（全国通用）
10 0 个高频考点 +3 0 个高频易错点》
2.3 中考真题举例
1. 基础选择题
（2025・河南卷）下列对文学文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 《见渭水思秦川》是盛唐诗人岑参的代表作，其风格豪放飘逸
B. "社稷" 中的 "社" 指土地神，"稷" 指谷神，后泛指国家
C. 《红岩》中江姐在渣滓洞创作的《我的 "自白书"》体现革命信仰
D. "岁寒三友" 指梅兰竹，象征君子的高洁品格
【答案】B
【解析】A 项《见渭水思秦川》为课外诗歌，岑参风格是边塞雄浑，非豪放飘逸；C 项《我的 "自白
书"》作者是陈然，非江姐；D 项 "岁寒三友" 指松竹梅，梅兰竹为 "花中四君子"。
2. 文化实践题
（2025・湖南卷）学校开展 "诗画潇湘" 综合实践活动，请完成以下任务：
（1）结合《岳阳楼记》"先天下之忧而忧" 的思想，为岳阳楼拟一副楹联（上下联各 7 字）；
（2）分析 "臭豆腐（中国）与榴莲（东南亚）" 的饮食文化冲突在小说中的象征意义（链接试卷提
供的文本片段）。
【答案示例】（1）上联：忧乐情怀传千古 下联：洞庭烟波映岳阳楼 （2）象征不同文化间的差异与
包容，呼应文本中邻里矛盾的和解主题。
3. 名著阅读题
（2025・浙江卷）阅读《艾青诗选》选段："为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深
沉......"，回答问题：
（1）这首诗的题目是______，创作于______（历史时期）；（2）结合 20 世纪 30 年代的中国社会背景，分析 "土地" 意象的内涵。
【答案】（1）《我爱这土地》 抗日战争时期 （2）"土地" 象征饱受战乱、苦难深重的祖国，体现诗
人对国家命运的深切关怀和爱国情怀。
三、知识梳理
3.1、作家作品矩阵（按朝代 / 文体分类）
（一）古代文学（先秦至明清）
朝代 作家 代表作 文体特征 跨学科关联
先秦 孔子及其弟 《论语》 语录体散文集，儒 与历史学科 “百家争鸣”
子 家经典，“四书” 之 关联
一
战国 孟子 《生于忧 议论文，善用排比 与道德与法治学科 “挫折
患，死于安 论证 教育” 关联
乐》
西汉 刘向（编 《战国策》 国别体史书，擅长 与历史学科 “战国七雄”
订） 叙事说理 关联
东晋 陶渊明 《桃花源 山水田园散文，寄 与地理学科 “古代村落布
记》 托理想社会 局” 关联
唐 李白 《行路难》 浪漫主义诗歌，豪 -
放风格
唐 杜甫 《茅屋为秋 现实主义诗歌，“诗 与历史学科 “安史之乱”
风所破歌》 史” 特征 关联
宋 苏轼 《水调歌 豪放派词，“婵娟” 与天文历法 “中秋月相”
头・明月几 代指月亮 关联
时有》
明 吴承恩 《西游记》 神魔小说，融合佛 与宗教文化 “佛教取经故
道文化 事” 关联
清 曹雪芹 《红楼梦》 章回体小说，四大 与历史学科 “清代社会阶
家族兴衰史 层” 关联
清 吴敬梓 《儒林外 讽刺小说，批判科 与历史学科 “科举制演变”
史》 举制度 关联（二）现代文学
作家 代表作 体裁 核心考点
鲁迅 《朝花夕拾》 散文集 / 小说 区分《故乡》（小说，出自《呐
（《从百草园到 喊》）与《藤野先生》（散文，出
三味书屋中， 自《朝花夕拾》）
《故乡》）
老舍 《骆驼祥子》 小说 祥子三起三落的命运，北平地域文
化
朱光潜（新增） 《无言之美》 议论文 美学理论，“无言” 的艺术价值
叶圣陶 《苏州园林》 说明文 总分结构，园林 “图画美” 特征
闻一多 《最后一次演 演讲词 民主战士精神，口语化表达
讲》
（三）外国文学
作家 国籍 / 流派 代表作 易错辨析
雨果 法国 / 浪漫主 《巴黎圣母院》 区分《羊脂球》作者为莫泊桑
义 《悲惨世界》 （2026 年模拟题第 1 题设误
点）
莫泊桑 法国 / 批判现 《项链》《羊脂 避免误记为英国作家（2026 年
实主义 球》 模拟题第 16 题设误点）
契诃夫 俄国 / 短篇小 《变色龙》《套 与莫泊桑 “世界三大短篇小说家”
说巨匠 中人》 成员对比
高尔基 苏联 / 社会主 《童年》《海 区分《我的叔叔于勒》作者为莫
义现实主义 燕》 泊桑（2026 年模拟题第 2 题设
误点）
夏洛蒂・勃朗 英国 / 女性文 《简・爱》 第一人称叙事视角（2026 年模
特 学 拟题第 12 题设误点：第三人
称）
3.2、文化常识（基础 + 创新双轨梳理）
（一）基础文化常识（高频考点表格化）类别 核心内容 教材链接
称谓礼仪 1. 谦称：家（家父）、舍（舍弟）、 《陈太丘与友期行》（谦敬称）
敝（敝人）2. 敬称：令（令尊）、尊 （贵庚 / 愚见辨析）
（尊驾）、麾下3. 特殊称谓：布衣
（百姓）、闾左（贫苦人民）
