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专题十 写作（综合训练）
目录
01 基础模拟练........................................................2
02 重难创新练........................................................9
03 真题实战练.......................................................15
（测试时间：议论文、记叙文、应用文60 分钟，微写作10 分钟）
1．（议论文写作<引语式材料>）阅读下面的材料，根据要求写作。
1
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审慎，指周密而谨慎，保持审慎是我们处世应有的一种态度。哈姆莱特却说“决心的赤热的光彩，
被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义”。
以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
审慎，无疑是我们处世的重要准则，它能让我们在面对复杂的情况时，保持清醒的头脑，不被一时的冲动
和热情冲昏头脑。哈姆莱特的那句“决心的赤热的光彩，被审慎的思维盖上了一层灰色，伟大的事业在这
一种考虑之下，也会逆流而退，失去了行动的意义”，如同一记警钟，引导我们对审慎与行动的关系深入
思考。过度的审慎也可能成为我们前进的阻碍，当我们陷入无尽的思考和权衡之中，犹豫不决，不敢迈出
行动的第一步时，我们就可能错失良机。由此可见，审慎与行动并不是相互对立的，而是相辅相成的。我
们需要在审慎的基础上，勇敢地采取行动；在行动的过程中，保持审慎的态度，不断调整和完善自己的计
划。
写作时，开头可以从生活中的常见矛盾切入，引出材料中审慎与行动的辩证关系，提出核心观点：真正的
处世智慧在于让审慎成为行动的指南针，而非绊脚石。中间部分可分三层展开：首先论述审慎的积极意义，
结合航天工程精密规划、企业战略调研等事例，说明审慎如何为行动筑牢根基；其次分析过度审慎的危害，
通过科技企业错失创新机遇、个人因犹豫耽误成长等案例，阐释“思想的巨人，行动的矮子”的困境；最
后探讨平衡之道，提出“设定审慎边界”“小步快跑迭代”等具体方法，结合当代青年成长话题，强调规
划与行动的结合。结尾回归主题，以“审慎为帆，行动为桨”的比喻收束，呼吁在人生航程中兼顾理性与
魄力，在平衡中实现价值。可升华到时代青年的责任担当，强调在机遇与挑战并存的当下，既要深思熟虑，
更要勇于实践。
立意：
1.审慎与行动并重。
2.人生既需要审慎，更需要行动的勇气。
3.三思而后行。
2．（议论文写作<漫画启示类>）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说：一个人面对外面的世界，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子能
看见明亮的世界，使用镜子能看见真实的自己。
当代青年需要既向外看世界，又向内看自己。
2
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读完以上材料，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语兼图画式材料作文题。
这道作文题以“窗子”与“镜子”为核心意象展开。“窗子”是面向外部世界的通道，它代表着开阔视野、
接收信息、了解多元文化与时代动态，是青年与外界建立连接、获取资源与机遇的渠道；“镜子”聚焦于
自我审视，意味着反思、自省，帮助青年挖掘自身特质、明晰优缺点，是实现自我成长与突破的内在工具。
二者并非简单并列。材料强调“当代青年需要既向外看世界，又向内看自己”，实则构建起一种辩证关系。
向外看世界能为自我反思提供更广阔的参照系，让青年知晓自身在时代坐标中的位置，避免自我认知的狭
隘与封闭；向内看自己则赋予向外探索以方向与动力，清晰的自我定位能让青年在繁杂的外界信息中筛选
出契合自身发展的内容，防止盲目跟风。从命题意图看，出题者旨在引导当代青年思考个人成长与外部世
界、内在自我的关联，呼应时代对青年“既要胸怀天下，又要脚踏实地”的期许。当下，全球化浪潮与科
技革命加速，青年身处信息爆炸、机遇与挑战并存的环境，如何平衡对外汲取与对内沉淀，决定着个人成
长的深度与广度。审题时需注意，要紧扣“当代青年”身份，将“窗子”“镜子”的功能与青年发展切实
结合，不能脱离时代背景空谈二者关系，要体现出思辨性，既看到向外、向内的各自价值，又突出二者相
互促进、协同作用的逻辑，让文章既有对成长规律的思考，又有对时代使命的回应。
写作时开篇可以从当代青年所处的时代环境起笔，顺势引出“窗子”与“镜子”对青年成长的意义，抛出
“当代青年当以窗观世、以镜省己，在内外兼修中奔赴成长”的核心观点。主体部分，先阐述“窗子”的
价值，结合当下国际交流、文化交融的实例，说明向外看能让青年汲取养分、紧跟时代脉搏，为成长注入
外部活力；再论述“镜子”的作用，从青年自我反思习惯养成、职业规划调整等角度，用身边同学自省蜕
变、青年创客坚守初心等案例，展现向内审视对明确成长路径的关键意义；接着深入挖掘二者的辩证关联，
通过假设“只开窗不照镜”会陷入盲目模仿、“只照镜不开窗”会导致故步自封的反向推导，列举优秀青
年群体既关注国际动态又深耕自我领域的正向案例，论证二者协同发力才能推动青年实现更具质量的成长。
结尾升华“内外兼修，成就时代新青年”的主题，给读者留下思考余韵。
立意：
1.当代青年需借窗子拓宽视野，凭镜子沉淀自我，在内外互动中成长。
3
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2.以窗外世界为锚，以镜中自我为帆，驱动青年逐浪时代。
3.平衡向外看世界与向内省自我，塑造青年成长格局。
3．（记叙文写作）阅读材料，按要求完成写作。
《芳华》中，已是九十多岁的老人们，向年轻的儿孙们感慨：“不奋斗，哪里会有幸福？”
这一情节给了你怎样的启发和思考，引发了你怎样的联想？请自拟题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰；不少于700 字；将题目写
在答题卡上，不透露所在学校及个人信息。
【答案】例文：
逐梦的画笔，绘就幸福的色彩
我是一个从小就对绘画有着浓厚的兴趣的普通女孩。小时候，我总爱拿着画笔，在纸上涂鸦，那些
歪歪扭扭的线条和不成形的图案，承载着我对绘画最初的热爱。
随着年龄的增长，我渴望能系统地学习绘画，可家庭条件并不宽裕，昂贵的绘画课程费用成了一道
难以跨越的鸿沟。看着别人背着画夹，去专业的画室学习，我只能暗自羡慕。但心中对绘画的那份热爱，
如同星星之火，从未熄灭。
偶然的一次机会，我在网上看到一位残疾画家的故事。他没有双手，却用嘴咬着画笔，坚持创作。
他的画作充满了生命力，每一幅都饱含着他对生活的热爱和对梦想的执着追求。他的故事深深触动了我，
让我明白，无论条件多么艰苦，只要心中有梦，就要努力去追。
