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大无中有大有。
课题：《散文阅读客观选择题考点——2025新高考语文一轮复
课题 ⑪放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时
习各考点满分宝鉴》 导学案 没能让自己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆
时被赋予意义，在放牛这个经历上，我更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐。
班级 授课（完成）时间 教师（学生）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ）
1.掌握散文阅读客观选择题的常考知识点、易错点、易混点、设误点及选择题的命题
学 A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那
习 知识与技能 角度。 样不合群的性格。
2.探究散文阅读客观选择题的解题技巧，提高解题能力。
目 B. 作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”
标 过程与方法 结合高考原题及各类型典型案例，掌握散文阅读客观选择题鉴赏分析的方法。 的生活才是“我”最想谈论的。
【 网 情感态度 C. 大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养
】 培养学生表情达意的能力及对散文文段的赏析能力。 成有着至关重要的意义。
与价值观
D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣
教学过程 皆忘”的读书境界。
2. 关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
【课前高考精炼】
A. 买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。
（2024年新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面1～2题。
B. 两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
放牛记
C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
徐则臣
D. 这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
①我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的
【考点突破】
孩子，觉得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身
边像个走亲戚的陌生人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上 一．散文客观选择试题真题知识点一览表。
挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的 年份 卷别 标题 作者 题干 考点 知识点
架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。 人物的行为与目的的关
6.下列对文本相关内容 人物、观
②我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和 系；对事物的分析与评
和艺术特色的分析鉴 点态度、
姐姐都小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车。 价；意象意境与人的思想
赏，正确的一项是（3 意境与思
③买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻 的关系；环境与人物、主
分）（ ） 想、环境
村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看 题的关系。
见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出 《放牛 人物性格与事物的关系；
2024 新课标Ⅰ卷 徐则臣
来。 记》 社会环境对人物的影响；
7. 关于文中锯木厂这 对整体段
④那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去 表现手法的辨析及作用；
个段落，下列说法不正 落内容的
调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。 氛围的渲染与情感。
确的一项是（3分）（ 理解与分
⑤小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，
） 析
拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，
再没有比水牛更温驯的动物了。
⑥我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁 开头、人 开头的作用、父亲教导儿
6．下列对文本相关内
地，耙地。几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我 物 、 虚 子识人、虚写的内容及作
容的理解，不正确的一
知道它回头看我是什么意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。 写 、 衬 用、狗的衬托作用、意象
项是（3分）（ ）
⑦在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会 托、意象 地点转移的作用。
（1B）。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的 关键词语的含义及作用、
《给儿
生活之一。 2023 新课标Ⅰ卷 陈村 过渡句的作用（句意、情
子》
⑧放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲 7．对文中画线句子的 感、结构）、关键词语的
关键词、
线；如果要去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不 分析与鉴赏，不正确的 照应。
过渡句
想再动，尤其经过河边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放 一项是（3分）（ ）
牛的好时候，但牛出不去你得出去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草
萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就
