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第01 讲 信息筛选、整合、辨析
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】信息的筛选和整合
【知能解读02】材料异同的比较
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】信息筛选的精准定位与有效提取
【重难点突破02】信息整合的逻辑梳理与要点提炼
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错】 选择题设误“十大”陷阱
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】筛选和整合信息的方法技巧
方法技
比较材料
的方法技
1
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01 信息的筛选和整合
“筛选并整合文中的信息”，这一考点主要考查学生的观察能力、领悟能力、信息筛选能力、语言概
括能力和表达能力。论述类文本（主要包括论文、杂文、评论等）、文学类文本（包括小说、散文、戏剧、
诗歌等）和实用类文本（包括人物传记、新闻、调查报告、科普文章等）都会考到这一类题目。
重要信息包括文本的基本观点，以及最能表达文本主旨和作者写作意图的语句等。
2
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“筛选并整合文中的信息”具体包含两方面要求，一是“筛选信息”，二是“整合信息”。所谓“筛
选信息”，是指从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。所谓“整合信息”，是根
据试题的要求，对筛选出来的信息源进行分类集中，重新组合。
近几年高考试题中，信息的筛选通常是与分析、概括相结合，涉及的信息区间跨度相对较大，并不仅
局限于某一自然段，常常是涵盖多个自然段。考查形式有选择题与简答题，题干表述方式较为灵活，同学
们应注意仔细审读题干，推断题目的真实要求。
一、选择题形式
【设问形式】
1.下列选项符合材料中“×××（特征、内容）”的一项是（ ）。
2.下列各项表述的内容，（不）属于分析“×××”原因（根据）的一项是（ ）。
3.下列对两则材料的理解，正确的一项是（ ）。
【设误手段】
删：删除原文的定语、状语、补语成分，从而改变原意。
漏：只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，造成断章取义。
改：改换词语（名词、代词、副词、关联词等），导致曲解文意。
凑：随意拼凑，东拉西扯，无中生有，错位组合，使原意被扭曲。
变：改变句子顺序或句间关系，使逻辑关系与原文不一致或不合事理。
造：臆造出原文没有的结果、结论或事实，混淆是非。
【解题方法】
步骤一：审题并明确选择“正确”还是“不正确”的一项，圈画选项中的关键词。
步骤二：整体浏览，梳理文章脉络，根据关键词定位原文。
步骤三：比对、辨析原文和选项的描述角度，比对、辨析选项是否存在错误。
【分析角度】
1.内容角度：选项和原文的陈述对象是否一致；选项和原文的程度,范围限制词是否一致。
2.逻辑角度：选项与原文的逻辑关系是否一致,如因果关系、条件关系、假设关系、转折关进关系、解
释关系、比较关系等。
【跟踪训练】
（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
土星5 号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭
按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了
火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。
3
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当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出。鹰号（登
月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，
让飞船慢慢转身。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功。宇航员告别土星
5 号的最后一级火箭，乘坐合成一体
的两艘小飞船继续飞行。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比
亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期
待着……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！
数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他
们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降，登月舱越来越低、越来越低……
直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成
功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月
舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
（摘编自布莱恩·弗洛卡《登月》，袁玮译）
下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（ ）
A. ⑥②④①⑤③
B. ②④①⑥③⑤
C. ⑥④①②⑤③
D. ②⑥①④③⑤
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【答案】D
【解析】材料一画线句首先阐述了“船箭分离”的过程：“第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹
出”。而图解中，②展现的是第三级火箭一开始的全貌，④则体现了“弹出”的过程，故②④应位于最前
面。然后，作者进一步介绍了在火箭顶端继续待命的“鹰号（登月舱）”的样貌特点“这艘小飞船外形奇
特，像一只蜷缩着的蜘蛛”；接下来，则是“飞船慢慢转身”“‘哥伦比亚’与‘鹰’对接成功”的过程。
而观察图解，我们能很明显地看到，①中哥伦比亚号方向与④有明显不同，体现了“转身”的过程，⑥中
两者接触则体现了“对接成功”的过程，所以紧接着是①⑥。最后，材料描述了宇航员们告别土星5 号的
最后一级火箭，乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行的过程。图解中，③体现了合体后的“哥伦比亚”与
“鹰”离开火箭的过程，到⑤时，它们已成为单独的飞行体。因此最后是图⑤。所以选D。
（2024·天津卷）阅读下面
文字，完成下面小题。
材料一：
劳动科技化，指的是随着现代科学技术的发展，在人类特有的基本生存生活实践活动中，利用科学技
术的创造性功能进行物质、精神生产与服务的对象化及其过程。科技是劳动的核心内涵，劳动是科技的实
现外化，两者融合在成果及生产之中，具有抽象性和具体性，同时体现了脑力劳动（智力劳动）与体力劳
动（重复劳动）的高阶复合关系。劳动伴随着科技的发展而进步，科技伴随着劳动的进步而发展，这正体
现了辩证唯物主义的历史基础，发展新质生产力实质上就是促进劳动科技化的进一步飞跃发展。
当今社会、劳动科技化发展程度已远远高于传统社会，对各行各业都产生了重大影响。在这种情况下，
传统的生产方式已经无法满足需要，发展新质生产力成为不二选择。劳动科技化的迭代，促使现代社会的
劳动形式发生重大变化，要求劳动教育与培训具备面向新质生产力的适应性。在体力与脑力复合的时代，
复合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而是具有复杂性和综合性的整合劳动。复合劳动也不是单指体
力劳动与脑力劳动的简单结合，而是更大程度上的高阶劳动，具有更高的劳动价值、劳动效应。培养造就
高阶劳动者或者高阶劳动能力，是新时代新质生产力发展的一项重大改革任务。造就高阶人才的重任自然
落在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的。
（取材于涂建新等《劳动科技化与新质生产力发展：新时代青年的责任》）
材料二：
为保证劳动教育的有效推行，需要着力构建结构化的劳动教育内容。在数字时代背景下，劳动同样涉
及体力劳动、脑力劳动和动手动脑的协调发展。因此，劳动教育既要加强劳动概念、劳动性质、劳动价值
观等理论知识的讲授，又要抓实学生的劳动实践活动，培养学生的实践思维和创新思维，实现以知促行，
以行促知，知行合一。
对于混合式劳动教育，要按照以知辅劳、以劳促思和以思培德三个重要的方位确定内容结构，从而将
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其结构化为劳动有关的知识、劳动中的知识和劳动后的知识。劳动有关的知识是学生需要掌握的劳动概念、
劳动原理、劳动价值观和涉及劳动实践过程的准备性知识。劳动中的知识是指学生在不同类型劳动活动的
具身体验中整合劳动理论知识、劳动过程和技能而产生的经验性知识。劳动后的知识是指学生在劳动后经
过内化而形成的劳动素养等。
将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速接纳新的
劳动教育内容和形式，加快劳动认知的转变。下表“劳动教育手段的数字化”列举的一系列依靠新兴数字
化技术支撑的混合式劳动教育手段，让劳动教育更多元、更规范、更系统，让劳动教育资源更丰富，进一
步满足了师生的期待。
数字化技术
混合式劳动教育手段
扩展现实
劳动教育基地+虚拟劳动教育场景建设
大数据技术
劳动教育评价表+劳动教育电子个人成长档案
人工智能技术
非专业型教师+专业化劳动教育电子导师
自适应学习技术
集体活动+个性化活动
网络技术
劳动活动实践+线上劳动教育平台
（取材于詹青龙等《混合式劳动教育：数字时代的劳动教育新形态》）
下列对两则材料的理解，正确的一项是（ ）
A.劳动科技化对当今社会各行各业都产生了重大影响，必然会推动新质生产力的发展。
B.复合劳动的含义不只是过去所指的复杂劳动，而且是复杂、综合的整合劳动，具有更高的劳动价值、
劳动效应。
C.传统教育无法满足新时代培养造就高阶劳动者或者高阶劳动能力的需要，禁锢了劳动科技化的发展。
D.劳动教育要想实现知行合一，把劳动理论知识与劳动实践活动有机结合，就离不开互联网技术的支持。
【答案】A
【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
B.“不只是……而且是……”错。根据材料一第二段的“复合劳动的含义不是过去所指的复杂劳动，而
是具有复杂性和综合性的整合劳动”可知，应该是“不是……而是……”，选项中“不只是……而且
是……”改变了句意。C.“禁锢了劳动科技化的发展”无中生有。根据材料一第二段最后一句“造就高阶
人才的重任自然落在未来的教育系统和高阶劳动者培养系统上，这是传统教育无法满足的”可知，原文没
有体现传统教育“禁锢了劳动科技化的发展”，无中生有。D.“就离不开互联网技术的支持”错。根据材
料二第三段“将学生群体经常使用的互联网等新兴技术作为教育手段融入劳动教育过程，能帮助学生快速
接纳新的劳动教育内容和形式”，可知互联网技术能辅助学生更快更好地接受劳动教育的新内容和新形式，
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选项中的“离不开”夸大其词。故选A。
二、简答题（概括类）形式
归纳概括内容要点是信息类阅读的重要考查点，既可以考查归纳概括单一材料的主要信息，也可以考
查归纳概括多则材料的中心事件或传递的主要信息。归纳概括内容要点在高考卷中一般以简答题的形式呈
现，主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。这类题实质是筛选并整合信息。“筛选”是
对文中相关信息搜寻归拢，“整合”是从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的
普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。
【设问形式】
1.结合材料探究（概括）“×××”的原因（特征）。
2.结合材料一和材料二,简要概括“×××”需要满足什么条件。
【解题方法】
步骤一：通读文本，明确题干中的关键信息，并进行勾画。
步骤二：检索全文，对文本的关键句段进行筛选，合并同类项，去除修饰。
步骤三：划分层次，转化语言，分点作答。
【跟踪训练】
（2024·北京卷）阅读下面材料,完成后面小题。
材料一
气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。
由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低,且多以定性记录为主，定量的古温
度重建相对较少。全球历史温度变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树轮的记录，而我国是传统
的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化。随着技术的革新,微生物分子化
石的研究蓬勃发展,微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs（支链甘油二烷基甘油四醚酯）——被用
于古气候研究。
brGDGTs 是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4 到6 个甲基和0 到2 个环戊烷。如同人天冷需要
加衣、天热需要减衣一样,寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基,而温暖的环境下合成的甲基数量
