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高三历史答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
C A A B B C A C B C D D A D B
1.答案：C
解析：上述词句都集中表达了统治者应重视人民、以民为本、关注民生的思想，这是早期民本意识的具体
体现。故C项正确；《尚书》成书于商周时期，而儒家学派由春秋时期的孔子创立，仁政思想是战国时期
孟子提出的政治主张。二者所处的时代和思想体系不同。排除A项；“当于民监”的主体是统治者，意思
是统治者要主动以民为鉴、考察民情，并非指民众拥有监督君主言行的法定权力。排除B项；材料仅涉及
治国理念层面的“保民”“民监”，并未提及建立专门的监察机构或完善的监察制度。排除D项。
2.答案：A
解析：①正确：画像石生动描绘渔猎场景，说明渔猎仍是汉代重要的生产方式。
②错误：渔猎是民众获取生活资料的手段，不能体现生活富裕安逸。
③正确：图像取材于现实生产生活，体现艺术创作源于社会生活。
④错误：材料仅体现渔猎活动，未涉及农牧业生产门类齐全。
3.答案：A
解析：材料显示唐政府根据江南、扬州、岭南、安南、益州等不同地区的物产特点，允许租调折纳为布、
钱、米、丝等不同物品，体现了国家治理因地制宜、兼顾地区差异。故A项正确；折纳实物是为便利征收，
并非政府扶持手工业的政策。排除B项；材料仅反映赋税征收方式的地域差别，无法体现南北经济差距拉
大。排除C项；开元年间为盛唐时期，政局稳定，材料与社会动荡、农业受损无关，排除D项。
4.答案：B
解析：①错误：北宋积弱是多重制度共同造成的，此做法只是表现之一，并非根源。
②正确：用阵图束缚将领、限制兵权，客观上抑制了武将势力。
③正确：宋太宗重内患轻外忧，本质是防范武将、维护皇权稳定。
④错误：“避免了”表述绝对化，且材料无法体现完全避免内部动荡。
5.答案：B
解析：大明宝钞无准备金、超发严重、只发不收，严重违背货币流通规律，最终持续大幅贬值。故B项正
确；商品经济发展本身不会导致纸币恶性贬值，宝钞崩溃是制度问题而非经济繁荣所致。排除A项；人口
增长与宝钞剧烈贬值无直接逻辑关联。排除C项；明代海外白银大量流入主要发生在明中后期隆庆开关以
后，时间晚于材料中宝钞持续贬值的阶段；且白银流入是民间逐渐弃用宝钞的重要背景，并非导致宝钞贬
值的原因。排除D项。
6.答案：C
解析：材料反映出广东民众因英军扰害而聚众反抗，直接体现了中国人民反侵略的反抗精神。故C项正确；
该书成书于战争结束后，属于事后整理的文献，并非事件发生时的直接记录，不属于一手史料。排除A项；
材料描述的是乡民自发抗英，与清政府的态度和行动无关。排除B项；三元里斗争是自发的反侵略斗争，
并非近代意义上的民族意识觉醒；近代民族意识普遍觉醒始于甲午战争之后。排除D项。
7.答案：A
解析：成立新式农会、引入农学新知、绅商参与农业改良，体现传统农业向近代转型的趋势。故A项正确；
“实现转型”表述绝对，清末仅为初步尝试，远未完成转型。排除B项；材料只体现主观意图，无法证明
农业科技水平实际提升，属于夸大结果。排除C项；会费仅用于农会运转，不能说明“解决了农业发展资
金缺口”，排除D项。
8.答案：C
第 1 页 共 6 页解析：漫画将中国比作缓慢的乌龟，讽刺守旧势力以“老成稳重”为借口，因循保守、抗拒变革，导致国
家发展迟缓的社会现实。故C项正确；国民革命运动兴起于1924年国民党一大召开后，漫画刊登于1921
年，时间不符，排除A项；漫画以“乌龟爬行”“慢慢的来”的反讽意象，批判而非肯定“老成稳重”的
迟滞状态，排除B项；新文化运动核心主张是民主与科学、反对封建礼教，漫画未涉及这一思想主题，仅