于是，我开始利用课余时间自学绘画。没有专业的教材，我就从网上下载绘画教程；没有昂贵的画
材，我就用节省下来的零花钱，买最基本的画笔和画纸。每天放学后，我总是第一个跑回家，匆匆做完作
业，就一头扎进绘画的世界。有时候，为了画好一个线条，我会反复练习几十遍，手指都磨出了茧子。
学校要举办一场绘画比赛，这对我来说是一个难得的机会。我毫不犹豫地报了名，开始为比赛做准
备。我选择了以“梦想”为主题，想要通过自己的画作，展现追逐梦想的过程。在创作过程中，我遇到了
一个又一个难题，构图不满意、色彩搭配不协调……每一次想要放弃的时候，我都会想起那位残疾画家，
想起他在困境中依然坚持的身影。就这样，我不断调整，不断尝试，终于完成了我的作品。
比赛那天，我怀着紧张又期待的心情，将自己的画作展示在大家面前。当评委宣布我获得一等奖时，
我简直不敢相信自己的耳朵。那一刻，喜悦的泪水夺眶而出，我心中充满了幸福和自豪。
这次比赛的成功，让我更加坚定了自己的绘画梦想。我知道，未来的路还很长，还会有更多的困难
和挑战等着我，但我不再害怕。因为我明白，幸福是奋斗出来的，只要我坚持不懈地努力，就一定能用逐
梦的画笔，绘就属于自己的幸福色彩。在新时代，像我这样为梦想奋斗的人还有很多，我们都在各自的领
域里，用汗水和努力，书写着属于自己的幸福篇章。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任引语式材料作文题。
材料以《芳华》中九旬老人“不奋斗，哪里会有幸福”的感慨为切入点，构建了代际对话的特殊场域。这
句话通过反问句式强化了奋斗与幸福的必然关联，表面是老人对后辈的劝诫，实则暗含对生命价值的终极
叩问——在物质丰裕的现代社会，年轻一代是否还能理解“奋斗”的本质意义？
考生要对关键词进行多维阐释。奋斗：既指具体可感的行动，如科研攻关、基层建设等，也包含抽象的精
神维度，如坚持、勇气、担当等。可结合《平凡的世界》孙少安办砖厂、《大山的女儿》黄文秀扶贫等案
4
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例，展现奋斗从个体到群体的辐射效应。幸福：需突破物质层面的浅层解读，引入马斯洛需求层次理论，
强调自我实现带来的精神满足。可引用敦煌研究院樊锦诗“此生属于莫高窟”的坚守、张桂梅校长创办女
高的教育理想等实例。
考生还要注意语境隐含逻辑。一是代际传承：老人以自身经历为样本，构建起跨越时空的价值传递。可设
计“爷爷的军功章”“外婆的支教日记”等意象，通过物象承载奋斗记忆。二是认知反差：后辈初始对奋
斗的误解，如将奋斗等同于内卷、功利竞争，并与最终觉醒形成对比，增强叙事张力。
具体写作时，考生还可以具体思考以下问题，比如谁在奋斗？奋斗中的人怎样？或奋斗中的人是怎样做的，
体现了什么？要突出什么细节，以表现人物？怎么凸显奋斗？奋斗中发生了什么事？奋斗中的事是怎样发
展的？事情有什么冲突或矛盾吗？我要怎样来展开这种冲突或矛盾？写这种冲突或矛盾在写作中的价值和
意义是什么？等等。
另外，选材的时候，考生可以从个人角度来阐述，奋斗是实现自我价值、获得成就感和满足感的方式方法，
能够带来物质和精神上的双重幸福。比如新时代各个领域的奋斗者，如科技创新领域的科研人员、脱贫攻
坚战场上的基层干部、体育赛场上的运动员等，他们通过奋斗实现梦想，收获幸福。也可以从社会层面来
阐述，每个人的奋斗汇聚起来推动社会进步，为更多人创造幸福生活的条件。它也提醒我们，幸福不是从
天而降的，需要付出努力去争取。
立意：
1.面对困境，不断抗争，终于获得成功的幸福。
2.奋斗让人获得幸福。
3.面对苦难，迎难而上，获得超越自我的幸福。
4．（议论类微写作）按要求作答。不超过150 字。不透露所在学校及个人信息。
人工智能（AI）发展迅速。有人认为AI 将取代人类工作，甚至威胁人类生存；也有人认为AI 是工
具，关键在于人类如何使用。请结合你的了解，谈谈自己的看法。要求：观点明确，言之成理。
【答案】示例：
我认为AI 是人类的工具，其价值在于人类的合理运用。AI 能替代重复劳动，如流水线操作、机械的
数据录入等；医生可借助AI 更精准诊断，教师可利用AI 优化教学……这都是工具赋能的例证。但人类的
创造力、情感共鸣是AI 难以复制和企及的。因此与其担忧被取代，不如思考如何善用AI，让技术成为人
类能力的延伸，而非对立的威胁。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：题干围绕AI 发展的两种观点展开，要求谈自己的看法，需观点明确且言之成理。要紧扣“AI 是否
取代人类工作、威胁生存”或“AI 是工具，关键在于如何使用”这一核心，结合对AI 的了解进行论述。
写作指导：开篇直接点明观点，如支持“AI 是工具”这一说法。接着结合实例，如AI 在数据处理、重复
劳动中的高效表现，说明其作为工具的价值，再强调人类的独特性，如创造力、情感等是AI 无法替代的，
最后作出总结如应合理利用AI。
5．（抒情类微写作）按要求作答。不超过150 字。不透露所在学校及个人信息。
在2023 年“汉语盘点”活动中，“振”当选为年度汉字。请以“振”为题，写一首小诗或一段抒情
5
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文字。要求：语言生动，思想健康，有感染力。
【答案】示例
振
菁菁校园，红旗飘扬。“一二一、一二一……”，在体育老师的口令中，一队队穿着整齐的青春少
年，迈着矫健步伐，迎着朝阳奔跑。好一幅精神振奋、昂扬向上的晨练图！瞧，教室里，同学们全神贯注
地聆听老师的讲解；图书室里，同学们静静地看书、做笔记……好一幅青年勤奋苦学、振兴中华的时代画
卷！
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：题干指出在2023 年“汉语盘点”活动中，“振”当选为年度汉字。简简单单的一个“振”字，何以
能当选2023 年的年度汉字呢？大抵是表达整个国家2023 年是处于提振的状态，具体而言是国家的政治、
经济、科技、文化、卫生等等加速提振，彰显着中华民族振兴的面貌。小到我们的日常学习生活，可以联
想到“振作”精神，奋发有为，取得“振奋人心”的佳绩。题干要求以“振”为题，写一首小诗或一段抒
情文字。就必须围绕“振”的内涵和外延来写，不能另起炉灶。文体是小诗，就要注意诗歌的押韵、诗行、
节律等等；如果是写一段抒情的文字就可以用排比、拟人等修辞手法，辅之以抒情的感叹句、感叹词，以
强化抒情色彩。
写作指导：要根据自己对“振”这个字的独特理解去写作，重点是抒写正能量，彰显新时代新青年昂扬的
精神面貌。语言方面要生动活泼，有感染力等等。比如，我们可以选取校园这个学生的日常生活场景来写，
撷取他们不同时间或不同空间的几个片段。晨练时，他们在运动场生龙活虎，彰显着他们的风华正茂、朝
气蓬勃的飒爽英姿；教室里，他们奋笔疾书，彰显他们勤奋苦读，攀登科学高峰的执着劲头等。
6．（演讲稿应用文写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
