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锚定靶心
跟着考点考向学破解
诗词中的诗人的情感密码
● 积累古代诗歌中常见意象的文化内涵。
● 学会品读语言,理解诗歌中意象的丰富含义。
● 结合表达技巧、情感主旨分析意象的作用。
一切文学艺术都是诉诸感性的,它们总是借助具体的形象反映生活,通过艺术感染力和美感
作用影响读者。诗歌尤其如此。“诗歌贵在形象思维”,古代所谓的意象,尽管有种种不同的用
法,但有一点是确定的,就是必须呈现为“象”。纯粹的说理或直抒胸臆,都构不成意象。意象
是融入了主观情意的客观物象,或者是借助客观物象表现出来的主观情意。
对于诗词意象知识的建构,一般从三个方面梳理:①诗词意象的完整性;②诗词中的人物形
象;③诗词中的“物象”。
一、 诗词意象的完整性
意象容易引起情感,但不一定就能引生情感。杂乱的、空洞的意象只是“幻想”,乱拼凑的
意象不能成为诗。只有完整的意象与完整的情趣融为一体,才是“诗的想象”。
表1 古代诗歌中常见意象类型
类别
阐释
典型题例
自然景象
如天文、地理、动物、植物
等
孤云:“万族各有托,孤云独无依。”(陶渊明《咏贫士》)
社会生活
如战争、游宦、渔猎等
烽火:“烽火照西京,心中自不平。”(杨炯《从军行》)
人类自身
如四肢、五官、心理等
霜鬓:“故乡今夜思千里,愁鬓明朝又一年。”(高适《除夜
作》)
人的创造
如建筑、服饰、器物等
高楼:“花近高楼伤客心,万方多难此登临。”(杜甫《登楼》)
人的虚构
如神仙、鬼怪、灵异等
女娲:“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。”(李贺《李凭箜篌
引》)
二、 诗词中的人物形象
一般来说,诗词作品中的人物形象包括作为描写客体的人物和抒情主人公。虽然不能像小
说那样通过塑造完整的人物形象来传达诗人的思想情感,但根据诗词中对人物外貌、神态、举
止的描写,把握一个鲜活的人物形象仍是很有必要的。
1
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表2 古代诗歌中常见人物形象
形象特征
典型题例
心忧天下
“致君尧舜上,再使风俗淳。”(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)
壮志难酬
“胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。”(陆游《诉衷情》)
矢志报国
“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。”(岳飞《满江红·写
怀》)
寄情山水
如“游人”:“醉漾轻舟,信流引到花深处。”(秦观《点绛唇》)
真情厚意
如“友人”:“海内存知己,天涯若比邻。”(王勃《送杜少府之任蜀州》)
漂泊孤独
如“旅人”:“函关归路千馀里,一夕秋风白发生。”(无名氏《杂诗》)
桀骜不驯
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!”(李白《梦游天姥吟留别》)
无邪淳朴
如“儿童”:“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”(辛弃疾《清
平乐·村居》)
归隐山林
如“渔父”:“摇首出红尘,醉醒更无时节。活计绿蓑青笠,惯披霜冲雪。”(朱敦儒《好事
近》)
乐观旷达
“酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨?”(苏轼《江城子·密州出猎》)
闺怨相思
如“闺妇”:“忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄《闺怨》)
三、 诗词中的“物象”
中国古代诗歌确实有寄托象征的传统,美人香草、春兰秋菊各有特定的寓意。诗人有时不
敢或不愿把自己的政治见解明白说出,就用隐晦曲折的手法表达在诗中。有时为了使诗歌显得
含蓄蕴藉,也故意隐去真意,用其他事物来比兴。因此出现了一批咏怀、咏史、感遇、感怀的诗
作。
表3 古代诗歌中常见物象
常见物象
典型题例
物象内涵
蝉
垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(虞世南
《蝉》)
暗示人的清高、雅致。
梅
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。(陆
游《卜算子·咏梅》)
暗示境遇坎坷,但洁身自好。
菊
耐寒唯有东篱菊,金粟初开晓更清。(白居易《咏菊》)
比喻人的孤傲、志坚。
山石