年龄称谓 垂髫（3-8 岁）→总角（8-13 岁）→ 《桃花源记》（黄发垂髫）、
豆蔻（13-15 岁）→束发（15 岁男） （始龀 / 豆蔻）
→弱冠（20 岁男）→而立（30 岁）
→不惑（40 岁）→知命（50 岁）→
花甲（60 岁）→古稀（70 岁）→耄
耋（80-90 岁）→期颐（100 岁）
天文历法 1. 月亮别称：婵娟、玉盘、蟾宫、桂 《水调歌头》（婵娟）、《曹刿
宫2. 二十四节气：春雨惊春清谷天 论战》（牺牲玉帛）
（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、
谷雨）3. 星宿：文曲星（主管文运，
《范进中举》）
古代地理 1. 阴阳：山南水北为阳（衡阳）、山 《愚公移山》（汉阴）、《送孟
北水南为阴（汉阴）2. 别称：南京 浩然之广陵》（广陵）
（建康、金陵）、扬州（广陵）、杭
州（临安）、成都（锦官城）3. 九
州：中国别称，《示儿》“但悲不见九
州同”
科举制度 1. 考试等级：乡试（举人，解元）→ 《范进中举》（乡试中举）
会试（贡士，会元）→殿试（进士，
状元 / 榜眼 / 探花）2. 术语：连中
三元（乡、会、殿三试第一）、及第
（考中）、落第（未考中）
（二）创新文化考点（2026 年命题趋势）
1. 非遗文化与文学融合
◦ 书法艺术：区分怀素《苦笋贴》（草书，狂放）、苏轼《啜茶帖》（行书，流畅）、文徵明
《茶具十咏》（楷书，端正）、汪士慎《幼孚斋中试泾县茶》（隶书，蚕头燕尾）
◦ 传统节日：端午（纪念屈原，吃粽子、赛龙舟，《楚辞》关联）、中秋（团圆，赏月，苏轼
《水调歌头》）、重阳（登高、赏菊，王维《九月九日忆山东兄弟》）
2. 跨学科文化常识
◦ 生物 + 文学：法布尔《昆虫记》（《蝉》），科学观察与文学描写结合◦ 历史 + 文学：丝绸之路（关联王维《使至塞上》“单车欲问边”）、大运河（关联皮日休《汴
河怀古》）
◦ 科技 + 文学：《天工开物》（宋应星，古代科技著作，与 “工匠精神” 结合考查）
3. 地域文化特色
◦ 中原文化：河南中考涉及《诗经》发源地、杜甫故里（2026 年趋势预测）
◦ 江南文化：浙江中考关联《社戏》绍兴民俗、《苏州园林》建筑美学
◦ 巴蜀文化：四川中考可能考查苏轼、李白故里相关诗文（2026 年趋势预测）
3.3、名著阅读图谱（人物 + 情节 + 主题三维梳理）
必读书目核心考点
书名 作者 人物形象 关键情节 文化主题
《朝花夕 鲁迅 长妈妈（淳朴 《从百草园到三味 批判封建教育、歌颂
拾》 善良）、藤野 书屋》（童年回 人性美
先生（严谨治 忆）、《藤野先
学） 生》（爱国情怀）
《骆驼祥 老舍 祥子（勤劳→ 三起三落（买车→ 北平人力车文化、社
子》 堕落）、虎妞 失车）、小福子之 会底层命运
（泼辣自私） 死（祥子堕落转折
点）
《水浒传》 施耐庵 武松（勇猛正 武松：景阳冈打虎 侠义精神、官逼民反
义）、鲁智深 →斗杀西门庆→醉
（粗中有细） 打蒋门神→血溅鸳
鸯楼鲁智深：拳打
镇关西→倒拔垂杨
柳
《西游记》 吴承恩 孙悟空（反抗 大闹天宫（反抗精 佛道文化、团队合作
→皈依）、唐 神）、三打白骨精
僧（执着迂 （辨明善恶）
腐）
《儒林外 吴敬梓 严监生（吝啬 严监生临死伸指 批判科举制度、讽刺
史》 + 温情）、范 （灯草浪费）、范 世态炎凉
进（热衷科 进中举（喜极而
举） 疯）
《简・爱》 夏洛蒂・勃 简・爱（独立 桑菲尔德庄园相 女性独立意识、人格
朗特 自尊）、罗切 遇、疯女人事件 尊严
斯特（深情隐忍） （平等爱情观）
3.4、教材分册重点（按年级细化）
（一）七年级：传统文化奠基
1.《论语》（四书之一）
◦ 核心考点：
▪ 四书组成：《大学》《中庸》《论语》《孟子》（2026 年模拟题第 1 题高频考查）。
▪ 语录体特征：以对话形式记录孔子及其弟子的思想，如 “学而不思则罔，思而不学则
殆”（《为政》）。
▪ 儒家思想：“仁”（仁者爱人）、“礼”（克己复礼）、“君子”（如 “君子喻于义，小人喻于
利”）。
◦ 教材关联：七年级上册《〈论语〉十二章》需背诵并理解 “温故知新”“三人行必有我师” 等名
句。
◦ 跨学科融合：与历史 “百家争鸣” 关联，理解儒家思想对封建社会的影响。
2.《朝花夕拾》（鲁迅回忆性散文）
◦ 核心人物：
▪ 长妈妈：《阿长与〈山海经〉》中善良迷信的保姆，通过 “元旦吃福橘”“买《山海经》”
等细节塑造。
▪ 藤野先生：《藤野先生》中严谨治学、无民族偏见的日本教师，鲁迅 “弃医从文” 的转折
点。
◦ 主题思想：批判封建礼教（如《二十四孝图》）、怀念亲友师长（如《从百草园到三味书屋》
的童年回忆）。
◦ 艺术特色：夹叙夹议、白描手法，如《狗・猫・鼠》中对 “正人君子” 的讽刺。
◦ 中考真题：2026 年模拟题第 13 题要求分析 “《藤野先生》中鲁迅爱国情怀的体现”。