则减少。微生物活体死亡后,细胞膜中的 brGDGTs 等大分子能在地质体中长期保留下来,可以通过brGDGTs
结构中的甲基个数推断当时的温度。
六盘山北联池靠近中华文明核心区，由中国科学院、南京大学、兰州大学等单位的研究人员组成的联
合团队选取这里的沉积物样品，借助 brGDGTs，通过定量分析，重建了5000 年以来我国北方更高分辨率的
暖季（4 月至10 月）温度变化过程。结合山西某地沉积物的孢粉重建的降水记录，联合团队获得了我国北
方地区5000 年以来完整的气候演变历程。
从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。大约前3000
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年变化缓慢,之后的 2000 年变化加速。这主要与太阳辐射变化有关，太阳辐射能量在过去 5000 年间持续
下降。另外，过去2000 年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局部火山活动等因素有关。而且这一时
期内区域植被中木本植物逐渐减少,导致地表反射率上升,也可能加快了气候变冷变干的速度。
研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。
比如,隋朝末年气候偏于冷干,唐朝初期和中期温暖湿润，后期快速转冷,与之相伴的是干旱化。五代十国
时期，北方经历了70 余年寒冷干燥的气候,北宋气候开始好转。
之前有研究发现,古代气候变化深刻影响了我国古代农耕社会文明的发展,我国历史上百年尺度的冷暖
变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点,即暖期气候是有利的，历史上
经济发达、社会安定、国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相反的情况则发生在冷期。联合团队
的研究也证实了“冷抑暖扬”这一特点，比如,温暖湿润的气候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会
经济繁荣,寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定的重要因素
之一。（取材于程雅楠、葛全胜等的相关文章）
材料二
我国古代是农耕文明社会,加之古人应对自然灾害能力较差，农业对气候变化有较强的依赖性。暖期
的气候总体有利于农业发展,从而为社会发展提供更为优越的物质条件,这是历史上“冷抑暖扬”特点形成
的根本原因。气候变化直接影响粮食生产,从全国粮食亩产量和北方麦作亩产量的相对变化指数看，除了
明清，秦汉以后气候寒冷时期，我国粮食亩产量均有下降。尽管历史上暖期的影响总体好于冷期,但我国
地域广阔,不论在暖期还是冷期,气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响。唐朝和
宋朝两个时期中国平均温度均偏高，但在地域分布上有很大差异。唐朝初期增温主要出现在黄河流域、中
原腹地,其原因是区域尺度上大气净能量的增加以及有利的热量输送。而北宋初期，全国普遍增温是太阳
辐射强度的增加造成的，是全球或半球尺度上的暖事件在中国的体现。暖期中的北宋时期,我国华北及北
方农牧交错带相对湿润，而江南地区则受到干旱的威胁。
暖期气候温暖湿润，会推动社会的繁荣和人口的较快增长。然而众多的人口也加大了社会对资源的需
求,增加了环境的压力,导致以农业为基础的社会系统风险增加,这种在暖期尚能承受的压力,可能会因气候
变冷导致农业生产力下降而凸显，甚至引发严重的社会危机。
人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步,而是在应对气候变化的过程中不断开不断开
拓创新、积累经验,从而取得更大的繁荣。为适应暖期干湿变化的地域格局,北宋朝廷在变湿的华北地区积
极推广水稻种植，在变干的南方则积极推广占城稻和稻麦连种。这一举措使粮食生产受气候制约的影响渐
趋减少,是中国粮食生产史上的一次革命。
（取材于葛全胜、申敏夏、刘嘉慧等的相关文章）
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结合材料一和材料二,简要概括气候影响我国古代社会文明发展的规律,并说明影响的复杂性。
【答案】
规律：百年尺度的气候冷暖变化与我国古代社会文明的发展呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”
的特点，即暖期气候对其发展有利，冷期气候对其发展不利。
复杂性：①历史上暖期的影响总体好于冷期，但冷暖期气候又都存在区域性的差异，不论在暖期还是
冷期，其都有可能给区域经济带来有利或不利影响；②暖期气候推动社会繁荣、人口较快增长，但也可能
因此增加社会系统风险，引发严重的社会危机。
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①由材料一最后一段“我国历史上百年尺度的冷暖变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现
出“冷抑暖扬”的特点,即暖期气候是有利的……”，可概括气候影响我国古代社会文明发展的规律。
②由材料一最后一段和材料二第1 段可以可得出：历史上暖期的影响总体好于冷期，但冷暖期气候又
都存在区域性的差异，不论在暖期还是冷期，其都有可能给区域经济带来有利或不利影响。根据材料二第
2 段也可以推出其复杂性。
02 材料异同的比较
由多则不同材料构成的信息类文本，会从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，但其逻辑关系
不紧密，而合在一起又能综合表达一个主题。因此要强化主题意识，找出各材料间的共同点；同时又要研
读局部，分辨各则材料间的逻辑关系。不同材料之间的关系常常分为四种：内容相似但体裁不同，内容不
同但体裁相同，内容相似但观点不同，观点相近但侧重点不同。
【设问形式】
两则材料都围绕着“×××”来阐述，但在内容上有同有异，请简要分析。
【例】必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众
人心》《以工匠精神雕琢时代品质》三篇课文在所表现的人物精神方面各有哪些不同？
【解析】
①袁隆平发现天然杂交稻株，培育杂交稻，勇于建立创新的理论体系和实践的途径，体现了其实事求
是、勇于创新的精神；
②张秉贵全心全意“为人民服务”，在平凡的岗位上用“一团火”温暖无数顾客，诠释出劳动模范的
现实意义；
③钟扬身兼多重身份，在他工作的每一个领域都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探索
自己的边界”，思考与践行生命的意义。
【比对角度】
1.比对词语
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比对的词语：
①表范围、程度的词语。如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、必须、一定、严重、非常、
可能、似乎等。
这类词语涉及部分与整体（把部分说成整体，或把整体说成部分）、扩大与缩小（任意扩大或缩小外
延现象）、偶尔与经常、轻度与严重等。辨析方向为混淆范围、以偏概全。
②表时间的词语。如：已经、将要、完成、成功、尚未等。
这类词语涉及把原文中尚未实现或尚未确定的设想或推测说成既成事实，即已然与未然、或然与必然。
辨析方向为混淆时态等。
③表指代的词语。如：之、其、此、彼、那、该等。
这类词语涉及原文中的“指代内容”有误，或是类别上的，或是程度上的，或是陈述对象方面的等。
辨析方向为偷换概念、张冠李戴等。
④表是非的词语。如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍、无可厚非、无可非议等。
此类词语涉及将原文中肯定了的事物或观点加以否定，或者将原文中否定了的事物或观点予以肯定，
即肯定与否定颠倒。辨析方向为混淆是非、无中生有等。
【例1】
选项：从原因看，技术崇拜过分强调日新月异的现代技术对艺术创作和传播的作用，许多时候源于艺
术生产中的技术消费。
原句：在现代社会，技术的日新月异造就了人们对技术的盲目崇拜，以至于许多人没有察觉艺术生产
正在出现一个颠倒：许多时候，技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费，而不是艺术演变的
内在冲动。
比对结果：（×）
理由：原文是“技术植入艺术的真正原因其实是工业社会的技术消费”，选项将“工业社会”改成了
“艺术生产”，偷换概念。
【例2】
选项：艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。
原句：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。
比对结果：（×）
理由：原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，无形中扩大了范围。
【例3】
选项：在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。
原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。
比对结果：（×）
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理由：原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度显然是不同的。
2.比对关系
比对关系既要注意选项中句与句之间、分句与分句之间的关系，也要注意原文在表述相关信息时句与
句之间、分句与分句之间的关系，看选项中表述的关系是否符合原文中的逻辑关系。
比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关
系（重点抓关联词），一般有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分
句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其要关注因果关系，是
否出现强加、倒置不当等现象。
比对的关系：
①因果关系。设误情况有：一是因果颠倒，把“因”的语句错断为“果”，“果”的语句错断为
“因”；二是强加因果，就是把没有因果关系的硬说成是因果关系；三是偷换原因，选项与原文的“果”
一样，但选项把原文中的“因”给换掉了。辨析方向为因果颠倒、强加因果。
②假设关系。设误情况有：一是把假设前提下的结果变成了现实，二是变换了假设前提，三是把假设
关系变成其他关系。辨析方向为不合逻辑、无中生有。
③条件关系。设误情况有：两个分句间或把充分条件换成了必要条件，或把必要条件换成了充分条件。
辨析方向为说法绝对、不合逻辑。
④递进关系。设误情况有：转换了前后两个分句之间的递进关系，或把递进关系变成了其他关系。辨
析方向为不合逻辑。
【例4】
选项：隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。
原句：隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，
也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几
个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。
比对结果：不一致
理由：隐性知识“只能意会不可言传”的原因是它是“高度个人化的知识，有其自身的特殊含义”，
而不是因为它“主要是长期积累的主观知识”，选项属“因果失当”。
【例5】
选项：明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。
原句：明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最
有代表性的是吴门画派。……他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术
史上颇有影响。
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比对结果：不一致
理由：强加因果，“标新立异”不是取得成就的原因，二者没有必然的联系。吴门画派也没有取得
“最高成就”，只是“在美术史上颇有影响”。
3.比对依据和结论
比对依据和结论，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三
看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
【例6】
选项：审美的环境保护”理念中“美”的构成是丰富的，它高于科学的“真”的保护，因而保护环境
首先要考虑人工美的因素。
原句：在诸多关于环境保护的理念中，“审美的环境保护”理念有积极意义。这里“美”的构成是丰
富的，既有来自生态方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。这样，“审美的环境保护”不仅包含
了以生态平衡为最高原则的科学的“真”的保护，而且高于“真”的保护。比如，城市中的湖水被严重污
染了，按“真”的保护，主要在治理污染，在一定程度上恢复它的生态平衡；而按审美的保护原则，不仅
要治理污染，还要进一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中养鱼建亭等。
比对结果：（×）
理由：选项由“审美的环境保护”推出“保护环境首先要考虑人工美的因素”的结论是有违作者观点
的。原句说保护环境首先要“治理污染”，其次要“进一步做一些美化”。
【跟踪训练】
（2023·新课标Ⅱ卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得