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。(于谦《石灰吟》)
比喻人高尚的节操。
竹
雨洗娟娟净,风吹细细香。但令无剪伐,会见拂云长。(杜甫
《严郑公宅同咏竹》)
以竹比喻自己的才德,希望得
到栽培。
温馨提示:更多意象梳理见《考点知识速查速背手册》。
2
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针对意象(景象、人物、物象)的命题,考查的实质包括三个方面:①描述诗词内容的意象群,
考查对诗歌基本内容的把握;②概述意象,并分析意象的内涵,考查对意象与意境、情感关系的
深层理解;③赏析意象表达的技巧,考查对审美过程的辨析。
1 选择题
选择题,常常要求选择“不正确的一项”(三项是正确的),所以,很多时候是在“帮助”或
“提示”考生理解诗文的基本内容。而且,选项的内容多是诗句的转述或概述。但注意“转述
或概述”不是“复述”,而是从整体角度出发,对具体诗句进行理解性地表达。
表4 选择题的考题分析
考题
题项
对应文句
例1:2020 年全国Ⅲ卷
第14 题
A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外
皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。
藜藿盘中忽眼明,骈头脱襁白玉
婴。(《苦笋》陆游)
解析:选项是对诗文的理解性转述。综合分析,符合诗意。
例2:2019 年全国Ⅰ卷
第14 题
D. 颈联具体写到苍茫暮色中的树木
与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感
受。
众木俱含晚,孤云遂不还。(《题许
道宁画》陈与义)
解析:选项是针对具体诗句内容的理解,阐释意象的情感内涵。符合诗意。
例3:2020 年全国Ⅲ卷
第14 题
B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直
接描写,又有所引申,使苦笋人格化。
极知耿介种性别,苦节乃与生俱
生。(《苦笋》陆游)
解析:选项通过对表现手法的赏析,阐释意象的内涵,指明了咏物诗的表达特征。符合诗意。
基于以上分析,选择题的设问,具体有以下几个特征:
(1) 从选项的结构看,一般包括两个方面的“信息点”:一是指定具体的诗句;二是对诗句(结
构上和内容上)的阐释。
(2) 从“关键词”看:一是明确意象或画面描述的名词;二是表明意象或意境特征的形容词、
副词;三是表明情感内容或态度倾向的动词。
(3) 从设误陷阱看:①理解错误,关键词句的解说错误,特别是写景状物的诗句解说中歪曲时
节、地点等;②分析错误,尤其是意境分析不当,如有关意象的象征义、比喻义、语境义的解说
错误;③赏析有误,如对意象表达手法的分析,以及寄寓其中的情感提炼不准确。
附:【类题链接】
提示:参照例题,从“表述结构”和“关键词”的角度拆解选项,归纳命题特征。
类题
题项
对应文句
2020 年新高考Ⅱ卷
第15 题
C. 面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己
所谈不多,也较为简单粗略。
后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。(《赠赵伯
鱼<节选>》韩驹)
2019 年全国Ⅲ卷
第14 题
C. 诗中写到了农夫农妇的衣着,白裙绿衣
映照绿苗白水,色调分外和谐。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。(《插田歌<节选
>》刘禹锡)
2021 年新高考Ⅰ卷
第15 题
C. 第六句中的“病鹤”指的是白居易,他
怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。 (《寄江
州白司马》杨巨源)
2021 年全国乙卷
第14 题
C. 本词将鹭鸶作为题赠对象,以“汝”
“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。
“溪边白鹿,来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼”
“听君飞去饱时来”。(《鹊桥仙·赠鹭鸶》辛弃
疾)
2019 年北京卷
第13 题
A. 第一首前两句认为,不论怎样描画无盐
也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之
美。
巧画无盐丑不除,此花风韵更清姝。( 《和张
规臣水墨梅五绝<其一>》陈与义)
注:无盐:战国时齐国丑女钟离春。