（二）八年级：文学经典与传统文化
1.《水浒传》（108 将聚义）
◦ 核心情节：
▪ 武松：景阳冈打虎（勇猛）→斗杀西门庆（复仇）→醉打蒋门神（侠义）→血溅鸳鸯楼
（反抗）。
▪ 鲁智深：拳打镇关西（正义）→倒拔垂杨柳（神力）→大闹野猪林（义气）。
◦ 主题分析：官逼民反的社会现实、梁山好汉的侠义精神与局限性（如招安悲剧）。
◦ 地域文化：北宋末年山东民俗、市井文化（如 “酒文化” 在情节推动中的作用）。
◦ 中考陷阱：混淆 “豹子头” 林冲与 “青面兽” 杨志的绰号（2026 年模拟题第 17 题）。2.岁寒三友（松竹梅）
◦ 文化内涵：
▪ 松：坚韧不拔（如《青松》“大雪压青松，青松挺且直”）。
▪ 竹：虚心有节（如郑板桥《竹石》“千磨万击还坚劲”）。
▪ 梅：高洁不屈（如王安石《梅花》“凌寒独自开”）。
◦ 教材关联：八年级下册《诗词曲五首》中《酬乐天扬州初逢席上见赠》以 “沉舟侧畔千帆过”
隐喻新生力量，与 “岁寒三友” 精神呼应。
◦ 命题趋势：结合非遗文化（如竹编工艺）考查文学意象与传统技艺的关联（2026 年模拟题第
4 题）。
（三）九年级：经典名篇与文学流派
1.《出师表》（诸葛亮，三国）
◦ 文体特征：奏章（古代臣属向帝王进言的文书），以 “亲贤臣，远小人” 为核心主张。
◦ 语言特色：排比（“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”）、对偶（“受任于败军之际，奉
命于危难之间”）增强说服力。
◦ 历史背景：三国鼎立局势、诸葛亮北伐前的政治嘱托，需结合《三国演义》相关情节（如 “白
帝城托孤”）理解。
◦ 中考真题：2026 年模拟题第 7 题要求分析 “《出师表》中诸葛亮的‘忠’与‘智’”。
2.元曲四大家（关汉卿等）
◦ 代表人物与作品：
▪ 关汉卿：《窦娥冤》（杂剧），通过窦娥 “六月飞雪” 的冤案批判社会黑暗。
▪ 马致远：《天净沙・秋思》（散曲），以 “枯藤老树昏鸦” 营造羁旅愁思，被誉为 “秋思
之祖”。
◦ 艺术特点：语言通俗、贴近市井生活，融合唱词、说白、舞蹈等表演形式。
◦ 易错辨析：区分 “元曲四大家” 与 “唐宋八大家”（前者为戏曲家，后者为散文家）。
高频易错点：参见专辑文学文化常识板块 《近 5 年全国各地语文中考文学文化常识（全国通用）
10 0 个高频考点 +3 0 个高频易错点》
四、复习策略（分阶段适配 2026 中考）
（一）基础阶段（9-10 月）：教材溯源
1.教材精读：对照 2024-2025 年教材修订对照表（如七年级新增《论语》选章、九年级删除的《庄
子》二则），逐篇梳理课文中的文学文化常识，标注 "课后思考探究" 中与文化相关的题目（如八年
级《一滴水经过丽江》的地域文化分析）。
2.每日积累：采用 "3+1" 模式（每天 3 个古诗文名句 + 1 个文化常识），如周一积累 "温故知
新"（《论语》）+"阴阳"（山南水北为阳），结合教材注释理解记忆，避免死记硬背。（二）强化阶段（11-12 月）：专题突破
1.地域文化专题：按省份整理 2025 年真题中的地域考点（河南：黄河文化；湖南：湖湘文化；浙
江：红色文化），补充本土文化名人（如四川考生重点复习苏轼、李白），制作 "地域文化 - 文学作
品" 关联表。
2.题型专项训练：针对 2025 年高频题型（情境实践题、跨文本分析题、名著阅读题），每周完成 2
套专项练习，如周一练习 "楹联创作"，周三练习 "非连续性文本解读"，参考河南卷、湖南卷的命题
形式。
（三）冲刺阶段（1-3 月）：真题复盘
1.错题分类：建立 "错题本"，按 "作家混淆"" 文化误解 ""文体误判" 分类，如将 "曹操归为唐宋八大
家"（2025 年模拟题设误点）归入 "作家混淆" 类，标注错误原因及正确答案。
2.模拟训练：使用 2025 年各地真题（河南、湖南、浙江等）进行限时训练，适应闭卷考试要求（如
浙江 2026 年起实行闭卷），重点训练 "在情境中提取文化信息" 的能力，如河南卷 "小水滴旅行"
任务群的答题，提升答题速度与准确率。
五、提分技巧（基于 2025 年真题答题规律）
（一）选择题答题技巧：排除法 + 语境验证
1.第一步：排除明显错误项（如将 "岁寒三友" 归为梅兰竹）；
2.第二步：结合教材语境验证（如判断 "牺牲" 含义时，关联《曹刿论战》"牺牲玉帛" 的上下文）；
3.第三步：注意课外拓展内容（如 2025 年河南卷《见渭水思秦川》，可通过 "渭水"" 秦川 " 的地
理知识辅助判断作者风格）。
（二）情境实践题技巧："教材 + 真题" 双关联
1.文化创作类（如楹联、解说词）：先提取教材核心思想（如《岳阳楼记》的 "忧乐情怀"），再参考
2025 年湖南卷真题示例，确保格式正确（如楹联对仗）、内容贴合主题；
