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课题：《散文阅读客观选择题考点——2025新高考语文一轮复习各考
课题
点满分宝鉴》 导学案
班级 授课（完成）时间 教师（学生）
学 1.掌握散文阅读客观选择题的常考知识点、易错点、易混点、设误点及选择题的命题角度。
知识与技能
习 2.探究散文阅读客观选择题的解题技巧，提高解题能力。
目
标 过程与方法 结合高考原题及各类型典型案例，掌握散文阅读客观选择题鉴赏分析的方法。
【 网 情感态度
】 培养学生表情达意的能力及对散文文段的赏析能力。
与价值观
教学过程
【课前高考精炼】
（2024年新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面1～2题。
放牛记
徐则臣
①我现在想不起我何时开始了放牛娃的生涯，又在哪一天彻底结束了这种生活。我很小就羡慕那些吆喝牛马的孩子，觉
得他们是豪放粗犷的英雄。而我只是个温顺的可怜虫，总是衣裤整齐，指甲干净，不剃光头，站在他们身边像个走亲戚的陌生
人。我想和他们一样，只穿一条小裤衩，光着上身和脚，晒成黑铁蛋，坐在光溜溜的水牛背上挥舞自制的长鞭，雄赳赳气昂昂
向野地里进发。能够大喊大叫，可以随地撒尿，无视课堂和作业，遇到仇人要打的架一个都不落下，轻易就能滚出来一身泥。
我想当个野孩子，所以，很早我就怂恿父亲买一头牛。
②我家的确需要一头牛。父亲是医生，农忙时经常搭不上手；祖父祖母年纪大了，体力活儿也帮不上忙；我和姐姐都
小，还要念书；十亩田都要母亲一个人对付，运粮食时都没个帮手。父亲决定买牛，哪怕只用来拉车（1A）。
③买牛的那天我记得，你能想象我的激动（2A）（2B）。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。
在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂（2B），在一间大屋里，电锯冲开木料的声音（2D）在午后的热空气（2D）里格外尖
利，几乎能看见那声音在闪耀着银光（2D）（2C）。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道
（2D）和锯末一起飞溅出来（2C）。
④那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说：回去调教半
年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。
⑤小牛屁颠屁颠地跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被
牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯
的动物了。
⑥我经历了把一头小牛训练成壮劳力的全过程。换辔头，套车，驾辕，用声音和缰绳指挥行止，扎鼻眼，犁地，耙地。
几年以后，我基本上成了老把式，可以一个人铡草、套车、驾辕，运送满满一车的粮食走在窄路上。我知道它回头看我是什么
意思，知道它抬尾巴摇屁股想干什么。当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛（1B）。
⑦在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会（1B）。就算现
在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。
⑧放牛都在夏天，放了暑假我才有时间。三伏天的午后太阳高悬，蚂蚁都被晒蒙了，晕晕乎乎爬出的全是曲线；如果要
去远处找水草丰茂的地方，那我就得早早地从午睡中爬起来，戴上草帽出门。我直犯困，遇到树荫就不想再动，尤其经过河
边，看那些戏水的同伴，你真觉得放牛实在是个负担。让人烦的还有一个，大雨天。这不是放牛的好时候，但牛出不去你得出
去，割草，干不干活你都得让它每天吃饱；家里自也备了干草，只是大夏天的芳草萋萋，你不让它吃新鲜的，不人道也不牛
道。还是得穿雨衣戴斗笠挎篮子割草去。漫天雨雾，汤汤水水的野地里就你一个人，蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就
悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉也不太好（1C）。
⑨不过这样的时候毕竟少，英雄主义的少年时代总体上是乐观向上的——放牛的确是件好玩的事。野地自由，有种无所
事事的、透明的自然与放松。放牛通常是集体行动，几个放牛娃排成队伍往村外走，大家都坐在牛背上，屁股底下垫条麻袋。
水牛走起来浑身都在动，骑牛更像坐轿子。后面的人打前面的牛屁股，一个跟着一个跑起来，六七头牛，都在撅着屁股跑，那
队伍看起来很壮观。牛一跑，大肚子就扑扇扑扇地抖，活像巨大的金鱼腮在鼓鼓瘪瘪地呼吸。如果你是新手，最好抓住缰绳，
夹紧两腿，能抱住牛脖子更好，否则你随时可能掉下去。有天黄昏，牧童晚归，我骑在牛背上慢悠悠往家走，有人对着牛屁股
猛的一巴掌，受了惊的牛撅起屁股就跑，我手里还抱着自己做的一根竹笛在专心地找音，连缰绳都没抓，牛一屁股把我送到了