3
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2 简答题
针对景物意象的简答题,通常有四个角度:阐述意象的内涵、概述意境的特征、赏析情景的
关系和分析意象的作用。
表5 简答题的考题分析
考题
题目设问与评分规则
对应文句
例1:2022 年
北京卷
第13 题
咏物诗注重通过意象表达主题,这首诗中的
主要意象有哪些?分别说明这些意象有何意
蕴。(6 分)
答案:①这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱
鸮三种意象。 (2 分)②病柏由盛而衰的变
化,象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变;丹
凤哀鸣,象征了正直之人被摈斥在外;鸱鸮意
满,象征了奸佞小人盘踞于朝中。诗人借助
这些意象表达了对国运时局的忧虑。(4 分)
有柏生崇冈,童童状车盖。偃蹇
龙虎姿,主当风云会。神明依正直,故
老多再拜。岂知千年根,中路颜色
坏。出非不得地,蟠据亦高大。岁寒
忽无凭,日夜柯叶改。丹凤领九雏,哀
鸣翔其外。鸱鸮志意满,养子穿穴
内。客从何乡来,伫立久吁怪。静求
元精理,浩荡难倚赖。(《病柏》杜甫)
解析:解答时要抓住咏物诗托物言志的特点,并要对一些常见意象如柏树、凤凰、鸱鸮所带有的固定含义有
所了解。
例2:2020 年
新高考Ⅰ卷
第16 题
诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离
情有何作用?请简要分析。(6 分)
答案:①峨眉山位于蜀地,岘首山位于襄阳,
二者相距遥远,以两山相距之远代指自己与
朋友远离;②借景抒情,抒发离别时依依不舍
之情。(6 分,每点3 分)
地阔峨眉晚,天高岘首春。(《赠
别郑炼赴襄阳》杜甫)
解析:赏析诗歌意象及抒情方式,首先要理解意象并分析其在诗歌中有无象征寓意;其次要结合诗歌的表达
技巧来分析意象对抒情的作用。“峨眉”代指诗人的居住地,“岘首”代指襄阳庞德公隐居的地方,也是郑
炼将要前往之地,用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远。借景抒情,上句“峨眉晚”,写
出离别之际因天色薄暮,诗人不得不与友人离别的依依不舍之情;下句想象友人到达襄阳,正是春光明媚之
时,表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿,体现了诗人对友人深厚的情谊。
例3:2019 年天津卷
第14(2) 题
“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎
样的画面?(2 分)
答案:描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增
辉,江水满溢的寥廓壮美的画面。(2 分)
山色远寂寞,江光夕滋漫。(《通
泉驿南去通泉县十五里山水作》杜
甫)
解析:根据诗句描述画面的内容,概括画面的特点。答题时要抓住“山色”“江光”,同时根据“远”“寂
寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述,点明山色因寥远而苍茫寂寥,江水因夕照而满溢金辉的特点。另
外,还要概括出画面的整体特点:寥廓壮美。
围绕“意象”的简答题,题干的设问一般有三种变式:
(1) 侧重“景象”的考题。要求能够阐述意象的内涵、概述意境的特征、赏析情景的关系
和分析意象的作用。
(2) 侧重“人物”的考题。要求能够概括人物形象特征、分析人物性格与情感、赏析人物
形象塑造的手法。
(3) 侧重“物象”的考题。咏物、咏怀诗歌的指向比较明显,即理解“物象”中所寄托的
“志”(品性、追求)。
附:【类题链接】
提示:参照例题,分析题干设问与答案,归纳“答题规范”。
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类题
题目设问与评分规则
对应文句
2016 年全国Ⅰ卷
第8 题
诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6
分)
答案:①这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏
大的景象。(3 分)②作者以此为下文颂扬盛唐天下一
家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。(3 分)
汉江回万里,派作九龙盘。横溃豁中
国,崔嵬飞迅湍。(《金陵望汉江》李白)
2017 年全国Ⅱ卷
第15 题