正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，
最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930 年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握
了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，
各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作
风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一
起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。
既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最
盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、
收到实效。
调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有
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的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不
到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，
而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要
坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。
（摘自习近平《谈谈调查研究》）
材料二：
社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究
者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的
问题。
在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在
计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用
的因子都加以充分考虑的意思。
观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达
到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限
于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社
会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物
的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里
我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不
到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生
在第二部分。
谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得
充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。
我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验
的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察
的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么
意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。
一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题
的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问
题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家
不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和
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“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，
你对别人的态度反射成了别人对你的态度。
科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会
得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社
会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必
须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病
人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。
一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是
“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于
帮助你。
（摘编自费孝通《亦谈社会调查》）
材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”,二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。
【答案】
①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”；材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者
的漠然态度。
②材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言；材料二是就社会科学调查者应有的立场和目
的而言。
【解析】本题考查学生理解、评价作者的观点态度，比较材料异同的能力。
从调查的方法来看，结合材料一“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而
要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上”分析可知，材料一侧重于调查应从实际出发，
而非带着现成“调子”；结合材料二“你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影
响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着‘秘密’和‘撒谎’了。其实被调查者的‘秘密’和‘撒
谎’是调查者的‘秘密’和‘撒谎’的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度”
分析可知，材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。
从调查主体来看，材料一“领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车
间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取
他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意
见……”表明材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言的；材料二“科学的社会研究第一
是要认清自己的立场和目的。如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没
有不知道自卫的人，社会科学绝不能从‘斗智’的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者
的利益上”表明材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。
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01 信息筛选的精准定位与有效提取
信息筛选作为信息类文本阅读的基础能力，考查频率居高不下。2024 年新课标Ⅰ卷中，针对《论持久
战》相关内容的考查，要求考生从文本里精准筛选出关于抗战走势分析所涉及的范围，以及对中日双方局
势的详细剖析等关键信息。这就如同在庞大的信息海洋中寻找特定的珍珠，需要考生具备敏锐的洞察力。
同样，在2023 年新课标Ⅱ卷里，当题干聚焦于调查研究内容，询问调查研究方法时，考生必须迅速在繁杂
的文字中搜索与之对应的语句。
信息类文本往往信息密度极大，不仅包含核心观点，还罗列了大量用以支撑观点的论据、细致入微的
解释说明等内容。这就像一个堆满杂物的房间，考生极易在其中迷失方向，难以快速找到所需信息。以
2022 年新高考Ⅰ卷中有关中国特色哲学社会科学的材料为例，该材料既深入阐述了构建中国特色哲学社会
科学的重要性，又详细探讨了具体的构建路径，各类信息相互交织、紧密关联。考生在筛选信息时，要善
于像整理房间一样，梳理文本结构，清晰地分辨出段落之间的逻辑关系。例如，若某一段落是总述观点，
后续段落围绕此观点分点论证，依据这样的结构，考生便能如同沿着清晰的路标，快速锁定与题干相关的
信息区域。同时，对于一些看似相似、实则不同的概念和表述，考生需保持高度警惕，仔细甄别，就像辨
别双胞胎的细微差异，防止因误选而失分。
【突破方法】
1.圈画题干关键信息，明确问题指向与限定范围，带着问题阅读文本，精准定位信息所在区域。
【例】2024 年新课标 Ⅰ 卷关于《论持久战》的题目中，将 “抗战走势分析范围”“中日双方局势
剖析” 等关键信息圈出，在阅读文本时重点关注与之相关的段落。
2.梳理文本结构，划分段落层次，分析段落间的总分、并列、递进等关系，依据结构更快找到所需信息。
【例1】2022 年新高考Ⅰ卷中国特色哲学社会科学材料为例，划分出论述重要性和构建路径的不同层
次，快速定位到对应题干要求的区域。
3.对于易混淆信息，将疑似选项与原文仔细比对，关注修饰词、限定词等细节，判断其准确性。
【例2】在2023 年新课标Ⅱ卷调查研究内容相关题目中，若选项出现“所有调查研究都需采用……方
法”这样绝对的表述，对比原文是否有类似绝对限定，以此判断选项正误。
【跟踪训练】
（2024·新高考I 卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
（四五）中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻
到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。
（四六）于是问题和结论是：中国会亡吗?答复：不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复：
不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。
（四七）讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说：中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和
经济力；由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力；然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。
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（四八）这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的
意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是
人不是物。
力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如
果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强
制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不
就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我
们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反的变化。在这种情况下,难道
中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,
难道将来也不能吗?如来日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大生面吗?日本是小国,
其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立；中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位
将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?