你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太 到橘子林去的原因分析，
好。 因 果 逻 情节的发展与人物的心
6．下列对本文相关内
⑨不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由， 辑、情节 理，赶大车的人让“我”
容的理解，正确的一项
有种无所事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上， 与心理、 感到可亲近、可信任的原
是（3分）（ ）
屁股底下垫条麻袋。水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来， 《到橘子 语言 因，沉默的含义和情感态
六七头牛，都在撅着屁股跑，那队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪 2022 新课标Ⅱ卷 林去》 李广田 度。
瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧
7．下列对本文艺术特 语言的修辞及鉴赏、语言
童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己 语言、主
点的分析鉴赏，正确的 的变化与人物心理的关
做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。 要人物、
一项是（3分）（ 系、主要人物的作用、小
⑩如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟 ） 视角 孩子视角的作用。
岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎
注：2022新高考Ⅰ卷，小说《江上》（故事新编）；2022新课标Ⅱ卷，散文《到橘子林去》；2023新高考
腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松
Ⅰ卷，散文《给儿子》，2022新课标Ⅱ卷，小说《社戏》（节选）；2024新高考Ⅰ卷，散文《放牛记》，2024新
树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，
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课标Ⅱ卷，小说《千里江山图》（节选）。从高考真题看新高考Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷命题小说，散文的变化。 【解析】分析错误。分析鉴赏文中的语言。“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”曲解文意。“你得不让自已
二．散文阅读客观选择题知识点解析。 飘了,你得有块东西镇住自已”说的是父亲希望儿子不要忘乎所以，通过亲身实践获得人生的阅历和经验,从而沉淀
自己，使自己的生命更加稳重成熟。
1.散文的命题趋势：
【原文回顾】
散文，是文学作品的一个类别，它题材广泛，形式多样，以个性鲜明的语言抒发情感，表达感悟，以情来感染
读者，以理来启迪读者。在新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷中，与小说交替出现，这说明散文与小说处于同等重要的地 “你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，
位。这提醒考生：散文也是非常重要的文本类型，也是必考内容。 应当珍视的是你懂了自己。 ③你得不让自己飘了，你得有块东西 镇住 自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去
找。”
2.散文的命题角度：题干形式。
4.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TA）“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶
高考对散文的考查侧重文本内容（主要指散文中描写的人、事、景、物及其特点，散文的行文思路和情感脉
然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。
络，作者的情感倾向与写作意图，散文的情感内涵等）的理解、情感脉络的把握、艺术特色（主要指散文在表达上
的特色，如表现手法、表达方式、修辞手法等）的分析与鉴赏、综合性探究及局部段落内容的赏析。 【解析】分析错误。“只是因为”原因分析绝对化。“只是”强调没有其他原因，只有这个“不想‘随便放
过’偶然到来的晴天”的原因。
注：散文和小说都是文学作品，题干的命题形式大致相同，但选项的某些内容及侧重点有所不同，即文体色
彩，文体知识点，鉴赏方法等有所不同。 【原文回顾】
3.选择题命题“三大特点”： “这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩
子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这
特点1：都是对“内容＋艺术特色”的考查。“内容”即“写了什么”，“艺术特色”即“怎样写的”和“为
一股子好兴致”分析，选项表述绝对，还因为“好兴致”。
什么这样写”。
5.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TB）“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌
特点2：大多采用“显性表述＋隐性表述”的命题方式。“写了什么”属于显性表述，大多是对文章内容的概
“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。
括、转述，可通过检索文章内容判定；“怎样写的”和“为什么这样写”属于隐性表述，大多是对艺术特色与主旨
的理解分析和鉴赏，需要经过推敲、分析才能判定正误。 【解析】分析错误。“出游兴致变高了”错，曲解文意，与“兴致”没有必然的关系。路上所看到的景象让我
感慨良多，以致“小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”还不知。
特点3：四个选项基本按照文本行文的顺序依次设置。A、B两项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的
顺序排列；C、D两项往往从文本整体(主题、行文思路等)角度着手，前后选项间呈现梯度分布。 【原文回顾】
4.解答客观选择题“两大步骤”： “是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快
乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中
第一步：浏览选项，标注核心词语
脱开了”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我感触良多。