本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6 分)
答案:①表现了诗人旷达的性格。②苏轼兄弟情谊深重,
但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。③这次
虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。(每点
2 分)
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
(《送子由使契丹》苏轼)
2019 年浙江卷
第20 题
全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请
结合诗句分析。(6 分)
答案:①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”
和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写出了将军住处的
清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。②
运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通
过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描
写,写出了李将军的豪放和志趣。(每点2 分)
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。语笑
侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。就中爱读
英雄传,欲立功勋恐不如。(《早秋过龙武
李将军书斋》王建)
2012 年天津卷
第14(1)题
颔联描绘了怎样的野菊形象?(2 分)
答案:①野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨;②不因无人
欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。(每
点1 分)
政缘在野有幽色,肯为无人减妙香。
(《野菊》杨万里)
1. 品味语言,整体感知
语言是意象的外壳,意象多附着在词或词组上。一句诗可以有两个或两个以上的意象,如:
“孤舟—蓑笠翁”“云破—月来—花弄影”“楼船—夜雪—瓜洲渡,铁马—秋风—大散关”。
在阅读时,尤其要注意诗句中意象的“限定词”,运用自己的艺术联想和想象,把语言还原为一
个个生动的意象,进而体会诗人的思想情感。
例 “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”(《天净
沙·秋思》马致远)
这是马致远著名的小曲,28 个字勾画出一幅羁旅荒郊图。这支曲以断肠人触景生情组成。
前三句,每句由三个意象组合而成,意象之间没有连接词,构成名词性并列叠加的形式。将悲秋
与乡愁巧妙结合在一起,勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。
2. 关注意象的审美传统
熟悉传统意象的文化内涵。很多意象有约定俗成的意义和内涵。如屈原的《橘颂》,在这
首诗中,诗人借着赞颂橘树,表达了自己的人生理想与追求。自此很多物象进入了诗人的作品中,
如蝉、梅、竹、菊、兰、柳、松等。再如,“流水”则思“年华易逝”,看“大江东去”而叹
“人生如梦”,闻“雁”则思归等。
然而,一种意象,意趣不同,融入的情意也不同。因此,阅读理解时,可以调用相关知识的积累,
更要结合具体的作品和情境进行分析,切忌“先入为主”,陷入“套路”的陷阱。
例 “辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。更凭青女留连得,未作愁红怨绿看。” (《窗前
木芙蓉》范成大)
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这首诗借花抒怀。诗人表示木芙蓉不会像一般的花朵一样经受不起霜雪的摧残,霜雪一来,
就残败不堪,而能在霜雪中开放出美丽的花朵。表明自己虽然漂泊而未逢时,但决不向命运低头
的坚强意志(青女:传说中掌管霜雪的女神)。
3. 情景为一,不可分离
注意主客观两个方面的融合程度。诗歌阅读的目的在于把握情感,情感不是可凭理智(逻辑、
推理)了解的。了解情感势必“感受”情感,即设身处地、体物入微,将意象和情感结合起来去
理解。