批判社会变革迟缓的现状。排除D项。
9.答案：B
解析：1938年10月武汉、广州陷落后，日本承认无法迅速解决侵华战争，明确转向长期作战，标志着彻
底放弃速战速决战略。故B项正确；材料仅表明日军难以快速取胜、转向长期作战，并未体现日军“力量
逐步削弱”。排除A项；此时正面战场仍处于战略防御阶段，并未出现形势扭转。排除C项；二战规模扩
大的标志性事件是德国突袭波兰、苏德战争爆发、太平洋战争爆发等，与该时段日本对华政策无关。排除
D项。
10.答案：C
解析：改革开放持续深化，极大提升了我国综合国力，是中国特色社会主义进入新时代的关键原因。故C
项正确；当今世界并不太平，地区冲突、单边主义频发，国际形势并非“进一步稳定”，且新时代源于中
国自身发展，而非外部环境。排除A项；发达国家在经济、科技等领域仍具重要影响力，“影响力渐弱”
不符合现实，排除B项；当前世界经济秩序仍存在诸多不合理之处，逆全球化现象突出，“日趋有序”与
现实不符。排除D项。
11.答案：D
解析：题干显示，罗马帝国早期家庭财产继承模式出现新变化，女性获得与兄弟同等的财产继承权，提升
了妇女的经济与社会地位，故D项正确。材料仅体现女性继承权提高，未涉及家庭关系紧张，排除A。女
性财产权提升不等于实现男女平等，罗马社会仍是父权社会，排除B。家国同构是中国古代政治特征，与
罗马社会无关，排除C。
12.答案：D
解析：材料反映出，对同一政权，不同时代、不同学者给出不同称谓与判断，说明历史解释受研究者立场、
视角影响，具有主观性，故D项正确；材料仅涉及对同一帝国的不同称谓，未体现民族国家兴起与史学观
念重塑的逻辑关系，排除A项；文献记载与后世研究都需要考证辨析，不能简单判定文献一定比学者观点
更真实，排除B项；历史解释具有多元性，不同视角可以互补，并非必须统一标准；且“统一标准才能还
原真相”表述绝对，排除C项。
13.答案：A
解析：①正确：工业革命推动生产力飞跃，同时加剧资产阶级与无产阶级对立、贫富分化与城市空间分裂。
②正确：当时奉行自由放任，城市规划、供水排污、公共卫生体系建设严重滞后，是贫民窟疫病蔓延的重
要原因。
③错误：19世纪中叶近代医学已有明显进步，问题不在技术 “发展慢”，而在分配不均、公共卫生缺失。
④错误：工人区卫生恶劣主要是居住、排污等硬件条件极差，并非民众主观意识问题。
14.答案：D
解析：美国以“睦邻”为旗号，借助好莱坞电影进行隐蔽的文化渗透与形象美化，用温和的文化手段掩盖
其控制拉美、推行霸权扩张的真实目的材料，故D项正确；这些电影虽展示美国商品与生活方式，有助于
美国商品在拉美的销售，但这并非美国政府推动电影宣传的根本目的，排除A项；“文化团结”是美国打
出的表面口号与宣传包装，并非真实意图，实际上是美国单方面塑造形象、扩大影响。排除B项；美国的
出发点是维护自身战略与霸权利益，绝非帮助拉美发展文化产业，排除C项。
15.答案：B
解析：德国政府通过固定纪念日并举行官方活动，旨在牢记历史教训，警示国民警惕法西斯主义与极端思
潮，防止历史悲剧重演。故B项正确；德国设立相关纪念日是为了铭记、反思战争与纳粹暴行，并非淡化
战争记忆，排除A项；纪念与反思虽能遏制极端民族主义，但无法将其彻底清除，该说法过于绝对，排除
C项；材料主旨是德国对二战历史的忏悔、反思与教育，并非以重塑大国地位为出发点，排除D项。
第 2 页 共 6 页16.【参考答案】
（1）历史背景：
社会转型的推动：战国时期奴隶制瓦解、封建制度确立，社会大变革为思想创新提供时代条件；
生产力发展：铁器广泛使用，生产工具革新，生产力大幅提升，为科技探索奠定物质基础；
阶级需求：新兴地主阶级重视技术应用，支持技术革新，为科技思想传播提供现实土壤；