2.分析类题目：采用 "观点 + 文本依据 + 文化内涵" 结构，如分析 "土地" 意象时，先点明象征意
义，再引用《艾青诗选》诗句，最后结合抗战背景阐述。
（三）名著阅读题技巧："人物 - 情节 - 主题" 三维定位
1.人物题：结合具体情节分析性格（如江姐的 "坚贞" 需关联 "渣滓洞受刑" 情节）；
2.主题题：链接时代背景（如《钢铁是怎样炼成的》需结合苏联社会主义建设时期）；
3.注意教材新增名著要求（如 2025 年河南卷考查《红岩》《艾青诗选》，需掌握教材 "整本书阅读"
提示中的核心考点）。
（四）记忆技巧：可视化工具 + 关联记忆
1.制作 "文学文化常识思维导图"：如以 "唐宋八大家" 为中心，辐射朝代、代表作、文学主张；2.关联记忆法：将 "科举制度" 与《范进中举》情节关联，"岁寒三友" 与郑板桥《竹石》诗句关联，
提升记忆效率；
3.利用 "文化意象速记卡"：正面写意象（如 "月亮"），背面写相关诗句（苏轼 "但愿人长久"）、文
化含义（思乡、团圆）。
（五）避坑指南：高频易错点警示
1.注意教材修订变化：如七年级《论语》新增选章、九年级《咏怀古迹五首（其五）》的拓展，避免
使用旧教材知识答题；
2.区分相似概念：如 "元曲四大家"（戏曲家）与 "唐宋八大家"（散文家）、"四书"（《论语》等）与
"五经"（《诗经》等）；
3.关注跨学科陷阱：如将《昆虫记》的 "科学观察" 误判为 "文学虚构"，需结合生物学科知识辅助判
断。
六、专项训练
一、选择题（每题 2 分，共 40 分，20 题）
1. 下列对教材新增篇目的表述，正确的一项是（ ）
A. 七年级《论语》新增 “仁者爱人” 选章，体现孔子 “有教无类” 的教育主张
B. 八年级拓展阅读《一滴水经过丽江》，以第一人称展现丽江古城的历史变迁
C. 九年级课外拓展《咏怀古迹五首（其五）》，借诸葛亮古迹抒发杜甫的仰慕之情
D. 八年级新增《寂静的春天》选段，作者法布尔呼吁关注生态保护
2. 下列文化常识中 “阴阳” 概念运用错误的一项是（ ）
A. “江阴” 指长江南岸，因 “山南水北为阳，山北水南为阴”
B. “衡阳雁去无留意” 中 “衡阳” 在衡山之南，故大雁南飞至此停留
C. “汉阴” 指汉水北岸，与《愚公移山》中 “达于汉阴” 表述一致
D. “阴阳割昏晓” 描绘泰山南北明暗差异，体现 “阴阳” 的地理含义
3. 下列名著人物与情节匹配有误的一项是（ ）
A. 《红岩》—— 小萝卜头 —— 狱中传递情报
B. 《水浒传》—— 武松 —— 血溅鸳鸯楼
C. 《骆驼祥子》—— 虎妞 —— 资助祥子买车
D. 《简・爱》—— 罗切斯特 —— 隐瞒疯妻真相
4. 下列对文体特征的判断，正确的一项是（ ）A. 《出师表》是书信体散文，诸葛亮向刘禅表达归隐之志
B. 《天净沙・秋思》是宋词，“天净沙” 为词牌名
C. 《断续之美》是议论性文本，分析文学作品的 “留白” 艺术
D. 《昆虫记》是议论文，论证 “昆虫与人类的关系”
5. 下列中外作家作品对应错误的一项是（ ）
A. 鲁迅 ——《朝花夕拾》—— 回忆性散文集
B. 契诃夫 ——《项链》—— 短篇小说
C. 夏洛蒂・勃朗特 ——《简・爱》—— 长篇小说
D. 艾青 ——《我爱这土地》—— 现代诗歌
6. 下列关于科举制度的表述，错误的一项是（ ）
A. 院试考中者称 “秀才”，是科举考试的最低级别
B. 乡试每三年举行一次，考中者称 “举人”，第一名称 “解元”
C. 会试由礼部主持，考中者可直接授予官职
D. “连中三元” 指在乡试、会试、殿试中均获第一名
7. 下列对革命文化作品的理解，不正确的一项是（ ）
A. 《艾青诗选》中 “太阳” 意象象征光明与希望，创作于抗日战争时期
B. 《红岩》中 “狱中绣红旗” 情节，体现革命者对新中国的向往
C. 《红星照耀中国》客观记录了中国工农红军的长征历程
D. 《我的 “自白书”》是江姐在狱中创作的，表达对革命的忠诚
8. 下列古今异义词语解释错误的一项是（ ）
A. “妻子邑人”（《桃花源记》）中 “妻子” 指妻子和儿女，非现代 “配偶”
B. “无论魏晋”（《桃花源记》）中 “无论” 指 “不要说，更不必说”，非现代 “连词”
C. “牺牲玉帛”（《曹刿论战》）中 “牺牲” 指 “为正义献身”，与现代义一致
D. “先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中 “卑鄙” 指 “身份低微”，非现代 “品德恶劣”
9. 下列关于地域文化与文学的关联，正确的一项是（ ）
A. 《社戏》—— 北京胡同文化 —— 体现市民生活气息
B. 《岳阳楼记》—— 湖南湖湘文化 —— 彰显 “忧乐精神”
C. 《使至塞上》—— 江南水乡文化 —— 描绘边塞风光D. 《一滴水经过丽江》—— 陕西关中文化 —— 展现古城风貌
10. 下列对古代文学并称的表述，错误的一项是（ ）