例 阅读《寻南溪常山道人隐居》(刘长卿),说明诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最
大特色是什么?
对应诗文:一路经行处,莓苔见履痕。白云依静渚,春草闭闲门。过雨看松色,随山到水源。
溪花与禅意,相对亦忘言。
隐居地“周围环境的最大特色”,其实就是指所描写的景物营造的氛围。抓住诗中主要意
象(或关键词、句),如“莓苔见履痕”一句,表明道人隐居之地的清幽绝境、人迹罕至。对诗中
环境加以想象,从“溪花与禅意”中,就能触摸到诗人的精神境界。再结合这首诗分析,“莓
苔”给人幽静的印象,“白云”“静渚”“春草”“闲门”则充满静穆淡逸的氛围,一切都显得
恬静自然、和谐默契,不受丝毫纷扰。抓住这些内容就把握住了这道题的命脉。
4. 知人论世,综合分析
就诗人或人物形象而言,一方面要知人论世,结合诗人的经历、写作背景、时代背景进行分
析;另一方面要从意象入手,着重“寻象及情”“由景及情”地揣摩诗人形象的性情风貌和精神
品质。
例 阅读《送邹明府①游灵武②》(贾岛),概括作品中邹明府这个人物形象的主要特点,并简
要分析。
对应诗文:曾宰西畿县,三年马不肥。债多平剑与,官满载书归。边雪藏行径,林风透卧衣。
灵州听晓角,客馆未开扉。
注:①明府:唐人对县令的尊称。②灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
从题目中“明府”一词的使用及注解中“尊称”一词,可见诗人对邹明府尊敬赞扬的态度;
然后根据“马不肥”“债多”可推断其为官清廉,生活清贫;而“载书归”也体现了其人物的情
趣爱好,以及为人清高、不与官场世俗同污的性格。整合这些信息,便可得出答案。
5. 关注细节,揣摩情感
尤其是分析人物形象时,要关注人物的细节描写,如外貌、言行、神情等;还要借助艺术手
法的分析,体会、挖掘人物或人物身上所蕴含的思想、情感。
例 “开帘见新月,便即下阶拜。细语人不闻,北风吹裙带。”(《拜新月》李端)
“便即”二字,于虚处传神,为语气、神态、感情之转折处,一以见人物的急切神态,二以示
人物的微妙心理。“细语”二字,惟妙惟肖地写出少女娇嫩含羞的神态。而“北风吹裙带”看
似是客观描写,但人物内心之思绪荡漾,却从罗裙中断续飘出,使人情思萦绕。全诗用素描手法,
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以线条勾勒轮廓,隐秘处归隐秘,细节处只写细节。通过娴美的动作、轻柔的细语和亭立的倩影,
人物形象跃然纸上。
6. 由表达入手,依“体”解题
即通过某类型诗歌的文体特征和创作规律,进行意象分析。如咏物诗,一般通篇比兴。全诗
以物象为吟咏对象,咏的落脚点是人,以物喻人,借物写人。如咏物自然要描摹物的形貌,但又不
能刻画太似。不是抛开“形”,而是要超出物的形貌,写出物的精神,达到形神兼备的境界。如
有所寄托,即物中寄寓着人的感情。有寄托是咏物的灵魂,也是阅读的最终目的。
例 “小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。”(《木芙
蓉》吕本中)
“雨后霜前着意红”用拟人手法,写木芙蓉努力开放在严霜袭来的深秋,其鲜艳的色泽显示
出它不畏强暴的精神。“犹胜无言旧桃李,一生开落任东风”,意思是说木芙蓉还比那些繁多、
常见的桃李好多了,因为它不随春风来去花谢又花开。诗歌将两种花比喻成两种对立的品格的
代表,寓意极为深刻。
【思维导图】
1. 阅读下面这首唐诗,回答问题。(9 分)
花 底①/杜甫
紫萼扶千蕊,黄须照万花。
忽疑行暮雨,何事入朝霞。
恐是潘安②县,堪留卫玠③车。
深知好颜色,莫作委泥沙。
注:①写此诗时,诗人四十七岁。②潘安:即西晋潘岳,他为河阳县令时,令全县种桃花。③卫玠:西晋
人,“风神秀异,乘羊车入市,见者以为玉人”。
(1) 对这首诗内容及艺术特色的理解,不正确的一项是(3 分)( )
A. 首联运用了互文与夸张的修辞方法。“萼”和“花”指的都是花瓣,“蕊”和“须”
指的都是花蕊。“千蕊”“万花”为夸张笔法,写出花的繁盛与壮观。
B. 颔联写诗人赏花时的天气情况。面对着可爱的花,天上忽然下起雨来,暮色朦胧,昏暗不
明;不知为何,云雨散去,天上出现了绚丽朝霞。
C. 颈联运用典故,侧面写花。用潘岳为河阳县令时令全县种桃花的典故,写花的繁多;用
“风神秀异”的卫玠停车驻足观赏,表现花的美艳无比。
D. 尾联是对全诗的总结。“好颜色”是点睛之笔,概括花朵的特点——美丽。“莫作委
泥沙”是希望这样美丽的花朵能永久地驻留,不要掉落在泥沙之中。
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(2) 这首诗表达了作者怎样的思想感情?请简要分析。(6 分)
2. 阅读下面这首唐诗,完成问题。(9 分)