战争的客观需要：诸侯争霸、战争频繁，各国重视防御技术与军事器械，刺激实用科技发展；
阶层实践基础：墨家代表底层劳动者，长期从事生产实践，在改进工具中积累经验并上升为科学认知。（每
点2分，任答3点得6分）
（2）特点：
领域集中，贴近生产生活；实用性强，服务现实需求，注重高效、便民；经验理性化，注重原理总结；注
重传承，推动科技成果延续。（每点2分，任答2点得4分）
启示：
科技创新应紧跟社会发展与生产力变革方向，服务国家与社会需要；科技发展要扎根生产生活，从实践中
来、到实践中去，避免脱离实际；科技创新应以改善民生、增进社会福祉为根本目标；既要推动技术发明，
也要加强理论总结与知识传承；科技发展应兼顾公平与实用，服务普通大众，推动社会共同进步。（每点
2分，任答3点得5分）
【解析】
（1）历史背景
根据材料中战国时期奴隶制逐步瓦解、封建制度初步确立的社会大变革阶段可知，春秋战国时期是中
国历史上重要的社会转型期，旧的社会秩序崩溃，新的阶级与新的生产关系崛起，为科技思想的产生提供
了宽松的时代环境与思想条件。根据材料中铁器时代的到来，极大改变了生产与生活方式，推动社会进步
与生产力大幅提升可知，铁器的普及与使用推动生产工具革新，劳动效率提高，为科技探索与技术总结提
供了物质基础与实践前提。根据材料中新兴地主阶级为巩固自身地位，积极推广与应用新技术可知，新兴
地主阶级为维护统治、增强国力，重视生产技术与军事技术的革新，为墨子科技思想的传播与实践提供了
现实土壤与社会支持。根据材料中战国时期群雄割据、战乱频繁，各国为求生存与争霸，主动探索御敌之
法、防御之术可知，诸侯争霸战争不断，各国迫切需要军事器械、防御工程等实用技术，直接刺激了军事
科技与应用科技的发展，为墨子科技思想指明了方向。根据材料中墨子及其弟子多来自社会底层，代表普
通劳动者的利益，在长期劳作中将实践经验逐步理性化可知，墨家学派根植于底层劳动实践，长期参与手
工业与工具改良，将实践经验提炼为科学认识，构成了墨子科技思想的直接来源。
（2）特点
根据材料中科技贡献主要集中在数学、几何学、力学、物理学、光学等方面，与生产实践联系较为密
切可知，墨子科技研究领域相对集中，紧密围绕生产生活展开，具有鲜明的实践导向。根据材料中为手工
业和建筑业提供便利、制造更为有效的生产工具、省力高效、通四方之利可知，其科技发明以实用为目的，
服务于农业、手工业、交通等现实需求，注重便民、利民、提升效率。根据材料中将手工技艺提升到科学
认知的高度、研究原理以改进工具可知，墨子不局限于技艺操作，而是将经验上升为理论，实现实践经验
理性化、科学化。根据材料中将制造技术传授他人，同时著书立说，使之传至后世可知，墨子重视科技成
果的推广与传承，通过教育与著述让技术延续下来，影响后世。
启示：
综合材料一、二可知，墨子科技思想顺应时代、立足实践、服务民生、注重传承，对当代具有重要借
鉴意义。根据战国社会转型推动科技发展可推知，科技创新必须紧跟时代与社会发展需求，服务国家建设
与社会需要，与时代同频、与现实同步。根据墨子科技源于生产实践、服务生产实践可推知，科技发展必
须扎根实践、面向应用，坚持从实践中来、到实践中去，避免脱离实际、空谈理论。根据墨子科技以改善
民生、增加社会财富、便利百姓为宗旨可推知，科技创新要以人民为中心，以增进民生福祉、提高生活质
量为根本目标，坚持科技为民。根据墨子既重技术发明又重理论总结、重视传承推广可推知，当代科技要
坚持技术创新与理论研究并重，加强知识普及与成果传承，实现可持续发展。根据墨子代表底层利益、推
动普惠性技术进步可推知，科技发展应注重公平普惠，让科技成果惠及更多民众，助力社会共同发展。
第 3 页 共 6 页17.【参考答案】
（1）推动力：民族危机加深，救亡图存的时代需求推动教育改革；新式知识分子与维新、革命等政治力
