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语文参考答案
题号 1 2 6 7 11 12 15
答案 B A A D C B D
1. B (“王羲之的行书线条⋯⋯缺乏质感”不正确。根据材料一“温润如玉，即是王羲之书法线条的质
感”可知，王羲之的行书线条也具有质感。)
2. A (“书法是最精致的心灵艺术”不属于张怀瓘的观点。)
3. 示例：①线条形态与质感②汉字书写进行创作③形式法则和造型特征(每句1分，意思对即可)
4. ①材料一从审美的角度，侧重论述“线条”与审美理念的关系，以及欣赏抽象书法线条的三个视角。②
材料二从线条与书法艺术的关系角度，侧重论述线条具有极强的表现力，成就了书法的真正魅力。(每
点2分，意思对即可；如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
5. ①从线条看，《兰亭集序》线条妍美，具有温润如玉的清新透亮感，刚柔相济，既有骨力而又委婉灵
动，静中有动，在静态中蕴含了“动势”之美，集中地体现了东晋书法审美的自觉以及作者的个体生命
力。②从文化内涵看，《兰亭集序》在黑与白、点和线的变化中寄寓了作者的精神创造和情感抒发，
承载了中华传统文化中生命精神与阴阳气化的宇宙观，成为形而上的宇宙秩序和生命的象征。(每点3
分，意思对即可；如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
6. A (“营造出热烈、欢喜的氛围”不正确，应是“营造出压抑、焦躁的氛围”。)
7. D (“能让读者更全面客观地了解故事的全貌”不正确。第一人称有限视角受“我”的认知范围限制，
并不能“让读者更全面客观地了解故事的全貌”。)
8. ①句中将胡老六等潜伏者的付出比作“埋在地下的种子”，生动地表现出他们在黑暗的日子里忍辱负重、
无私奉献，以自己的方式默默守护着家乡与同胞。②这句话既是对胡老六个人的肯定，也是对所有隐
蔽战线抗日英雄的致敬，他们的事迹终会被人知晓，他们的精神也将永远传承。(每点2分，意思对即
可；如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
9. ①复杂性：胡老六表面上充当维持会长，跟着小鬼子吃香的喝辣的，甚至替鬼子下乡催粮、牵老百姓
猪羊，是一个“汉奸”形象，因而受到好友误解、乡亲唾骂；实际上他从未真正投靠鬼子，而是潜伏在
敌人内部，暗中为武工队传递情报，即使遭到严刑拷打也始终坚守民族气节，用自己的方式守护家国。
(4分)②意义：作者通过塑造胡老六的形象，展现了抗日战争时期潜伏者的艰难处境与崇高精神，让读
者认识到抗战胜利离不开这些隐忍坚守、默默付出的无名英雄，丰富了抗日英雄的群体形象。(2分)(意
思对即可；如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
10. BDG (标点如下：吾士马新倦，不可驰逐，此皆骁骑难制，又恐其为诱兵也。)(每涂对一处给1分,涂黑
超过三处不给分。)
11. C (其可怪也欤”的“其”表示反问语气。A项，解说正确。B项，“大行不顾细谨”的“顾”意为“顾
虑、考虑”。D项，解说正确。)
12. B (“派兵把守四望峡，防止敌人偷入”不正确。材料一中赵充国说“使虏发数千人守杜四望峡中，兵
岂得入哉”，意思是“假使羌人派兵数千堵住四望峡，我军怎么进得去呢”。)
13. (1)皇帝认为他老了，派丙吉问他谁可以担任将军。赵充国回答说：“没有人能超过老臣我啊！”( 第一
个“老”和“将”“逾”各1分，句意通畅1分。)
(2)告诉你们不要反叛，如今天子派赵将军来了，他善于用兵，现在就是想一战而死，能做到吗？
(“语”“壹”及反问句式各1分，句意通畅1分。)
14. (1)王夫之认为，这是鄙陋的大臣用来迷惑昏庸的君主的话，会激起无穷祸患。(2分)
(2)①赵充国说用数年时间战胜敌人，只是老成谋国、深思熟虑之辞，并非实情；②害怕劳苦，期望速
语文参考答案 第1页（共4页）胜，反而容易失败，导致国家灭亡。(3分)(意思对即可)
【参考译文】
材料一：