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览选项，标注核心词语，明确选项针对什么内容、
6.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TD）返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的
从什么角度做出了怎样的判断，从而确定思考着力点。
沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。
第二步：回归原文，分析判断
【解析】分析错误。“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，没有失落。“‘我不再去
根据标注的内容回归原文寻找对应点，结合文本相关内容和自己的分析，理解判定选项中的核心词语判断是否
看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”，这句话并非失落，而是小孩子的注意力转变，心思不在橘
正确。
子林了。结合“我心里笑了”分析“我”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长——“对，回家剪指甲，你真
5.备考建议：
乖，你比马还乖。”
复习时，应在读懂散文上下功夫，通过把握作品中所写人、事、景、物的特点，感知作者的情感倾向，把握情
【原文回顾】
感脉络；注重理解具体语境下词句的特殊含义与作用；着重训练对散文修辞方法、表达方式和表现手法的分析，体
“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。
会遣词造句与表情达意的关系；还需注重鉴赏作品在表达上的特色，感受作品的深层意蕴。
我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。
【课堂知识点拨】
“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。
1.（2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》6TA）文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由
“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。
此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。
7.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TB）“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后
【解析】分析正确。考查知识点：开头段落的作用。
来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。
【原文回顾】
【解析】分析错误。“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还是“大概”“也许”都是“我”
“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑
作为父亲对孩子心思的猜测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。出现的位置不
假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。”
同，人物的心理不同。这个变化更充分说明了“我”对小岫内心的理解。
①这是父亲寄予孩子的希望，父亲的身份正确，“想象”的理解分析正确。
【原文回顾】
②“像时髦青年一样爱旅游”叙述内容正确。
“她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。”
③“切入长大成人和出门旅行这两个关联话题”结构和内容均正确。“你总会长大的，儿子，你总会进入大
“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有。”（结尾）
学，把童年撇得远远的”预示儿子的成长，成人。“等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”引出下文的
8.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TC）小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着
旅行。
走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。
2.（2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》6TB）儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的
【解析】分析错误。“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”（第一人称）为写作的视角，本文的
神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。
节奏是由“我”来掌控，写“我”眼见耳听心感。
【解析】分析错误。“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情,听他们的言语来判断他们是否心存善意”曲解文
【原文回顾】
意。“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”“主人总是热情的”“他们会留你住宿。他们非常好
“去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。”——这是“我”内心的决
客”是人们在父亲心中的形象，他们都是善意的，此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情听言语来判断他们是否
定，小岫的“拉”体现出她的渴望和兴趣。
心存善意。
9.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TD）本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处
【原文回顾】
的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。
“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正
【解析】分析错误。“借助小孩子的视角”错误，全文从“我”的角度叙述、描写，应是“我”的视角。
视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。”
【原文回顾】
“你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，