量的推动；西学东渐，西方教育制度与思想的传入与影响；清政府“新政”改革中对新式教育的推动与制
度建设。（每点2分，任答三点得6分）
（2）特点：发展历程曲折，受政局变动、经济水平等影响较大；政府主导，逐步推进普及。从传统教育
向近代新式教育转型，内容与形式不断更新；义务教育的覆盖面逐步扩大，受教育人口不断增加。（每点
2分，任答两点得4分）
关系：教育发展为国家进步提供人才与智力支持，推动社会转型与现代化；教育水平提升有助于提高
国民素质，增强国家综合实力；国家进步为教育发展提供物质基础与制度保障，推动教育事业持续发展。
（每点2分，任答两点得4分）
【解析】
（1）根据材料清末“新政”背景下，社会改革全面推进，国民教育思想兴起可知，民族危机加深，
救亡图存成为时代主题，教育改革被视为强国保种的重要手段，推动国民教育发展；根据材料兴学热潮兴
起，新式学堂在各地兴盛可知，新式知识分子群体形成，维新、革命等政治力量倡导教育变革，形成社会
兴学热潮，推动国民教育实践；根据材料《钦定学堂章程》《奏定学堂章程》颁布，引入西方学制可知，
西方教育制度与国民教育思想传入，为清末教育改革提供理论与制度参照，推动教育体制化；根据材料清
政府颁布学制，将国民教育纳入国家学制体系，设立劝学所、半日学堂可知，清末“新政”将教育改革纳
入国家改革整体布局，通过制度建设与行政措施推动国民教育发展。
（2）特点：根据材料清末起步，民国延续，新中国后逐步完善可知，近代中国政局动荡、经济落后，
义务教育发展受时局与经济水平制约，呈现曲折推进的特点；根据材料清政府颁布学制、设立劝学所，新
中国立法推进、投入增加可知，政府通过立法、政策与行政手段主导推进，逐步扩大普及范围；根据材料
从旧式私塾到新式学堂，从《癸卯学制》到《义务教育法》可知，教育内容、学制、管理方式逐步近代化，
实现从传统教育向现代国民教育的转型；根据材料从初等小学到义务教育立法，入学率与覆盖率提升，推
导出义务教育覆盖范围逐步扩大，受教育人口不断增加，基本实现普及目标。
教育发展与国家进步的关系：从人才支撑、国民素质、国家实力、制度保障四个维度辩证分析。根据
教育发展培养大量人才，推动科技、经济、社会现代化，为国家进步提供核心动力，推导出教育为国家进
步提供人才与智力支持；根据国民教育与义务教育提高全民文化素质，增强社会凝聚力与国家竞争力，推
导出教育提升国民素质，增强国家综合实力；根据国家经济发展、制度完善为教育投入、设施建设、政策
落实提供基础，推动教育持续发展，推导出国家进步为教育发展提供物质与制度保障。
18.【参考答案】
（1）主要原因：对外援助与对外投资规模扩大，导致大量资金外流；朝鲜战争、越南战争及冷战防务需
求，使军费开支激增，加重财政负担；通货膨胀加剧，严重削弱国内投资与经济良性发展基础；承担盟国
安全“保护伞”角色，经济负担过重，而西欧、日本将更多资金投入经济发展，竞争力提升。（每点2分，
任答3点得6分）
演变趋势：世界经济格局由美苏两极演变为多极，且多极化趋势不断加强，新兴经济体崛起，逐步冲
击传统西方主导的经济格局。（2分）
（2）意义：有利于缩小南北发展差距，保障发展中国家的经济权益与发展空间；推动国际贸易与金融体
系改革，促进全球经济均衡、可持续发展；遏制单边主义与霸权主义，推动国际关系民主化，维护世界和
平与稳定；为各国尤其是发展中国家营造公平竞争的国际环境，实现共同繁荣。（每点2分，任答3点得
6分）
【解析】
（1）原因：
根据材料一“为了促进盟国经济复兴，扩大在第三世界的影响，美国不断增加对外援助和对外投资，
导致大量资金外流”可知，美国战后为争夺霸权、扶持盟国，大规模对外输出资本，造成国内资金短缺，