义渠安国到达羌中，遭到敌人袭击，损失了很多车马辎重和武器。皇帝认为他老了，派丙吉问他谁可
以担任将军。赵充国回答说：“没有人能超过老臣我啊！”皇帝又派人问他说：“你估计羌人会怎样？
应当派多少人？”赵充国说：“百闻不如一见，行兵打仗之事难以遥测，我愿赶到金城，画出地图，制定
方略，再上奏陛下。羌人不过是戎夷小种，逆天背叛，不久就会灭亡，希望陛下将此事交给老臣来办，不
必担忧。”皇帝笑着说：“可以。”于是调发大兵前往金城。夏季，四月，派赵充国率领金城军队进攻
西羌。赵充国来到金城，等骑兵集结到一万名时，打算渡过黄河，怕遭羌军拦击，便于夜晚派出三名军校
悄无声息地先行偷渡，渡河后立即设立营阵，正巧天色已明，于是大军依次全部渡过黄河。羌军约百名骑
兵出现在汉军附近，赵充国说：“我军现在兵马劳乏，不能奔驰追击，这都是敌人的精锐骑兵，不易制
服，又怕是敌人的诱兵。我们此战的目标是要将敌军全部消灭，不能贪图小利！”下令全军不准出击。赵
充国派人到四望峡侦察，发现峡中并无敌兵。夜晚，赵充国率军穿过四望峡，抵达落都山，召集各位军
校、司马说道：“我知道羌人不懂用兵之法了。假如羌人派兵数千，堵住四望峡，我军怎么进得去呢！”
赵充国经常把到远处侦察当作要务，行军时一定做好战斗准备，扎营时一定使营垒坚固，特别老成持重，
先谋划好然后作战。羌军多次挑战，赵充国坚守不出。汉军从抓到的羌军俘虏口中得知，羌人各部首领多
次相互责备说：“告诉你们不要反叛，如今天子派赵将军来了，他善于用兵，现在就是想一战而死，能做
到吗！”羌人屯兵已久，戒备松懈，忽见汉军大兵来到，慌忙抛弃车马辎重，企图渡过湟水，道路狭窄，
赵充国率军缓缓前行，驱赶羌军。有人对赵充国说：“要取得战果，推进速度不宜迟缓。”赵充国说：
“这是走投无路的敌兵，不可逼迫太急。缓慢追击，他们只逃跑不回头；逼迫太急，则回头死战。”各位
军校都说：“好。”
材料二：
汉宣帝下诏书给赵充国说：“将军不顾念国家的浩繁花费，想用数年的时间战胜敌人，做将军的，谁
不乐意这样呢？”唉！这是鄙陋的臣子用来迷惑昏庸的君主而激起无穷祸患的话。幸亏赵充国坚持己见，
不为所动，不然的话，汉朝就危险了！
赵充国到达金城，是在神爵元年的六月，他胜利归来是在神爵二年的五月，坚持其方略一年而羌人就
土崩瓦解了，可见他当初所说的计划用数年时间战胜敌人，大概只是老成谋国、深思熟虑的言辞，也是恐
怕战事一旦不能迅速结束，则鄙陋庸俗的臣子会用先前所说的时限为借口，大肆指责、攻击他。并非真的
有好几年的浩大花费来使国家疲敝、人民辛苦，这是很明显的。国家没有老臣时，平庸的君主和鄙陋的臣
子的自误也太严重了！害怕数年的劳苦，就期望能够速战速决，万一战败就一蹶不振，则数十年兵连祸结
而无法解脱，国库果真空虚，民众果真困顿，而国家于是走向灭亡。把农夫小贩称盐数米的小聪明用在国
家大事上，抛弃国家，使其沦于敌手，实在是悲哀啊！
15. D (“意在抒发对远方亲友的思念之情”不正确。本诗借月将圆未满之景，抒写对人生世事的哲思。)
16. 尾联描绘了“来夕(八月十五)”夜色清朗、月光澄明、清风习习的美丽画面，(2分)在美好的想象中流露
出强烈的喜爱与热切的期待之情，(2分)也寄寓了对待外物不必刻意追求而应遵循客观规律、顺其自然
的哲理。所以说“景、情、理达到了有机的统一”。(2分)(意思对即可)
17. (1)己所不欲 勿施于人
(2)庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
(3)示例一：相顾无言 惟有泪千行
示例二：执手相看泪眼 竟无语凝噎
示例三：金风玉露一相逢 便胜却人间无数(每空1分，有错字、添字、漏字均不得分)
18. ① 改为“全球约有1700个种子库”或“全球有1700个以上种子库”；
⑥ 改为“以确保消灭(消除)其中可能携带的病虫害”(①成分赘余，删除“约”或“以上”；⑥搭配不当，
语文参考答案 第2页（共4页）将“杀死”改为“消灭”或“消除”等)(每处2分，指出、改正各1分)
19. 示例：甲：这里的种子竟然发霉了 乙：与植物存在共生关系(每句2分，意思对即可)
20. 示例：①九牛一毛 ②大惊小怪(2分，每处1分，如有其它答案，符合语境意思即可)