“我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。”
纷纷表示出对你的兴趣。”
“走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了”
3.（2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》7TC）句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而
感到飘然自在。 “我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。”
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【课堂即时即练】 （选自《散文月刊》2023年第5期，有删改）
（重庆市名校联盟2024届第一次联考）阅读下面的文字，完成1～2题。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
东坡的麦子 A. 初到黄州时，苏轼到江边看潮水起落，云朵卷舒，在大自然中排解心中的苦闷，寻找心灵的寄托。
范薛鲁 B. 荒蛮的寺院中，苏轼诗兴涌动，安抚自己的心灵；简陋的驿站中他能感受安宁，享受人间静美。
公元1079年除夕，天降大雪，御史台监狱里释放了一个特殊的犯人，他就是北宋大诗人苏轼。 C. 东坡的麦田里，苏轼为五斗米而折腰，挥洒汗水，播种，耕耘，收获，解决一家人的吃饭问题。
因乌台诗案，他已经在这里度过了灰暗的一百三十多天，凌侮，折磨，险些丧命。最终，贬官黄州，美其名 D. 诗文创作中，苏轼书写真实内心，寻求精神困顿中的自我突围，自觉完成不幸遭遇所带有的使命。
曰：团练副使。 2. 下列对文本中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
然而，黄州并没有为他预备下栖身之所。他先寄居拥挤的驿馆，后移至一座寺院。那寺院叫定慧院，坐落在城 A. ①句描写环境和肖像，与传神的动词一同构建出立体画面，营造出形神兼备的诗化意境。
中。初到黄州的那段日子，苏轼身心皆疲，狱中的生活仍让他心有余悸，他终日大睡，只在黄昏时才出来走走，有 B. ②句表现苏轼家眷 到的来为临皋亭带来的烟火气，通感修辞形象地描绘出这一温馨场景。
时在寺院里看看竹子，有时到江边转转，看潮起潮落，云卷云舒。
C. ③句多用短句，兼有整句、散句，呈现出抑扬顿挫之势，概略表现苏轼躬耕陇亩的新生活。
他惊喜地发现，虽然经历万千磨难，他的诗心未泯，很快又要拱出芽来了。新写的《卜算子•黄州定慧院寓居
作》铺展在案上，墨香悠然。①风掀起宣纸的一角，微微作响。未干的墨迹还泛着点点微光。他双手倒背，站在窗 D. ④句化用巧妙，对仗工稳，典雅凝练，与下文《定风波》形成呼应，使文章结构更加严谨。
前，月光将他的影子拉得又斜又长。好久没有这样释怀了，美妙的韵律仍在他的脑海里萦绕，他嘴角上扬，久违的 3. 请结合文本简要分析题目中“麦子”的含义。（4分）
自信又回来了，一阕新词的初成，多么像婴孩的诞生，在深沉的夜里，在荒蛮的异乡寺院，他安抚了自己的心灵， 【答案】
有疲惫，也有说不清的愉悦。
不久，苏轼的家眷也来到黄州。
那时，他已从定慧院迁到临皋亭。临皋亭是官舍，其实所谓官舍，不过是江边的一个小小驿站，也就是供官员
走水路时暂时歇脚的地方。房舍简陋，四壁空空，他置办了些简单的家用物什：床、木柜、案几、桌椅。 4.作者在真实叙写中融合了小说中的“虚构”手法。请结合文本简要分析这种写法及其表达效果。（6分）
开始垒灶做饭了，②锅碗瓢盆丁丁当当响了起来，案板上堆着新鲜的菜叶，一缕炊烟从灶间袅袅升起，新垒的 【答案】
锅台还未干透，蒸汽四处游走，油爆葱花的香味、泥土熏蒸的气息，以及薪火燃烧的味道混杂在一处向四周弥漫。
树上鸟雀叽喳乱叫，门外的孩童蹦跳嬉闹。家重建起来了，尽管简陋，甚至还有些寒酸，毕竟一家人团聚了。
苏轼是个乐天派，他善于在困顿的夹缝中寻找光亮，他很满意临皋亭带给他的安宁，他时常小酌微醉，坐看门
外的风涛烟雨，尽享着人间静美。其实，在别人眼里，那不过是简陋得不能再简陋的一个驿站而已。
然而，浪漫代替不了稻米，团聚的欣喜过去，无法回避的问题迫在眉睫，二十多张嘴，拿什么来糊口？粮食从
哪里来？
那年是宋神宗元丰三年（公元1080年），苏轼在那块叫东坡的土地上，以一个农民的姿态，开启了他躬耕陇亩
的新生活。
③他脱掉了长袍，一身短衣打扮，头戴竹笠，在田间挥洒着汗水。捡瓦砾，锄草根，耕田犁地。秋天，他播下
了一地麦种，也播下了一地希望。
麦子成熟了，那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄。苏轼站在一望无边的麦田里，成了真
正的麦田守望者。这一年，湖北大旱，而苏轼的麦子却获得了大丰收。
我们不必美化苏轼的农耕生活，他不是作秀，完全是为了谋生。一收一种之间，有不尽的汗水流淌，以及肌肉
的酸麻胀痛。现在的他，每日都在为五斗米折腰。不过，他不是折腰权责，他折腰于大地。当他从麦田里直起腰来
的时候，他的腰杆依然像树一样坚挺，因为，他的灵魂从来都没有弯过。
④竹杖芒鞋，莲衣斗笠。
苏东坡俨然一个地道的农夫了，但他不是普通的农夫，对于普通的农夫来说，田野家园，构成了他们全部的精
神图谱。然而对于苏东坡而言，只有这些，还远远不够，他还有梦，有诗，有画，有书法，有音乐和美食，有更广
阔、更高远的精神向度和思想空间。人生的遭遇，往往带有某种使命，命运把他贬谪到黄州，受尽各种磨难，绝不
仅仅为了让他多收几斗麦子，一定还有更大的使命，只不过他不知晓罢了。
一日，他去沙湖，途中突然遇雨，浑身浇得透湿。雨水打在树叶上，沙沙作响，既然淋透了，索性慢慢行在雨
中，或者再放开些，那就长吟低啸吧！不多时，雨过天晴，夕阳斜照，回首来时路，风也止了，雨也停了，仿佛什
么都不曾发生过。
这次途中遇雨，让他完成了精神困顿中的自我突围，雨后归来，他立即研墨挥毫，写下了千古传颂的诗词《定
风波》：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
苏东坡被压抑的自我唤醒了，在偏僻的黄州，孤独中他在与世界对话，与自己的灵魂对话，他要为最真实的内
心而书写，不媚俗，不违心，不雕琢。他的思念与感伤，他的快乐与凄凉，他生命中所有能够承受和不能承受的轻
和重，都化成了千堆雪，万重浪，封存在他那充满灵光的文字里。
挣脱了枷锁，接下来，他在艺术创作上呈现出井喷之势，先后写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》，以及他的登
峰造极之作《念奴娇•赤壁怀古》——大江东去，浪淘尽，千古风流人物……九百多年以来，一直为后人传唱，那种
宏阔的气势，那种豪迈的情怀，高山仰止，没有人能够超越。
苦难是另一种土壤，在黄州被贬的岁月里，苏东坡萃取了大地的精华，同时也萃取了他自己的精华。他把内心
所有的感受，深埋在这片特殊的土壤里，精耕细作，收获了一大批另类的麦子。他是一个骄傲的收者！
再苦难的日子，苏东坡也能从中寻找到生活的乐趣，东坡肉、东坡肘子、东坡饼、东坡鱼、东坡豆腐……这一
系列与他相关的美食，都是他在困窘中的突围，无不闪耀着他智慧的灵光，表达着他对世俗生活的眷恋和热爱，这
何尝不是他培植的另一种麦子呢！
3