A. “乐府双璧” 指《孔雀东南飞》和《木兰诗》
B. “唐宋八大家” 包括唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、欧阳修等
C. “建安三曹” 指曹操、曹丕、曹植，其诗歌风格婉约含蓄
D. “元曲四大家” 指关汉卿、马致远、白朴、郑光祖
11.下列对名著中服饰文化及文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 《红楼梦》中 “黛玉葬花” 时身着 “月白绫袄”，这一素色服饰体现其孤傲高洁的性格，作者
曹雪芹是清代小说家
B. 《水浒传》中 “林冲雪夜上梁山” 时穿 “皂布直裰”，“皂布” 指白色布料，与 “青面兽杨
志” 的 “青”（黑色）含义一致
C. 《简・爱》中简・爱在桑菲尔德庄园担任教师时，常穿 “黑色长裙”，这一服饰象征她对 “金
钱至上” 价值观的追求
D. 《红岩》中江姐在狱中缝制的 “红旗”，以 “红布” 为原料，“红色” 在传统文化中仅象征
革命信仰，无其他文化内涵
12.下列对名著主题的理解，错误的一项是（ ）
A. 《骆驼祥子》—— 控诉旧社会对底层劳动者的压迫
B. 《水浒传》—— 歌颂农民起义的正义性与局限性
C. 《简・爱》—— 宣扬 “金钱至上” 的价值观
D. 《红岩》—— 赞美革命者的坚定信仰与牺牲精神
13. 下列文化符号与寓意对应错误的一项是（ ）
A. 桑梓 —— 家乡（如 “埋骨何须桑梓地”）
B. 青鸟 —— 信使（如 “蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”）
C. 汗青 —— 史册（如 “人生自古谁无死？留取丹心照汗青”）
D. 婵娟 —— 美人（如 “但愿人长久，千里共婵娟”）
14.下列跨学科关联表述错误的一项是（ ）
A. 《昆虫记》—— 生物学科 —— 蝉的生长周期观察
B. 《使至塞上》—— 地理学科 —— 河西走廊地形特征
C. 《岳阳楼记》—— 历史学科 —— 北宋政治制度D. 《艾青诗选》—— 音乐学科 —— 诗歌的韵律与节奏
15.下列对非遗文化与文学的关联，正确的一项是（ ）
A. 剪纸艺术 ——《社戏》—— 展现绍兴民俗
B. 皮影戏 ——《西游记》—— 演绎神魔情节
C. 书法艺术 ——《兰亭集序》—— 体现楷书风格
D. 刺绣艺术 ——《红岩》—— 关联 “狱中绣红旗” 情节
16.下列关于《西游记》人物与情节的表述，错误的一项是（ ）
A. 孙悟空在斜月三星洞拜菩提祖师为师，得名 “悟空”
B. 猪八戒在高老庄被收服，成为唐僧的二徒弟
C. 沙悟净在流沙河拜师，以降妖宝杖为兵器
D. 白龙马因误食唐僧白马，被观音点化化为白龙马，驮送唐僧西天取经
17.下列古代节日与文学作品的关联，正确的一项是（ ）
A. 春节 —— 王安石《元日》——“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”
B. 中秋节 —— 王维《九月九日忆山东兄弟》——“每逢佳节倍思亲”
C. 端午节 —— 欧阳修《生查子・元夕》——“月上柳梢头，人约黄昏后”
D. 元宵节 —— 杜牧《清明》——“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”
18.下列对《朝花夕拾》篇目的理解，正确的一项是（ ）
A. 《从百草园到三味书屋》回忆童年私塾生活，批判封建教育制度
B. 《阿长与 <山海经>》中阿长谋害隐鼠，体现其愚昧无知
C. 《藤野先生》记录作者在日本留学经历，表达对藤野先生的怀念
D. 《二十四孝图》赞扬 “卧冰求鲤”“郭巨埋儿” 等孝道故事
19.下列关于文言文文体的表述，错误的一项是（ ）
A. 《陋室铭》是 “铭” 体文，多用于警诫自己或称述功德
B. 《爱莲说》是 “说” 体文，可议论可抒情，表达方式灵活
C. 《送东阳马生序》是 “序” 体文，属于赠序，多为临别赠言
D. 《曹刿论战》是 “传” 体文，记载历史人物的生平事迹
20.下列对《红星照耀中国》内容的表述，正确的一项是（ ）
A. 作者埃德加・斯诺采访了毛泽东、周恩来等领导人，首次向世界报道中国共产党的革命历程B. 书中称朱德为 “红军的缔造者”，描述他指挥长征的英勇事迹
C. 贺龙被描述为 “书生出身的造反者”，曾在法国勤工俭学
D. 书中详细记录了红军在井冈山建立革命根据地的全过程
二、填空题（每空 1 分，共 18 分，9 题）
1.《论语》是________家经典著作，新增选章 “君子不器” 中 “器” 的意思是 “________”，体现孔
子对君子多元能力的期待。
2.《水浒传》中 “智多星”（ ）策划 “智取生辰纲”；“及时雨”（ ）性格仗义，曾怒杀阎
婆惜。