右前方的水沟里，半个脑袋扎进了淤泥。
⑩如果真要找一点和其他放牛娃的不同，可能就是我放牛经常带本书。很多武侠小说都是在坟地里看的。乱坟岗子里草
好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，
想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看
武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有（1D）。
⑪放牛给了我一个几近完美的少年时代，放松，自由，融入野地里，跟自然和大地曾经如此贴近。我在放牛时没能让自
己成为一个野孩子，或者说没能成为我希望的那样的野孩子，不知道这个结果是好还是坏。往事总在回忆时被赋予意义，在放
牛这个经历上，我更愿意就事论事 ，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢和忧乐 。
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ）
A. 父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群
的性格。
B. 作为一个曾经的“老把式”，“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”，只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才
是“我”最想谈论的。
C. 大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人，可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至
关重要的意义。
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D. 文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说，是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣，也凸显出“尘嚣皆忘”的
读书境界。
【答案】B
【解析】本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“也想让儿子跟其他孩子一起放牛，以改变他……那样不合群的性格”错误。原文第②段信息是“父亲决定买牛，哪
怕只用来拉车”，结合第一段分析，是“我”自己想跟其他孩子一起放牛，不想站在他们（那些吆喝牛马的孩子）身边像个
“走亲戚的陌生人”。选项曲解文意。
C．“让‘我’意识到自己是一个‘悲观’之人，可见放牛生活对‘我’思想意识的养成有着至关重要的意义”错误。原
文第⑧段信息是“大雨天……蹲在草丛里形同消失，像我这种动不动就悲观的人，常常会觉得自己被这个世界遗弃了，那感觉
也不太好”，可见并非大雨天里为牛割草的情形，让“我”意识到自己是一个“悲观”之人。选项强加因果逻辑，“可见”的
内容也是无中生有。
D．“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。原文第⑩段信息是“乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它
们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，翘起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发
呆，我想看书，从兜里拽出一本武侠小说来。清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那
一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”，可见所谓的乱坟岗在“我”眼里、心里是美好的，并
非刻意营造阴森怪异的环境（无中生有），这里适合放牛，并引出“我”的读书乐趣。
2. 关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A. 买牛让“我”格外激动，因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。
B. 两里外邻村路边的锯木厂，对那时的“我”来说，俨然一个陌生而刺激的新天地。
C. 这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。
D. 这段文字里弥漫着热、声、光影、气味，营造出记忆中少年旧事那独特的气息。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解和分析段落作用的能力。
“先抑后扬”错误。此段落并非先抑后扬，只是对锯木厂的描写及与买牛相关内容的回忆，段落开头就点明“我”的激
动，没有“抑”，无中生有。这个场景的描写是为了突出“我”的“激动”的，曲解文意。