康德说：“自由不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么，就可以不做什么。”生活中，有人
为自由肆意打破规则约束，认为无拘无束才能拥抱自由；有人却在各种约束里循规蹈矩，看似被束缚，内
心却有着对自由的笃定坚守。自由与约束，始终是人们成长与社会发展中无法回避的一组关系。
请结合材料内容，从下列任务中任选一个，完成写作。
（1）学校举办以“自由与约束”为主题的演讲比赛，请你写一篇演讲稿参赛。
（2）班级计划开展一场关于“自由与约束”的辩论会，你作为正方辩手，认为“约束是实现自由的
基石”，请撰写一篇辩论稿阐述你的观点。
（3）请给对“自由”存在误解，总是试图挣脱一切束缚的朋友写一封信，结合自身经历与感悟，谈
谈你对自由与约束的认识。
要求：自拟标题，自选角度，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
约束是自由不可撼动的基石
尊敬的评委、对方辩友、各位观众：
我方坚定认为，约束是实现自由的基石，没有约束，自由将如镜花水月，看似触手可及，实则转瞬
即逝。
6
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对方辩友或许会说，约束限制了人类的天性，阻碍了自由的发展。但我想问，若没有交通规则的约
束，马路上车辆肆意横行，行人又何来安全出行的自由？若没有法律条文的约束，社会秩序陷入混乱，我
们的生命财产安全又如何保障？2023 年某网红为追求流量，无视景区规定，擅自闯入未开发的原始森林，
最终被困，不仅将自己置于危险境地，还消耗大量公共救援资源。这难道不是盲目追求“无约束自由”酿
成的苦果吗？自由从来不是随心所欲的放纵，脱离了约束的自由，不过是一场危险的狂欢，终将走向毁灭。
约束为自由划定边界，赋予其真实的内涵。试想，若没有万有引力的约束，鸟儿虽无需费力振翅，
却会在失重中失去方向，又何谈自由翱翔？正是格律的约束，让诗词在平仄对仗中绽放出独特的魅力；正
是绘画技法的规范，使画家能够精准表达内心的情感。正是力学原理与美学法则的指导，才能让建筑师在
钢筋水泥的约束中，创造出埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等令人惊叹的建筑奇迹。这些都证明，约束不是自由
的枷锁，而是自由得以存在和发展的前提。
从社会层面来看，约束更是保障自由的坚实壁垒。商鞅变法通过确立法治约束，打破贵族世袭特权，
让秦国百姓获得了凭借军功改变命运的自由；中国民法典对个人信息的严格保护，让我们在数字时代免受
信息泄露的困扰，享有隐私自由。这些事例都表明，约束构建起社会秩序，让每个人的自由都能得到尊重
与保障。若没有约束，强者肆意掠夺，弱者的自由将荡然无存，社会也将陷入弱肉强食的丛林法则之中。
对方辩友可能还会质疑，过度的约束会扼杀自由。但我方强调的是合理的约束，而非僵化的桎梏。
合理的约束能够平衡各方利益，为自由创造良好的环境。就像风筝，看似被线束缚，实则正因这根线的牵
引，才能在天空中自由飞舞；一旦线断，风筝便会坠落，失去自由。这根线，就是保障风筝自由的约束。
综上所述，约束不是自由的对立面，而是自由的基石。它为自由划定边界、提供保障、构建秩序。
我方再次重申，约束是实现自由的基石，唯有在约束的框架内，自由才能真正实现，绽放出绚丽的光彩。
谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料引用康德名言，点明自由并非随心所欲，而是有选择不做某事的权利。第二句话呈现两种对自由与约
束的不同态度，一种是为自由打破规则，另一种是在约束中坚守自由。最后一句强调自由和自律是成长和
社会发展不可回避的关系，为考生的立意构思指明方向。
题目中的“自由”并非无限制的随心所欲，而是在一定范围内的自主选择；“约束” 也不是对自由的完
全禁锢，而是保障社会秩序、个人发展的必要规范，包括法律、道德、规则等。材料呈现两种对自由的不
同认知，批判了将自由等同于打破一切规则的错误观念，肯定了在约束中坚守自由的正确态度，明确了自
由与约束相互依存、不可分割的关系。。
材料提供三个写作任务，要求考生任选一个写作，三个任务皆有文体上的要求。
如选择任务一的演讲稿，则可从自由与约束相互依存、相辅相成的角度立意，如“在约束中追寻自由，于
自由里敬畏规则”。通过列举历史人物、社会现象等，阐述合理的约束能保障自由，自由也需在一定约束
下才能真正实现，呼吁同学们正确处理二者关系。注意写作时语言要富有感染力、号召力，能结合实例和
哲理阐述二者关系，引发听众共鸣。
如选择任务二的辩论稿：则可以紧扣“约束是实现自由的基石”，从法律、道德、社会秩序等方面举例，
论证没有约束就会导致混乱，自由无从谈起。如“法律的约束保障公民自由权利，道德的约束让社会和谐，
人们得以自由生活”，强调约束是自由的前提和保障。写作时要运用逻辑推理、事实论据，反驳反方观点，
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论证己方观点的正确性。
如选择任务三的书信：则从自身经历出发，如学习中遵守纪律获得知识增长的自由，生活中遵循道德规范
收获良好人际关系的自由等，向朋友说明过度追求无约束的自由会带来不良后果，引导朋友理解自由与约
束的平衡关系，树立正确的自由观。注意的是，这是给朋友写信，需以亲切、真诚的语气，结合自身经历
和感悟，帮助朋友正确认识自由与约束的关系，注重情感交流。以下是任务二辩论稿的写作思路。
具体写作时，考生可以开篇表明立场，提出“约束是实现自由的基石”这一观点；接着从不同角度展开辩
论，如从个人层面，法律、道德等约束保障个人生命、财产和发展自由；从社会层面，规则约束确保社会
稳定，为人们提供自由生活环境；还可反驳反方可能提出的观点，如认为约束限制自由等；最后总结强调
约束对自由的重要意义，呼吁大家重视约束，以实现真正的自由。
立意：
1.在约束的沃土上绽放自由之花。
2.以约束为帆，扬自由之舟。
3.破茧非无束，守规得自由。
4.挣脱枷锁非自由，拥抱约束见天光。
5.以约束为锚，定自由之航。
6.致试图挣脱一切的你：自由从来不是脱缰的野马。
7.关于自由，你可能误会了——给挚友的一封信。
8.挣脱与守护：和你谈谈自由的真模样。
（测试时间：议论文、应用文60 分钟，微写作10 分钟）
1．（2025·广西·模拟预测）（议论文写作<引语式材料>）阅读下面的材料，根据要求写作。
《归去来兮辞》中，陶渊明抚着寂寂柴门，选择了回归田园、安顿心灵；《百合花》里，小通讯员
与新媳妇之间那逐渐敞开的心门，在战火中传递着无言的温暖；《烛之武退秦师》中，那扇紧闭的城门，
守护了一国在危亡之际最后的尊严与坚守……门，或是物理的界限，或是精神的象征，抑或是二者的交融。
每一次开启，或每一次关守，都承载着我们的抉择、情感与担当。
如果，此刻我们也正站在一扇重要的门前……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
8
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【答案】略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料以“门”为核心意象，串联起三个经典文本中的场景：陶渊明的柴门象征对精神家园的退守与安顿，
