部编地理八下《7.2“鱼米之乡”──长江三角洲地区》[武老师]市一等奖优质课_初中7-9年级全科优质公开课_初中地理优质公开课

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第七章 南方地区 第二节 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 教材版本
人教版初中地理八年级下册 作者及单位 武沛 邯郸市育华中学 教材分
析 本节是中国区域地理中南方地区中的一节。长江三角洲地区是我国近十年来
区域发展的热点，是南方地区的代表性区域。优越得自然环境使得该地区物产丰
富，加之近现代以来，随着地处“江海交汇之地”便利运输条件的发挥，这里经
济飞速发展，成为我国最具发展活力的地区之一。经济的繁荣推动了社会各领域
的发展，从而深刻便便了人们的生产和生活方式。学生通过本课的学习，能够更
深刻的理解自然地理和人文地理的内在联系。 学生分析 经过一段时间中国区
域地理的学习，八年级的学生已经基本上掌握了学习区域地理的一般方法，并且
具备一定的读图析图能力，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直
观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让
学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。 设计理念 本节课的教学设计
以“建构主义理论”为指导思想，以学生自主学习、合作探究为主要教学形式。
学生在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索，积极交流合作，从
而建立新的认知结构，初步掌握学习区域地理的思路和方法，树立人与自然和谐
发展的理念。 教学目标 1.知识与技能：简要评价长江三角洲的地理位置；举
例说出河流在区域发展中的作用；了解长江三角洲城市群是我国最大的城市群，
并举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响；了解长
江三角洲水乡文化特色和旅游业的发展。 2.过程与方法：通过运用地图评价长
江三角洲地区地理位置的优越性；通过分析长江在长江三角洲地区发展中的作用
以长江三角洲地区为例说明区域发展对生产方式和生活质量的影响。 3.情感态
度价值观：提高学生学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣，树立人与自然
和谐发展的理念。 教学重难点 1.长江三角洲地区地理位置的优越性。 2.了
解河流在长江三角洲发展过程中的重要作用。 教学方法 依据教学目标、教学
重难点和学情分析，以及建构主义学习理论和新课程理念确定的教学方法为：自
主学习法、探究合作式教学法和读图分析法。
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教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （图片配音
乐）人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角洲这块富庶之地。在这里，
我们可以泛舟河湖，欣赏秀美的水乡景色；也可以漫步园林、古镇，体会杏花烟雨
的静谧和古朴；还可以走进现代化的都市，感受这片古老土地如今的繁华热闹。
学生聆听音乐，欣赏与教师讲解相应的图片，融入教学情境。 以优美的画
面、相应的文字介绍，配合江南水乡特色的背景音乐导入新课，使学生融入课堂
情境，激发学生的学习兴趣。 自主学习| 优越的地理位置 学习一个
区域首先要知道它的自然环境，一般从（位置和范围、地形、气候、河湖）。 学
生齐读课本50—51页内容并结合老师所给的资料（范围图、地形图、气候图）试
着归纳长江三角洲地区的自然环境特征。 小结：由此可以看出，这里
自然环境优越，因而物产丰富。自古以来就是我国重要的稻米产区，南宋时民间
就流传着就有着“苏湖熟，天下足”的谚语。并且这里河湖密布，渔业发达。因此
自古以来就有着 “鱼米之乡”的美称。 农业的发达，物产的丰富，为经济的
发展奠定了物质基础。借助长江和京杭大运河便利的水上交通，这里自古以来就
是人口稠密的富庶繁华之地，城镇兴盛（课件展示该地区古代城镇分布图）这里
有著名的古都——南京（六朝古都）和杭州（南宋时期的都城），还有扬州、镇江、苏州、湖州等众多的历史文化名城。 学生上台讲解，该地区自然环境
中各要素的具体内容：位置和范围、地形、气候、河湖。 师生共同分析各要素之
间的内在联系。 学生通过观察清朝时期该地区的城市分
布图，了解古代时期该地城镇兴盛。 回顾已有知识，帮助学生构建新知
识体系，并锻炼学生从图文资料中获取信息的能力。 这里
有南京、杭州、扬州、镇江、苏州、湖州等众多的历史文化名城。通过读图，把历史
知识融入课堂，学科相互交融，使地理课堂更加丰满 。
