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2025 年高考押题预测卷02（湖南卷）
历 史
（考试时间：75 分钟 试卷满分：100 分）注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷
一、选择题：本题共16 小题，每小题3 分，共48 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要
求。
1．【新情境】考古学家在河南濮阳西水坡仰韶文化遗址中发现了最早的关于巫觋的资料，如下为该遗址
发现的两幅蚌壳摆塑图案，左侧为在壮年男性骨架的周围用蚌壳精心摆塑的龙虎图案；右侧是以虎和
人骑龙为主的图案，非常形象和壮观，被认为是代表巫师与助他上天入地的龙、虎等。这反映了（
）
A．仰韶文化出现最早原始信仰
B．仰韶文化被龙山文化所代替
C．该地区的巫觋文化十分盛行
D．远古先民对驾驭自然的渴望
2．先秦贵族尚马车贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士大夫皆以牛车慢稳、宽敞、严密，
可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，乘牛车出行遂成风尚。这种“风尚”反映了当时（ ）
A．日益衰颓的政治气象
B．戒奢尚俭的社会风气
C．重农崇耕的思想观念
D．豪强势重的政治现实
3．三国时期，公孙氏割据辽东约五十年，公孙度及其子、孙三代经营辽东，建立了较稳固的封建政权，
被称为三国之外的“第四国”。公孙氏统治下的辽东地区战乱相对较少，公孙氏又积极采取招徕、安
置流民的措施，因此大批中原人口北迁辽东。据此可知，公孙政权（ ）
A．推动了辽东地区的开发
B．阻碍了南方经济的持续发展
C．加速了地方政权的分裂
D．促进了少数民族政权封建化
4．唐代的商业活动主要集中在市中进行，经营同一种类商品的店铺一般集中在一起，叫做“行”。行设
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行头，对外负责代表各行户与官府交涉和沟通相关事宜，对内调解内部各行户之间的利益冲突。这说
明唐朝（ ）
A．市坊制度日益走向崩溃
B．传统重农抑商政策松动
C．行会严格管理商人户籍
D．民间组织辅助城市治理
5．学者指出，有唐代门下省给事中的封驳活动见于记载的有45 例，除封驳百司奏钞的3 例外，其他42 例
系封驳诰敕。到了宋朝，据包拯所言：“窃睹国家循旧例置门下封驳司，以近臣兼领，未尝见封一敕，
驳一事，但有封驳之名，而无封驳之实。”这说明宋代（ ）
A．君主专制得到强化
B．监督机构权力受到限制
C．三省体制名存实亡
D．官僚体系行政效率低下
6．《天下水陆路程》在明代被一再刊刻出版，该书以记录交通路线为主体，记载了明代二京十三布政使
司水陆路程、各地道路的起讫分合和水陆驿站名称，同时也记录了沿途一些重要的经济物产。该书的
刊刻可以佐证（ ）
A．中国融入世界市场
B．长途贩运贸易兴起
C．知行合一观念盛行
D．民众出行受到控制
7．1853—1855 年，上海爆发小刀会起义，以闽粤籍水手、船工及商帮成员为主力军，宣称“鞑夷当灭”，
要求“士农工商，各安常业，……勿得畏惧播迁”，并“仍与各国照常通商”。这反映了（ ）
A．农民阶级救亡图存的探索
B．传统从业者对变局的因应
C．中外民族矛盾占主导地位
D．无产阶级将登上政治舞台
8．下表为延安《新中华报》登载的部分歌曲。这些歌曲的传唱（ ）
时间
歌曲名
内容
1937 年12
月
《救国公粮
谣》
一斗斗，一升升，缴公粮送八路军，他们前方去打仗，帮
忙全靠老百姓
1939 年5 月
《开荒山歌》
爬上山头去开荒，哥哥嫂嫂下田庄。摘起锄头用力垦，垦
平山头好种粮……种军粮来送前方，前方的将士要打仗
A．有助于巩固人民革命政权
B．践行了中国共产党全面抗战路线
C．体现了大生产运动的要求
D．有利于丰富革命根据地文化生活
9．1947 年7 月，毛泽东指示：除做好必要的军事准备外，还要研究并确定到国民党区域工作的各项政策，
包括如何征集粮食和发动群众，如何利用与对付国民党的保甲、税收机关及区乡政府人员，如何对付
地主武装等。该指示（ ）
A．说明统一战线范围进一步扩大
B．旨在扩大对国民党政治军事压力
C．反映了革命工作重心开始转移