小通讯员与新媳妇的心门体现情感的敞开与温暖传递，烛之武面对的城门关乎国家危亡时的坚守与担当。
由此可提炼“门”的多重内涵：既是物理空间的界限（如城门、柴门），也是精神层面的象征（如心门、
信念之门），且二者常相互交融——物理的门往往承载着精神的抉择。从辩证角度看，“门”的“开启”
与“关守”并非绝对对立。开启可能是接纳、突破、联结，如心门敞开促进情感交流；关守可能是守护、
坚守、沉淀，如柴门紧闭是对内心秩序的维护。而无论是开启还是关守，背后都是人的主动抉择，承载着
情感与担当。当代青少年常面临各种“门”的抉择：是打开与他人交流的“心门”，还是封闭自我？是突
破舒适区的“挑战之门”，还是固守现状？是坚守理想信念的“精神之门”，还是向浮躁妥协？材料引导
我们思考在不同情境下如何做出有价值的选择，既需尊重个体对精神家园的守护，也需关注人与他人、与
社会的联结，更需理解抉择背后的责任担当，具有强烈的现实关照。
写作时，文章可以“一扇未叩的门”为线索，开篇设置场景：书桌前贴着重点高中的招生简章，门后是父
母期待的目光，而抽屉里藏着画满速写的本子——这扇“升学与兴趣之门”成了当下的抉择。接着回溯历
史中的“门”：陶渊明关闭仕途之门，开启的是与自然对话的精神之门，其“关”与“开”都是对内心的
忠诚；烛之武在城门危殆时，推开了说服秦伯的勇气之门，以担当打破困局。再联系自身经历：曾因害怕
被嘲笑而关闭分享画作的心门，直到看见同学在周记里坦诚对诗歌的热爱，才明白“门”的意义不在于固
守或盲从，而在于是否与内心的价值同向。最终落笔：推开升学之门的同时，为画笔留一扇窗，因为真正
的成长，是在抉择中既不辜负责任，也不遗失自我，让每一次“开门”与“关门”都成为向理想靠近的脚
步。
立意：
1.开启心门，让温暖与理解流动。
2.适时关门，是对精神领地的守护。
3.每一扇门的选择，都是成长的印记。
2．（2025·河北衡水·模拟预测）（议论文写作<漫画启示类>）阅读下面的材料，根据要求写作。
要求：结合材料的内容选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄
露个人信息；不少于800 字。
【答案】略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道图画类材料作文题。
9
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这幅漫画描绘了一个有趣的场景：一只蜗牛主动离开了自己沉重的壳，背起轻便的小包裹，愉快地踏上新
的旅程。办公椅上的空壳与轻装前行的蜗牛形成鲜明对比，这个看似简单的画面实则蕴含着深刻的人生哲
理。
蜗牛壳在自然界中本是保护躯体的重要屏障，但对漫画中的蜗牛而言，这个与生俱来的“房子”已经变
成了束缚。就像我们生活中那些看似重要却令人疲惫的负担——可能是过度追求物质积累，可能是固守不
合时宜的传统观念，也可能是对稳定状态的过度依赖。漫画通过蜗牛卸下重壳的选择，生动展现了“舍
得”的智慧：唯有放下那些已经成为负担的“保护壳”，才能获得真正的自由。
办公椅这个细节值得玩味。办公椅可以看作是一个舒适区或者原地不动的象征，蜗牛离开了办公椅，意味
着它走出了原本可能舒适但限制发展的环境，去尝试新事物，接受变化。办公椅也可以暗示现代人常见的
生存状态：在固定的位置上背负着沉重压力。而蜗牛换上轻便行囊的举动恰似对简单生活的回归，提醒我
们：生活的必需品其实远比想象中少，真正的幸福不在于拥有多少，而在于能否轻装前行。
这只蜗牛最动人的地方在于它的表情——没有对未知的恐惧，只有出发的喜悦。这种心态转变具有普遍
启示：当我们勇于打破固有模式时，往往能发现更广阔的天地。漫画中的蜗牛或许会遇见风雨，但那份主
动选择带来的从容，远比躲在壳里患得患失更有生命力。
这个看似简单的漫画像一面镜子，照见我们每个人内心的“蜗牛壳”。那些求稳怕变的犹豫、被物质捆绑
的焦虑、害怕走出舒适区的胆怯，都是需要审视的“壳”。人生最大的困境往往不是资源匮乏，而是自我
设限。当我们也像漫画中的蜗牛那样，学会辨别什么是真正的需要，什么是可以放下的执着，或许就能在
卸下重担的那一刻，找回生命本该有的轻盈与快乐。
写作时，开头部分可以描述漫画的画面，由此引出思考——我们是否也被某些看似必要、实则沉重的负担
所束缚？中间部分可以分层次展开：首先分析蜗牛壳的象征意义，比如它代表安全感、习惯或社会期待，
但过度依赖反而会限制成长；接着联系现实，讨论人们常被物质、稳定工作或固有思维所困，害怕改变；
最后强调主动卸下负担的重要性，轻装前行才能拥抱更自由的生活。结尾指出人生真正的安全感不在于外
在的保护，而在于内心的勇气。鼓励读者像漫画中的蜗牛一样，学会取舍，勇敢追求自己想要的生活。
立意：
1.卸下重壳，方能轻装前行。
2.安全感不是躲在壳里，而是敢于出发。
3.走出舒适区，才能遇见新天地。
3．（2025·北京·三模）（议论类微写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
近期，一系列涉及“AI 换脸”事件（指利用生成式人工智能技术改换图片或视频中的人脸）引发了社
会广泛关注。一方面，人们惊叹于技术的进步，认为其在众多领域具有巨大潜力；另一方面，公众也对技
术滥用可能带来的负面影响表示担忧。对“AI 换脸”事件，你有什么看法？请说明你的观点和理由。要求：
观点明确，言之有理，150 字左右。
【答案】
示例：AI 换脸技术是一把双刃剑，需在鼓励创新的同时加强监管。技术层面，其在影视修复、医疗模拟等
领域潜力巨大；但滥用可能侵犯隐私、传播虚假信息。因此，应通过立法规范技术使用边界，提升公众防
范意识，实现科技与伦理的平衡，推动AI 换脸技术健康、可持续发展，让技术在合规的前提下更好地服
务社会。
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【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：明确题目要求，聚焦“AI 换脸”事件，要兼顾技术进步潜力，如影视、医疗、广告与营销、教育、
游戏、直播等领域应用，给人们带来便捷，与滥用负面影响，例如，隐私侵犯、虚假信息传播等，给社会
带来不良影响。文章最好不要片面看待问题，应该围绕公众关注的这两个维度，梳理对“AI 换脸”的看法。
观点必须明确，清晰表明对“AI 换脸”事件的态度，是肯定潜力、担忧风险，还是辩证看待。理由要“言
之有理”，结合技术特点、实际应用场景、社会影响等，从利弊分析、解决办法等角度，用合理逻辑支撑
观点。
写作指导：可借鉴示例采用辩证视角，既认可“AI 换脸”在影视修复、医疗模拟等领域的巨大潜力，又指
出滥用会引发隐私侵犯、虚假信息传播等问题，让观点全面且有深度。也可侧重某一角度，如强调潜力或
突出风险，但需保证理由充分。还可以从技术应用场景切入分析利弊，如先讲“AI 换脸”对影视产业中经
典作品修复、医疗领域模拟诊疗的积极作用；再阐述滥用时，在网络伪造他人形象侵犯隐私、合成虚假视