（摘自毛泽东《论持久战》）
材料二：
1938 年5 月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。
首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说：“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地
半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方
“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强
我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不
能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决
定了中国可以通过持久战而最终打败日本。
其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战
发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的
观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,
他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”
作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。
以毛泽东为首的中国共产党人，不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。
毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,
“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体
分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后
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广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。
有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的
言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本
是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。
但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人
缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目
地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内
部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完
整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必
胜的信心。
（摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》）
习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久
战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。
【答案】①要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化；②要
客观分析敌我双方的优势与劣势，不盲目乐观或悲观；③要看到人力、人心等非物质因素的重要性；④要
对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，也不失去信心；⑤要善于从战略高度思考问题，
把握战争的整体走势和发展规律。
【解析】本题考查学生筛选整合信息、分析概括作者观点的能力。
作答时，要围绕题干“善于从战略上看问题、想问题”进行信息筛选。
①从全局视野看，材料一在分析抗战走势时，并未局限于中日两国，而是展现出对世界整体局势变化
的宏观把握；材料二批判“蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考”。可以得出：
要有全面、宏观的视角，不局限于一时一地，要考虑到各种相关因素和世界局势的变化。或：要从世界整
体局势出发考虑问题，不仅仅局限于眼前的局部利益或冲突，而是要看到长远的、全球的联系和影响。
②从辩证思维看，材料一分析日本在全世界的力量对比下及持久作战下的劣势和中国“坚持抗战和坚
持统一战线”的优势，批判了“速胜”论和“亡国论和妥协论”。可以得出：要客观分析敌我双方的优势
与劣势，不盲目乐观或悲观。或：分析问题时，应运用辩证法，既要看到表面的强弱对比，也要深入分析
背后的人心向背、正义非正义等因素，以及这些因素随时间推移可能发生的变化。
③从人民立场看，材料一指出“力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比”；
材料二“分析了中国实施持久战的内部条件”。可以得出：要看到人力、人心等非物质因素的重要性。或：
认识到人民群众的力量是根本，无论是在军事斗争还是社会发展中，都要依靠和发动群众，实现真正的全
民动员和参与。
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④从动态评估看，根据材料二最后一段“对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等，
都有完整的科学分析。因此它的持久战战略，既不会因为一时顺利而幻想‘速胜’，也不会因为一时挫折
而失去必胜的信心”进行整合，可以得出：要对战争的不同阶段有清晰认识和科学分析，既不幻想速胜，
也不失去信心。或：事物是不断发展变化的，对局势的判断不应静态不变，而要考虑到各种变量和趋势，
预测未来可能的变化，做出灵活应对。
⑤从科学预见看，材料一预测“中日战争的必然趋势”，认为这场战争“不能速胜，必须是持久战”；
材料二“不仅提出了抗日持久战战略，而且具体阐释了实施抗日持久战的方法”。可以得出：要善于从战
略高度思考问题，把握战争的整体走势和发展规律。或：基于对现实的深刻分析，做出科学合理的预见，
制定相应的战略计划，并在实践中不断调整完善，保持战略定力和战术灵活性。
02 信息整合的逻辑梳理与要点提炼
信息整合是在信息筛选基础上的深化，是高考考查的重点与难点。2024 年新高考 Ⅰ 卷要求依据
《论持久战》谈谈对 “看问题、想问题” 的启示，这就需要考生将文中关于战略思维、局势分析等多方
面的信息进行整合，并加以归纳提炼，如同将散落的珠子串成一条完整的项链。在 2023 年新课标 Ⅰ 卷
关于 “后真相时代” 的材料中，不同竞争性真相呈现方式存在并列关系，考生在整合时要像整理书架上
不同类别的书籍一样，条理清晰地罗列出来。
从历年真题的简答题来看，对考生用简洁准确语言概括要点的能力要求颇高。如 2022 年新高考 Ⅱ
卷要求说明杨宪益与霍克思对译文艺术性理解的差异，考生需像从两个不同的盒子里找出不同物品并对比
一样，提取二人观点进行对比整合，提炼出关键不同点。在整合过程中，不能简单地照搬原文语句，而要
对信息进行深度加工，用自己的语言重新组织表述，就像将原材料加工成精美的工艺品。同时，务必确保
要点完整，不遗漏重要信息。对于一些复杂文本，可能需要跨段落、甚至跨材料进行信息整合，这就如同
搭建一座复杂的积木城堡，更考验考生对整体文本的把握能力和逻辑思维能力，需要考生在平时的练习中
不断强化，提升信息整合的效率与质量。
【突破方法】
1.分析不同信息间的因果、并列、递进等逻辑关系，按照逻辑将信息分类梳理。
【例】2023 年新课标 Ⅰ 卷 “后真相时代” 材料中，将不同竞争性真相呈现方式按照并列关系分
类，分别整理其特点、影响等信息。
2.学会用简洁语言概括信息要点，去除冗余表述，保留关键内容。可以尝试用主谓宾结构提炼核心意思。
【例1】对于一段描述某事件原因、过程和结果的文字，提取 “谁做了什么，导致了什么结果” 这
样的关键内容。
3.对针对复杂文本，制作思维导图或提纲，将分散信息按照逻辑关系串联起来，辅助整合，保证要点全面。
【例2】2024 年新高考 Ⅰ 卷中关于《论持久战》多方面启示的题目，需要制作思维导图，将战略思
维、局势分析等方面信息分支罗列，确保不遗漏要点。
【跟踪训练】
（2024·全国甲卷）阅读下面的文字，完成4～6 题。
“偷梁换柱”多指以假代真，用欺骗的手段改变事物的性质，然而在古建筑工程领域，“偷梁换柱”
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却属于一种科学实用的修缮加固方法。
梁是截面形状一般为长方形的木料，且木料的长度尺寸远大于截面尺寸。梁为水平放置，两端的底部
有支撑构件。梁主要用于承担建筑上部构件及屋顶的全部重量，并把这些重量向下传给支撑构件。柱为梁
的支撑构件。柱子截面形状一般为圆形，长度尺寸远大于截面直径。柱子为竖向放置，主要用于承担上部
梁传来的重量，并向下传递给下部的梁或直接传至地面。梁与柱采用榫卯形式连接，形成稳固的大木结构
体系。位于屋架内的若干梁在竖向被层层往上“抬”，上下梁之间由短柱支撑，底部的梁由立于地面的立
柱支撑。梁、柱均为中国木结构古建筑的核心受力、传力构件，缺一不可。
对于古建筑而言，立于地面的立柱，或因长期承受上部结构传来的重量而产生开裂残损，或因柱底部
位长期受到地面潮气影响而出现糟朽残损，这导致木柱强度下降，无法正常支撑梁。此时可采用“偷梁换
柱”的加固方法。“偷梁换柱”实际就是“托梁换柱”。其基本做法为：首先将“假柱”（即临时的竖向
支撑构件）安装在梁底部、原柱（原有立柱）旁边；再抽去原柱，使梁传来的重量暂时由“假柱”承担；
然后安装新柱，新柱的材料、尺寸及安装位置与原有立柱相同；最后将“假柱”移去。
完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学性，其原理主要包括三个方面：其一，从梁的角度而言，它是
水平受力构件，并把外力向下传给立柱。梁只有保持水平稳定状态，才能保证整个大木结构的稳定。在加
固古建筑的过程中，梁始终受到支托，因而能一直保持水平稳定状态。其二，从柱的角度而言，它是竖向
支撑构件，并最终把上部构件的重量传给地基。只有立柱具有充足的承载力，且与梁有可靠连接时，才能
有效承担梁传来的作用力。加固过程中，技术人员虽然将原柱抽去，但是预先将“假柱”设置于原柱附近，
让“假柱”代替原柱发挥支撑作用，因而换柱过程对结构整体的稳定基本无影响。换柱完成后，新柱与原
柱有着同样的材料、尺寸，且与梁有着相同的可靠连接方式，它完全能够代替原柱发挥支撑作用。其三，
从梁、柱整体结构角度而言，“偷梁换柱”方法对整体结构干扰小，且能达到良好的加固效果：原柱被新
柱原位替换，新柱不仅有很好的支撑作用，而且与梁仍有可靠连接；“假柱”仅用于加固过程的临时支撑，
且在原柱撤去后新柱安装前，能够与梁临时组成稳定的结构体系。因此，在“偷梁换柱”过程中，梁、柱
结构整体始终处于稳定状态。
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清代的古籍中有另一种“偷梁换柱”的记载：当某根立柱损坏需要更换时，为节省工料，工匠只是在原柱