D．揭露了国民党政府的黑暗和腐败
10．大寨原本是山西省一个“穷山恶水”的小山村，农业合作化后，社员们开山凿坡，修造梯田，到1962
年粮食连续10 年增长。1964 年《人民日报》报道了《大寨之路》，号召全国人民学习大寨经验。下
列最符合“大寨经验”的是（ ）
A．自力更生，集体主义
B．拼搏奉献，开天辟地
C．为国分忧，深入基层
D．科技报国，实干苦干
11．1980 年国务院颁发《关于推动经济联合的暂行规定》，提出打破地区、部门、军民的界限，以公司、
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总厂和经济联合体形式组织起来形成新的生产力。据此精神，重庆成立重庆钟表公司，组织云贵川三
省手表厂生产销售协助；嘉陵摩托车联合公司组织军工企业与民用企业联合。这一改革举措（ ）
A．意在扩大企业的经营自主权
B．推动了经济所有制结构的调整
C．是国有企业改革的重要尝试
D．标志着城市经济改革全面展开
12．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中讲到，克里特岛的妇女可以在田间劳动，在园林中跳舞，在斗牛场
看斗牛，甚至可以拥有财产、参加战争。这明显不同于深居简出、以家庭为生活中心的美索不达米亚
和埃及妇女。这种差异反映了（ ）
A．地理环境对文明的影响
B．生产水平对文明的影响
C．克里特岛属于女权社会
D．亚非妇女比较内敛保守
13．从马丁·路德对罗马教皇的赦罪权提出质疑、德意志邦君获得邦国主权，到《威斯特伐利亚和约》将流
行已久的国家主权意识纳入帝国法、德意志民族以邦国为单位进入全球史，其间的关键词是“教随国
定”。这一演进趋势主要说明（ ）
A．欧洲近代国际关系体系开始确立
B．主权国家成为国际关系的基本主体
C．宗教改革与近代民族国家的形成
D．德意志地区的政治格局发生了质变
14．由于传统如干燥、盐腌等保存方法有局限性，难以满足长时间、高质量保存食物需求，尤其是新鲜肉
类、蔬果等易腐食品，人们渴望一种能更好保持食物新鲜度、营养和口感的方法。1879 年，德国工程
师卡尔·冯·林德制造了第一台人工制冷的家用冰箱。1910 年世界上第一台压缩式制冷的家用电冰箱在
美国问世。这表明（ ）
A．社会需要促进食品保鲜技术革新
B．自然界的冰可以延长食品保藏期
C．食品冷链物流产业突飞猛进发展
D．粮食储备智能化水平不断地提高
15．有学者统计在1923—1966 年的40 多年中，拉丁美洲地区出现过350 次以上的“非宪法夺权行动”。
到70 年代中叶不计古巴，所有拉丁美洲国家都建立了清一色的军人政府，无一例外。这一现象反映
出拉丁美洲（ ）
A．军人是维护秩序的主要力量
B．摆脱殖民统治的道路漫长
C．政治民主化的进程艰难曲折
D．民众对政治变革缺乏热情
16．【新情境】阅读下图：“日本东海道新干线横滨市横滨站周边的变化”。这表明（ ）
A．城市交通立体化趋势增强
B．高铁使人流的聚集效应加强
C．城市的交通问题日益严重
D．交通发展推动城市功能转变
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第Ⅱ卷
二、非选择题（本题共3 小题，共52 分）
17．阅读材料，回答问题。（22 分）
材料一
1809 年初，洪堡被任命为普鲁士内政部教育大臣，进行教育改革，教育事业交由内政部教育司管理，
各省、县也相应设立教育局。至此，普鲁士形成了一个从中央到地方的健全的教育管理系统。政府采
取包括惩罚在内的强制性措施来推行义务教育政策。在强迫义务教育的基础上，对教学内容和方法进
行改革，减少宗教神学课程，增设实用知识课程等。1816 年，普鲁士220 万适龄儿童入学率约占
60%，到1848 年时，普鲁士学龄儿童入学率已经达到82%。普鲁士政府还通过发展师范教育实现对师
资培养的控制权，据统计，到1831 年普鲁士各省都已建立师范学校。1831 年规定有志于当教师者须
接受相关科目考试，实行严格的教师考试录用制度。
——摘编自邢来顺《略论19 世纪德国教育的发展趋势》
材料二
19 世纪末维新变法运动兴起，维新派在谋求政治改革的同时也阐发教育救国的思想，康有为主张“欲
任天下之事，开中国之新世界，莫亟于教育。”严复提出“鼓民力”“开民智”“新民德”，强调体
育、德育三者并重的教育。进入20 世纪初，教育救国思潮获得进一步发展。教育救国论者认为“学