频引发社会混乱等危害。接着基于利弊，提出应对策略，像示例中“立法规范边界+提升公众防范意识”，
让议论有解决问题的导向，逻辑更完整。运用简洁明了的议论性语言，清晰呈现观点与理由。可适当举例，
如影视修复案例、虚假换脸造谣事件，增强说服力，让抽象的技术讨论更具体，提升内容感染力与可信度。
4．（2025·北京昌平·二模）（描写类微写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
学校将举办“品红楼百态，鉴人物风华”主题展览。如果请你为该活动制作展览海报，你会从《红楼
梦》中挑选哪幅画面呢？请阐述你的理由。要求：描述准确，理由充分。不超过150 字。不透露所在学校
及个人信息。
【答案】我会挑选“黛玉葬花”的画面。画面中，黛玉肩扛花锄，手提花囊，在落花缤纷间低头伤神。理
由是这一场景极具代表性，既体现黛玉的敏感细腻、孤高自许，又暗示了书中女子的悲惨命运。与“品红
楼百态，鉴人物风华”主题契合，能吸引观者目光，让人直观感受红楼的诗意与哀伤。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描写类微写作。
审题：在审题过程中，要紧扣学校所举办展览的主题，即“品红楼百态，鉴人物风华”。题干要求为此次
展览制作展览海报，所以从《红楼梦》中所挑选的画面要能够体现展览的主题，对画面的描述要形象准确，
理由要充分，并且不能超过150 字，不能透露所在学校及个人信息。
写作思路：首先要表明所挑选的画面，如挑选“黛玉葬花”的画面。然后对画面进行描述，在描述的过程
中要体现黛玉是如何葬花的，黛玉的神态具有什么特点。在阐述理由时要表明黛玉葬花这一画面体现了人
物的什么特点，对表现人物命运具有什么样的作用，并且和展览的主题有什么样的关联，并且在对该活动
的宣传方面起到什么样的作用。这些都可以作为自己选用这幅画面的理由。理由一定要充分。
5．（2025·北京海淀·模拟预测）（抒情类微写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
请以“与你同行”为题，写一段抒情文字或小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。不超过
150 字。不透露所在学校及个人信息。
【答案】示例：
与你同行
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风穿过林梢，你递来一片新叶，
叶脉里藏着整个春天的絮语。
雨叩响窗棂，你撑开半把旧伞，
肩线勾勒出不倾斜的天地。
岁月漫过沙丘，你弯腰拾起贝壳，
螺声里有潮起潮落的秘密。
不必说永远，只此刻光影交织，
你眼里有星河，我手中有春风，
便是人间最动人的同行。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：抒情类微写作。
审题：题目限定为“与你同行”，需紧扣“同行”的核心意象，展现陪伴、共生、共鸣的关系。核心词
“同行”不仅指空间上的伴随，更强调精神上的呼应——可以是困境中的支撑、平淡中的默契、成长中的
共振，需体现“双向性”。关键词“你”的含义具有多重性，可指向具体的人，如亲人（递粥的母亲）、
朋友（共撑伞的伙伴）、爱人（牵着手的伴侣）；也可指向抽象的对象，如理想（与初心同行）、自然
（与草木同行）、时光（与岁月同行）；还可以指向精神符号，比如书籍（与文字同行）、信念（与勇气
同行）等。
写作指导：文体要求为抒情文字或小诗，需以情感为脉络，避免平铺直叙的叙事；“感情真挚”要求摒弃
空洞抒情，需依托具体细节，如动作、场景、感官体验承载情感；“语言生动，有感染力”需运用比喻、
拟人、对仗等修辞，或通过意象叠加如风、雨、叶、伞等营造意境。如可以选取四季典型场景，如“风穿
过林梢”“雨叩响窗棂”等等，以“你”的具体动作——递新叶、撑雨伞、拾贝壳为载体，将无形的情感
融入有形的画面。用“叶脉里的絮语”“螺声里的秘密”等细腻描述增强生动性，结尾以“星河”“春
风”升华同行的惬意。从具体到抽象，层层递进。
6．（2025·云南·二模）（辩论稿应用文写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，班级组织了一场辩论赛，正方认为“路是自己摸索出来的”，反方认为“路是他人引领而来
的，无人领路，天才也易入歧途”。
请你选择其中一方，写一篇辩论稿，发表你的观点和看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
星火相传方成燎原之势
尊敬的老师、各位辩友：
站在历史的长河边回望，人类文明的每一次突破都闪烁着先导者的光芒。燧人氏教会先民钻木取火，
仓颉以象形符号开辟文字长河，孔子杏坛讲学点亮华夏文明的心灯。今天，我方坚定认为：路是他人引领
而来的，无人领路，天才也易入歧途。文明传承的本质，正是无数先行者以智慧为火种照亮后辈青年的征
程。
文明演进绝非天才的独舞，而是代际相承的接力。敦煌莫高窟的千年壁画，见证着画工们“师带徒、
父传子”的传承密码。从北魏到元代的千年间，无名画师们以粉本为经，以口诀为纬，将青绿山水的敷色
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秘法、凹凸晕染的立体技法代代相传。正是这种严谨的师承体系，让飞天衣袂始终保持着吴带当风的韵律，
使经变画中的佛陀始终带着曹衣出水的庄严。若没有前辈画师手把手的传授，再灵秀的学徒也难以在戈壁
深处创造出如此精妙的艺术瑰宝。
知识体系的建构更需要领路人的指引。王阳明少年时痴迷朱熹格物之说，在竹林前格物七日却大病
一场，直到遇见娄谅方知“圣人必可学而至”的真谛。这位明代大儒的顿悟时刻，恰恰印证了《礼记》
“独学而无友，则孤陋而寡闻”的哲理。就像敦煌藏经洞中保存的《全天星图》，这份现存最古老的星象
图之所以能精确标注1359 颗星辰，正是张衡、祖冲之等历代天文学家智慧结晶的层累叠加。科学真理的探
索，从来都是站在巨人肩膀上的远眺。
精神境界的提升尤需引路人的点化。青年苏轼初入仕途时锋芒毕露，是欧阳修“三十年后，世人更
不道著我也”的箴言让他学会藏拙守愚；少年白居易意气风发时，顾况“长安米贵，居大不易”的警语助
他褪去轻狂。禅宗典籍《五灯会元》记载的1700 余则公案，本质上都是师父为弟子破除迷障的智慧结晶。
就像黄庭坚在晦堂禅师“吾无隐乎尔”的点拨下闻木樨香而悟道，人类精神的升华往往需要那一声醍醐灌
顶的棒喝。
站在人工智能勃兴的今天，作为后辈青年的我们，比任何时候都更需要理解传承的真谛。AlphaGo
的算法固然精妙，但其底层逻辑依然来自人类数千年围棋智慧的灌注；量子计算机的突破，本质上是对普
朗克、爱因斯坦等人思想火种的延续。
真正的文明进步，永远是在先人掌灯指引下，后辈青年接力前行的壮丽征程。这，正是我方坚持
“路是他人引领而来的，无人领路，天才也易入歧途”的根本所在。
谢谢大家！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料提到班级组织的辩论赛正反方的观点，可看出题目围绕“路是自己摸索出来的还是他人引领而来的”