旁边设一根新柱，再撤去原柱。为什么第2 题“工程实例”中，太和殿修缮没有采用这种更简便的加固方
式呢？请简要分析。
【答案】①新柱如果没有原位替换原柱，可能会改变建筑原结构的受力和传力方式，影响整体的稳定性；
②太和殿是中国最大的木构大殿，建造之初工匠们应该经过了精心的测量，原位替换才是最佳的解决方案；
③太和殿的修缮加固追求最大程度地保持文物原貌，节省工料不是优先考虑的因素。
【解析】本题考查学生筛选并整合信息、根据文本信息进行判断推理的能力。
题干中的方法“更简便”，但是由材料和上一题的信息可知：完善的“偷梁换柱”加固方法具有科学
性。
首先，从受力分析角度看，原文第四段从三个角度“从梁的角度而言……保证整个大木结构的稳定”
“从柱的角度而言……对结构整体的稳定基本无影响”“从梁、柱整体结构角度而言……组成稳定的结构
体系”，进行受力、传力分析，得出：原位替换可以保证整体的稳定性。
其次，从工匠精神的“精益求精”追求看，上一题的材料中指出“故宫太和殿是我国最大的木构大殿，
明清两代帝王即位或节日庆典都在此举行”，大殿设计、建造之初，必定组织大量能工巧匠进行了精心的
设计、测量等工作，原位替换更符合整体设计，因而是最佳修缮方案。
最后，从修缮原则、文物保护角度看，“修旧如故”，不追求节省工料，而应尽可能地保持其原有的
历史形态和特征，以尊重和保护其历史价值和文化意义。上一题的材料中，在修缮时将“原柱糟朽部分去
掉后，剩余的部分做成巴掌形，与新柱搭接。新柱与被抽去的糟朽部分同材料、同形状、同尺寸，且顶部
亦做成巴掌榫形状”，这样能够最大程度地保持文物原貌，
该题不要求学生作答面面俱到，只要回答出两点即可。如果有其他的答案，言之成理亦可。
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选择题设误“十大”陷阱
1.变动范围（以偏概全）。
主要指空间错位，即以部分代替整体，以局部代替全局，或者以全局代替局部，以一般代替个别，从
而使考生做出错误的判断。要解决这类问题，阅读文本时，要特别注意关键名词、动词前面的修饰限制词，
例如“一些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”等，阅读时见到这些词，可
以用横线画出来或者做特殊标志，以便答题时对这类错误做出快速判断。如：
【例1】
选项：“明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。”
原文：“明初往往被认为是保守的，那么青花瓷的例子，则可以使人们对于明初文化的兼容性有一个
新的认识。事实上，与明代中外文明的交流高峰密切相关，明代中国正是通过与海外交流而走向开放和进
步的，青花瓷的两次外销高峰就反映了这一点。”
解析：原文的表述是“明初往往被认为是保守的”，而选项却扩大为“明代社会往往被认为是保守
的”，属扩大范围。
【例2】
选项：“时尚兴盛是社会快速变化的标志，可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。”
原文：“一般来说，一个时代有一个时代的文化，而时尚兴盛则是社会快速变化的标志。因此，瓷器
的演变之所以引人注目，还在于它与中国传统社会从单一向多元社会的转型同步。”
解析：由“一般来说”可见，它还有特殊情况存在，并非绝对。而选项中没有了“一般来说”这一限
制，前提内涵范围被放大，以此为依据推出的结论不一定符合事实。
2.混淆时态。
命题人故意把文本中尚未确定的时间说得很确定，还故意将未实现的事情说成既成事实，故意将处于
某一阶段的事实说成是另一阶段的。在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“将来”“一定
会”等修饰限制性词语作为关注重点，以备在遇到这类问题时准确把握，否则就会造成时间上的混淆。
【例3】
选项：“温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化的现象，从地球的立场出发，这实际上
属于大自然的‘正常运作’。”
原文：“大多数环境学论著认为，人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全球变
暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升，进而给人类的生存造成威胁。但是，荷兰学者克罗宁博格所著
的《人类尺度：一万年后的地球》一书中的观点，似乎可以让人稍稍缓解一下在气候变暖问题上的紧张感。
作者的基本观点是：当下发生的所有气候变化，从地球的立场出发，都是‘正常运作’。”
解析：通过比对，选项中的“并由此造成地球两极冰川融化的现象”属于已然的事实，而原文是“全
球变暖将使地球两极的冰川融化”，属于未然现象，这里混淆了时态。
3.张冠李戴。
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命题人在题目的选项表述中解释概念或转述文意时，故意弄错对象，把张三的行为说成是李四的行为，
以此来误导考生。考生阅读原文时，要关注事物的对象，并将其标出。答题时，应注意看选项中是否存在
信息错误对接的现象，尤其看选项的主语、谓语与原文是否一致。
【例4】
选项：“1917 年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明了《史记·殷本纪》所载
内容的真实性。”
原文：“1917 年王国维写了《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世
本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。”
解析：原文是印证了“殷王世系”“是基本可靠的”，而不是选项中说的“证明了《史记·殷本纪》
所载内容的真实性”。选项张冠李戴，转换了陈述对象。
4.弄错条件。
这类命题陷阱将关注点瞄准逻辑问题，设题方式有两种：一是设置的条件不充分，二是将必要条件设
置成充分条件或者相反。考生在选项中见到诸如“只要……就……”“只有……才……”等条件性关联词
语的时候，要仔细辨析，尤其要从逻辑事理上判断是否与文本中的意思相符。
【例5】
选项：“只有利用生物遗传变异特点，改造生物基因，才能为人类创造出适宜的生存环境。”
原文：“生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会
经济发展的物质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有十分重要的作用。”
解析：选项错误地把“利用生物遗传变异特点，改造生物基因”作为“为人类创造出适宜的生存环
境”的必要条件。
5.混乱因果。
一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，或者将“果”错断为“因”，颠倒两
者的关系；二是强加因果，就是设题时用上表示因果关系的关联词，把没有因果关系的事物说成是有因果
关系的。在遇到涉及有因果关系的选项时，考生要在原文中找出相关的语句，仔细分析有无因果关系，或
者是否因果倒置。
【例6】
选项：“中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。”
原文：“正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示
了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。”
解析：选项中“从而”一词强加因果。从原文最后一段的最后一句话可知，青花瓷“从单色走向多彩
的转型”，只是“中国传统社会从单一走向多元的例证”，而不是“推动了当时的社会向多元转型”的因
素。
6.遗漏信息。
命题人根据文本内容设置选项时，在保留原文基本内容的前提下，看似不经意地漏掉原文中的某个词
语，而这个词语的遗漏，使选项改变了文本的原意，这类陷阱称得上是“暗藏杀机”，考生极容易忽视，
因此遗漏信息是最常见的错项设计方式。考生认真阅读，仔细比对，把握准确信息是解题的关键所在。
【例7】
选项：“艺术活动中决不可无‘我’，所以艺术只是作者的自我表现。”
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原文：“艺术活动，不管是创作也好，欣赏也好，总离不开一个‘我’”，第②段又说，“当然，离
不开‘我’，并不是只有‘我’。”
解析：通过比较就会发现，选项中遗漏了原文中“并不是只有‘我’”这一信息，使得选项与原文意
思不符。
7.无中生有（于文无据）。
命题人根据文本内容编写选择题的选项，在整合文本中某些语句或某些词语时，常常有意加入自己的
“私货”，这个“私货”又改变了选项对文本内容的准确表述，从而造成干扰。考生要仔细比对，如果选
项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来，就是凭空臆造的，属于无中生有。
【例8】
选项：“为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。”
解析：根据原文可知，“气候正义”并不是“为了应对气候变化”，也不是非政府组织“提出”的。
选项纯属无中生有，因而是错误的。
8.指代不明。
选项中使用了指代性词语，而这些指代性词语的指代内容模糊、不明确，甚至指代错误。解答此类试
题，要留心文本中的“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词
语所指代的具体内容，特别注意选项中指代的内容与文本中指代的内容是否一致，再进行判断。
【例9】
选项：“钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，
《老子》和道家的源流、派别也无从谈起。”
原文：“老子伪迹不彰，真相不白，则先秦诸子学术思想之系统条贯始终不明，其源流派别终无可
言。”
解析：这句话中的“其”是理解本题的关键，很明显，这里的“其”指代的是“先秦诸子”，而非
“《老子》和道家”。
9.胡乱推断。
命题人在设置根据原文内容进行合理的推断和想象的题目的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱，把不
具备逻辑联系的内容与文本中有关内容联系起来，造成判断推理错误。遇到这种题目，考生应根据各选项
所涉及的内容，先回到文本中找到相关信息，然后进行合乎逻辑的推理，看能否得到选项中的某个结论。
【例10】
选项：“竞技庆典由人兽搏斗、集体处决和角斗士对决三项血腥表演构成。”
原文：“上至皇帝、元老院议员，下至身无分文的城市贫民，都热衷于观看人兽搏斗、集体处决和角
斗士对决等节目。”
解析：这里的“人兽搏斗、集体处决和角斗士对决”只是列举，具有选择性，且后面有一个“等”字，
选项竟然由此推断为“竞技庆典由……三项血腥表演构成”，明显不合逻辑。
10.曲解原意。
命题人在编写选项时，有意对文本中某个词语、句子或对文本中心意思的理解与文本意思发生了偏离，
曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。考生要准确判断出这类陷阱，就要重视阅读，阅读时要从
整体上感知，准确寻找出原文中与选项对应的语句，找出语句含有的意义，提取与答案相关的信息，认真
进行比对，判断正误。
【例11】
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选项：“活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。”