21. 修辞手法：比喻、排比。(2分)
表达效果：将培养皿中长出的真菌比作一束满天星、一朵盛开的菊花、一簇簇薰衣草，生动表现出它
们的颜色、质地和形状各不相同。(2分)(意思对即可)
22. 示例：
①为什么要建造种子库？(或：建造种子库的目的是什么？)
②种子库里的种子为什么会发霉？
③促使（导致）种子发霉的真菌是什么？
④真菌和种子是什么关系？(每句1分，意思对即可)
23.【写作提示】
这是一道贴近学生实际、富有思辨特征的材料作文题。材料核心是“考试思维”，具有三个特点：一是
竞争导向，源于选拔考试的“有你没我”，强调个体间的对抗性；二是极端自我，秉持“凡事只能靠自己，
只会靠自己”的观念，忽视协作与互助；三是绝对化的答案观，认为所有问题都有答案，陷入非此即彼的
思维定式。可见，“考试思维”有一定弊端。但需要注意的是，材料也并未完全否定“考试思维”，因为它的
形成源于长期读书、考试的积累，是应对升学竞争的必然产物，且不乏积极意义，如培养竞争意识、重视
独立自主、注重探索精神等。因此，写作本题的关键，在于结合自身学习经历，联系社会现实，表达自己
对“考试思维”的联想与思考。
参考立意：
①辩证看待考试思维：承认其在升学竞争中的价值，批判其极端化局限，倡导“竞争与包容并存、独
立与协作共生、规范与多元同在”的思维方式。
②突破考试思维的桎梏：摒弃“唯竞争”“唯自我”“唯答案”的定式，学会合作共赢、学会求助他人、学
会接受多元答案，培养灵活变通的思维。
③理性对待竞争与自我：考试中的竞争是阶段性的，人生中的成长更需协作；独立是必备品质，但
“只会靠自己”会陷入孤立，学会借力也是智慧。
④拒绝“标准答案”绑架：世界本无绝对标准答案，学习与人生的价值在于探索过程，而非执着于唯一
结果，要学会培养批判性思维与创新意识。
一等(20-16分) 二等(15-11分) 三等(10-6分) 四等(5-0分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心突出 中心基本突出 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
基 20分
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础
感情真挚 感情真挚 感情基本真挚 感情虚假
等
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
级
表达 结构严谨 结构完整 结构基本严谨 结构混乱
20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通畅 语言不通顺，语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
语文参考答案 第3页（共4页）其它问题：
(一)关于扣分
1. 缺标题扣2分。
2. 字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不
足400字，综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话
的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。
3. 每个错别字扣1分，重复不计，上限5分(考虑偶有1-2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开
始扣分，扣满5分为止)。
4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。
5. 用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
(二)特殊情况处理
1. 如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄
袭试卷要慎重。
2. 满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。
语文参考答案 第4页（共4页）