【考点突破】
一．散文客观选择试题真题知识点一览表。
年份 卷别 标题 作者 题干 考点 知识点
6.下列对文本相关内容 人物、观 人物的行为与目的的关系；
和艺术特色的分析鉴 点态度、 对事物的分析与评价；意象
赏，正确的一项是（3 意境与思 意境与人的思想的关系；环
分）（ ） 想、环境 境与人物、主题的关系。
人物性格与事物的关系；社
《放牛
2024 新课标Ⅰ卷 徐则臣 会环境对人物的影响；表现
记》 7. 关于文中锯木厂这个 对整体段
手法的辨析及作用；氛围的
段落，下列说法不正确 落内容的
渲染与情感。
的 一 项 是 （ 3 分 ） 理解与分
（ ） 析
开头、人 开头的作用、父亲教导儿子
6．下列对文本相关内容
物 、 虚 识人、虚写的内容及作用、
的理解，不正确的一项
写 、 衬 狗的衬托作用、意象地点转
是（3分）（ ）
托、意象 移的作用。
关键词语的含义及作用、过
《给儿
2023 新课标Ⅰ卷 陈村 渡句的作用（句意、情感、
子》
7．对文中画线句子的分 结构）、关键词语的照应。
关键词、
析与鉴赏，不正确的一
过渡句
项是（3分）（ ）
到橘子林去的原因分析，情
因 果 逻
6．下列对本文相关内容 节的发展与人物的心理，赶
辑、情节
的理解，正确的一项是 大车的人让“我”感到可亲
与心理、
（3分）（ ） 近、可信任的原因，沉默的
《到橘子 语言
2022 新课标Ⅱ卷 李广田 含义和情感态度。
林去》
语言的修辞及鉴赏、语言的
7．下列对本文艺术特点 语言、主
变化与人物心理的关系、主
的分析鉴赏，正确的一 要人物、
要人物的作用、小孩子视角
项是（3分）（ ） 视角
的作用。
注：2022新高考Ⅰ卷，小说《江上》（故事新编）；2022新课标Ⅱ卷，散文《到橘子林去》；2023新高考Ⅰ
卷，散文《给儿子》，2022新课标Ⅱ卷，小说《社戏》（节选）；2024新高考Ⅰ卷，散文《放牛记》，2024新课标
Ⅱ卷，小说《千里江山图》（节选）。从高考真题看新高考Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷命题小说，散文的变化。
二．散文阅读客观选择题知识点解析。
1.散文的命题趋势：
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散文，是文学作品的一个类别，它题材广泛，形式多样，以个性鲜明的语言抒发情感，表达感悟，以情来感染读者，以
理来启迪读者。在新课标Ⅰ卷和新课标Ⅱ卷中，与小说交替出现，这说明散文与小说处于同等重要的地位。这提醒考生：散文
也是非常重要的文本类型，也是必考内容。
2.散文的命题角度：题干形式。
高考对散文的考查侧重文本内容（主要指散文中描写的人、事、景、物及其特点，散文的行文思路和情感脉络，作者的
情感倾向与写作意图，散文的情感内涵等）的理解、情感脉络的把握、艺术特色（主要指散文在表达上的特色，如表现手法、
表达方式、修辞手法等）的分析与鉴赏、综合性探究及局部段落内容的赏析。
注：散文和小说都是文学作品，题干的命题形式大致相同，但选项的某些内容及侧重点有所不同，即文体色彩，文体知
识点，鉴赏方法等有所不同。
3.选择题命题“三大特点”：
特点1：都是对“内容＋艺术特色”的考查。“内容”即“写了什么”，“艺术特色”即“怎样写的”和“为什么这样
写”。
特点2：大多采用“显性表述＋隐性表述”的命题方式。“写了什么”属于显性表述，大多是对文章内容的概括、转
述，可通过检索文章内容判定；“怎样写的”和“为什么这样写”属于隐性表述，大多是对艺术特色与主旨的理解分析和鉴
赏，需要经过推敲、分析才能判定正误。
特点3：四个选项基本按照文本行文的顺序依次设置。A、B两项往往是从文本局部入手，基本按照文本行文的顺序排
列；C、D两项往往从文本整体(主题、行文思路等)角度着手，前后选项间呈现梯度分布。
4.解答客观选择题“两大步骤”：
第一步：浏览选项，标注核心词语
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览选项，标注核心词语，明确选项针对什么内容、从什么角
度做出了怎样的判断，从而确定思考着力点。
第二步：回归原文，分析判断
根据标注的内容回归原文寻找对应点，结合文本相关内容和自己的分析，理解判定选项中的核心词语判断是否正确。
5.备考建议：
复习时，应在读懂散文上下功夫，通过把握作品中所写人、事、景、物的特点，感知作者的情感倾向，把握情感脉络；
注重理解具体语境下词句的特殊含义与作用；着重训练对散文修辞方法、表达方式和表现手法的分析，体会遣词造句与表情达
意的关系；还需注重鉴赏作品在表达上的特色，感受作品的深层意蕴。
【课堂知识点拨】
1.（2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》6TA）文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大
成人和出门旅行这两个关联话题。
【解析】分析正确。考查知识点：开头段落的作用。
【原文回顾】
“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第
一个暑假，儿子，你就去买票。”