初春雨中舟次和州横江①/杜牧
芳草渡头微雨时,万株杨柳拂波垂。
蒲根水暖雁初浴,梅径香寒蜂未知。
辞客倚风吟暗淡,使君回马湿旌旗。
江南仲蔚②多情调,怅望春阴几首诗。
注:①诗题原为“初春雨中舟次和州横江,裴使君见迎,李赵二秀才同来,因书四韵兼寄江南许浑先
辈”。横江:渡口名。许浑:晚唐诗人,时任安徽当涂县令,与杜牧多有诗作赠答。②仲蔚:晋代皇甫谧《高
士传》:“张仲蔚者,平陵人也,与同郡魏景卿俱修道德。善属文,好赋诗。”
(1) 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. 初春时节,作者乘船依次经过和州、横江,沿途受到裴使君、李赵二位秀才等人的迎接。
B. 横江渡口细雨纷飞,芳草初生,万株杨柳的枝条在微风吹拂下,随着水波轻盈地飘荡。
C. “雁初浴”“蜂未知”呼应诗题中的“初春”,点明早春时节乍暖还寒而又不乏生机。
D. 作者和诗友相见,倚风即兴唱和,使君回马之际旌旗沾湿,自然照应首句中的“微雨”。
(2) 本诗尾联有什么含意?请简要分析。(6 分)
3. 阅读下面这首宋词,完成问题。(9 分)
夜游宫·记梦寄师伯浑①/陆游
雪晓清笳乱起,梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河,雁门西,青海际。
睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里。有谁知,鬓虽残,心未死。
注:①师伯浑:陆游的友人。
(1) 下列对词句的理解和赏析,不恰当的一项是(3 分)( )
A. “雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色,写出了清冷的意境,也渲染了战争气氛。
B. “铁骑无声望似水”句,形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。“想关河”中的
“想”是“推测”“猜想”的意思。
C. 词的上片写梦境,下片写梦醒后的情境和感想,衔接自然,结构紧凑。
D. “雁门西,青海际”两句,代指宋金对峙的前线地区。“漏声断”中的“断”,是“断断
续续”的意思。
(2) 词中“自许封侯在万里。有谁知,鬓虽残,心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自
许,镜中衰鬓已先斑”相比较,两处所表达的思想感情有何异同?(6 分)
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4. 阅读下面两首唐诗,完成问题。(9 分)
除 夜 作/高适
旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。
故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。
除夜宿石头驿①/戴叔伦
旅馆谁相问,寒灯独可亲。
一年将尽夜,万里未归人。
寥落悲前事,支离②笑此身。
愁颜与衰鬓,明日又逢春。
注:①作者戴叔伦,润州金坛人,此诗写于诗人晚年任抚州刺史时期,这时他正寄寓石头驿,离故乡金坛
(今属江苏)不远,可能要取道长江东归故里。②支离:即分散。
(1) 下列对两首诗的理解与赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. 第一首诗把双方思之久、思之深、思之苦,通过除夕之夜集中地抒写出来,精练含蓄。
B. 第二首诗尾联一个“又”字,写出了诗人年年待岁,终于迎来了春天,足显豁达之情。
C. 两首诗都有“寒灯”意象,均点出岁暮天寒,渲染了旅馆的清冷和诗人内心的凄凉寂寞。
D. 两首诗题材相同体裁不同,高诗为绝句,戴诗为律诗,均表达了思乡、年华易逝的感慨。
(2) 戴诗中“万里未归人”意为“我还在万里之外做客飘零未能回转家门”,沈德潜却说
此句:“应是万里归来,宿于石头驿,未及到家。不然,石头城与金坛相距几何,而云万里乎?”请你
结合本诗的内容对沈德潜的说法进行反驳。(6 分)
5. 阅读下面这首宋词,完成问题。(9 分)
瑞鹤仙·赋梅/辛弃疾
雁霜①寒透幕。正护月云轻,嫩冰犹薄。溪奁照梳掠。想含香弄粉,艳妆难学。玉肌瘦弱,
更重重龙绡衬着。倚东风一笑嫣然,转盼万花羞落。
寂寞。家山何在?雪后园林,水边楼阁。瑶池旧约,鳞鸿②更仗谁托?粉蝶儿只解,寻桃觅柳,
开遍南枝未觉。但伤心冷落黄昏,数声画角。
注:①雁霜:严霜。②鳞鸿:鱼雁,此处代指书信。
(1) 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3 分)( )