原文：“活化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、
产业化升级，将‘文’‘人’‘居’与‘产’融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生
机活力。这需要相应的公共设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等。”
解析：根据原文第4 段的表述可知，“活化乡村记忆”指“在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与
乡村传统产业，进行精细化、产业化升级”，而不是“赋予乡村记忆新的文化内涵”。此外，“使之成为
相关产业的配套设施”的表述也不对，这句话表达的意思是使乡村记忆成为配套设施，而原文第4 段中的
“这需要相应的公共设施与之配套……产业等”，意思是“教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等”作为乡
村记忆的配套设施。选项的设计属于曲解文意。
【跟踪训练】
（2025·浙江杭州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
传说是一种常见的民俗学类型，其内容非常广泛，属于散文叙事体，像神话一样。无论是讲述者还是
听众都认为传说是曾经发生过的事实，尽管传说的构架通常是基于传统的母题或观念，因而具有程式化的
倾向。但是，传说产生的年代比神话要晚的多，传说的世俗的成分要多一些，神圣的成分要少一些，传说
中的主要人物是人类。传说的内容从性质上有一部分是具有神圣性的，如关于某一个民族的迁移、战争、
胜利以及民族或部族英雄、首领和帝王将相的英雄业绩的传说；有一部分传说是纯粹世俗的，如当代城市
传说关注的是城市生活中的凶杀、暴力、恐怖活动和其他与之相关的危险社会现象。
传说有时候又被称为“民间历史”，这主要是由于在人们的印象中，传说一直被认为是曾经发生过的
事实，以往的研究又多侧重于历史人物或事件的传说。由于传说产生的年代比较接近人们的生活年代，传
说中的人物又多为有名有姓的历史人物，发生的地点也是人们所熟悉的，因此，人们对传说的真实性的接
受程度远远大于人们对神话的真实性的接受程度。这实际上是一种错误的理解。传说中虽然具有某些历史
的因素，人们也倾向于认为传说是真实的，但是，传说并不是历史，因为无论是从结构方式还是从情节发
展上，传说都具有一种程式化的倾向。
与神话和故事相比，传说的地方色彩很浓，也就是说，传说是一种极易被地方化的民俗事项。神话和
故事重在强调事件的发生、发展过程，忽视事件发生的地点，而且最大限度地使事件发生的场所与现实生
活之间“陌生化”“距离化”，从而突出了事件的非现实性。而传说非常强调事件发生地点的“真实性”，
尽量使事件发生的场所与人们的生活环境相一致，而且环境越一致，传说的可信度也就越强，也就越能吸
引人，使人产生共鸣，从而促进传说的传播。
传说是一种可塑性很强的民俗事项。尽管传说也有一定的结构方式和叙述模式，但与民间故事永恒不
变的情节发展结构模式①相比，传说的叙述模式可以随时改变，以适应内容的变化和人们的不同的要求。
神话和故事在叙述风格上基本一致，而传说却由于类型的不同而呈现出风格的多变性。例如：宗教传
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说的目的在于传播、确立和巩固某种信仰，因而叙述风格神奇，引人遐想；而当代城市传说则重在警告和
提醒，因而风格诡异，恐怖气氛浓郁。
另外，在谈到民间故事与传说的差异时，迈克斯·路蒂认为：民间故事主要描写的是英雄人物的追求
和他们的传奇经历，而传说主要描写的是普通人的经历和遭遇；故事中的主人公是能动的，主动去追求，
去发现，而传说中的主人公只是非常被动地接受和经历突然发生在他身上的一切；故事中的事件都有前因
后果，如主人公因善良和勇敢而得到神仙的帮助，而传说中的事件常常是瞬间就发生了，很少交代起因，
听者也不关心起因是什么；故事中的主人公都肩负重任，在某种神灵的指引下去面对一切，而传说中的人
物都是凭自己的直觉本能地对事件做出反应。
（节选自王娟编著《民俗学概论》，有删改）
材料二：
人们对于一切事物都有作解释的要求，大而日月星辰，小而一木一石，都希望懂得它的来历，这是好
奇心的驱使，这是历史兴味的发展。但一般人在解释事物时和科学家不同，科学家要从旁静观，徐徐体察
它的真实，一般人则只要在想象中觉得那种最美妙，最能满足自己和别人情感的，便是最好的解释。他们
最美妙的想象是神，所以他们的事物解释就是他们的泛神论。他们在无数古人中只认得几个古人，所以他
们所解释的事物的主人说来说去总是这几个。事物是最美妙的，人物是大家认识的，所以一种解释出来，
便会给大众所乐道，成为世代相传的传说。
从前的学者不明白这个情形，以为民间的传说是村语俚言，而学者所传的古籍中记着的古事则是典论
雅记，至于各地志书里记的古迹也是真实的。从我们看来，这是强生分别，它们的不同除了已写出来和未
写出来的一点以外再没有什么。
我记得我对于古迹最早的怀疑，是吴王试剑石。这在虎丘山上已看见了，到虞山上又看见。我想，难
道吴王铸了一把剑，从梅里（吴国之都）赶了六十里到虎丘试一下，再从虎丘赶了七十里到虞山试一下吗？
因此我猜想，大约凡是一块石头而突然中断的，只要它在那时的吴国境界以内，便都可算作吴王试剑的成
绩，刻上“试剑石”三字，算作定案。
历史家是最煞风景的，他用了考证的方法来拆穿许多美丽的想象。文学家却很近人情，他会将许多美
丽的故事渲染得更加美丽。我们可以从民间传说里归纳出许多故事的型式。例如说神力的迅速，便在一昼
造好一座宝塔，一夜筑起一座泥城，说神鬼的怕鸡啼，就有许多可以成功而不得成功的工作。说堪舆术的
灵验，就有许多科第仕宦和那地风水的种种关系出来。说人力可以克制神鬼，就有黑狗血、海棠油等等药
方。这些传说，就为一般民众思想的反映，可以当作他们的思想史看。
（节选自顾颉刚《论地方传说》，有删改）
【注】①民间故事多以“从前”开头，以“从此以后”结尾，且多为大团圆式喜剧结局；情节发展过程中，
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往往采用“三段式”情景结构，相同性质的事件重复三次；多表现“惩恶扬善”的程式化主题。
下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 虽然传说往往是基于传统母题或观念架构起来的，但其讲述者和听众往往都认为它像神话一样，是真
实发生过的。
B. 传说按内容可划分为两种：反映英雄业绩的传说，反映城市生活中凶杀、暴力等活动及相关危险社会现
象的传说。
C. 面对需要解释的事物，科学家通过静观体察其真实，一般人则通过想象进行最美妙、最能满足情感的解
释。
D. 学者往往认为古籍、地方志所记载的传说和民间传说区别很大；但除了是否被写出来，它们之间没有
差别。
【答案】C
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A .“但其讲述者和听众往往都认为它像神话一样，是真实发生过的”错误，原文是说传说“
属于
散文叙事体，像神话一样”，“无论是讲述者还是听众都认为传说是曾经发生过的事实，尽管传说的构架
通常是基于传统的母题或观念，因而具有程式化的倾向。但是，传说产生的年代比神话要晚的多，传说的
世俗的成分要多一些，神圣的成分要少一些”，说明传说和神话有区别，讲述者和听众认为传说本身是曾
经发生过的事实，并非像神话一样，该项混淆概念。
B.“传说按内容可划分为两种” 错误，原文提到传说内容从性质上有一部分是具有神圣性的，如关
于民族迁移等英雄业绩的传说；有一部分是纯粹世俗的，如当代城市传说等，但这只是从性质上划分的部
分类型，并非全部，不能简单说按内容就划分为这两种。
D.“除了是否被写出来，它们之间没有差别” 错误，原文说 “从前的学者不明白这个情形，以为民
间的传说是村语俚言，而学者所传的古籍中记着的古事则是典论雅记，至于各地志书里记的古迹也是真实
的。从我们看来，这是强生分别，它们的不同除了已写出来和未写出来的一点以外再没有什么”，这里是
说学者的错误认识，实际上它们的不同不止这一点。故选C。
01 筛选和整合信息的方法技巧
【选择题解题技巧】
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“筛选并整合文中的信息”，很明显有两个步骤，一是筛选，二是整合。筛选就是根据题干信息筛选
出答题的有效信息，整合并不是简单的列举合并，而应该是有机结合，这样才能选出正确选项。具体技巧
如下：
1.整体把握全文，审清题干及选项。“筛选并整合文中的信息”涉及内容一般范围比较大，所以把握
全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，信息类文本要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态
度，筛选出文中使用的论据等。题干及选项是问题关键所在，答题时必须弄清楚提供的相关解题信息。
2.题文比照阅读，勾画重点信息。信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时先认真分析题干，明确
命题指向，再回归文本，找到筛选区域，概括重要信息点，用笔把解题有效信息勾画出来。
3.仔细分析比对，注意细微差别。近几年高考命题者设置陷阱的方式主要有如下几种：①程度轻重、
数量多少的变化。②内涵的加减，增加或减少内涵。③以偏概全，混淆整体与局部。④主次颠倒，混淆主
要与次要。⑤强加因果，或者因果倒置。⑥偷换概念，张冠李戴。⑦逻辑顺序混淆。⑧已然未然混淆。⑨
无中生有等。
在答题时，注重注意上述内容，可提高答题效率和解题正确率。
【答题步骤】
第一步，分析题干。
必须把握题干信息，筛选信息题往往考查的是选项的所答是否合乎题干的所问，如果选项所答非所问，
那么肯定是错误选项。
第二步，确定区间。
正确理解文意和题意，确定筛选范围，即检索相关的信息区域，按照考题要求从文中找出相对应的内
容，然后再对诸多信息进行检视。
第三步，细心比照。
信息有显性信息，也有隐性信息；有文章中的真实信息，也有命题者命制的作为错误选项的“虚假信
息”。要反复认真分析比较，去伪存真，作出正确的判断。
【跟踪训练】
（2025·江苏南京·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
大家好，我是周伟，来自中国铁道博物馆。
我之前是一个火车司机，驾驶的是韶山1 型电力机车。这是很早的一种机车，和高铁相比是比较落后
的。但是，就是这个机车，开启了中国电力机车运输的新时代。
有一次和法国技术工人交流，我说中国铁路和法国铁路差多少年？法国人伸出了8 个手指头，说80 年。
我们当时还不太认可，可实际上，欧洲几百年的工业革命造就了有一定厚度的工业发展。相比之下我们的
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铁路是差了一点，这是正常的。但是，缩短差距并且使中国铁路成为世界领先的行业，这就是中国铁路的
使命。
2004 年，我们从法国、德国、日本等国家引进外国先进的技术，然后消化，吸收，再创新，由此“和
谐号”的动车组出现了。2017 年，我们推出了“复兴号”。所以，中国的动车组一个是“和谐号”，一个
是“复兴号”。
动车和高铁有什么区别？最早有一个概念“火车跑得快，全凭车头带”。以前的火车的所有动力都在
火车头上，车厢、车底都不带动力。那什么是动车组？假如一列车有8 个车厢，它有4 个车厢是带有动力
的。动车组是大家拉着手一起向前跑，一有力量，二跑得快。动车组里带动力的是动车，不带动力的是拖
车。
其实无论是否动车，凡是达到200 公里以上速度的都叫高铁。动车组是指车体的形态、动力，而高铁