①这是父亲寄予孩子的希望，父亲的身份正确，“想象”的理解分析正确。
②“像时髦青年一样爱旅游”叙述内容正确。
③“切入长大成人和出门旅行这两个关联话题”结构和内容均正确。“你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年
撇得远远的”预示儿子的成长，成人。“等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票”引出下文的旅行。
2.（2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》6TB）儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他
们的言语来判断他们是否心存善意。
【解析】分析错误。“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情,听他们的言语来判断他们是否心存善意”曲解文意。“说
话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”“主人总是热情的”“他们会留你住宿。他们非常好客”是人们在父亲心
中的形象，他们都是善意的，此处父亲并不是在教儿子如何通过看神情听言语来判断他们是否心存善意。
【原文回顾】
“船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会
有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。”
“你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示
出对你的兴趣。”
3.（2023年新课标Ⅰ卷《给儿子》7TC）句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自
在。
【解析】分析错误。分析鉴赏文中的语言。“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”曲解文意。“你得不让自已飘了,你得
有块东西镇住自已”说的是父亲希望儿子不要忘乎所以，通过亲身实践获得人生的阅历和经验,从而沉淀自己，使自己的生命
更加稳重成熟。
【原文回顾】
“你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视
的是你懂了自己。 ③你得不让自己飘了，你得有块东西 镇住 自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。 ”
4.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TA）“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴
天，与她提醒“我”履行承诺无关。
【解析】分析错误。“只是因为”原因分析绝对化。“只是”强调没有其他原因，只有这个“不想‘随便放过’偶然到
来的晴天”的原因。
【原文回顾】
“这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这
一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致”分
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析，选项表述绝对，还因为“好兴致”。
5.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TB）“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的
掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。
【解析】分析错误。“出游兴致变高了”错，曲解文意，与“兴致”没有必然的关系。路上所看到的景象让我感慨良
多，以致“小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”还不知。
【原文回顾】
“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样
想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了”，可见并非出游
兴致变高了，而是出游路上的遇见引发我感触良多。
6.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TD）返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他
们对未到达橘子林感到有点失落。
【解析】分析错误。“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错，没有失落。“‘我不再去看橘子