3. “ ，在乎山水之间也”（《醉翁亭记》）体现欧阳修的 “与民同乐” 思想，该
文与安徽（ ）地域文化相关。
4.《艾青诗选》中 “ ” 意象象征苦难的祖国，“ ” 意象象征光明与未来，二者共同
构成诗人的核心情感。
5. 古代礼仪中，“ ” 是晚辈对长辈的拜见礼，如《论语》中 “子路拱而立”；“ ” 是朋友间的
相见礼，如 “拱手作揖”。
6. “四书” 包括《大学》《中庸》《 》《 》，是儒家经典的核心典籍。
7.《简・爱》中，简・爱在________（地点）担任家庭教师时，与罗切斯特相识；她最终拒绝圣约翰
的求婚，体现对________的追求。
8.非遗文化 “端午节” 与文学关联深厚，屈原《 》中的 “路漫漫其修远兮”，成为端午
“祭屈原” 习俗的文化内核；唐代文秀《端午》中 “ ，万古传闻为屈原” 直接提及
该习俗。
9.《西游记》中，唐僧在五行山收孙悟空为徒后，依次在________收白龙马，在云栈洞收猪八戒，在
________收沙悟净，最终组成取经团队。
三、情境实践题（每题 10 分，共 20 分，2 题）
1.学校举办 “非遗文化进校园” 活动，请结合语文教材完成任务：
（1）选择一项非遗项目（如剪纸、书法、刺绣），关联一部名著（如《红岩》《水浒传》），说明
关联理由（5 分）；
（2）为该活动设计一条宣传语，要求包含非遗元素与文学关键词（5 分）。
2.班级开展 “红色经典研读” 活动，请以《红星照耀中国》或《红岩》为例：
（1）提炼书中体现 “革命精神” 的两个关键词（如 “坚定信仰”）（4 分）；
（2）设计一个 “红色故事分享” 环节的流程，要求贴合中考名著考点（6 分）。四、名著阅读题（每题 11 分，共 44 分，4 题）
1.阅读《简・爱》选段，回答问题：
“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！—— 我的灵魂跟你
的一样，我的心也跟你的完全一样！”
（1）选段体现简・爱怎样的性格特点？（4 分）
（2）结合原著，分析简・爱这一性格对其人生选择的影响（7 分）。
2.阅读《儒林外史》选段，回答问题：
“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个
指头。”
（1）选段中严监生 “伸着两个指头” 的原因是什么？（4 分）
（2）该细节体现严监生怎样的人物形象？结合原著其他情节印证这一形象（7 分）。
3.阅读《西游记》选段，回答问题：
行者丢下扇子道：“不停当！被那厮哄了！” 三藏只道：“怎生是好！”…… 八戒道：“只拣无火
处走便罢。” 三藏道：“那方无火？” 八戒道：“东方南方北方俱无火。”
（1）这段对话选自《西游记》中哪一故事情节？八戒说 “东方南方北方俱无火” 的潜台词是什么？
（5 分）
（2）结合选段及原著，分析猪八戒的性格特点（6 分）。
4.阅读《红星照耀中国》选段，回答问题：
“他（毛泽东）面容瘦削，看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留
得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。”
（1）选段运用什么描写方法刻画毛泽东？（4 分）
（2）结合原著，概括毛泽东的人物特质（7 分）。参考答案及解析
一、选择题（每题 2 分，共 40 分）
1. 【答案】C
【解析】A 项 “仁者爱人” 体现 “仁” 的核心思想，非 “有教无类”；B 项《一滴水经过丽江》以 “水
滴”（第三人称）视角；D 项《寂静的春天》作者是蕾切尔・卡森，非法布尔（近 5 年高频作者混淆
点）。
2. 【答案】C
【解析】“汉阴” 指汉水南岸，《愚公移山》中 “达于汉阴” 即此义，选项 “北岸” 表述错误，需牢记
“山南水北为阳，山北水南为阴”（地理常识高频易错点）。
3. 【答案】C
【解析】虎妞以 “假怀孕” 逼迫祥子结婚，未资助祥子买车，祥子买车的钱多来自自身打拼或意外所
得（《骆驼祥子》细节高频失分点）。
4. 【答案】C
【解析】A 项《出师表》是奏章，表达北伐请求与忠诚；B 项《天净沙・秋思》是散曲，“天净沙”
为曲牌名；D 项《昆虫记》是科学小品文，兼具科学与文学性（文体判断高频考点）。
5. 【答案】B
【解析】《项链》作者是莫泊桑，契诃夫代表作是《变色龙》《套中人》，二者均为 “世界三大短篇
小说家”，需区分代表作（近 5 年高频作家作品混淆点）。
6. 【答案】C
【解析】会试考中者称 “贡士”，需参加殿试后才授予官职，选项 “直接授予官职” 错误，科举流程为
“院试→乡试→会试→殿试”（古代制度高频考点）。7. 【答案】D
【解析】《我的 “自白书”》作者是陈然，非江姐，属《红岩》人物与作品的典型混淆点（革命文化作
品高频易错点）。
8. 【答案】C
