文档文本内容
高三英语参考答案及评分标准
第一部分 听力（共20小题，每小题1.5分 满分30分）
1-5 ABACC 6-10CAAAC 11-15BBCAC 16-20BCBBB
第二部分 阅读理解（共两节，满分50分）
第一节（共15小题：每小题2.5分，满分37.5分）
A篇： 21-23 CCD B篇： 24-27 CDBC C篇： 28-31 AABD D篇： 32-35 BADB
第二节（共5小题：每小题2.5分，满分12.5分）
36–40 DCAEG
第三部分 语言运用（共两节， 满分30分）
第一节（共15 小题：每小题1分，满分15分）
41-45CBCBC 46-50DBADA 51-55CBACD
第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分）
56.boarded 57.the 58.isconsidered 59.scenic 60.smoothly
61.totake 62.with 63.that/which 64.locals 65.and
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节 （满分15分）
参考范文
DearTom,
I’m glad you’re interested in traditional Chinese culture. “Reflect on myself three times a day” comes from
anancientsayingbyaphilosopher.
It encourages us to check our words and deeds every day, making clear whether we are responsible and
honest. Self-reflection helps us grow into better people. As for me, I keep the saying in mind in my daily life.
Every evening, I spend a few minutes thinking about my performance at school. I consider whether I finish my
homeworkcarefullyandtreatothersnicely.
This simple habit has brought me clear progress. I become more careful and polite, and I can correct my
mistakesintime.Idohopeyoucanalsobenefitfromthiswisesaying.
Yourssincerely,
LiHua
第一节是一篇英语应用文写作--邮件：你的英国朋友Tom来信询问“吾日三省吾身”（Reflectonmyself
threetimesaday）的内涵。请你回复一封邮件。邮件的第一段要解释 “吾日三省吾身” 是什么，写清你
对这句话的理解。第二段写清自己具体怎么做。第三段反思自己的行为带来的收获和改变。整个语篇需要
保证内容、语言和结构清晰完整。
评分标准：1．本题总分为15分，按五个档次进行评分。
2．评分时，从以下四个方面考虑：
（1）内容：作文的交际性，要点的完整性、合理性和清晰程度。
（2）词汇语法：所使用语言的准确性、恰当性和多样性；语言为交际服务，不可一味使用所谓“高
级”语言。
（3）篇章结构：上下文的衔接和全文的连贯性。
（4）写作规范：
① 词数少于60和多于120的，扣2分；
② 拼写和标点符号是写作规范的一个方面，应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇
用法均可接受；
③ 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。
3．评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或
调整档次，最后给分。
各档次的给分范围和要求：
第五档 (13-15分) 完全达到了预期的写作目的。
● 覆盖所有内容要点，表达清楚、合理；
● 词汇和语法结构多样、准确、恰当；
● 语言有个别错误，但为尽力使词汇和语法结构多样所致，完全不影响理解；
● 有效地使用了语句间的连接手段，结构紧凑、意义连贯。
第四档(10-12分) 达到了预期的写作目的。
● 覆盖所有内容要点，表达比较清楚、合理；
● 词汇和语法结构比较多样，且准确、恰当；
● 少数语言错误主要是因尝试词汇和语法结构多样化所致，不影响理解
● 有效地使用了语句间的连接手段，全文结构比较紧凑、意义比较连贯。
第三档(7-9分) 整体而言，基本达到了预期的写作目的。
● 覆盖主要内容要点，少数内容表达不太清楚、合理；
● 词汇和语法结构能满足要求；
● 有一些语言方面的错误，不影响理解；
● 应用简单的语句间连接手段，结构基本紧凑，意义基本连贯。
第二档（4-6分）未能达到预期的写作目的。
● 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容；
● 词汇知识有限、语法结构单调；
● 语言错误较多，影响理解，影响了对写作内容的理解；
● 较少使用语句间的连接成分，结构不够紧凑，意义不够连贯。
第一档（1-3分）完全未达到预期的写作目的。
● 遗漏大部分内容，写了很多无关内容；
● 语法结构单调、词汇知识有限；● 语言错误很多，影响对写作内容的理解；
● 缺乏语句间的连接成分，结构不紧凑，意义不连贯。
0分 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与所要求内容无关或所写内容无
法看清。
第二节：（满分25分）
参考范文
Istoodthere,holdingtheboxwiththecocoons.“WehavetosaveTheFuries,Mom.Andhergarden,”Leo
said, pointing to the now-unlocked gate of the community garden. I decided to take Leo’s words to heart and
stepped intoMrs. Gable’s garden for the first time. We foundthebush with the fuzzy leaves andcarefully placed
the cocoons among the branches. Every few days, we’d water the roses and pull outthe weeds. As time went by,
moreandmoreneighborscametohelp.