了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有”，这句话并非失落，而是小孩子的注意力转变，心思不在橘子林了。结合“我
心里笑了”分析“我”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长——“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”
【原文回顾】
“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。
我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。
“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。
“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。
7.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TB）“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“定”变为后来的“也
许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。
【解析】分析错误。“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还是“大概”“也许”都是“我”作为父亲
对孩子心思的猜测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。出现的位置不同，人物的心理不
同。这个变化更充分说明了“我”对小岫内心的理解。
【原文回顾】
“她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。”
“‘我不再去看橘子了。’她心里也许有这么一句话，也许并没有。”（结尾）
8.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TC）小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此
可见，小岫的言行决定着本文的节奏。
【解析】分析错误。“小岫的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”（第一人称）为写作的视角，本文的节奏是由
“我”来掌控，写“我”眼见耳听心感。
【原文回顾】
“去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。”——这是“我”内心的决定，小岫的
“拉”体现出她的渴望和兴趣。
9.（2022新高考全国Ⅱ卷《到橘子林去》6TD）本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看
似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。
【解析】分析错误。“借助小孩子的视角”错误，全文从“我”的角度叙述、描写，应是“我”的视角。
【原文回顾】
“我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。”
“走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了”
“我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。”
【课堂即时即练】
（重庆市名校联盟2024届第一次联考）阅读下面的文字，完成1～2题。
东坡的麦子
范薛鲁
公元1079年除夕，天降大雪，御史台监狱里释放了一个特殊的犯人，他就是北宋大诗人苏轼。
因乌台诗案，他已经在这里度过了灰暗的一百三十多天，凌侮，折磨，险些丧命。最终，贬官黄州，美其名曰：团练副
使。
然而，黄州并没有为他预备下栖身之所。他先寄居拥挤的驿馆，后移至一座寺院。那寺院叫定慧院，坐落在城中。初到
黄州的那段日子，（1A）苏轼身心皆疲，狱中的生活仍让他心有余悸，他终日大睡，只在黄昏时才出来走走，有时在寺院里看
看竹子，有时到江边转转，看潮起潮落，云卷云舒。（1A）
他惊喜地发现，虽然经历万千磨难，他的诗心未泯，很快又要拱出芽来了。新写的《卜算子•黄州定慧院寓居作》铺展在
案上，墨香悠然。①风掀起宣纸的一角，微微作响。未干的墨迹还泛着点点微光。他双手倒背，站在窗前，月光将他的影子拉
得又斜又长。好久没有这样释怀了，美妙的韵律仍在他的脑海里萦绕，他嘴角上扬，久违的自信又回来了，一阕新词的初成，
多么像婴孩的诞生，在深沉的夜里，在荒蛮的异乡寺院，（1B）他安抚了自己的心灵，有疲惫，也有说不清的愉悦。
不久，苏轼的家眷也来到黄州。
那时，他已从定慧院迁到临皋亭。临皋亭是官舍，其实所谓官舍，不过是江边的一个小小驿站，也就是供官员走水路时
暂时歇脚的地方。房舍简陋，四壁空空，他置办了些简单的家用物什：床、木柜、案几、桌椅。
开始垒灶做饭了，②锅碗瓢盆丁丁当当响了起来，案板上堆着新鲜的菜叶，一缕炊烟从灶间袅袅升起，新垒的锅台还未