展开辩论。其中核心概念“路”主要指向个人成长之路；“自己摸索出来”强调个人的自主性、独立性和
创造性；“他人引领而来”强调领路人的重要性，即导师、榜样或指引者的作用。
由材料可明确文章应以青年主体的身份来写，立意时从正方的角度可论述自我成长、自我实现和自我超越，
强调个人奋斗和创造力的价值。可以阐述如何通过自我探索和实践，不断试错和调整，最终找到适合自己
的道路。强调独立性和自主性的重要性。可以论述在面对困难和挑战时，保持独立思考和自主决策的能力
对于个人成长的重要性。结合具体案例或故事，展示个人如何通过自己的努力和坚持，创造出属于自己的
辉煌。
从反方的角度可强调导师、榜样或指引者的作用，没有正确的引导，即使天赋异禀的人也容易迷失方向。
可强调导师和榜样对个体成长的重要性。可以论述在成长过程中，有经验和智慧的导师或榜样如何提供正
确的指引和激励，帮助个体避免走弯路。强调外部环境和因素对个体发展的影响。可以分析在缺乏正确引
导和良好环境的情况下，个体如何容易迷失方向或陷入困境。结合具体案例或故事，展示在导师或榜样的
引领下，个体如何取得更好的成长和发展。
写作时，开头要明确立场，始终保持，不要偏离主题。然后设置分论点，比如，正方可以分三个论点：探
索是文明进步的动力、探索塑造个体价值、探索需要勇气。每个论点用历史人物或事件来支撑，比如张骞、
郑和、伽利略、达尔文、徐霞客等。然后，要注意反驳对方的观点。比如反方可能说无人引领会走弯路，
但正方可以回应说弯路也是成长的一部分，经验来自实践。同时，引用名人名言会增强说服力，比如赫拉
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克利特、泰戈尔的话。还要注意语言要口语化，因为是辩论稿，要有气势，多用排比、反问等修辞手法。
结尾要呼吁，强调己方观点的重要性，呼应开头。
立意：
1.探索之路才能成就人生。
2.正确的航道需要正确的引领。
3.以探索之火点亮文明之光。
（测试时间：议论文、应用文60 分钟，微写作10 分钟）
1．（2025·全国二卷·高考真题）（议论文写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我
们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以
行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【答案】例文：
以梦为舟，共抵星河
“昨夜闲潭梦落花”是张若虚对生命诗意的凝视，“我欲因之梦吴越”是李白对精神自由的追寻，
“铁马冰河入梦来”是陆游对家国命运的牵挂。梦，自始至终都是人类心灵的隐秘花园，盛放着情感与期
冀。而当“梦”从独属于个体的精神容器，化作可以赠予他人的礼物，或许能在这跨越心灵边界的传递中，
窥见更辽阔的生命图景。
赠予梦，是文明火种在数字时代的薪火相传。敦煌研究院运用数字技术，将千年壁画以VR 全景形
式“搬上云端，让“飞天逐月”的绮梦突破洞窟限制，穿越时空赠予每一位驻足凝视的观者。故宫文创将
紫禁城的“宫廷梦”转化为精美的周边，年轻人佩戴着印有文物纹样的饰品，行走在大街小巷，这何尝不
是一场跨越时空的“梦的赠予”？这些创新不仅延续了古人以梦传情的智慧，更在 5G 与大数据的加持下，
让文明传承突破时空壁垒，在创新中获得新生，古老的梦在新时代的土壤中生根发芽。
赠予梦，需有尊重差异的智慧。真正的赠梦，绝不是将自己的意识强行移植到他人脑海，而是以包
容、理解和尊重为前提，搭建起沟通的桥梁。回溯历史，林徽因与梁思成赠予世界的“古建保护梦”，这
份梦想，没有否定传统营造技艺的价值，而是在充分理解与尊重的基础上，唤醒人们对古建筑的珍视，让
古老的文明瑰宝得以留存。眼观当下，面对气候变化、粮食安全等全球性挑战，中国提出的“人类命运共
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同体”理念，正是赠予世界的和平发展之梦。以“一带一路”为纽带，中国与沿线国家共建绿色电网，将
“生态文明梦”融入合作实践。中国用实际行动践行“各美其美，美美与共”的赠梦哲学，推动不同文明
在相互尊重中携手前行。
赠予梦，当以行动为舟楫。唯有将梦想付诸行动，让梦想照进现实。顾炎武著《天下郡国利病书》，
将经世致用之梦化为三十载田野调查，他风餐露宿，足迹遍布大江南北，行囊中始终装着笔墨纸砚，随时
记录所见所闻。正是这无数个日夜的艰辛付出，才有了这部煌煌巨著，为后世治国理政、研究社会提供了
珍贵的资料。黄大年放弃英国优渥生活，将“科技报国梦”赠予祖国。回国后，他组建科研团队，带领团
队攻克一个又一个技术难关，让我国在地球深部探测领域取得了一系列重大突破。临终前他仍紧紧握着地
质模型，心中所想仍是未竟的科研事业，他用自己的一生诠释了如何将梦想化作行动，让“科技报国梦”
在中华大地上生根发芽、开花结果。
从《诗经》“嘤其鸣矣，求其友声”的古老回响，到“一带一路”上梦想互联的现代交响，中华民
族始终相信：独梦不如众梦，赠梦即是筑梦。当我们以谦卑之心赠梦，以创新之力传梦，便是将个人微光
汇入人类文明的星河。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
本题围绕“梦的赠予”设置写作情境，首先材料通过诗句引入“梦”的文学意象，强调梦是个人感受与期
冀的载体，是内心世界的延伸。“昨夜闲潭梦落花”展现的是个体生命对自然之美、人生之理的观照；
“我欲因之梦吴越”原诗为赠友之作，展现了诗人对自由光明理想的追寻，表达中又明显吐露“求其友
声”之意；“铁马冰河入梦来”抒发的既是个人之志，更是家国之思、民族之魂。
通过三句古诗构建了“个体—审美—家国”的梦境谱系，意在引导考生思考梦想的多元价值与共享意义。
其一，梦中有“感受和期冀”，梦并非抽象概念的逻辑运作，而是关联着人的精神世界的多个层面；其二，
梦的独特又在于其个性化，在于梦和做梦者个体生命的紧密交织，在于梦呈现的是“我们的”感受和期冀；
其三，梦是一种行为，是向着未来开放的，能够以无拘无束的想象突破藩篱，“打开更浩瀚的天空”。
“梦”既有具体性的一面，即“梦境”，又有普遍性的一面，是为“梦想”。注意结合这两方面，从个性
化的梦境中发掘普遍的意义，或将宏大深远的梦想寄寓于生动可感的梦境之中。
其次，材料进一步指出，人类对梦的主动行为，包括“讲述梦”“记录梦”“实现梦”，体现梦从虚幻到
现实的转化过程，暗示梦不仅是心理现象，更是可以付诸实践的目标。最后提出“梦的赠予”这一假设，
带有浓厚的想象性质。“赠予”包含着分享、传递、赋予等含义，暗含梦从私人领域向公共领域的跨越，
可引申为情感共鸣、价值观传递、理想赋能等，这一举动在“我们”与“他人”之间建立了联结。通过
“赠予”，梦不仅是我们之事，也是他人之事，是对于“他人”来说的“自己之事”。
考生可以讨论当我们能够将梦赠予他人，世界将会怎样，或我们将会怎样；也可以从材料所引三句古诗生
发开去，有的梦宜于独享，有的梦宜于赠友，有的梦应为整个民族共有；还可以将重点落在深入发掘梦的
特质上，如梦对深层情感的揭示、过往经验的再现和对未来行动的激发等。从情感联结角度：“赠予梦”