【解析】“牺牲” 古义指 “祭祀用的牲畜”，与现代 “为正义献身” 义不同，需结合《曹刿论战》语境理
解（古今异义高频考点）。
9. 【答案】B
【解析】A 项《社戏》关联浙江绍兴水乡文化；C 项《使至塞上》关联西北边塞文化；D 项《一滴
水经过丽江》关联云南纳西族文化（地域文化与文学关联高频考点）。
10. 【答案】C
【解析】“建安三曹” 诗歌风格刚健苍凉（建安风骨），非 “婉约含蓄”，婉约风格多见于宋词（如李
清照）（古代文学风格高频考点）。
11. 【答案】A
【解析】B 项 “皂布” 指黑色布料，“青面兽” 的 “青” 也指黑色，但选项中 “皂布指白色布料” 表述
错误，属服饰色彩文化的高频易错点；C 项简・爱的 “黑色长裙” 体现其朴素独立的性格，与 “金钱
至上” 无关，《简・爱》核心价值观是 “人格平等”，选项混淆主题；D 项 “红色” 在传统文化中还象
征喜庆（如春节红包），并非 “仅象征革命信仰”，忽视文化符号的多元含义；A 项结合《红楼梦》
教材拓展内容（部分版本新增 “黛玉葬花” 细节赏析），服饰与性格关联及作者信息均正确，贴合传
统文化与名著细节结合的考点。
12. 【答案】C
【解析】《简・爱》宣扬 “人格平等”“独立自尊” 的价值观，非 “金钱至上”，需把握名著核心主旨
（名著主题理解高频考点）。
13. 【答案】D
【解析】“婵娟” 在 “千里共婵娟” 中代指 “月亮”，非 “美人”（古典诗词意象高频易错点）。
14. 【答案】C
【解析】《岳阳楼记》主要关联 “北宋文人情怀” 与 “洞庭湖地理”，与 “北宋政治制度” 无直接关联
（跨学科关联高频考点）。
15. 【答案】D
【解析】A 项剪纸与《社戏》无直接关联；B 项皮影戏与《西游记》关联不紧密；C 项《兰亭集
序》是行书代表作，非楷书（非遗与文学关联高频考点）。
16. 【答案】D
【解析】白龙马本是西海龙王三太子，因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被贬，后误食唐僧白马，被观音点
化化为白龙马（《西游记》人物背景高频易错点）。
17. 【答案】A
【解析】B 项《九月九日忆山东兄弟》对应重阳节；C 项《生查子・元夕》对应元宵节；D 项《清
明》对应清明节（古代节日与诗词关联高频考点）。
18. 【答案】C【解析】A 项《从百草园到三味书屋》表达对童年生活的怀念，非批判封建教育；B 项谋害隐鼠的是
猫，非阿长；D 项《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪（《朝花夕拾》内容理解高频考点）。
19. 【答案】D
【解析】《曹刿论战》选自《左传》，是 “编年体史书” 片段，非 “传” 体文，“传” 体文如《史记》
中的人物传记（文言文文体高频考点）。
20. 【答案】A
【解析】B 项 “红军的缔造者” 是毛泽东，非朱德；C 项 “书生出身的造反者” 是周恩来，贺龙以勇
猛著称；D 项书中重点记录陕北革命根据地，非井冈山（《红星照耀中国》内容理解高频考点）。
二、填空题（每空 1 分，共 18 分）
1. 【答案】儒；器具（或 “只有单一用途的器物”）
【解析】结合七年级教材修订，《论语》学派属性及 “君子不器” 的 “器” 字释义为新增考点，需区
分 “器” 的古今含义。
2. 【答案】吴用；宋江
【解析】修正原答案误差：怒杀阎婆惜的是宋江，李逵的典型情节是 “沂岭杀四虎”，需避免人物与情
节混淆（《水浒传》高频易错点）。
3. 【答案】醉翁之意不在酒；滁州
【解析】《醉翁亭记》名句及地域关联，贴合安徽卷 “地域文化” 命题趋势，需记忆文章创作背景。
4. 【答案】土地；太阳
【解析】《艾青诗选》核心意象，需结合抗日战争背景理解，“土地” 象征苦难，“太阳” 象征希望
（革命文化诗歌高频考点）。
5. 【答案】拜；揖（或 “拱手礼”）
【解析】古代礼仪术语，结合教材注释（如《论语》“子路拱而立”）记忆，区分不同场合的礼仪规
范。
6. 【答案】论语；孟子
【解析】“四书” 组成，需与 “五经”（《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》）区分，避免混
淆经典典籍。
7. 【答案】桑菲尔德庄园；人格平等（或 “独立自由”）
【解析】《简・爱》关键地点与主题，简・爱的核心价值观是 “人格平等”，需结合原著情节理解。
8. 【答案】离骚；节分端午自谁言
【解析】端午文化与文学关联，需记忆相关古诗文名句，贴合非遗文化考点，避免诗句与节日混淆。
9. 【答案】鹰愁涧；流沙河
【解析】《西游记》取经团队组建顺序，对应 “五行山收悟空→鹰愁涧收白龙马→云栈洞收八戒→流
沙河收沙僧”，需梳理关键情节脉络（近 5 年《西游记》高频考点）。