战”是20 世纪各国生存竞争的关键，“人无教育，不能自立，国无教育，不能自强……中国偶有一线
希望，全在教育。”他们极力批判传统教育的弊端，要求改革甚至废除科举制度，效仿德国和日本建
立新的教育制度。时人主张通过家庭教育、学校教育、社会教育等途径进行全民普及教育，以塑造新
时代需要的新国民。
——摘编自张海鹏《中国近代通史·第五卷》
材料三
“文革”结束后，教育事业进入新的发展阶段。邓小平从实现现代化的战略高度将发展教育作为科技
进步的基础性工程，核心思想是“尊重知识，尊重人才”。1983 年9 月，邓小平为北京景山学校题词：
“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”从国家现代化和民族命运的高度，对社会主义教育事
业的改革与发展提出根本要求，即教育要为实现现代化战略目标服务，为参与全球新技术革命竞争服
务，为民族与国家的未来发展服务。“三个面向”思想是“邓小平教育理论的精髓”，指明了中国教
育面向现代化建设、面向世界、面向未来的改革文路。教育现代化战略充分地融入中国特色社会主义
现代化的目标体系与具体构架，为教育优先发展战略的提出做了理论铺垫。
——摘编自何晓芳《邓小平“三个面向”思想与中国教育现代化进程》
（1）根据材料一概括普鲁士洪堡推行的基础教育改革的举措。（6 分）
（2）根据材料二并结合所学知识评述19 世纪末20 世纪初中国的“教育救国”思想。（8 分）
（3）根据材料三分析邓小平同志提出“三个面向”的背景和重要意义。（8 分）
18．【新考法】阅读材料，完成下列要求。（14 分）
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材料一
东汉洛阳城布局复原图（局部）
材料二
元代大都城布局复原图（局部）
有学者认为，相较于洛阳城，元大都城“更具有时代特征”。根据材料一、二，结合所学知识，
阐释该学者的观点。
19．【新情境】阅读材料，完成下列要求。（16 分）
材料一
卡布拉尔的选择（根据祥福、周彤《卡布拉尔非洲马克思主义思想探析》等编辑）
【陷入黑暗】1879 年几内亚比绍沦为葡属殖民地，殖民当局在几内亚比绍实行种族歧视与同化政策，
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对当地部落首长实行间接统治，并强迫占人口绝大多数的黑人服劳役。
【领袖初生】1924 年，卡布拉尔出生于几内亚比绍。他的父亲引导卡布拉尔产生了民族主义意识。从
母亲艰难的生活经历中，卡布拉尔获得了坚强的意志力。
【社会问题】由于干旱和饥荒，几内亚比绍人民的生活一直处于不稳定状态，而葡萄牙殖民者的到来
使当地社会经济状况进一步恶化。
【走向成熟】1945 年秋，卡布拉尔前往葡萄牙求学。求学使他意识到自己是非洲人，加深了他对殖民
社会的认识，政治意识走向成熟。
【思想蜕变】二战结束后，一些非洲青年学生加入葡萄牙共产党。在葡共的帮助下，卡布拉尔等人接
触到马克思主义相关著作。在当时众多的斯大林主义作品中，几乎没有什么东西能够激发卡布拉尔
的灵感，感觉只是看到了一个不同于资本主义的经济社会发展模式——社会主义。根据葡共的观点，
殖民地国家也应像苏联一样，其最终目的是走向社会主义，而不是实现殖民地独立。
【最终选择】1973 年几内亚比绍宣告独立成立共和国，卡布拉尔担任首任国家元首。卡布拉尔在《理
论武器》中强调：“无论我们的敌人有多么相同，民族解放和社会革命都是不可出口的商品，……它
们是由每个民族的历史现实决定的，并通过克服或正确解决现实问题中的各种内部矛盾而取得成
功。”
材料二
关于“解放”
“黑人的解放不仅是法律上废除奴隶制，更是打破白人至上主义的精神枷锁，重建被奴役者的尊
严与主体性。”（美·杜波依斯《黑人的灵魂》，1903 年）
“殖民地的解放是一场暴力革命，不仅是领土的收复，更是殖民者强加的心理结构的彻底粉
碎。”（法·弗朗茨·法农《全世界受苦的人》，1961 年）
“真正的解放必须伴随公共领域的重建，使人们从极权主义的‘孤独’中挣脱，恢复政治参与的
能力。”（德国／美国·汉娜·阿伦特《人的境况》，1958 年）
（1）根据材料一并结合所学知识，归纳影响卡布拉尔做出最终选择的因素。（8 分）
（2）根据两则材料并结合所学知识，简述什么是真正的“解放”。（8 分）
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