干透，蒸汽四处游走，油爆葱花的香味、泥土熏蒸的气息，以及薪火燃烧的味道混杂在一处向四周弥漫。树上鸟雀叽喳乱叫，
门外的孩童蹦跳嬉闹。家重建起来了，尽管简陋，甚至还有些寒酸，毕竟一家人团聚了。
苏轼是个乐天派，他善于在困顿的夹缝中寻找光亮，他很满意临皋亭带给他的安宁，他时常小酌微醉，坐看门外的风涛
烟雨，尽享着人间静美（1B）。其实，在别人眼里，那不过是简陋得不能再简陋的一个驿站而已。
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然而，浪漫代替不了稻米，团聚的欣喜过去，无法回避的问题迫在眉睫，二十多张嘴，拿什么来糊口？粮食从哪里来？
（1C）
那年是宋神宗元丰三年（公元1080年），苏轼在那块叫东坡的土地上，以一个农民的姿态，开启了他躬耕陇亩的新生活
（1C）。
③ 他脱掉了长袍，一身短衣打扮，头戴竹笠，在田间挥洒着汗水。 捡瓦砾，锄草根，耕田犁地 。秋天，他播下了一地麦
种，也播下了一地希望。
麦子成熟了，那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄。苏轼站在一望无边的麦田里，成了真正的麦田
守望者。这一年，湖北大旱，而苏轼的麦子却获得了大丰收。（3T）
我们不必美化苏轼的农耕生活，他不是作秀，完全是为了谋生。一收一种之间，有不尽的汗水流淌，以及肌肉的酸麻胀
痛。现在的他，每日都在为五斗米折腰（1C）。不过，他不是折腰权责，他折腰于大地。当他从麦田里直起腰来的时候，他的
腰杆依然像树一样坚挺，因为，他的灵魂从来都没有弯过。
④竹杖芒鞋，莲衣斗笠。
苏东坡俨然一个地道的农夫了，但他不是普通的农夫，对于普通的农夫来说，田野家园，构成了他们全部的精神图谱。
然而对于苏东坡而言，只有这些，还远远不够，他还有梦，有诗，有画，有书法，有音乐和美食，有更广阔、更高远的精神向
度和思想空间。人生的遭遇，往往带有某种使命，命运把他贬谪到黄州，受尽各种磨难，绝不仅仅为了让他多收几斗麦子，一
定还有更大的使命，只不过他不知晓罢了（1D）。
一日，他去沙湖，途中突然遇雨，浑身浇得透湿。雨水打在树叶上，沙沙作响，既然淋透了，索性慢慢行在雨中，或者
再放开些，那就长吟低啸吧！不多时，雨过天晴，夕阳斜照，回首来时路，风也止了，雨也停了，仿佛什么都不曾发生过。
这次途中遇雨，让他完成了精神困顿中的自我突围，雨后归来，他立即研墨挥毫，写下了千古传颂的诗词《定风波》：
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
苏东坡被压抑的自我唤醒了，在偏僻的黄州，孤独中他在与世界对话，与自己的灵魂对话，他要为最真实的内心而书
写，不媚俗，不违心，不雕琢（3T）。他的思念与感伤，他的快乐与凄凉，他生命中所有能够承受和不能承受的轻和重，都化
成了千堆雪，万重浪，封存在他那充满灵光的文字里。
挣脱了枷锁，接下来，他在艺术创作上呈现出井喷之势，先后写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》，以及他的登峰造极之
作《念奴娇•赤壁怀古》——大江东去，浪淘尽，千古风流人物……九百多年以来，一直为后人传唱，那种宏阔的气势，那种
豪迈的情怀，高山仰止，没有人能够超越。
苦难是另一种土壤，在黄州被贬的岁月里，苏东坡萃取了大地的精华，同时也萃取了他自己的精华。他把内心所有的感
受，深埋在这片特殊的土壤里，精耕细作，收获了一大批另类的麦子（3T）。他是一个骄傲的收者！
再苦难的日子，苏东坡也能从中寻找到生活的乐趣，东坡肉、东坡肘子、东坡饼、东坡鱼、东坡豆腐……这一系列与他
相关的美食，都是他在困窘中的突围，无不闪耀着他智慧的灵光，表达着他对世俗生活的眷恋和热爱，这何尝不是他培植的另
一种麦子呢！（3T）
（选自《散文月刊》2023年第5期，有删改）
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 初到黄州时，苏轼到江边看潮水起落，云朵卷舒，在大自然中排解心中的苦闷，寻找心灵的寄托。
B. 荒蛮的寺院中，苏轼诗兴涌动，安抚自己的心灵；简陋的驿站中他能感受安宁，享受人间静美。
C. 东坡的麦田里，苏轼为五斗米而折腰，挥洒汗水，播种，耕耘，收获，解决一家人的吃饭问题。
D. 诗文创作中，苏轼书写真实内心，寻求精神困顿中的自我突围，自觉完成不幸遭遇所带有的使命。
【答案】D
【解析】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。
“自觉完成……使命”错，原文“只是他不知晓罢了”，表明苏轼的诗文创作并不是去自觉完成某种使命。
2. 下列对文本中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. ①句描写环境和肖像，与传神的动词一同构建出立体画面，营造出形神兼备的诗化意境。
B. ②句表现苏轼家眷 的到来为临皋亭带来的烟火气，通感修辞形象地描绘出这一温馨场景。
C. ③句多用短句，兼有整句、散句，呈现出抑扬顿挫之势，概略表现苏轼躬耕陇亩的新生活。
D. ④句化用巧妙，对仗工稳，典雅凝练，与下文《定风波》形成呼应，使文章结构更加严谨。