A few months later, a letter arrived from Mrs. Gable, along with a packet of seeds. “For the boy who
lovesbugs,”thefamiliarhandwritingbegan.“Iheardyou’vebeenlookingaftermyroses.Thankyou.Theseseeds
areforabutterflybush.Ithinkitwillsuitthegardenbetter.”Leoheldthepacketasifitweretreasure.Weplanted
the seeds together with the neighbors, and the garden bloomed with new life. What had once been a forbidden
place came alive as a shared labor of love, blooming not just with flowers, but with the quiet, enduring bond
betweenthecommunity.
这篇故事主要讲述了Gable 夫人精心守护花园，看似严厉却心地善良。她送给爱昆虫的 Leo 毛毛虫，
约定结茧后送回。可她突然摔伤搬去女儿家，没能等到归还。续写第一段要求学生写出我和 Leo 很失落，
决定信守承诺，照料她的花园，等待蝴蝶破茧；第二段要求学生写出Gable 夫人来信表达感谢并寄来花种，
我们种下种子，蝴蝶也飞回花园，温暖延续，升华主题。
评分标准：
1. 本题总分为25分，按五个档次进行评分。
2. 评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调
整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意:
（1）词数少于120的，酌情扣分；
（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、
美拼写及词汇用法均可接受；
（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。各档次给分范围和要求：
第五档（21-25分）完全达到了预期的写作目的。
● 与所给短文融合度高，与所提供各段落开头语衔接合理；
● 内容丰富，故事发展合理、逻辑性强，续写完整，符合写作目的与情境；
● 所使用语法结构和词汇多样、准确和恰当，可能有个别错误，但完全不影响意义表达；
● 有效地使用了语句间的连接手段，结构清晰，意义连贯。
第四档（16-20分）达到了预期的写作目的。
● 与所给短文融合度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理；
● 内容比较丰富，故事发展比较合理、有逻辑性，续写比较完整，比较符合写作目的与情境；
● 所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但完全不影响意义表达；
● 比较有效地使用了语句间的连接手段，结构比较清晰，意义比较连贯。
第三档（11-15分）整体而言，基本达到了预期的写作目的。
● 与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
● 写出了若干有关内容，故事发展有合理之处、有一定的逻辑性，续写基本完整，基本符合写作目的与
情境；
● 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但不影响意义的表达；
● 应用简单的语句间的连接手段，结构基本清晰，意义基本连贯。
第二档（6-10分）未能达到预期的写作目的。
● 与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度的衔接；
● 写出了一些有关内容，故事发展不太合理、逻辑性差，不太符合写作目的与情境；
● 语法结构单调、词汇项目有限，错误较多，影响了意义的表达；
● 较少使用语句间的连接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。
第一档（1-5分）完全未达到预期的写作目的。
● 与所给短文和开头语的衔接较差；
● 产出无关内容太多，故事发展不合理、不合逻辑，续写不完整，不符合写作目的与情境；
● 语法结构单调、词汇项目很有限，错误很多，严重影响了意义的表达；
● 缺乏语句间的连接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0分
● 未能传达给读者任何信息：内容太少，无法评判；所写内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