削弱了经济发展的物质基础。根据材料一“为了应付朝鲜战争和越南战争，提防苏联，军费开支也不断增
加；财政状况也日趋严峻，通货膨胀随之加剧”可知，长期局部战争与冷战对抗使军费持续攀升，财政赤
第 4 页 共 6 页字扩大，通货膨胀恶化，严重挤压了国内投资空间，破坏了国民经济的良性循环。根据材料一“美国扮演
了盟国安全‘保护伞’角色，加重了经济负担，而它的盟国无须承担太多的国防费用而将更多的资金投入
于经济的发展” 可知，冷战中美国承担了西方阵营主要防务成本，而西欧、日本得以将资源集中于经济
建设，快速提升经济竞争力，进一步加剧了美国的相对衰落。
演变趋势：
根据材料一“美国、西欧和日本之间的经济力量对比发生了不利于美国的变化，资本主义世界形成了
美国、西欧、日本三足鼎立的格局”可知，资本主义世界内部，美国经济独霸地位被打破，美、欧、日形
成经济制衡格局，这是多极化趋势在资本主义阵营的直接体现。结合材料二数据可见，1960—2023年美国、
美加墨、欧盟经济占比总体呈下降趋势，而中国、中日韩经济占比持续攀升，尤其是中国从1.4% 跃升至
18.4%，这说明全球范围内新兴经济体快速崛起，逐步冲击传统西方发达国家主导的经济格局，世界经济
格局多极化趋势不断强化。
（2）意义：
根据材料三“发达资本主义国家主导下的经济体系存在诸多弊端，例如国际贸易中的不平等交换，资
金占有的不平等，技术上的不平等和国际交流的不平等”可知，旧秩序下发展中国家在贸易、金融、技术
等领域长期处于弱势地位，构建新秩序首先有利于打破不平等的经济依附关系，缩小南北发展差距，保障
发展中国家的经济主权与发展空间。根据材料三“反经济全球化浪潮……实质是倡导更加公平合理的国际
经济新秩序”可知，新秩序倡导平等参与、互利共赢，能够推动国际贸易规则、金融体系的改革，减少霸
权主义与单边主义对全球经济的干扰，促进全球经济均衡、包容、可持续发展。从国际关系层面看，公平
合理的国际经济新秩序有助于遏制经济霸权，推动各国在经济领域平等协商、共同治理，进而促进国际关
系民主化，为世界和平与稳定奠定经济基础，最终实现各国共同繁荣。
19.【参考答案】
示例1：
论题：以联系发展的唯物史观把握历史演进规律
唯物史观强调用联系、发展的眼光审视历史，把握历史延续性与变革性的统一，这是认识历史进程的
科学方法。
中国古代中央集权制度的确立与发展，体现了历史延续性与变革性的统一。秦朝确立专制主义中央集
权，奠定大一统基础；汉唐继承并完善，延续了 “大一统” 的核心诉求，推动统一多民族国家发展；明
清强化皇权，巩固疆域，延续了秦朝以来的制度内核。这一过程既一脉相承，又随时代不断调整，反映出
制度建设、国家治理的延续与变革。
近代以来，中国在民族危机中探索救亡道路。从洋务运动到维新变法，再到辛亥革命与新民主主义革
命，前后相继、层层递进，都是中国人民为摆脱民族危机、实现民族复兴而进行的探索，体现了历史发展
的延续性。洋务运动侧重器物，维新变法和辛亥革命侧重制度，新民主主义革命则找到适合中国国情的革
命道路，体现了历史的变革性。历史的变革性推动社会转型，延续性则保留民族复兴的追求，体现出历史
发展的必然趋势。
综上，坚持联系发展的唯物史观，既能看清历史长河的演进规律，也能立足历史更好地理解现实、走
向未来。
示例2：
论题：以客观全面的唯物史观解读历史发展
唯物史观要求我们用客观全面的眼光看待历史，既要统筹全局、兼顾各方，又要分清主次、把握关键，
这是科学认识历史的核心原则。
评价历史人物需坚持客观全面，如对拿破仑的评价，既要看到他颁布《拿破仑法典》、巩固法国大革
命成果、推动欧洲资本主义发展的进步作用，也要正视他发动对外战争、给欧洲各国人民带来灾难的局限
性，既不夸大其功绩，也不否定其历史价值，符合历史唯物主义的评价原则。