是人与人之间情感共鸣的桥梁。如将温暖的梦境赠予孤独者，传递希望；将童年的纯真之梦分享给成人，
唤醒初心，体现情感在梦境传递中的治愈力量。从文化传承角度：从“梦”的文学意象出发，探讨文化记
忆的传递。古人的梦通过诗词流传至今，今人若能“赠予梦”，可将文化基因注入他人心中，实现文明的
延续。从社会价值角度：把“赠予梦”与社会责任结合，如将环保梦、科技梦传递给大众，凝聚群体力量；
或通过传递个人奋斗之梦，激励他人突破困境，凸显梦对社会进步的推动作用。从哲学思辨角度：反思
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“赠予梦”的可能性与局限性，如探讨梦境传递是否会侵犯个体精神独立性，或梦境在传递中是否会失真，
从而引发对精神自由与人际联结关系的思考 。
写作时需注意，紧扣“梦”的象征意义与“赠予”行为的价值，可结合具体事例或文学文化素材增强说服
力。行文构思上，可以采用从个体到共同体的逻辑建构。首先化虚为实，具象化“梦”避免空谈“中国
梦”，可选取具体领域展开，科学梦：如“禾下乘凉梦”赠予非洲粮食短缺地区；文化梦：将非遗传承梦
通过数字化技术共享；和平梦：中国“和合”理念对全球治理的启示。其次辩证分析赠予行为，正向价值：
激发群体动力（如张桂梅赠山区女孩“教育梦”）；潜在风险：文化霸权或梦想同质化（对比《盗梦空
间》的伦理困境）。可引用《论语》“己欲立而立人”说明赠予需以尊重为前提。立足时代青年的责任，
结合“新质生产力”“一带一路”等现实议题，最后提出“赠梦”的实践路径：通过短视频传播乡村文化
梦；参与国际志愿者项目传递公益梦；用AI 技术实现残疾人的“无障碍生活梦”。
立意：
1.以我之微梦，铸国之星河。
2.以梦为舟，渡人渡己。
3.梦的接力，时代同行。
4.予梦成光，照亮心原。
5.诗梦相赠，古韵新声。
2．（2025·北京·高考真题）（微写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣
传语，吸引更多同学来听。
要求：语言得体，有吸引力；不超过150 字。
【答案】
示例：
你是否好奇曾子“吾日三省吾身”的修身密码？想了解王阳明“知行合一”的实践智慧？国学社特
邀著名学者莅临我校，以“古人的修身观”为主题，从《论语》的“克己复礼”到《菜根谭》的处世之道，
让你读懂华夏文明最深邃的成长哲学。这是一场文化盛宴，能让你在喧嚣尘世中寻得内心宁静，提升自身
素养。快来聆听吧！
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：实用类微写作
审题：
首先抓住核心主题：讲座主题是“古人的修身观”，因此宣传语应围绕“修身”展开，体现其对于当代青
年学子的现实意义和吸引力。修身，即修养身心，是不可或缺的自我提升之路。对于个人而言，“修身”
不仅是追求内心丰富与完美的过程，更是涵养德性、塑造良好气质的重要途径。“古人”可以是中国古代
传统文化中儒家、道家等不同学派，可以是先秦、唐宋等不同时期。其次明确写作任务，为社团公众号写
讲座宣传语，吸引更多同学参加讲座，因此需要突出讲座的亮点和价值，激发同学们的兴趣。语言要符合
学术讲座的正式性，同时贴近学生群体的语言习惯。可以通过设问、引用或强调现实意义等方式增强感染
力。
写作思路：
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开头可以点明讲座主题，引发好奇。如用问句开头“你是否好奇曾子‘吾日三省吾身’的修身密码？想了
解王阳明‘知行合一’的实践智慧”引起兴趣。中间部分要简要说明讲座内容或价值，如学习处世之道，
读懂华夏文明，寻得内心宁静，提升自身素养等。结尾可以呼吁参与，如用“快来聆听吧”以出邀请。注
意字数控制在150 字以内，语言简洁有力。
3.（2025·北京·高考真题）（微写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。
要求：感情真挚，语言生动，有感染力，不超过150 字。
【答案】示例：
一片羽毛在阳光里起舞，乘着风的旋律。它不抗拒气流的方向，却把每一次转折都跳成优雅的弧线
——原来最温柔的飞翔，正是与风共舞的智慧。生命何尝不是如此？不必执着于沉甸甸的脚印，像春日的
蒲公英，带着希望起飞。那些看似随风的飘荡，都在书写独特的轨迹。你看，它正越飞越高，把湛蓝的天
空，吻出一道闪亮的印记。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作
审题：
解答此题，重点在于表达“轻”的意象或情感。考生首先要确定小诗或抒情文字的情感基调，可以是轻盈、
自由、脆弱、短暂、无足轻重等，也可以是寓厚重于轻盈，从另一个维度表达崇高、庄严、宏大的意旨。
其次要明确意象，能体现“轻”的特质的意象有：“自然类”，如羽毛、落叶、蒲公英、云、雪花、泡沫、
柳絮等；“生活类”，如气球、纸飞机、风铃、叹息、微笑等；“抽象类”，如记忆、时光、承诺、梦境
等。须知，抒情不是泛泛抒情，必须要有意象作为凭借。
考生可以从三个方面进行立意：
（1）“正向”，轻盈的美、自由的姿态；
（2）“反向”，轻浮无依、生命之脆弱；
（3）“哲思”，轻与重的辩证，如“不能承受的生命之轻”。
写作指导：
具体行文，考生可以从四个方面着手，力求写“新”写“活”：
（1）构建画面与节奏，通过细节让“轻”可视化（如“羽毛在斜光中浮游”），用动词增强轻盈的流动
感（如“飘”“浮”“掠过”），还可以结尾巧设“留白”，引发联想；
（2）采用相关表现手法升华情感，如“对比”（用“重”反衬“轻”）、“隐喻”（将“轻”映射到人
生）；
（3）语言宜简洁，避免冗长修饰，可用短句或分行增强轻盈感；
（4）适当运用通感、比喻、拟人等修辞手法，使表达生动形象。此题考生写作要避免陷入两大误区是，
一是只描写“轻”的物理属性，缺乏情感或思想深度，二是语言过于直白，失去诗意。
4．（2020·全国II 卷·高考真题）（应用文写作）阅读下面的材料，根据要求写作。
墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰多
•
恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。”
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“青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020 年的春天，这些寄言
印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。
“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中
国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。
“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未
来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。