是指速度，所以它们是两个概念。我们在买票的时候，会发现高铁有两种速度：一种是时速200 到250 公
里的，车票上是D 开头；还有一种是时速300 到350 公里的，车票上是G 开头的。之所以使用不同字母开
头，是为了区分速度。动车组跑350 公里的时候到底有多快？一秒钟一眨眼就是97 米。
大家会问，动车组的路基钢轨是不是一整根？实际上，动车组的钢轨的确是一整根，并且是无缝的。
一整根的无缝钢轨在线路上铺的时候是300 公里，但有的地方也有缝隙，主要是解决热胀冷缩的问题。高
铁钢轨平整到什么程度？从北京到上海1318 公里，一共铺了近40 万块的高铁轨道板，这些轨道板是一模
一样克隆出来的，误差约0.1 毫米，差不多一根头发丝这么粗。
刚才说的是“和谐号”，现在我们说说“复兴号”。他们有什么区别呢？“和谐号”和“复兴号”最
本质的区别是：“和谐号”由国外引进，各个国家的技术都不一样，驾驶方式、车体构造都不一样。我们
在这个基础上消化，吸收，再创新，创造出了中国的“复兴号”。“复兴号”虽然是由中国的各个厂家生
产的，但是它都是统一标准、统一操作、统一设备、统一配件，在使用方面就特别方便。
高铁体现了中国铁路发展的过去和现在，中国高铁、中国的铁路明天会更好！
（摘编自周伟《中国高铁的故事》演讲实录）
材料二：
2004 年，国家《中长期铁路网规划》颁布，这是国务院批准的第一个铁路行业规划，提出未来十几年
我国高铁建设主要布局，即“四横四纵”。作为“四横四纵”的一部分，时速350 公里的京津城际铁路于
2008 年率先通车，我国正式进入“高铁时代”，多地高铁建设快步前进。2016 年，《中长期铁路网规划》
再调整，从原来的“四横四纵”进化为“八横八纵”，高铁网越织越密。
2008 年到2018 年间，“四横四纵”基本成型，我国高铁里程从0 飙升至2.9 万公里，跃居世界第一，
是全球其他国家高铁总里程的2 倍；从2018 年至今，我国高铁里程增至4.6 万公里，“八横八纵”大体成
型，高铁网覆盖96%的50 万人口以上城市；根据规划，今年底我国高铁里程将达到5 万公里。作为“中国
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速度”的标志性符号之一，几十年来我国铁路经历多次提速，运营时速从几十公里到100 多公里、200 多
公里，如今350 公里的高铁越来越多，400 公里的目标也提上规划。
建设高铁的畅想和行动，最早在日本和欧美国家发起，中国何以后来居上？
全球人口约80 亿，我国占14 亿，巨大人口基数孕育的超大规模市场，成为我国经济社会发展的巨大
优势。我国土地辽阔，人口规模大、密度高，庞大的需求降低人均建设成本，让大规模高铁建设成为可能。
反观更早提出高铁计划的欧美地区，或因国土面积较小，或因人口分布稀疏，斥巨资建高铁的投入产出比
相对较低。与此同时，我国在高铁事业方面充分发挥制度优势。对于高铁这种前期投入巨大、技术含量高、
收入长期难以覆盖研发和建设成本的大型公共基建而言，这种制度的重要性不言而喻。事实上，我国高铁
建设资金筹措主要来自债务融资。有机构计算，当前我国高铁营收情况，甚至还不足以覆盖债务所产生的
利息。
不过，不谋全局者，不足谋一域。
不妨来算算高铁投资的综合帐：每1 亿元高铁投资，可直接带动冶金、建筑、制造等关联产业投资3
亿元左右，创造就业岗位2200 多个；一组“复兴号”动车组有4 万多个零部件，辐射600 余家一级配套企
业、1500 余家二级供应商，形成5 倍的产业拉动效应。可以看到，高铁已经成为支撑中国经济、社会、城
市发展的强大动力。
（摘编自《时代周报》2024 年9 月）
材料三：
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（图表出自《科学世界》）
下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 动车指的是车票上以D 字开头的列车，高铁指的是车票上以G 字开头的列车。
B. 动车组对钢轨要求高，钢轨一般是整根的、无缝的、平整的，轨道板误差极小。
C. 到2016 年底，我国铁路网建设实现了从“四横四纵”到“八横八纵”的飞跃。
D. 由于国土面积较小，且人口分布稀疏，投资效益低，欧美国家的高铁发展缓慢。
【答案】B
【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
A.“动车指的是车票上以D 字开头的列车，高铁指的是车票上以G 字开头的列车”错。根据材料一
“其实无论是否动车，凡是达到200 公里以上速度的都叫高铁。动车组是指车体的形态、动力，而高铁是
指速度”以及“我们在买票的时候，会发现高铁有两种速度：一种是时速200 到250 公里的，车票上是D
开头；还有一种是时速300 到350 公里的，车票上是G 开头的”可知，动车和高铁不是单纯以车票上的字
母来区分的。
C.“到2016 年底，我国铁路网建设实现了从‘四横四纵’到‘八横八纵’的飞跃”错。材料二提到
“2016 年，《中长期铁路网规划》再调整，从原来的‘四横四纵’进化为‘八横八纵’”，只是规划调
整，并非到2016 年底就实现了从“四横四纵”到“八横八纵”的飞跃。
D.“由于……且……”原因表述错误，材料二说“反观更早提出高铁计划的欧美地区，或因国土面积
较小，或因人口分布稀疏，斥巨资建高铁的投入产出比相对较低”，几个原因都是“或因”，选项改变了
句间关系。故选B。
【简答题解题技巧】
1.摘引语句法。就是根据题旨要求，选择原文相关语句，以归纳出答案的方法。
2.提炼重组法。就是将较为零散的没有明显信息提示的文字，按一定的要求概括出其中大意的方法。运
用哪种方法只能根据文章特点和整合的具体要求而定。
①整体认知，微观把握。这是筛选信息的前提条件。答题前，要迅速地阅读全文，逐段了解基本意
思，尤其是主要段落的内容，还有文章的基本结构层次、作者的观点和态度、说明对象及其特征或文章
的内容要点等。在阅读的过程中，还要留心一些关键的句子，包括表明文章或文段主要意思的中心句、
要点句，表明结构层次关系的句子以及表示疑问语气的句子等，随时画出重要词语（指示代词、关联词、
副词等），如“其”“这”“那”“因为……所以……”“之所以……是因为……”“如果……那
么……”“目前”“将会”“已经”“最……”“除此之外”“大概”“也许”“可能”等。
②审清题干，删繁就简。初读全文后，再对题读文，弄清题目的要求，锁定有效信息的具体范围。
跳过材料中重复冗赘信息、比较信息、成因背景信息、描写信息、作用意义信息和举例信息，准确地捕
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捉到所需要的有效信息。
③认真比较，把握要点。阅读文章和筛选信息阶段，对信息的理解、捕获不一定透彻、全面。因此，
答题时要反复斟酌，分析比较，去伪存真，对信息做出准确判断。要求筛选的材料一般都会有若干层意
思，解答时，要抓准，不能漏了其中的一些层意。每一个层意，就是一个筛选整合的归结点，自然，也
会是一个赋分点。
④合并同类，归纳整合。找到语段中符合题干要求的若干信息后，看看相关信息、相同信息、不同
信息各是什么，都是从哪几个方面来传达的，然后将相同的信息进行大合并，相关的信息进行小合并，
不同的信息并列到一起即可。要把原文中能够表现题意的有关词语或句子，尤其是重点词句作为整合的
主要对象，因为它们是答题的主要信息，在此前提下进行整合，才能提高准确度。
⑤对比印证，准确判断。解答筛选信息类客观选择题，考生要对比印证，即把选项中的信息与原文
相关词句进行对照，分析它们在表意的时候是否存在差异。把选项中的信息与原文信息进行对照时，要
特别注意范围大小、程度高低、数量多少、条件与结果、方法与目的、成就与问题、可能性与现实性。
在细心对照的基础上，再经过一番分析、综合，根据题目要求对选项作出正确的判断，如选项的表达是
否符合原文的意思，对概念、文句的理解是否准确，对原因的分析是否合理，对结论的推断是否正确，
对要点的归纳是否全面，从而排除错误选项，选出正确答案。
【答题步骤】
第一步，审题干，抓关键。
仔细审读题干，题干对答题方向具有限制性和指示性。应特别关注题干中一些限定范围、时间、空间
等方面的词句，明确作答对象及作答要求，防止筛选信息时角度不明确。
第二步，读文本，定区间。
根据题干的限制和指示，首先应仔细阅读各则材料，通过寻找关键句（或用概括的方式）把握每则材
料的内容大意，找到答案所在的区间，即概括的是哪一部分（是某段，还是全文）的内容要点，或是哪一
部分（是某段，还是全文）的中心意思。然后在有效的信息区间内筛选整合相关信息。这一步是答案
“准”与“全”的关键。
第三步，摘要点，善整合。
把获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来；一定要重组句子，不要照抄原文，要会用摘取法、合
取法、舍取法等；有多个要点时，力求概括的角度（对象）准而全，句式尽量相近、一致。
※答题时要牢记三种意识
①文体意识——以文解文。
②语境意识——依托关键词或关键句。
③要点意识——抓关键词，要点全，简洁回答。
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【跟踪训练】
（2023·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含
有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的
食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视
藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安
的事实。从2006 年到2013 年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011 年，《独立报》称，玻利维
亚的藜麦消费量“5 年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约
时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013 年，《卫报》用煽动性标题提升了
人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人
和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013 年一篇报道的标题是“藜麦：对你有
利--对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、
素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜
麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪
了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭
划分为三个小组。他们发现，从2004 年到2013 年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭
支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那
么藜麦消费量下降34％又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定
地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利