【答案】B
【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
“通感修辞”错，曲解文意。在展现这一场景时，作者主要运用了多感官结合的手法，有嗅觉、视觉、听觉形象等。但
这几者并没有有机融合在一起，形成一个整体，而是各自独立，所以没有通感修辞。② 锅碗瓢盆 （ 听觉 ） 丁丁当当响了起来，
案板上堆着新鲜的菜叶 （ 视觉 ） ，一缕炊烟 （ 视觉 ） 从灶间袅袅升起，新垒的锅台 视觉 ） 还未干透，蒸汽 视觉 ） 四处游走 （ 比
拟 ） ，油爆葱花的香味 （ 嗅觉 ） 、泥土熏蒸的气息 （ 嗅觉 ） ，以及薪火燃烧的味道 （ 嗅觉 ） 混杂在一处向四周弥漫 。
3. 请结合文本简要分析题目中“麦子”的含义。（4分）
【答案】①麦子是苏轼亲自耕种和收获的粮食。②是苏轼贬谪时期创作的诗文等艺术作品，也指东坡肉等一系列与他相
关的美食。③麦子是乐观豁达、智慧坚强的精神品质的象征。
【学生答案】表层含义：麦子是苏轼亲自耕种和收获的粮食。
深层含义：①麦子是苏轼贬谪时期创作的诗文等艺术作品；②麦子是指东坡肉等一系列与他相关的美食；③麦子是乐观
豁达、智慧坚强的精神品质的象征。
【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
首先，结合“麦子成熟了，那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄。苏轼站在一望无边的麦田里，成
了真正的麦田守望者”可知，苏轼亲力亲为，“麦子”是他耕种和收获的成果，即“麦子是苏轼亲自耕种和收获的粮食”。
其次，结合“然而对于苏东坡而言，只有这些，还远远不够，他还有梦，有诗，有画，有书法，有音乐和美食，有更广
阔、更高远的精神向度和思想空间”可知，“麦子”是苏轼被贬时期，在其他领域的诸多成果，即“是苏轼贬谪时期创作的诗
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文等艺术作品，也指东坡肉等一系列与他相关的美食”。
最后，结合“苏东坡被压抑的自我唤醒了，在偏僻的黄州，孤独中他在与世界对话，与自己的灵魂对话，他要为最真实
的内心而书写，不媚俗，不违心，不雕琢。他的思念与感伤，他的快乐与凄凉，他生命中所有能够承受和不能承受的轻和重，
都化成了千堆雪，万重浪，封存在他那充满灵光的文字里”可知，“麦子”是苏轼身处逆境之中的高贵精神品质，即“麦子是
乐观豁达、智慧坚强的精神品质的象征”。
4.作者在真实叙写中融合了小说中的“虚构”手法。请结合文本简要分析这种写法及其表达效果。（6分）
【答案】①文章以史料为据，真实再现苏轼被贬黄州的生活，如准确时间的交代。②作者将苏轼置身于具体环境中，虚
构其动作、神态、心理等，如“他嘴角，上扬”。③真实叙写中融入虚构想象，更能突出人物形象及精神，增强感染力。
【学生答案】实“虚”结合：①文章以史料为据，真实再现苏轼被贬黄州的生活，如准确时间的交代、地点空间的转移
等。②作者将苏轼置身于具体环境中，虚构其动作、神态、心理等，如“他嘴角，上扬”。表达效果：真实叙写中融入虚构想
象，使人物形象更丰富、更具有立体感；人物精神更突出，更具有感染力，更能引起读者深思。
【解析】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
题干：请结合文本简要分析这种写法，即在写实的基础上，结合《东坡的麦子》一文中“虚构”的内容，分析真实融合
“虚构”的写法。所以，先答真实叙写，再答“虚构”的融合，最后回答表达效果（从艺术、形象、情感等角度）。
虚构手法：虚构即凭空幻想，艺术中想像的产物。如：作家在创作过程中，依据生活逻辑，透过想象和撮合，创造出现
实生活中不存在，但又合情合理的事物。
结合“公元1079年除夕，天降大雪，御史台监狱里释放了一个特殊的犯人，他就是北宋大诗人苏轼”可知，本文的依据
为历史记载，交代了准确的时间，即“文章以史料为据，真实再现苏轼被贬黄州的生活，如准确时间的交代”。
结合“好久没有这样释怀了，美妙的韵律仍在他的脑海里萦绕，他嘴角上扬，久违的自信又回来了，一阕新词的初成，
多么像婴孩的诞生，在深沉的夜里，在荒蛮的异乡寺院，他安抚了自己的心灵，有疲惫，也有说不清的愉悦”“他脱掉了长
袍，一身短衣打扮，头戴竹笠，在田间挥洒着汗水。捡瓦砾，锄草根，耕田犁地。秋天，他播下了一地麦种，也播下了一地希
望”可知，“他脱掉了长袍……头戴竹笠，在田间挥洒着汗水。捡瓦砾，锄草根”为动作描写，“他嘴角上扬”为神态描写，
“有疲惫，也有说不清的愉悦”为心理描写，作者将苏轼置身于具体环境中，虚构其动作、神态、心理等。
结合“苦难是另一种土壤，在黄州被贬的岁月里，苏东坡萃取了大地的精华，同时也萃取了他自己的精华。他把内心所
有的感受，深埋在这片特殊的土壤里，精耕细作，收获了一大批另类的麦子。他是一个骄傲的收者！”可知，苦难历程是苏轼
真实经历过的，而作者将其置于特定的环境中又融入了想象，这种真实叙写中融入虚构想象的手法，更能突出人物形象及精
神，增强感染力。
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