要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。
【答案】例文：
共创同一世界的美好未来
各位嘉宾：
大家好！
2020 年，一场突发的新冠疫情让原本高度发达的全球一体化进程仿佛一下子放慢了脚步。但是我相
信：这根本阻挡不了全人类共谋发展的大趋势，更加阻挡不了“人类命运共同体”意识成为全人类的共识。
我们仍将朝着人类美好未来的星辰大海继续努力地前进。
纵观中国历史，我们就会发现：中国始终和世界保持着密切广泛的联系。有些联系有时甚至能够改
变中国历史的进程。在商周时代，很多来自两河流域的人类族群就曾迁徙到中国的腹地，带来了很多先进
的文化与技术。汉代时，张骞开通了西域的丝绸之路，不仅带回来了很多植物的种子，还让凯撒穿上了来
自中国的丝绸。唐代时以西域的风物为时尚；宋代时中国的海船走遍南洋。马可·波罗在元代时来到中国，
开启了欧洲对东方的向往。三宝太监的宝船多次下西洋，甚至到达了非洲沿岸。正是由于来自美洲的土豆
和玉米，使清代的人口大幅增加，活人无数……中国的历史说明了：世界一体化的进程从人类存在的一刻
就已经开始了！这一进程不可阻挡，更不能逆转，因为这是全人类的福祉和未来！
世界是全人类的世界，不是某个国家或某个个人的。如果某些国家或个人因为一己的私利而剥削、
欺诈、侵略、蹂躏其他国家或个人的话，那他们必将成为全人类的公敌，而受到全人类的唾弃。只有在
“同一世界”的理念下，才能让经济落后的地区慢慢发展起来；才能水深火热中的人们安居乐业；才能共
同面对未来的挑战。同一个世界，同一个梦想，就是要全人类共同进步，共同走向和谐幸福。
尽管在新冠疫情下，我们不得不各自封闭了国门。但交通可以封闭，世界人民团结一心的精神联系
却从未断绝。各国对中国的援助，我们牢记在心；我们也开始援助世界各国，世界人民的友谊在礼尚往来
中逐步加深。这时，我们离“同一世界”的梦便更近了！
作为中国青年，我们有幸能够生活在这样一个伟大的全球一体化高度发达的时代。我们会继承历史
的经验，运用“一带一路”、“人类命运共同体”等先进的思路方法，和全世界的青年人携起手来，共同
创造更加先进、更加幸福、更加和谐的“同一个世界”！为人类的未来，做出自己应有的贡献。希望大家
都能认同这一现实，一起携手，共创未来！
“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：（1）材料共三段，先逐段理解
第一段材料引用中外名言，墨子这几句话的意思是：对待别人的国家，要像对待自己的国家一样；对待别
人的家庭，要像对待自己的家庭一样；对待他人，也要像对待自己一样。这几句话体现出墨家“兼爱”的
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思想主张。英国诗人约翰·多恩的名言从个人与集体、国家与世界的角度谈团结的重要性。
第二段材料意在表明世界各国与中国同命运，共风雨。
第三段材料表达了中国投桃报李，与各国共抗疫情的态度。
（2）找出三段材料的焦点（相同点）：中国与世界紧密相连，应共建人类命运共同体。
（3）审读情境任务：
①作者（以谁的名义写）——中国青年代表。
②读者（写给谁看）——世界各国青年。
③话题（谈论什么）——携手同一世界，青年共创未来。
④目的（解决什么问题）——作为中国青年代表，应有责任与担当，展现出当代中国青年的精神风貌，呼
吁世界各国青年为构建人类命运共同体做出自己的贡献。
⑤体式（以什么文体写）——演讲稿。
⑥情境（什么生活情境或语言情境）——世界青年与社会发展论坛。
结合三段材料的焦点和情境可知，写作内容的主体是青年，主要内容是中国青年应该与世界青年团结协作，
把握世界发展方向，共同担负起构建人类命运共同体的责任，为世界发展做出自己的贡献。
立意：1.当代青年要牢记责任，勇于担当，共创未来。
2. 青年是创造未来的主力，世界青年要荣辱与共，携手共进，实现人类的共赢。
3.青年一代唯有加强团结协作，相互支持，才能共克时艰。
4.青年要有长远眼光和博大胸襟，把握世界的风向标，携手创造美好未来。
【素材】1.天下为公
中华民族历来讲求“天下一家”，主张民胞物与、协和万邦、天下大同，憧憬“大道之行，天下为公”的
美好世界。
安全世界
人类生存在同一个地球上，一国安全不能建立在别国不安全之上，别国面临的威胁也可能成为本国的挑战。
面对日益复杂化、综合化的安全威胁，单打独斗不行，迷信武力更不行。
共同繁荣
如果奉行你输我赢、赢者通吃的老一套逻辑，如果采取尔虞我诈、以邻为壑的老一套办法，结果必然是封
上了别人的门，也堵上了自己的路，侵蚀的是自己发展的根基，损害的是全人类的未来。
2.合则强，孤则弱。——《管子》
大道之行也，天下为公。——《礼记》（大道施行的时候，天下是人们所共有的。）
独木不成林，单丝不成线。——汉•崔骃《达旨》
相知无远近，万里尚为邻。——唐•张九龄《送韦城李少府》。
一花独放不是春，百花齐放春满园。——《古今贤文》
孤举者难起，众行者易趋。——清•魏源（一个人往上托举重物是很难举起的，众人一起走路很容易走得
快。）
美美与共，天下大同。——费孝通（全世界各种文明如果能相互尊重、和谐相处，那么人类社会就能和平
有序、共同繁荣。）
汉字“人”就是一个相互支撑的形状，“世界大同，天下一家”的梦想，始终是中国人心中不灭的灯火。
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找到同呼吸、共命运的朋友是人世间最大的幸福。——施皮特勒[瑞士诗人]
没有谁是一座孤岛，在大海里独踞。每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。——约翰•多恩[英国
诗人]
无穷的远方，无数的人们，都和我有关。——鲁迅《且介亭杂文末集》
3.疫情爆发，中国人民深受其害，世界人民感同身受，纷纷伸出援助之手。现在疫情已经跨越国界，需要
全球担当。整个人类明白，面对疫情，每个国家不能置身事外。中国战胜疫情，世界才能更健康；中国好，
世界才更好。日本捐献口罩防护服，派出医疗队；韩国伸出援手，捐献物资；巴基斯坦，用军机向中国空
运急需物资。这些国家人民与中国守望相助、共克时艰，谱写了人类命运共同体的赞歌。
4.当今世界，全球范围内的互动和融合越来越深化，世界越来越成为你中有我、我中有你的休戚相关的命
运共同体。防疫，我们面临全球挑战；全球气候变化，我们面临全球挑战。需众人携手努力、同舟共济。
牢固树立人类命运共同体意识，坚持协同联动，打造开放共赢的合作模式，迎接全球挑战，创建美好人类
社会。构建人类命运共同体是一个美好的目标，也是一个需要一代又一代人接力跑才能实现的目标。
5.今天时代的主角，仍旧是青年。习近平总书记说过：我们处于一个伟大的时代，有着伟大的目标，年轻
人“生逢其时，责任重大”；“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表”。有志不在年高，英雄不问出处。青
年有敏锐的眼光，创新的头脑，世界的未来将由我们创造！
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