文档内容
第 10 课 中华民国的创建
❶教学分析
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时空观念唯物史观:通过学习中华民国建立以及对内对、外政策，袁世凯窃取
革命果实的史实;培养学生的时空观念和唯物史观
史料实证:查阅有关袁世凯的资料，通过“孙中山该不该让位于袁世凯:的辩
核心 论，学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法;
素养
历史解释:理解《中华民国临时约法》的内容
目标
家国情怀:通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前
后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性;能正确认识近代中
国国情，即在半殖民地半封建社会的中国,资产阶级不能领导民主革命取得
彻底胜利。
中华民国建立及《中华民国临时约法》。
教学重点
认识《中华民国临时约法》的性质。
教学难点
❷ 教学过程
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整合革命力量，迫切需要成立一个统一的中
一、导入新课
央政府。在这种情况下，中华民国成立。
2.（展示课件）教师提问：中华民国成立
于什么时间？什么事件宣告中华民国正式成
立？
学生回答：1912年1月1日。孙中山在南
京宣誓就职。
3.教师提问：武昌起义爆发时，孙中山正
在国外，但他回国后立即为选举为临时大总
统，这是为什么？
上图反映的是孙中山就任中华民国临时 学生思考回答：在长期的革命斗争中，孙
大总统时的场景。那么，中华民国是什么时候 中山成为革命党公认的领袖，理应成为中华
建立的？它建立之后有采取哪些措施来实现 民国大总统。
国家富强和民族独立。今天就让我们一起学 4.请同学们阅读教材，找出中华民国成
习第10课：中华民国的创建。 立后，采取了哪些措施？
学生回答：宣告中华民国临时政府成立，
新课讲授
二、
以1912年为民国元年，同时选举黎元洪为副
目标导学一：中华民国的建立 总统，成立临时参议院，各省的会议代表任参
1.（展示课件）教师讲述：武昌起义之后，议员。
各省纷纷独立，中国革命形势一片大好。为了 5.教师补充民国纪年与公元纪年之间的换算
- 1 -4.教师强调：1912年4月，孙中山正是
解除临时大总统职位。临时政府迁往北京。辛
亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。
目标导学三：《中华民国临时约法》
1.教师强调：1912年3月，孙中山以临
时大总统的名义颁布了由参议院制定的《中
华民国临时约法》，其目的就是为了以法律的
手段约束即将出任临时大总统的袁世凯，维
护民主革命成果。（展示课件）
2.请同学们阅读教材，归纳总结《中华民
国临时约法》的主要内容：
目标导学二：袁世凯窃取革命果实 国家主权 中华民国的主权属于全体国民
国民不分种族、阶级、宗教信仰，
1.教师讲述：南京临时政府成立后，力图
一律平等；国民有人身、居住、言
通过和平方式早日实现共和，为此孙中山表
国民权利 论、出版、集会、结社、宗教信仰
示，如果清帝退位，袁世凯宣布赞成共和，他 及请愿、考试、选举、参政等自由
和权利
即行辞职，并推举袁世凯继任临时大总统。
立法权 参议院行驶立法权
2.教师展示：《清帝退位诏书》
行政权 国务员辅佐临时大总统行使行
政权并负其责任
司法权 司法独立
【图解三权】
提问：清宣统皇帝是什么时间退位的？有
何重大意义？（展示课件）
学生回答：1912年2月12日。标志着清朝
260多年的统治结束。
3.教师讲述：清帝宣统退位后，孙中山向
临时参议院提出辞职，并推荐袁世凯继任临
时大总统。提问：为了限制袁世凯的权力，孙
中山提出了哪些条件？（展示课件）
学生回答：临时政府设在南京，新任大总
统应到南京就职等条件。 3.请同学们根据《中华民国临时约法》的内
教师提问：袁世凯会答应这些条件吗？ 容，分组讨论它所具有的进步性？
他又是如何做的？ 学生讨论回答：略
学生回答：不会。袁世凯以北方秩序不易 教师总结：（展示课件）
维持等为借口，迫使南京参议院同意他在北 归纳总结：《中华民国临时约法》是中国历
京就职。1912年3月，袁世凯在北京就任中 史上第一部资产阶级共和国宪法性质的重要
华民国临时大总统。 文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民
教师提问：这一过程，反映了资产阶级革 主自由原则，是辛亥革命的重要成果。
命派的什么特点？（展示课件）
三、课堂总结
学生回答：反映了资产阶级革命派力量
弱小，不敢同袁世凯进行抗争。 以孙中山为首的革命党人创立了亚洲
历史上第一个资产阶级民主共和国，开始了
- 2 -中国的新纪元。临时政府成立后，在对内、对 资产阶级革命派的软弱性和妥协性，袁世凯
外进行了一系列的措施，推动了民主共和思 窃取了辛亥革命胜利的果实，中国民族民主
想的传播和社会经济的发展。但是，由于中国 革命仍将负重前行。
❸ 板书设计
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❹ 教学反思
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本节课主要讲述的是辛亥革命后，以孙中山为首的资产阶级革命党建立民主政治，巩
固革命成果的过程，其中重点是《中华民国临时约法》的内容。要通过教学让学生知道约法的
颁布在中国历史进程中的进步性。通过向学生展示有关《临时约法》的各种历史资料，以学习
小组进行讨论，并派代表陈述交流本组对《临时约法》的评价，能很好的解决难点。还有值得
进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，通过改进，提
高自己的教育教学水平。
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