维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美
丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当
地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，
所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片
区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于
开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处
都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能
够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017 年4 月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一
抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007 年的5 万公顷增
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长到2016 年的18 万公项。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太
可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该
为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信
我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲
述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业
有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工
作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球
贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何
挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你
可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为
“竞争性真相”。
（摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译）
请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。
【答案】①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约
时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》和《独立报》
使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
【解析】本题考查学生理解重要概念含义，筛选并整合文中信息的能力。
首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争
性真相”这一概念的含义。即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件。这些描述
可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面
的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等。然后在以上分析的基础上思考：第一段所涉及
的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。比如《独立报）以“玻利维亚的藜麦消费量‘5 年
间下降了34％’这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了。它已经变成了有侈品”
这一结论；《纽约时报）“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论；
《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”，《独立报》用“藜麦：对你有利--对玻利维
亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调黎麦价格上涨对黎麦种植者造成的伤害。
02 比较材料异同的方法技巧
【答题方法及步骤】
第一步：审读题干，找准比较点。
凡比较，必须有比较点，而比较点都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干
中比较的关键词语。
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☆如何找比较点？
1.不同材料侧重点比较：
①从材料的标题来源看侧重点。
②从材料中观点句看侧重点。
③从材料论据看侧重点：
a.比较事件类，看内容侧重点
b.比较数据类，看列举数据的意图
2.措施或观点或立场的异同比较：
①从材料的观点句中进行比较。
②从上下文语境进行比较。
3.同一词语的不同含义比较：
①从词语的本义、引申义、比喻义比较。
②从语境义比较。
第二步：精读文本，确定范围。
根据比较点，从文中的确定答题范围找出相关内容进行判断分析，分清层次，确定关键词语。
第三步：提取要点，加工答案。
提取要点一般有两种方法：
一为“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；
二为“提取法”，即针对性地概括文意。
两种方法要结合使用。形成答案要注意条理和逻辑，尽量做到言简意赅、清晰明了。
【跟踪训练】
（2024·北京卷）阅读下面材料,完成 1-5 题。
材料一
气候的波动变化对文明发展产生了重要影响，重建古代气候变化过程具有重要意义。
由于缺乏合适的温度代用指标，我国古温度重建结果分辨率较低,且多以定性记录为主，定量的古温
度重建相对较少。全球历史温度变化曲线的重建主要借助冰芯、深海沉积物和树轮的记录，而我国是传统
的农耕文明社会，陆地上的沉积记录才能更好地反映我国历史气候变化。随着技术的革新,微生物分子化
石的研究蓬勃发展,微生物分子化石中的一类化合物——brGDGTs（支链甘油二烷基甘油四醚酯）——被用
于古气候研究。
brGDGTs 是细菌细胞膜的组成部分，其分子结构中有4 到6 个甲基和0 到2 个环戊烷。如同人天冷需要
加衣、天热需要减衣一样,寒冷的气候条件下细菌倾向于合成更多的甲基,而温暖的环境下合成的甲基数量
则减少。微生物活体死亡后,细胞膜中的 brGDGTs 等大分子能在地质体中长期保留下来,可以通过brGDGTs
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结构中的甲基个数推断当时的温度。
六盘山北联池靠近中华文明核心区，由中国科学院、南京大学、兰州大学等单位的研究人员组成的联
合团队选取这里的沉积物样品，借助 brGDGTs，通过定量分析，重建了5000 年以来我国北方更高分辨率的
暖季（4 月至10 月）温度变化过程。结合山西某地沉积物的孢粉重建的降水记录，联合团队获得了我国北
方地区5000 年以来完整的气候演变历程。
从重建的温度与降水结果来看，我国北方地区的气候呈现出不断变冷、变干的大趋势。大约前3000
年变化缓慢,之后的 2000 年变化加速。这主要与太阳辐射变化有关，太阳辐射能量在过去 5000 年间持续
下降。另外，过去2000 年以来的快速冷干现象还可能与太阳活动、局部火山活动等因素有关。而且这一时
期内区域植被中木本植物逐渐减少,导致地表反射率上升,也可能加快了气候变冷变干的速度。
研究人员将气候重建的结果与中国历史朝代相对应，发现不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点。
比如,隋朝末年气候偏于冷干,唐朝初期和中期温暖湿润，后期快速转冷,与之相伴的是干旱化。五代十国
时期，北方经历了70 余年寒冷干燥的气候,北宋气候开始好转。
之前有研究发现,古代气候变化深刻影响了我国古代农耕社会文明的发展,我国历史上百年尺度的冷暖
变化与社会经济波动之间呈现同期性，总体上表现出“冷抑暖扬”的特点,即暖期气候是有利的，历史上
经济发达、社会安定、国力强盛、人口增加的时期往往出现在暖期，相反的情况则发生在冷期。联合团队
的研究也证实了“冷抑暖扬”这一特点，比如,温暖湿润的气候推动了唐朝初期和中期的农业发展与社会
经济繁荣,寒冷干燥的气候使唐朝后期农业发展受到极大不利影响，这是造成当时社会不稳定的重要因素
之一。（取材于程雅楠、葛全胜等的相关文章）
材料二
我国古代是农耕文明社会,加之古人应对自然灾害能力较差，农业对气候变化有较强的依赖性。暖期
的气候总体有利于农业发展,从而为社会发展提供更为优越的物质条件,这是历史上“冷抑暖扬”特点形成
的根本原因。气候变化直接影响粮食生产,从全国粮食亩产量和北方麦作亩产量的相对变化指数看，除了
明清，秦汉以后气候寒冷时期，我国粮食亩产量均有下降。尽管历史上暖期的影响总体好于冷期,但我国
地域广阔,不论在暖期还是冷期,气候都可能有区域性差异，给区域社会经济带来有利或不利影响。唐朝和
宋朝两个时期中国平均温度均偏高，但在地域分布上有很大差异。唐朝初期增温主要出现在黄河流域、中
原腹地,其原因是区域尺度上大气净能量的增加以及有利的热量输送。而北宋初期，全国普遍增温是太阳
辐射强度的增加造成的，是全球或半球尺度上的暖事件在中国的体现。暖期中的北宋时期,我国华北及北
方农牧交错带相对湿润，而江南地区则受到干旱的威胁。
暖期气候温暖湿润，会推动社会的繁荣和人口的较快增长。然而众多的人口也加大了社会对资源的需
求,增加了环境的压力,导致以农业为基础的社会系统风险增加,这种在暖期尚能承受的压力,可能会因气候
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变冷导致农业生产力下降而凸显，甚至引发严重的社会危机。
人类社会并未因气候变化的不利影响而停止前进的脚步,而是在应对气候变化的过程中不断开不断开
拓创新、积累经验,从而取得更大的繁荣。为适应暖期干湿变化的地域格局,北宋朝廷在变湿的华北地区积
极推广水稻种植，在变干的南方则积极推广占城稻和稻麦连种。这一举措使粮食生产受气候制约的影响渐
趋减少,是中国粮食生产史上的一次革命。
（取材于葛全胜、申敏夏、刘嘉慧等的相关文章）
对于材料一和材料二内容的比较分析,下列表述不正确的一项是（ ）
A.材料一指出了“冷抑暖扬”这一特点，材料二分析了该特点形成的根本原因。
B.材料一指出我国不同历史时期冷暖交替，材料二分析了这一特点的根本原因。
C.材料一显示唐朝初期温暖湿润,材料二说明了增温的具体区域以及具体原因。
D.材料一显示北宋气候开始好转，材料二说明了北宋初期增温的范围及其原因。
【答案】B
【解析】本题考查学生理解概括、比对文本信息的能力。
材料一倒数第2 段提到“不同历史时期的气候呈现出冷暖交替的特点”，但材料二主要探究的是气候的波
动变化对文明发展的重要影响。故选B。
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