三、情境实践题（每题 10 分，共 20 分）
1. 【答案示例】（1）非遗项目：刺绣；关联名著：《红岩》；理由：《红岩》中 “狱中绣红旗” 情节，革命者在艰苦
环境中用刺绣表达对新中国的向往，刺绣的精细工艺与革命者的坚定信仰相契合，既体现非遗文化的
艺术价值，又凸显革命文化的精神内涵（5 分，需紧扣 “非遗 + 文学” 关联点）。
（2）宣传语：“一针一线绣红岩信仰，非遗匠心传文学力量”（5 分，包含 “刺绣”“红岩”“非遗”“文学”
关键词，语言对仗工整）。
【解析】情境题需兼顾文化传承与文本内涵，适配中考 “文化理解与运用” 题型，避免脱离教材与名
著。
2. 【答案示例】
（1）关键词：“实事求是”“艰苦奋斗”（以《红星照耀中国》为例，4 分，每个关键词 2 分，需贴合
原著中 “实地采访记录”“红军长征历程” 等内容）。
（2）流程：①分组准备：每组选择一个 “革命故事”（如 “毛泽东在延安的生活”），梳理故事中的人
物、情节及精神内涵；②现场分享：每组派代表讲述故事，结合中考考点（如人物形象分析）提炼精
神关键词；③互动点评：师生共同点评，重点分析故事如何体现革命精神，强化 “人物 - 情节 - 主
题” 关联；④总结升华：教师梳理高频考点，指导名著阅读方法（6 分，流程需包含 “准备 - 分享 -
点评 - 总结”，贴合中考名著考查角度）。
【解析】环节设计需兼顾 “趣味性” 与 “考点针对性”，呼应革命文化复习重点，避免形式化。
四、名著阅读题（每题 11 分，共 44 分）
1. 【答案】
（1）体现简・爱 “独立自尊、追求人格平等” 的性格特点（4 分，每个特质 2 分，结合选段 “灵魂
跟你的一样”“心跟你的完全一样” 分析，需紧扣文本细节）。
（2）影响：①因追求人格平等，简・爱得知罗切斯特有疯妻后，拒绝不平等的婚姻，毅然离开桑菲
尔德庄园；②因独立自尊，她离开后拒绝依靠他人，在沼地居靠教书自食其力，维持人格独立；③最
终，她在罗切斯特失明且落魄后回到其身边，此时两人精神地位平等，实现 “灵魂契合” 的爱情选
择，呼应其性格核心（7 分，每点 2-3 分，需结合原著情节，体现 “性格 - 选择” 逻辑）。
【解析】需紧扣 “性格 - 情节 - 选择” 逻辑，贴合《简・爱》“人格平等” 的核心主题，适配中考
“人物形象分析” 题型，避免脱离原著空谈。
2. 【答案】
（1）原因：严监生看见灯盏里点着两茎灯草，担心浪费灯油，想让家人挑掉一茎再断气（4 分，需
准确还原原著细节，体现其吝啬本质）。
（2）形象：极度吝啬（或 “悭吝”）。印证：①严监生临死前仍惦记两茎灯草，不愿浪费灯油，细节
凸显其吝啬；②妻子王氏去世后，他为节省丧葬费用，迟迟不办丧事，且对妻子的遗产斤斤计较；③
他对自己苛刻，日常饮食极其简朴，但为攀附权贵，对科举出身的哥哥严贡生却极力讨好，既吝啬又
卑微（7 分，形象定位 3 分，每个印证情节 2 分，需结合多情节全面分析人物，避免单一解读）。
【解析】需通过细节挖掘人物形象，结合多情节印证，适配中考 “细节分析与人物形象” 题型，强化
“细节 - 性格” 关联。
3. 【答案】
（1）故事情节：孙行者一调芭蕉扇（或 “借芭蕉扇过火焰山”）（3 分）；潜台词：不走西边（或
“不往西天取经了”）（2 分，需理解八戒 “避重就轻” 的心理，体现其畏难情绪）。（2）性格特点：①畏难退缩：面对火焰山阻碍，八戒提议 “拣无火处走”，不愿继续取经；②贪吃懒
惰：原著中多次因贪吃耽误行程，如 “四圣试禅心” 中被美色诱惑；③憨厚直率：选段中直白表达
“东方南方北方俱无火”，不加掩饰自己的畏难心理，偶尔也能提出实用建议（6 分，每点 2 分，需结
合选段及原著，全面分析性格的多面性，避免标签化解读）。
【解析】需结合《西游记》“神魔皆有人情” 的特点，分析猪八戒的 “人性” 与 “动物性”，适配中考
“名著人物多面性分析” 题型，参考近 5 年真题对《西游记》人物的考查角度。
4. 【答案】
（1）运用外貌描写（或 “肖像描写”）（4 分，描写方法判断 2 分，分析 2 分：通过 “面容瘦
削”“双眼炯炯有神” 等细节，刻画毛泽东的外在形象与精神气质）。
（2）人物特质：①学识渊博：熟悉中国历史与马克思主义理论，常与战友讨论革命策略，如在延安
窑洞撰写《实践论》；②生活简朴：住在窑洞里，穿粗布衣服，与战士同甘共苦，拒绝特殊待遇；③
平易近人：经常深入农民、士兵中交流，倾听基层意见，如与红小鬼亲切交谈；④坚定乐观：面对国
民党的围剿与长征的艰难，始终保持革命信心，带领红军突破困境（7 分，每点 2-3 分，需结合原
著纪实性内容，体现 “外在描写 - 内在特质” 关联，适配中考 “纪实作品人物分析” 题型）。
【解析】需结合《红星照耀中国》的 “纪实性” 特点，从外貌到内在特质逐层分析，避免虚构情节，
贴合中考对纪实类名著的考查要求。