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过渡：随着现代社会的发展，经济全球化的脚步越来越快，长江三角洲地区地理
位置的优势就突显出来。 合作探究 | 评价长江三角洲交通位置的优越
性 有人做了一个形象的比喻，如果把长江比作“箭”，把东部沿海地区比作
“弓”，那么长江三角洲就位于箭头的位置。（出示课本图片7.15）可见，交通位
置十分重要。请大家思考以下两题： 1.长江三角洲交通位置有什么特点？
2.长江三角洲交通位置的优越性体现在哪些方面？ 小结：可见长江三角
洲地区位于江海交汇之地，位置的优越性主要体现在两个方面：一是位于长江
“黄金水道”，便于对内联系，发展国内贸易；二是位于东部“黄金海岸”，便于
对外联系，发展国际贸易。这是长三角地区经济发展的重要原因。 过渡：得天独
厚的地理位置促使长三角经济飞速发展，时至今日，这里成为了我国经济发展水
平最高的地区。 学生以学习小组为单位，共同探讨这两个问题。 小
组代表展示探究结果，其他小组以可补充和阐述不同意见。 合作探究环节的
设计能够加强学生团队合作意识，让学生养成互帮互助的好习惯，突破本节课难
点。 理性认识| 最大的城市群 经济的繁荣带动了城市的发展，形成了
我国长江三角洲城市群。大家请看，这是卫星拍摄的我国部分地区城市夜间灯光
亮度图（右图）。从一定程度上 学生读我国部地区城市夜间灯光亮度
图，判断出长江三角洲城市群是我国最大的城市群。 选用我国部分
地区城市夜间灯光亮度图，这是近年来研究城市发展常用的图片资料。学生对图
片兴趣浓厚，可以调动学生学习积极性；并且从图中获取信息比单纯从文字中获
取信息更具说服力。
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来说，灯光越亮的地方，经济越发达，城市密度越大。比较京津唐、长三角、珠三角
的城市夜晚的灯光亮度，由此也可以看出，长三角地区灯光亮度最大。 小结：这
张图从侧面反映出这里经济最发达，城市密度最大是我国最大的城市群——长江
三角洲城市群。 阅读课本53页图7.19，了解这里城市的分布状况。 提醒学生
掌握读图的三个步骤：第一，读图名；第二，读图例；第三，获取信息。 从图中
你能读出哪些信息？ 沿河设城是我国南方城市布局的一般规律。思考
为什么大多数城市沿河分布，河流对于城市的发展有哪些影响？ 小结：
因此，在开发利用河流的同时要趋利避害，保护生态环境。 千百年来
河流养育两岸的人们，不仅如此，还成为沟通的纽带把整个长江三角洲地区紧密
连接在了一起。在这一区域中，核心的城市是谁？ 上海在整个区
域的发展中起到了什么作用呢？请大家齐读53页的最后一个自然段。
大家找找这段话的关键词是什么？ 上海对长三角地区的辐射带动
作 学生读图析图并回答：城市分布密集；大大小小
的城市大部分都沿河分布等。 学生思考并回答。有利：提供水源；提供便利的水路交通；发展水产养殖业；形成冲积平原有利于城市建设等。 不利：洪涝灾
害；水体污染等。 上海 辐射带动
地图是学习地理的重要工具，是了解地理事物分布、探究成因的重要途径。通过
方法指导与设问，引导学生认真读图，获取有效信息。 通过问题的设
置，引导学生思考河流对区域发展产生的影响。并培养学生用辩证的观点看待问
题。
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用： 上海是我国经济最发达的城市，因而可以为周边地区的发展提供先进的技
术和管理经验；上海是我国的金融中心，可以为周边的发展提供资金支持；上海
高等院校云集，可为周边地区培养人才。并通过国内、国际的经济往来，带动整个
区域（乃至全国）的经济发展。 过渡：在上海的辐射带动下，长三角地区城市间
的交流越来越密切，人们的生活方式也在悄然的发生着变化。 上海是全
国的最大的城市。上海的发展辐射带动了长三角乃至全国的发展。通过讲述引发
学生思考。引导学生关注生活中的地理知识。 合作探究 | 同城效
应 请同学们阅读课本55页图7.21“上海与杭州的‘同城效应’示意”图，探
究下列问题： 1、根据图文内容和生活实际，说说你对“同城效应”的理解。
2、分析产生“同城效应”的重要条件是什么？ 观看视频 “同城效应”，
真切感受一下高铁的开通给当地人们生活带来的改变。 小结：交通的发展，改
变了人们的生活方式。 长三角的高铁网络还在不断编织。不久前，沪宁杭三地
高铁网路完美闭合，长三角地区“一小时生活圈”正式形成（如下图所示）。
小组代表展示组内讨论结果，其他小组可以补充和阐述不同意
见 观看视频，真切感受生活的变化 学生观察
“金三角”完美闭合图。长三角地区的人们在短时间内可以往返 合作探究环节
的设计教会学生合作技巧，加强团队合作意识，让学生养成互帮互助的好习惯，
突破本节课难点。 这段视频选自东方卫视的新闻栏目。讲述了在上海工作的
苏州人小江，即将每天搭乘高铁往返于苏州和上海之间的事例。让学生更真实地
感受到高铁给人们生活带来的变化。
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