分析历史事件同样需全面考量，如对洋务运动，既要看到其维护封建统治的局限性，也要承认其引进
西方技术、开启中国近代化的进步性，兼顾其利弊，才能把握历史事件的真实价值。
综上，坚持客观全面的唯物史观，才能摒弃片面解读，精准把握历史本质，为理解历史、借鉴历史提
供科学指引。
第 5 页 共 6 页【解析】
以示例1为例：
一、论题确立
本题要求根据材料中历史唯物主义的观点，任选角度自拟论题，核心是围绕材料中 “联系发展的观
点”（坚持用联系、发展的眼光看待历史，把握历史延续性与变革性的统一）展开。答案确立 “以联系
发展的唯物史观把握历史演进规律” 这一论题，精准契合材料第 3 类观点，既紧扣 “联系发展” 的核
心要求，又结合中国历史发展的具体实践，做到论题明确、观点正确，符合题干 “观点正确、贴合材料”
的要求。
二、分论点及史论结合
1. 古代中央集权制度的演进 —— 体现历史的延续性与变革性
根据材料中 “联系发展的观点”，要求注重从历史长河中把握事物发展的内在逻辑与阶段性特征，
认清历史延续性与变革性的统一，可选取中国古代中央集权制度的发展历程作为论据，贴合这一核心要求：
延续性：秦朝确立专制主义中央集权制度（皇帝制度、三公九卿制、郡县制），奠定了中国古代大一
统国家的制度基础；汉唐时期继承秦朝制度框架，进一步完善（如汉代郡国并行制、唐代三省六部制），
延续了 “大一统” 的核心诉求；明清时期虽强化皇权（如明朝废丞相、清朝设军机处），但始终坚持中
央集权的核心，延续了秦朝以来的制度内核。
变革性：不同朝代根据时代需求，对中央集权制度进行调整，如汉唐完善官僚体系、明清强化皇权，
体现了历史发展的阶段性特征，是生产力发展、国家治理需求变化的必然结果。这一论据清晰体现了 “联
系发展” 的唯物史观，做到史论结合，既展现了历史的一脉相承，也体现了历史的动态发展。
2. 近代中国救亡道路的探索 —— 体现历史的联系性与递进性
结合材料 “联系发展的观点”，要求用联系的眼光看待历史进程，把握历史发展的内在逻辑。可选
取近代中国救亡道路的探索历程作为论据，贴合要求。
延续性：从洋务运动（器物层面探索）到维新变法（制度层面初步探索），再到辛亥革命（制度层面
深入探索）、新民主主义革命（思想与实践结合的彻底探索），前后相继、层层递进，都是中国人民为摆
脱民族危机、实现民族复兴而进行的探索，体现了历史发展的延续性。
变革性：每一次探索都在继承前一次探索经验的基础上，针对前一次的局限进行突破（如洋务运动侧
重器物，维新变法和辛亥革命侧重制度，新民主主义革命则找到适合中国国情的革命道路），体现了历史
的变革性，符合历史发展的内在规律，也印证了联系发展的唯物史观。
三、总结部分
答案结尾总结“坚持联系发展的唯物史观，既能看清历史长河的演进规律，也能立足历史更好地理解
现实、走向未来”，呼应论题，同时紧扣材料中“用联系的、发展的眼光看待历史进程，从而更深刻地理
解现实、展望未来”的观点，实现了论题、论据、材料观点的有机统一，符合题干“表述清晰、观点正确”
的要求。
分值 要求
所拟论题符合要求，指向明确。
10~12 能够引用具体史实支持论题；史实准确，分析合理，结论顺理成章；论述完整、清晰，逻
辑严谨，文字通顺。
所拟论题符合要求，指向明确。
7~9 能够围绕所拟论题，阐述自己的观点；所举史实与论题基本能构成逻辑关系；论述较完整、
清晰，文字通顺。
所拟论题基本符合要求，指向较明确。
4~6
所举史实对论题支撑不足，或史实与结论之间逻辑性不强；论述不够严谨，文字较通顺。
所拟论题不符合要求，或指向不明确。
0~3
论述文字与论题关系不清，或无关系；结论错误；没有逻辑性，文字不通顺。
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