A. 本词不仅写了梅花的姿态,还写到了梅花的内心及命运。
B. 本词借物抒怀,借写梅花寄托了词人深沉的家国情怀。
C. 辛弃疾词作善于用典,“瑶池”两句运用典故传情达意。
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D. 本词风格以沉雄豪迈为主,以细腻柔媚为辅,格调鲜明。
(2) 请从梅的形象、描写手法和思想情感等三方面,比较本词与辛弃疾青年时期词作《生
查子·重叶梅》的不同之处。(6 分)
生查子·重叶梅/辛弃疾
百花头上开,冰雪寒中见。
霜月定相知,先识春风面。
主人情意深,不管江妃①怨。
折我最繁枝,还许冰壶荐。
注:①江妃:即梅妃,性喜梅,所居处植梅。
1. (1) B(3 分) 解析:整体理解错误。颔联是运用了想象和比喻的手法写花。面对着温润可
爱的花,诗人忽然怀疑是暮色朦胧的雨雾沁入花朵,不知为何又觉得像是那绚丽朝霞飞入其中。
(2) ①赞美花的美丽。“紫萼黄蕊”写花的美丽,“行暮雨”写花的温润,“入朝霞”写花的
鲜艳,“潘安县”写花多,“卫玠车”写花美。诗人浓墨重彩地表现见花时的惊喜以及对花的
赞叹。②惋惜花的易谢。“莫作委泥沙”,是不忍见花的凋零,表现诗人的惜花之情。③感叹
韶华已逝,生命易老。诗人时年四十有七,见花自叹,感伤人生迟暮。(6 分,每点2 分)
解析:解答该题,应当结合本诗的具体内容、诗后注释、作者生平经历等分析。通过分析可知,
前三联是对花的赞美、欣赏;最后一联的“莫作委泥沙”表现的是诗人的惜花之情。同时联系
诗后注释及杜甫的生平经历,可以总结出本诗还含有作者对人生迟暮、功业难成的感伤。分点
作答,意思对即可。
2. (1) A(3 分) 解析:“依次经过和州、横江”有误,“次”,停留驻扎,不是依次经过的意
思。
(2) ①运用典故,将许浑比作高士张仲蔚,表达对诗友的赞誉和思念之情。②称赞许浑的诗才,
想象他又写了不少诗。③表达春光易逝,朋友别离的惆怅伤感。(6 分,每点2 分)
解析:尾联“江南仲蔚多情调,怅望春阴几首诗”意思是:江南人张仲蔚富有情调,惆怅地望着
春阴,作了好几首诗。“多情调”,诗人表面说的是张仲蔚,实际上指的是许浑,使用了典故,委
婉地表达了作者对许浑满腹才华的赞誉;“怅望春阴”,表达了对初春美景的喜爱,以及春光易
逝、朋友别离的惆怅伤感。
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3. (1) D(3 分) 解析:由“睡觉寒灯里,漏声断、月斜窗纸”可知,这里的“断”,指中断、
止息。
(2) 相同点:词句和诗句都表现了作者抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空
的伤感之情。(3 分)
不同点:①本词抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士暮年壮心不已的心境。②《书愤》
着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。(3 分)
4. (1) B(3 分) 解析:这样一个既忧愁又衰老的旅客,独宿在旅馆里,明日又将逢到春天,真
不知今后的命运如何。蕴含着无穷的悲怆感慨和不尽的凄苦况味。“足显豁达之情”,对感情
的理解错误。
(2) 沈德潜认为诗句应该理解为从万里归来,而不是离家万里,原因是暂时住在石头驿,还没有
到家,否则石头驿与金坛相距不远,为什么说是万里呢。这固然是一种理解,但是不能因为石头
驿与金坛相距不远,就不能用“万里”,除了可以理解为诗歌中常用的夸张外,从表达效果来说,
只要诗人尚未到家,就会有一种远在天涯的感觉,“万里”不应该指两地间的实际路程,而是就
心理上的距离来说的,这样更能表达出作者强烈的思乡之情。所以仍应该理解为“万里之外做
客飘零未能回转家门”。(6 分,言之有理即可)
5. (1) D(3 分) 解析:“以沉雄豪迈为主,以细腻柔媚为辅”有误。
(2) ①梅的形象。《瑞鹤仙·赋梅》词之梅,是从雪后园林、水边楼阁沦落至溪边,无人欣赏,处境
孤独、落寞的形象;而《生查子·重叶梅》词之梅,是于风雪中比百花先开放,不畏严寒、从容自
如的形象。(2 分)②描写手法。《瑞鹤仙·赋梅》词写梅,运用多种修辞手法以及细节描写的手
法进行描写;而《生查子·重叶梅》写梅以白描为主。(2 分)③思想情感。《瑞鹤仙·赋梅》词寄
托有不被人赏识的伤世之感和不平之气,暗含心怀家国却壮志难酬的深沉痛苦;《生查子·重叶
梅》词表达了对梅花不畏严寒、不怕雪虐风威的精神品格的赞美,表达自己孤高脱俗的志趣和
超卓挺拔的个性。(2 分)
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